2020年班级转化学困生工作总结

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转化学困生工作总结(优秀10篇)

转化学困生工作总结（优秀10篇）学困生转化学期小结篇一自任教以来，我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。

正因我知道要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。

下方是本学期以来对学困生转化教育工作总结。

一、深入细致了解学困生特点：本学期，我新接班的六年级，知情的老师都会说这个班不好接，正因学困生多。

期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。

我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向老师说；走近低年级教师，了解本班的发展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。

经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。

（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其因此，养成好逸恶劳的习惯。

（3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。

二、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。

在学困生烦恼时，渴望得到人们的明白和尉籍，班主任要用师爱和群众的温暖，去帮忙他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。

于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其用心独立思维潜质和合作意识。

三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。

1、与学困生建立和谐融洽的关联。

关心和爱护后进的学生。

这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。

学困生需要温暖，更需要信任和关爱，因此教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都能够找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。

学困生转化工作总结（精选20篇）

学困生转化工作总结学困生转化工作总结（精选20篇）学困生转化工作总结篇1学困生是人们对学业成绩暂时落后的学生的习惯称谓。

在地理学科中，这部分学生往往表现为知识基础差，读图能力和综合分析能力较低，且注意力不集中，课堂纪律差，对学习不感兴趣，没有信心。

他们的表现常常是课堂教学秩序、教学效果好坏的关键因素。

因而做好学困生的转化工作，就成为提高教学质量的重要一环。

我在地理教学实践中，注意发现影响学困生情感的各种因素，以满腔的热忱和认真负责的态度，对他们动之以情，晓之以理，帮助他们正确评价自己，消除自卑心理，解除心理负担，树立进步的信心，取得了良好的效果。

一、用真诚的爱，温暖“潮湿”的心人都有自尊心，学困生也不例外。

只是连续的受挫和打击，致使他们产生了自卑情绪。

而个别老师不负责的态度，讽刺、挖苦的语言，瞧不起的眼神，加之“笨蛋”之类的称谓，更使他们与老师拉大了距离，甚至产生了对立情绪。

因此，教师在教育学困生时，一定要尊重他们。

一个失去尊重和信任的学生，要恢复他们的自信，只有加倍的尊重和信任才能弥补他们精神上的损失，才能温暖他们冰冷的心。

在教学中，我开始转变对学困生的态度。

平时总是多找机会接近他们，与之谈心，尽量缩短与他们的距离，并逐步了解他们的学习情况，分析厌学地理的原因，针对实际加以开导。

在课堂上，我也从不冷淡他们，总是微笑着面对，并尽量给他们创造一些表现的机会。

比如：回答一些简单的问题，读一段文字等，并即刻表扬。

那些听惯了教师批评的学生，一旦得到某位教师的尊重或表扬，内心就会有一股热浪涌动，进而产生一种向上的动力。

即使他们有时违反课堂纪律，我也不会当众大声训斥或责骂。

或借助故事旁敲侧击，或使用幽默的语言，使其在笑声中受到教育。

总之，要使受教育的学生接受得了，令其心悦诚服。

久而久之，学生觉得地理教师很亲切，而亲其师，自然习其道，那些学困生慢慢也就赶上了队伍。

二、抓住“闪亮点”，扬起自信的帆心理学家告诉我们，一个人只要体验依次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起追求无休止成功的意念和力量。

学困生转化工作总结范本(5篇)

学困生转化工作总结范本本学期已经快结束了，下面，我把自己的学困生工作作一总结：一、以全新的眼光观察认识学困生学困生的产生，是有着种.种客观原因的。

所以，要真正做好学困生的转化工作，必须以全新的眼光观察认识每一个学困生，观察他们的言行，举止，认识他们的心灵深处。

为此，在本学期中，我积极与学困生沟通交流，与他们的家长建立良好的联系，翻阅资料，上网查询，请教他人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，准备了必要的信息。

二、针对具体情况开展工作为此，我从以下几方面开展了转化工作：1、认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。

“自信是成功的开始”，为了使这几位学困生建立起良好的自信心，我从以下两方面入手：一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定;二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。

