浅谈会计基本技能教学内容的改革
谈会计基础教学改革方法
谈会计基础教学改革方法
会计基础教学是财经类专业中的重要课程之一，对培养学生的财务思
维和会计专业能力具有重要作用。
然而，传统的会计基础教学方式存在一
些局限性，如内容单一、教学方法较为单一等。
为了改进会计基础教学，
提高学生的学习效果和综合应用能力，可以从以下几个方面进行教学。
其次，教学方法多样化。
传统的会计基础教学通常以讲授为主，学生
主要是被动听讲。
这种教学方式容易使学生产生学习厌烦感，降低学习效果。
因此，可以采用多种教学方法，如案例教学、小组讨论、问题解决等，鼓励学生主动参与课堂活动，培养学生的分析和解决问题的能力。
再次，实践教学的重视。
会计基础教学是财会类专业的入门课程，理
论知识虽然重要，但实际操作能力同样不可忽视。
因此，在教学中，可以
增加实践教学环节，如实践操作课程、模拟实习等，通过让学生亲自操作
和解决实际问题，提高学生的实际应用能力。
最后，反馈机制的建立。
在教学过程中，及时的反馈是学生学习成效
提高的关键。
在会计基础教学中，可以设立小测验和作业等形式的评估，
及时了解学生的学习情况，并针对性地进行辅导和指导。
同时，可以通过
学生评价教学的方式，获取学生的反馈意见，及时对教学内容和方法进行
调整和改进。
综上所述，会计基础教学是一个系统性的课程设计和教学方法改变的
过程。
通过内容多元化、教学方法多样化、实践教学的重视和反馈机制的
建立，可以提高会计基础教学效果，培养学生的综合应用能力和创新能力。
最终实现教学目标，使学生能够更好地适应现代会计实践的要求。
《会计基础》课程教学改革
《会计基础》课程教学改革从以下几个方面进行：
1.教学内容的改革：教学内容应更加注重实践性和应用性，以培养学生的实际操作能力为目标。
可以将课程内容按照实际工作流程进行重新编排，将理论知识融入实践中，使学生能够更好地理解和掌握。
2.教学方法的改革：采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，可以利用现代化教学手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果和效率。
3.教学评价的改革：建立多元化的教学评价体系，不仅注重学生的考试成绩，还要考虑学生的实践能力、学习态度、团队协作能力等因素，以全面反映学生的综合素质。
4.教师队伍的建设：加强教师培训和实践经验的积累，提高教师的专业素养和实际操作能力，以满足教学需求。
5.教材建设的改革：编写符合实际需求的教材，将实践经验和理论知识相结合，注重实用性和可操作性。
同时，可以引入企业、事务所等实际案例，使学生能够更好地了解和掌握实际工作的要求。
6.实践教学环节的加强：通过建立校内外实践基地、组织模拟实习等方式，加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力和应用能力。
总之，《会计基础》课程教学改革需要从多个方面入手，注重实践性和应用性，加强教师队伍建设和实践教学环节，建立多元化的教学评价体系，以培养具有实际操作能力和综合素质的会计人才。
浅谈中职会计专业教学改革
浅谈中职会计专业教学改革随着社会经济的不断发展，会计专业在中职教育中的地位日益重要。
随着信息技术的飞速发展和全球化竞争的加剧，传统的会计专业教学已经无法满足社会的需求。
中职会计专业的教学改革势在必行。
本文将从教学内容、教学方法、实践环节以及师资队伍建设等方面进行浅谈，以期为中职会计专业的教学改革提供一些思路和建议。
一、教学内容二、教学方法随着信息技术的发展，传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求。
会计专业的教学方法也需要进行改革。
教师应该注重以学生为中心的教学理念，引导学生积极参与课堂讨论和实践操作，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
教师应该注重多媒体教学手段的运用，借助网络平台和数字化资源，开展在线学习和交流。
还可以引入虚拟仿真实验等新型教学手段，增强学生的学习体验和实践能力。
三、实践环节会计专业的教学改革不能脱离实际的财务实务操作，实践环节的设置非常重要。
学生需要通过实习、实训等形式，深入企业实践，将所学的理论知识应用到实际工作中。
学校还应该与企业建立良好的合作关系，为学生提供更多的实习机会和就业机会，让学生在实践中不断提升自己的技能和能力。
四、师资队伍建设教学改革需要具备一支高素质的师资队伍作为支撑。
中职会计专业的师资队伍建设也是教学改革的重要内容之一。
学校应该加强对教师的培训和交流，引入外部专家进行学术指导和课程设计，不断提升教师的教学水平和业务能力。
还应该鼓励教师积极参与科研和实践活动，不断开拓视野，更新教学理念和方法。
中职会计专业的教学改革是一个系统工程，需要各方的共同努力。
只有不断更新教学理念，优化教学内容，创新教学方法，强化实践环节，加强师资队伍建设，才能为学生提供更加优质的教育资源和学习环境，培养出更多高素质的会计专业人才，为社会经济发展做出更大的贡献。
希望中职教育部门和学校能够积极响应国家政策号召，加大对会计专业的教学改革力度，为培养更多具有实际操作能力和创新能力的会计专业人才做出积极的探索和努力。
中职会计基本技能教学改革的思考
