谈谈双差生的转化过程
如何转化双差生
如何转化双差生•相关推荐如何转化双差生所谓“双差生”，是指学习成绩及遵守纪律都比较差的学生。
当然，对这些学生，尤其是对学习成绩不理想的学生，现在都不以“差生”称之，而代之以“学困生”或“后进生”，近来，有人又提出以“潜能生”称之，即有潜能可挖的学生。
怎么称呼，笔者不想讨论。
为了方便，我还是从俗吧。
一般说，对于双差生，同学是人见人畏，唯恐避之不及，老师是头痛惋惜，往往不得其法，家长则是无可奈何，随所欲为。
而这些做法及态度更加加剧了双差生的自暴自弃，不求上进。
对双差生的教育，较常见的是以下两种方法：1严格要求，严而过格。
有些教师对双差生采取强制性措施：强制他们遵守纪律，强迫他们学习。
纪律方面，在《中学生日常行为规范》的基础上，在校规校纪的基础上，再制定更高要求的班规班纪，并落实到差生写保证书，对待越轨不守纪律的学生，动辄训斥、处分；学习方面，不管学生懂与不懂，限时限量完成作业。
这样久而久之，不但收效甚微，反而加剧了师生的对立情绪，甚至导致流生。
2企图以情感化。
老师待差生以温情，谆谆告诫，苦口婆心。
他们不惜一切代价，牺牲自己的休息时间，一有机会就找学生谈话，学生一有错误就促膝谈心，讲了许多大道理，说了许多知心话，但学生不是腻而厌之，就是阳奉阴违，受感化者甚少。
上述两种方法，我曾尝试过多次。
多次的失败，迫使我去探索新的方法使双差生能够转化。
我曾接受过一个双差生较为集中的班级，在学校领导和老师的支持下，在学生及其家长们的配合下，我进行了新的尝试。
如益友，益友就是良师。
但事实上良师与益友仍有区别，良师是师，益友。
我对双差生的态度及做法是先做益友，再做良师，即先像朋友一样打通学生的心灵，与学生友好地、融洽地相处，然后在此基础上，再以老师的身份将双差生引上正轨，使他们改掉错误，乐于学习。
一般说来，学生对老师都有一种本能的畏惧感。
双差生似乎尤为突出，个别的还具有反抗意识。
作为教师首先应努力消除其畏惧感，使其不躲避老师，愿意与老师接触。
差生转化过程与措施
差生转化过程与措施简介在教育领域中，差生指的是在学习、成绩或行为等方面表现明显低于同龄人的学生。
对于差生，采取正确的转化过程和有效的措施是十分重要的。
本文将探讨差生转化的过程和相关的措施，帮助教育工作者和学生在面对差生问题时能够更好地处理。
差生转化过程第一步：认识差生在进行差生转化工作之前，我们需要先对差生进行全面的认识。
这包括对差生的学习能力、特点、个性化需求等进行了解。
只有深入了解差生的情况，才能找到适合他们的转化方法和措施。
第二步：制定个性化教育方案针对每个差生的情况，需要制定个性化的教育方案。
这个方案应根据差生的学习特点和需要，量身定制适合他们的学习方法和教学内容。
个性化教育方案可以帮助差生更好地适应学习环境，提高学习效果。
第三步：建立良好的师生关系建立良好的师生关系是差生转化过程中非常重要的一步。
教师需要对差生提供关怀、理解和支持，让他们感受到自己被重视和接纳。
通过与差生建立积极的互动和沟通，可以建立起信任和理解，从而更好地帮助差生转化。
第四步：提供适当的学习资源和环境为差生提供适当的学习资源和环境是非常重要的。
教师应该根据差生的需要，提供额外的学习材料、辅导和支持。
同时，教室的学习环境也需要适应差生的学习需求，提供良好的学习氛围和条件。
第五步：激发差生学习动力差生通常会面临学习动力不足的问题，因此激发他们的学习动力是非常重要的一步。
教师可以通过制定适当的学习目标、设定奖励机制或提供激励性的学习活动来激发差生的学习兴趣和动力。
第六步：监测和评估转化过程在差生转化过程中，需要进行监测和评估。
教师需要不断地观察和检查差生的学习表现，及时发现问题并进行调整。
同时，对差生的转化过程进行评估，了解转化效果，为进一步的改进提供依据。
差生转化措施1.个性化教学个性化教学是差生转化的关键措施之一。
针对每个差生的具体情况，教师应根据他们的学习特点和需求，制定个性化的学习计划和教学内容。
个性化教学可以帮助差生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
浅谈“双差生”的转化
浅谈“双差生”的转化“双差生”是教育工作者常谈到的话题。
然而，“双差生”并不是天生的，而是由于年少无知和一定的家庭、社会、以及学校等因素造成的。
是指思想品德差、学习成绩差的学生。
当然，学习成绩差的学生不一定是思想品德差，但思想品德差的学生往往学习成绩差，这样的学生虽然人数不多，但影响较坏，甚至有破坏性，给学校教育工作带来很大的困难。
我认为：转化“双差生”的根本办法应从以下方面着手。
一、做“双差生”的知心朋友双差生因品德不良与学习成绩差，往往被打入“另册”，自尊心受到严重的损伤。
他们讨厌老师和家长的批评与教诲。
因此，针对其存在疑惧心理与对立情绪的特点，我们要热爱和尊重他们，用温暖和爱心去修补他们的心理困惑;用信心和关爱去点燃他们心中的希望，做他们的知心朋友。