通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。

2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。

对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。

为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我经常与他们的家长进行电话联系。

如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。

果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困生的学习状况有了明显的转变。

3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。

为了弥补这一点，为了延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。

关于学困生转化的工作总结8篇

关于学困生转化的工作总结8篇篇1一、引言学困生转化工作是教育领域中的重要任务，旨在帮助学习困难的学生提高学习成绩和能力。

本学期，我校积极开展了学困生转化工作，取得了一定的成效。

本文将对我校学困生转化工作的背景、目标、实施过程以及成果进行全面总结，并探讨存在的问题及改进措施。

二、工作背景与目标随着教育改革的不断深入，提高教育质量、促进学生的全面发展已成为教育领域的共识。

学困生转化工作作为提高教育质量的重要手段，旨在帮助学生克服学习困难，提高学习成绩和能力。

本学期，我校将学困生转化工作的目标设定为：1. 帮助学困生掌握基本的学习方法和技能；2. 提高学困生的学习兴趣和动力；3. 促进学困生的全面发展，增强自信心和自尊心。

三、实施过程1. 制定转化方案：根据学困生的实际情况，制定个性化的转化方案，明确转化目标和实施步骤。

2. 开展课堂教学：针对学困生的学习特点，采用生动活泼的教学方式，激发他们的学习兴趣和动力。

同时，加强课堂互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和回答问题。

3. 加强课后辅导：针对学困生在课堂学习中存在的问题，开展课后辅导活动，帮助他们巩固知识和提高能力。

4. 开展心理辅导：针对学困生可能存在的心理问题，开展心理辅导活动，帮助他们增强自信心和自尊心，促进全面发展。

5. 建立评价机制：建立科学的评价机制，对学困生转化工作进行评价和监督，及时发现问题并进行改进。

四、成果与成效通过本学期的学困生转化工作，取得了以下成果和成效：1. 学生的学习成绩有了显著提高。

经过转化工作的开展，学困生的学习成绩有了明显的提升，部分学生甚至在班级中取得了优异的成绩。

2. 学生的学习兴趣和动力得到了激发。

通过生动活泼的教学方式、丰富的课堂互动以及课后辅导活动的开展，学生的学习兴趣和动力得到了激发，积极参与课堂讨论和回答问题，表现出强烈的求知欲望。

3. 学生的自信心和自尊心得到了增强。

通过心理辅导活动的开展，学生的自信心和自尊心得到了增强，变得更加自信、开朗、活泼。

2020年学困生转化工作总结4篇汇总

2020年学困生转化工作总结4篇充分发挥学生相互教育，自我教育的作用;下面是给大家带来的2020年学困生转化工作总结4篇，希望大家喜欢!01一学期以来，在老师们的关心和支持下，我在"培优补后"工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实"培优补后"的内容，使学生能较好的得到发展。

学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是"要我学",现在是"我要学"。

通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。

现将一学期来的工作总结如下一、发挥“特优生”的作用在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“后进生”，让一个“特优生”帮助一个“后进生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“后进生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“后进生”，并取得了一定的成效。

二、教学观念的积极转化，家长的热心配合在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。

在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。

用发展的眼光看自己，分析别人。

积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点。

转化学困生工作总结（精选5篇）

转化学困生工作总结（精选5篇）转化学困生工作总结（精选5篇）学校中总有一部分学生，他们行为懒散、精神颓丧、成绩不好，这就是我们所说的学困生。

那么以下是小编为大家整理的转化学困生工作总结（精选5篇），欢迎大家阅读。

转化学困生工作总结篇1为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下：一、深入学生，全面了解学生的心态在教学实践中，深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展。

用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。

二、尊重需要特殊关爱的学生。

帮助他们找回自尊和自信。

第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。

告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。

第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。

让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。

第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。

学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。

他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。

反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。

转化学困生工作总结(五篇)

