沪教版高中语文第三册爱因斯坦与艺术世界同步练习1
冀教版九年级语文下册爱因斯坦与艺术世界同步练习
冀教版九年级语文下册14、爱因斯坦与艺术世界同步练习第一部分：1、解释下列句子中的词语。
⑴最意味深长的动人情景是，他常常同普朗克在一起演奏贝多芬作品。
意味深长：⑵在音乐艺术中，他们同样能奏出扣人心弦的乐曲扣人心弦：⑶如果爱因斯坦对艺术的美无动于衷，人们有充分理由可以怀疑他心中是否能树立起科学（真理）的美学标准。
无动于衷：2、通读全文，回答：爱因斯坦的艺术世界包括哪些方面？3、请谈谈你对下面两句话的理解。
⑴真正追求科学美的人，往往也会极力推崇艺术的美。
⑵“爱因斯坦左脚踏在科学世界，右脚踏在艺术世界。
”4、你对莎士比亚、歌德、海涅、陀思妥也夫斯基和萧伯纳有哪些了解？5、从课文最后一句话中，你体现到什么道理？6、（2006年安徽试题）语文综合运用：4月23日是“世界读书日”，班里准备在这天下午3点，在本班教室开展关于读书的主题班会活动。
假如你参与了这次活动。
请你按要求完成以下任务。
⑴为营造活动氛围，教室里需要张贴几条名人语录，请你推荐—则有关读书的名人名言。
⑵“小演说家”明明准备在活动中作“我是如何读书的”主题演讲。
他为撰写演讲稿搜集到以下三则材料，但有一则不符合他演讲的主题要求，请你帮他找出来，并说明不符合要求的理由。
材料一：现在常听人说：“多读杰作，学取技巧。
”这话是不错的，但倘使他读杰作的时候，心里总惦记着，“快学技巧呀!”他在杰作的字里行间时时都发生“这是不是技巧”的问号，那他决学不到什么技巧。
(节选自茅盾《论“入迷”》)材料二：那些有学问对我有用处的书，我用吃橄榄的办法阅读，反复咀嚼，徐徐品味；那些有学问然而对我用处不大的书，我用吃甘蔗的办法阅读，啜其甜汁，吐其渣滓。
(节选自李国文《我的阅读主张》)材料三：最近，东方图书市场内各类包装精美的高价图书特别畅销，不少人买了是作为礼品送给亲戚朋友的。
对此现象，有关学者认为，将包装精美的图书作为礼品送给别人，虽然从某种程度上体现了人们对文化的重视，但如果仅限于此，就会流于形式，导致读书浮华风气的蔓延。
《爱因斯坦与艺术世界》教案
《爱因斯坦与艺术世界》教案一、教学目标1. 了解爱因斯坦的生平和主要科学贡献，理解相对论的基本概念。
2. 探索爱因斯坦与艺术世界的联系，了解他在艺术领域的兴趣和影响。
3. 培养学生的批判性思维能力，鼓励他们从不同的角度审视科学和艺术的关系。
4. 提高学生对科学和艺术交叉学科的兴趣，激发他们探索未知世界的热情。
二、教学内容1. 爱因斯坦的生平介绍：他的家庭背景、教育经历、重要科学成就。
2. 相对论的基本概念：狭义相对论、广义相对论、黑洞、时空弯曲。
3. 爱因斯坦与艺术的关系：他对音乐的热爱、与艺术家的交流、艺术作品中的相对论元素。
4. 科学和艺术的交叉：探讨科学和艺术在思维方式、创新表达和人类认知中的相互影响。
5. 案例分析：分析具有代表性的艺术作品，如电影、绘画、文学作品中的相对论主题。
三、教学方法1. 讲授法：介绍爱因斯坦的生平、相对论的基本概念。
2. 案例分析法：分析具体的艺术作品，引导学生从科学的角度解读艺术。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对科学和艺术交叉的看法。
4. 互动提问法：鼓励学生在课堂上提问，激发他们的思考和探索欲望。
四、教学准备1. 教材或教学资源：关于爱因斯坦的生平和相对论的教材、艺术作品分析的资料。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备、白板等。
3. 网络资源：相关电影、纪录片、音乐作品等。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、回答问题、小组讨论的积极性。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、分析能力。
3. 课后作业：布置相关的写作或思考题，要求学生结合所学内容进行深入思考。
4. 期末考试：设置有关爱因斯坦、相对论和科学艺术交叉的题目，检验学生的掌握程度。
六、教学进程第1周：介绍爱因斯坦的生平背景和相对论的基本概念。
第2周：探讨爱因斯坦与音乐艺术的关系，分析音乐作品中的相对论元素。
第3周：分析电影作品中的相对论主题，引导学生从科学角度解读艺术。
沪教版高中语文第三册同步测试1.2获得教养的途径
《获得教养的途径》同步练习[瑞士]赫尔曼·黑塞1.下列词语中，字形全部正确的一项是（）A.狭隘跋涉闲暇斑斓望洋兴叹B.慰籍麻痹戕害符箓广大恢宏C.贮藏恪守琼浆暇想息息相关D.天赋锦缎功夫院落修养生息2.下列句子中加点词语使用有误的一项是（）A．对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，却都会使你感到满足和幸福——不是．．因为获得了僵死的知识，而是．．有了鲜活的意识和理解。