我班曾经有一位新来的学生，经常犯错，同学指责他，他就打，老师批评他，他就顶，学习不努力，上课睡觉，或玩东西，下课和同学打闹。
渐渐地就变成了“双差生”。
有一次，我去家访，才知道他是一个独生子，并且是一个单亲家庭的孩子，父母离异后，父亲把他交给年迈的爷爷奶奶照管。
他在家没有得到父母的疼爱，在校受歧视，就形成了这样特殊的性格。
为了使他好转，我设法亲近他，信任他，根据他个头大、力气大、好动的特点，我交给他一些能胜任的工作，事后给予一定的表扬、鼓励，还让同学主动和他亲近，慢慢地他自尊心恢复了，有了上进心，常为集体做好事，多次受表扬。
如今，这位学生的成绩已名列前茅。
这使我体会到，心灵的创伤只能用心灵的温暖来医治，精神的污染只能用精神的甘露来洗涤。
二、激发“双差生”的学习兴趣作为教育工作者，首先要摆正心态，针对贪玩厌学的学生情况，要积极培养他们探索知识的兴趣，降低对“双差生”的要求，重视“双差生”积极参与到课堂教学中来。
平等对待优秀生和双差生，让双差生感到老师心目中有他们，与他们友好融洽地相处，将他们引上正轨、使他们改掉不良习惯，乐于学习。
因此，在教学中，应切实转变教育观念，采取正确的方法和策略，这样才能从根本上提高双差生学习的积极性和主动性，从而真正提高双差生的学习兴趣。
如何转化双差生
如何转化双差生在我们每一位老师的教育教学过程中，都会遇到平时表现很不好、学习又很差的学生，我们称之为双差生。
其实，对于这样的学生真的很难管理，但是我们又不能放弃这样的学生，不管是出于对学生的负责任，还是从教师的职业道德出发，我们都应尽心尽力去做，想尽一切办法转化差生。
在这里，我想结合我的班级教学工作，谈谈如何在对双差生的教育过程中取得好的效果。
一、观察了解“双差生”要“细心”要想促进“双差生”的转化，必须寻找原因，找准“病根”，摸清“病情”，来“对症下药”。
造成“双差生”的原因因人而异，并不是他们本身就贴着“双差生”的印记。
作为教师要掌握真正情况，必须进行调查了解，否则会让自己的转化工作走一些弯路。
二、帮助“双差生”要有“爱心”有一位教育家把学校教育比喻成水池，而“教育的水”就是情，就是爱。
教育没有了情和爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚，教育的奥妙在于情和爱。
因此老师要真诚地爱护和关心每一名后进生，这是教育工作者的基本信条。
“双差生”自卑感很重，如果教师能对他们倾注满腔的热情，真诚的关心、体贴、爱护他们，就像关心和爱护自己的孩子一样，他们往往会由消极情绪转为进步力量。
三、对“双差生”的转化要有“信心”加拿大著名现象学教育家马克斯.范梅指出：对于教育学理解的实践来说，再没有什么比我们的信任的同情心这种品质更重要了。
教师的责任就在于用自己的信任帮助孩子发现与展示自己的生命力量，培养孩子们的自信与自尊，激励他们去尝试、去选择、去实现自己的可能，以达到尽可能充分的发展。
我们当前教育的许多错误的根源，就在于对学生发展的可能性丧失希望与信心。
我们要善于建立信心，充分相信学生，只要善于发现他们的闪光点，就能打开突破口，找到令其转化的“引子”。
多年的教学工作使我体会到：面对“双差生”，只有对教育事业和教育对象充满真挚的情感，才能在三尺见方的讲台前，导演出最能拨动学生心弦，开启学生心灵之窗的戏剧来。
浅谈如何转化差生[精选5篇]
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浅谈如何转化差生[精选5篇]第一篇：浅谈如何转化差生浅谈如何转化差生常言道：十年树木，百年树人。
教师的天职不仅仅是教书，更重要的是育人。
而转化差生历来是教育工作中的“老大难”，许多人对此是望洋兴叹，谈“差”色变。
在转化差生方面究竟有没有切实可行的路呢？我们认为，只要倾心投入，认真探索，方法总还是有的。
每个班的优生、差生是相比较而存在的，但确也有少数学生难以跟班，于是便成为了所谓的后进生。
一个学生之所以后进，原因是多方面的。
既有个人的原因，如：自卑心理，戒备心理，厌学心理，逆反心理，惰性心理等;也有学校、家；既有智力因素，也有非智力因素。
每位老师特别是班主任在工作中，都会遇到后进生。
“后进生”虽然只是少数，但往往会给班级的教育教学工作带来很多麻烦。
其落后的或破坏性行为常常给班级、学校、家庭、甚至社会造成不良影响。
俗话说“病来如山倒，病去如抽丝”，因而做好后进生的转化是教师特别是班主任要全面了解情况，摸清学生后进的原因。
一、首先教师要解放思想，端正态度受传统因素的影响，教师对差生总是有一些不正确的看法：认为差生是眼中钉、肉中刺者有之；一条鱼腥了一锅汤者有之；千方百计动员其转学，欲甩包袱者还有之……而所有这些思想对于“转差”来说，都是很不利的，相当程度上造成转差工作自身的内耗。
教师只有解放思想，端正态度，要充分认识到转化一个差生比培养一个尖子生更重要，只有这样，教师才能轻装上阵，使转差工作达到一个事半功倍的效果。
二、用“爱”去融化后进生心灵的坚冰高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。
