小学三年级数学笔算连续进位的乘法
苏教版三年级数学上册《两三位数乘一位数的笔算(连续进位)》教案
苏教版三年级数学上册《两三位数乘一位数的笔算（连续进位）》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《两三位数乘一位数的笔算（连续进位）》这一节内容，是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的。
本节课主要让学生学习两三位数乘一位数的笔算方法，特别是连续进位的处理方式。
教材通过具体的例题和练习，引导学生探索和发现乘法计算的规律，培养学生运用知识解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于两位数乘一位数的笔算方法有一定的了解。
但是，学生在处理连续进位问题时，可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解和掌握连续进位的处理方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握两三位数乘一位数的笔算方法，特别是连续进位的处理方式。
2.过程与方法：通过学生的自主探索和合作交流，培养学生运用知识解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的意志。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握两三位数乘一位数的笔算方法。
2.难点：引导学生理解和处理连续进位的问题。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过设置有趣的数学问题和实际情境，引导学生主动参与学习，培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生形象地理解连续进位的处理方法。
2.练习题：准备一些有关两三位数乘一位数笔算的练习题，用于巩固所学知识。
3.学具：为学生准备一些计算工具，如计算器、纸笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，如“小明的生日聚会”。
小明邀请了12个朋友，每人带了一瓶饮料，一共收到了多少瓶饮料？让学生尝试用乘法计算，从而引出本节课的内容。
呈现（10分钟）教师通过课件展示两三位数乘一位数的笔算过程，特别是连续进位的处理方法。
引导学生观察和分析，发现乘法计算的规律。
人教版小学三年级数学上册《笔算乘法(连续进位)》课件一
128 ×4
13
51 2
答：一共有512人。
3.选一选。
(1)两位数乘一位数的积最大是( A )。 A.三位数 B.四位数 C.两位数
(2)最小的三位数与最大的一位数的乘积是( )。
A.990
B.900
C.999
B
(3)与45×7的积相等的算式是( )。
A.63×5 B.45×9 C.25×9 A
课堂小结
24 ×3 9
21 6
相同数位对齐，从个位乘起，用一位数 分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位 上的乘积满几十就向前一位进几。
总结
两位数乘一位数(连续进位)的笔算方法:从个位 乘起,用一位数依次去乘两位数的每一位,哪一位 的积满几十,就向前一位进几。用一位数乘两位数 的十位数时,要看个位上乘得的积有没有进位,有 进位的不要忘记加上进位数,如果加上进位数后又 需进位,那么还需向百位进位。
92×8＝ 736
92 × 18
73 6
137×6＝ 82 2
137
×2 4 6
8 22
179×4＝ 716
179 ×3 3 4
716
巩固提高
1.改正下面各题中的错误。
24 ×4
86
29 ×3
62 7
改: 2 4 ×4 96
改: 2 9 ×3 87
2.学校运动会开幕式，有4个方阵，每个 方阵128人，一共有多少人？
先估算一下，9箱饮料大约是多少瓶？
24×9＝
比20大
比30小
把24×9看成20×9 把24×9看成30×9
20×9＝180
30×9＝270
10箱是240瓶，9 箱一定比240少
三年级数学《 两位数乘一位数乘法(连续进位)》
两位数乘一位数乘法（连续进位）教学内容：三年级上册15页信息窗2 第4课时教学目标：1.探索两位数乘一位数连续进位的乘法的竖式计算方法，理解算理并能熟练计算。
2.在运用已有知识解决新的计算问题同时,体会知识的迁移规律感受数学知识和方法的内在联。
3.学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学重点：熟练掌握两位数乘一位数连续进位的计算方法，理解算理并能熟练计算。
教学难点：掌握两位数乘一位数连续进位的乘法的算理。
