转变差生的心得体会
差生转化的心得体会
差生转化的心得体会引言概述：在学习生涯中，我们常常会遇到一些学业成绩较差的同学，他们被称为差生。
然而，通过一定的努力和改变，差生也有可能转化为优秀的学生。
本文将从四个方面探讨差生转化的心得体会。
一、树立正确的学习态度1.1 建立明确的学习目标：差生应该明确自己的学习目标，清楚自己想要取得的成绩和进步。
1.2 培养良好的学习习惯：差生需要养成良好的学习习惯，包括按时完成作业、合理安排学习时间等。
1.3 培养积极的学习态度：差生应该积极面对学习困难，相信自己能够克服困难并取得进步。
二、制定科学的学习计划2.1 分析学科特点：差生应该深入了解各门学科的特点和难点，有针对性地制定学习计划。
2.2 合理安排学习时间：差生需要根据自己的学习情况，合理安排每天的学习时间，确保每个学科都有足够的时间投入。
2.3 制定学习计划表：差生可以制定一份详细的学习计划表，将每天的学习任务细化，有条不紊地进行学习。
三、寻求有效的学习方法3.1 注重基础知识的巩固：差生在学习过程中应该注重基础知识的巩固，打牢学科基础。
3.2 多种学习途径的运用：差生可以尝试不同的学习途径，如阅读教材、参加辅导班、做题等，找到适合自己的学习方法。
3.3 积极参与课堂互动：差生应该积极参与课堂互动，主动提问和回答问题，加深对知识的理解和记忆。
四、寻求帮助和支持4.1 寻找学习伙伴：差生可以寻找一些学习成绩较好的同学作为学习伙伴，互相帮助和鼓励。
4.2 向老师请教：差生可以向老师请教学习方法和解决学习困难的办法，老师会给予专业的指导和帮助。
4.3 接受家庭支持：差生应该与家人沟通，寻求他们的理解和支持，在学习上得到他们的鼓励和帮助。
结论：差生转化为优秀学生需要树立正确的学习态度，制定科学的学习计划，寻求有效的学习方法，并寻求帮助和支持。
通过不断的努力和改变，差生可以实现自我转变，取得学业上的成功。
希望本文的心得体会能够对差生们有所启发和帮助。
教师教育差生的心得体会
一、了解学生，关注个体差异每个学生都有自己的特点和优点，作为教师，首先要做的是了解学生，关注他们的个体差异。
通过观察、交流、家访等方式，了解学生的家庭背景、性格特点、兴趣爱好等，从而为他们的教育提供有针对性的指导。
二、树立信心，激发潜能差生往往缺乏自信，容易产生自卑心理。
作为教师，我们要关注他们的内心世界，鼓励他们树立信心，激发他们的潜能。
在课堂上，多给予他们肯定和表扬，让他们感受到自己的价值；在生活中，关心他们的成长，让他们感受到关爱。
三、因材施教，分层教学差生在学习上往往存在一定的困难，作为教师，要因材施教，针对他们的实际情况进行分层教学。
在教学内容、教学方法、作业布置等方面，都要考虑到他们的接受能力，尽量降低难度，让他们在学习过程中感受到成就感。
四、培养良好习惯，塑造健全人格差生在行为习惯、学习态度等方面往往存在问题，作为教师，要注重培养他们的良好习惯，塑造健全人格。
在日常生活中，关注他们的言行举止，引导他们树立正确的人生观、价值观；在学习过程中，引导他们树立正确的学习态度，培养自律精神。
五、家校合作，形成教育合力教育差生需要家庭、学校、社会共同努力。
作为教师，要积极与家长沟通，了解学生的家庭教育状况，共同探讨教育方法。
同时，发挥学校的教育资源优势，开展丰富多彩的课外活动，为学生提供展示自我的平台。
六、耐心引导，关注心理健康教育差生需要教师付出更多的耐心和关爱。
在教育教学过程中，关注学生的心理健康，及时发现和解决心理问题。
通过心理辅导、心理咨询等方式，帮助他们建立积极的心态，勇敢面对困难。
七、自我提升，树立榜样作为教师，要不断提高自己的教育教学水平，树立良好的师德形象。
通过不断学习、实践，提升自己的专业素养，为学生树立榜样。
