中小学优质课件闲情记趣课件.ppt
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沈复的《童趣》PPT课件
中西方童年教育观念比较
鼓励自由表达和独立解决问题。
重视体育活动和社交技能。
中西方童年教育观念比较
01
中方童年生活
02
紧密的家庭关系，重视家庭教育和家族传统。
03
较多的课外辅导和才艺培训。
不同文化背景下童年生活体验对比
对长辈的尊重和顺从。
西方童年生活
较为独立的家庭关系，重视个人成长和自我实现。
不同文化背景下童年生活体验对比
学校生活
描绘童年生活场景与细节分析
自然环境
对大自然的亲近和探索。
人物描写
生动的人物形象，展现个性特点。
描绘童年生活场景与细节分析
具体的事件描述，还原生活场景。
事件叙述
细腻的环境描写，烘托氛围。
环境描绘
描绘童年生活场景与细节分析
童真
保持真实、纯洁的心灵。
对世界的好奇和探索精神。
体现童真、童趣、童心主题思想
较多的自由时间和户外活动。
鼓励表达个人观点和情感。
不同文化背景下童年生活体验对比
促进全面发展
培养健康人格
适应社会变革
传承优秀文化
当代社会推广童真教育理念重要性
童真教育注重培养孩子的兴趣、创造力和想象力，有助于促进孩子的全面发展。
在快速变革的社会中，童真教育有助于培养孩子适应未来社会所需的创新精神和批判性思维。
开篇
引入回忆，奠定怀旧基调。
主体
通过具体事件和场景展现童年生活。
《童趣》篇章结构及写作特点
结尾：抒发感慨，回归现实。
写作特点
语言质朴，贴近生活。
《童趣》篇章结构及写作特点
以小见大，通过日常琐事展现深刻情感。
情感真挚，富有感染力。
童年趣事小学作文PPT课件
05 学生作品欣赏与点评
优秀作品展示
《捉螃蟹》
描述了在海边捉螃蟹的有趣经历，生动展现了童年的快乐时光。
《打雪仗》
记叙了一场激烈的雪仗，表现了孩子们的童真和团队精神。
《第一次做饭》
讲述了作者第一次做饭的糗事，幽默诙谐，令人捧腹大笑。
作品点评与指导
1 2 3
选材贴近生活，充满童趣
学生们的作品大多选取了自己亲身经历的童年趣 事，使得文章真实可信，容易引起读者的共鸣。
帮助学生回忆童年趣 事，挖掘素材
教学内容
引导学生回忆童年趣事，分享经 历
分析童年趣事的写作方法和技巧
学生现场写作，互相点评、修改
02 描写童年趣事的技巧
选取典型事件
选择有趣、难忘、有意义的事件进行 描写。
可以从多个角度挖掘事件的趣味性， 例如：场景、人物表现、对话等。
事件要与童年生活密切相关，体现童 真童趣。
幸福和欢乐。每当我回忆起童年生活中的那些趣事，总会忍不住笑出声来。今 天，就让我来给大家讲讲我童年中最有趣的一件事吧！ • 正文：记得那是我五岁的时候，有一天，妈妈正在厨房里忙碌着准备晚餐。我 好奇地走进厨房，看到妈妈正在和面做饺子皮。我突然灵机一动，想出了一个 “好主意”：如果我往面团里加点颜色，那做出来的饺子皮不就是五颜六色的 了吗？想到这里，我兴奋地找来了一些颜料和画笔，开始往面团上涂抹起来。 不一会儿，面团就变成了五彩斑斓的“彩虹面团”。我得意地展示自己的“杰 作”，却没想到妈妈看到后哭笑不得。她告诉我，这样做出来的饺子皮不仅不 能吃，而且还会浪费粮食。虽然我当时有些失落和懊悔，但这件事却成为了我 童年中最有趣也是最难忘的一件回忆。 • 结尾：现在回想起来，那时候的自己真是天真烂漫、充满创意啊！虽然有时候 会做出一些让人啼笑皆非的事情来，但正是这些趣事构成了我们丰富多彩的童 年生活。它们让我们在快乐中成长，在成长中收获更多的快乐和智慧。
21闲情记趣-PPT优秀课件
18
6）文章处处体现“物外之趣”，请你写出文中描写“物 外之趣”的语句。
A 心之所向，则或千或百果然鹤也
B 又留蚊于素长中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，做青云白鹤观， 果如鹤唳云端，怡然称快。
C 以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神 游其中，怡然自得。 D 忽悠庞然大物 物外之趣： ①鹤唳云端 ②游山林丘壑 ③鞭庞然大物； 源于生活中： ①夏蚊成雷 ②土墙凹凸处，花台小草丛杂处 ③癞蛤蟆捕虫 19
)群鹤舞空.