教具准备：课件、板条教学过程：一、创设情境，提出问题。
上节课我们走进快乐的大课间，观赏了艺术体操表演和扇子舞表演。
并解决了提出的问题，我们一起来回顾一下：教师引导学生先来思考两个问题：（1）8是怎么得来的？（2）积的十位上为什么是5？（教师根据学生的回答分类整理，将提前写好的问题贴在黑板上。
）学生自主回答，然后集体订正。
生：8是2×9=18的个位上的8；积的十位上是2×2=4,4+1=5，所以得来的5.解决了这个问题，老师想考考你。
二、自主学习，小组探究。
1.学生思考59×7是不是和刚才算式一样？2.学生尝试解决。
3.小组合作讨论，应该怎样计算。
学生尝试计算：请同学们运用自己的知识经验和自己喜欢的方法来解决这一问题，并在小组内交流自己的想法。
出示小组讨论要求：(1) 以四人为一组进行讨论。
小组成员有序地说说自己的计算想法，当小组成员发言结束，可以相互补充或质疑。
(2)小组长负责简要记录小组成员的计算方法。
(3)议一议：你认为这样做的理由是什么。
教师深入小组学习内部倾听指导，帮助学习有困难的学生理解竖式计算的方法。
三、汇报交流，评价质疑。
1．谁愿意把你的计算方法与大家分享以下（让学生到展台上展示自己的想法，并说说自己是怎么做的。
）学生汇报师板书5 9×46 74 1 33．相互质疑：3怎么得来的？（ 9个一乘7等于63个一，个位满6个十向十位进6，把3写在个位上）十位的1表示什么意思？（ 5个十乘7等于35个十再加上进的6个十等于41个十，1表示一个十，所以十位上写1）百位上的4怎么来的？（十位上又满4个十向百位进4，表示4个百，所以4写在百位上）。
苏教版数学三年级上册 笔算两、三位数乘一位数(连续进位)
野鸭的只数是 灰天鹅的4倍。
野鸭有多少只？ 先说说你是怎样想的，再列式解答。
➢ 学习新知 理解方法
湖里有48只灰天鹅。野鸭的只数是灰天鹅的4倍。野 鸭有多少只？
48×4＝ 192（只）
根据“48只灰天鹅”“野鸭 的只数是灰天鹅的4倍”知 道,求野鸭有多少只就是求4 个48是多少，用乘法计算。
答：野鸭有192只。
48 × 1 34
192
4×4+3=19
➢ 学习新知 理解方法
272 1× 2 4 1088
说一说两三位数乘一位数要注意什么？
➢ 组织练习 巩固内化
算一算
62 ×5 1 9
558
36 ×1 3 5
1 80
178 ×2 2 3
5 34
584 ×4 5 2 7
4088
➢ 组织练习 巩固内化
53 ×4
2 02 1 2
662 ×4
2 64 4 8
723 ×9
6 54 0 7
➢ 组织练习 巩固内化
竖式计算
23×7 =161
23 × 72 1 61
6×34 =204
34 × 62 2 04
517×8 =4136
517 × 185
41 3 6
8×642 =5136
642 × 381
51 3 6
➢ 组织练习 巩固内化
定员人数，就是每节 车厢可以乘坐的人数。
定员112人
9节这样的车厢一共有多少个座位？
112×9＝1008（个） 答：一共有1008个座位。
112 × 11 19
1008
➢ 组织练习 巩固内化
学生参观博物馆，上午有3批，每批69人；下午共有 213人。上午参观的学生多，还是下午参观的学生多？
三年级数学第3课时 笔算乘法(连续进位)
第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第3课时笔算乘法（连续进位）【教学内容】教材第62页例3.【教学目标】1.理解掌握两次进位的笔算乘法的算理和计算方法, 能正确计算.2.经历探索两次进位的笔算乘法的计算过程, 体验迁移类推的思想和方法.3.在理解实际问题中感受数学知识源于生活, 培养学生善于探索的精神.【教学重难点】重点：掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法, 能正确地进行计算.难点：探索连续进位乘法的计算方法.【教学过程】一、复习旧知1.口算.7×8+8=4×6+9=5×7+9=3×6+8=3×9+5=5×9+8=7×6+9=9×4+7=2×9+5=指名口答, 并说说你是怎样算的.2.列竖式计算.216×3 73×3指名板演, 集体反馈时让学生说说是怎样计算的.二、探究体验.1.观察情境图. （出示教材第62页的情境图）运动会已经开始了, 我们去看看吧.（1）请仔细观察, 从图中你了解了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（根据学生汇报, 板书问题“有9箱矿泉水, 每箱24瓶, 一共有多少瓶？”）（2）组织学生列出算式. 板书：24×9=2.探究算法.（1）估算.请同学们估算一下, 9箱矿泉水大约有多少瓶？学生独立估算后进行全班交流.