自然世界与人工世界
黑龙江地方教材 七年级上 技术第一单元第一课
• 你能说说有史以来人类在衣、 食﹑住、行﹑交往、教育等方面 都发生了哪些变化吗？ 二· 人工世界与人
自然世界边的技术
一· 自然世界与人工世界 二· 人工世界与人 三· 技术是什么 感受技术
• 通过对自然世界，人工 世界的了解你能说说
技术是什么 吗？
①人类在认识自然和利用自然 的过程中积累起来并在生产劳 动中体现出来的经验和知识， 也泛指其他操作方面的技巧： ②指技术装备
美丽的女军官
一· 自然世界与人工世界
1· 自然世界： 蓝天白云、青山绿水、鹰击长空、 鱼游浅底，构成了一幅生机盎然的图画。 阳光雨露，哺育了万物生长，风暴、 地震等又将灾害降临到生灵上。大自然 澳 洲 牧 的各种物质和现象，构成了我们周围的 场 自然世界。
2、自然界的东西，远在我们 人类出现以前就已经存在了， 并且依据一定的自然规律发展 和变化着。
尚志中学是一座圣洁的 校园，将是我们成长的摇 篮。在这里，让我们插上理 想的翅膀感受 认真学 习，努力探索，书写丰富 美丽人生。
欣赏两组图片
比一比它们有何不同
欣赏两组图片
比一比不同点
闽园
圆明园的残园断壁
新 式 大 屏 幕 手 机
返航的航天飞机
99式主战坦克
新式导弹护卫舰
小学科学10自然世界与人工世界(教案)
小学科学10自然世界与人工世界（教案）教案：小学科学10自然世界与人工世界第一节：引入【引入】今天我们要学习的是第10课的内容，主题为“自然世界与人工世界”。
在这节课中，我们将学习自然世界和人工世界的特点和区别，以及它们之间的互动关系。
你们对这两个概念有什么了解吗？【导入】请同学们举例说明自然世界和人工世界的区别，并说一说自己的观点。
【目标】通过本课的学习，同学们将能够：1. 理解自然世界和人工世界的概念；2. 举例说明自然世界和人工世界的区别；3. 探讨自然世界和人工世界之间的互动关系。
【准备】将课堂分为若干小组，并准备白板或者黑板。
第二节：核心阐述【探究】1. 自然世界和人工世界的概念自然世界是指自然界中存在的一切事物，包括动物、植物、天空、地球等等。
而人工世界是由人类创造的事物组成的，比如建筑物、交通工具、电器设备等等。
2. 自然世界和人工世界的区别自然世界和人工世界有很多不同之处。
首先，自然世界的产生是自然规律的结果，而人工世界则是人类通过智慧和劳动创造出来的。
其次，自然世界的存在是独立于人类意愿和控制之外的，而人工世界则是人类根据自己的需求和愿望进行创造和改造的。
此外，自然世界的变化和发展往往受到自然规律的制约，而人工世界则更容易受到人类的意愿和创造力的影响。
【举例】请同学们举出一些例子来说明自然世界和人工世界的区别。
【思考】自然世界和人工世界之间存在着互动关系吗？请同学们谈一谈自己的观点。
第三节：拓展探究【讨论与分析】请同学们分组进行讨论，思考以下问题：1. 自然世界和人工世界的互动关系有哪些？2. 人类如何利用自然世界的资源来建设和改造人工世界？3. 在建设人工世界的过程中，我们应该如何保护自然世界？【呈现与分享】请每组派一名代表分享他们的讨论结果。
【总结与归纳】通过本节课的学习，我们了解到自然世界和人工世界的概念和区别，并思考了它们之间的互动关系。
我们认识到自然世界是人类生存和发展的重要基础，而人工世界则是人类智慧和劳动的结晶。
苏教版一年级上册科学10自然世界与人工世界公开课课件
yòng zìrán wù zhìzuò rén zào wù
用自然物制作人造物
xué xí le jīn tiān zhè jié kè nǐ yǒu nǎ xiē shōuhuò
学习了今天这节课，你有哪些收获？
拓展延伸
爱护地球 保护环境
亲爱的读者： 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的 地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春 天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你 的阅读。