B．自由地选择我们个人闲暇时能完全沉溺其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，进．而．在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系。
C．他们为新学会的字母而骄傲，继而．．又克服困难，读懂一句诗或一句格言，又读懂第一则故事，第一篇童话。
D．每一个真正的读书家都能将现有的宝藏再研究苦读几十年和几百年，并为之欣悦不已，即使．．世界上不再增加任何一本书。
3．下列句子中加点的成语使用不恰当的一句是（）A．世界文学的辉煌殿堂对每—位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹．．．．，因为问题不在于数量。
B．我们总发现多数儿童很快就把会阅读当成自然而无足轻重．．．．的事，只有少数儿童才年复一年，十年又十年地对学校给予自己的这把金钥匙感到惊讶和痴迷，并不断加以使用。
C．“经典”应该是与普通民众的素朴之心息息相通．．．．的，所谓“润物细无声”也只有以此为基础才得以实现。
D．这篇题为《难得糊涂》的杂文，不仅牢骚太盛，而且把早已成了笑料的“格言”奉为经典，实为不刊之论．．．．。
4．下列有关文学常识的解说，不正确的一项是（）A．赫尔曼·黑塞（1877-1962），生于德国，后入瑞士国籍，获1946年诺贝尔文学奖。
作品有长篇小说《彼得·卡门青》、《荒原狼》等。
B．莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家。
其四大悲剧包括《李尔王》《哈姆雷特》《奥赛罗》《威尼斯商人》等。
C．世界名著《神曲》、《双城记》、《基度山伯爵》、《静静的顿河》的作者依次是意大利的但丁、英国的狄更斯、法国的大仲马和苏联的肖洛霍夫。
2019年爱因斯坦与艺术世界阅读训练及答案-实用word文档 (3页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==爱因斯坦与艺术世界阅读训练及答案爱因斯坦与艺术世界译文/容士毅平常我们谈论较多的只是作为科学家的爱因斯坦，而对艺术家和哲学家的爱因斯坦则较少提到，尤其是对爱因斯坦与艺术的关系，几乎根本没有触及、发掘。
这不论对美学界、科学界和教育界认识爱因斯坦，都是一大憾事。
在所有的艺术中，爱因斯坦最推崇西方古典音乐，对巴赫、莫扎特和贝多芬的作品，他尤其酷爱。
有一次，有人问他对巴赫有何见解，爱因斯坦则回答说，关于巴赫的作品和生平，我们只有聆听它、演奏它、敬他、爱他，而不要发什么议论！……最意味深长的动人的情景是，他常常同普朗克在一起演奏贝多芬的作品，弹钢琴者是量子论的创始人普朗克，演奏小提琴的，则是相对论的创始人爱因斯坦。
量子论和相对论共同构成了本世纪物理学科的两大支柱。
在科学上面他们共同描绘了物理学的一幅优美壮丽的图景，在音乐艺术中，他们同样能奏出扣人心弦的和声。
在这两位理论物理学大师的心目中，科学的美和艺术的美是相通的，互补的，是精神世界最高最美的两个侧面。
只有科学的美，没有艺术的美，是残缺的；反之亦然。
除音乐外，爱因斯坦还推崇文学。
他热爱莎士比亚、歌德、海涅、陀斯妥耶夫斯基和萧伯纳的作品。
在青年时代，他常常同友人在一起朗诵海涅的《哈尔茨山游记》。
大家知道，高斯是十八、十九世纪的德国伟大的数学家，可是在爱因斯坦的心目中，陀斯妥耶夫斯基比高斯更重要：“陀斯妥耶夫斯基给予我的东西比任何科学家给予我的都要多，比高斯还多！”这是因为他深深地懂得它们的伦理价值。
爱因斯坦认为，文学艺术的最大价值就在于他们能够提高人们的精神境界。
他确信：“个人的生命只有当它用来使一切有生命的东西都生活的更高尚、更优美时才有意义。
”而大艺术家有这方面的作用往往要胜过科学。
在他的心目中，艺术和科学之所以具有永久的魅力，并不是因为他们是两个闪闪发光、可以放在口袋里永远占有的金币，而是两个无限的、永远没有终点的世界。
九年级语文上册 第6课《少年爱因斯坦》同步练习 沪教版五四制
6 少年爱因斯坦第一部分：1．爱因斯坦是美籍人，是著名学家。
2．给下列加点字注音：孤僻．（）涓涓．．（）腼．腆（）遏．止（）3．根据意思写出相应的词语：⑴音乐和他结下了（难以分开的缘分），他虽然没有走职业音乐家的道路，但那把心爱的小提琴却陪伴了他一生。
（）⑵这实在是对小孩子好奇心的一种挑逗，阿尔伯特（心里急切地想试试）了。
（）⑶他讲的那些德国古典作品，常常使阿尔伯特陷入沉思，有时竟（留恋佳境，舍不得离开，而忘了回去）。