学生可能会出现不同的算法：①24接近整十数20, 可以把24看成20来估算, 因为20×9=180, 所以24×9大约是180, 也可以把24看做30, 乘9后得数是270, 那么24×9得数在180和270之间. ②先算10箱就是240瓶, 那么9箱一定比240瓶少.（2）探究笔算方法.①教师：如果要知道准确的瓶数, 该怎么办？请同学试着做一做,在做题的过程中体会一下与前一节课学习的笔算有什么不同,在小组中交流自己的想法.②全班交流.请用竖式做的同学到黑板上板演. （可能会出现以下几种情况）在计算的过程中学生可能会出现以下几种错误：（学生交流）a.计算时忘记进位, 或忘记加进位数.b.把进位数当作乘数去乘另一个乘数.请学生说说为什么要这样做, 并帮助学生及时纠正错误, 分析错误原因.（提示：9与2乘得18, 加上个位的进位数3得21, 要向百位进2十位写1, 由于第一个乘数没有百位, 所以向百位进的2不必写到横线上, 可直接写在百位上）3.比较分析.教师：这道题与前一节课学的例题有什么相同的地方？有什么不同的地方？学生思考后, 讨论交流.教师板书课题：笔算乘法（连续进位）.三、巩固深化1.教材第62页做一做.（1）学生独立计算, 教师指名板演.（2）教师：竖式书写时要把数字写清楚, 进位数字一定要对准位置, 向十位进的数要写在十位上.（3）在计算过程中你发现了什么？积的百位上发生了什么变化？2.对比练习.出示：49×8= 69×8=学生独立完成（教师巡视、指导）.算完后, 比较这两题有什么区别. （49×8：8与十位上的4乘得32, 还要加上进位数7；69×8：8与十位上的6乘得48, 加上进位数7得55, 应再向百位进5, 十位写5. ）3.练习十三第1~3题. （课堂独立练习、板演齐练、分组练习. ）四、课堂小结这节课我们学习了连续进位的笔算乘法, 你有什么收获？笔算时, 要注意哪些问题？1.计算时应注意, 不要忘记进位, 也不要忘记加进位数.2.不要误把进位数当作乘数去乘另一个乘数.【教学反思】组织学生进行自主探索、合作交流, 从而启发学生探索多样的计算方法, 让学生对计算方法有深刻的体验、思考. 在教学过程中启发学生用多种方法思考, 多问问他们在计算过程中发现了什么, 引导他们分析、归纳出多位数乘一位数的计算方法. 练习中注重学生数学思维的训练, 多让学生说说“你是怎么想的？”, 这样才能达到良好的教学效果.第5单元倍的认识第3课时练习课【教学内容】练习十一第8~11*题.【教学目标】通过练习和思考, 使学生更加明确“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”之间的联系, 使学生进一步认识倍. 培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力.培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣. 【重点难点】分析数量之间的关系, 正确解答有关倍数的问题.【教学过程】一、基本练习（课件展示）1.填一填.2.想一想, 做一做.（1）鞋子的价钱是帽子的多少倍？（2）围巾的价钱是帽子的5倍, 围巾多少钱？二、指导练习1.练习十一第8题.（1）引导学生画线段图表示小丽和爸爸的年龄. 从图中可以知道要求爸爸今年多少岁, 就是求什么？用什么方法计算？（2）求去年爸爸的年龄是小丽的多少倍, 想一想, 去年爸爸多少岁？小丽呢？怎样解答？小组内讨论交流, 说说自己的看法. （3）指名反馈, 集体订正.2.练习十一第9题.引导学生理解题意：（1）如果黄珠子数量不变, 是指黄珠子一直是8颗, 不增加也不减少. 要使红珠子数量是黄珠子的6倍, 那么红珠子应该有多少颗？红珠子现在有54颗, 要增加几颗还是减少几颗呢？（2）如果红珠子数量不变, 是指红珠子一直是54颗, 要使红珠子是黄珠子的6倍, 那么黄珠子应该是几颗？你是怎么想的？现在的黄珠子是6颗, 应该增加还是减少几颗呢？小组内讨论交流, 可以画一画, 算一算, 交流自己的想法和方法.（3）小组代表汇报答案, 集体订正, 师做出评价, 并进行归纳.3.练习十一第10题.引导学生理解题意, 边讲解, 边画图表示（用○代替一个细菌）：每过1分钟, 就由原来的1个变成2个, 那么再过1分钟, 这2个变成了多少个？再过1分钟, 仍然是1个变成2个, 那现在变成了多少个呢？小组讨论交流, 合作完成.小组代表汇报方法和结果, 师进行评定.4.练习十一第11*题.引导学生画线段图帮助分析、理解题意, 并提问：（1）小熊有5个玉米, 熊妈妈给小熊3个后, 熊妈妈的个数是小熊的2倍, 现在小熊有几个玉米？（8个）（2）现在熊妈妈的玉米个数是哪个数的2倍？（8的2倍）（16个）（3）求熊妈妈抱了多少个玉米是指熊妈妈原来的玉米个数, 熊妈妈给小熊3个后才是现在这么多的玉米, 那熊妈妈原来抱的玉米到底是多少个呢？（引导学生说出16+3=19（个））小组合作, 逐步讨论该怎样解答, 然后指名汇报答案, 集体订正.三、课堂小结这节课你有什么收获？。
