黄果树瀑布教学反思
小学二年级语文《黄果树瀑布》原文、教案及教学反思【优秀6篇】
小学二年级语文《黄果树瀑布》原文、教案及教学反思【优秀6篇】小学二年级语文《黄果树瀑布》教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系课文内容，感受瀑布形态声音的特点，感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶。
3、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。
4、运用专题学习网站，为学生创设良好的学习情境，激起学生的情感共鸣。
教学重点：借助专题学习网站，引导学生自主研读课文重点段落——瀑布的壮美和谷底时的感受。
教学难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词语及短语，体会其表达效果，品味黄果树瀑布的壮美。
教学准备：搜索相关资料，教学课件教学过程：一、温故知新，迁移导入1、师板书“瀑布”同学们看到这两个字，你想到了哪些词语或诗句呢？2、为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想这其中总有缘由，今天就让我们一起走近黄果树瀑布，去寻找答案吧。
（板书黄果树）二、初读感悟，领略壮观1、课件出示：看，这就是黄果树瀑布，你看了之后有什么感受呢？2、作者看了有怎样的感受呢，请同学们点击打开课本，快速浏览课文。
把写作者感受的句子多读几遍。
并且想一想课文是按照什么顺序来写的？3、在读的过程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相帮助。
4、生自渎课文师巡视了解学情点拨帮助。
5、交流：本文是按照什么顺序来写的呢？6、作者这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法就叫“移步换景”。
三、默读课文走近瀑布，感受壮美读书要用心去读，用心去品，我们就能品出其中的韵味，现在我们就来比一比，默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。
（一）听瀑1、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。
2、汇报（1）你“听”出什么来了？师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。
那作者又是在那些地方听瀑的呢？分别听到怎样的声音？a、远处b、近处c、谷底（2）让我们也一起去听听，感受一下（点击感受声音）听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？指导生朗读：“渐近渐响”、“涌了过来”……指导生用“好像…又像”说话。
黄果树的瀑布课堂教学反思
黄果树的瀑布课堂教学反思1、黄果树的瀑布课堂教学反思语文即生活，生活即语文。
如果我们的语文教学仅仅局限于把课本教好、课文学好，那显然无法有效提高学生语文素养，新课程所倡导的“用教材教”而不是“教教材”其深意就在于此。
如何将“依据文本、超载文本”“开拓课外资源，有效对教材进行整合”等理念渗透于我们的平常教学之中？如何有效进行语文课外资源的拓展？我们可充分多媒体容量大、信息广的优势，有机组合课外资源，在课堂教学中适时适机渗透、拓展，以扩大学生的信息量，增加语文积累。
因此，结合《黄果树的瀑布》这篇文章的特点，在课堂上，我主要为学生补充了《望庐山瀑布》、《瀑布》两首诗。
1、于导入处有机渗透：课伊始，我利用多媒体为学生展示了庐山瀑布的美景图，一下子将学生带入到壮观的瀑布世界；然后我们一起欣赏《望庐山瀑布》的配音朗读，并试着自己有感情地朗读，唤起学生对“瀑布”的喜爱与向往之情。
这样做，不仅激起了学生学习新课的浓厚兴趣，而且让学生在轻松愉悦的氛围中，悄然积累了《望庐山瀑布》这一课外知识。
2、于教学中有机融合。
课外资源的拓展应力求自然，尽量做到新授与拓展相融合。
因此，叶圣陶《瀑布》的拓展我便有机融入到课文第二至第四节的阅读欣赏之中。
比如，在利用多媒体亲身感受黄果树瀑布声“渐近渐响”的特点之后，我用大屏幕出示“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