（）⑷每当他看到有人在军乐队的伴奏下（形容喜悦，自己感到得意或舒适）地操练步伐的时候，他不是掉过头去，便是愤愤地说：……（）4．读课文，回答下列问题：⑴你对少年爱因斯坦做的哪件事印象最深？⑵爱因斯坦小时候学习的最大特点是什么？5．眼睛是心灵的窗口，细读下列语句，体会并谈谈三次描写少年爱因斯坦眼睛的作用。
⑴“难道小阿尔伯特是低能儿？是傻子？”他们又否定了自己的想法，因为从孩子那双忽闪的棕色的大眼睛里，流露出多么明亮的光彩啊！⑵父亲给他一个袖珍罗盘玩……他转动着一双大眼睛，寻思着：这是为什么呢？⑶他第一次见到阿尔伯特时，发现这个十二岁的男孩，虽然性格腼腆，但一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒，他觉得这是个不寻常的少年。
6．你知道爱因斯坦有哪些成就吗？第二部分：（一）三克镭（美）迪克•格莱格利1920年5月的一个早晨，一位叫麦隆内夫人的美国记者，几经周折终于在巴黎实验室里见到了镭的发现者。
端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室，给这位美国记者留下了深刻印象。
此时，镭问世已经18年了，它当初的身价曾高达75万金法郎。
美国记者由此推断，仅凭专利技术，应该早已使眼前这位夫人富甲一方了。
但事实上，居里夫妇也正是在18年前就放弃了他们的权利，并毫无保留地公布了镭的提纯方法。
居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。
”麦隆内夫人困惑不解地问：“难道这个世界上就没有你最想要的东西吗?”“有，一克镭，以便我的研究。
2023年上海市高中语文老教材优秀课文练习题含答案
世间最美的坟墓——记1928年的一次俄国旅行茨威格我在俄国所见到的景物再没有比列夫·托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。
这将被后代怀着敬仰之情来朝拜的圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林荫里。
顺着一条羊肠小路信步走去，穿过林间空地和灌木丛，便到了坟墓前。
这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫蔽。
他的外孙女跟我讲，这些高大挺拔、在初秋的风中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。
小的时候，他的哥哥尼古莱和他听保姆或村妇讲过一个古老传说，提到亲手种树的地方会变成幸福的所在。
于是他们俩就在自己庄园的某块地上栽了几株树苗，这个儿童游戏不久也就被忘掉了。
托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺，饱经忧患的老人突然从中获得了一个新的、更美好的启示。
他当即表示愿意将来埋骨于那些亲手栽种的树木之下。
后事就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望。
他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。
它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。
这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。
谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列夫·托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意，而通常，人们总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。
这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许大声说话。
夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。
无论你在夏天或冬天经过这儿，你都想象不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大人物当中的一个。
然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣心弦：在今天这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。
上海高中语文第三册
第三册一、读书示小妹十八生日书文学常识：作者：贾平凹，当代作家。
主要内容：通过回忆往昔的读书生活，向即将跨入成人行列的妹妹讲述自己读书和做人的经验，洋溢着深厚的手足之情和人生感慨。
主要写作特点：1、语言洗练，无赘语，多短句，表达畅达有力。