（ ５ ） 常用办公 设备 的操 作技能 ； （ ６ ） Ｐ ０ Ｓ
操作技 能 ；（ ７ ）会计档案 的整理装订技 能。基本上能满足会计 、金融行业及商 业收 银对 会计 基本技能 的要求 。其 中前
２ ． 小组合 作 式教 学
不一定所 有的教学实践活动都要在 专１ 、 ］ 的实训室开展 ，小组合作式教学策
何让学 生愿意进行实际操作与演练 ，并
且坚持进行强化训练 ，提高学生兴趣很 重要。因而要采取 情境式 的实践教学策
略 ，通 过仿真模拟企业 的工作环境与工 作 流程 ，让学生进行实战训练 。
赶 、帮 、 超 的学习氛 围。会计基本技能
的考核标准都是定时不定量的操作 ，通
实用型很强 的课程 ，包括会计阿拉伯数 字的书写 、点钞与验钞 的技能 、收银机
的操作技能等许多重要技能的培养。如
３ ． 以赛 促学
要 提 高学 生 的动 手 能力 和技 能 水 平 ，不能单靠学生 的苦练来提高 ，还要 利用技能竞赛这个展示技术的平台 ，来
激 发 学生 的学 习热 情 ，拓宽 其 知识 领
略 也可以激发学 生的实践操作兴趣 。教
三项是传统会计技能，后四项是会计基
本技能的拓展和深 化。这一改革遵循普
及与提高相结合的教学原 则，而且 内容
安排上 ，前面 四个 模块理论课较 少 ，简 单易学 ，但要靠 日后长 时间不间断 的练 习才能达到熟 、精 、准。对 于后面综合 模块的学 习，可以边学习新知识 ，边 练 习已学过的技能 ，做到几种技能综合运 用 。课改的 目标是激发学生在会计基 本
后以小组为单位在全班进行经验与心得 的汇报交流 。
浅议中职会计基本技能课程的改革
２ ． 任务划分 尚未能突出不同 岗位的特点
中职院校 现行 的会计基本技能课程体 系是在编制财务报表这
一
计准则》 《 企业会计制度》 作 为执行会计标 准。 所 以该课程要坚 持遵
守企业会计准则 ， 以大 中型 企 业 的会 计 事 务 作 为 基 础 ， 为 中职 生 重
高教前沿
新课程 学 习 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｏ Ｕ Ｒ Ｓ Ｅ Ｓ ’ Ｓ Ｔ Ｕ ＤＹ
浅 议 中 职 会 计 基 本 技 能 课 程 的 改 革
侯健英
（ 钦 州 市 北 部 湾 职 业技 术 学 校 ）
摘
要： 在新 时期背景下 改革 中职会计基本技能课程的重要性不言而喻。纵览现行 的 中职会 计基本技能课程设置 ， 可 以说是 与普
６ ． 设 置 面 向成 本 核 算 员 岗 位 的 会 计 课 程
方面并不理想。 以出纳 岗位为例 ， 出纳人员应具备有关货币资金的 控制 、 管理 、 结算 与核算等方 面的知识 ， 而这些知识 基本在 财务会 计、 财务管理 、 会计法规等 相关课程 中介 绍 ， 没 有针对 出纳 岗位进
该课程建立在制造业生产过程 的基础上 ，为中职生全 面介绍 行专业 的基本技能训练 ，所 以导致 中职生在 日后 的工作 中表现 出 成本核算 员岗位职责 、 工作 内容 、 生 产费用 的归集与分 配 、 成本 预 岗位 适 应 能 力 不 足 的 问题 。 算 与控制 、 产品成本的计算等相关 内容 。从 目前来看 ， 中职院校会 二、 改革 中职会计基本技能课程的建议 计 课 程 中 ，有 关 成 本 会 计 的 内容 只局 限在 计 算 产 品 成 本 的 内 容 方 １ ． 设置会计职业入 门课程 面， 有关成本预算与控制 的内容散落于财务管理课程 中， 使中职生 该课程 应该 整合 现行 的基 础会计 、会计法规等基本课程 的内 不明确成本核算员的岗位职 责以及工作内容。所以该课程要整合 容， 包 括会 计职业素质要求 、 会计 职业道德原则 、 会计 核算方法 以 现行成本会计 、 财务管理等课程 的相关知识 。 及 现行的新会计 标准体系等内容 ， 为了提高教学效率 ， 应该 删除现
会计基础教学改革有效方法浅谈
会计基础教学改革有效方法浅谈【摘要】随着时代的变迁，会计教育也需要不断更新改革。
本文从教学内容更新、教学方法改革、教材更新、课程设计创新以及实践教学加强等方面探讨了会计基础教学改革的有效方法。
通过对教学内容的更新和教学方法的改革，学生的学习兴趣和学习效果得到提升。
更新的教材和创新的课程设计也为学生提供了更加全面和系统的知识体系。
加强实践教学的环节，可以帮助学生更好地将理论知识应用到实践中。
本文强调了有效方法对于会计基础教学改革的重要性，并展望未来的发展方向。
通过本文的总结，可以更好地促进会计基础教学的持续改进和提高。
【关键词】关键词：会计基础教学、教学改革、有效方法、教学内容更新、教学方法改革、教材更新、课程设计创新、实践教学、重要性、未来展望、总结。
1. 引言1.1 背景介绍会计基础教学是会计专业学生学习的基础，对于其后的专业学习和职业发展具有至关重要的作用。
传统的会计基础教学方法在面对当前日新月异的社会和经济环境时已显得滞后和局限。
随着信息技术的快速发展和社会的变革，学生的学习需求和学习方式也在不断变化，传统的会计教学方式已经无法满足他们的学习需求。
为了适应这一变化，需要对会计基础教学进行改革，以更好地适应学生的学习需求和社会的发展需求。
本文将探讨会计基础教学改革的有效方法，以期提高教学质量，培养出更具实践能力和创新意识的会计人才。