在学生面前，做到言行一致，以身作则。
总之，教育差生是一项充满挑战的工作，需要教师付出更多的关爱和耐心。
通过了解学生、树立信心、因材施教、培养良好习惯、家校合作、关注心理健康、自我提升等方式，我们相信，每一位差生都能在教师的关爱和引导下，找到自己的闪光点，茁壮成长。
差生转化工作总结范文
差生转化工作总结范文一、总体概述差生转化工作是指通过教育和培养的方式，将原本学习成绩较差、行为表现不佳的学生转变为学习成绩优秀、行为表现良好的学生。
在过去的一年里，我参与了差生转化工作，并负责带领一个小组进行学生的辅导和指导工作。
通过我们的共同努力，我们成功地帮助了许多差生取得了显著的进步，他们的学习成绩也得到了明显的提高。
二、工作目标在开展差生转化工作之前，我们制定了明确的工作目标。
首先，我们的目标是提高差生的学习能力。
通过课外辅导和个别指导的方式，帮助差生掌握基础知识，提高他们的学习兴趣和学习动力。
其次，我们的目标是改变差生的不良行为习惯。
通过与差生的沟通交流和心理辅导，帮助他们树立正确的价值观和行为准则，提高他们的自律能力和班级纪律意识。
三、工作方法为了达到我们的工作目标，我们采取了多种工作方法。
首先，我们组织了定期的课外辅导班，为差生提供额外的学习支持。
在辅导班上，我们通过讲解和练习的方式复习了课堂上的重点知识，并解答了他们在学习中遇到的问题。
其次，我们与差生进行了个别指导。
通过与他们的面对面交流，了解他们的学习情况和困惑，针对性地给出学习建议和解决方案。
此外，我们还开展了心理辅导活动，帮助差生解决心理困扰，提高他们的自信心和情绪调控能力。
四、工作成果通过我们的共同努力，差生转化工作取得了显著的成果。
首先，在学习方面，差生的平均分明显提高，许多差生获得了显著的进步奖励。
其中一些差生的成绩从不及格到及格，从及格到优秀，取得了非常令人鼓舞的成绩。
其次，在行为方面，差生的纪律意识和自律能力得到了明显的提高，不良行为的发生率大大降低。
此外，差生与老师和同学之间的关系更加融洽，班级氛围也变得更加积极向上。
五、存在问题在差生转化工作中，我们也遇到了一些问题和困难。
首先，差生的家庭环境和社会环境对他们的学习成绩和行为习惯有一定的影响，这是我们无法控制和改变的因素。
其次，差生的学习能力和学科理解能力存在差异，需要我们根据实际情况采取不同的教学方法和策略。
差生转化的心得体会
差生转化的心得体会一、背景介绍差生是指在学习成绩上相对较差的学生，他们在课堂上可能表现出不专心、不积极的态度，成绩往往低于平均水平。
针对差生，学校和教师需要采取一系列措施，帮助他们提升学习成绩，实现转化。
二、差生转化的重要性差生转化对于学生个人的发展和学校整体的教育质量提升都具有重要意义。
对于学生个人而言，转化可以帮助他们改变学习态度和方法，提升自信心，实现个人潜能的充分发展。
对于学校而言，差生的转化可以提高整体的学习成绩，提升学校的声誉和竞争力。
三、差生转化的关键因素1. 个体化指导：针对每个差生的具体情况和问题，提供个体化的指导和辅导。
了解差生的学习习惯、兴趣爱好、家庭背景等，制定个性化的学习计划和目标，帮助差生找到适合自己的学习方法和策略。
2. 激发兴趣：通过创设有趣的学习环境和活动，激发差生的学习兴趣。
例如，组织实践活动、参观考察等，让差生亲身体验知识的实际应用和意义，提高学习的积极性。
3. 建立良好的师生关系：建立差生与教师之间的信任和沟通渠道，让差生感受到教师的关心和支持。
教师要耐心倾听差生的困惑和问题，并给予积极的反馈和建议，帮助差生树立正确的学习态度。
4. 提供适当的资源支持：学校和教师要提供适当的学习资源支持差生的学习需求。
例如，提供辅导班、学习资料、学习工具等，帮助差生更好地掌握知识和技能。