只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
教师不应仅对优秀生关怀备致，更应该对后进生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃他们追求上进，成为优秀生的希望之火。
古人云：“亲其师，才能信其道。
”只有消除师生之间的情感障碍，达到心理相容，学生那紧闭的心扉才可能向教师敞开。
浅谈对双差生的转变
浅谈对双差生的转变摘要：由于现行的教育体制，按年龄来编班，不同智力水平的学生可能在一个班内接受教育。
加上不同的家庭教育环境，不同的性格、行为习惯，每个班都会产生几个跟不上班级整体水平的后进生。
这些孩子经常受同伴的歧视，挨老师的批评，甚至受家长的打骂。
他们总是躲避着别人指责、轻视的目光，小心地维护着自己仅有的一点自尊，压抑着内心的情感，不敢主动与伙伴、老师家长交往，不敢说出内心的渴求与希望。
但另一方面，他们又渴望同学的理解，老师的帮助，家长的呵护。
这就形成了后进生敏感、多疑、封闭、自卑的心理特征，也导致这些后进生无法正常地进行人际交往，缺乏交往的勇气与自信。
因此，本学期在培养学生与人交往的自信心这一心理实验中，我着重观察并研究我们班后进生张忠生的交往心理特征，并对他进行切实可行的心理辅导，增强其交往自信心，引导他获得良好的人际关系，促进他身心健康发展，并以此促进后进生学习成绩的提高。
关键词：转变教育配合在学校，如何做好“双差生”工作，是很重要的。
它是关系到我们社会的稳定繁荣，长治久安的大问题，它是关系我国“四化”建设的成败和我国的社会主义健全的大问题，是关系我们能否将所有的学生培养成德智体美劳全面发展的人才。
然而这一问题在目前还没有得到社会上人们的足够认识。
在这我要谈一些粗浅的看法，希望能够得到社会各界人士的关注。
一、“双差生”的含义和类型“双差生”是指那些品学皆劣的学生。
这些学生不爱学习、不守纪律、不爱劳动、喜欢闹事，常被人称作“渣子”、“朽木”，是应清除学校的废料。
辩证唯物主义告诉我们，观察任何问题都不能所处的环境和条件，必须对实际情况有全面深入的了解。
根据大量的调查材料的分析和研究，“双差生”大致可以分为五种类型：第一类，学习目的不明确，学习基础差，跟不上教学进度，丧失学习兴趣，缺乏进步的要求，他们自认为不是读书的料子，读书只是为了混日子，所以上课不专心听讲，作业也不能完成。
第二类，受到家庭某些不当教育影响，“娇”、“骄”，二气十足，养成了怕苦怕累的坏习惯，不想学习，不求进步，他们认为学校没有家里自由，学习是一份苦差事，纪律更是束缚自己的绳索。
教育案例双差生的转变—
教育案例双差生的转变—第一篇：教育案例双差生的转变—双差生的转变——班主任工作案例德育工作是班主任工作的核心，转化双差生是德育工作中最令班主任头痛的。
下面就谈谈我是如何把双差生转化为先进生的。
我班有一个典型的双差生黄某，不仅学习成绩差，而且品行不良，不服班干部管理，甚至顶撞老师。
出口就是脏话，经常与人打架，不遵守学校纪律。
还经常欺负老实的同学，很多同学都怕他，躲着他。
有一次上课时他专心不听讲，还影响到了周围的同学上课，老师批评他几句，就当面顶撞老师。
老师们说他是一匹害群之马。
针对这种现状，我就找他谈话，循循善诱地劝他，自我调节，努力改进。
但我发现，谈话之后，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
看到他不思进取，我的心都快凉了，想想，算了，不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来。
此时，作为一名教师，责任感告诉我：不能这样放弃，必须正视现实。
我下定决心：一定要改变你。
我首先设法接近他，拉近关系。
我的付出有了收获。
一次，我与他一起散步。
交谈中，他终于向我道出了他“野”的缘由。
原来由于父母离异，他认为自己是一个被父母抛弃的孩子，他内心深处总有一种抹不掉的被遗弃的自卑感。
于是，从父母离异开始，他就厌学，进而逃学，上课捣乱。
老师批评他，责骂他，他当耳边风；到他家告状，更使他对学校、老师怀恨在心。
每当见到别的孩子跟父母在一起快乐的情景时，他就心生妒嫉，进而产生仇恨。
症结终于找到了。
我感到对这样的学生的教育，不是一朝一夕就见效的，我认为最关键的是要能取得黄某的信任，让他感受到老师的爱，用爱来打动他，并且利用其有打篮球的特长，通过学校的篮球比赛，培养集体荣誉感，进而激发向上的动力。
同时也与他的家长联系，让他们配合学校共同教育。
经过一个月的跟踪教育，黄某的言行有了很大的改进，学习成绩也有了较大的进步。
于是，我试着让他当值日生。
果然，在他值日那天全班纪律特别好。
他的学习成绩得到进一步提高，一次，他主动找到我表示要更加努力学习。
浅谈初中“双差生”的转化方法