自然世界与人工世界的区别在哪里？
自然物
人造物
自然物 人造物
人造物 人造物
科学探究 动手分类
请区分：哪些是自然物，哪些是人造物？
实验要求:
1.四人一组，合作探究，动手分类。 2.判断哪些物品是人制造出来的。 3.判断哪些物品是大自然本来就有的。 4.人造物和自然物到底有什么不一样？
科学探究 实践应用
zì
自
rán
然 世shì
界jiè
yǔ
与
rén
人 工gōng
世shì 界jiè
qí miào de dà zì rán yóu nǎ xiē jǐng wù gòu chéng
奇妙的大自然由哪些景物构成？
日 月 星 辰
பைடு நூலகம்
山 川 云 朵
河
飞
流
禽
海
走
洋
兽
茂
野
密
花
森
昆
林
虫
zì rán shìjiè yǔ rén gōng shìjiè de qū bié zaì nǎ lǐ
10自然世界与人工世界(教案)一年级上册科学苏教版
（3）鼓励提问和讨论：鼓励学生在课堂上提问和参与讨论，培养他们的独立思考和批判性思维能力。
2. 存在主要问题
（1）部分学生对自然世界与人工世界的概念区分不够清晰，需要加强讲解和例子展示。
（2）课堂活动组织不够有序，需要进一步优化教学流程，确保每个学生都能积极参与。
二次备课
教学方法与手段
1. 教学方法
（1）观察法：通过引导学生观察自然世界与人工世界的实例，激发学生的探究欲望，培养他们的观察力和分析能力。
（2）讨论法：组织学生分组讨论人工世界与自然世界的联系与区别，促进学生之间的互动和思考，提高他们的合作能力和沟通能力。
（3）案例分析法：提供实际案例，如水电站、水库等，让学生分析人类如何利用自然资源和改造自然环境，加深他们对人类对自然世界利用与改造的理解。
2. 教学难点
本节课的难点在于学生可能对自然世界与人工世界的概念区分不够清晰，对人类对自然世界的利用与改造的实例不够熟悉，对人工世界与自然世界的联系与区别的理解不够深入，对科技与创新在改善生活中的作用的认识不够全面。
为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：
（1）通过图片、视频等视觉辅助材料，帮助学生直观地理解自然世界与人工世界的概念区分。
2. 教学手段
（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示自然世界与人工世界的图片、视频等视觉辅助材料，帮助学生直观地理解概念和实例。
（2）教学软件：使用教学软件进行课堂演示，如模拟实验、互动游戏等，提高学生的参与度和兴趣，加深他们对知识的理解和记忆。
（3）小组合作：组织学生分组进行小组合作活动，如小组讨论、角色扮演等，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
苏教版一年级上册小学科学《自然世界与人工世界》教案
苏教版一年级上册小学科学《自然世界与人工世界》教案一、教材分析：本课是小学科学一年级上册第4单元的第9课《自然世界与人工世界》，主要内容是让学生了解自然世界和人工世界的区别，并通过动手实践，让学生体验到用自然物搭建人造物的过程。
本课程内容贴近学生生活，容易引起学生的兴趣，有利于培养学生的动手能力和创造力。
二、教学目标：1、知道自然物和人工物的区别，能够简单地区分自然物和人工物。
2、能够用自然物搭建一个简单的人造物。
3、了解更多的用自然物搭建人造物的事例，并能够进行简单的交流。
三、教学重点和难点：重点：让学生了解自然物和人工物的区别，并通过动手实践，让学生体验到用自然物搭建人造物的过程。
难点：让学生自己动手搭建人造物，并且能够简单地进行交流。
四、学情分析：学生是小学一年级的学生，他们的认知能力和动手能力还比较初级，需要通过实践来加深对知识的理解和记忆。