夏天蚊群的飞鸣声像雷声一样，我把它们 比作鹤群在空中飞舞。
6
（5）心之所向，则（连词，那么）或千或百果然（副词， 真的，果真）鹤也。 心中想像的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千、或是上 百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了。
7
（6）昂首观之（代词，代“群鹤舞空”的景象 ），项 （ 脖颈 ）为之（代词，代“昂首观之”的动作 ）强 （ 同僵，僵硬 ）。 仰起头来观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。
8
（7）、又留蚊于（在）素（本是白色的生绢，引申指白 色的 ）帐中，徐（ 慢慢）喷以（ 用 ）烟。 （有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它，
9
（8）果如（ 果真像）鹤唳（鹤高亢地鸣叫
）
云端，怡然（喜悦的样子，然，助词，作词尾，
可以作“……的样子”）称快。
果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫，令人高兴得连 声叫好。
脖颈为之代词代昂首观之的动作11121113121413152本文围绕这一中心生动地描述了儿童时的趣事等三件趣事表现了作者幼年时的本文开头总说时有物外之趣然后记叙了三件趣事描绘了四幅图画这四幅图画依次是童年趣事观蚊如鹤神游山林鞭打蛤蟆稚气与天真群鹤舞空图青云白鹤图神游山林图和鞭打蛤蟆图
6）文章处处体现“物外之趣”，请你写出文中描写“物 外之趣”的语句。
A 心之所向，则或千或百果然鹤也
B 又留蚊于素长中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，做青云白鹤观， 果如鹤唳云端，怡然称快。
C 以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神 游其中，怡然自得。 D 忽悠庞然大物 物外之趣： ①鹤唳云端 ②游山林丘壑 ③鞭庞然大物； 源于生活中： ①夏蚊成雷 ②土墙凹凸处，花台小草丛杂处 ③癞蛤蟆捕虫 19
)群鹤舞空.
夏天蚊群的飞鸣声像雷声一样，我把它们 比作鹤群在空中飞舞。
6
（5）心之所向，则（连词，那么）或千或百果然（副词， 真的，果真）鹤也。 心中想像的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千、或是上 百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了。
7
（6）昂首观之（代词，代“群鹤舞空”的景象 ），项 （ 脖颈 ）为之（代词，代“昂首观之”的动作 ）强 （ 同僵，僵硬 ）。 仰起头来观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。
8
（7）、又留蚊于（在）素（本是白色的生绢，引申指白 色的 ）帐中，徐（ 慢慢）喷以（ 用 ）烟。 （有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它，
9
（8）果如（ 果真像）鹤唳（鹤高亢地鸣叫
）
云端，怡然（喜悦的样子，然，助词，作词尾，
可以作“……的样子”）称快。
果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫，令人高兴得连 声叫好。
脖颈为之代词代昂首观之的动作11121113121413152本文围绕这一中心生动地描述了儿童时的趣事等三件趣事表现了作者幼年时的本文开头总说时有物外之趣然后记叙了三件趣事描绘了四幅图画这四幅图画依次是童年趣事观蚊如鹤神游山林鞭打蛤蟆稚气与天真群鹤舞空图青云白鹤图神游山林图和鞭打蛤蟆图
闲情记趣
?
但是，艰苦的年岁过了，吃够苦头的老一辈人逢到丰富的日子也该喘口气，衣食用度松一些，享点儿晚福。阿嬷就是软不下这个心，常常是我为着一丁点儿剩菜剩饭与她抢夺。更甚者，为着长霉的吃食与她争执： “跟你讲生菇你不信，呷了破病，破病再去看医生，开更多钱，这样
你才甘愿？” “生一丝丝莫关系，洗洗啦，放在电锅底蒸。” “你这个‘老番婆’，讲不听就是讲不听，你要呷我现在去买！”“老番婆”是老家一个不讲理的老太婆。 “免免免，还能呷就丢掉，莫彩人的钱，‘钱不是蚬壳’！你没听人讲，‘人亲戚，钱性命’，要卡
而来，草地烫金，露珠被刺破闪出银芒，孩子们呼叫、挥汗，继续围剿一颗足球。树荫下，陪孩子练球的爸爸、妈妈坐在阶梯式看台上像一群聒噪肥鸭，聊天、看报、吃早餐，积极点儿的踢腿扭腰做运动或打呵欠之後穴道；大操场一隅，乃其餐桌之延长、沙发之延长或会议室之延长。彷
佛太平盛世就应该这样，爸爸妈妈做的谈的想的都是琐碎之事；有的互相询问孩子过敏体质交换小儿科医师电话，有的评论围棋班哪位老师的教法较具启发？有的下定比当年结婚更难下的决心跑操场一面频频召唤友伴：「你不来吗？你不来吗？」状似赴死，有的拨手机连络午餐约会，有
? 生命就是要受这么多苦楚，才能扶养上一世、哺育下一代，谁敢说老来得福呢？社会永远是属于年轻人的，所有的衣食、流行、玩乐，
