七年级语文化石吟
人教版初中七年级上册语文《化石吟》教案（精选14篇）
人教版初中七年级上册语文《化石吟》教案（精选14篇）人教版初中七年级上册语文《化石吟》篇1一、教材分析本单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。
新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。
1、《化石吟》是一首科学诗,写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。
它以诗的形式写科学的内容,也正是许多学生所喜欢的。
课文以诗歌的形式，传达科学的内容。
兼具科学与文学之美。
教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。
2、学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。
但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。
3、本单元重在培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣,而《化石吟》作为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏。
所以教师要充分调动学生探究科学的积极性,激发他们热爱科学的热情。
4、《化石吟》也是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明,声调和谐。
应指导学生反复诵读,细细品味。
体会作者由衷的赞美之情,感受诗歌的韵律之美,激发学生热爱文学的热情。
二、教学目标根据上述教材分析，我制定了如下教学目标：知识目标：1）理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语。
2）了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
能力目标：1）理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
2）学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。
情感目标：认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。
教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
三、关于教法：1、朗读法：诗歌教学首先应重在朗读吟诵，诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。
七年级语文上册《化石吟》课文原文及赏析
七年级语文上册《化石吟》课文原文及赏析《化石吟》课文原文最早的鱼儿怎没长出腿？最早的鸟儿怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿怎么没有长腿？最早的树儿怎么不开花？逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画；你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜渡在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。
时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息地向近代进发。
复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。
长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶！《化石吟》课文赏析《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，并赞美了自然的神奇与伟大。
诗人以优美的语言，通过问句的形式，引导读者对化石和古生物的产生进行思考，同时也展现了诗人对生命的敬畏和对自然演化的好奇。
诗歌中通过描绘化石的形象，向读者展示了生命的进化过程，从而否定了造物主的存在。
诗人用“冰冷的骸骨”来描绘化石，却又从中寻找到了生命的灵火，这种描绘方式既科学又充满诗意。
诗人称化石为“珍贵的密码”，是因为化石为历史留下了生命的痕迹，通过研究这些痕迹，人们能够了解生命的演化过程。
整首诗充满了对生命的赞美和对自然的好奇心，诗人通过生动的描绘和深情的吟咏，引导读者去感受自然的伟大和生命的奇迹。
同时，诗歌也体现了科学家们的探索精神和对真理的追求。
七年级语文“三体案”《化石吟》
2、诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？
3、诗歌可以分为哪几个层次? 诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里
二．研读3—6节，思考下列问题。
1．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
2．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
3．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?
4．从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由
课外作业
鱼化石
艾青
动作多么活泼，精力多么旺盛，
在浪花里跳跃，在大海里浮沉；
不幸遇到火山爆发，也可员，
1.解题 《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容， “吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思
2.积累字词。
3.这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。反复朗读，体会这一特点。
赏析品 味
一．齐读课文，想一想以下几个问题。
13．在人称运用上，《化石吟》和《鱼化石》都用了_____人称。