同时，学生的好奇心和探究欲望比较强烈，需要通过引导和激发来调动他们的积极性。
五、教学过程：第一环节：新课导入1、教师向学生展示一些自然物和人工物的图片，如树木、花草、房屋、车辆等，让学生观察并感受。
2、教师问学生：你们知道这些东西是什么吗？它们有什么不同之处？3、让学生举手回答，教师引导学生进行简单的讨论，帮助学生初步了解自然物和人工物的区别。
例如，教师可以展示一张树木和一张木制的桌子的图片，问学生这两张图片有什么不同之处，引导学生说出树木是自然物，而木制的桌子则是人工物。
第二环节：讲解新课1、教师用图片或实物向学生展示自然物和人工物的区别。
2、让学生仔细观察图片或实物，让学生说出自己的感受。
3、教师简单地讲解自然物和人工物的区别，如自然物是指天然存在的物体，如山川、河流、植物等，而人工物则是人类创造的物品，如房屋、桥梁、车辆等。
4、教师通过举例子的方式，让学生更好地理解自然物和人工物的区别，如树木是自然物，而木制的椅子是人工物。
例如，教师可以用实物向学生展示一棵树和一把木椅，让学生分别观察并说出它们的区别，引导学生认识到树是自然物，而木椅则是人工物。
10 自然世界与人工世界教案及反思
自然世界与人工世界教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解自然世界和人工世界的概念及其相互关系。
使学生掌握自然界中的基本规律和人工世界的特点。
培养学生运用科学的方法观察、分析和解决问题的能力。
2. 过程与方法：引导学生通过观察、实验等方法，探究自然现象和人工制品的特点。
培养学生运用比较、归纳、总结等方法，分析自然世界与人工世界的差异和联系。
训练学生运用创新思维，设计和制作具有实际意义的人工制品。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、珍惜资源的意识，提高环保素养。
使学生认识到人类与自然和谐共生的重要性，树立可持续发展的观念。
培养学生勇于创新、积极进取的精神，增强社会责任感。
二、教学内容：1. 自然世界与人工世界的概念及其相互关系。
2. 自然界的基本规律和人工世界的特点。
3. 自然世界与人工世界的差异和联系。
4. 人工世界的创新设计与制作。
5. 自然世界与人工世界的可持续发展。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：自然世界与人工世界的概念及其相互关系。
自然界的基本规律和人工世界的特点。
自然世界与人工世界的差异和联系。
人工世界的创新设计与制作。
2. 教学难点：自然界的基本规律和人工世界的特点。
自然世界与人工世界的差异和联系。
人工世界的创新设计与制作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解自然世界与人工世界的概念、特点及相互关系。
2. 观察法：引导学生观察自然界和人工制品，发现其特点。
3. 实验法：组织学生进行实验，验证自然规律和人工特点。
4. 比较法：分析自然世界与人工世界的差异和联系。
5. 创新设计法：引导学生设计制作具有实际意义的人工制品。
五、教学过程：1. 导入：通过展示自然景观和人工制品的图片，引导学生思考自然世界与人工世界的概念及其相互关系。
2. 新课导入：讲解自然世界与人工世界的概念、特点及相互关系。
3. 案例分析：分析自然界的基本规律和人工世界的特点，引导学生通过比较法分析两者的差异和联系。
【核心素养目标】4.10《自然世界与人工世界》教案
人教鄂教版二年级下4.10《自然世界与人工世界》教学设计讲授新课一、认识自然世界和人工世界1、世界是由景和物构成的。
根据景和物的形成原因，我们可以将世界分成哪两大类？2、讲解（1）植物、动物、天空、大地等是自然形成的，它们构成了自然世界。
（2）电器、交通工具、文具、房屋、超市等是由人设计和制造出来的，它们构成了人工世界。