”让学生朗读、感悟瀑布声音的特点（试着学习用打比方的`手法来形容黄果树瀑布声音的特点）；再比如，我用大屏幕展现“黄果树瀑布”形态图，要求学生用自己的话来描述一下黄果树瀑布“宽”的特点，学生一时有些迟疑，不知怎样来形容与描述。
我适时出示“山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。
”，让叶老的美文来打开学生的思路。
这样解文会意与资源拓展双管齐下，收到了较好的效果。
2、于《黄果树瀑布》的教学反思今天，上了《黄果树瀑布》的第二课时。
2023年黄果树瀑布教学反思15篇
2023年黄果树瀑布教学反思15篇黄果树瀑布教学反思1自第八次课改以来，语文教学的指导理念和过去有很大的不同。
过去，语文教学是以知识为本，以知识体系为本；课改后，语文教学以学生为本，以促进学生的发展为本。
执教《黄果树瀑布》之后，我思考：我的课堂重点关注了什么？促进了学生哪些方面的发展？发展得怎样？在哪些方面可以发展得更好？一、关注语言，发展智慧《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的游记散文，__词汇丰富，语句优美，尤其是比喻句的运用和词语的准确使用，给人如临其境、如闻其声的美感，让读者感受到黄果树瀑布的壮美和大自然的勃勃生机。
那如何让学生也能有这样的感受呢？我采用的方法，是让学生用眼、用耳、用口、用心，展开联想、深刻感受。
教学伊始，我抓住中心句“黄果树瀑布，真实一部大自然的杰作。
”让学生从整体上感受黄果树瀑布是一部杰作。
文中第2自然段，主要描写了刚进入黄果树风景区，作者于移步换景中听到的美妙的瀑布声。
我以一个主问题——“刚进入黄果树风景区，给你最深的感受是什么？”切入，让学生交流小组讨论后的感受。
学生起初感受到声音的“响”。
在深入的学习中，我引导学生抓住“飘、拂、涌、盖”这几个动词，又抓住了“微风拂过树梢”“像潮水般涌上来”等词句，让学生感受到这声音的奇妙有趣。
最后通过朗读，再次品味声音之妙。
第3自然段，主要写了瀑布的形态，我让学生关注语言，展开联想说话：“你仿佛看到了一幅怎样的画面？”一学生的回答在我的预设之外，她说：“这样的画面，让我想到了诗句‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’。
”我顺势利导：“‘飞流直下三千尺’，庐山瀑布最大的特点是什么？”学生说：“非常长”。
我继续追问：“那黄果树瀑布呢？”生：“是一匹宽幅白练。
”在语言的比较中，让学生把握特点。
美中不足的是，在这一环节的教学中，瀑布的形美，学生的内心没能产生一种特别的震撼、赞美之情。
我认为，可以引导学生想想瀑布泻落的环境，青山环绕、树木葱茏，在青山绿树的映衬下，瀑布显得格外——（洁白、晶莹、活力与生机）。
8黄果树瀑布 教学反思三
8《黄果树瀑布》教学反思《黄果树瀑布》同样是本单元以“歌颂祖国大好河山”为主题的一篇文质兼美的散文。
它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。
这篇课文的行文特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。
因此在本篇课文的学习中，我注重引导学生对语言文字的积累和情感的体悟。
在课前准备的时候，为了便于学生更充分地了解和感悟课文，让学生多渠道多途径地收集一些图片、文字资料，这样在进行激趣导入环节的时候也更顺利。
授课伊始，让学生将自己收集到的资料进行充分的交流讨论：你们知道什么叫做“瀑布”吗？你们见过瀑布吗？在你的印象中瀑布是什么样子的，用自己的话描绘一下。
学生们争先恐后的回答，有的说瀑布很壮观，甚至有点让人害怕，有的说见过瀑布的源头，很小的一条河，等等，在同学们的回答中，让其他没见过瀑布的同学也有了一定的印象。
在授课的过程中，将多媒体的运用与教学有机的结合。
课外资源的拓属应力求自然，尽量做到新授与拓展相融合。
因此，我将叶圣陶先生的《瀑布》一文有机地融入到课文第二至第四节的阅读欣赏之中。
比如，在利用多媒体亲身感受黄果爆布声“响”的特点之后，我用大屏幕到示“还没看见漂布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
“让学生朗读、感悟瀑布声音的特点（试看学习用打比方的手法来形容黄果树瀑布声音的特点）；再比如，我用大屏幕展现“黄果树瀑布”形态图，要求学生用自己的话来描述一下黄果瀑布“宽”的特点，学生一时有些迟疑，不知怎样来形容与描述。