四、差生转化的具体措施1. 制定个性化学习计划：根据差生的学习水平和特点，制定个性化的学习计划。
明确学习目标，合理安排学习时间，帮助差生建立良好的学习习惯。
2. 提供专业辅导：组织专业的辅导班，为差生提供有针对性的辅导和指导。
辅导老师要针对差生的学习问题，帮助他们理解和掌握知识，解决学习困惑。
3. 增加学习兴趣：通过丰富多样的教学手段和教学内容，增加差生的学习兴趣。
例如，利用多媒体教学、小组合作学习等方式，激发差生的学习热情。
4. 建立学习小组：组织差生之间的学习小组，让他们相互学习、交流经验。
学困生转化心得体会
学困生转化心得体会学困生转化心得体会「篇一」在我们班有两名学困生。
他们是郭栋和陆丽萍。
为了转化他们，使他重新树立起自信心,我从以下方面做了努力。
一、对学困生重新作出认真审视评价。
开学初对他们认真观察之后，根据他们的表现及特点做出合理评价。
这是激发学困生上进，调节他们的行为，指给他们努力的方向所非常重要的因素。
不合理的评价，不仅不能促进学困生的学习，甚至会妨碍他们的学习。
所以开学初，我对他们每个人都进行了全面细致的评价。
并相应做出制定了计划与措施。
二、多给学困生表现的机会。
学困生自身的特殊性，与优等生相比较，他们获得的成功的体验是很少的，所以我针对他们的特点，给他们提供表现得机会，让他们获得成功。
1、降低提问的要求。
一般学困生由于基础较差，思维反应较缓慢，加上难得体验成功、参与学习，久而久之，便心安理得地任自己的思维游离于课堂之外，心甘情愿地充当课堂学习的陪客。
为了改变这一现状，我常常降低提问的要求，设计一些他们独立思考后能回答的问题，让他们主动参与回答，体验成功，不断给他们灌输“我能行”的意识，从而激发他们主动参与的学习欲望。
如我们班的腾飞，他汉字认识不多，但语言思维能力不至于特差，于是课堂上我就故意多给他发言的机会，这样时间一久，他学习的积极性就越来越高，逐渐养成参与课堂，积极发言的习惯。
对自己也越来越有自信。
2、布置一些自由选择性作业。
每个学生都是不同的个体，他们之间存在差异，所以对学困生我要求他们与其他同学一样，每天一定要完成作业，但作用内容、题数可以自由选择，可以从老师布置的统一作用中挑选几题自己认为有把握的题目，有时我也给他们领出题。
这样一来，也慢慢多作业产生了兴趣，而且对自己的作业要求也越来越高，有的还被评上优秀作业呢！如陈权同学由于无法完成课后练习题，他经常就自己选择作业来完成，一般是练写汉字；刘军和腾飞开始是练写汉字，逐渐进入到完成课后练习，现在几乎能和大家一起完成同样的作业，进步非常大。
教师改变差生的心得体会
作为一名教师，我深知教育工作的神圣和责任重大。
在教育过程中，我遇到了许多“差生”，他们有的学习成绩不好，有的行为习惯不佳，有的心理素质差。
面对这些学生，我深感压力，但也充满信心。
经过一段时间的努力，我逐渐改变了这些学生的状态，以下是我在改变差生过程中的心得体会。
一、关爱学生，用心去倾听关爱学生是教师工作的基石。
面对“差生”，我们要用爱心去感化他们，用真诚去打动他们。
在日常生活中，我时刻关注学生的动态，了解他们的需求和困惑。
当他们在学习或生活中遇到困难时，我会耐心倾听他们的心声，给予关心和鼓励。
通过倾听，我发现了他们身上的闪光点，为他们树立信心。
二、因材施教，挖掘潜能每个学生都有自己的特长和优点，作为教师，我们要善于发现并挖掘他们的潜能。
针对“差生”，我们要根据他们的实际情况，制定合适的教学方案。
在教学中，我注重培养学生的兴趣，激发他们的学习热情。
通过开展丰富多彩的课外活动，让学生在实践中提升自己的能力。
同时，我还注重培养他们的团队协作精神，让他们在集体中找到归属感。