三年级上册数学教案-笔算乘法(连续进位)人教新课标
三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标教案：三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级上册的数学内容，具体是笔算乘法中的连续进位问题。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标1. 理解连续进位的概念，能够识别和处理笔算乘法中的连续进位问题。
2. 掌握连续进位笔算乘法的计算法则，能够正确进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位笔算乘法的计算方法和步骤。
2. 教学重点：连续进位笔算乘法的计算法则和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有3个袋子，每个袋子有4个苹果，他想知道一共有多少个苹果。
引导学生思考如何用乘法来解决这个问题。
2. 例题讲解：展示例题43×2，引导学生观察和分析，发现3乘以2等于6，而4乘以2等于8，所以答案是。
讲解连续进位的概念和计算方法。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如45×3和56×4，引导学生运用连续进位的方法进行计算。
4. 笔算乘法(连续进位)的计算法则：从个位数开始相乘，如果有进位要向前一位加进位。
5. 小组讨论：让学生分组讨论连续进位笔算乘法的计算法则，并分享自己的理解和方法。
六、板书设计板书设计如下：连续进位笔算乘法1. 从个位数开始相乘2. 如果有进位要向前一位加进位七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的第15题。
2. 答案：第1题：23×5=115第2题：46×7=322第3题：34×8=272第4题：57×9=513第5题：68×2=136八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过今天的教学，我发现学生们对连续进位笔算乘法的理解还不够深入，需要在今后的教学中多做类似的练习题，加强巩固。
三年级上册数学教案-笔算乘法(连续进位) 人教新课标
三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生解决实际问题的能力，能够运用所学知识解决生活中的乘法问题。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 连续进位的概念及计算方法。
3. 乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点重点：两位数乘两位数的计算方法，连续进位的处理。
难点：连续进位的计算方法，以及在实际计算中的应用。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，可以设计一个购物场景，让学生帮助计算购买物品的总价，从而引入乘法计算。
2. 新课导入（1）复习两位数乘一位数的计算方法，引导学生回顾已学过的知识。
（2）讲解两位数乘两位数的计算方法，通过具体的例子，让学生了解两位数乘两位数的计算步骤。
（3）讲解连续进位的概念，让学生明确连续进位在乘法计算中的重要性。
3. 案例解析通过具体的案例，让学生了解两位数乘两位数的计算方法，以及连续进位的处理方法。
可以设计一些具有代表性的例题，让学生在课堂上进行练习。
4. 实践演练让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
在练习过程中，教师可以巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 总结与反思对本节课所学内容进行总结，让学生明确两位数乘两位数的计算方法，以及连续进位的处理方法。
同时，引导学生反思自己在计算过程中容易出现的问题，提高计算准确性。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中遇到的乘法问题，尝试运用所学知识解决。
六、教学评价1. 课后练习题的完成情况。
2. 课堂表现，包括参与度、提问回答等。
3. 课后作业的完成情况。
通过以上评价方式，了解学生对本节课所学知识的掌握程度，为下一步教学提供依据。
总之，本节课旨在让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
在教学过程中，要注意培养学生的计算习惯，提高计算速度和准确性。
小学三年级数学 笔算乘法(三)—— 连续进位的乘法
(一)口算：
2×5 = _1_0__ 1×7 = __7__