转化学困生工作总结素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培养。

然而，受“应试教育”的影响，班主任往往特别注重培养尖子生，重视“精英精育”，为有几个“精英”感到骄傲。

事实上，“三百六十行，行行出状元”。

现代化建设需要各行各业的人才，“精英精育”并不能一定兴国。

因此，班主任在培养优生的同时，更要善于转化学困生。

那么，如何做好学困生转化工作就至关重要。

下面我想结合自己的工作实际，谈谈几点体会：一、要对症下药，切忌盲目主观学困生形成的原因大体可分为两类：智力因素和非智力因素。

智力因素主要表现在学生思维比较迟钝、凌乱、概括能力较差、注意力集中的时间较短、识记速度较慢、语言表达能力不高等。

非智力因素主要有以下几个方面：(1)学习态度不端正，顽劣成性。

(2)缺乏科学的学习方法。

(3)意志薄弱，不能控制自己坚持学习。

(4)自卑感强，自暴自弃。

(5)学生本身基础较差。

(6)理想目标不明确。

(7)自我认识不足。

教师要转化学困生就要综合分析他们后进的原因及类型，摸底细，做到有的放矢，因人施教，对症下药，这是做好学困生转化工作的依据。

如果不加分析，这个“药”定会下错，造成失误，只有认真调查了解，对学生的教育才有针对性，才能达到教育效果。

二、保护学生的心理健康，维护他们的人格尊严在此前提下的正面引导和反面鞭策才会行之有效。

为此，我们必须做大量耐心细致的工作。

我们可利用一系列的量化表对学生的性格、气质、兴趣、品德、情感、态度、信念、人生观、价值观、人际关系、智商等方面做综合的测评。

另一方面，我们应通过细致的观察，正面的交谈，侧面的了解等工作动态把握他们的“弹性”范围。

比如，观察学困生在不同的环境中，不同的情形下的反应，与他们交谈，了解他们的种种想法;从教师、家长、同学、亲戚、朋友等人的不同角度收集对学困生的各种看法。

三、要有耐心，持之以恒学生正值成长期，思想、行为都不成熟，特别是学困生情感上容易冲动，难于克服，存在着意志薄弱，毅力差的特点。

学困生转化工作总结(5篇)

学困生转化工作总结（5篇）总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包含取得的成绩、存在的问题及得到的阅历和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以促使我们思考，不妨让我们认真地完成总结吧。

总结一般是怎么写的呢？这次帅气的我为您整理了学困生转化工作总结（最新5篇），假如能帮忙到您，我的一切努力都是值得的。

学困生转化的工作总结篇一学困生是每一个老师教学过程中必需面对并需着力解决的结点，转化学困生是教学工作中的紧要方面，是提高教学效果、解决教与学深层冲突的关键点，更是每个老师矢志不愈、呕心沥血的升华点。

让每个老师笑逐颜开、自负不已。

正因如此，自20xx年3月起，我校各学科全面启动了学困生转化计划，经过近一学期的努力，取得了确定成效。

现汇报如下：一、学校各学科开展学困生转化工作的背景联群小学10个教学班，同学380人，地处马踏镇边远山区，同学来源多而杂，家长文化素养普遍较低。

同学教育的先天不足不只来自家庭，学校所处位置的周边社会文化氛围、社会人文环境也对同学的成长产生一些不良影响。

同学来源的多而杂性和自幼受外界影响，厌学情绪高涨，加之对学问“环环相扣”的特点，不交作业的现象特别严重，低班级每班有610个，到高班级上升到14个左右。

为此我校各学科学困生的定义：1、课堂接受困难，紧要表现在理解本领很差，表达本领很差，课堂不回答问题。

2、作业完成困难，无法完成作业，作业错误率高。

3、测验成绩低于60分。

我校的学困生人数多年来居高不下，一、二班级每班有6至10人，三、四班级每班有10至13人，五、六班级每班有9至15人。

学困生的问题，一直成为制约我校数学教学质量提高的瓶颈。

二、教育理念指引老师要树立“没有教不好的同学，只是还没有找到教好同学的方法”的信念，面对“学困生”，把“学困生”的进展放在紧要的地位，不管是上课，还是批改作业，起点定位在“学困生”，重点也放在“学困生”。

在此过程中不绝地摸索，反思，总结，同时结合理论学习，形成促进小学数学‘学困生学习习惯养成的方法。

学困生转化工作总结(精选20篇)