都为年轻的人设计。老者，才是真正的“稀少民族”，单单活在他们旧有的观念、制度、秩序、情法、宗教、语言之中，那是一个不易改变的世界，用长长的一辈子吐丝结出来的茧，而他们除了这个温暖的茧还能去哪里落脚？总有一天，我及我的同代也会到了七十岁，那时，也许“麦当
? “莫
彩钱！哼（不屑的声调），买那个花干啥？看没三天就谢去，你拢免呷饭静静坐住看，就会饱啊？你买那把花的钱，我买一甲地的菠宁菜还有剩！” “看‘水’呀，瘄内插一盆花‘水’呀！” “‘水’去壁！人说‘猪仔牵去唐山还是猪’，你这已经讲不变了！”
《黄山记》ppt优秀课件
第三、四部分又有一个微观的时间顺序：从早 晨出发去登山，到登上天都，在黄山顶上过夜；又 到第二天凌晨，在黄山之巅观日出，直至第二天白 天，见到摄身光奇景。
课文总结
第一部分巧妙地借赞叹大自然的造化神工起 笔，暗写黄山“险”“奇”二特色，总领全文； 二、三部分承“险”字展开；第四部分缘“奇” 着墨；最后，以“这是何等的公园！这是何等的 人间！”两句感叹作结，照应篇首大自然“封了 山”隔绝了人间与胜境，暗含“换了人间”之意， 深化了文章的主题。
日出、摄身光。
（奇）
一、大自然创造了黄山胜境。（险、奇） 黄山胜境天造就
二、回顾古人登黄山的历史。（险）
千古黄山几人登 三、作者登山经过。（易）
今攀黄山亦寻常 四、作者在黄山之巅所见到的奇观：云海、松树、
日出、摄身光。（奇） 天下奇观数黄山
大自然创造了黄山胜境
第一部分中作者用拟人的手法把大自然作为主人来 描写它是如何安排黄山胜景的，这样写有什么好处？
明确： 1.对比。 2.详略得当。 3.记叙、议论和抒情相结合。
黄山之巅见到的奇观 云海、松树、
日出、摄身光······
第四部分承第一部分黄山景观“奇”的特点而来， “奇”体现在何处？
1.云海：“毫秒之间······一忽儿 雨脚奔驰” “这云雾或散或聚······阳光一照， 丹崖贴金”
2.松树：“从峰顶俯视······翩然起舞”
“处处是悬崖绝辟，无可托足” （二）奇：“倏来倏去的云，扑朔迷离的雾，绮丽
多彩的霞光，雪浪滚滚的云海”、 “它还特 意委托风神带来名贵的松树树种”、“神奇 的音乐鸟”、“稀世的灵芝草”、“极罕见 的摄身光”
古人登黄山的历史
在第二部分中作者写了黄帝飞升的“传说”，有 何作用？
课文总结
第一部分巧妙地借赞叹大自然的造化神工起 笔，暗写黄山“险”“奇”二特色，总领全文； 二、三部分承“险”字展开；第四部分缘“奇” 着墨；最后，以“这是何等的公园！这是何等的 人间！”两句感叹作结，照应篇首大自然“封了 山”隔绝了人间与胜境，暗含“换了人间”之意， 深化了文章的主题。
日出、摄身光。
（奇）
一、大自然创造了黄山胜境。（险、奇） 黄山胜境天造就
二、回顾古人登黄山的历史。（险）
千古黄山几人登 三、作者登山经过。（易）
今攀黄山亦寻常 四、作者在黄山之巅所见到的奇观：云海、松树、
日出、摄身光。（奇） 天下奇观数黄山
大自然创造了黄山胜境
第一部分中作者用拟人的手法把大自然作为主人来 描写它是如何安排黄山胜景的，这样写有什么好处？
明确： 1.对比。 2.详略得当。 3.记叙、议论和抒情相结合。
黄山之巅见到的奇观 云海、松树、
日出、摄身光······
第四部分承第一部分黄山景观“奇”的特点而来， “奇”体现在何处？
1.云海：“毫秒之间······一忽儿 雨脚奔驰” “这云雾或散或聚······阳光一照， 丹崖贴金”
2.松树：“从峰顶俯视······翩然起舞”
“处处是悬崖绝辟，无可托足” （二）奇：“倏来倏去的云，扑朔迷离的雾，绮丽
多彩的霞光，雪浪滚滚的云海”、 “它还特 意委托风神带来名贵的松树树种”、“神奇 的音乐鸟”、“稀世的灵芝草”、“极罕见 的摄身光”
古人登黄山的历史
在第二部分中作者写了黄帝飞升的“传说”，有 何作用？
童趣课件新版
• 为 项为之强
以丛草为林
•
（因为）
（看成）
•
舌一吐而二虫尽为所吞
•
（被）
• ④意义相对、相反旳字词
• 藐小之物—庞然大物
凹—凸
八、语言积累 归纳训练（承上）
• ⑤成语 • 明察秋毫：比喻为人非常精明，任何小问题都
看得很清楚。 • 庞然大物：外表上庞大旳东西。 • 怡然自得：形容安适快乐而满足旳样子。 • 夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡旳叫声向闷雷。 • ⑥通假字 • 项为之强：“强”通“僵”，僵硬。
三、朗诵感“趣” 读准字音
• 童稚( zhì) • 项为之强( jiāng ) • 怡( yí )然称快 • 凹( āo )凸( tū ) • 沟壑( hè )
藐( miǎo )小 鹤唳( lì )云端 庞( páng )然大物 土砾( lì ) 虾( há )蟆( ma )
三、朗诵感“趣” 读准节奏
2、私拟作群鹤舞于空中。 私／拟作／群鹤舞于空中。 3、心之所向，则或千或百，果然鹤也。 心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。 4、昂首观之，项为之强。 昂首／观之，项／为之强。
5、作青云白鹤观。 作／青云白鹤／观。
6、果如鹤立云端，为之怡然称快。 果如／鹤立云端，为之／怡然称快。
7、蹲其身，使与台齐。 蹲其身，使／与台齐。