教师有 了关 心双差生 的情感 ， 就不会 忽视他们 的存 在， 更不会 冷落他 们 ， 就会想方设 法调 动他们 的积极性 。 学生是能感受 到老师对他 的关心 和期 望的 ， 是会 自觉 配 合老师 、 接受老师 的帮助 的。 在这方 面我 的做 法是分三步进行 。第 一步 ， 引导 双 差生反思过去 ， 识 自我 。 认 通过和他 们谈 心 ， 对 自己 使之 的错误有清 晰的认 识 ， 同时对 自己的长处 也有正确 的了 解， 在此基础上完 成对 自身 的剖析 。第二 步 ， 确定 目标 ， 促 进转化 。 目标 的确 定从 时间上可分 为长期 、中期 、 短 期 。长期 目标就是 整个初 中三年 的奋斗方 向 ， 中期 目标 是一个学期 的努力 方 向，短期 目标则是一个 月的 目标 。 从 内容上包括思想行为 目标和学习 目标。 制定 的 目标要 符 合双差生 的实 际 ， 使之跳一跳能够得着 。然后和他们 签订 “ 君子协定 ” 从思想 上给他 们造 成一种 压力 ， ， 进而 产 生动力。 第三步 ， 定期小结 。 实行 周小结 ， 月大结 ， 一学 期 综合总结 ，对他们 的优 点和进步给予充分 的肯定 ， 同
作 变得更 复杂繁琐。如何求得 家庭 的配合 ， 使家长 、 班主 任 合为一股力量 而达到预期效 果呢？ 我在这方面 的做法 是： 定期 向家长 汇报学 生的转化 情况 ， 树立 家长对 双差 生 的信心 ，学生在 与家 长书信 联系 中也 了解 到这 一情 况， 触动很 大 ， 而克 服家校结 合上 的空 白点 造成 的双 从 差 生“ 氧” 缺 现象 。 如果学生在学校里树立起 的 自尊心和 自信心得 不到家庭 的尊重 和理解 ， 么 ， 师的转 化工 那 教 作 只能是一厢情愿 的事情 。另外 ， 还要帮助缺乏 家教知 识 的双差 生家长 了解有关 的基本 常识 ， 营造平 等 、 和睦 的家庭 氛围 ，为双差生提供一个 宽松和谐 的改 正 自我 、
班主任工作总结：如何转变双差生
班主任工作总结：如何转变双差生班主任工作总结：如何转变双差生班主任是班级中的重要角色，负责学生的管理、教育和感情维系等多个方面。
在这些工作中，最具挑战性的就是如何转变双差生，让他们由落后变成优秀。
下面，我将从学生管理、学习方法、心理疏导等多个方面来总结我在班主任工作中的体会和经验，希望对各位班主任有所启示和帮助。
一、学生管理学生管理是班主任工作中的重要一环，包括日常考勤、纪律管理、安全防范等多个方面。
对于双差生而言，更需要更为细致的管理和关怀。
1. 考勤管理考勤管理是学生管理中最基础的一环，要求班主任必须每天准确记录学生的考勤情况，并按照规定及时向学校汇报。
对于双差生而言，班主任需要更为关注他们的出情况，及时与家长交流、沟通，并制定出具体的考勤管理方案。
比如，可以针对某些学生实行每周必须要交一篇日志或者写一周报，以此来督促他们按时上课上学。
2. 纪律管理纪律管理是学生学习上的重要保障。
针对双差生而言，班主任需要详细了解他们的一些习惯和生活特点，同时也需要对他们实行比较细致的纪律管理。
例如，学习时间分配，午休时段的规定等等。
所谓英文学习要有规律，作息规律了自然减弱安全方面的隐患。
此外，还可以设计一些自愿或者强制性的课外活动，比如课外辅导或者校外社会实践，以此来激发他们的学习兴趣和主动性。
3. 安全防范安全防范是学生管理中不容忽的一环。
细心的班主任需要对学生的各种安全隐患进行全方位的考虑和预防。
尤其对于双差生，他们的心理状态常常不稳定，需要班主任从安全角度多角度考虑。
比，定期召开班级会，布置防火、防盗等感染，同时指导他们一些事关安全的相关知识，警惕未来各种水患、火患等的安全隐患。
班主任同时要教会双差生保护自己，如何发现和应对突发事件等。
二、学习方法在很多情况下，双差生虽然学习能力有所欠缺，但他们也并非没有希望。
班主任需要找到切入点，通过调整他们的学习方法，让他们迎来转变的曙光。
1. 适度压力适度的考试压力对于双差生而言，常常会激发他们的自觉性和学习作为。
双差生转化实施方案
双差生转化实施方案双差生是指学业成绩和思想品德方面都存在较大差距的学生。
他们在学习上存在较大的困难，同时在品德方面也存在一定的问题，这对于学校教育工作提出了一定的挑战。
因此，对于双差生的转化工作显得尤为重要。
下面我们将提出一套双差生转化实施方案，以期对双差生进行有针对性的帮助，使他们能够逐步走上正轨。
首先，学校需要建立双差生档案，对双差生的学习情况、家庭背景、性格特点等进行全面了解和分析。
只有充分了解双差生的情况，学校才能有针对性地制定转化方案，才能更好地帮助他们解决问题。
在建立档案的过程中，学校可以充分借鉴相关经验，利用专业工具进行测评，全面客观地了解双差生的情况。
其次，学校需要建立双差生转化工作组，组织相关教师和辅导员共同参与双差生的转化工作。
转化工作组需要定期召开会议，对双差生的情况进行分析和讨论，制定个性化的转化方案。
同时，转化工作组还需要与双差生进行密切沟通，了解他们的内心需求，帮助他们树立正确的人生观和价值观，引导他们走上正确的学习和生活道路。
另外，学校需要建立健全的双差生转化机制，对双差生进行全程跟踪和指导。