三、树立榜样，言传身教教师是学生的楷模，我们要用自己的言行去影响学生。
在改变“差生”的过程中，我时刻注意自己的言行举止，以身作则。
在课堂上，我严谨治学，认真备课，为学生树立了良好的学习榜样。
在生活中，我关心学生，尊重他们，让他们感受到师爱的温暖。
通过言传身教，我逐渐改变了学生的心态，让他们学会了尊重他人，关心集体。
四、家校合作，共同助力改变“差生”离不开家庭的支持。
作为教师，我们要积极与家长沟通，共同关注学生的成长。
在家长会上，我会详细分析学生的优点和不足，与家长探讨教育方法。
同时，我还鼓励家长参与到孩子的学习生活中，共同关注孩子的成长。
家校合作，为“差生”的成长创造了良好的环境。
五、持之以恒，耐心引导改变“差生”并非一朝一夕之事，需要教师付出大量的时间和精力。
在改变过程中，我们要保持耐心，不断鼓励学生，让他们在挫折中成长。
同时，我们还要关注学生的心理变化，及时调整教育策略。
教师看待差生心得体会
首先，我意识到“差生”并非天生。
每个学生都有自己的优点和不足，他们的成绩差异往往是由多种因素造成的，包括家庭环境、学习习惯、心理素质等。
因此，看待“差生”时，我努力摒弃先入为主的偏见，而是试图了解他们背后的故事。
在我的教学实践中，我发现以下几点心得体会尤为重要：1. 尊重和理解：每个学生都有被尊重的权利，即使是“差生”也不例外。
尊重他们的个性，理解他们的困难，是建立良好师生关系的基础。
我曾遇到一个学生，他成绩一直不好，但非常热爱绘画。
我鼓励他参加学校的绘画社团，并在课堂上给予他更多的关注和指导。
渐渐地，他的自信心得到了提升，成绩也有所提高。
2. 发现潜能：每个学生都有自己的潜能，即使是成绩不佳的学生。
作为教师，我的任务是发现并激发这些潜能。
我曾有一个学生，数学成绩很差，但在音乐方面很有天赋。
我鼓励他参加学校的合唱团，并在课余时间给予他额外的辅导。
他的音乐才能得到了充分的发挥，也在一定程度上提高了他的学习积极性。
3. 个性化教学：面对“差生”，不能简单地采用“一刀切”的教学方法。
要根据每个学生的特点，制定个性化的教学计划。
我曾尝试过将复杂的概念分解成简单的步骤，通过游戏和互动的方式来帮助学生理解。
这种方法往往比传统的讲授更有效。
4. 耐心和关爱：耐心是教育“差生”的重要品质。
面对他们的进步缓慢，教师需要有足够的耐心。
同时，关爱也是必不可少的。
通过关心他们的生活和学习，让他们感受到教师的温暖，有助于建立信任，从而更好地进行教学。
5. 积极引导：面对“差生”，要避免过度批评和指责，而是要积极引导。
通过正面的反馈和鼓励，帮助他们树立信心，激发他们的学习动力。
我曾对一个总是逃避作业的学生说：“你其实很聪明，只要你肯努力，成绩一定会提高。
”这句话让他感受到了鼓励，也逐渐改变了他的学习态度。
总之，看待“差生”需要教师有一颗包容、理解、关爱的心。
通过尊重、发现潜能、个性化教学、耐心关爱和积极引导，我们可以帮助“差生”克服困难，实现自我价值。
2024年学困生转化心得
2024年学困生转化心得学困生是指在学业上存在困难，无法达到正常水平的学生。
在过去的一年中，我也曾是一名学困生，但通过自我努力和各方面的帮助，我成功地转化为一个积极主动、自信并且有进取心的学生。
在这个过程中，我吸取了很多宝贵的经验和教训。
下面是我在转化过程中的心得体会，希望对其他学困生有所帮助。
首先，我认识到了自己的问题所在。
作为一个学困生，我在学习上经常缺乏动力和自律性。
我常常拖延学习，习惯性地逃避难题和挑战。
这些问题的存在使我在众多科目中逐渐落后，成绩也越来越差。
因此，要解决问题，首先要正视问题，深刻认识到自己的不足之处。
其次，我开始积极寻求帮助。
自卑和羞愧的情绪曾经让我远离别人的帮助，但这种做法只会陷我进更深的困境。