3、辨别下列的景和物，哪些属于自然世界？哪些属于人工世界？4、自然世界和人工世界有什么区别？二、观察周围环境1、到操场观察，哪些属于自然世界？哪些属于人工世界？2、观察要求①听从指挥，有序出入教室，不拥挤，按照统一路线进行观察。
②文字和图画的方式简单记录在活动手册上。
③低声交流、不喧哗。
3、观察记录4、观察交流你观察到了哪些属于自然世界？哪些属于人工世界？三、总结与提升1、想一想，在自然世界中为什么会出现人工世界？自然世界和人工世界蓝天、白云、太阳属于自然世界；衣服、书、假山、工具属于人工世界。
自然世界：自然形成人工世界：经过设计制造听取观察任务整理观察记录组内交流，班级汇总自然世界为人工世界提供原材料，人工世界使人类的生活更加方便、舒适、快捷。
能识别周围环境中的自然世界和人工世界知道自然世界和人工世的本质区别通过对周围世界的观察分类及实地考察活动，提升比较与分类的思维能力体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适2、教师寄语人们为了生活的便利、快捷、舒适，利用自自然界的资源，发明创造人工世界的各种事物，因此人工世界的发展离不开自然世界，人工产品的使用不能破坏大自然，人与自然要和谐共处。
如果人工产品的使用破坏了大自然，人类就不能从大自然中获得足够的资源来建造人工世界了。
四、作业布置陶器，是用粘土制作而成的，在我国具有悠久的历史。
陶器是怎么制作出来的？明确：调查我们周围更多物品，它们是怎么制作而成的？观察教材制作流程回答总结与提升课堂知识通过调查人工作品的制作流程，进一步理解人工作品与自然作品的不同课堂练习连一连完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容课堂小结通过这节课的学习，我们能识别周围环境中的自然世界和人工世界，体会到生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
10 自然世界与人工世界教案及反思
一、教案主题：自然世界与人工世界的认识二、教学目标：1. 让学生了解自然世界和人工世界的概念及特点。
2. 培养学生热爱自然、尊重生命、珍惜资源的意识。
3. 引导学生关注人类与自然的关系，培养学生的环保观念。
三、教学内容：1. 自然世界的概念、特点及其与人类的关系。
2. 人工世界的概念、特点及其与人类的生活联系。
3. 人类对自然世界的认识和利用。
4. 环保观念的培养和实践。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨自然世界与人工世界的关系。
2. 利用案例分析法，分析人类对自然世界的利用和影响。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 利用实践活动，培养学生的环保意识和实践能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过展示自然世界和人工世界的图片，引导学生关注这两个世界。
2. 讲解：详细讲解自然世界和人工世界的概念、特点及其与人类的关系。
3. 案例分析：分析人类对自然世界的利用和影响，引导学生思考环保的重要性。
4. 小组讨论：让学生分组讨论自然世界和人工世界的话题，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
5. 实践活动：组织学生进行环保实践活动，如垃圾分类、植树造林等，培养学生的环保意识和实践能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调环保观念的重要性。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和实践活动中的参与程度，了解学生的兴趣和积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队协作、口头表达和思考问题的能力。