我适时出示“山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般最象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。
“，让叶老的美文来打开学生的思路。
这样解文会意与资源拓展双管齐下，收到了较好的效果。
黄果树瀑布教学反思(优秀模板4套)
黄果树瀑布教学反思（优秀模板4套）黄果树瀑布教学反思1《黄果树瀑布》教学深思《黄果树瀑布》是一篇内容优美的课文，写作者在黄果树瀑布景区浏览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
在教学本课时，为了让学生能感悟黄果树瀑布的气势非凡，雄伟壮观的特点，在处理教材时，我引导抓住黄果树瀑布的声音、形态和作者的感受三个方面，引导学生进入文本。
教学方法主要就以感悟语言文字为主，以读代讲,以读促悟。
通过理解重心句、多层次的朗读，让学生感受到黄果树瀑布的壮美。
我感觉全部教学过程的设计还是比较合理的。
从导入到品读，再到赞美小结，每环节，环环紧扣，衔接自然。
其中我认为这堂课我做的比较好的是：1、声音视频运用的恰到好处。
在让学生感悟瀑布声音的特点时，我引导学生抓住文中的比喻句去感悟，学生通过品读语言文字，知道了瀑布声音的变化，此时我利用多媒体播放了一段瀑布由低到高的声音视频，学生听得非常仔细，感觉瀑布很神奇，不由得发出赞叹，然后再让学生再读文本，学生读出了特点，读出了体会。
这一环节我认为比较好。
2、思想教育渗透到位。
其中表现在两个环节上：（1）通过学习本文，不仅要让学生领略瀑布的神奇壮美，还让学生感悟大自然无限生机对人的性情的陶冶。
所以在读到文章第七自然段时，我相机渗透这样的教育：“大自然实在是太伟大了，对我们的心灵进行了一次洗涤，以后遇到困难了不怕，遇到难题了想办法解决，跌到了再爬起来，别人误解了别放在心上，做一个坚强乐观心胸开阔不计较个人得失的人。
我们感谢大自然！”利用大自然博大的胸怀对学生进行挫折教育，教育他们也要做一个胸怀开阔的人。
（2）文章结尾时，透过对黄果树瀑布的三次赞美，再讲解赛特凯达斯瀑布的悲惨遭遇，学生从亢奋一下子降到低落，学生很自然的说出了要保护大自然，要爱护环境的话。
此时无声胜有声，我相信不用老师多说，学生的环保意识与大自然和谐相处的意识已深深地印在了他们的心里。
《黄果树瀑布》教学反思
可以加强网络教学平台的建设，提供更加丰富的 在线学习资源，满足学生的个性化学习需求。
Part
07
总结与展望
本次教学反思的收获与不足
收获
学生对黄果树瀑布有了更深入的了解和认识，包括其地理位置、历史背景、自然景 观等方面。
通过多种教学方式（如讲解、图片展示、小组讨论等）的结合，有效地激发了学生 的学习兴趣和参与度。
能力的训练。
部分学生对自然美景和文化的了 解不足，对情感目标的达成存在 一定影响，需要进一步加强相关
背景和文化的教学。
Part
03
教学内容与方法反思
教学内容选择及组织
教学内容选择
本次课选择了《黄果树瀑布》作为主题，通过对瀑布的描写，引导学生感受大自然的壮 美，同时学习相关的地理和文学知识。
教学内容组织
在教学过程中，我按照“导入-阅读-分析-讨论-总结”的顺序组织教学内容，逐步引导学 生深入理解课文。
教学方法运用及效果
教学方法运用
本次课采用了多媒体教学、小组讨论和朗读等多种教学方法。通过多媒体教学， 学生更加直观地感受到了黄果树瀑布的壮美；通过小组讨论，学生积极参与课堂 ，发表自己的看法；通过朗读，学生更好地理解了课文的情感和意境。
教师教学技能及方法
熟练掌握教学内容
教师对课文内容有深入的理解和掌握，能够准确地传授给学生相关 的知识和技能。
灵活运用教学方法
教师根据教学内容和学生特点，灵活运用讲解、讨论、示范等多种 教学方法，使课堂生动有趣。
有效组织课堂活动
教师能够根据学生的实际情况和需求，设计并组织丰富多彩的课堂活 动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
促进学生全面发展推动教师专源自成长通过对教学的反思，促进教师对自身 教学实践的深入思考，不断总结经验 教训，实现专业成长。
2022年《黄果树瀑布》教学反思
2022年《黄果树瀑布》教学反思2022年《黄果树瀑布》教学反思1叶圣陶先生说过：“入境始于亲”。