学困生转化工作总结（精选20篇）1. 学困生转化工作总结近年来，学生问题呈现出多样、复杂的特点，其中学困生是教育改革中面临的重要难题之一。

学困生不仅仅是智力上的问题，更包括情感方面的问题，如自卑、沮丧等，这对学校和教师的能力和责任提出了更高的要求。

针对这一问题，我们学校开展了多项工作，取得了不小的成效。

一、提供情感支持学困生往往因为学习成绩不理想而感到自卑、无助，甚至产生逃学、辍学的念头。

为此，我们重视学困生的情感支持。

首先，成立特别关注小组，由班主任、学科老师、德育老师、心理老师等对学困生进行全面跟进。

其次，开设学生心理咨询热线，每天晚上由老师值守，学生可以在困惑、烦忧时致电咨询，学校亦为学生提供免费心理咨询服务。

最后，每个学期定期进行心理测评，对出现情感问题的学生进行个案管理。

二、因材施教学困生最大的困扰就是走不进教育的殿堂，他们的学习方法与普通学生有很大的区别，需要老师的针对性指导。

因此，我们鼓励教师针对不同类型的学困生开展相应的因材施教。

我们强调因材施教，首先是针对学生的课程安排。

针对不同类型的学困生，特别编制了相应的学习计划、课程功课表、阶段性目标等。

其次，鼓励不同类型的教学方法，如讲授、演示等，使学生在多样的教学体验中找到适合自己的方式。

最后，将个性化管理带入班级，通过欣赏学生展示自己能力的作业、提醒学生注意劳逸结合，真正将因材施教的理念落实到学生的日常管理和教学环节中去。

三、家校合作家庭教育在学困生转化中发挥着非常重要的作用。

学生的家庭教育不仅影响学生的情感和行为习惯，更影响他们的学习态度和成绩。

我们通过家长会、家长评估、与家长的家访等方式，对家庭教育进行全面的指导。

总之，学生转化工作的关键在于多方合作，针对性地完成各项工作。

学校在提供情感支持、因材施教和家校合作等方面发挥了重要作用。

虽然还有不足和需要进一步改进的地方，但总的来说，学校在学困生转化工作中走出了一条适合自身实际的路子，取得了可喜的成绩。

2020学校学困生转化总结范文3篇

2020学校学困生转化总结范文3篇【篇一】2020学校学困生转化总结范文学困生在每个班团体都是一个老大难问题，也是属于异常关心的群体。

虽然为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班集的班风、学风等。

一、辅导方式和方法虽然多数学生都理解了学前教育，但从平时的作业来看，以及从测试成绩来看，有刘光明、吴小玲、黄世雄、欧阳旭晖等同学应当掌握的基础知识没有掌握异常是拼音还不能熟练拼读，听写生字，写不出来，存在原因分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教，二是自我不认真完成作业，三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿理解新知识。

所以，应对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。

如生字，每课必须要会读，会写，还要听写得出来，一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。

上课总要想到他们，一是课堂提问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。

对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。

布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目能够不做。

实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。

采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行耐心辅导。

批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮忙学困生找出原因，加以改正。

评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是仅有点滴提高，也要给予充分的肯定。

在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮忙后进生提高。

学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。

学困生转化工作总结（精选5篇）

学困生转化工作总结（精选5篇）学困生转化工作总结（精选5篇）时间总在不经意间匆匆溜走，我们的工作又告一段落了，这段时间以来的工作，收获了不少成绩，将过去的成绩汇集成一份工作总结吧。

那么你有了解过工作总结吗？下面是小编整理的学困生转化工作总结（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

学困生转化工作总结1我上个学期来担任四年级语文等课的教学。

由于学生的来源以及所受各方面环境的影响,学生的成绩参差不齐,其中基础及差的有3人,学习成绩易波动的有9人,根据学生的特点以及学生成绩差的原因,我因人制宜采取了不同的辅导方法对学困生进行了辅导。

一、要有一颗热爱学生的赤诚之心，与学困生建立融洽的关系。

我觉得爱学生，是转化学困生的基础和首要条件。

学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。

作为和数学教师的我，平时让学生深深感到老师是始终如一地爱护着自己，为自己操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起老师，从而使这一小部分学生慢慢在学习自尊心，尊重和信任他们。

作为教师的我，善于发现他们身上的积极因素，长善救失激励上进。

对于学习品行均落后的学生，除了加强对他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成绩，增强他上有所上进。

二、发掘特困生的闪光点，激发们学好功课的信心。

三、坚持依靠集体的力量。

为了实现学困生的转化，我把学困生的教育置于班集体中，以集体的力量去转化个人。

四、主动与家庭、社会有关方面密切配合，统一思想，统一认识，统一不调。

五、严格要求，持之以恒。

学困生在进步过程中容易出现反复。

作为的我，我是正确认识和对待学生的反复。

我是抓反复，反复抓，耐心细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。

通过努力，我班的特困生，如：孟思凡、李巧、薛芳有了很大进步，他们在这次期末统测中的成绩分别是64分、68分、86分，原来他们写字的速度也相当慢，经常性的让其他同学在等着，这就影响了整个班，近两个月以来，他们的速度也逐渐快了些，在各方面都有了一定的进步。