14．你认为最能体现鱼化石特征的诗句是哪两句？
___________________________________________
纠错记忆
教学后记
课题名称
化石吟
备课组
语文备课组
审核校对
授课人
牛秀芳
授课时间
11.19
学习目标
1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
2、理清结构，展开合理联想和想像。
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
七年级语文上册 第16课《化石吟》课件 人教版
植物类化石
鱼类化石
虾类化石
贝类化石
始 祖 鸟 化 石
始 祖 鸟 复 原 图
三叶虫化石
恐龙化石
霸王龙的化石
恐龙蛋化石
感受诗歌 的内容和音乐美。 2.学习本诗结构严谨、首尾呼应的特
点。 3.了解生物进化的知识，感受科学的 神奇。
自由诵读《化石吟》， 聆听化石给我们 讲述的奇幻的神话。
读准字音
奇幻（huàn ） 裹（guǒ ）藏 葱茏（cōnglóng ） 卓越（zhuó） qián ）行 骸（hái ）骨 潜（ dàng ）案 躯壳（ Ké ) 档（ 猛犸（ mǎ ） 悄（qiǎo ）然 jĭng )长吼( hŏu ) 万载( zǎi ) 引颈(
文章结构感知
第1、2节：通过发问，引发联想； 第3至6节：具体抒写，无限遐思； 第7节：回应发问，照应开头。
首尾呼应 结构严谨
朗读课文，研读赏析：
（1）诗歌开头一连用了六个问句， 在文中起什么作用？
（2）化石重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿 年的石头说了什么话？
（3 ）“你能把我的思绪引向远古”一句在全诗中起了什么 样的作用？
(4)研讨与练习三
（5）"时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案 细细描画"是写人吗？你是怎样理解的？
（6）“长眠地下刚苏醒的化石啊”，“长眠”与“苏醒” 是否矛盾？为什么？
•
第1节诗中用了一连串的问句
“最早的鱼儿怎么没下巴？ 最早的鸟儿怎么嘴长牙？ 最早登陆的鱼儿怎么没有腿？ 最早的树儿怎么不开花？ 逝去万载的世界可会重现？ 沉睡亿年的石头能否说话？”
“吟”的意思什么？
吟，是古典诗歌的一种体裁。这里是赞颂的意思。
人教课标版初中语文七年级《化石吟》教案(最新7篇)
人教课标版初中语文七年级《化石吟》教案（最新7篇）《化石吟》教案篇一《化石吟》教案（人教版）教学目标1.理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。
2.了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
3. 理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
4. 培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。
教学重点反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
教学难点联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
教学方法1.朗读法。
2.联想想像法。
3.讨论点拨法。
教学步骤一、导语设计(多媒体显示古生物化石图片)同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。
冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。
今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。
二、解题《化石吟》是一首科学诗。
科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。
这里是赞颂的意思。
三、畅读诗歌，整体感知1.学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。
2.教师感情饱满地范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。
提示：诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。
诵读中要仔细体会语气语调的变化。
3.学生自由诵读，结合生物学知识理解诗歌内容。
思考：(1)化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。
诗人是怎样打开读者思维闸门的？(2)体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。
(3)摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。
(4)第3节中的“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什么？(5)化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？(6)全诗七节的思路层次是怎样安排的，请简要概括。
七年级语文上册《化石吟》同步练习
七年级语文上册《化石吟》同步练习《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗。
科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，了科学的神奇和人类的伟大。
全诗共7节，可分三层。
1-2是第一层，通过问句的形式，引发读者对亿年前神秘世界的想像。
3-6节是诗的主体，详细抒写遐想的内容。
第7节照应1、2节的设问。
全诗首尾照应，构造严谨。
本诗时，要联系生物课上所学内容（如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子、恐龙、猛犸等知识）；在查阅、积累相关知识的根底上，调动自身的想像力，去体会诗中“沉睡亿年的石头”所说的话及内涵。
科学诗以诗的形式写科学的内容，因此，在整体把握诗歌内容的根底上，有感情地反复诵读，感悟诗歌的思想感情，并体味诗的节奏美、韵律美，以此激发科学爱文学的热情。
