小学数学课堂教学中的愉快教学
小学数学教学中的“愉快教学”
小学数学教学中的“愉快教学”【摘要】“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。
我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。
“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”。
现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。
不仅在教育内容上要引人入胜，还要在方法上讲究寓教于乐，要努力帮助学生不断获得成功，在教学中创造一种欢乐、轻松、有趣、生动、民主的学习气氛，让学生在生动、活泼、主动的教育活动中获得全面、和谐的发展，从而提高数学教学的质量。
【关键词】小学数学教学愉快教学1 引“趣”激“情”，在快乐中求知教学中，我发现，孩子的兴趣随着年龄的特点而不同。
低年级的学生，更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物和活动，中年级的学生开始对“有用的”数学更感兴趣，而高年级学生则对有挑战性的“任务”感兴趣。
教师需要根据学生的年龄特点选择素材，设计学习活动，才能有效地激发学生的兴趣、调动学生的积极情绪。
2 启发诱导，在求知中有乐真正的快乐莫过于希望的实现和努力的成功。
在课堂教学过程中，教师应充分发挥主导作用，点重点、拨难点、启疑点，不仅要教给学生知识，而且要让学生参与获取知识的全过程，充分发挥学生的主体作用；不仅要让学生体验学习过程中艰辛劳苦的一面，而且要让学生感受到学习成功的喜悦和欢乐，把握好思维训练这一主线。
因此，教师要运用自己的智慧、能力和经验，创造条件，创设情境，调动学生的情感，启发学生的思维，引导和鼓励学生用自己的手和脑，通过自己的努力，运用已有的知识去不断地探索、寻求新的知识。
例如，在教学百分数的意义和写法时，我尝试了这样的教学方法：首先组织信息发布会：学生个个争先发布自己收集到的信息：地球上97%的水集中在海洋、我国领土占全世界的20%、全国有40%的儿童不同程度近视……教师也参与发布信息：洛阳的绿化面积已经达到36%、……热烈的信息发布，引起了学生极大的兴趣，调动了学生参与活动的积极性。
同时诱发了学生了解、认识百分数的欲望。
小学数学课堂教学中的“愉快教育”
小学数学课堂教学中的“愉快教育”“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。
“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。
现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。
教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。
情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。
下面，就自己几年来在小学数学教学中开展愉快教育谈一点看法。
１要把微笑带进课堂“微笑是教师职业的需要”。
教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。
无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。
教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。
２要精心设计好导入课教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。
如在进行珠算加法训练时，学生就感到枯燥，若用趣味的故事来进行，将有神奇的效果：“一张纸按０．１毫米算，折叠多少次后，厚度可超过珠穆朗玛峰呢？”有的学生怀疑能否办到，有的说至少也得三天，这时你告诉学生，３分钟内就可办到，但要借助珠算。
此刻学生哗然，纷纷动手，在连加２７次后就远远超出了世界最高峰。
３要充分利用风趣和幽默恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。
如在讲“鸡兔同笼”问题：“有头４５个，足１１６只，问鸡兔各几何？”时学生心算、笔算后仍面露难色。
小学五年级数学课堂趣味学习快乐成长
小学五年级数学课堂趣味学习快乐成长【正文】在小学五年级的数学课堂上，趣味学习是一种非常有效的学习方式，不仅能使学生在愉快的氛围中学到知识，还能促进他们快乐成长。
本文将探讨几种趣味学习的方法，帮助小学五年级的数学学生在课堂中有更多的乐趣和收获。