一旦发现双差生出现问题，学校需要及时介入，采取有效措施进行干预。
同时，学校还需要建立相关的激励和奖惩机制，激励双差生树立自信心，树立奋斗目标，同时对他们的不良行为进行规范和约束。
最后，学校需要加强与家长的沟通和合作，共同关心双差生的成长。
家长是学生成长过程中不可或缺的一部分，他们的支持和配合对于双差生的转化工作至关重要。
学校可以定期组织家长会，向家长介绍双差生的转化工作进展情况，征求家长的意见和建议，共同为双差生的成长努力。
总之，双差生转化工作是一项系统工程，需要学校、家长和社会各界的共同努力。
学校要建立完善的转化方案，加强对双差生的关心和教育，引导他们树立正确的人生观和价值观，帮助他们实现自身的成长和发展。
希望通过学校和社会的共同努力，更多的双差生能够走出困境，成为对社会有益的人才。
浅谈如何转化“双差生”
浅谈如何转化“双差生”转化“双差生”是全面贯彻落实我国的教育方针、全面提高学生素质的重要课题，是我们每位教育工作者面临的艰巨任务。
怎样才能更好地转化“双差生”呢？在多年的班主任工作实践中，本人有如下几点体会：一深入了解是转化“双差生”的基础“双差生”是由多种原因造成的，要教育好“双差生”，首先就要去了解他们，只有了解形成的原因，才能因人施教，对症下药，真正做到“一把钥匙开一把锁”，才会收到较好的效果。
如我班小东同学，开学初，他常光顾游戏机室和网吧，纪律松散，常有迟到、旷课现象，屡教不改。
我多次找他谈心，了解到他的家庭条件较好，虽然他父母每个星期给他很多零花钱，但根本没有正确引导他如何使用零花钱。
了解这些原因后，我进行几次家访，找其父母谈心，把他在校的情况告诉之其父母。
后来，他父母改变了态度，对他的学习和生活非常关心。
我取得了家长的配合，抓紧时机对他进行教育，使他端正了学习态度，期末时其各科成绩都有明显进步。
事实证明，只要准确地了解造成学生“双差”的原因，就能收到事半功倍的教育效果。
二关心爱护是转化“双差生”的钥匙对“双差生”给予关心和爱护是转化“双差生”的先决条件。
从心理学角度来说，“双差生”对老师一般都有不同程度的恐惧和自卑心理。
“双差生”在内心深处比其他同学更渴望得到老师的爱。
所以，教师要真心地爱他，善于用情感打开学生心灵的窗口，走进他的心灵世界。
如我班小江同学以前无心向学，自由散漫，常有迟到、早退等现象，上课不是看小说就是睡觉，为了端正他的学习态度，我从关心入手，尽量接近他，像朋友似地同他谈话，了解了他家庭生活的状况，母亲早逝，父亲对他的生活和学习从不关心，使他缺乏家庭温暖，从小养成孤僻放任的性格。
为了治好他心灵上的创伤，我主动和他交朋友，常常关心他的学习和生活。
有一次他病了，我及时送他到医院，还给他垫付了药费。
在他生病的日子里，我每天都去医院照顾他，并亲自下厨给他煲汤。
他感动得哭了，我抓住时机对他进行教育，循序渐进地给他讲道理，使他认识到再不认真读书、不严格要求自己就没有前途。
如何转化“双差生”
教改理论2019年01月如何转化“双差生”沙育新（广东省河源市龙川县佗城镇中心小学 广东河源 517388）所谓“双差生”就是指学习成绩差，纪律差的学生。
他们的行为直接影响到班风、校风，甚至是社会。
所以在这方面的工作我是下了一定苦功夫的。
下面谈谈我对转化“双差生”的几点浅见。
ー、深入调查了解“双差生”产生的原因经过我详细的调查，“双差生”无非来自于个人、家庭、社会三个方面。
（一）个人因素由于小学生年龄较小，思想尚未成熟，辨别是非能力较差，对学习和生活中遇到的困难，往往处理不当，甚至束手无策。
这时，如果缺乏正确的引导和教育，这些学生容易产生悲观、失望的情绪，成为阻碍他们成长的拌脚石。
（二）家庭因素因为我们生活在农村，大部分家庭的文化素质不高，当他们的子女犯错误时，一些家长会采取不得法的教育，甚至用粗暴的态度惩罚该子女，使该子女产生强烈的逆反心理。
在家对抗父母；在学校自暴自弃。
还有的就是父母不在身边，出外打工。
他们是靠祖父祖母照料的。
因为现在的学生大多数是独生子女，祖父祖母把他们视为是将来的“龙”和“风”，处处让着他们，说要什么就有什么的习惯，是他们形成“双差生”的客观因素。
（三）社会因素因为现在是改革开放，在这改革开放的市场经济大潮中，一些学生受社会中拜金主义、享受主义等不良思想影响，个别有缺点和错误的学生得不到家庭和学校及时的、有效的教育和帮助，无法分辨社会中存在的是非、好坏、美丑等现象。
结果导致他们无所适从，继续朝看错误的方向发展下去，使他们成为“双差生”。
二、做好“双差生"转化工作的几点做法（一）对“双差生”加强理想前途教育，进一步明确其学习的目的由于“双差生”的学习目的不明确，学习积极性较低，厌学情绪严重，从而导致作业无法完成，学习成绩差；在纪律上缺乏自觉性，自由散漫，影响其他同学学习；在思想上缺乏正确的教育，不求上进，是非不分。
针对“双差生”的这些缺点，我结合《品德》课及周会课，不失时机地对学生进行理想前途教育，并从世界观、人生观教育学生热爱祖国，热爱中国共产党，热爱人民，树立远大的理想，使“双差生”能以理想为动力，懂得科学文化知识的重要性，变厌学为乐学，变违纪为守纪。