3. 作业完成情况：检查学生提交的观察日记，了解学生对自然世界和人工世界的理解和实践情况。
4. 知识掌握：通过课堂提问和课后测试，评估学生对自然世界和人工世界的基本概念和特点的掌握程度。
七、教学反思：1. 反思教学内容：思考是否全面、清晰地介绍了自然世界和人工世界的概念、特点及其与人类的关系。
2. 反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效地激发了学生的兴趣和参与度，是否有助于学生理解和实践。
10 自然世界与人工世界教案及反思
教案：10 自然世界与人工世界教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解自然世界与人工世界的概念及其差异。
学生能够分析人类活动对自然世界的影响。
学生能够探讨人工世界的优势和潜在问题。
2. 过程与方法：学生通过小组讨论、观察和思考，培养合作和批判性思维能力。
学生通过案例分析和研究，提高问题解决能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对自然环境的尊重和保护意识。
学生认识到人工世界的发展对生活质量的改善，并思考可持续发展的重要性。
二、教学内容1. 自然世界与人工世界的概念介绍解释自然世界的定义和特征，如生态系统、生物多样性等。
解释人工世界的定义和特征，如城市、建筑、技术等。
2. 人类活动对自然世界的影响分析人类活动如何改变自然环境，如工业化、城市化等。
探讨这些变化对生态系统和生物多样性的影响。
三、教学方法1. 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论自然世界和人工世界的差异和联系。
鼓励学生分享个人经验和观点。
2. 案例分析提供一些案例，让学生分析人类活动对自然世界的影响。
引导学生思考如何减少负面影响并提出解决方案。
四、教学评估1. 小组讨论评估观察学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
评估学生对自然世界和人工世界的理解程度。
2. 案例分析评估评估学生在案例分析中的思考深度和问题解决能力。
观察学生的批判性思维和创造性思维表现。
五、教学反思反思教学目标是否明确且具有挑战性。
反思教学内容是否适合学生的年龄和认知水平。
反思教学方法是否有效促进学生的参与和思考。
反思教学评估是否能够全面评估学生的学习成果。
思考如何改进教学策略以提高学生的学习效果。
六、教学活动1. 自然世界探索之旅组织一次户外考察活动，让学生亲身感受自然世界的美丽和复杂性。
学生通过观察、记录和分析自然环境，增强对自然世界的理解。
2. 人工世界设计挑战学生分组参与设计挑战，例如设计一个可持续的城市公园或环保建筑。
鼓励学生运用创新思维和解决问题的能力，提出可行的人工世界设计方案。
人教版科学二年级下册《自然世界与人工世界》教学设计
人教版科学二年级下册《自然世界与人工世界》教学设计【教材分析】《自然世界与人工世界》一课是鄂教版二年级下册第四单元的第一课。
本单元从科学与技术、与生活、与社会的关系角度来认识科学,从最基础的人造物与自然物、人造世界与人工世界区分,通过一系列的观察活动发现人造物与自然物的区别。
使学生体验到人类用双手创造出人工世界, 到了解衣食住行等各种物品的演化过程,加深对“科学”丰富理解。
【学情分析】从学生角度来看,他们所在的世界既有丰富多彩的自然世界,又有庞大复杂的人工世界。
但由于二年级学生认知水平有限,还做不到准确的区分。
因此本课应在借助已有经验的基础上,通过观察对比、分类总结、动手操作、合作探究等多样的教学形式来帮助学生认知体验。
创设问题时逐步引导,注重培养学生的逻辑思维。