只有当学生亲生体验过，才会展开积极的想象，从而主动积极、创造性地理解课文，体悟情感。
这句话指引着我整篇教学的设计。
所以在教学中，我觉得有一点是成功的，这是一篇语言优美的写景散文，课文的二、三、四自然段分别介绍了黄果树瀑布的声音和形态，由于瀑布离我们生活比较远，对于孩子来说，缺少直观的感受，缺乏生活的沉淀对文中的有些语句。
如果就这样讲一讲，孩子只能浮光掠影地了解课文，所以这一课的教学设计中我使用了多媒体，使图文音像相结合，带给学生多种感官的刺激，使学生能尽快进入美的境界，与__产生共鸣，有最大程度的感悟，这样，才能将外部语言文字化为自己的内在情感，在读赏说中深切感受黄果树瀑布的壮美！又使学生开阔眼界、受到审美教育，不断提高学生的审美水平。
但是任何事物都有两面性，一节课下来，我总感觉这个多媒体的播放是不是多了，总共有5次，再加上不是串联的，也正是因为这样开关开关，影响时间和师生的思路。
教学永远是一门遗憾的艺术，仔细想来，这节课的不足之处还有：1、课的节奏不够紧凑，前松后紧。
2 、没有关注学生，缺乏教育机智。
不知从何时起，好像很不满足于很顺当的课堂，但是真正面对学生的生成时又缺乏教育机智。
原因有：只顾一厢情愿地完成教学任务，而没有停下脚步认真倾听孩子们的回答，没有关注课堂中的实际情况，对于学生的生成不够敏感，没有很好地利用生成的资源。
如当学习瀑布的形态时，学生说到“瀑布像银河从九重天落下来。
这时没有及时引导学生把黄果树瀑布与庐山瀑布进行对比，提炼出黄果树瀑布的宽，以及它的气势非凡和雄伟壮观。
2022年《黄果树瀑布》教学反思2《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
因此，在教学散文类的课文时，教师就要根据散文的特点，也采用“形散神聚”的教学策略进行教学。
《黄果树瀑布》教学反思
《黄果树瀑布》教学反思1、《黄果树瀑布》教学反思案例反思什么是阅读教学呢？《语文课程标准》中作了这样的表述：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”课堂教学的三个要素——学生、教师、文本，这是大家早就熟知的，只是这三者之间的对话怎样才能积极、有效地开展呢?在执教了《黄果树瀑布》这篇课文后，这个问题给我留下了深深的思考。
《黄果树瀑布》是国标版小学语文第九册中一篇文质兼美的游记散文。
写在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
文章词汇丰富，语句优美，尤其是比喻句大量出现，使语言格外具体生动，让人感受到黄果树瀑布的壮美和大自然的勃勃生机。
那如何让学生也能有这样的感受呢？通过反复斟酌，我觉得学生应该与文本之间的交流应放在首位，只有当学生在与文本的交流中感受到了黄果树瀑布的美，体会到的性情在大自然中受到陶冶，才能在师生之间、生生之间进行有效的对话，在这样的对话中，学生不仅交换了“思想上的苹果”，也得到了“跳一跳，摘苹果”的机会，这样一来，整节课就对学生的眼、耳、口、心的运用提出了更高的要求。
而多媒体这一现代教育技术手段，把文字、图形、图像、活动影像、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理，用于辅助师生阅读欣赏这篇美文，就能够帮助学生在最短时间内达到最佳的效果。
一．图文并茂，诱发情感教一篇课文，诱发学生的感情是关键，学生的感情萌发了，对所学课文就能产生强烈的学习欲望，使学生乐于通过听觉和视觉来感受语言文字，阅读欣赏这篇美文。
教学片断1师：自己轻声读一读第二、第三自然段，看一看书上的插图，展开想像：你仿佛听到了什么？看到了什么？师：透过文字和图画，你仿佛听到了什么?看到了什么？生：我仿佛听到了树叶在风中飒飒歌唱的声音。
生：我仿佛听到了脱缰的野马的嘶叫声。
生：我仿佛听到了瀑布泻落在深潭中发出雄浑磅礴的声音。
……生：我仿佛看到了仙女的白纱在我眼前飘动。
生：我仿佛看到了一座珍珠屏镶嵌在青山之中。
8黄果树瀑布 教学反思一
8《黄果树瀑布》教学反思《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文。
主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机及对人的性情的陶冶。
文章词汇丰富，语句优美，尤其是比喻句的大量出现，使语言格外具体、生动，让人感受到黄果树瀑布的壮美和大自然的勃勃生机。