学困生转化工作总结15篇

学困生转化工作总结15篇学困生转化工作总结1素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。

面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。

因此，坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。

为此，我根据我班学困生形成的原因，做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。

为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本学期工作总结如下：一、尊重学困生。

帮助他们找回自尊和自信。

学困生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。

他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。

因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮助的学生困上加困。

因此，我们对他们帮助的首要的工作是尊重他们。

第一，和他们交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。

第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。

让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。

第三，宽容他们，允许他们有失误、有反复。

学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。

他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。

反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。

这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。

二、改进教法，指导学法，提高需要帮助的学生的学习兴趣。

学困生转化工作总结(5篇)

学困生转化工作总结(5篇)担当班主任已经有几年的时间了，我也知道班主任要关怀教育好每一个学生，特殊是学困生，除了通过集体教育外，还应当进展深入细致的个别教育。

集体中的个人，都是有共性特点的，都有各自的优缺点。

他们的学习成绩、思想观念也都有所不同。

他们中间本身就存在着好、中、差的状态。

只有从实际动身，加强个别教育、因材施教，才能克制消极因素，使后进赴先进，先进更先进，才能形成良好的格局。

使班风、学风不断好转。

如何进展个别教育，转化学困生呢？下面将我本学期的学困生转化工作作如下总结：一、深入到班级中，了解状况，找准缘由学生的共性品质不是天生的，而是在后天环境中渐渐形成的。

对“学困生“而言，他们主要受家庭、社会不良消极因素影响较多。

比方什么“读书无用论“、“不读书，照样能经商找钱“等错误思潮。

对农村学生来说还有局部学困生是由于家庭素养低，对于女要求不高或不情愿智力投资而致，使这些学生心灰意冷，丢失了学习的积极性和主动性。

固然，对极少局部成绩低劣的同学，是由于天资不好，或是生理因素或是贪玩好耍造成。

诸如此类的状况都得摸清内幕，才能对症下药。

二、把握心理特点，调动积极因素我在班务工作中，体验到许多差生常常犯错误。

但他们的本质主流是好的，多数是受某种错误观念的诱导，迷了路。

他们都盼望得到教师的谅解，给他们一次改正的时机。

他们的心理状态一般比拟冲突又简单多变，他们常表现出孤傲，而心理却是自由的；有时他们犯错误满不在乎，但内心却常常是忐忑担心；对好生表现冷潮热讽、鄙视和瞧不起，但内心却又不乏艳羡。