一、游戏化教学游戏化教学是一种通过游戏的形式来进行学习的方法。
教师可以设计一些趣味的数学游戏，例如数学接龙、数学拼图等，让学生在游戏中巩固和应用所学的知识。
通过这种方式，学生能够更加积极主动地参与到课堂学习中，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。
二、趣味化练习在进行数学练习时，我们可以尝试将练习题目设计得更有趣味性。
例如，教师可以设计一些与学生日常生活相关的数学问题，让学生通过解题的方式来运用数学知识。
同时，可以用颜色、图片等方式进行题目的呈现，使学生对数学练习产生更强的兴趣和参与度。
三、实践探究数学是一门需要实践的学科，因此在数学课堂上进行实践探究是十分重要的。
教师可以引导学生通过实际操作，进行数学实验、观察和测量等活动。
例如，教师可以组织学生进行一次购物实践，让他们用实际购买物品的经验来学习货币的运算和消费的概念。
通过实践探究，学生能够更加深入地理解数学知识，使学习过程更加有趣和实用。
四、角色扮演角色扮演是一种让学生通过担任特定角色来学习的方法。
教师可以设计一些角色扮演的数学情景，让学生在扮演不同的角色中运用所学的数学知识。
例如，教师可以让学生扮演商家和顾客的角色，通过模拟购物的过程进行数学计算。
通过角色扮演，学生不仅能够在情景中体验数学的应用，还能培养他们的沟通和合作能力。
五、团队合作在数学课堂上，通过小组合作学习可以增加学生的互动性和合作精神。
教师可以将学生分成小组，让他们共同解决数学问题或者完成数学任务。
通过团队合作，学生能够相互交流和分享，提高他们的问题解决能力和团队合作能力。
同时，教师还可以通过设置小组竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
总之，小学五年级的数学课堂应该注重趣味学习，让学生在快乐中成长。
寓教于乐,实现小学数学高效教学
寓教于乐，实现小学数学高效教学寓教于乐，既激发学生的学习兴趣，又可以达到高效教学的目的。
在小学数学教学中，尤其需要注重在游戏、实践中让孩子们能够快乐地学习数学知识，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
下面我们就来探讨一下如何实现小学数学高效教学，让孩子们在快乐中成长。
要注重情感教育，培养学生的兴趣。
数学是一门抽象的学科，对于小学生来说往往比较难理解和接受。
教师在教学中应该注重培养学生的情感，让他们在轻松愉快的氛围中学会数学知识。
可以通过数学游戏、数学故事等形式，让孩子们感受到数学的魅力，从而激发他们对数学的兴趣。
比如通过数学游戏让学生学习数学运算，通过数学故事让学生理解数学概念，都是很好的方法。
这样不仅可以让孩子们在快乐中学习数学，同时也能够提高他们的学习积极性和主动性。
要注重实践教学，培养学生的动手能力。
数学是一个实践性很强的学科，只有通过实践，才能真正理解和掌握数学知识。
在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的实践能力，让他们通过实际操作来理解数学概念和解决数学问题。
可以通过数学实验、数学建模等方式，让学生们亲自动手去计算、测量、观察，并从中总结归纳规律。
这样不仅可以增加学生对数学的体验和理解，同时也可以提高他们的实际动手能力和解决问题的能力。
要注重综合素养培养，培养学生的综合能力。
数学是一门综合性很强的学科，需要学生具备较强的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的综合素养，让他们在学习数学的过程中，同时培养综合能力。
比如在解决数学问题的过程中，可以要求学生进行思维导图、逻辑推理等综合能力的训练，让他们在数学学习中不仅仅是单一的知识，更是全面的素养。
要注重因材施教，培养学生的个性。
每个学生的学习特点和能力都是不同的，因此在小学数学教学中，教师应该注重因材施教，根据学生的实际情况，有目的地进行教学，让每个学生都能够在适合自己的层次上成长。
可以通过个别辅导、小组合作等方式，让学生们在个性化的学习中更好地理解和掌握数学知识，从而激发他们更大的学习潜力。
互动愉悦的小学数学教案
互动愉悦的小学数学教案。
教学目标：
1.学生能够掌握加减乘除四则运算的相关知识和技能。
2.学生能够理解和应用数学概念，如平均数、百分数等。
3.学生能够应用所学知识解决实际问题。
教学过程：
Step 1：引入
教师可以通过展示一些有趣的数学题目或视频短片，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的欲望。
Step 2：概念讲解
教师可以通过图示和实物演示来解释一些数学概念，如平均数、百分数等。
