“新闻短评写作指导”教学设计
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疑 激发 思维 的火花 。
明确 ： 评论 （ １ ， 由： 一） 分 理 评论脱离材料 。
阅读下面 的新闻素材 ，写一则 １０ ０ 字左右的新
闻短 评 。
评论（ ） 分 ， － １ 理由： 态度偏激 ， 无根据。
评论（ ） 分 ， 三 ２ 理由 ： 有观点 ， 无分析 。 评论 （ ５ ， 由 ： 四） 分 理 符合基本要求 ， 正面肯定 ，
里 、 浅入 深 地 引导 学 生 先从 规 范 答题 入 手 ， 渐 向思 维 的 深 度 迈 进 。 由 逐
关键词 ： 闻短评 新
答题规 范意识
理性 思考
生生互动
师生互动
中图分类号 ： ６ ３ 文献标 识码 ： 文章编号 ：０ ４ ６ ９ （ ０ ）９ ０ ６ — ２ Ｇ ３． ３ Ｃ １０ — ０ ７ ２ １ ０ － ０ ３ ０ 、 员王珞丹 出任 演
凡 客诚 品形 象代 言人 。广告词 采用 ８ 生人 的 口吻 ０后
戏 谑主 流 文化 ， 彰显 Ｖ Ｎ Ｌ个性 品牌 形 象。在 随后 Ａ Ｃ
很 短的 时间 内， 则以“ …… ， 这 爱 不爱… … ， …… ， 是 不
明确 ： 点 做 到鲜 明 ， 观 可得 一分 ； 解 的三 分 依 见 次 分配 给 “ 通人 ” 弱势群 体 ”公 共设 施 ”三个 层 普 “ “
也可 反面否定 ，持不看好态度 。理 由：①②③
适度 补充 热 点新 闻 ：凡客体 ”中涉及 多个 当前 “
热点新闻事件及人物 ， 教师可适度提及 ， 以引发学 借 生在 日常生活 中对社会热点事件 的关注和思索。
题 规 范意 识 。
引导学生 自查答题疏漏所在 ，明确新闻短评的
写 作基 本步 骤 。
二、 根据从上一题 中得到的答题启示 ， 修改并完 善下一题答案 。 学生 自我检视已写答案并修改完善 ，教师点评 侧重于基本要求（ 观点的鲜明、 见解的条理性 ）不及 ，
其余 。
１ ． “ 根据 试题回放 ” 所附 的参考答案 ， 求学 生 要
王 星 慧
（ 山东省泰安第二 中学 ， 山东泰安 ２ １０ ） ７ ００
摘 要 ： 闻短评是 近两年 高考 出现 的一种新题型 ， 新 它其 实是 作文的 另一种 呈现方式 ： 微缩版 的议论
文。它的 出现 不仅体现 出高考 与生活的接轨 ，更是针对 中学生理性思维欠缺这一普遍 问题进行 的有益探 索。笔者在教 学活动各环 节的设计上也进行 了大胆的 尝试 ， 注重师生互动和 生生互动的协调配合 ， 由表及
设计 是要 防止候 车椅被 流浪 汉 占用 。 些“ 流浪 汉 这 防 椅 ” 出现就 引起 了广 大市 民和 网友 的 关注和 议论 。 一 三、 牛刀 小试
给 出两 则新 闻材料 ， 六种评论 ， 生以小组 附 学 内合作探究的方式逐一评分 ， 各组组长把评分结果 写在黑板 上 ， 并简述理 由， 后通过小组间评价质 然
【 本环节设置构想 】 上一题而为 ， Ｊ ｌ 顷 理清写作思
路 ， 固写作基本要求 ， 巩 为学生开启一扇更广阔的社
教学 ｌ３ ６
会 生活之窗 。
三 、 评鉴 赏 ， 短 你来 打 分 。
不锈 钢 的候 车椅 ，十 分 漂亮 ，但 这 些站 台座 椅 呈弧 形 ，脚踩 地 就 坐得稳 ， 一 离地就 要往 下 滑” 市建 “ 脚 。 委 相 关 负责人 说 ， 子的 形状 是 专 门设 计 的 ， 样 的 椅 这
作者简介 ： 王星慧 （９ ９ ）女 ， １ ７ 一 ， 山东泰安人 ， 大学本科 学历 ， 中学一级教师 ， 现任 教于山东省泰安第二
中学 。
教 学方 法 ：
次 ， 以见解要做到有层次 ， 所 可用并列或递进等议论
方式 。