几天前我们回家，又看到豆豆，吃 饭旳时候我也给豆豆盛了一碗饭，豆 豆妈看见了，呵斥道：“到一边吃 去。”她和豆豆说话历来都用这种语 气。豆豆觉得母亲在外人面前不给她 面子，嘟着嘴一脸不悦。我捧着饭碗 慢慢凑近她，立马笑起来，吃了一大 口饭。我也模仿她吃了一大口，她忽 然神秘旳说：“昨晚，我下了一种天 蓝色旳蛋。”我有意一惊说：“在哪 儿？”她把我带到她家鸡窝边，说：
闲情记趣精选教学课件
抬头看着飞舞如鹤的蚊子，脖子（竟）因为抬头而
变僵了。这句写出了作者的好奇、专注与着迷，体现
神奇的想象所带来的影响。
译：夏天蚊子成群地飞，嗡嗡的叫声像闷雷，我暗暗地把它们比作一群 鹤在空中飞舞。我心里这样想，那成千上百的蚊子果然变成鹤了。（我） 昂头看，脖子也累得发僵了。（我）又把蚊子留在白色的睡帐中，慢慢 地用烟喷它们，让它们冲着烟雾飞叫，（我把这景象）比作“青云百鹤” 果然它们就像折鹤在云端飞鸣，我高兴得（不停地拍手）叫好。
"怡然自得"这个词语，我们在初一哪篇文言文中
学过？你能记得吗？请将该话默写出来。
4.解释"怡然自得"并造句。
5. 文中运用了＿修辞方法，突出"神游"之乐。
阅读练习
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂 首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，
作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
小东西在我手里还一个劲儿地蹬脚呢，我赶忙把它扣进玻璃瓶中。这时，我 那高兴劲就甭提了!心想，捉住它可真不容易啊，还真动了一番脑筋呢。
闲情记趣
沈复
沈复（公元1763——1807），清代 元和年间苏州人，字三白，以作幕僚、 经商为生，能文善画，曾一度幕游四方， 晚年学道以终。
《浮生六记》沈复撰写，是一部自传体的作品。 书中记述了作者平凡的家居生活和浪游各地的 见闻，以及坎坷的遭遇。文辞朴素，情感真挚 反映了当时的世态人情。
盖：原来是； 为所吞：被癞虾蟆吞没；
方：正
鞭：用鞭子打。
问题一：当作者正观虫斗兴浓之时，
草间发生了什么？
草间出现了一只癞虾蟆拔山倒海而来，把 作者看到的两只小虫全部吃掉了。
问题二：作者有何反应？
变僵了。这句写出了作者的好奇、专注与着迷，体现
神奇的想象所带来的影响。
译：夏天蚊子成群地飞，嗡嗡的叫声像闷雷，我暗暗地把它们比作一群 鹤在空中飞舞。我心里这样想，那成千上百的蚊子果然变成鹤了。（我） 昂头看，脖子也累得发僵了。（我）又把蚊子留在白色的睡帐中，慢慢 地用烟喷它们，让它们冲着烟雾飞叫，（我把这景象）比作“青云百鹤” 果然它们就像折鹤在云端飞鸣，我高兴得（不停地拍手）叫好。
"怡然自得"这个词语，我们在初一哪篇文言文中
学过？你能记得吗？请将该话默写出来。
4.解释"怡然自得"并造句。
5. 文中运用了＿修辞方法，突出"神游"之乐。
阅读练习
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂 首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，
作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
小东西在我手里还一个劲儿地蹬脚呢，我赶忙把它扣进玻璃瓶中。这时，我 那高兴劲就甭提了!心想，捉住它可真不容易啊，还真动了一番脑筋呢。
闲情记趣
沈复
沈复（公元1763——1807），清代 元和年间苏州人，字三白，以作幕僚、 经商为生，能文善画，曾一度幕游四方， 晚年学道以终。
《浮生六记》沈复撰写，是一部自传体的作品。 书中记述了作者平凡的家居生活和浪游各地的 见闻，以及坎坷的遭遇。文辞朴素，情感真挚 反映了当时的世态人情。
盖：原来是； 为所吞：被癞虾蟆吞没；
方：正
鞭：用鞭子打。
问题一：当作者正观虫斗兴浓之时，
草间发生了什么？
草间出现了一只癞虾蟆拔山倒海而来，把 作者看到的两只小虫全部吃掉了。
问题二：作者有何反应？
八年级语文闲情记趣课件
作者介绍
作者沈复是一位清代文学家，字三白 ，号梅逸，江苏苏州人。他擅长于写 散文和随笔，作品风格清新自然，思 想深邃。
沈复的文学成就主要集中在他的《浮 生六记》中，其中《闲情记趣》是其 中的一篇佳作，被广大学者所推崇。
创作背景
《闲情记趣》创作于清代乾隆年间，当时社会风气较为浮华 ，人们追求物质享受，忽视精神生活。沈复在这样的背景下 创作了这篇文章，旨在提醒人们关注生活中的美好，珍惜眼 前的幸福。
沈复在文中通过描绘自己童年时的趣事，表达了对对当时 社会的反思和批判。
02 文章结构与内容分析
文章结构
文章结构分析
《闲情记趣》一文采用了总分总的结构，开头总述作者对生活的态度，中间列举 了三个具体场景，结尾总结全文，强调闲情之趣。
文章结构
八年级语文闲情记趣课件
目 录
• 课程导入 • 文章结构与内容分析 • 主题思想与艺术特色 • 拓展阅读与思考 • 课堂互动与讨论
01 课程导入
主题介绍
01
《闲情记趣》是一篇描写童年趣 事的文言文，通过描绘童年时的 各种有趣经历，展现了作者对生 活的热爱和向往。
02
文章主题旨在引导学生关注生活 中的美好，珍惜童年的时光，培 养积极向上的生活态度。
第一段
总述作者对生活的态度，即“闲 情之趣”。
第二段
描述作者在庭院中观蚊成鹤的趣 事。
文章结构
01
02
03
第三段
描述作者在土墙凹凸处、 花台小草丛中观察小虫的 趣事。
第四段