同时，教师可以通过小组讨论和问题解答，提高学生的探究和思考能力。
Step 3：课堂练习
在课堂练习中，教师可以采用让学生自主学习、自主探究、自主设计和自主操作的教学方式。
例如，让学生穿插加减乘除的算式来互
相检查答案；或者通过Design Squad的方式，让学生分成小组来做数学小项目，例如设计一个小车来控制速度和转向。
Step 4：课后作业
教师可以对学生布置一些练习题、作业或实地考察。
同时，给学生提供一些数学游戏或电子课件，以促进学生的自主学习和自我提高。
小结：
互动愉悦的小学数学教学不仅能够提高学生的学习兴趣和学习效果，还能提高学生的学习动机和探究能力。
对于教师来说，创造一个愉悦的学习环境，采用灵活多样和富有启发性的教学方法，是培养学生成才的关键。
我们相信，在教师和学生共同努力下，小学数学教育会变得更加生动有趣，成为一道美好的人生记忆。
小学数学愉快学习法
小学数学愉快学习法
小学数学是孩子学习的基础科目之一，也是孩子日后学习和生活的重要基础。
很多家
长和孩子却对数学感到头疼和无奈。
为了帮助孩子们以愉快的心态学习数学，我们不妨试
试一些小学数学的愉快学习法。
要培养孩子对数学的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有对数学感兴趣，孩子才会愿意主
动去学习。
家长可以通过各种方式激发孩子对数学的兴趣，比如利用生活中的场景来启发
孩子对数学的好奇心，比如在菜市场购物时让孩子帮忙计算价格和找零钱，或者在家中做
饭时让孩子帮忙称重食材等等。
要让孩子明白数学是有趣的。
数学并不是枯燥乏味的，其实数学本身就是一个很有趣
的科目。
家长可以通过一些有趣的数学游戏来让孩子体会到数学的乐趣，比如可以用整块
巧克力来教孩子学习分数，或者通过数学板游戏来巩固孩子的学习等等。
还有一些小学数学的愉快学习法，比如可以利用数学网站和手机应用来进行学习，这
些工具通常设计得非常生动有趣，可以吸引孩子的注意力和增加他们的学习兴趣。
还可以
通过参加一些数学兴趣小组或者数学竞赛班来让孩子在轻松愉快的氛围中学习数学。
通过
这些方式，可以让孩子在学习数学的过程中不再感到压力和烦躁，反而能够感到愉快和快乐。
小学数学的愉快学习法是可以帮助孩子轻松愉快地学习数学的方法。
家长不妨尝试一
下这些方法，给孩子创造一个良好的学习氛围，让他们在快乐的状态下，愉快地学习数学。
相信通过这些方法，孩子们一定能够对数学产生浓厚的兴趣，并且能够取得更好的学习成绩。
让我们一起为孩子创造一个愉快学习数学的环境吧！。
小学数学课堂中的愉快教学法
趣。 二、 适 当开展竞赛 。 提 高学习热情
助学 生学 习获得成功 。当学生想独 立的去探 索某个新知时 ， 要十分注意情绪鼓舞 ： “ 你 一定 能 自己解决这个问题 ” 、 “ 你一
定能行 ！” 等。当学生 的学习停留于一定 的水平时 ． 要注意设 “ 跳板” 引渡 ， 使他们成 功的到达知识 的彼岸 。当学生 的学习 活动 遇到困难 。 特别 是后进生 泄气 自卑 时 。 要特别 注意给 予
习。竞赛中， 由于小学生有着很强的好胜心， 总希望争第一，
得到老 师的表扬 。 利 用这 种心理 可以使学生学 习兴趣和 克服 困难 的毅力大增 。教学 中可以组织各 种比赛 ， 如“ 看谁算 得快 又对 ” ， “ 看谁 的解 法多 ” 。 “ 比谁 方法更 巧妙 ” 等， 都 能使 学生 “ 大显 身手 ” 。
方法 以后 ， 算几个相 同加数 的加法 时 ， 速度就会快多 了。这种
师、 信其道 。老师应是一个 细心 的观察者 ， 时时刻刻 给学生他 们需要的东西 。当学生通 过努力获得某种成功时 ， 就会表现
出强烈的学 习兴趣 。教师的责任在于相机鼓励 、 诱 导点拨、 帮
运算 叫乘法 ， 你们想学吗 ？” 正是 这一举措 。 展 示了乘法这一 教学 内容 的内在魅力 和巨大作 用 ． 无 疑把学 生紧紧地吸引住
静 为动的电化教学等等 ． 尽 可能使 学生感到新颖 、 新奇， 具 有 新鲜感 和吸引力 ． 为学生从 “ 要 我学” 变为“ 我要学 ” 提供物 质
２ ６ ＋ ２ ＝ １ ３ 只兔子 。 ３ ２ 只鸡” 。 在课堂教学 中使学生在 解决问题 时去 品尝学 习数学 的乐趣 。 如在 进行珠算 加法训 练时 ． 学生 就感到枯 燥 。 若用趣 味的故事来 进行 ． 将有神奇 的效果 ： “ 一 张纸按 ０ ． １ 毫米算 ，折叠多少 次后 。 厚度可超过珠穆 朗玛峰 呢？” 有 的学生怀疑能否办到 。 有的说至少也得三天 。 这时你 告诉学生 。 ３ 分钟 内就 可办 到 。 但要借助珠算。 此刻学生哗然 ，
小学数学课堂教学中的愉快教育
三、 利用实验课上好起始课 除了利用假期、校 园上好起始课 外 ，
探求知识 的必要和重要。