当他们受到批判时内心表现得浮燥担心很难过；当他们受到表扬时，又会兴奋不己，得意洋洋。

总之，他们自我掌握力量差，是非观念冷淡，免疫力量差，常会重犯错误。

而每犯一次错误，就会涌现一次改错的盼望。

因此，对学困生的思想教育重在于关怀、鼓舞、帮忙。

多一分爱心，少一分指责。

努力发觉他们各自的闪光点，树立他们奋斗的士气和信念。

多方位调动每一位差生的主动性，不断地使他们由消极向积极方面转化。

学校学困生转化工作总结三篇

学校学困生转化工作总结三篇最后，学校认为，只有充分了解学困生的形成原因，才能采用正确的方法与途径，起到事半功倍的效果。

因此，对于学困生问题，学校将继续关注，采取更加有效的措施，帮助学困生转化为优秀生，实现教育目标。

大部分学困生在研究上思维有严重的惰性，缺乏研究的主动性，没有养成良好的研究惯。

因此，使学困生明确研究目的，端正研究态度，强化研究意志，养成良好的研究惯非常必要。

学校要求教师关注学困生在课堂上的听课惯、研究态度，督促教师检查学困生作业完成情况，课后及时帮助辅导，抓住闪光点及时鼓励，给予肯定。

同时，为了提供学困生较为科学的、适合学困生的研究方法，教导处加强了对学困生的学法调研，多途径地进行研究与交流。

召开各班分层次的学生会议，任课教师针对学生实际，提出不同的要求与希望。

同时向学生发放阶段目标责任书，让学生能结合研究实际，确立不同阶段的研究目标，以目标促任务，促使研究的进步。

教导处坚持对学困生进行每周一次的学法指导活动，促使学生研究方式的转变。

做好学困生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一项重要任务，也是提高教学质量的客观要求。

在多年的工作实践中，发现有些学生由于承受打击的能力差，克服困难的意志薄弱，容易产生与教师产生对立情绪。

这些学生成绩差，经常受到教师的批评训斥，自尊心受到严重损伤。

因此，教师应该注意教育方法，不能一味地批评或说教，更应该站在学生的角度，理解学困生的心理。

教育的艺术在于教师能否与学生建立起沟通的桥梁，让教育真正进入学生的内心，使学生感到舒适和自信。

对于后进生的转化问题，我们应该从多个方面入手，采取有效的方法，帮助他们克服困难，提高研究能力。

学困生和德困生通常存在契机问题，班主任应该抓住这些问题的转折点，及时给予教育和帮助。

在学困生和德困生遇到烦恼时，班主任应该给予理解和支持；在遇到困难时，班主任应该及时鼓励和提供具体援助；在悲观时，班主任应该引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在激动时，班主任应该抓住这种情感波动，帮助学生从错误中转化。

学困生转化总结(优秀9篇)

学困生转化总结(优秀9篇)学困生转化总结篇一为了全面提高六年级全体学生的学习质量，我知道很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。

为此，我根据后进生构成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，在这方面做了超多工作，也取得了必须的成绩。

为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本期学困生的转化工作总结如下：一、分析学困生特点：我班的学困生存在的主要毛病就是：学习目的不明确，态度不端正，作业拖拖拉拉，上交不及时，没有家长监控，而且书写太乱。

心理方面也存在有以下三个特点：（1）自尊和得不到尊重的矛盾。

（2）好胜而不能取胜的矛盾。

（3）上进心与意志薄弱的矛盾。

二、有的放矢地采取措施：剖析学困生工思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作。

1、了解学困生，建立和谐融洽的师生关联。

关心和爱护后进的学生。

这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。

学困生更需要温暖、信任和热爱，因此教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都能够找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，，用炽热的爱去点燃他们心灵中的。

三把火：自信心、自尊心、上进心。

2、重视课内课外的与学困生的情感交流。

富有新意的课初开端。

每堂成功的课都有一个好的开端。

课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时刻长短适当。

3、优化课堂，激发兴趣。

采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。

差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；这样学困生开口的习惯慢慢的养成。

一学期下来，学困生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐简单的气氛中学习。

4、列计划，定目标。

学生有了学习数学的兴趣，帮忙他们列出学习计划。

由于他们基础较差，课后也及时的督促他们进行复习和巩固。

转化学困生工作总结7篇

转化学困生工作总结7篇在本学期初，根据本班的实际情景，我初步拟定了一份学困生工作计划，现已接近期末，为了更好地巩固转化成果，为下个学期的学困生工作供给理论基础，现特将本学期的学困生工作作如下总结：一、摸清班级学生情景，制定工作计划要想取得良好的转化效果，首先得摸清班级学生情景，列出学困生名单，探找学困生的构成原因，方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。

在开学伊始，我经过询问学生、家长和任教教师及观察方法，摸清班级学困生的情景，再与学困生进行谈话，了解他们的思想情景，以便于做到心中有数，万事有个好开端。

在了解了学困生的基本情景之后，我开始着手制定相关的转化计划，根据学困生的不一样性质，采取不一样的方法。

二、工作中的问题思索学困生，追根究底，就是有着学习障碍的各类学生。

要进行转化工作，光有计划是不够的，还需要教师及各种力量的有效辅导及督促，方能有实效，也避免流于形式化。

然而，说起来容易，做起来难。

发动优秀学生与学困生构成结对子关系，刚开始的时候效果还不错；可是时间一久，有的学困生就构成了依靠性，以致于学优生产生不良情绪。

有的学优生竞赛一多，忙着自我的学习，时间一久，也就照顾不上学困生，导致稍有提高的学困生又开始慢慢地落后，重回学困生的行列；这也是摆在教师面前的一个大难题。

要说实行帮扶吧，可这是一项长久的工作，并不一时的督促就能行之有效的，这需要我们进行更深层次的探索。

三、探索有效方法，加强转化效果所有的工作都需要我们的持之以恒；尤其是育人的工作。

我认为，要进行学困生的转化工作，首先得转正他们的思想，端正他们的学习态度，方能做到有实效。

学生是一个独立的个体，我们当教师的，最大的作用在于引导，正是所谓之的“师傅领进门，修行靠个人”。

一旦学困生构成依靠性，要是哪一天没有督促，他们又会开始慢慢地退步，所以还是应当探索行之有效的方法，让学困生能够真正地依靠自我的力量去纠正不好的行为，构成正确的思想及行为。