一、教学效果这是一篇略读课文，教学中，我以读为主，引导学生在读中感悟黄果树瀑布的壮美，体会作者表达的思想感情。
徐永年说过：“阅读教学是要读，宁愿让学生跟着我一句一句地读，也不要多分析，多讲一句。
”所以，这一课教学中我让“读”唱主角。
整个教学过程都是在学生轻声自由读、放声自由读、小组内相互读中进行的。
在学生读熟课文之后，提出中心话题：“找出自己感受最深的段落读一读，并说一说为什么感受最深？”学生边读边进行小组交流，在交流中体会到黄果树瀑布的雄奇壮观和小河的安静，恬然。
在谈论为什么对小河的安静，恬然感受最深时，学生说喜欢这平凡的小河，喜欢的伟大献身。
这样顺势理解了“黄果树瀑布之所以雄奇壮观，其实就是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身”的意思。
二、成功之处这一课教学最大的收获是教学目标越集中，教学效果就越明显。
在这一课的教学中，我把“读好书”作为主要目标，引导学生通过不断的变换形式读课文，在读中感悟语言文字背后的情感，收效很大。
这一课的教学让我真正体会到许多语文教学专家所倡导的“语文教学必须大道至简，返璞归真”的深刻含义。
实践证明，课堂教学中，越是集中目标，就越容易抓住课堂的重点；越是目标简明的课，就越容易抓住文章的核心和实质。
从而使学生的学习变得明白、轻松起来。
三、不足之处在这一课的教学中，由于把教学的重点放在了读上，所以学生在理解感悟的过程中，主要精力都在谈具体的语言文字带给自己的体会是什么，忽略了作者语言文字的精美所在，这是教学的不足之处。
四、改进措施本课教学的改进措施比较简单，在原有的基础上稍加改动就能使教学更加丰富。
《黄果树瀑布》教学反思
《黄果树瀑布》教学反思《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，主要写了在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机及对人的性情的陶冶。
文章词汇丰富，语句优美，尤其是比喻句的大量出现，使语言格外具体、生动，让人感受到黄果树瀑布的壮美和大自然的勃勃生机。
那如何让学生也能有这样的感受呢？一、上课伊始，我以多媒体黄果树瀑布的自然景观为导入口，指导学生观察，向学生介绍黄果树瀑布，让学生对这一自然奇观有个直观印象，让他们身临其境地去看黄果树瀑布的雄姿，去倾听她的声音，去感受她的壮美。
从而带领他们进入美的境界，与文章产生共鸣。
二、课中以读为主线，多形式、多层次朗读。
朗读是赋予作品以生命，是老师的再创造。
朗读是活的，讲解是死的。
讲解只能使人知道，朗读则理解、感动。
徐永年说过：“阅读教学是要读，宁愿让学生跟着我一句一句地读，也不要多分析，多讲一句。
”所以，这节课中我让“读”唱主角。
虽然是第一课时，但我舍得花时间给学生读书，特别是精彩环节，先让学生找出有关语句，再说说感受，最后把感受带到文中反复体会、朗读、诵读，用读读出自己对文本的理解。
“书读百遍，其义自见”，学生通过品味关键词句，体会作者遣词造句谋篇的匠心，这样，才能不断地读出恍然大悟。
三、不动笔墨不读书，勾勾画画好方法。
新课程标准重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，明确阅读教学的重点在培养学生的感受、理解、欣赏、评价的能力。
所以课堂上告诉学生，用笔画画书中的关键词句，在旁边做上批注，而圈点批注使语文课充满了源头活水般纯正的味道，它的好处就在于：学生读得越充分，理解就越容易；学生理解得越好，朗读就越有感情。
纵观整堂课，这样的写景美文虽应以朗读为主，但是还是感觉学生没有读到位，我也没有指导到位。
比如“银雨洒金街”这个环节，没有抓住“腾空而上、随风飘飞、漫天浮游”等词语进行指导朗读，也没有找到相关的媒体资源，让学生直观感受，去体会“银雨洒金街”的奇景，更没有让学生整篇课文美美地读一读。
黄果树瀑布优秀教学反思
黄果树瀑布优秀教学反思1、黄果树瀑布优秀教学反思《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文。
写我们在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机及对人的性情的陶冶。
文章词汇丰富，语句优美，尤其是比喻句的大量出现，使语言格外具体、生动，让人感受到黄果树瀑布的壮美和大自然的勃勃生机。