描述作者在帐中看飞蚁的 趣事。
第五段
总结全文，强调闲情之趣。
内容分析
主题思想
《闲情记趣》通过描述作者在日常生活中发现的种种乐趣，表达了作者对生活的热爱和享受生活的态 度。
《情趣理趣妙趣——语文,我们享受的时候》优秀课件-PPT课件
启功（1912~2019年）中国当代著名教育 家、国学大师、古典文献学家、书画家、文物鉴 定家、诗人。满族，爱新觉罗氏，是清世宗的第 五子和亲王弘昼的第八代孙。北京人。字元白， 也作元伯。幼年失怙且家境中落，自北京汇文中 学辍学后，发愤自学。
有个铺子是“造假作品”的专卖店，启老就来 到这个铺子，一件一件看。启先生谁不认识呀！有 人就过来问：“启老，这是您写的吗？”启老听了， 微微一笑说：“比我写得好。”在场的人全都大笑 了起来。过了一会儿，启老又改口了：“这是我写 的。”事后他向我们解释，他说：“人家用我的名 字写字，是看得起我，再者，他一定是生活困难缺 钱，他要是找我来借钱，我不是也得借给他？” 明 代文征明、唐寅等甚至在赝品上题字，使穷朋友多 卖几个钱。这观念虽不合知识产权保护法，却体现 出启功一向的仁者情怀。
苏轼接邀赴宴。入席尚未动筷子，一举 人提议行酒令，酒令内容必须要引用历史人 物和事件，这样就能独吃一盘菜。其余五人 轰声叫好。年纪较长的说：“姜子牙渭水钓 鱼！”说完捧走了一盘鱼。“秦叔宝长安卖 马！”第二位神气地端走了马肉。“苏子卿 贝湖牧羊！”第三位毫不示弱地拿走了羊肉。 “张翼德涿县卖肉！”第四个急吼吼地伸手 把肉扒了过来。“关云长荆州刮骨！”第五 个迫不及待地抢走了骨头。“诸葛亮隆中种 菜！”第六个傲慢地端起了最后的一样青菜。 菜全部分完了，六个举人兴高采烈的正准备 边吃边嘲笑苏轼时，苏轼却不慌不忙地吟道： “秦始皇并吞六国！”说完把六盘菜全部端 到自己面前，微笑道：“诸位兄台请啊！” 六举人呆若木鸡。
《百年孤独》马尔克斯 “这部作品通过精心设计的怪诞情节、古老的神秘故事、不可 告人的家族秘事以及独特的内在矛盾揭示出其意义，通过这种种 直接的途径给人以快感。” “名著”与“难读”之间并没有必然的联系──不只是对读者， 即使是对于我们的作家，这句话也不失为一个善意的忠告。
《浮生六记-闲情记趣》课件
条，连横竹裹缝之。偶可遮拦饰观，又不费钱。
芸说：“有旧竹帘在，何不用它来代替栏杆？”我问： “用什么方法？” 芸说：“拿几根竹子来熏成黑色， 一竖一横留出走路；截取半帘搭在横竹杆上，垂到下 面与桌面取齐；中间竖立短竹杆四根，用麻绳扎紧； 然后在半帘搭横竹杆处，寻找黑布条连横竹杆一起裹 起来缝好，既可以遮拦装饰，又不会浪费钱呢！”
以土砾凸者为邱 （“邱”同“丘”，土山）
二、词类活用
鞭数十 名词作动词，
用鞭子打
三、一词多义
观：昂首观之（ 看 ）
作青云鹤观
（ 景象、景观
）
察：明察秋毫
（
看清
）
必细察其纹理（ 观察 ）
以：徐喷以烟（ 用 ）
以丛草为林（ 介词，把
）
何不试之以足（ 用
）
为：项为之强（ 因为 ） 舌一吐而二虫尽为所吞（ 被 ）
私 拟作群鹤
舞
发出雷鸣般声响 私下，这里指自己 比
空，心之所 向，则 或千或百，果然鹤 也；
结构助词，无义 想 那么 或者
真的，果真
昂 首观 之，项 为 之 强。 又留蚊于素帐中，
抬 头 群鹤舞空的景象 因为 “昂首观之”的动作
在 白色的
“强”通“僵” 僵硬
徐 喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，
慢慢地 用 让 它，指蚊子 对着 当作
以丛草为林（ 当做 ）
时：余忆童稚时（ 时候 ）
故时有物外之趣（ 经常 ）
其
必细察其纹理 它的，指细小微物的
使其冲烟飞鸣 它，指蚊子
常蹲其身
自己的
神游其中
指想象中的山林
你认为给自己留下最深印象 的是哪一个事例?它好在哪里?
观蚊如鹤 神游丛林 驱打蛤蟆
芸说：“有旧竹帘在，何不用它来代替栏杆？”我问： “用什么方法？” 芸说：“拿几根竹子来熏成黑色， 一竖一横留出走路；截取半帘搭在横竹杆上，垂到下 面与桌面取齐；中间竖立短竹杆四根，用麻绳扎紧； 然后在半帘搭横竹杆处，寻找黑布条连横竹杆一起裹 起来缝好，既可以遮拦装饰，又不会浪费钱呢！”
以土砾凸者为邱 （“邱”同“丘”，土山）
二、词类活用
鞭数十 名词作动词，
用鞭子打
三、一词多义
观：昂首观之（ 看 ）
作青云鹤观
（ 景象、景观
）
察：明察秋毫
（
看清
）
必细察其纹理（ 观察 ）
以：徐喷以烟（ 用 ）
以丛草为林（ 介词，把
）
何不试之以足（ 用
）
为：项为之强（ 因为 ） 舌一吐而二虫尽为所吞（ 被 ）
私 拟作群鹤
舞
发出雷鸣般声响 私下，这里指自己 比
空，心之所 向，则 或千或百，果然鹤 也；
结构助词，无义 想 那么 或者
真的，果真
昂 首观 之，项 为 之 强。 又留蚊于素帐中，
抬 头 群鹤舞空的景象 因为 “昂首观之”的动作
在 白色的
“强”通“僵” 僵硬
徐 喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，
慢慢地 用 让 它，指蚊子 对着 当作
以丛草为林（ 当做 ）
时：余忆童稚时（ 时候 ）
故时有物外之趣（ 经常 ）
其
必细察其纹理 它的，指细小微物的
使其冲烟飞鸣 它，指蚊子
常蹲其身
自己的
神游其中
指想象中的山林
你认为给自己留下最深印象 的是哪一个事例?它好在哪里?