校园 进行分班 、 分类整理 。 并选出其 中的优秀作
品。 在起 始 课 上 ， 师充 分利 用学 生 的作 品 教
也可以在实验室里上起始课 ， 让学生学会
显微镜等观 察 工具 ， 实际 并 起始课要精心设计 ， 使之成为一扇开 进行教学 ， 讲述 、 展示 、 评价 、 表扬 ， 还可 以 使 用放 大镜、 让学生开始观察周围的生 启学生兴趣 的窗 口。 通过第一堂课 ， 教师给 对优秀作 品进行全校范围内的展览 ，对那 观察一些标本 。 学生留下良好的第一印象 ，使学生感到亲 在 再 些比较标准 、规范 的标本要 留作教具 ， 这 物世界 ， 此基 础上 ， 引导学 生来认识 生物学学习的 目的。 这种方法之所以能激
１ ｆ 黼ＴｏＨＩ Ｙ 三 Ｉ ｓＩ ｏ ｕ ６ 日 Ａ Ｉ Ａ
多姿多 的生物学科起始课
河 南省 济源 市济水 一 中 张姣敏
关键词 ： 生物学科起始课 假期
实验课
心理特 点 ， 又使 他气 氛 中感 受到 了 欢
一
手制作了标本或写出了文章 ，亲自观察 了 时观察 都是用 眼直接观察 生命 的宏观世 而微观 的生命世界对他们来说是 新奇 生物或收集 了资料。 在这一过程中， 他们探 界 ， 神秘 的、 也是他们急于想知道的 ， 因而 索、 发现 了许 多新奇的知识 ； 上又体验靠 的、 课 动机和 兴趣 自己的劳 动成 果派 上了用场 的成就感 ， 这 注意力很快集 中到显微镜上 ，
浅析小学数学课堂教学中愉快教育的实施
两 方面 内容 ： 一是 教师愉快 教 ； 二是 学生愉 快学 。 愉快 教育 的 力 ， 对学 生进行鼓励 和指导 。 这样 ， 学生 的主体 性得 到充分发 全 面实施 开创了教育改革的新 局面 。同时成 为推进我 国教 育 挥 ， 学生才能够在愉快 的学 习环境 中获得更好 的发展 。
与错误 ， 教师应该及时对学生进行肯定 和鼓励 ， 为学生创造更 多 的成功机会 ， 使学生能够充分感受到成功的欢乐 。
４ ． 科 学评价 学生的 学习成果 教师要科学合理地评 价学生的学 习成果 ，端正学生 的学 习态度 。 教师对 学生一定要有客观 的评 价方式 ， 避 免单纯 以分 数高低来评价学 生。 教师对学生 的评 价语 要有艺术性 ， 既要指 出学生 的不 足， 同时也要保护学生 的 自尊 心 ； 既要 看到学生取 得 的好 成绩 ， 又要 注意到学生在 学习过程 中 的付 出。 此外 ， 还
继续鼓 励学生 说 ： “ 我们 想出的答案其 实 只是很小 的一部分 ， 随着我们一年年长大 ， 我们会接触到更 多的数学知识 ， 到那个 时候你们会发现这道题 的答 案还会有很 多” ， 学 生听到老师 的 鼓励 ， 恨不得 快点长 大 ， 早 日学到更 多的数学 知识 。 通 过这样 的习题设计 ， 学生不但能够产生学 习新 知识的欲望 ， 同时也能 够提高数学思维能力 。对 于学 生在学习过程 中表现出的不足
一
、
，
．
浅析小学数 学课 堂教 学 中愉 快教 育的实施
娟
愉快教 育是 一种新 的教育理念 ，符合 当前教育改革发展 的需要 。 提高学生 的学 习兴趣是愉 快教育的灵魂 ， 它主要包 含
能够解决 的问题 ， 教师不应 该一味地 “ 代 劳” ， 不 能掰开 揉碎 ，
寓教于乐——小学数学教学中开展愉快教育的尝试
度、 不同的方 向思考和分析 问题 ， 不但可 以培养学生 的发散思维能 力， 而且 由于方法新颖和异法 同果 ， 也激发了学生的兴趣 。 ５歌诀激趣。对于歌诀 ， ． 小学生不但记忆牢 固， 而且乐于接受 ， 教 学中如果能将 规律性的东西在使学生理解的基础上编成歌诀 ， 也 能吸引学生的兴趣 。 例如教学“ 进位加法中的凑十法” 编成如下 ，
恰 当的风趣幽默 ， 能活跃课堂气氛融洽师生关系 ， 起到组织教
学的作用 ，许多有经验的教师上课时常 出现师生开怀大笑而又井 然有序的气氛 ， 这都得益于教学 中的风趣和幽默。 三、 愉快教育需要对学 习兴趣的激发 创设愉快的课堂教学气氛，激发学生的学 习兴趣使学生喜欢 数学 ， 爱学数学 。兴趣 是学 习的动机和动力 ， 在学 习活动 中起着十 分重要的作用 。 因此教师要认真钻研教材 和组织教材 ， 用数学本身 的美去感染学生的学习兴趣 ，用巧妙的课堂教学设计 去唤起学 生 的学 习兴趣 ， 用多样的教学手段去激发学生的学习兴趣 。 如何引发
满激昂的情绪 ， 学生也会因受感染而振奋精神 ； 如果教 师能全身心
地置于情境中 ， 学生便会 自然地跟着走进教师 的思路而达成默契 。
歌诀 ：看大数， “ 分小数 ， 满 ｌ ， 凑 ０ 加零头。” 这样便 于学生记忆 。
四 、 快 教 育 需 要让 学 生 体验 成 功 的快 乐 愉
了他们 的兴 趣 。