小学班主任随笔：谈谈双差生的转化过程
小学班主任随笔：谈谈双差生的转化过程小学班主任论文：谈谈双重贫困学生的转变过程双重差异学生是指在一定时期内在道德和学习方面相对落后的学生。
主要表现形式是缺乏理想，模糊的道德观念，缺乏知识，粗鲁的行为，不良的自制力，不统一和集体荣誉感。
即使有老师抵制，也要抵制情绪。
每个班级都有或多或少的双坏学生。
虽然班上的双重坏学生一般很少，但他们并不是太小而且具有破坏性，并且成为班上的负面因素。
因此，双重差异的学生转型工作是班主任工作的重要组成部分，也是班主任工作的重点，也是一个难点。
把握落后学生的转型工作，对于树立良好的阶级作风，树立良好的阶级秩序具有重要意义。
而如何转变双重贫困学生，作为班主任几年的工作，我认为双坏学生的转换工作有这三个过程。
首先，建立良好的师生关系。
如果没有良好的师生关系，那么谈论转变双学生只是空谈。
建立良好的师生关系的基础是尊重和平等。
特别是双重坏学生，因为他们经常受到老师的批评和谴责，同学的冷眼和恶毒的讽刺以及父母的打鼾，导致他们的心理冲突。
作为班主任，我们必须了解双贫困学生的心理特征。
他越是越糟糕，我们就越需要善意尊重他们的个性，以平等的眼光对待双重贫困学生，克服对双重贫困学生的厌恶和偏见，耐心地教育和改造他们。
只有这样，他们才能接近老师，愿意接近老师，愿意开放与老师谈论理想，谈论生活;能激发他们的自尊心，激发他们对新生活的信念，增强他们纠正缺点和错误的信心。
第二，把握双重差异的学生的机会。
一般来说，情感与穷人之间的差异难以回归，但对于每个人来说，不一定是时间和时间差异的问题。
从分裂为两个的角度来看待双重贫困学生是必要的，而不是把握他们的缺点和错误。
善于发现和利用其中的积极因素，激发他们的意识。
人们经常说有改变的机会。
更有可能发生转变的机会：1。
低劣的成长期受到冷漠和歧视，突然感到温暖;后期增长遭遇失败，偶尔会取得一定的胜利; 3.当你想到自己的不良行为或不良习惯时，课余学生偶尔会得到一些启发。
浅谈班主任如何转化差生
浅谈班主任如何转化差生任何一个班都免不了有“差生”。
所谓“差生”主要是指学习差和品德差的学生。
严重者则是这两者兼而有之的“双差生”。
只要我们稍稍留意，就会发现“双差生”并不是一开始就是“双差生”。
普遍情况是由于学习或品德差，却未得到正确引导，而逐渐导致了另一方面也差的“双差生”。
作为班主任，我们就要尽量避免“双差生”的出现。
当然这需要班主任针对不同的对象作大量细致而耐心的工作。
一、爱心——抹去家庭环境的不良影响走进孩子的内心，想孩子之所想，急孩子之类所急，全心全意为孩子服务。
在教学实践中我深深地懂得班主任对学生的教育是师生心灵接触和感情交流的微妙世界。
老师走进孩子的内心，让他们的感情有所寄托，观点能够表达，爱憎敢于流露，这是教育转化差生至关重要的一环，在我的心中没有差生，我坚信每一个学生都有发展潜力，都能成为好学生，只是他们发展的时间、途经、方向有所不同。
首先，要着手于“诊断”，对后进生进行全面了解，全面分析，从中找到后进生的根源及主要因素，了解后进生的性格爱好，主要仇缺点及落后的原因，学校、家庭对他们的影响如何？然后有的放失，帮助他们改正。
如我班的一个同学是班上最调皮捣蛋的男生。
而且还有偷盗的习惯，家长和老师都拿他没办法，同事都劝我放弃对他的教育，我并没有这样做，我认为学生就如同自己的孩子，我们应悉心关爱他们，放弃对学生的教育，就是对人民的犯罪。
于是我专门拟定转化李辉同学的工作计划，然而由于长期以来形成的与家长、老师对立的情绪，很难走进他的内心。
一次他又偷了家里的钱，他父亲在教室里当着几十个同学的面，对他又是打又是骂，我得知后，立刻阻止了他的父亲，然后把他们请到办公室。
当着他的父亲，我没有数落他的缺点。
而是肯定他是一个很有潜力的学生，是一个绝对能改错的孩子，是一个有自尊，有人格的学生。
一席话使他找回了尊严，得到了公正，找到了自信，此后我特别注意对李辉同学的关心与爱护，发现优点与进步，及时给他肯定，表扬，发现困难，立刻给他以帮助。
小学班主任随笔：谈谈双差生的转化过程
小学班主任随笔：谈谈双差生的转化过程双差生是一个令人头痛的问题，他们不仅学习成绩差，而且行为表现也不好，在班级中往往影响到其他同学的学习和生活。
作为一名小学班主任，我们应当怎样做，让这些双差生有所改善呢？在实践中，我总结出了一些阅历与大家共享。
首先，我们要对双差生进行全面的了解，包括他们的性格、喜好喜好、家庭背景等方面的情况。
只有了解他们，才能找出原因，针对性地进行帮忙和调整。
比如，假如发觉一名双差生家庭环境较差或者家长忙于工作无法关注孩子的学习，我们可以布置志愿者或者辅导员上门与家长交流，提倡家长的参加精神，帮忙孩子建立起家庭的温暖和支持。
其次，我们需要运用一系列的方法和手段，给双差生供应针对性的帮忙。
比如，在课堂教学中，要实行多样化的教学手段，充分调动同学的喜好和积极性，比如通过图片、实物等教学辅佑襄助工具来帮忙双差生更好地理解把握学问。