观蚊如鹤 神游丛林 驱打蛤蟆
童趣PPT课件115 人教版 (共23张PPT)
一日，见二虫斗草间，观 之，兴正浓，忽有
有一天
很大
看见
相斗
观看 它们 兴致
原来是
忽然
庞然大物, 拔山倒树而来，盖 一癞虾蟆， 舌
推倒 压倒 全 被
一吐而二虫尽 为 所吞。余年幼，方出神，不觉
伸出 幼小 正
呀然一惊。神 定，捉 虾蟆，鞭 数十，驱 之 别
别的
惊怕 心神 安定 捉住
院
抽打 几
驱赶 它
院子
童趣
沈复
济南市济阳县第三中学
孙炎
沈复
字三白，号梅逸。长洲人（今江苏 苏州人），清代文学家。 本文选自《浮生六记.闲情记趣》。 《浮生六记》：是一部自传体作品，书 共六篇，故名“六记”,包括：《闺房记 乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、 《浪游记快》、《中山记历》、《养生 记道》。
藐 (miǎo)
译：有一天，我看见两只小虫在草间相斗，（便蹲下身来）观看它 们，兴致正浓，忽然有一个很大很大的“野兽”，推倒了山压倒了树 而来，原来是一只癞蛤蟆，舌头一伸出来，两只小虫全被它吃掉。 我那时年纪很小，正看得出神，不禁“呀”的一声惊叫。待到心神安 定下来，捉住癞蛤蟆，抽打它几十鞭子，把它赶到被的院子去。
解释加线的词的含义
1、能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必 细察其纹理。
连极细小之物也看得一清二楚；的；仔细观察
2、私拟作群鹤舞于空中。
暗自、暗暗；在
3、昂首观之，项为之强
脖子；通“僵”僵 4、徐喷以烟。 硬 慢慢地；用
5、果如鹤唳云端。果然；鸟鸣
6、以丛草为林。
把……当作，把……看作；树林
7、兴正浓
六、表演读，读出感情。 在读懂心情的基础上，练习读出感情， 并上台表演朗读。
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• 这些都是幼时的闲情奇趣。
周作人散文选段：
• 苍蝇不是一件很可爱的东西，但我们在做小孩的 时候都有点喜欢他。我同兄弟在夏天乘大人们午睡， 在院子里弃着香瓜皮瓤的地方捉苍蝇——苍蝇共有三 种，饭苍蝇太小，麻苍蝇有蛆太脏，只有金苍蝇可用。 金苍蝇即青蝇，小儿谜中所谓“头戴红缨帽身穿紫罗 袍”者是也。我们把他捉来，摘一片月季花的叶，用 月季的刺钉在背上便见绿叶在桌上蠕蠕而动，东安市 场有卖纸制各色小虫者。标题云“苍蝇玩物”，即是 同一的用意。我们有把他的背竖穿在细竹丝上，取灯 心草一小段放在脚的中间，他便上下颠倒的舞弄，名 曰“戏棍”；又或用白纸条缠在肠上纵使飞去，但见 空中一片片的白纸乱飞，很是好看。倘若捉到一个年 富力强的苍蝇用快剪将头切下，他的身子便仍旧飞去。 希腊路吉亚诺思（Lukianos）的《苍蝇颂》中说， “苍蝇在被切去头之后，也能生活好些时光”，大约 两千年前的小孩已经是这样的玩耍的了。
闲情记趣
清•沈复
有人说童年是一支清亮的歌，
有人说童年是一首纯真的诗，也 有人说童年是一根自己射出的很 快飞逝不见的箭……但我们无论 年龄几何，都会时时回想起童 年……
冰心曾这样赞其：“真中的
梦，梦中的真，是回忆时含泪的 微笑。”她的这番话无意间却为 清朝沈复的一篇文章做了精彩的 注脚……
我们先走近沈复……
沈复： 清代文学家，字三白，号梅逸。
肖爽楼四忌：谈官宦升迁、公 廨时事、八股时文、看牌掷色。
亦有四取：慷慨豪爽、风流蕴 藉、落拓不羁、澄静缄默。
《浮生六记》
其实仅剩原作四记，即： 《闺房记乐》、《闲情记趣》 《坎坷记愁》、《浪游记快》
书名取李白《春夜宴季弟桃李园 序》中：“浮生若梦，为欢几 何？”
• (以，用。)
• (13)使其冲烟而飞鸣。• (其，蚊子。)
• (14)蹲其身，使与台 齐。 • (15)以草为林。 • (16神游其中。 • (17)舌一吐而二虫尽 为所吞。
• (其，自己。)
• (以，把。)
• (其中，这里面。 指想像中的境 界。)
• (为，被。)
• (18)驱之别院。
• (之，它。指癞蛤 蟆。)
见藐小微物必细察其纹理，故时有物 外之趣。
每遇见细小的东西，一定要仔细观察 它的纹理，所以常常能感受到超脱事 物本身的乐趣。
• 夏天蚊群发出雷鸣似的叫声，我自己 把它们比作群鹤在空中飞舞，心里这 样想，那成千上百的蚊子果然都变成