(二)填空：
7×5 = _3_5__ 7×3 = __2_1_
8×7 = _5_6__ 6×7 = _4_2__
① 7个十乘5是( 35 )个十 ② 35个十加1个十是( 36 )个十就是( 360 ) ③ 7个十加5个十是( 12 )个十 ④ 7个百加1个百是( 8 )个百就是( 800 )
那么你能提出哪些数学问题呢？
问题一：5节卧铺车厢可乘多少人？ 问题二：7节硬座车厢可乘多少人？ 问题三：3节卧铺车厢可乘多少人？ 问题四：这列火车可乘多少人？ 问题五：卧铺可乘人数比硬座可乘人数多几人？
……
笔算乘法（三）—— 连续进位的乘法
问题一：卧铺车厢每节可乘72人，5节卧铺车厢可乘多少人？
72×5 = _3_6_0_(人) 72
笔算乘法（三）—— 连续进位的乘法
下面的计算对吗？
⑴ 273×4 = 882
273
メ × 4 882
没有加进上来的数
⑵ 454×4 = 1616
メ 454
× 2 14 1616
只注意第一次进位
忘记加上第二次进 位的数
⑶ 547×6 = 3228
547
メ × 6 2 4 3282
横式的答案没有抄 正确
笔算乘法（三）—— 连续进位的乘法
条件：⑴ 卧铺车厢每节可乘72人
⑵ 硬座车厢每节可乘118人 ⑶ 这列火车有5节卧铺车厢和7节硬座车厢
那么你能提出哪些数学问题呢？
笔算乘法（三）—— 连续进位的乘法
⑴ 卧铺车厢每节可乘72人
条件：⑵ 硬卧车厢每节可乘118人
⑶ 这列火车有5节卧铺车厢和7节硬卧车厢
三年级上数学教案-两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法-人教版
三年级上数学教案两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法人教版教案：两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法一、教学内容1. 理解两、三位数乘一位数的计算法则。
2. 掌握连续进位的计算方法。
3. 能够熟练地进行两、三位数乘一位数的笔算。
二、教学目标1. 让学生能够理解两、三位数乘一位数的计算法则，并能够正确地进行笔算。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位的计算方法。
2. 教学重点：两、三位数乘一位数的笔算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际生活中的例子，如购物时计算总价，引出两、三位数乘一位数的需求。
2. 讲解计算法则：利用黑板、粉笔，讲解两、三位数乘一位数的计算法则，重点讲解连续进位的计算方法。
3. 例题讲解：以一个具体的例题为例，如234乘以5，讲解笔算过程，强调连续进位的计算方法。
4. 随堂练习：让学生分组进行练习，互相批改，教师进行巡回指导。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，强调两、三位数乘一位数的计算法则和连续进位的计算方法。
六、板书设计板书设计如下：两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法1. 先用一位数乘两位数的个位数，得到的结果的个位数写在答案的个位上，十位数写在答案的十位上。
2. 如果乘积的十位数大于等于10，则向前进位，即将十位数加到下一位的乘积上。
3. 重复上述步骤，直到所有位数都乘完。
七、作业设计（1）234乘以5（2）321乘以4（3）456乘以72. 答案：（1）1170（2）1284（3）3192八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际生活中的例子引入，让学生能够更好地理解两、三位数乘一位数的需求。
在讲解计算法则时，注重了连续进位的计算方法，让学生能够清晰地掌握笔算过程。
小学数学人教版三年级上册优秀课时教案 第6单元 笔算乘法(连续进位)
第课时笔算乘法(连续进位)1.探索并掌握多位数乘一位数(连续进位)的方法,纠正进位叠加可能发生的错误,正确掌握乘的顺序和每一位积的书写位置,并能准确地进行计算。
2.结合具体的情景,逐步培养学生提问、解决问题的意识和能力。
3.培养主动获取知识以及对知识的迁移的能力。
【重点】掌握多位数乘一位数连续进位的方法,并能正确地进行计算。
【难点】理解、概括多位数乘一位数连续进位的方法。
【教师准备】多媒体课件、口算卡片。
卡片出示:口算下面两组题。
(学生口算,指名回答)师:同学们口算能力真不错,可是,为什么口算第二组时,口算速度变慢了呢?【参考答案】59 18 46 14 22 33 44 62第一组计算加法不用进位,第二组计算加法要进位。
师:同学们,你们参加过运动会吗?你最喜欢什么运动项目?(学生交流)师:今天,正在召开学校运动会。