1.2 研究目的会计基础教学改革是当前教育教学领域的热点问题之一，而本研究的目的是探讨有效的方法来进行这方面的改革。
针对传统会计基础教学存在的问题和不足，我们旨在寻找一种更加符合时代潮流和学生需求的教学模式，以提高教学质量和培养学生的实际能力。
具体来说，我们将重点关注教学内容的更新、教学方法的改革、教材的更新、课程设计的创新以及实践教学的加强，以期为会计基础教学的改革提供实用的方法和建议。
通过本研究，我们希望能够总结出一系列可操作性强、具有实际效果的改革方法，为提高会计基础教学质量和教育效果提供参考和借鉴。
会计基础教学改革有效方法浅谈
会计基础教学改革有效方法浅谈【摘要】本文从会计基础教学改革的背景介绍以及问题意识出发，探讨了有效的教学方法，分析了相关案例，讨论了技术手段在教学中的应用，并对教学效果进行评估。
文章还强调了培养学生能力的重要性。
结论部分总结了经验，展望了未来的发展趋势，并提出了建设性的建议。
通过本文的研究，可以为会计基础教学改革提供一些参考和借鉴，促进教学质量的提升，同时也有助于培养学生发展适应未来社会需求的能力。
未来的教学改革需要更多的创新和实践，以更好地满足学生和社会的需求。
【关键词】会计基础教学改革、有效方法、教学方法、案例分析、技术手段、评估效果、培养学生能力、引言、正文、结论、背景介绍、问题意识、总结经验、展望未来、建设性建议。
1. 引言1.1 背景介绍会计基础教学改革是当前教育领域中的热门话题，随着社会经济的发展和知识经济的兴起，会计基础教学也面临着诸多挑战和改革的迫切需求。
传统的会计基础教学方法往往滞后于时代的发展，无法满足学生的学习需求和就业市场的需求，因此急需对会计基础教学进行有效改革。
随着信息技术的飞速发展，教育教学模式也在不断创新和完善。
在这样的背景下，探讨会计基础教学改革的有效方法成为摆在教育工作者面前的重要课题。
如何通过创新教学方法，提高学生学习的质量和效率，培养学生的实际操作和分析问题能力，成为当前会计基础教学改革亟待解决的问题。
本文将围绕会计基础教学改革，从教学方法探讨、案例分析、技术手段应用、评估效果和培养学生能力等方面展开讨论，旨在总结经验，展望未来，提出一些建设性的建议，为会计基础教学改革提供参考和借鉴。
1.2 问题意识在传统的会计基础教学中，存在一些问题令人担忧。
学生对于会计基础知识的掌握程度不够深入，往往只了解表面知识而缺乏深刻理解。
教学内容枯燥乏味，缺乏趣味性和实用性，导致学生学习兴趣不高，效果不佳。
传统的教学方法往往以传授知识为主，忽视了学生的应用能力和创新思维的培养。
现代职业教育背景下会计技能教学改革与创新
现代职业教育背景下会计技能教学改革与创新随着社会经济的发展和全球化的趋势，会计行业的需求和要求也在不断增加。
在这个背景下，会计技能教学需要不断改革和创新，以适应现代职业教育的需求，提高学生的实际操作能力和创新意识。
本文将探讨现代职业教育背景下会计技能教学的改革与创新。
一、现代职业教育的特点和趋势现代职业教育的特点是注重学生的实际能力培养和创新意识的培养。
传统的会计技能教学模式以理论课为主，缺乏对学生实际操作能力和创新意识的培养。
而现代职业教育则强调将理论与实践相结合，让学生在实际工作中学到知识和技能，并能够灵活运用、创新应用。
现代职业教育还强调跨学科的整合，培养学生的综合素质和团队合作能力。
现代职业教育的趋势是将理论教育与实践教育相结合，注重学生的实际操作能力和创新意识的培养。
二、会计技能教学改革的必要性1. 实践教学与理论教学相结合。
在会计技能教学中，应注重将理论知识与实际操作相结合，让学生在实际操作中学到知识和技能，并能够灵活应用。
可以通过实习、实训等方式，让学生在实际工作中学到知识和技能，提高学生的实际操作能力。
3. 跨学科整合和综合素质培养。
在会计技能教学中，应注重跨学科的整合和综合素质的培养，培养学生的综合能力和团队合作能力。
可以通过跨学科的课程设置、团队项目等方式，培养学生的综合能力和团队合作能力，提高学生的综合素质。
通过对会计技能教学的改革与创新，可以有效提高学生的实际操作能力和创新意识，使学生更好地适应现代企业的需求。
学生的实际操作能力得到了有效提高，能够更好地适应实际工作需求。
学生的创新意识得到了有效培养，能够更好地应对未来发展的挑战。
展望未来，随着现代职业教育的发展，会计技能教学的改革与创新将会取得更大的成就。
更加注重理论与实践的结合，培养学生的实际操作能力和创新意识；更加注重跨学科的整合，培养学生的综合能力和团队合作能力。
可以预见，会计技能教学的改革与创新将会使学生更好地适应现代职业教育的需求，为会计行业的发展注入新的活力。
现代职业教育背景下会计技能教学改革与创新
现代职业教育背景下会计技能教学改革与创新一、会计技能教学现状在过去的会计教育中，传统的教学方式主要以理论知识的传授为主，学生们往往是通过死记硬背的方式来掌握会计知识。
而随着社会的发展和教育理念的转变，现代职业教育对会计技能的要求也发生了变化。
现代会计教育更加注重学生的实际能力培养，要求学生掌握会计实操技能，具备独立分析和解决问题的能力。
但目前的会计技能教学仍然存在一些问题，比如教学内容的落后、教学方法的单一、教学资源的匮乏等。
这些问题已经影响到了学生的学习效果和就业能力。
有必要对现代职业教育背景下的会计技能教学进行改革与创新。