在作业布置中，我们要考虑双差生的实际情况，适当减轻他们的负担，并激励他们勇于尝试，不断进步。
同时，我们也要关注双差生的行为表现，适时发觉问题，并进行矫正和教育。
比如，当发觉双差生常常打闹、旷课等不良行为时，我们可以适时与他们沟通，了解其原因，并帮忙他们找到正确的道路。
在处理问题时，我们要以耐性和理解为启程点，不断引导和启发同学内心的感受和思考，让他们懂得自我反思和自我管束的意义与价值。
除此之外，我也特别重视对双差生的情感教育。
我们要教育他们珍惜学习机会，树立自信念，认得到本身的优点和优势，并激励他们勇于努力探求本身的理想。
在平常的交流中，我们要多关注他们的心理状态，与他们建立真诚的师生关系，让他们能够在本身的安全感之内，欢乐地学习和成长。
综上所述，双差生的转化过程是一个多而杂而漫长的过程，但是只要我们班主任能够用心去呵护、去关注、去引导，信任每一个双差生都能够渐渐走上进步之路，成为班级中的佼佼者。
让我们在日后的教育实践中，不断积累阅历，去承接更多这样的责任与使命！。
转变“双差生”的重要途径——谈话
转变“双差生”的重要途径——谈话作者：刘颖来源：《新课程·教师》2011年第10期每一个班级总会有“双差生”，而做好“双差生”的转化工作，是学校教育的一项重要内容，也是班主任的工作中一个比较棘手的问题。
尤其是品德、学习都落后的学生，虽然在班级中占的比例不大，但他们却具有一定的破坏性，转化“双差生”历来是班主任教育管理工作难度较大的一项工程。
“双差生”因为经常犯错误或者学习落后，给班主任工作带来不少的麻烦。
班主任为此也付出了巨大的精力和难以计算的时间，而结果往往不尽如人意。
多年的班主任工作使我深切地感到，老师在与“双差生”交谈中“晓之以理，动之以情”是转变他们的重要途径。
一、谈话要感情真挚，体现关怀“双差生”的表现是多种多样的，诸如学习差、纪律差、品质差等等，常常给教师工作带来不必要的麻烦，所以和“双差生”交谈，教师要消除对“双差生”的反感和不耐烦的心理。
真正从教育关怀的角度出发，态度要诚恳、语重心长，做到严厉而不粗暴，真挚而不虚假，使学生感受到你所做的一切都是为了他们的进步与成长。
二、要一视同仁，平等对待“双差生”都或明或暗地存在一种自卑感。
所以老师对他们要和对待其他同学一样，在与他们谈话时，老师要真诚，使他们愿意与老师交流思想，教师可以面对其疑虑心理，鼓励其坚定意志；面对其自卑心理，激发其树立信心；面对内疚者，可以促进其自觉克服缺点；面对怨愤者，可以协助其明辨事理；面对有逆反心理者，就要维护他的自尊心。
三、因势利导，抓住契机教师平时对学生了如指掌，谈话时要尽量发掘他们的“闪光点”，肯定他们的长处或看到他们的进步，激发他们的自尊心和成就感。
要善于抓住谈话契机，谈话时感情融洽，学生就能敞开心扉。
发现学生有进步，或事情发生后“冷处理谈话”，都属于不同的谈话契机，可以调整师生感情，缩短师生间的距离。
四、创造新的谈话形式课堂上出现的一些知识上的问题，除了要选择适当的提问方式，教师先应寻找机会与学困生进行暂短的谈话。
浅谈技校“双差生”的教育转化工作
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ792011 5浅谈技校“双差生”的教育转化工作文/张永生当前，技校招生工作虽然形势“一片大好”，但由于种种原因，招生工作仍然存在一定的困难，技工学校生源的质量往往不高，不仅所谓的“问题生”，即“双差生”在数量上有所增加，而且其组成、表现、心理更加复杂，造成技工学校的差生转化工作难度更大，任务也更艰巨。
重视和做好差生转化工作，让进入技校读书的每一个学生都成才，是技校当前求生存、求发展的需要。
一、如何对待“双差生”要搞好差生转化工作，首先必须端正工作态度，在思想和言行上慎重对待他们，切不可因为基础太差或素质较低而歧视他们，不可因为表现欠佳而鄙视他们，也不能因为他们做了件错事就认为是无可救药的。
教育工作者必须根据技校生的心理特征，认真分析他们的思想状况，寻找教育的突破口。
这要求教师必须充分与他们接触，与他们交朋友，充分了解他们，然后再耐心地加以引导、启发，帮助他们树立信心、克服缺点，使他们转变过来。
其次，要正确认识学生所犯的错误。
技校学生还是未成年人，年纪小、心理不成熟，同时，在中学期间对纪律可能不重视，导致其学习成绩不理想，思想品德不正。
这些学生进入技校后，老师要正确对待，不要因为一些问题，如迟到、早退、不出操而否定学生，而是及时、耐心地教育他们。
另外，教师要树立为人师表的形象，处理问题要严格按照有关规章制度，要持之以恒、始终如一，否则，“双差生”就会以此放松纪律，纪律放松之后，重新管理会更加困难。
二、如何转变“双差生”１．信任“双差生”，缩短师生距离技校学生虽尚未成人，但也不像初中生和小学生，他们已有较强的认识判断能力，自我意识较强。
要取得他们的信任，就要先信任他们，尤其是对待“双差生”，不能有丝毫的鄙薄轻视之意，要多与他们接触、交谈，在了解中增强其信任感，在信任中加深了解。