鹤了；抬头看着它们，脖子也因此变 得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐 子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲 着烟雾飞叫，我把这景象 比成青云白
鹤的景观，果真就像鹤群在青云上发
出叫声一样地方， 在花台上杂草丛生的地方，蹲
下身子，使身子跟台子一般高，
把丛草当成树林，把虫子、蚊
子当成野兽，把土块凸出部分
当成丘陵，低陷部分当成山沟，
我便在这个想像的境界中游览， 愉快而又满足。
• 有一天，我看见两只小虫在草间相斗， (便蹲下来)观察，兴味正浓厚，忽然有个 很大的家伙拔山倒树走来，原来是一只 癞虾蟆，它舌头一吐，两只小虫全被它 吃掉。我那时年纪很小，正看得出神， 不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复， 捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶 到别的院子去了。
1、给下列红色的字注音，
• 童稚 • 项为之强 • 怡然称快 • 土砾 • 庞然大物
藐小 鹤唳云端
凹凸 壑
虾蟆
(zhì) (miǎo) (jiāng) (lì) (yí) (āo)(tū) (lì) (hè) (páng) (há) (má)
2、解释下列红色的词
• (1)能张目对日，明察秋毫 • (秋毫，鸟类到了秋天，重新
• (4)神游其中，怡然自得。 • （我便）在想像的这个境界中游览，
愉快而又满足。 • (5)见二虫斗草间。 • [我]看到两只小虫在草间相斗。 • (6)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 • 捉住癞虾蟆，用鞭子抽打了几十下，
把它赶到了别的院子。
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，
我回想自己在年幼的时候，能睁大眼 睛直视太阳，（视力好极了），能清 楚地察看细小的事物（能看清秋天鸟 儿身上新长出的细毛。）
• (2)故时有物外之趣。 (3)私 拟作群鹤舞于空中。
生出来的非常纤细的羽毛。 后用来比喻最细微的事物。)
• (4)昂首观之，项为之强。 • (故，所以)
• (5)又留蚊于素帐中，徐喷 • (私，自己)
以烟。
• (强，通“僵”，僵硬的意
• (6)果如鹤唳云端。
思。)
• (徐，慢慢地。)
• (唳，鸟鸣。)
• (7)凸者为丘，凹者 为壑。
• (丘，山丘。壑，山 谷。)
• (8)捉虾蟆，鞭数十 • (鞭，用鞭子抽打。)
• (9)见藐小之物必细 察其纹理。
• (之，的。其，它的。 指“藐小之物”。)
• (10)此皆幼时闲情也。• (皆，都。)
• (11)昂首观之，项为
之强。 • (12)徐喷以烟。
• (之，指蚊子。)
4、联系上下文，揣摩翻译：
(1)心之所向，则或千或百果然鹤也。 • 心里面这样想，那么成千成百的（蚊子）果然都变
成鹤了。 • (2)使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，
为之怡然称快。 • 让它们冲着烟雾飞叫，我（把这景象）比作“青云
白鹤”的景观，果然（它们）就像白鹤在云端飞鸣， [我为此]高兴得[拍手]叫好。 • (3)常蹲其身，使与台齐。 • 经常蹲下身子，使自己和花台一样高。
3. 划分下列句子的朗读节奏。
• 1、见藐小微物，必细察其纹理，故时有 物外之趣。
• 见／藐小之物，必／细察其纹理，故／ 时有／物外之趣。 • 2)私拟作群鹤舞空。 • 私／拟作／群鹤舞空。 • 3)心之所向，则或千或百，果然鹤也。 • 心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。
• 4)昂首观之，项为之强。 • 昂首／观之，项／为之强。 • 5)作青云白鹤观。 • 作／青云白鹤／观。 • 6)果如鹤唳云端，怡然称快。 • 果如／鹤唳云端，怡然称快。 • 7)蹲其身，使与台齐。 • 蹲其身，使／与台齐。 • 8)见二虫斗草间。 • 见／二虫斗草间。
“青梅竹马” “竹马”是什么意 思?