二、会计技能教学改革的必要性1. 需要符合行业需求随着社会经济的不断发展，各行各业对会计人才的需求也在不断增加。
但是传统的会计教育往往只注重理论知识的传授，忽视了学生们实际操作能力的培养，无法满足现实行业对会计人才的需求。
有必要对会计技能教学进行改革，使之更加符合行业需求，培养出符合现代社会需求的优秀会计人才。
2. 需要更加注重实践操作传统的会计技能教学往往只注重理论知识的传授，缺乏实际操作的培训。
而现代职业教育更加注重学生的实际能力培养，要求学生不仅要掌握理论知识，更要具备实际操作技能。
会计技能教学需要更加注重实践操作，培养学生的实际能力，使之能够熟练掌握会计实操技能。
3. 需要推动教育教学改革随着社会经济的不断发展，教育教学的形式也在不断变化。
传统的会计技能教学已经无法满足现代社会的需求，因此需要推动教育教学改革，对会计技能教学进行优化，使之更加适应现代社会的发展。
1. 更新教学内容在会计技能教学中，更新教学内容是十分重要的。
传统的会计教学内容往往滞后于实际需求，导致学生在实际工作中无法做到游刃有余。
有必要更新会计技能教学内容，结合实际行业需求，更新教学大纲和教学材料，使之更加符合实际需求。
2. 多元化教学方法传统的会计技能教学往往采用单一的教学方法，使学生们在学习过程中产生疲劳感，影响学习效果。
从技能大赛中谈我校会计专业教学的改革
从技能大赛中谈我校会计专业教学的改革
近年来，随着经济的不断发展和市场环境的变化，会计专业的需求也在日益增长。
为
了满足社会对高素质、高技能的会计人才的需求，各高校纷纷对会计专业的教学进行了改革。
我校的会计专业教学改革主要集中于三个方面。
首先，我们加强了实践教学内容。
在
课堂教学中，我们增加了实例分析和案例研究的次数，让学生通过实践学习真正掌握会计
实务操作技能。
同时，我们鼓励学生参加实习和社会实践活动，让学生在实践中不断提升
自己的综合素质。
其次，我们通过引进新的教材和教学方法，提升了教学质量。
我们不断调整教材内容，确保学生所学内容符合市场需求，与时俱进。
我们还采用多种教学方法，例如小组讨论、
课堂互动等，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。
最后，我们积极参加相关技能大赛，通过参赛和比赛活动，推动我校会计专业教学改
革不断深入。
通过比赛，我们能够不断发现教学中存在的不足之处，及时调整教学策略和
教学方法，提升学生的技能水平和综合素质。
通过以上教学改革措施的实施，我校的会计专业取得了一定的成效。
在此次全国会计
技能大赛中，我校的选手们表现优秀，获得了较好的成绩。
这不仅证明了我们的教学改革
措施是可行的，也证明了我校会计专业教学质量的提高和学生的技能水平的提升。
总之，会计专业的教学改革是一项长期而艰巨的任务，需要我们不断地迭代和完善。
通过不断探索和实践，我们有信心让我们的会计专业教育走向更高水平。
从技能大赛中谈我校会计专业教学的改革
从技能大赛中谈我校会计专业教学的改革近年来，我校会计专业一直积极探索和实践教学改革，致力于培养适应市场需求的高素质会计人才。
在最近举办的技能大赛中，我们积极参与，并取得了一定的成绩。
本文将从技能大赛中谈我校会计专业教学的改革。
我们学校会计专业教学的改革主要体现在以下几个方面：一、实践教学的深化实践教学一直是会计专业教学中的重要组成部分。
在教学改革中，我们加强了实践教学的深化，通过拓展实习基地、开设实务课程、实施案例教学等方式，促进学生理论与实践相结合。
技能大赛中，我们学校的学生以扎实的实际操作能力脱颖而出，展现出了一定的竞争力。
二、开设新型课程在教学改革中，我们还增设了相关课程，如税务筹划、财务分析、审计实务等，以满足不同学生的学习需求。
这些新型课程的开设，促进了会计专业人才的多元化成长，使学生在专业知识上有更加广泛的学习机会。
三、实验室建设的完善会计专业实验室的建设一直是我们学校教学改革的重点之一。
我们不断加大对实验室设施的投入，并引进了先进的实验仪器和设备，以提高学生的实践能力。
在技能大赛中，我们学校的学生凭借着扎实的实验技能，表现出了较强的竞争力，取得了不俗的成绩。
四、导师指导的强化在教学改革过程中，我们加强了对学生的个别辅导和指导，提高了导师的指导水平，助力学生更好地理解和掌握所学知识。
导师在技能大赛中发挥了重要作用，指导学生不断提高实操技能，促成了学生在大赛中的不错表现。
以上就是我们学校会计专业教学改革的一些具体措施。
在技能大赛中，这些改革举措的落实，为我校学生的竞争实力提供了有力保障，也彰显了我们学校会计专业教学改革的成果。
我们也要看到，教学改革是一个持续的过程，仍需要不断完善和深化。
在未来，我们将继续探索更多有效的教学改革方法，促进会计专业教育的提升。
我们将继续加强实践教学，开设更多贴近市场需求的课程，完善实验室建设，加强导师指导，为学生提供更好的学习环境和学习条件，培养更多适应市场需求的高素质会计人才。
从技能大赛中谈我校会计专业教学的改革
从技能大赛中谈我校会计专业教学的改革随着经济的快速发展和市场需求的不断变化，会计专业的教学改革变得愈发重要。
为了提高我校会计专业学生的竞争力，不久前，我校参加了一场由多所高校举办的技能大赛。
通过这次比赛，我们深切认识到了会计专业教学中存在的问题，并对改革方向有了新的思考。
我们发现会计专业的理论学习与实际应用之间存在一定的脱节。