精力和高度 的兴趣 ， 内心世界变得活泼 、 朗， 使 开 从而有效地改善
他们 的感知 、 记忆 、 想象 、 思维和实践 能力 。 数学是一门抽象性很强 的学科 ， 在教学 中如何 开展愉快教育 ， 是数学教师在教学过程中应 十分重视 的问题。 面我结合 自己几年的教学实践 ， 在数学教学 下 对 中开展愉快教育作 以下尝试 。
浅谈小学数学课堂教学中愉快教学的10种方式
的重量 比是 ８ ： ７ ， 从 甲筐里 取 出 ８千克 梨放 入 乙筐后 ， 甲、 乙两 筐 的重 量 比是 ４ ： ５ ， 甲筐原有 梨多 少千克 一 题 的最佳 解题 策略 ， 认 识到把 比 转化为分数 ， 按 分数解法解 答最简捷 。课 一下来 ， 学 生就说“ 真 开心 ” 。
人 去分 １ ２ ， 各得 ４ 。于 是他给 小猴子各 １ ４个 ， 小猴 子拿着分 得 的桃子
８ 、 议论 式
常用的形 式有“ 同位互议 ” 、 “ 小组 合议 ” 、 “ 师生共议 ” 三种 。例如 ，
教 ‘ 按 比例分配 ” 之后 ， 教师 组织 了一堂说 话课 。 课始 ， 教师开 门见 山
４ 、 采访 式
就 是通过采访来 学习数学的教 学方 式。它有小记 者采访和答记 者 问等形 式 。教 学 比的概念 后 ， 教师 用小记 者采访 的形式 引导学生理 解
１ Ｏ 、 游戏 式
用 游戏形 式激 发学 生兴趣 ， 萌 动学 生的 求知欲 望 是“ 愉 快式 课堂 教学 ” 的一种 常见方式 。下面摘 取几例 ： （ １ ） 找朋 友 。教学 质数 和合数 后 ，教师让 １ ０个 同学 上台 ，他们 头上 分别贴上 写有一个 两位 数 的纸
２ 、 顺 口溜式
即编拟恰 当的易于上 口的顺 口溜进行 教学的一种方式 。如教学繁 分数化 简时 ， 教师可 用下面 的顺 口溜 ： 繁 分数 ， 有 点繁 ， 抓住 主线就 不
９ 、 电教 媒 体式
就是运用 电脑 、 ＤＵ Ｄ、 幻灯投 影、 录音 、 电视 以及相配 套的课 件 、 光
一
为比 的 前项 、 比 号、 后项、 比值 分别相 当于 除法 里 的被 除数 、 除号 、 除 数、 商 。小记 者 ： 两个 数相除又 叫做 比， 是否可 以说 比就 是除法 ？学生 乙： 不能这样说 。 它们 的意义是截然 不同的 ， 比是表 示两个数 的倍 数关
打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇
打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇第1篇示例：打造小学数学课堂是一项重要的教育工作，而让学生在数学课堂上感到快乐和高效学习更是教师们的重要任务。
如何打造一个快乐高效的数学课堂呢？下面就为大家分享一些方法：一、激发学生学习兴趣1. 贴近生活：数学是无处不在的，教师可以通过引入一些生活中的实际问题和应用实例，让学生感受数学的魅力和实用性，从而激发他们学习的兴趣。
2. 趣味性教学：在教学中加入趣味性元素，比如游戏、故事、动画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习的积极性和主动性。
二、注重启发式教学1. 提出问题：在课堂上引导学生提出问题，让他们思考和探索问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和创造力。
2. 引导探究：通过启发性教学的方式，激发学生自主学习的动力，让他们在探究中体会数学的乐趣和美妙。
三、灵活运用多种教学方法1. 差异化教学：了解学生的学习特点和水平，进行个性化的教学，满足不同学生的需求，让每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养他们的协作能力和团队精神，提高学习效果和学习兴趣。
3. 创新教学：尝试新的教学方法和手段，比如多媒体教学、互动教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、鼓励学生参与互动1. 提问互动：在课堂上引导学生积极提问和回答问题，促进师生间的互动和交流，激发学生学习的热情。
2. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让他们展开思想碰撞和交流，共同探讨问题的解决方法，激发他们的学习热情和积极性。
五、建立良好的教学氛围1. 激励鼓劲：及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习热情和自信心，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