那如何让学生也能有这样的感受呢?1.读为主线，多形式、多层次朗读。
朗读是赋予作品以生命，是老师的再创造。
朗读是活的，讲解是死的。
讲解只能使人知道，朗读则理解、感动。
徐永年说过：“阅读教学是要读，宁愿让学生跟着我一句一句地读，也不要多分析，多讲一句。
” 所以，这节课中我让“读”唱主角。
作为第一课时，我舍得花时间给学生读书，纵观整节课，两次通读全文，一次默读全文，更有多次感情朗读、回读。
特别是精读环节。
以课后习题4为统领，让学生先找出描写瀑布形态和声响特点的句子，再说说感受，最后把感受带到文中反复体会、朗读、诵读，用读读出自己对文本的理解。
“书读百遍，其义自见”，学生通过品味关键词句，体会遣词造句谋篇的匠心，学生是用“两只眼睛”读书，这样，才能不断地读出恍然大悟。
2.不动笔墨不读书，勾勾画画好方法。
新课程标准重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，明确阅读教学的重点在培养学生的感受、理解、欣赏、评价的能力。
所以课堂上老师告诉学生，用笔画画书中的关键词句，在旁边做上批注，而圈点批注使语文课充满了源头活水般纯正的味道，它的.的好处就在于：学生读得越充分，理解就越容易;学生理解得越好，朗读就越有感情。
3.目标简明，扎实有效。
都说，我们的语文教学必须“大道至简”，返璞归真。
实践也证明，课堂教学中，越是集中目标，就越容易抓住课堂的重点;越是目标简明的课，就越容易抓住文章的核心和实质。
从而使学生的学习变得明白、轻松起来。
这节课，我引领学生紧紧围绕“瀑布的形态和声响特点”品词析句、诵读感悟。
黄果树瀑布教学反思
黄果树瀑布教学反思背景近年来，瀑布式教育成为教育领域的热门话题。
瀑布式教育源于美国的教育思想家布鲁姆在20世纪60年代提出的雪崩模式（waterfall model），并在软件开发领域得到广泛应用。
瀑布式教育认为教育不应该是垂直的、单向的，而应该是流动的、多向的。
瀑布式教育强调学生的自主学习和合作学习，而不是机械地接受老师的传授。
黄果树瀑布式教育基地是中国较早实施瀑布式教育的地方之一，拥有丰富的资源和经验。
在这里，学生可以在自然环境中学习、创造和快乐，培养自己的生命力和创新力。
对于初学者来说，黄果树瀑布式教育的课程设计或许存在一些问题，值得进行反思。
课程设计存在的问题缺乏前置知识黄果树瀑布式教育的课程设计过于关注学生的体验和兴趣，而忽略了学生必须具备的前置知识。
瀑布式教育强调学生主动学习和探究，但是这种学习方式仍需要基础知识。
例如，在学习植物的生长过程时，学生需要掌握根、茎、叶等植物的组成部分和功能。
如果仅仅是让学生在野外观察植物，学生可能会产生不必要的困难和烦恼。
因此，在课程设计中应该注意在瀑布式教育的基础上加强基础教育。
随意性过大瀑布式教育强调学生自主学习和自由发挥，但是这种自由性也容易导致课程的随意性。
在课程设计中，任意安排课程内容可能导致学生的能力发展缺乏系统性和连续性。
例如，在一个班级中，有学生喜欢观察动物，有学生喜欢研究植物和林区生态。
如果仅仅是让学生按照自己的兴趣和爱好学习，这种学习方式可能会局限于某一个领域，缺少对其他领域的学习和探究。
因此，在课程设计中应该考虑学生的兴趣和能力，但也应引导学生全面发展。
缺乏应用场景瀑布式教育强调学生解决问题和实践能力，但是如果缺乏应用场景，学生的学习很难转化为实际成果。
因此，在课程设计中应当充分考虑应用场景。
例如，在学习数学时，学生需要理解数学的本质及其应用场景。
如果仅仅是学习数学的定理和公式，而缺乏实际应用，学生不知道如何将数学知识应用到生活中。
《黄果树瀑布》教案及教学反思
《黄果树瀑布》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解黄果树瀑布的地理位置、特点及形成原因；（2）掌握描述自然景观的方法，提高写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论，了解黄果树瀑布的相关知识；（2）学会欣赏自然景观，培养审美能力；（3）学会通过观察、描述，表达自己对自然景观的感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱之情；（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学内容1. 黄果树瀑布的地理位置及特点；2. 黄果树瀑布的形成原因；3. 描述自然景观的方法及技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：黄果树瀑布的地理位置、特点及形成原因；描述自然景观的方法及技巧。