在比赛中，我们遇到了很多实际的会计问题，但却发现自己对这些问题的解决方法并不熟悉。
这说明我们当前的教学方式重视了理论知识的传授，但是忽略了实际运用的能力培养。
我们认为应该调整教学内容，增加实际案例和实践操作的教学环节，使学生能够将所学的知识应用于实际问题的解决。
我们还发现当前的教学模式较为单一，主要以讲授为主，缺乏互动和参与。
在比赛中，我们需要与其他高校的选手进行交流和合作，而这种合作能力在我们的平时课堂上并没有得到很好的培养。
我们认为教学应该更加注重培养学生的团队合作和沟通能力，可以采用小组讨论、角色扮演等方式，使学生通过与他人合作解决问题，从而提高学生的综合素质。
我们在比赛中也发现自己的时间管理和应急能力有待提高。
比赛中的时间是十分紧张的，我们需要在有限的时间内完成一系列的任务。
在平时的学习中，我们很少接触到这种形式的任务，导致面对紧迫的情况时不够从容应对。
我们认为教学应该更加注重培养学生的时间管理和应急能力，可以安排一些模拟性的任务，让学生在有限的时间内完成，以锻炼他们的应变能力。
在本次比赛中，我们发现自己对会计软件的应用了解不够。
在现代的会计工作中，会计软件已经成为了必不可少的工具，我们在平时的学习中并没有很好地接触到这方面的内容。
我们认为应该将会计软件的应用纳入到教学中，可以通过开设专门的课程或者安排实践操作来提高学生对会计软件的熟悉程度。
技能大赛为我们认识到了会计专业教学中存在的问题，并为改革提供了新的思路。
将实际应用与理论学习结合起来，注重培养学生的团队合作和沟通能力，加强时间管理和应急能力的培养，以及增加会计软件的应用，将会使我校会计专业的教学更加贴合市场需求，为学生的就业和发展提供更多的保障。
从技能大赛中谈我校会计专业教学的改革
从技能大赛中谈我校会计专业教学的改革我校会计专业教学的改革是通过参与技能大赛而展现出的重要成果。
技能大赛是评价学生能力和技能水平的重要平台，也是学生实践能力培养的重要环节。
我们重视参与技能大赛对学院教学的促进作用，连续多年投入大量资源，不断推进会计专业教学改革。
我们加强了实践教学的力度。
技能大赛是对学生综合能力的综合考察，参与其中需要学生运用所学知识解决实际问题。
为此，我们在教学中注重提高学生的实践能力。
增加了实践课程和实验环节，让学生在实践中掌握理论知识，并解决实际会计问题。
我们积极引导学生参与实践项目，例如会计实践、企业财务咨询等，增加了学生的实践经验，培养了他们的实际操作能力。
我们注重学生创新思维的培养。
技能大赛对学生的创新思维和解决问题的能力有较高的要求，因此我们在教学中注重培养学生的创新思维。
我们加强了课程设置，引入创新项目和案例研究，鼓励学生运用所学知识进行创新思考和实践。
我们开设了创新创业实践课程，组织学生进行创业模拟实践，培养他们的创业能力和创新意识。
我们建立了一套完善的评价体系。
技能大赛是对学生综合能力的考核，为了更好地评价学生的能力和技能水平，我们建立了一套完善的评价体系。
评价体系包括课堂教学、实验环节、实践项目的考核，以及技能大赛的评分标准和评委评价。
通过这套评价体系，我们能够准确评估学生在各个方面的能力和水平，为学生的学习和发展提供指导。
我们注重教学资源的整合和优化。
为了更好地支持技能大赛的开展，我们整合学校和社会资源，提供给学生更多的实践机会和参赛资源。
我们与企业和会计师事务所建立了合作关系，为学生提供实践实习机会和专业指导。
我们鼓励教师参与技能大赛的组织和评审工作，提高教师的教学水平和专业能力。
技能大赛为我校会计专业教学提供了重要的改革契机。
通过加强实践教学、培养创新思维、建立评价体系和整合优化教学资源，我们不断提高学生的能力水平，为他们的发展和就业做好充分准备。
我们将继续积极推进会计专业教学的改革，不断提高教学质量，培养更多优秀的会计专业人才。
从技能大赛中谈我校会计专业教学的改革
从技能大赛中谈我校会计专业教学的改革近年来，我校会计专业教学取得了长足的发展与进步，得益于不断推进的教学改革。
作为会计专业的核心课程，技能培养一直是我们教学改革的重点内容。
而技能大赛作为评价学生实际操作能力的重要指标，也成为促进我校会计专业教学改革的重要推动力。
技能大赛提升了学生的实际操作能力。
学生通过参加技能大赛，不仅能够将课堂所学的会计知识与实际操作技能相结合，还能借此机会展现自己的才华和能力。
在技能大赛中，学生需要按照实际操作流程，进行会计账务处理、财务报表编制、税务申报等实际操作。
这样的实际操作让学生更加深入地理解课堂所学内容，提高了他们的实际操作能力和应用能力。
技能大赛促进了师生之间的互动与交流。
在技能大赛的准备过程中，学生与教师之间进行了密切的合作与互动。
教师作为指导者和参与者，负责对学生进行指导、辅导与培训。
而学生则需要积极配合教师的教学计划，主动参与课堂讨论和实践活动。
通过师生合作，在技能大赛中学生能够获得更多的实践机会，教师能够了解到学生的实际操作能力，并及时给予指导和反馈。
技能大赛拓宽了学生的就业渠道。
参加技能大赛不仅仅是为了荣誉和奖励，更是为了提高学生的竞争力和就业能力。
技能大赛是一个提供学生展示自己实际操作能力的平台，通过比赛的方式，可以让学生充分发挥自己的才华和潜力，有机会得到用人单位的认可和青睐。
参加技能大赛也可以让学生了解就业市场的需求，进一步明确自己未来发展的方向和目标，为顺利就业奠定基础。