运动会已经开始了,我们去看看吧。
(课件出示:教材第62页的主题图)师:瞧,从这幅图中你得到了哪些数学信息?预设生:有9箱饮料,每箱24瓶。
师:你能根据数学信息提一个数学问题吗?预设生:9箱饮料一共有多少瓶?师:你能把数学信息和数学问题连起来说一遍吗?预设生:有9箱饮料,每箱24瓶,一共有多少瓶?(师根据学生回答课件出示问题:9箱饮料一共有多少瓶)师:谁会列算式呢?预设生:24×9。
(师随着板书:24×9)创设情景让学生沟通生活与数学的联系,激发学生学习的积极性,并设下悬念,使学生产生好奇心。
课件出示例3的情景图。
师:请同学们仔细观察情景图,你从图中得到了哪些信息?预设生:学校正在召开运动会,老师和几名同学为运动员们准备了饮料。
每箱24瓶,一共有9箱。
师:你想提出什么问题?预设生:有9箱饮料,每箱24瓶,一共有多少瓶?师:要求9箱一共有多少瓶,该怎样列式计算?为什么?预设生:24×9,也就是求9个24是多少。
(师板书:24×9)根据情景图让学生沟通生活与数学的联系,感觉数学就是解决生活中的实际问题的,激发学生学习的积极性。
苏教版小学数学三年级上册《两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算》教案
小学数学《两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算》教案苏教版三年级上册一、教材分析《两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算》教材主要教授学生掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
这部分内容在学生的数学学习过程中具有承上启下的作用，既是对之前学习的两位数乘一位数笔算方法的巩固与拓展，又是为后续学习更复杂的多位数乘法打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：-学生能够正确理解和掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
-学生能够熟练运用竖式进行两、三位数乘一位数的计算，并能正确处理连续进位。
2. 过程与方法：-通过观察、比较、归纳等思维活动，培养学生发现问题、解决问题的能力。
-通过小组合作与讨论，培养学生团队协作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：-激发学生对数学学习的兴趣和热情，培养学生积极探索的学习态度。
-引导学生体会数学在生活中的应用，感受数学的价值和魅力。
三、教学重难点1. 教学重点：-掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
-能够熟练运用竖式进行计算，正确处理连续进位。
2. 教学难点：-理解进位原理，并能正确应用于实际计算中。
-培养学生的计算准确性和灵活性。
四、学情分析三年级学生对两位数乘一位数的笔算方法有了初步了解。
然而，对于连续进位的处理，学生可能会感到困难，需要教师进行细致的引导和讲解。
同时，学生之间的差异较大，教师在教学过程中应关注个体差异，因材施教。
五、教学方法和策略1. 教学方法：-采用启发式教学法，引导学生通过观察、思考、实践来发现规律，掌握方法。
-结合直观教具和多媒体课件，帮助学生更好地理解进位原理和方法。
2. 教学策略：-分层教学：针对不同层次的学生设置不同难度的问题和练习，以满足不同学生的需求。
-小组合作：通过小组合作讨论，促进学生之间的交流和合作，共同解决问题。
六、教学过程（一）导入新课1. 复习旧知：回顾上节课学习的两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法。
人教版小学三年级数学上册《笔算乘法(连续进位)》教案
笔算乘法（连续进位）教学目标1．引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。
培养学生的估算意识。
2．探索并掌握两三位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并能正确地进行计算。
3．结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点准确地进行连续进位的乘法计算。
教学难点指导学生准确地进行连续进位的乘法计算。
教学准备：课件教学过程一、情景启发，明确目标你们都参加过运动会吧！请同学们看图，出示例3题图。
(学校开运动会，一些学生休息时在领取饮料的情境图)你发现了哪些数学问题。
今天我们继续学习乘法的有关问题。
(板书课题)二、自主探究课件出示例3及情境图。
（1）引导学生理解题意，并列式：24×9。