因此，我鼓起勇气寻求帮助。
老师是我最好的选择，他们具备专业知识，同时也对学生有着独到的了解，能够提供有效的指导和建议。
除此之外，还可以和同学互帮互助，共同学习，相互监督，共同进步。
另外，我也加强了学习方法的改进。
以前，我常常采用死记硬背的方法，对知识只停留在表面。
但这种方法并不能让我真正理解和掌握知识。
现在，我更加注重理解和应用知识，充分利用图书馆、互联网等资源，找到最适合自己的学习方法。
同时，我还养成了良好的学习习惯，确保每天都有固定的学习时间，并且保持专注和高效。
再者，我经历了很多的挫折和失败，但我始终没有放弃。
在转化的过程中，我时常面临各种困难和挑战，有时候我会感到力不从心，陷入迷茫和沮丧。
然而，我意识到失败不是结束，而是一个新的起点。
我通过吸取失败的教训，总结经验，不断调整和改进，不断寻找和尝试新的方法，最终克服了困难，取得了进步。
正是经历了这些挫折和失败，我才有了对于学习的深刻认识和坚定的决心。
最后，我坚信“坚持就是胜利”。
在学困生转化的过程中，我深刻体会到，只有坚持不懈地努力，才能取得成功。
成功不是一蹴而就的，而是需要付出艰辛的努力和不断的积累。
每一次的挫折和失败都是一个机会，只要我们坚持不懈，继续前行，就会最终达到目标。
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转变差生的几点心得一．信任还需要严格要求。
作为一名教师对学生的尊重信任不是姑息迁就，也不是放任自流，一定要与严格要求相结合。
教师要为学生制定学习目标，明确学习任务，让他们通过努力达得目标，持之以恒，坚持不懈，到时会体会到成功的愉悦的。
二．关心学生的心理需求。
小学生的年龄小，他们在学习上有一定压力，但不一定有自觉性，认识不一定到位，所以改正学生的不良习惯是很重要的，因为学习成绩提高了，学习的自信心就有了，学习的兴趣自然来了，这将使他们可持续性地发展。
在整个教育教学的过程中，我从教三十年来没有批评没有辱骂过学生，而是耐心细致地做思想工作，关心他们的心理需求，满足他们积极向上的要求和欲望，这为后来的意外转变打下心理基础。
三．靠集体的力量转变差生。
他班集体中，我努力营造一种人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极向上的、丰富的人生态度与情感。
饶艳红、祝庆庆同学，他们感到老师是关照他的，同学是信任他的，集体是温暖的，同学之间是相互帮助的，相互爱护的。
在这样的集体中学习，积极性提高了，潜力发挥出来了的。
因此课堂上才有这样良好地表现，成绩才有显著进步。
今年一学年度，我们三年级班的饶艳红和祝庆庆，由于父母在外地打工跟爷爷奶奶生活，爷爷奶奶的溺爱使他们缺乏家庭教育，一度造成他们的学习成绩偏差。
针对这种情况，老师不放弃，对他们耐心的教育，细心辅导班级同学之间的帮助，第二学期的成绩都有了明显的提高。
总之，通过耐心的教育，差生是可以转变。
郭士香2010年6月30转变单差生的几点心得我这里所指的“单差生”是指学习成绩较差，不包含品德较差或两者兼而有之的“双差生”。
如何转化差生，不是一个简略的数学问题，而是一个复杂的系统工程。
不仅要从教师的思维方法和情绪投入方面着手，而且要从学生学习的兴趣、良好的学习方法和习惯的造就等方面加以训练。
1 端正教导思想教师应端正教导教学的领导思想，使吸收教导的学生都能得到雷同的教导“待遇”。
对所有学生不能人为地贴上低能和没盼望的标签，更不能把他们分成个什么三六九等的，而应当一视同仁地看待每一位学生。
再说评价一个教师，不能仅仅看他的排名是否在先，也不能看他是否造就了多少尖子学生，而应看他在转化差生方面所取得的成绩是否突出。
只有这样，才干将教师的教导思想扭转过来。