技能大赛激发了学生对会计专业的兴趣和热情。
通过参加技能大赛，学生能够深入了解会计专业的实际操作流程和职业要求，对自己以后的职业规划有更明确的认识。
技能大赛的竞争与挑战也能够激发学生学习的积极性和热情，不断提高自己的实际操作能力和专业素养。
技能大赛在我校会计专业教学改革中发挥了积极的作用。
它提升了学生的实际操作能力，促进了师生之间的互动与交流，拓宽了学生的就业渠道，并激发了学生对会计专业的兴趣和热情。
从技能大赛中谈我校会计专业教学的改革
从技能大赛中谈我校会计专业教学的改革
我校会计专业教学的改革是为了适应社会经济发展的需要，提高学生的综合素质和实
践能力。
技能大赛给予我们一个很好的机会，评估学生的学习成果和技能水平，同时也为
我们提供了改进教学的反馈意见，以进一步提升教学质量。
我们在以往的教学中发现，纸上谈兵的理论知识让学生难以理解和应用。
我们在课堂
中更加注重理论与实践相结合，通过案例分析、实际操作等方式，将理论知识融入到实际
问题中，培养学生的解决问题的能力。
我们充分意识到传统的教学模式难以满足学生个性化学习的需求。
我们引入了在线学
习平台和互动教学手段，为学生提供灵活的学习方式。
学生可以根据自身的情况选择学习
的时间和地点，并与教师和同学进行互动和交流。
我们还重视培养学生的团队合作能力和实际操作能力。
我们鼓励学生参与团队项目，
注重项目管理和团队合作技巧的培养。
在实践课程中，我们建立了实验室，在真实的会计
环境中进行模拟练习，让学生能够熟悉实际工作流程和操作方法。
在技能大赛中，我们看到了这些教学改革的成果。
参赛的学生在理论知识和实际操作
方面表现出色，并且能够灵活运用所学知识解决问题。
这充分验证了我们改革的方向和教
学方法的有效性。
在技能大赛中我们也发现了一些问题和不足。
有些学生在实际操作上还存在一些困难，需要更加深入的训练和指导。
一些学生在团队合作方面表现不佳，缺乏沟通和合作的能力。
我们将借鉴这些问题，进一步完善教学改革，提高学生的实践能力和团队合作能力。
从技能大赛中谈我校会计专业教学的改革
从技能大赛中谈我校会计专业教学的改革近年来，会计专业对于实践能力和技能要求越来越高，各大高校也纷纷加强了会计专业的教学改革，以适应社会需求。
我校也不例外，在技能大赛中所表现出的优点和不足，让我们加深了对于会计教学改革的认识和思考。
首先，我们可以看到我校会计专业教学改革的成果。
通过技能大赛的比拼，我们发现，我校会计专业学生在理论基础和实践能力两方面都有了长足的进步。
在理论学习方面，我们注重将专业知识的学习与实践结合起来，让学生更好地理解理论知识并将其应用到实践操作中。
此外，我们还注重培养学生的业务素养，例如审计准则、会计法规等。
在实践操作方面，我们加强了对于会计软件的培养，让学生能够更快速、准确地完成实际工作，提高对于各类会计软件的熟练程度。
除此之外，我们也注重学生的沟通表达能力和心理素质的培养，让学生能够在实际工作中更好地与员工、客户、上司等人沟通交流，更好地承受工作压力。
然而，我们也发现了我校会计专业教学改革仍存在的不足之处。
首先，我们在理论学习方面存在的问题是过于注重理论知识，而忽视了实践应用能力的培养，造成学生在实际操作中理论知识无法百分百应用。
此外，我们还存在对于新技术、新方法学习欠缺的问题，缺乏对于实践创新的指导。
另外，我们在实践操作方面仍存在的问题是对于细节质量的控制仍有欠缺，过于注重完成任务时间，而忽略了任务质量。
此外，我们在工具才能、逻辑思维等方面的培养也存在不足。
综上所述，我校会计专业教学改革需要加强工具才能和实践创新的指导，注重学生的实践能力培养与知识学习的结合，同时加强对于细节质量的控制。
只有这样，我们才能更好地适应社会的需求，提高学生的职业素养，为相关企业和机构提供优秀的会计人才。
从技能大赛中谈我校会计专业教学的改革
从技能大赛中谈我校会计专业教学的改革随着经济全球化的不断深化，会计专业的教学也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应市场对会计人才的需求，提高学生的综合素质和实际操作能力，我校会计专业积极开展教学改革，不断探索新的教学模式和方法。
近日，我校会计专业参加了一场技能大赛，取得了骄人的成绩。
下面，我将从技能大赛中谈论我校会计专业教学的改革。
我校会计专业注重实践教学，强化实操技能。
在技能大赛中，学校组织学生参与了模拟实操比赛，并且邀请了一线企业的经验丰富的会计师担任评委，对学生的操作过程和结果进行评定。
这种实践教学模式不仅让学生在课堂上学到的知识得以运用，还增强了学生的实际操作能力和综合素质。
学生通过模拟实操比赛更加深刻地理解和掌握了会计操作的流程和技巧，提高了实战能力，这也充分显示了我校会计专业教学改革的成果。
我校会计专业开设了诸多与市场需求紧密相关的课程，注重培养学生的综合能力。
在技能大赛中，学生们展现出了扎实的专业知识和过硬的综合素质。
这得益于我校会计专业近年来针对市场需求对课程设置进行了调整，开设了财务会计、管理会计、税务会计、审计、财务管理等与市场需求紧密相关的课程，为学生的专业知识学习提供了更多的选择与空间。
并且在实践教学的过程中，学生们还要组织开展案例分析、团队项目、实习实践等多种形式的课程活动，旨在培养学生的创新精神和综合能力，为他们步入社会做好充分的准备。