例题：说说诗的第一节、第二节和最后一节构成关系，这样写好在哪里？解析：此题意在让学生体会诗歌前后照应的构造美的特点。
诗的1-2节以一连串的问句开篇，引发读者的想像。
连续不断的问句表现出富有孩子气的浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，一下子翻开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
最后一节，“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶！”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”；第七节是对第二节的回应。
这样整首诗开合自如，首尾圆合，显得构造严谨。
一、给以下加点字注音或根据拼音写汉字。
奇幻（）裹藏（）猛犸（）躯壳（）hái ( )骨qián（）行cōng ( )茏tàn（）服二、选词填空：1、请向我一一讲述那的神话。
A、奇异B、奇幻C、奇丽D、奇妙2、你把我的引向远古。
A、思路B、思潮C、思绪D、思想3、时光在你脸上道道皱纹。
A、留下B、写下C、埋下D、刻下4、黑色的躯壳着生命的信息。
七年级语文教案：《化石吟》课堂指导
七年级语文教案：《化石吟》课堂指导。
一、《化石吟》课程概述《化石吟》是一首由唐代诗人贺知章所写的诗歌，本文教案对这首诗进行篇章分析，帮助学生了解诗歌的结构和意义，深入了解化石的原理和历史背景。
本课程旨在通过对文本内容及背景知识的讲解，引导学生探究化石的形成、演化及其对生命和科学的重要性，并培养学生的文学素养与科学素养。
二、教学目标与策略1.教学目标（1）掌握《化石吟》的主旨和结构。
（2）理解化石的形成原理和演化历程。
（3）感受化石对生命和科学的重要性。
（4）培养学生的文化、语言和思维素养。
2.教学策略本教学案采用“案例教学法”及“启发式教学法”结合，在讲授课文的同时将化石实例与化石领域的科学成果相结合，通过情境化、互动化和启发式的教学手段来拓宽学生的认知领域和激发学生的兴趣和探究欲望，助力学生达成本课程的教学目标。
三、教学步骤1.导入：通过展示化石图片引发学生的兴趣，引入化石知识领域。
2.预习：让学生诵读《化石吟》，介绍唐代诗人贺知章的卓越才华与文学成就，提高学生对诗歌的兴趣。
3.探究：进行篇章分析，帮助学生理解《化石吟》的结构和主旨，介绍化石的基本定义、形成原理和科学意义，展示化石领域中的重要成果。
4.实践：通过化石实物展示，科普讲座或现场实验等多种形式，帮助学生更深入地理解化石的形成原理以及科学实践中的应用。
5.总结：引导学生进行讨论和交流，让学生思考化石的意义以及科学应用的重要性，巩固学生的知识和认识。
四、教学效果评估教师可以通过测试、作业、实验实践、课堂互动和学生反馈等多种方式，对学生进行教学效果评估。
评估的标准应该是基于学生是否能够达成预期的学习目标，特别是在激发学生的学习兴趣、拓宽学生认知领域、培养学生的学习兴趣和创新思维等方面的效果。
五、教学总结《化石吟》课程是一门具有跨学科性的课程，涵盖了文学、历史和科学等多个领域。
通过多种教学方式，结合化石领域中的最新成果，帮助学生深入了解化石的水平和重要性，以及它对科学和生命的意义。
七年级语文化石吟教案
七年级语文化石吟教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握化石吟的基本知识，了解化石吟的起源、发展及其基本特点。
2. 培养学生对化石吟的兴趣，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 通过对化石吟的学习，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
二、教学内容：1. 化石吟的起源和发展：介绍化石吟的起源，以及在我国历史发展中的地位和影响。
2. 化石吟的基本特点：分析化石吟的形式、结构和修辞手法，如对仗、押韵、平仄等。
3. 化石吟选读：挑选一些经典的化石吟作品进行鉴赏和解读，让学生感受化石吟的魅力。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解化石吟的起源、发展和基本特点。
2. 鉴赏法：引导学生欣赏和解读经典的化石吟作品。
3. 实践法：让学生动手创作化石吟，提高学生的实践能力。
四、教学步骤：1. 导入：以一首化石吟开场，激发学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细讲解化石吟的起源、发展和基本特点。
3. 鉴赏：挑选几首经典的化石吟作品，引导学生欣赏和解读。
4. 实践：布置作业，让学生创作一首化石吟。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生创作的化石吟作品，评价学生的理解和运用能力。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断优化教学方法和内容。
六、教学内容：1. 化石吟的创作技巧：讲解如何运用对仗、押韵、平仄等修辞手法创作化石吟。
2. 化石吟的审美标准：分析评价化石吟作品的标准，如意境、情感、韵味等。
3. 创作实践：指导学生创作化石吟，并提供修改建议。
七、教学方法：1. 示范法：教师示范创作化石吟，引导学生模仿。
2. 互动法：学生互相评价、修改作品，提高创作能力。
3. 反馈法：教师给予学生作品评价和建议，促进学长。
八、教学步骤：1. 复习：回顾上节课的内容，检查学生的作业完成情况。
2. 讲解：讲解化石吟的创作技巧和审美标准。
3. 创作：学生动手创作化石吟，教师巡回指导。
七年级语文上册第五单元第21课《化石吟》课件(新版)新人教版
读准字音 奇幻（ huàn） 裹（ guǒ ）藏 葱茏（cōng lóng ） 卓越（ zhuó yuè ） 骸（ hái ）骨 潜（qián ）行 躯壳（ ké ） 档（dàng）案 猛犸（ mǎ ） 悄（qiǎo ）然
字词积累ห้องสมุดไป่ตู้
骸骨 尸骨。
葱茏 （草木）青翠茂盛。 化为乌有 变得不存在。
海枯石烂 直到海水枯干，石头粉碎， 形容经历极长的时间。 日转星移 指太阳、星星的位置发生 变化。比喻时间流逝。
发掘现场
什么是化石？
远古时代某种生物的遗体、遗物或 遗迹，由于火山、地震、冰川等自然 原因而被埋藏在地下，经过漫长的时 间变迁，最终变成了像石头一样的东 西。这就叫化石。