（2）引导学生估算24×9的积的取值范围。
小组讨论，集体交流，选择两种有代表性的估算方法展示：方法一估算时，先把9箱饮料看作10箱，10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
方法二估计时，先把24瓶饮料看作20瓶或30瓶。
20×9=180 30×9=27024×9的得数在180和270之间。
（3）引导学生探究24×9的计算方法。
提问:要知道准确的瓶数怎么算？学生试做，在小组内交流算法，然后展示：方法一口算。
24×10=240,9箱比240瓶少24瓶，所以240-24=216，即24×9=216。
方法二笔算。
教师强调：9×2=18，加上个位的进位数3得21，要向百位进2，十位写1，由于第一个因数没有百位，所以向百位进的2不必进到横线上，可直接写在得数的百位上。
（4）比较分析，这道题与上节课的例题有什么异同？组织学生讨论交流，师生一起归纳异同点。
明确多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几。
三、巩固深化1.教材第62页做一做。
三年级上册数学笔算乘法(连续进位)
第 6 单元 多位数乘一位数
第 3 课时 笔 算 乘 法（连 续 进 位）
复习导入
1.口算。
7×8+8= 64 3×6+8= 26
7×6+9= 51
4×6+9= 33 3×9+5= 32
9×4+7= 43
5×7+9= 44 5×9+8= 53
2×9+5= 23
2.列竖式计算。 216×3 =648
3
小组讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？
从个位起，用一位数依 哪一位上乘得的积 次乘多位数的每一位。 满几十，就向前一
位进几。
在乘法里，乘数也叫做因数。
多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法
笔算多位数乘一位数（连续进位）时，也要把相同数位 对齐，从个位乘起，用一位数依次乘多位数的每一位上 的数，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。从 十位起，每次乘得的积要加上后一位进上的数。
巩固练习
列竖式计算。
48×7 =336 48
×7 336
92×8=736 92
×8 736
137×6 =822 137
×6 822
179×4 =716 179
×4 716
课后练习
一、列竖式计算。 34 ×8＝ 272
34 ×8
272
74×8＝ 592 152×6＝ 912
74 ×8
592
152 ×6
（A ）。
A. 3个8 B. 3个80
C. 3个800
课后练习
四、一套衣服的价钱138元，王老师要买4套这样的衣 服需要多少钱？
138×4=552（元）
三年级连续进位的竖式题
三年级连续进位的竖式题一、引言三年级是小学阶段的一个重要阶段，孩子们开始接触更为复杂的数学问题。
在三年级数学中，连续进位的竖式题是一个常见的难点，需要孩子们掌握正确的计算方法和理解进位的意义。
本文将为三年级学生和家长们提供一些关于连续进位竖式题的解题技巧和注意事项，帮助孩子们更好地理解和掌握这一知识点。
二、解题技巧1. 理解进位的意义：在进行连续进位的竖式题时，进位的意义非常重要。
孩子们需要理解，进位是为了方便后续的乘法计算，避免出现错误。
因此，孩子们在计算时，要特别注意将进位的数字写在上一位的上面，以便后续计算。
2. 逐步计算：对于连续进位的竖式题，孩子们需要按照顺序逐步计算。
首先，将第一个数与第二个数相乘，得到积的个位和前两位；其次，将第二个数与第一个数相乘，得到积的后两位；最后，将前两位和后两位相加，得到最终的积。
在计算过程中，孩子们要时刻注意进位，确保计算的准确性。
3. 检验：孩子们在完成计算后，要进行检验。
检验的方法很简单，只需要将最终的积除以第一个数，看看是否等于第二个数即可。
如果等于，那么计算就是正确的；如果不等，那么就需要重新检查计算过程。
4. 注意进位的规则：在连续进位的竖式题中，进位的规则也是一个重要的技巧。
当需要进位时，一定要在上一位的上面写上进位的数字，并保证进位的正确性。
三、注意事项1. 不要跳步：在进行连续进位的竖式题时，孩子们不要跳过任何一步，要确保每一步的计算都是正确的。
如果遇到困难，可以先停下来思考一下，或者向老师、家长寻求帮助。
2. 仔细检查：孩子们在完成计算后，要仔细检查一遍，确保没有遗漏或者错误。
如果有问题，要及时纠正。
同时，孩子们也要注意检查进位的规则是否正确。
3. 培养良好的学习习惯：为了更好地解决连续进位的竖式题，孩子们需要培养良好的学习习惯。
包括认真听讲、积极思考、及时记录问题和总结经验等。
这些习惯不仅对解决数学问题有帮助，也对孩子们的未来发展有积极影响。