2. 营造轻松氛围：在课堂上营造轻松愉快的氛围，让学生感受到数学学习的快乐和乐趣，增强他们学习的动力和兴趣。
第2篇示例：如何打造小学数学快乐高效课堂要注重激发学生的兴趣。
小学生的学习兴趣往往取决于教师的教学方式和内容呈现形式。
让愉快教学走进小学数学课堂
让愉快教学走进小学数学课堂摘要：对于小学学生，最重要的是使全体学生感到数学有趣，学起来感到轻松。
这就需要教师在教学过程中，充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认识水平。
设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，让学生在观察、操作、讨论、交流中，分析和整理数学问题，让他们感受数学。
让愉快教学走进小学数学课堂应该是其中最重要的一个环节。
关键词：小学数学愉快教学方法我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了愉快教学的优越性。
”教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，愉快教学又叫偷悦教学，还有人称之为快乐教学。
它不仅仅是一种方法问题，更是一种在先进教育思想的指导下的高超的教学艺术，指教师在教学中以爱生的情感，从学科特点出发，充分利用教材中的偷快因素，遵循学生心理发展的规律，采用学生喜爱的、灵活多样的教学方法，提高学习兴趣，让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，锻炼能力，成为学习的主人。
愉快教学是实施素质教育的有效途径。
在数学课堂中实施愉快教学，能够唤起学生对学习的兴趣，激发学习热情，有效地提高教学效果。
在教学实践中应该如何进行愉快教学?可以从以下几方面开展:一、课前准备，要愉快教学预备铃响过后，师生要准备上课。
这种课堂准备，有被动的等候和积极的准备之分。
教师可运用有组织的课前准备，比如讲故事、猜谜语、播新闻、背古诗、听音乐、赏画面等等，使学生进入积极的、兴奋的心理状态。
这样的课前准备活动，不仅吸引了学生的注意力，使学生自然而然地进入了上课状态，而且交流了一定量的信息，使学生学到了课堂上可能学不到的知识。
二、新课导入，要愉快教学在导入新课时，实施愉快教学，古人云:“小疑则小进，大疑则大进。
”这话是有道理的。
若上课之初，学生的积极性调动不起来，对所学内容兴趣索然，那么课堂内就不能充分收到效益。
在课堂教学中，教师如果善于巧妙导入新课，自然会激发学生学习的兴趣，使学生产生好学之乐。
如何激发，这就要求教师根据教材内容，创设有趣的情景，让学生置身于特殊的环境中去感知、体验、触景生情。
让小学数学课堂教学“活”起来
让小学数学课堂教学“活”起来小学数学课堂教学要活起来，需要引入一些生动有趣的教学方法和教学资源，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高数学素养。
下面我们就从课堂教学设计、教学资源利用和教学方法三个方面，来谈谈如何让小学数学课堂教学“活”起来。
一、课堂教学设计1.情景化教学小学生对抽象概念的理解能力较弱，为了让他们更好地理解数学知识，教师可以通过情景化教学设计，创设生动的情境，比如在研究图形的时候，可以利用学校周边的建筑、校园布局等进行实地观察和学习，这样能够增加学生的亲身体验，更易于理解。
在讲解几何的时候，可以利用玩具积木或者纸模型来教学，让学生通过实物感知到几何图形的性质和变化，提高学生的学习兴趣。
2.游戏化教学小学生天性活泼好动，热爱玩耍，游戏是他们最喜欢的活动之一，因此在数学课堂中引入游戏元素是非常有效的教学方法。
可以设置一些数学游戏，比如数学竞赛、数学抢答、数学接力等，让学生在游戏中轻松愉快地学习数学知识，提高他们的数学技能。
游戏不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以培养学生的合作精神、竞争意识和团队意识，是一种非常有效的教学手段。
3.实践教学小学数学知识主要是基础知识和基本技能的学习，因此可以通过实践教学来增强学生的学习效果。
比如在学习数据统计的时候，可以让学生自己设计调查问卷，并利用调查结果进行数据分析和统计，这样可以让学生亲身参与到学习过程中，提高他们的学习兴趣和学习体验。
二、教学资源利用1.多媒体教学现在的小学生生活在信息化的时代，对多媒体教学比较感兴趣，因此可以利用多媒体资源进行教学。
比如利用幻灯片、视频、动画等多媒体资源进行数学知识的讲解和展示，让学生通过视觉、听觉等多种感官来感知和理解数学知识，增强学生的学习效果。
2.教学设备在教学过程中，可以利用各种教学设备来丰富课堂教学内容，比如图形软件、数学实验器材、教学模型等，这些教学设备可以帮助学生更好地理解数学知识，增强他们的学习体验。