2. 教学难点：黄果树瀑布的形成原因；如何运用生动的语言描述自然景观。
四、教学方法1. 讲授法：讲解黄果树瀑布的地理位置、特点及形成原因；2. 讨论法：分组讨论，分享对自然景观的欣赏感受；3. 实践法：练习描述自然景观，提高写作能力。
五、教学过程1. 导入：（1）展示黄果树瀑布的图片，引导学生关注自然景观；（2）提问：“你们听说过黄果树瀑布吗？它有什么特别之处？”2. 新课内容：（1）讲解黄果树瀑布的地理位置、特点及形成原因；（2）引导学生欣赏黄果树瀑布的美，培养审美能力。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论，分享对黄果树瀑布的欣赏感受；（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 写作练习：（1）布置写作任务，要求学生描述一个自然景观，注意运用生动的语言；（2）学生现场写作，教师巡回指导；（3）选取优秀作品进行展示，点评并给予表扬。
5. 总结与反思：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）引导学生反思自己在欣赏自然景观方面的感悟；（3）提醒学生保护环境、珍惜资源。
教学反思：在授课过程中，学生对黄果树瀑布的地理位置、特点及形成原因有了较为全面的了解，能够在描述自然景观时运用生动的语言。
但在课堂讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加强培养学生的独立思考能力。
黄果树瀑布的教学反思[黄果树瀑布]教学反思
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黄果树瀑布的教学反思[黄果树瀑布]教学反思《黄果树瀑布》教学反思苏霍姆林斯基先后这样说过：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不大学生可能有学生全面的智力发展……教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。
”这句话指引着我整篇教学的设计。
在课文的反复阅读之后，我发现兼这篇文章是一篇文质兼美的格列佛散文。
写作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描画了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
文章词汇丰富，语句优美，尤其是比喻句大量出现明显，使语言格外具体生动，让人感受到黄果树瀑布的壮美和大自然的勃勃生机。
那如何让学生也能有这样体会的体验呢？通过反复斟酌，我相信只有把学生的眼、耳、口、心一齐调动起来，才能或使学生有最大程度的感悟。
于是我请我校的沈东老师制作了《黄果树瀑布》专题学习网页，在这个专题学习网页上有丰富的图片、文字、视频等与课文相吻合的动模板资料。
在媒体的帮助下，学生能尽快进入美的境界，与文章产生共鸣，这样，才能将外在语言文字化为自己的总之内在情感，令学生受到审美教育，不断提高学生的审美水平。
本课第四自然段的教学外语教学设计，是学生的眼、耳、口、心一齐运动的典型。
本段主要就讲的水花瀑布激起的是落在黄果树小镇上的一系列轻盈优美的动作，其中“银雨洒金街”这个比喻最使师生心驰神往。
在设计时，考虑到“腾空而上、随风飘飞、漫天浮游”这几个词语难以在一些想象力较弱的学生产生具体的画面，所以在中学生学习这一段时，一张水花飞溅、漫天飞舞的图片适时出现另一侧在本段文字边上，图文结合，学生自然而然地进入了图片创设的情境之中，情由境生，如此美妙之境怎能不让学生感受到瀑布飘扬之美，配上悠扬的音乐，朗读也成为一种另有风味的美，教师在欣赏黄果树壮美赞美的同时，也在讲演一支唱响几支在孩子心中的赞歌。
在一遍遍的品读、赏读、赛读中，学生对于形成“银雨洒金街”一系列动作了若指掌，对“洒”的理解也水到渠成。
黄果树瀑布语文教学反思（推荐阅读）