化石的形成
任何生物都有生有死，恐龙也不例外。一般讲 来，恐龙死亡后要形成化石，必须具备如下条 件，而且缺一不可： 第一，恐龙死亡后必须迅速掩埋起来，不致被 食腐动物吞食和自然界破坏。 第二，恐龙掩埋起来必须要有硬体部分，如牙 齿、骨骼等，因为它们不容易被破坏，可以在 一定条件下形成化石。
发掘历史
恐龙在自贡这块土地上沉睡了上亿年，直到 1915年被美国加利福尼亚大学的地质学家乔治.D. 劳德伯博士发现。劳氏的发现，引起了中外地质 古生物工作者的浓厚兴趣。我国著名的古脊椎动 物学家杨钟健教授为不使恐龙标本大量外流， 于 1934年入川考察，在距荣县东约1公里的西瓜山发 现了著名的的“荣县峨眉龙”。1979年古脊椎研 究所的董枝明为完成中英联合发掘恐龙化石的考 察选点任务，带队入川考察。他们同市盐业历史 博物馆的同志商量之后，调查了大山铺化石点。 于是，罕见的恐龙“公墓”就这样发掘出来。
比比谁最快
在下列横线上选填恰当的修饰词语（填序号）。
5 3 6 1 2 4
人教版七年级语文 化石吟课件 PPT课件
写科学家通过研究化石,展现了亿万年的神
齐世界。 赞美了科学的神奇和人类的伟大。 第一、二节为第一层,通过问句的形式,引发 读者的想象;第三到第六节为第二层,具体写 遐思的内容;第七节为第三层,回应第一、二 节。结构上首尾呼应。
1. ．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗
中起什么作用? 2. 怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 为历史留下一本珍贵的密码”一句? 3．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生 命的档案细细描画。”你是怎样理解的? 4.当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感 想呢?
教学目标：
①有感情地朗读课文，体会诗歌的思想感
情。
②理清结构，把握诗歌的主要内容。
③增强求和欲,培养科学精神和探索未知世 界的兴趣。
检查预习生字词
（1）根据拼音写汉字 Guǒ( )藏 cōng lóng( )( ( ) měng mă( )( )
) zhuó yuè(
)
( 2 )给加点的字注意 葱茏( )( ) 骸骨( )( ) 裹藏(
质疑ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ疑及拓展延伸
1.研读诗文,你还有哪些思考和体验,或有哪些 疑问提出来,先小组讨论,小组不能解决，老 师和全班同学共同解决。 2.学生展示自己收集的图片或光盘等,并宣读 自己写的介绍古生物的短文。
课堂小结
科学家研究保存了古生物生命信息的化石， 从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世 界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感 情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨 游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如 何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物， 而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这 更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球， 从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草 绿。
人教版七年级语文上册化石吟(非常好用)
三、加修饰语
1、 骸骨
奇幻 平凡
冰冷
的神话 2、 的
珍贵
4高明 、 的
令人叹服 的真理 3、 密码 卓越
5、 魔法师 的大自然
6、
ห้องสมุดไป่ตู้返回
的
鱼化石 青
艾
但你是沉默的， 连叹息也没有， 鳞和鳍都完整， 却不能动弹
课外拓展
活着就要斗争， 在斗争中前进， 当死亡没有来临, 把能量发挥干净
思考：1、比较与《化石 吟》在写作目的和语言上 的不同。 2、鱼化石形成的两个原 因是？特征是什么？ 3、诗中的“你”是什么？ 下页 4、最后一节表达作者怎 样精神？ 返回
5.鼎铛玉石 (dǐng chēng yù shí) 注 释：视鼎如铛，视玉如石。形容生活极端奢 6.飞沙走石 侈。 (fēi shā zǒu shí) 注 释：沙土飞扬，石块滚动。形容风势狂暴。 7.匪石匪席 (fěi shí fěi xí) 注 释：不是石，不是席。意为石可转而心不 可转，席可卷而心不可卷。比喻意志坚定，永 8. 肺石风清 不变心。 (fèi shí fēng qīng) 注 释：百姓可以站在上面控诉地方官。比喻法 庭裁判公正。
化 石 吟 张 锋
16
图片
主题
字词 知识 探究 问题
结构
拓展
木化石
主题
《化石吟》是一首赞颂 化石的抒情诗，写科学 家通过研究化石，展现 了亿万年前的神奇景象， 从而赞美了科学的神奇 和人类的伟大。
吟：古典诗歌 的一种名称。 这里是赞颂的 意思。
拟人
返回
结构
《化石吟》
发问 （1~2节）
引 发 想 象
动作多么活 泼， 精力多么旺 盛， 在浪花里跳 跃， 在大海里浮 沉
人教版语文七上第16课化石吟优秀课件
yunping7811
张锋
字词掌握：
裹藏 骸骨 潜行 躯壳 猛犸 ( guǒ ) ( hái ) ( qián) ( ké ) ( mǎ )
字词掌握：
①安静美观而不落俗套。（ 幽雅 ） ②形容寂静无声的样子。（ 悄然 ） ③称赞而且佩服。 （叹服 ） ④（草木）青翠茂盛。 （葱茏 ） ⑤形容经历的时间极长。 海枯 表示意志坚定，永不改变。 ） 石烂
听配乐范读，要求：注意语气、语 速、语调及重音的把握。
本文是一首赞颂 化石的抒情诗。 吟，是古典诗歌 的一种名称。这里 是赞颂的意思。
一层：通过问句， 设疑 1—2 引发想像
二层：具体抒写， 遐思 3—6 认识化石
结构完整 有放有收 有问有答
三层：回应发问， 答疑 7 首尾照应
问题探究：
齐读课文，思考：诗歌表达了一种 怎样的思想感情?