【教学目标】1、科学知识:能够根据自然物或人造物的特征将它们分类；知道自然世界是由各种各样的自然物组成的，人工世界是由各种各样的人造物组成的。
2、科学探究:动手用自然物改造成一个人造物。
3、科学态度: 感受用大脑思考，用双手创造的乐趣，感受自然世界的神奇，人工世界的伟大，进行环境保护教育。
4、科学、技术、社会与环境:认识人造物是由人们加工、改造自然物形成的，知道人工世界是由人创造出来的。
【教学重难点】重点：了解并区分自然物和人造物。
难点：了解自然物是怎么变成人造物的，用自然物设计制作人造物。
【教学准备】各种自然物和人造物的图片和视频，真花，假花，树叶。
【教学过程】（一）课堂导入1.提问：（教师出示准备好的一朵真花与一朵假花）这两朵花有什么区别？2.谈话：真花是自然界本身就有的，而假花是人类制作加工出来的。
我们分别把这两种物品成为自然物和人工物。
（二）比较并归类自然物和人造物1. 判断：（图片展示）（纯粹的自然物或人造物图片）让学生根据各种典型物品的图片，区分哪些图片是自然物，哪些图片是人造物？（自然物与人造物的融合图片）图片中的哪些是自然物，哪些是人造物？2．提问：回想一下我们的校园或者自家的小区，哪些是人造物，哪些是自然物？学生回答。
小学科学教案：自然世界与人工世界
自然世界与人工世界一、教学背景1.跨学科概念本跨学科教学主要涉及的跨学科概念是：系统与模型、稳定与变化2.主要关联学科（1）科学11.3人类活动对环境的影响1~2年级：①举例说出人类的生活与自然环境有关，知道地球是人类与动植物共同的家园。
12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造。
1~2年级：①知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物。
12.2技术与工程改变了人们的生产和生活1~2年级：③举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。
13.2工程的关键是设计1~2年级：②学会使用简单的草图，说出自己的思路。
（2）数学主要是模型思维的融合。
利用设计图、沙盘模型来了解实物，将思考与所学直观展现出来或更佳深入的研究，感受重大技术发明会给人类社会带来深远影响。
（3）语文在系列任务中，尝试用科学、完整的语言表达观点，将设计意图、评估结果进行梳理，并用简单、明确的语言表达出来。
（4）人文综合考虑环境、绿化、人与自然世界的和谐共存等问题。
帮助学生初步形成辩证的认识、可持续发展意识……二、教学目标1.科学观念在知道人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物。
举例说出人类的生活与自然环境有关，知道地球是人类与动植物共同的家园的基础上初步形成人与自然和谐共存的意识，并进一步感受“系统与模型、稳定与变化”的跨学科概念。
2.科学思维在实践中，经历“需求—设计—改造—评估”的流程，逐步形成技术思维。
3.探究实践在教师的指导下，能够对自然世界和人工世界提出感兴趣的问题，简要描述按照需求将自然世界改造成人工世界的过程，并有反思、评价和改进的意识。
4.态度责任能够在团队中交流问题，提供可行性建议，发展反思质疑和勇于探索的意识。
三、教材内容本课隶属于人教/鄂教版小学科学教材二下《从自然世界到人工世界》单元。
1.在课程中位置2.本课教材内容四、教学策略1.搭设结构化探究实践环——发展技术思维单元整体架构2.创连续事件情境化教学——引发深度学习本课情境脉络：脉络1：事件情境设计，以兴趣激发学习，外在刺激；脉络2：层级建模贯穿，以需求推动建造，内外融合；脉络3：图纸迭代呈现，技术思维需培养，内在提升；脉络4：系列思维设置，做思结合促发展，内在提升；脉络5：重演浓缩体验，科学人文相融合，暗线渗透。
自在世界和人类世界的分化与统一 精品