这种以学生为中心的教学模式，使学生在技能大赛中展现出的素质更加全面，也体现了我校会计专业教学改革的成果。
我校会计专业积极引进国际化教学资源，推动教育国际化。
在技能大赛中，一些学生不仅在国内技能大赛中获得了好成绩，还积极参加了国际技能大赛，取得了优异成绩。
这得益于我校会计专业积极引进国际化教学资源，不断提升师资队伍的专业水平和教育教学水平。
在课程设置上，我校会计专业还开设了国际会计师（ACCA、CIMA）课程，并组织学生参加相关的考试认证，提高了学生的国际竞争力。
从技能大赛中谈我校会计专业教学的改革
从技能大赛中谈我校会计专业教学的改革我们注重实际操作能力的培养。
技能大赛中，学生需要完成一系列实际的会计操作流程和问题解决，这对学生的实际操作能力要求很高。
我们针对这方面进行了改革，增加了实际操作的课程内容。
我们引入了实际案例教学，让学生模拟真实的会计操作过程，并借助现代化的会计软件进行实践。
通过这些改革，学生的实际操作能力得到了极大的提升。
我们注重团队合作与沟通能力的培养。
技能大赛中，学生需要分组完成一系列任务，这对学生的团队合作与沟通能力要求较高。
为了提升学生的这些能力，我们加强了团队合作和沟通技巧的培训。
我们安排学生在课堂上进行小组活动，让学生互相学习和协作，共同解决问题。
这样的改革有助于激发学生的主动学习和合作精神。
我们注重综合能力培养。
技能大赛涉及到会计的各个方面，学生需要综合运用所学的知识和技能来解决问题。
为了培养学生的综合能力，我们进行了跨学科教学的改革。
我们引入了其他相关学科的内容，如财务管理、审计和税务等，让学生了解会计在不同领域的应用。
通过这样的改革，学生能够更好地掌握会计的核心概念和技能，并且具备解决实际问题的能力。
我们注重学生的创新思维培养。
技能大赛中，学生需要在有限时间内解决问题，这要求学生具备一定的创新思维和解决问题的能力。
我们重视培养学生的创新思维。
我们引入了创新教学方法，如案例教学和问题驱动教学，让学生主动思考和解决问题。
我们还鼓励学生参与实践和实习，培养他们的实际操作和问题解决能力。
技能大赛为我校会计专业教学改革提供了宝贵的经验。
通过注重实际操作能力的培养、团队合作与沟通能力的培养、综合能力的培养和创新思维的培养，我校会计专业教学质量得到了进一步提升。
我们将继续借助技能大赛的机会，不断改进和完善教学模式，培养更多高质量的会计专业人才。
从技能大赛中谈我校会计专业教学的改革
从技能大赛中谈我校会计专业教学的改革随着全球经济的发展和市场竞争的日益激烈，会计专业的教学改革成为迫切需要。
为了适应这一挑战，我校会计专业积极参与各类技能大赛，并不断总结经验，改革教学模式，提升学生的实际操作能力和职业素养。
我校会计专业将课程设置与技能大赛紧密结合，注重学生实际操作能力的培养。
通过调整教学内容和教学方法，将课堂教学与实际操作相结合，为学生提供更多的实践机会。
特别是针对一些重要的会计技能，学院积极引进先进的教学设备和软件，让学生在课堂上就能真正掌握相关操作技能。
学院积极鼓励学生参加各类技能大赛，并提供相应的培训和指导。
通过参加技能大赛，学生能够将在课堂上学到的理论知识转化为实际操作能力，并且在比赛中不断提升自己，锻炼自己的应变能力和团队合作能力。
学院还邀请行业专家和成功的技能大赛选手来校指导学生，为他们提供最直接的指导和建议。
为了更好地激发学生的学习兴趣和参与性，学院将技能大赛作为课程评价的重要组成部分。
通过参加技能大赛，学生能够得到更直接的实践机会，更有利于培养他们的专业素养和职业能力。
学院还鼓励学生在技能大赛中发挥主动性和创新意识，为他们提供更多的发展空间。
学院还加强了和行业企业的合作，通过与企业合作举办技能大赛，为学生提供更多的实践机会。
学院将技能大赛作为对学生综合能力的一种考核手段，从而更好地推动学生积极参与和主动学习。
通过这种合作，学生能够更好地了解行业发展需求，同时也有机会得到企业提供的实习和就业机会。
通过与技能大赛的深度结合，我校会计专业的教学改革取得了显著成效。
学生的实际操作能力得到了极大的提升，学院的教学水平也得到了进一步的提高。
学院还将继续加大改革力度，不断总结经验，探索更适合学生发展的教学模式，为培养更多优秀的会计人才做出更大的贡献。
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【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】１ ６ ７ ４ — ４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ４） ２ ８ — ０ １ ７ ２ — ０ ２
现很 多种 辨别 人 民币 的方法 ， 而这 些 方法并 不 完全 正确 ， 需 要教师严格筛选。比如，专家指出， 对折钞票辨别法已经不 能辨别仿真度极高的假钞。然而 ， 部分传统教材修订速度较
重构 。
１ ． 传 统 会 计 技 能 教 材 的 弊 端