数学课堂“愉快教学”
数学课堂“愉快教学”众所周知“愉快教学”的形式多种多样，而数学教学最关键是抓住小学生的好奇心强，对新颖的，带竞争性的事物有较高的兴趣，自尊心强，但自信心弱这一特点。
作为数学老师我认为：应因势利导，用幽默的语言、亲切自然的作风来激发学生学习数学的兴趣，并多表扬鼓励自己的学生，充分发挥以学生为主体的能动作用，实行“愉快教学”，提高数学教学质量。
在这短短几年的教育生涯中，积累了一些经验，和大家分享一下：一、教态要亲切自然，营造活泼和谐的课堂氛围微笑是教师的招牌。
微笑的面容、爱抚的目光、落落大方的仪表，为课堂定下了一个愉快而安详的基调，为学生的学习创设了一个良好的心理环境。
特别是作为一位老师，笑能使你永远在学生中间；笑能溶化学生心灵中的冰块，让教室永远是春天；笑是美的享受，是人生的体验，给学生以和蔼可亲之感。
以情动人，感染学生，让学生以轻松愉快的心情进入课堂学习。
二、将幽默引入数学课堂，使学生身心愉悦人所共知，数学语言比其它的语言要严密精练，具有简洁性、准确性、完整性等特点。
有些对于小学生来说就不易理解与记忆，久而久之，他们就会感觉数学课堂是如此的枯燥无味。
皮亚杰也说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”因此，我就巧妙将语文课导入的特点引到数学的导入中。
如：教学“列代数式”时，一上课，我张口就念了一首儿歌：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿扑通一声跳下水，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通两声跳下水，…”学生很兴奋的顺口接了下去，可是很少有孩子能正确的数到“20只青蛙”以后的。
于是我就用字母代替了这些数字，把儿歌转化为：“a只青蛙a张嘴，2a只眼睛4a条腿，扑通a声跳下水……”使学生很轻松的接受了新知识。
在教学中，我发现学生在理解抽象的数学性质上有很大的困难。
为了让学生能够理解它们，我不拘一格的去挖掘一些“活”的东西，用以触及孩子们的意识领域与精神需求。
如：在教学“不等式性质3”（不等式两边都乘以或除以同一个负数，不等号的方向改变）时，学生在理解了前面两个性质后，都露出了“得意的嘴脸”——跟一元一次方程的解法没什么两样嘛！突然，我也得意地冒出了一句：“注意，我要变形了！”“注意，我要变形了！”这是一句从孩子的口里经常能听到的话，是那些卡通人物常说的话，把它放到了数学课堂上，并是出自数学老师的口，起到了“数十双眼睛炯炯有神地盯着他”的效果，学生们再做此类型的题时，心中都会不由自主想到“注意，我要变形了！”收获了意想不到的成果。
如何在数学课堂中实施愉快教学
浅谈如何在数学课堂中实施愉快教学摘要：在小学数学教学中，可从这样几方面实施“愉快教学法”：精彩导入，创设有趣情境；自主探索，让学生体验成功之乐；愉快操作，探究数学；语言风趣幽默，活跃课堂气氛；善用媒体，游戏教学使学生增添学习之乐。
关键词：愉快教学；学习兴趣；素质教育；数学课堂开展愉快教学是优化小学数学课堂教学，实施素质教育的途径之一。
在数学课堂中实施愉快教学，能够唤起学生对学习的兴趣，激发学习热情，有效地提高教育教学效果。
那么，实施愉快教学的方法有哪些呢？一、精彩导入，创设有趣情境心理学研究表明：学习内容和学生熟悉的已有经验越贴近，学生自觉接受知识的程度就越高。
把学生熟悉的知识作为情境导入，更能使学生产生浓厚的学习兴趣。
例如：在教学“正方形和长方形的周长计算”时，我从学生已有的经验出发，创设学生熟悉的有趣情境。
首先带领同学们复习正方形和长方形的特征，并以这两个图形为例，创设一个“龟兔赛跑”的情境，然后引出问题：“兔子和乌龟谁跑的路程远呢？”从而为“正方形和长方形的周长计算”的学习奠定了坚实的基础，收到了良好的教学效果。
二、自主探索，让学生体验成功之乐数学课堂教学中要着眼于学生生命潜能和可发展性，充分相信学生，给学生提供充分的自主探索的时间与空间，鼓励学生在自主探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
例如：在教学“加法交换律”时，我引入一个成语故事：“同学们知道‘朝三暮四’这个成语吗？在宋国有一个人养了很多猴子，一开始他每天早晚各喂每个猴子4个橡子。
后来呢，猴子越来越多，这个人的经济状况也越来越不好，他就和猴子商量，每天早晨给每个猴子3个橡子，晚上给4个，猴子一听少了就不高兴；于是，养猴子就说，那就每天早晨给你们4个，晚上给3个，猴子就同意了。
同学们想一想猴子到最后分到了更多的橡子吗？”话音刚落，有的同学说猴子真傻，他无论是上午吃3个，下午吃4个，还是上午吃4个，下午吃3个，总数都是7个。