自在世界和人类世界的分化与统一1、自在世界和人类世界的分化自在世界与人类世界是两个相对应的概念。
自在世界又称天然自然，这一概念包含着两重含义：首先，自在世界是人类世界产生之前的自然界。
在人类社会产生前，客观的自然界早就独立地存在和发展着了，这是人类世界产生前的先在世界。
其次，自在世界又是人类活动尚未深入到的自然界。
自然界在广度上，深度上都是无阻的，永远存在着人类活动尚未达到的部分，即尚未被人化的部分，世界这一部分仍然属于自在世界。
人类世界又称属人世界，它是指在人类实践基础上形成的“人化自然”和人类社会的统一体。
所谓人化自然，就是指被人的实践改造过并订上了人的目的和意志烙印的自然。
自在世界和人类世界都具有客观实在性。
人们并不是在自在世界之外创造人类世界，而是在自在世界所提供的材料的基础上表现自己的本质力量，建造人化自然、人类世界。
但人的实践可不可能消除天然自然或自在世界的客观实在性。
相反，天然自然的客观实在性通过实践延伸到人化自然、人类世界之中。
并构成人类世界客观实在性的自然基础。
自在世界和人类世界的区别在于，自在世界是独立于人的活动或尚未被纳入到人的活动范围内的自然界，其运动变化完全是自发的。
一切都处在盲目的相互作用之中。
人类世界和人的活动不可分离。
人化自然是被人的活动所改造过的自然，它体现人的需要、目的、意志和本质力量，人的社会关系则是人的活动的对象化。
人类世界的独特性就是它的主体性及其对主体实践活动的依赖性。
固然，人类世界不可能脱离自在世界，它要以自在世界为自己存在和发展酌前提，但人类世界毕竟不同于自在世界，也不是自在世界自动延伸的产物。
从根本上说，人类世界是人的实践活动的对象化，是人的对象世界。
统一的物质世界本无自在世界和人类世界之分，只是出现了人及其活动之后，“自然之网”才出现了缺口并一分为二，即在自在世界的基础上叠加了一个与它既对立又统一的人类世界。
实践就是自在世界和人类世界分化与统一的基础。
自然世界与人工世界教案及反思
10《自然世界与人工世界》教学设计一、教学内容1：通过比较野外景物和游乐场景物的不同，认识和了解自然物和人造物的特点，知道自然物构成了自然世界，人造物构成了人工世界。
2：区分人造物和自然物，通过观察一些具体的物品，发现自然物和人造物的不同。
自然物是自然生长的，是大自然本来就有的;而人造物是人们创造出来的。
3：动手编蚂蚱，亲身经历把自然物改造成人造物的过程。
4：通过阅读，知道人们为了满足生活需要，往往会利用自然物来制造物品，而这种制造是一步步完成的，从而了解自然物和人造物的关系。
二、教学目标1：看图，回忆自己的生活经验，举例说出一些自然物和人造物的名称，并能根据自然物和人造物的特征将它们分类。
2：通过归类活动，知道自然世界是由各种各样的自然物组成的， 2人工世界是由各种各样的人造物组成的，认识到人工世界是由人创造出来的。
3：动手用自然物编一个蚂蚱，知道人造物是由人们加工、改造自然物形成的，体验编蚂蚱活动带来的乐趣。
三、重点与难点重点：了解什么是自然物，什么是人造物。
难点：区分自然物和人造物，了解自然物是怎样变成人造物的。
四、教学准备：各种自然物和人造物的图片、视频等。
五、教学过程（一）：教学引入。
在我们的生活中，有许多美好的东西，它们有的是大自然本来就有的，有些是我们人类动手制作出来的。
你能区分它们吗？（二）：进行活动找一找，在野外，在游乐场，哪些是自然的，哪些是人造的？在野外，山峦、湖泊、云朵、日月星辰、动物植物等都是自然的。
在游乐场，摩天轮等游乐设施、房子、路灯、垃圾桶等都是人造的。
植物、动物、河流、山脉、云朵是自然界本来就有的，它们构成了自然世界。
[来建筑物、纺织产品、交通工具、点灯电器都是人们制造出来的，它们构成了人工世界。
通过比较野外景物和游乐场景物的不同，认识和了解自然物和人造物的特点，知道自然物构成了自然世界，人造物构成了人工世界。
（三）：进行活动区分人造物和自然物1、看课本插图、课件找一找哪些物品是自然物，哪些物品是人造物？2、根据学生找的情况，进行即时点评、鼓励。