学困生转化的工作总结（精选10篇）

学困生转化的工作总结学困生转化的工作总结一、学困生的帮扶方法与措施1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。

2、在平时的学习、活动中，提出严格、明确的要求，如学习态度（端正、认真、课堂上作业上应有的表现等）、行为习惯（良好的行为习惯有哪些？对照自我的不足在哪？药如何去端正？）3、观察、了解、谈话，时刻关注学生的行为，要及时发现不良行为习惯的苗头，视状况、程度或谈话、或批评，端正态度，知错改正。

4、要善于发现他们的闪光点，适当给予鼓励，树立信心，更好的扬长避短。

5、开展小组竞赛，利用学生的团队精神，在必须程度上约束自我的行为。

6、加强与家长的沟通交流，家校合理，使孩子养成良好的习惯。

二、学困生转化的工作总结（精选10篇）充实的工作生活一不留神就过去了，经过这段时间的努力后，我们在不断的成长中得到了更多的进步，是时候认真地做好工作总结了。

相信很多朋友都不知道工作总结该怎么写吧，以下是小编帮大家整理的学困生转化的工作总结（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

学困生转化的工作总结1一个学期即将结束，在这一学期中对学困生的转化取得了一定的效果，为了在今后的教学工作中对学困生的转化采取行之有效的措施，对本学期的学困生转化特作以下总结:一、对差生要有“爱心”，增进师生情感在教育实际中，老师对优秀学生大多能宠爱有佳，嘘寒问暖，但面对落后生，不少老师心存芥蒂，要么冷淡待之，要么歧视他们，差生往往成为集体遗忘的“部落”。

然而学困生的情感都较丰富，他们非常需要教师的关心爱护，教师要给学困生创造“闪光”的机会。

比如课堂提问要适应学困生的最近发展要求，课堂板演也让学困生一显身手，课堂巡视要让学困生感到学有靠山。

教师要注意捕捉他们的闪光点，当他们有成绩时，教师要及时鼓励和肯定，唤起他们沉睡的学习热情和兴趣。

对学困生要热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，提高他们的学习能力。

2020年学困生转化工作总结4篇

2020年学困生转化工作总结4篇一学期以来，在教师们的关心和支持下，我在"培优补后"工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地施行落实"培优补后"的内容，使学生能较好的得到开展。

学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是"要我学",如今是"我要学"。

通过不断的加强训练，教师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的进步。

现将一学期来的工作总结如下：一、发挥“特优生〞的作用：在每一个班“特优生〞无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮一〞活动，抓典型带一般帮教“后进生〞，让一个“特优生〞帮助一个“后进生〞，经过一个学期的坚持，班上有好几个“后进生〞，已经是中等生了，在班里我非常重视“特优生〞的才能，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大才能做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、安康的思想和良好的纪律去帮带“后进生〞，并获得了一定的成效。

二、教学观念的积极转化，家长的热心配合：在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心缺乏，"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确对待每一个学生，以培养学生素质的进步为自己工作的重点。

在工作过程中能个体分析，群体分析，确立开展目的和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。

用开展的目光看自己，分析别人。

三、实行"低、小、多、快"的教法改革：四、优先课堂提问法：课堂提问是教师理解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。

精编20XX年学困生转化工作总结4篇(二)

20XX年学困生转化工作总结4篇2020年学困生转化工作总结4篇充分发挥学生相互教育，自我教育的作用;下面是小编给大家带来的2020年学困生转化工作总结4篇，希望大家喜欢!01一学期以来，在老师们的关心和支持下，我在培优补后工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实培优补后的内容，使学生能较好的得到发展。

学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是要我学,现在是我要学。

通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。

现将一学期来的工作总结如下：一、发挥特优生的作用：在每一个班特优生无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取一帮一活动，抓典型带一般帮教后进生，让一个特优生帮助一个后进生，经过一个学期的坚持，班上有好几个后进生，已经是中等生了，在班里我非常重视特优生的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带后进生，并取得了一定的成效。

二、教学观念的积极转化，家长的热心配合：在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。

在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。

用发展的眼光看自己，分析别人。

三、实行低、小、多、快的教法改革：充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。