周作人散文选段：
• 苍蝇不是一件很可爱的东西，但我们在做小孩的 时候都有点喜欢他。我同兄弟在夏天乘大人们午睡， 在院子里弃着香瓜皮瓤的地方捉苍蝇——苍蝇共有三 种，饭苍蝇太小，麻苍蝇有蛆太脏，只有金苍蝇可用。 金苍蝇即青蝇，小儿谜中所谓“头戴红缨帽身穿紫罗 袍”者是也。我们把他捉来，摘一片月季花的叶，用 月季的刺钉在背上便见绿叶在桌上蠕蠕而动，东安市 场有卖纸制各色小虫者。标题云“苍蝇玩物”，即是 同一的用意。我们有把他的背竖穿在细竹丝上，取灯 心草一小段放在脚的中间，他便上下颠倒的舞弄，名 曰“戏棍”；又或用白纸条缠在肠上纵使飞去，但见 空中一片片的白纸乱飞，很是好看。倘若捉到一个年 富力强的苍蝇用快剪将头切下，他的身子便仍旧飞去。 希腊路吉亚诺思（Lukianos）的《苍蝇颂》中说， “苍蝇在被切去头之后，也能生活好些时光”，大约 两千年前的小孩已经是这样的玩耍的了。
闲情记趣
清•沈复
有人说童年是一支清亮的歌，
有人说童年是一首纯真的诗，也 有人说童年是一根自己射出的很 快飞逝不见的箭……但我们无论 年龄几何，都会时时回想起童 年……
冰心曾这样赞其：“真中的
梦，梦中的真，是回忆时含泪的 微笑。”她的这番话无意间却为 清朝沈复的一篇文章做了精彩的 注脚……
我们先走近沈复……
沈复： 清代文学家，字三白，号梅逸。
肖爽楼四忌：谈官宦升迁、公 廨时事、八股时文、看牌掷色。
亦有四取：慷慨豪爽、风流蕴 藉、落拓不羁、澄静缄默。
《浮生六记》
其实仅剩原作四记，即： 《闺房记乐》、《闲情记趣》 《坎坷记愁》、《浪游记快》
书名取李白《春夜宴季弟桃李园 序》中：“浮生若梦，为欢几 何？”
• (以，用。)
• (13)使其冲烟而飞鸣。• (其，蚊子。)
• (14)蹲其身，使与台 齐。 • (15)以草为林。 • (16神游其中。 • (17)舌一吐而二虫尽 为所吞。
• (其，自己。)
• (以，把。)
• (其中，这里面。 指想像中的境 界。)
• (为，被。)
• (18)驱之别院。
• (之，它。指癞蛤 蟆。)
见藐小微物必细察其纹理，故时有物 外之趣。
每遇见细小的东西，一定要仔细观察 它的纹理，所以常常能感受到超脱事 物本身的乐趣。
• 夏天蚊群发出雷鸣似的叫声，我自己 把它们比作群鹤在空中飞舞，心里这 样想，那成千上百的蚊子果然都变成
鹤了；抬头看着它们，脖子也因此变 得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐 子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲 着烟雾飞叫，我把这景象 比成青云白
鹤的景观，果真就像鹤群在青云上发
出叫声一样地方， 在花台上杂草丛生的地方，蹲
下身子，使身子跟台子一般高，
把丛草当成树林，把虫子、蚊
子当成野兽，把土块凸出部分
当成丘陵，低陷部分当成山沟，
我便在这个想像的境界中游览， 愉快而又满足。
• 有一天，我看见两只小虫在草间相斗， (便蹲下来)观察，兴味正浓厚，忽然有个 很大的家伙拔山倒树走来，原来是一只 癞虾蟆，它舌头一吐，两只小虫全被它 吃掉。我那时年纪很小，正看得出神， 不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复， 捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶 到别的院子去了。
1、给下列红色的字注音，
• 童稚 • 项为之强 • 怡然称快 • 土砾 • 庞然大物
藐小 鹤唳云端
凹凸 壑
虾蟆
(zhì) (miǎo) (jiāng) (lì) (yí) (āo)(tū) (lì) (hè) (páng) (há) (má)
2、解释下列红色的词
• (1)能张目对日，明察秋毫 • (秋毫，鸟类到了秋天，重新
• (4)神游其中，怡然自得。 • （我便）在想像的这个境界中游览，
愉快而又满足。 • (5)见二虫斗草间。 • [我]看到两只小虫在草间相斗。 • (6)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 • 捉住癞虾蟆，用鞭子抽打了几十下，
把它赶到了别的院子。
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，
我回想自己在年幼的时候，能睁大眼 睛直视太阳，（视力好极了），能清 楚地察看细小的事物（能看清秋天鸟 儿身上新长出的细毛。）
• (2)故时有物外之趣。 (3)私 拟作群鹤舞于空中。
生出来的非常纤细的羽毛。 后用来比喻最细微的事物。)
• (4)昂首观之，项为之强。 • (故，所以)
• (5)又留蚊于素帐中，徐喷 • (私，自己)
以烟。
• (强，通“僵”，僵硬的意
• (6)果如鹤唳云端。
思。)
• (徐，慢慢地。)
• (唳，鸟鸣。)
• (7)凸者为丘，凹者 为壑。
• (丘，山丘。壑，山 谷。)
• (8)捉虾蟆，鞭数十 • (鞭，用鞭子抽打。)
• (9)见藐小之物必细 察其纹理。
• (之，的。其，它的。 指“藐小之物”。)
• (10)此皆幼时闲情也。• (皆，都。)
• (11)昂首观之，项为
之强。 • (12)徐喷以烟。
• (之，指蚊子。)
4、联系上下文，揣摩翻译：
(1)心之所向，则或千或百果然鹤也。 • 心里面这样想，那么成千成百的（蚊子）果然都变
成鹤了。 • (2)使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，
为之怡然称快。 • 让它们冲着烟雾飞叫，我（把这景象）比作“青云
白鹤”的景观，果然（它们）就像白鹤在云端飞鸣， [我为此]高兴得[拍手]叫好。 • (3)常蹲其身，使与台齐。 • 经常蹲下身子，使自己和花台一样高。
3. 划分下列句子的朗读节奏。
• 1、见藐小微物，必细察其纹理，故时有 物外之趣。
• 见／藐小之物，必／细察其纹理，故／ 时有／物外之趣。 • 2)私拟作群鹤舞空。 • 私／拟作／群鹤舞空。 • 3)心之所向，则或千或百，果然鹤也。 • 心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。
• 4)昂首观之，项为之强。 • 昂首／观之，项／为之强。 • 5)作青云白鹤观。 • 作／青云白鹤／观。 • 6)果如鹤唳云端，怡然称快。 • 果如／鹤唳云端，怡然称快。 • 7)蹲其身，使与台齐。 • 蹲其身，使／与台齐。 • 8)见二虫斗草间。 • 见／二虫斗草间。
“青梅竹马” “竹马”是什么意 思?