《自然世界与人工世界》精品课件
铁 矿 石
钢铁汽车来自人们为了满足生活的需要，常常利用自然材料制造物品。 你还能再举几个利用自然材料制造物品的例子吗？
退 出
自然世界与人工世界
图中哪些是自然的？哪些是人工的？
科学实践：认识自然世界和人工世界 将我们周围的世界分为自然和人工两类。 植物、动物、天空、大地等是自然形成的，它们构成 了自然世界。
多 彩 的 自 然 世 界
多彩的自然世界
电器、交通工具、文具、房屋等是由人设 计和制造出来的，它们构成了人工世界。
精彩的人工世界
到周围环境进行观察
哪些属于自然世界？哪些属于人工世界？
自然世界：花朵、植物 人工世界：高楼、汽车
想一想，在自然世界中为什么会出现人工世界？
拓展与应用：它们是怎么制成的
调查我们周围的物品，它们是怎样制造出来的？
羊毛变变变
树
木
材
桌椅
桌椅怎么变出来的？
羊
毛 线
毛衣
制造汽车的材料是什么？
自在世界和人类世界的分化与统一精品
自在世界和人类世界的分化与统1自在世界和人类世界的分化自在世界与人类世界是两个相对应的概念。
自在世界又称天然自然，这一概念包含着两重含义：首先，自在世界是人类世界产生之前的自然界。
在人类社会产生前，客观的自然界早就独立地存在和发展着了，这是人类世界产生前的先在世界。
其次，自在世界又是人类活动尚未深入到的自然界。
自然界在广度上，深度上都是无阻的，永远存在着人类活动尚未达到的部分，即尚未被人化的部分，世界这一部分仍然属于自在世界。
人类世界又称属人世界，它是指在人类实践基础上形成的人化自然”和人类社会的统一体。
所谓人化自然，就是指被人的实践改造过并订上了人的目的和意志烙印的自然。
自在世界和人类世界都具有客观实在性。
人们并不是在自在世界之外创造人类世界，而是在自在世界所提供的材料的基础上表现自己的本质力量，建造人化自然、人类世界。
但人的实践可不可能消除天然自然或自在世界的客观实在性。
相反，天然自然的客观实在性通过实践延伸到人化自然、人类世界之中。
并构成人类世界客观实在性的自然基础。
自在世界和人类世界的区别在于，自在世界是独立于人的活动或尚未被纳入到人的活动范围内的自然界，其运动变化完全是自发的。
一切都处在盲目的相互作用之中。
人类世界和人的活动不可分离。
人化自然是被人的活动所改造过的自然，它体现人的需要、目的、意志和本质力量，人的社会关系则是人的活动的对象化。
人类世界的独特性就是它的主体性及其对主体实践活动的依赖性。
固然，人类世界不可能脱离自在世界，它要以自在世界为自己存在和发展酌前提，但人类世界毕竟不同于自在世界，也不是自在世界自动延伸的产物。
从根本上说，人类世界是人的实践活动的对象化，是人的对象世界。
统一的物质世界本无自在世界和人类世界之分，只是出现了人及其活动之后，自然之网”才出现了缺口并一分为二，即在自在世界的基础上叠加了一个与它既对立又统一的人类世界。
实践就是自在世界和人类世界分化与统一的基础。
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——陶行知
我会分：以下图片可以分为哪两种类型？
zì rán shì jiè yǔ rén gōng shì jiè
自然世界与人工 世界
我会分：哪些是自然世界，哪些是人工世界？ 辨别哪些是自然世界，哪些是人
工世界？
游 乐 场
新式导弹护卫舰
• 我们人类生活的世界异彩纷 呈，丰富美丽。我们生活在 自然世界和人工世界里。
陶瓷 纸花 螺母 玻璃 瓶 塑料 块 瓶盖 弹珠 纽扣 玻璃 球 印章 石
观察
天空大地
树木花草
飞禽走兽
等构成了丰富多彩的自然世界。
商 场 超 市
百货商店和大型超市是人造 物品比较集中的地方
考一考：哪个是人工世界，哪个是自然世界？
人工世界
自然世界
自然世界
人工世界
贝壳 蚕豆 骨头 石头 树叶
木块
请区分：哪些是自然物，哪些 是人造物？