１ ． 本着学生为主体 、 教师为主导的原 则 ， 让评分 环节贯穿始终 。学生在组内合作探究的过程 中发现 问题 、分析问题 ；在组间的质疑辩论 中再次发现 问 题、 思考问题。 ２ 师 控 制课 堂进 程 ， 意课 堂 的动 态 生成 ， ． 教 留 因 势利导、 扎实有序地进行各项巩固训练 ， 及时明确答 题思路 ； 点评突出重点 ， 启发难点 。
将 自己的答 案与 其对 照 ，自查 答题 疏漏 并概 括 出答 题 基 本 步骤 。
明确 ： 点 ； 解 。 观 见
明确 ： 可正面肯定 ， 认为其风行是必然的。 理由：
①②③……
２ 满分 ４ ． 分或 ６ 分为例 ， 让学生清楚分值分配。 明确 ： ４ 若 分为满分 ，观点” １ ，见解 ” “ 占 分 “ 占 ３分 ； ６分 为满 分 ， “ 点 ”见解 ” 若 则 观 “ 二四 分配 。 ３ ． 此题满分为 ４分 ， 让学生进一步明确具体评 分细则。
教 学过 程 ：
【 本环节设置构想 】 学生在写新闻短评时暴露出
的首要问题就是欠缺答题规范意识 ，想到哪里写到 哪里 ， 甚至没有明确的观点 。 新闻短评类似于微型议 论文 ， 论点、 论据 、 论证都要具备 。借助评分的方式 ， 可以使学生换位思考 ， 了解老师评分的标准 ， 树立答
２ １ 年 ９月 ０１
语文教学通讯
Ｂｕ ｌｔ ｆＣ ｉ ｅ ｅ ｌｎ ｕ ｇ ｅ ｃ ｉ ｇ ｌ ｉ ｏ ｈｎ ｓ ｇ ａ ｅｔａ ｈｎ ｅｎ ａ
Ｓｐ，０ １ ｅ ．２ １
Ｖｏ ． ６ Ｎｏ． １６ ４ ９
第 ６ ６卷 ４
第 ９期
◆教艺频道
“ 新闻短评写作指导＂ 教学设计
评论 （ ） ， 由同上 ， 反面 进 行评 论 。 五 ５分 理 从 评论 （ ） 六 ６分 ， 由 ： 了 能 做 到 符 合 基 本 要 理 除
是 …… ， 我是 … …” 为基 本 叙述 方 式的 广告在 网上掀
起Ｐ Ｓ狂潮 ， 被称 为“ 后 凡客体 ” 各路名 人和 企业 家相 ，
明确 ： 评论 （ １ ， 由： 一） 分 理 评论脱离材料 。
阅读下面 的新闻素材 ，写一则 １０ ０ 字左右的新
闻短 评 。
评论（ ） 分 ， － １ 理由： 态度偏激 ， 无根据。
评论（ ） 分 ， 三 ２ 理由 ： 有观点 ， 无分析 。 评论 （ ５ ， 由 ： 四） 分 理 符合基本要求 ， 正面肯定 ，
里 、 浅入 深 地 引导 学 生 先从 规 范 答题 入 手 ， 渐 向思 维 的 深 度 迈 进 。 由 逐
关键词 ： 闻短评 新
答题规 范意识
理性 思考
生生互动
师生互动
中图分类号 ： ６ ３ 文献标 识码 ： 文章编号 ：０ ４ ６ ９ （ ０ ）９ ０ ６ — ２ Ｇ ３． ３ Ｃ １０ — ０ ７ ２ １ ０ － ０ ３ ０ 、 员王珞丹 出任 演
凡 客诚 品形 象代 言人 。广告词 采用 ８ 生人 的 口吻 ０后
戏 谑主 流 文化 ， 彰显 Ｖ Ｎ Ｌ个性 品牌 形 象。在 随后 Ａ Ｃ
很 短的 时间 内， 则以“ …… ， 这 爱 不爱… … ， …… ， 是 不
明确 ： 点 做 到鲜 明 ， 观 可得 一分 ； 解 的三 分 依 见 次 分配 给 “ 通人 ” 弱势群 体 ”公 共设 施 ”三个 层 普 “ “
也可 反面否定 ，持不看好态度 。理 由：①②③
适度 补充 热 点新 闻 ：凡客体 ”中涉及 多个 当前 “
热点新闻事件及人物 ， 教师可适度提及 ， 以引发学 借 生在 日常生活 中对社会热点事件 的关注和思索。
题 规 范意 识 。
引导学生 自查答题疏漏所在 ，明确新闻短评的
写 作基 本步 骤 。
二、 根据从上一题 中得到的答题启示 ， 修改并完 善下一题答案 。 学生 自我检视已写答案并修改完善 ，教师点评 侧重于基本要求（ 观点的鲜明、 见解的条理性 ）不及 ，