2 关心热爱学生我国著名教导家陶行知曾告诫教师“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生”，这就启发我们要努力热爱学生。
关心热爱学生要一视同仁，对优等生是如此，对差生更应如此，从情绪上更要加倍地亲近差生。
当然对学习差的学生要做具体分析。
一般说来，由于智力低下，导致成绩差毕竟少数，多数是属于非智力因素的原故。
这就请求教师要对症下药，从校订学生心理因素下手。
一是造就正确的感知——思维——创造的认识方法;二是造就兴趣——情绪——意志的良好意向运动。
认识决定意识的强弱，当认识运动深入进行时，意向过程决定着认识程度。
当学生对学习不感兴趣、情绪不强烈、意志单薄时，就很难激发智慧的火花。
只有把认识和意向有机统一起来，才干收到较明显的效果。
3 激发学习兴趣开发非智力因素应贯穿于全部教学过程中，也就是说融合在教学的各个环节中。
要转化差生必需要从学生兴趣入手，勉励差生的内驱力。
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。
差生之所以差，要害是对学习缺乏兴趣，或者说厌恶学习。
这种状态我们又怎么能期望他们取得好成绩呢?缺乏学习兴趣，并不意味什么兴趣都没有，要害是要擅长赞助差生将其它兴趣转移到学习上来。
这种转移是个缓慢的过程，同时又必须融合在教学当中，并根据各学科自身的特点，通过趣味教学，情景教学，直观教学等多种方法，寓知识于生动生动的教学实践中。
教师风趣风趣充满豪情的课堂用语也是重要的因素。
这样可以调动差生的学习兴趣，积极参与教学运动，逐渐形成对学生的注意力和持久性。
在这个过程中，教师要擅长创造差生的智慧火花，及时给予勉励，使差生体验到学习的甜头。
随着学习兴趣的不断浓重，他们又会对现有所学知识和本事的不满足。
在这种不满足的心理作用下，自然会产生更强烈的学习愿望和请求，这就形成了良性循环。
孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
可以说，激发兴趣是打开差生思想“锈锁”的一把金钥匙。
4 造就意志和品德学习过程是高度复杂的意志运动，在教学中教师要擅长把握契机，器重差生意志品德的造就。
当差生初步造就起学习兴趣，成绩有所进步的情况下，教师必须告诉他们:学习过程是一条漫长波折的道路，不可避免会遇到许多意想不到的艰苦和挫折，在艰苦和挫折面前不能动摇信心，要加强遭遇力。
针对差生不同情况，可以从三个方面造就遭遇挫折的意识。
第一:介绍伟人和好汉的事迹，揭示人才成长绝不是一帆风顺的。
认识挫折与人生相伴随，挫折与事业成功相伴随，而实现目标往往就在保持不懈的努力之中。
第二:现实生活中充满了竞争，同一班的学生在学习上也是竞争对手。
有竞争便有输赢，这是正常现象。
输赢是暂时的、也是可以转化的，并不是一成不变的。
如果差生不气馁，不服输，充满自负，奋起直追，贵有恒心，就可以迎头赶上，在下一个回合中取胜。
第三:创设挫折情境，加强差生的耐挫折意识。
教师可以根据学生的不同情况，在其学习过程中设置一些有梯度的艰苦和挫折，让差生经受磨练，用以造就他们的心理遭遇能力。
5 勉励自尊和自负要尽可能勉励差生的自尊心和自负心。
由于差生在学习方面不如优生，所以他们缺乏自负心，极易自我贬低，许多教师却意识不到这一点，因而总是趋向于对差生表现出很低期望，这就挫伤了差生极为软弱的自尊心。
比如课堂提问，能让差生答复的尽可能把机会给他们，同时又不要表露出有照顾程度的意思。
在差生答复问题时，尽可能给充余的思考时间，让其做出自己满意的答复，并容许二次补充。
如果差生答复问题是毛病的，不要立即拿出正确结论，或者让其他同学答复。