当前会计基本技能上课大多采用 “ 视频播放一教师演示 学生模拟一教师指正一学生演练直到掌握”的模式。相对 传统的 “ 填鸭式”教学 ， 此种方法更重视师生的互动性 。然 而 ，中职学 生缺 乏 自律性 ，惰性较 强 ， 若 长期 教法 单一 ，缺 少 活动形 式 ，枯燥 无 味的课 堂气 氛将 催生 他们 的厌 学情 绪 ， 轻则导致期末考核无人及格 ， 重则导致技能大赛无人出现尴 尬局 面 。因此 ，教 学方 法 亟须 多样化 呈现 。 丰富教学形式 ，营造轻松课堂气氛 ， 调动学生情绪，促 进学生学习。引进以学生为中心教学法 ， 让教学设计围绕学 生需求展开。如 ： （ １ ） 点钞 ：教师抽取 ２ ～ ３名成绩较好的 学生 充 当教学 助手 ，与教 师一 同备课 。上课 时 ， 学生 分 组演 练， 备 课助 手跟 教 师一起 分 组指导 ， 课 堂考 核采 取 打擂 台及 “ 八 仙过 海 ”的形 式 ， 提 升学 生速 度及 准确 率 ， 课 后组 织学 生一 对一 帮扶 活动 ， 让 优秀 学生更 加 优 秀 ， 后进 学 生成 绩逐 步提升。 （ ２ ） 辨别真假币 ： 运用情境式教学法，模拟一个电 视节 目， 选定相应角色，教师指导学生完成 ，并邀请科组内
学园 ｌ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ４年 第 ２ ８期
浅 谈会计基本技能教学 内容 的改革
吴烨 清 广 东省 阳春 市 中等职 业技 术学校
【 摘 要】 随着社会的进步、 信息化的发展，企业对会计专业毕业生提 出了更高的要求。近年来兴起的会计学生技能大 赛，成功地实现 了职业教学与企业用工的接轨。 本文尝试从企业用工需求及技能大赛背景下探讨会计基本技能教学内容重构 以及教学方法的改革，考核方法的创新。 【 关键词 】 会计基本技能 教 学内容 教学方法 考核方法 【 中图分类号 】 Ｇ ７ １ ２
会计 基本 技能
常言道：家有万金 ，不如一技在身。所谓技能 ， 指的是 人在 意识支 配下 所具 有 的肢体 动作 能力 ， 是人们 为 了生 存必 须掌握 而熟 练运 用 的一种 能力 。 会计 基本 技能则 指从 事 会计 职业人员应该具备且掌握的会计基本操作技能 ， 是会计岗位
入 门的基础 。
据调查 ，会计基本技能包括 ： （ １ ） 原始单据 、凭证账簿 等书写技能 ； （ ２） 计算器及小键盘 陕速录入技能 ； （ ３ ） 简易 珠算技能 ； （ ４ ） 熟练操作会计软件及软件维护技能； （ ５ ） 熟 悉办公室软件操作技能 ； （ ６ ） 手工凭证装订技能 ； （ ７ ） 上网
报税技 能 。
１ ．企业 需求 的会 计基 本技 能
慢， 还是把该种方法列入教学内容。此外，大部分教材编写 时 忽略 了对硬 辨 别 ，很 容易让 学 生对硬 币掉 以轻 心 。 （ ３ ） 大 部分教 材重 视计 算器 运算 ， 缺 乏翻 打传票 的内容 和传 票机 的使用方法。 （ ４ ） 大多数教材都以珠算 内容为主，没有贴近 企业用工需求 。（ ５ ） 票据及大小写数字内容文字条例过多 、 图片过少 ，缺乏仿真训练。
２ ．技 能 竞赛 背景 下的会 计基 本技 能
通过走访多家企业， 结合几年的竞赛培训经验， 笔者编写 了会计基本技 能教材 。 教 材涵盖 了会计基本技 能四大模块 ： 点 钞与验钞 ， 财会人员正确书写，票据及摘要填写规范， 计算器 运用 以及翻 打传 票录入训练 。 教材 的课 改 目 标 是使课堂贴 近实 际， 为教 学与上 岗操作搭建桥 梁 ， 让学生轻松上 岗 ， 更好就业 。 与 旧教材 相 比 ， 新教 材更 新 了点钞 手法 —— 单 指单 张弹 拨法 与 多指多 指 弹拨法 ； 验 钞方 面 ， 本 教材 明确 指 出 网络上 错误的人工验钞方式 ， 加入假币 、 变造币 、 硬币辨别及处理 方法， 进一步拓宽学生知识面 ； 数字运算方面 ， 删掉传统珠 算内容，重视计算器录入练习， 引进翻打传票机教学 ，利用 传票机 自身五种功能 ， 使学生的计算速度与打字速度得到同 步 提升 ； 实 操方 面 ， 单 据 贴近 生活 ， 模 拟 出纳 岗位 手工 实训 ， 进一步使学习与工作接轨。
三 教 学方 法的 改革
一
２ ０ １ ２年 以来 ，教育部联合各部门组织了全国职业学校 会计技能大赛。由于教学设备的限制及大赛商业化程度 ， 迄 今为止 ，本校学生仅参与了会计电算化竞赛 ，项 目为点钞 、 翻打传 票及 用友 软件操 作 。基 于提高 学生 专业 技能 ，阳春市 中等职 业技 术学 校会 计专 业 开设 了会计 基本 技能课 程 ， 并且 把点钞与翻打传票内容列入其中。 二 会 计基 本 技能 内容 的重构 随着劳动力市场供过于求 ，岗位的多样化发展 ， 技能需 求的提高， 点钞与翻打传票两项简单的基本技能教学 已经不 能满足企业用人的需求 ， 因此 ， 会计基本技能教学内容亟待
２ ．与 时俱进 重 构教 材 内容
随着社 会 的发展 ，电算 化 程度 的加快 ， 算 盘在会 计 岗位 上 几乎 消失 得无 影无 踪 ， 企 业虽 对会 计人 员 的珠 算技 能 实行 零 要求 ， 但 对其 他技 能 的要 求 越来越 高 。如 收银人 员 除 了基
本的点钞验钞能力之外 ， 还要懂得填写收据。当今数字化办 公进一步推广了机打发票的普及 ， 其所配备的电脑操作及打 字速度能力也被列入相关 岗位人员工作技能需求之列。此 外 ，企业还要求会计专业学生上岗操作前不能是一张白纸 ， 必须具备填写单据的技能、 熟练操作办公软件技能及快速运 算技能 。简单地说 ，当今企业用工需求就是 ：“ 写得好 ，算 得 准 ，数得 清 ，懂 电脑 ” 。