如何让小学数学学习变得轻松愉快
如何让小学数学学习变得轻松愉快数学学习在小学阶段是一个重要的学科，但对于很多学生来说，数学却常常成为头疼的问题。
然而，通过一些合理的方法和策略，我们可以让小学数学学习变得更加轻松愉快。
本文将探讨一些有效的方法，帮助小学生改变对数学的观念，并在学习过程中获得更好的体验。
1. 建立数学学习的基础要让小学数学学习变得轻松愉快，首先需要建立坚实的数学基础。
在学习新的数学知识之前，确保对前置知识的掌握非常重要。
教师可以采用温故知新的方式，复习之前所学的知识，并提供相关的练习题帮助学生巩固记忆。
此外，建议家长能够积极支持孩子的学习，为他们提供一个良好的学习环境和资源。
2. 创造互动式学习环境传统的数学课堂常常是老师讲，学生听，这种被动学习的方式容易让学生感到枯燥乏味。
为了让小学生的数学学习变得有趣和轻松，可以尝试创造一个互动式学习环境。
教师可以结合教学工具和游戏，引导学生积极参与课堂。
例如，使用数学拼图、数学卡片等可视化教具，让学生在游戏中掌握数学概念。
同时，鼓励学生之间的合作与交流，让他们从互动中体验到快乐的学习。
3. 创新教学方法除了传统的教学方法，还可以尝试一些创新的教学方法，让小学数学学习变得更具趣味性。
例如，教师可以通过故事、绘本等方式将抽象的数学概念转化为具体形象的事物，让学生更容易理解和接受。
此外，数学游戏也是一种非常有效的教学方法，可以在游戏中培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
4. 解决学习难题对于一些学生来说，数学学习中常常遇到一些困难和难题。
为了让他们摆脱困境，教师应该及时发现学生的问题，并提供个性化的辅导。
可以针对学生的不同需求，设计一些针对性的练习和辅导材料，帮助他们攻克难关。
此外，互联网为学生提供了丰富的学习资源，可以引导他们使用一些优质的数学学习网站和应用程序。
5. 培养数学兴趣让小学数学学习变得轻松愉快的关键之一是培养学生的数学兴趣。
教师可以通过讲解数学知识的实际应用，向学生展示数学在日常生活中的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学课堂教学中的愉快教学
要想让学生乐意参与数学教学，教师创设愉快而充满活力的教学课堂至关重要。
通过营造愉快的课堂教学气氛，使学生体会到学习数学有趣有味，学习数学是一种享受而不是一种负担。
怎样才能使小学生主动愉快地学习数学呢？通过几年的教学实践，我认为可以从使用儿童化语言、设计趣味导入、发挥学生的主体作用、加强直观教学、动手实际操作五个方面入手。
1 使用儿童化语言，展现喜悦表情，给学生亲切感
从诸多课堂教学实践中，我切身体会到，教师的语言、表情极大地影响着学生的学习兴趣，特别是教师走进课堂的一刹那，学生集中注视着教师的言行举止。
如果教师能面带微笑地使用儿童化语言与学生交流，学生就不会产生畏惧心理，就能很快产生轻松愉快的感觉，从而对这节课产生兴趣，课堂气氛也会很快活跃起来。
2 设计趣味导入，激发学生思维
好的导入时激发学生学习的启蒙钥匙。
上课开始的几分钟，学生刚从课间活动转入课堂学习，情绪还没有安定下来，注意力也容易分散。
此时需要教师把学生引入学习状态中来，激起学生的学习兴趣，并使之愉快地投入到学习中去。
在实践操作中可采用质疑导入、假设导入、推理导入、联想导入、故事导入、游戏导入等手法引入新课。
3 把课堂主体位置交给学生，让学生真正成为学习的主人
教学实践表明，学生智力的开发，学生能力的培养，教学质量的提高。
关键是把学生的主动权交给学生，充分发挥学生的主体作用，尽量让学生自己去发现、去说、去做。
教师的主要任务是教给学生学习的方法，教师的“教”是为了最终的“不教”。
4 通过直观教学激发学生学习的兴趣，培养学生的想象力
在教学中让学生看一看、比一比、做一做、想一想、说一说，逐步培养学生的想象能力，把抽象的东西直观形象化，通过具体的形象实物来说明概念、性质、法则、公式等，不仅使学生容易理解和接受，而且能激发学生的学习兴趣。
5 组织学生实际操作，激发学生的学习兴趣
现代社会对学校培养人才的要求越来越高，既要善于动脑，又要善于动手，达到“手脑并用”。
因此，小学数学教学中必须重视培养学生的实际操作能力，通过多种感官参与发挥学生好动的特长，让他们亲自动手做一做、比一比、量一量、画一画、剪一剪，这样能使儿童保持情绪高涨、智力振奋的状态，使他们体验到
自己实际操作的愉悦感。
总之，愉快教学就是在教与学的活动中，让儿童愉快的学习，主体的思考，在愉快的情绪中去锻炼动手、动脑的能力，在愉快中培养学生乐于思考问题，当学习的主人，变“要我学”为“我要学”。
这样才能充分发挥学生在教学中的主体作用，培养出适应社会发展的新型人才。