• 赞美了科学的神奇和人类的伟大。
你学到了那些写作技巧？
示例：开篇采用问句的形 式，引发遐想；这首诗运 用了拟人的手法，使文章 生动形象；用第二人称 “你”来称呼它，显得自 然亲切等。
作业：
• 1、积累本课所学字词。 • 2、化石的故事令人神往、惊讶， 阅读全诗请选择一种化石，合理想 像，写一段故事，体裁不限。
1、你觉得第一、二节作者采用问句的形式 有什么作用？
提示：诗歌1、2节，通过问句的形式，引发读者的想像。连续不断的问句(排 比)，增强语势，富有强烈的节奏感，表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知 欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的 世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
拟人——和化石对话，自然亲切
示例：
时光在你脸上刻下道道皱纹， 犹如把生命的档案细细描画， 海枯，石烂，日转，星移„„ 生命的航船从太古不息地向近代进发。
中学人教版七年级上册生字词及解释：第21课 化石吟
本文整理于网络，仅供阅读参考
中学人教版七年级上册生字词及解释：第21
课化石吟
幽雅yōuyǎ：幽静雅致。
叹服tànfú：称赞而且佩服。
造物主Zàowùzhǔ∶基督教认为上帝创造万物,因此称上帝为造物主。
万物的创造者。
海枯石烂hǎikū-shílàn：大海干涸,岩石成土。
喻指经历极长久的时间,也指永久不变,多用作誓词。
日转星移rìzhuǎnxīngyí：形容发生极大地变化。
重现chóngxiàn：再次出现。
苏醒sūxǐng：从昏迷或沉睡中醒过来。
思绪sīxù：思路的线索、头绪。
太古tàigǔ：远古，上古。
还可以指一种寂静或荒凉的原始氛围。
卓越zhuóyuè：非常优秀；超出一般。
神往shénwǎng：心里向往。
初一语文上化石吟课件
化石的形成过程
化石的形成需要经过漫长的时 间和特定的环境条件。
生物死亡后，遗体或遗迹在沉 积物的作用下被埋藏于地下。
随着时间的推移，沉积物逐渐 压实，形成岩石，生物遗体或 遗迹也随着石化而转变为化石。
化石的重要性
化石是研究地球历史和生物演化的重 要证据。
化石还为人类提供了丰富的矿产资源， 如石油、煤炭等。
a. 无意义
课堂小测验：化石相关知识
b. 有助于了解地球历史和生物进化 c. 只是一种自然现象，没有实际意义
3. 如何保护化石资源？
课堂小测验：化石相关知识
a. 不需要进行特别保护 b. 加强科学研究，提高公众意识 c. 限制商业开发，建立保护区
课堂小测验：化石相关知识
01
02
03
04
4. 化石与人类的关系是什么 ？
初一语文上《化石吟》课件
目录
• 课程导入 • 《化石吟》课文解析 • 拓展知识 • 课堂互动与思考 • 总结与作业
01 课程导入
化石简介
化石是保存在地层中的古生物遗体或遗迹，是研究古生物、地质和古环境的重要证 据。
化石记录了地球历史上的生命演化历程，为我们揭示了生物进化的奥秘。
化石的种类繁多，包括植物、动物、微生物等，形态各异，具有极高的科学价值。
重点
理解诗歌中化石所代表的意义，以及 地球历史的演变过程。
难点
如何运用拟人化手法进行诗歌创作， 以及如何通过诗歌表达对生命和地球 的敬畏之情。
本课总结
学习心得与体会
1
通过本课学习，学生能够更加深入地理解生命的 起源和地球的演变过程，增强对自然的敬畏之情。
3
同时，学生可以学习到如何运用拟人化手法进行 诗歌创作，提高文学鉴赏和创作能力。
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