正确的方法是:重复所提问题，耐心启发，供给思维线索，变换发问方法。
在教学中，教师应提示自己给差生以经常性的关注，使他们不至于感到自己在老师眼中可有可无。
差生在学习上那怕取得渺小的进步，都应及时做出赞美的表现，千万不要吝啬这夸奖的言词。
特别强调一点:教师对学生的期望往往是在不知不觉中流露出来的。
因此，从思想上不能对差生有丝毫的歧视以致挫伤他们本来很软弱的自尊和自负。
教师应当像阳光雨露一样滋润和温暖每一个学生，让他们获得同样的期望效应。
6 讲究方法与习惯要器重和造就良好的学习方法和习惯。
学习方法是学生完成任务的手段或道路。
古语:“善学者师逸而功倍”，“不善学者师勤而功半”。
“好的学习方法不但能收到明显的学习效果，而且还能形成毕生受用的学习习惯。
”好的学习方法和习惯是学生获得知识，形成能力过程中所采用的基础方法和思维方法。
换言之，它是在总结前人学习经验领会的基础上，概括出来的规律性东西，因而具有时效性和可操作性。
一般说，学习成绩优良的学生大都得益于科学的学习方法和良好的学习习惯，而差生在这方面则恰恰相反，学习被动也没有一个好的学习习惯，完整处于盲目标学习状态中。
当我们经过不懈的努力，差生开端对学习产生兴趣，积极参与教学运动之后，不失机会地把造就好的学习方法和习惯贯穿于教学中是非常必要的。
总之，转化差生是一项复杂的系统的心理工程，但只要我们不断学习具有深厚的道德修养和崇高的人格魅力，对差生施以满腔的爱，在实践中不断摸索差生的心理运动及特点，采用适当的工作方法，定会在转变单差生的这块地步里收获累累硕果。
转变差生的“妙药”——初读《给教师的建议》有感《给教师的建议》这本书是新教育极力推荐书目之一。
以前苦于没有这本书，无缘拜读。
最近，从教育在线的新教育实验网络师范学院的教材中，找到了它的电子文档，下载后打开看了几页，就有一种相见恨晚的感觉。
书中“两套教学大纲、“谈谈对‘后进生’的工作”，对我来说真是雪中送炭。
在我的教学中，优生只要稍加点拔就能举一反三，而差生反复强调还会丢三落四。
难怪苏霍姆林斯基认为对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一。
他给所有教师提出了这样的建议：“用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样”。
是啊，任何人都想得到别人的赞扬，学生得到老师的表扬就会产生一种自信感，自信感就是他们学习的动力，这和魏书生赏识教育如出一辙。
文中的费佳在做数学应用题时，记不住前后条件的关系。
苏大师为这样的学生编写了一本《给思想不集中的儿童的习题集》，用引人入胜的小故事激发他们的学习兴趣，让他们学会思考，这样还可让他们在阅读中去解决自已不懂的问题。
联系我的教学实际，后进生接受知识比优生要差得多，做作业要用很长时间而且还会出错。
教师为了赶进度，一边督促他们抓紧时间做，一边上新课，这让后进生苦不堪言，于是产生了厌学的思想，这样就陷入了恶性循环。
对于这类学生，用苏大师的“两套教学大纲”，对发展学生的思维能起到非常好的效果。
对于优生布置一些有难度的作业，而差生布置一些基础知识性的作业，哪怕只做对一至二道题，就说明他们在思考。
老师及时表扬他们的进步，学生就有一种成就感。
这样学生学的劲头就会越来越足，时间一长，学生的成绩自然就会提高，教学就能起到事半功倍之效果。
《给教师的建议》具有很强的针对性。
书中每个问题都是我在教学的过程中遇到的实际问题，对于一个踏入教学岗位没有几年的教师来说，它就是一盏指引教学并通向成功的明灯！我要认真阅读并仔细体会。
结合我的教学实际，灵活运用。
我将继续探究其中的宝藏，为我所用，把学生培养成勤于动手、敏于思考、善于解题的高材生。
（王岗小学刘长浩）。