黄果树瀑布语文教学反思（推荐阅读）第一篇：黄果树瀑布语文教学反思《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学本课，我就是采用让学生自学的方式，采用不同的符号摘划所见、所闻、所感的句子，调动起学生的眼、耳、口、心，反复品读斟酌，从而感受黄果树瀑布的壮美。
我先出示了学程单，让学生根据要求品读课文，从课文中寻找答案。
找到这些句子对于学生来说不难，难的是品读感悟的过程。
我出示了相关的图片，其中“银雨洒金街”这个场景最使学生心驰神往，那“腾空而上、随风飘飞、漫天浮游”的情景让学生快速地记住了这些生动的字眼，图文结合，由景生情。
再配上动听的音乐，那种美妙的感觉自然而然产生。
学到后面的所感，我们一遍遍地品读、赏读、赛读，再配以图片和音乐，黄果树瀑布的壮美逐步在学生脑中生成、凝固。
教学完本课，我让学生进行了仿写，要求写一处景物，也写出所见、所闻、所感，不少学生写得不错，能模仿写出由近及远听到的声音，配上迷人的所见，再辅以真实的所感，一篇美文就出炉了。
效仿是学习写作的一条有效途径，学生也从效仿中学习到写法和写作的乐趣。
第二篇：五年级语文《黄果树瀑布》教学反思《黄果树瀑布》是一篇内容优美的课文，写作者在黄果树瀑布景区浏览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
我在教学这篇文章时,为了让学生能感悟黄果树瀑布的气势非凡，雄伟壮观，我的教学设计就以感悟语言文字为主，以读代讲,以读促悟。
在处理教材时，我让学生找出文中从哪两方面描写瀑布的气势非凡与雄伟壮观。
学生在阅读中明白从声音、形态两个方面来描写。
先感受其声音的雄壮，再感受其形态的壮美。
一、紧抓文本特色。
这篇课文着重描写了瀑布的声音，让学生了解作者用移步换景的写作顺序，和比喻的修辞手法描写“景区口”“路上”“山径上”“谷底”的声音，并集中在课文的2、3、6、7自然段。
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黄果树瀑布教学反思
《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文。
作者用生动形象的语言描写了瀑布声音的响、形态的宽以及给自己身心带来的感受。
“潮水般涌上来”、“人喧马嘶”、“喧嚣”是在写瀑布声音的响；“千万架织布机的大合奏”、“雷声轰鸣”、“山回谷应”也是在写声音的响。
同是瀑布的声音，为什么在作者听来，先是“喧嚣”，接着像“千万架织布机的大合奏”，后来又如“雷声轰鸣”“山回谷应”了呢？这个问题的抛出，激活了文章，学生在对文章前后勾连中感受到描写上有这些变化，是因为作者与瀑布的距离越来越近，只有在谷底久坐之后才会感受到瀑布声音的“山回谷应”。
引导学生体会移步换景，感受距离的变化带来的人对声音感受的变化。
与此同理，在引导学生抓住“凉丝丝的”“灌满了活力”“胸膛在扩展”读懂作者的感受之后，我再次引导学生发现，同是在写瀑布带给作者的感受，却因为“离瀑布近得很”“坐在下面”“久久地坐着”而不同。
这是因为时间的延续而产生的感受变化。
随着空间的拉近与时间的延续而变化的描写是学生在自主感悟的时候发现不了的，而在老师引导之后便能恍然大悟。
这是我这节课要关注的重点。
这篇课文虽然从声音、形态以及给作者带来的感受这三方面来写黄果树瀑布，但这三方面并不是单独存在的，而是交织在一起，情景交融。
最典型的是文章的第六自然段，既有形态的描写，又有声音的描绘，也有感受的表达。
借助这一段我引导学生体会了散
文中情景交融的写作方法和特点。
具体的教学过程中我清晰地将文中所写的瀑布的声音、形态、以及瀑布带给人的感受分别展开引领学生体会，课后王老师和孙教导以及年级组评课老师给予了我许多宝贵的建议和珍贵的指导，现反思整理如下：
1、高年级阅读教学中，教师心中要有文体意识，也可以适当地向学生渗透文体方面的知识，这一点应坚持下去；
2、应注意提高课堂评价语言的有效性，给与学生充分的表扬和鼓励；
3、作为教师自身的情感比较平淡，应努力以丰富情感为突破口，从语调、表情等教学细节入手，提高语文课的语文味；
4、在选择教学方法时，应努力为学生的接受力考虑，选择对学生来说最适合的教法而不是对教师而言最简单的教法；
5、课堂练习应该努力切合学生的实际生活，设计有效的教学练习题；
6、课堂应该学会智慧地处理突发情况，抓住契机让课堂“插曲”成为有趣的教学突破点。
十分感谢各位评课老师给予的评价和指导，深感提高教学综合能力的急迫性，但也知道脚踏实地的重要性，日常教学中会继续努力以取得一点一滴进步！。