只有在缩短了师生思想上的差距、取得他们的信任时，才能了解到他们的内心世界，才能找到“差”的根源，这是做好差生转化工作的前提。
谈如何转化未成年的双差生
谈如何转化未成年的双差生双差生指品学皆劣的学生。
他们不仅自己本身不思学习，不守纪律，不爱劳动，喜欢搞恶作剧，而且还经常影响其他同学学习，甚至怂恿他人一起与其同流合污，被人们称为人渣、垃圾。
随着素质教育在农村学校的实施与推广，为我们农村教育工如何做好双差生的转化工作，提出了一个更为严峻的课题，同时也引起了学校、社会、家庭三位一体的更加关注。
一、双差生的存在原因农村留守儿童是形成双差生的一支劲旅队伍随着农村外出务工家长的日益增多，农村学校中留守儿童所占比例直线上升。
由于父母不在身边，他们在学习、生活上自我束缚的力度不够，加之社会风气影响，久而久之，散漫心理逐渐形成，恶习如进网吧、打电游、打桌球等接踵而至，有的因缺钱花甚至偷盗、敲诈，惹得校园鸡犬不宁，如今此现象在农村学校可谓司空见惯，作为农村教育工，拯救这类双差生迫在眉睫。
片面追求升学率上级教育行政部门仍然把升学率作为检验各学校优劣的重要指标。
相应地，教师晋级和年度评优评先也与班级升学指数直接挂钩。
在上级教育行政部门打着推行素质教育的幌子，看重应试效果的教育理念下，学校为了升学率的提高，把重点放在学生的应试能力上，什么统考、会考等大大小小的考试没完没了，全压在学生肩上。
老师为了帮助学生应付这繁多的考试，也只好采取浓缩教学内容，加强应考训练的教学措施。
他们赶进度、加深度、增强度，千方百计挤时间找课外资料和进行各式各样的模拟考试。
这种盲目的赶超式教学使少数尖子在老师的驱赶下跟上了进度，适应了考试的需要，而大部分学生则表面上跟上了进度，实际上却似懂非懂，煮了夹生饭。
厌学情绪从此产生，逐渐向双差生转化。
教育工有时教育方法欠妥教育工有时教育方法的不当，导致更多的双差生产生。
教师的根本任务是教书育人，教育学生是教师的天职。
然而，我们的某些教师，对待双差生，不是动之以情，深于父母，晓之以理，如雨如丝地主动去关心爱护他们，耐心地帮助教育他们，而是嫌弃他们，无端地指责他们，使他们的表现越来越劣。
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谈谈双差生的转化过程
秦燎武双差生是指在一定时间内，品德、学习等方面相对落后的学生，主要表现为缺乏理想,道德观念模糊、知识贫乏、行为粗野、自制力差、不团结同学、集体荣誉感不强，有的甚至与老师产生抵触、对抗情绪等。
每个班级都或多或少有几个双差生，虽然双差生一般在班上为数不多，但他们能量不小，破坏性很强，成为班上的消极因素。
因此双差生转化工作是班主任工作的一项重要内容，也是班主任工作中的一个重点，也是一个难点。
抓好后进生的转化工作，对于树立良好的班风，建立良好的班级秩序具有十分重大的意义。
而如何的转化双差生，几年的班主任工作，我认为双差生的转化工作有这三个过程。
一、建立良好的师生的关系
如果没有建立起良好的师生关系，那么谈转化双差生就只是一名空话。
而建立良好的师生关系的基础是尊重、平等。
特别是双差生，因为他们经常受教师的批评、训斥，同学的冷眼和恶意讽刺挖苦及家长的打骂，导致他们心理抵触。
作为班主任一定要了解双差生的心理特点，他越是差，我们越要真诚地尊重他们的人格，以平等的眼光看待双差生，克服对待双差生的厌恶和偏见，耐心地教育转化他们。
只有这样，他们才能和老师接近，愿意亲近老师，才能愿意和老师敞开心扉谈理想、谈人生；才能激发他们的自尊心，唤起他们走向新生的信念，增强他们改正缺点、错
误的信心。
二、把握双差生上进的契机
一般来说，双差生意志薄弱，积重难返，但从每个人来说，也不一定事事差、时时差，要以一分为二的观点看待双差生，不能光抓他们的缺点、错误，要善于发现和利用他们的身上的积极因素，启发他们的自觉性。
即常说的转变的契机。
转化契机出现可能性较大的情况有：１、后进生长期受到冷漠和歧视，突然感到温暖时；２、后进生长期遭受失败，偶尔取得某一胜利时；３、后进生偶尔受到某种启示，对自己的坏行为、坏习惯引起某种思考时。
班主任除了用心寻找这种转化契机之外，还应当根据契机形成的规律，积极创造条件，促使转化契机的早日形成，以加速后进生的转化。
三、培养学习兴趣，提高学习成绩
双差生往往是由于缺乏学习兴趣，成绩较差，才导致他们思想品德差的原因之一。
因此，班主任不当要做好他们的思想品德工作，还要围绕着学习做好他们的思想工作，彻底改变他们差的状态。
在教学中要善于创造一种利于激发双差生的学习氛围，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬，激发他们的学习兴趣和求知欲望，并通过给他们补课，指导他们学习来提高学习成绩。
他们的学习兴趣也随之提高，学习积极性、自觉性也会进一步提高。
学习上的进步，必将促进其思想上的进步。
转化双差生的工作，是一长期反复进行教育的过程，当出现反复时，班主任应清醒地认识到这是正常的，要在反复中看到成绩，耐心地反复地做好转化工作。