其余 。
１ ． “ 根据 试题回放 ” 所附 的参考答案 ， 求学 生 要
王 星 慧
（ 山东省泰安第二 中学 ， 山东泰安 ２ １０ ） ７ ００
摘 要 ： 闻短评是 近两年 高考 出现 的一种新题型 ， 新 它其 实是 作文的 另一种 呈现方式 ： 微缩版 的议论
文。它的 出现 不仅体现 出高考 与生活的接轨 ，更是针对 中学生理性思维欠缺这一普遍 问题进行 的有益探 索。笔者在教 学活动各环 节的设计上也进行 了大胆的 尝试 ， 注重师生互动和 生生互动的协调配合 ， 由表及
设计 是要 防止候 车椅被 流浪 汉 占用 。 些“ 流浪 汉 这 防 椅 ” 出现就 引起 了广 大市 民和 网友 的 关注和 议论 。 一 三、 牛刀 小试
给 出两 则新 闻材料 ， 六种评论 ， 生以小组 附 学 内合作探究的方式逐一评分 ， 各组组长把评分结果 写在黑板 上 ， 并简述理 由， 后通过小组间评价质 然
【 本环节设置构想 】 上一题而为 ， Ｊ ｌ 顷 理清写作思
路 ， 固写作基本要求 ， 巩 为学生开启一扇更广阔的社
教学 ｌ３ ６
会 生活之窗 。
三 、 评鉴 赏 ， 短 你来 打 分 。
不锈 钢 的候 车椅 ，十 分 漂亮 ，但 这 些站 台座 椅 呈弧 形 ，脚踩 地 就 坐得稳 ， 一 离地就 要往 下 滑” 市建 “ 脚 。 委 相 关 负责人 说 ， 子的 形状 是 专 门设 计 的 ， 样 的 椅 这
作者简介 ： 王星慧 （９ ９ ）女 ， １ ７ 一 ， 山东泰安人 ， 大学本科 学历 ， 中学一级教师 ， 现任 教于山东省泰安第二
中学 。
教 学方 法 ：
次 ， 以见解要做到有层次 ， 所 可用并列或递进等议论
方式 。
１ ． 本着学生为主体 、 教师为主导的原 则 ， 让评分 环节贯穿始终 。学生在组内合作探究的过程 中发现 问题 、分析问题 ；在组间的质疑辩论 中再次发现 问 题、 思考问题。 ２ 师 控 制课 堂进 程 ， 意课 堂 的动 态 生成 ， ． 教 留 因 势利导、 扎实有序地进行各项巩固训练 ， 及时明确答 题思路 ； 点评突出重点 ， 启发难点 。
将 自己的答 案与 其对 照 ，自查 答题 疏漏 并概 括 出答 题 基 本 步骤 。
明确 ： 点 ； 解 。 观 见
明确 ： 可正面肯定 ， 认为其风行是必然的。 理由：
①②③……
２ 满分 ４ ． 分或 ６ 分为例 ， 让学生清楚分值分配。 明确 ： ４ 若 分为满分 ，观点” １ ，见解 ” “ 占 分 “ 占 ３分 ； ６分 为满 分 ， “ 点 ”见解 ” 若 则 观 “ 二四 分配 。 ３ ． 此题满分为 ４分 ， 让学生进一步明确具体评 分细则。
教 学过 程 ：
【 本环节设置构想 】 学生在写新闻短评时暴露出
的首要问题就是欠缺答题规范意识 ，想到哪里写到 哪里 ， 甚至没有明确的观点 。 新闻短评类似于微型议 论文 ， 论点、 论据 、 论证都要具备 。借助评分的方式 ， 可以使学生换位思考 ， 了解老师评分的标准 ， 树立答
２ １ 年 ９月 ０１
语文教学通讯
Ｂｕ ｌｔ ｆＣ ｉ ｅ ｅ ｌｎ ｕ ｇ ｅ ｃ ｉ ｇ ｌ ｉ ｏ ｈｎ ｓ ｇ ａ ｅｔａ ｈｎ ｅｎ ａ
Ｓｐ，０ １ ｅ ．２ １
Ｖｏ ． ６ Ｎｏ． １６ ４ ９
第 ６ ６卷 ４
第 ９期
◆教艺频道
“ 新闻短评写作指导＂ 教学设计
评论 （ ） ， 由同上 ， 反面 进 行评 论 。 五 ５分 理 从 评论 （ ） 六 ６分 ， 由 ： 了 能 做 到 符 合 基 本 要 理 除
是 …… ， 我是 … …” 为基 本 叙述 方 式的 广告在 网上掀
起Ｐ Ｓ狂潮 ， 被称 为“ 后 凡客体 ” 各路名 人和 企业 家相 ，