（注意细节、语言描写）2、先叙后议，行文迂回。
3、采用书信体和第二人称的写法。
（第二人称：拉近距离，亲切感，便于抒情）二、获得教养的途径文学常识：作者：赫尔曼•黑塞，德国作家，被称为“德国浪漫派最后的一个骑士”。
1946年获诺贝尔文学奖。
作品：《荒原狼》。
主要内容：获得教养的重要途径之一是阅读优秀的文学作品，获得教养应该以人性或人格为前提，为获得教养而学习能使人的精神追求不断地进入新的境界。
主要写作特点：1、对比（不同的阅读品位对比）；（人成长的不同追求对比）2、层进式的论证结构。
三、白莽作《孩儿塔》序文学常识：1、作者：鲁迅。
选自杂文集《且介亭杂文末编》2、序（书序），主要说明作品书籍的创作意图、编写体例、资料来源和作者情况，也可包括对作家作品的评论，或者对其中有关问题的研究和阐发。
（文天祥《〈指南录〉后序》、欧阳修《伶官传序》、王羲之〈兰亭集序〉。
）自序：作者自己撰写的序文，多说明写书的目的及成书经过。
他序：由他人撰写的序文，多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。
赠序，单独成章，有临别赠言之义，如《送东阳马生序》主要内容：回忆白莽的音容笑貌，高度评价白莽的诗歌，表达了对青年亡友的怀念，对青年人炽热、深沉的情感。
主要写作特点：1、排比、比喻形象的写出《孩儿塔》的战斗作用和鲜明的思想。
2、整散结合。
（整句：结构相同或相近，形式整齐，声音和谐，节奏鲜明，具有加强语势、强调语义的作用，适于表达丰富的情感，给人以深刻、强烈的印象，适于抒情。
）（散句：结构相异、长短不一、交错运用的一组句子，自由活泼，富于变化，适于叙述说明。
）（整散结合，句式灵活，使感情的抒写徐缓激越，张弛有致。
《爱因斯坦与艺术世界》教案
《爱因斯坦与艺术世界》教案教学目标：1、了解文章的基本写作特点，以及文章所运用到的论证方法。
2、通过抓文本的关键句的方法提高学生理清结构归纳主旨的阅读能力。
3、初步体会到——造就一个杰出的科学家需要有广阔而深邃的文化背景这一主旨。
教学重点：通过抓文本的关键句的方法提高学生理清结构归纳主旨的阅读能力。
教学难点：1、在理解文本的基础上，使学生懂得科学与艺术是相通的道理。
2、在理解文章的基础上，思考科学与哲学的关系。
教学过程：一、导入新课同学们，在你们的眼中，科学家是什么样的形象？呆板、无趣、刻苦？确实，有很多科学家由于整天都埋头做研究，因此，给人们的形象都是呆板的、无趣的等等。
但是，事实上真的是这样吗？美国人罗伯特·鲁特·伯恩斯坦研究了150位科学家的传记，发现几乎所有的科学家都同时是诗人、提琴手，或者是作家、业余画家等等，如：1922年诺贝尔物理学奖得主玻尔爱好足球，曾经和弟弟哈那德·玻尔共同参加职业足球比赛。
而另一位诺贝尔物理学奖得主普朗克则十分具有音乐天赋，他会钢琴、管风琴和大提琴，还上过演唱课，曾在慕尼黑学生学者歌唱协会为多首歌曲和一部轻歌剧（1876年）作曲。
我国知名的科学家钱学森也是爱好音乐，尤其是在夫人蒋英的艺术熏陶下，他对音乐艺术有了更深沉的感悟，他们还曾合作《对发展音乐事业的一些意见》一文，对中国音乐事业发展提出意见。
由此可见，科学家不仅不是呆板无趣得只懂得埋头研究，而且还多才多艺。
或者，可以说，正是因为他们多才多艺，所以才能在科学的领域，取得非凡的成就。
而今天，我们要讲述的这篇课文《爱因斯坦与艺术世界》正是为我们揭示了这个道理。
二、作者简介赵鑫珊，教授、哲学家、作家。
1938年4月2日出生在江西南昌，1961年毕业于北京大学德国文学语言系。
精通四国语言。
早年毕业于北京大学。
曾经为了在北大多待一年故意考试不及格而留级。
他将众人的不屑与不解当作动力，如饥似渴地大量阅读国际大师们的原著，打通文理科界限，为自己种下了哲学、艺术、科学的种子，为后来瞩目的成就奠定了坚实的基础。
《爱因斯坦与艺术世界》测试练习题
《爱因斯坦与艺术世界》自测题一、选择训练1．下列加点字注音全都正确的一项是( )A．纯粹（suì）领域（lù）清晰（xī）思索（suǒ）B．气氛（fèn）支撑（chēng）憾事（hàn）朗诵（sòng）C．触及（chù）遐想（xiā）朦胧（méng）心弦（xuán）D．倘若（tǎng）洞察（chá）发掘（jué）造诣（yì）2．下列各组没有错别字的一组是( )A．执著安逸享乐纶理B．贯注魅力逻辑神蕴C．拓展深邃阐明梵高D．怆然推祟酷爱聆听3．下列各句中，加点成语使用恰当的一句是( )A．他在影视界有较高的知名度，在社会上也为广大观众所熟悉，堪称炙手可热。
B．参观的人们，在展览厅门前排起了长龙，但一批人进去后约五分钟，后一批人才被允许接踵而至。
C．如果爱因斯坦对艺术的美无动于衷，人们有充分理由可以怀疑他心中是否能树立起科学（真理）的美学标准。
D．战士们正趴在堑壕沿上，紧握钢枪，虎视眈眈地望着敌营。
4．在下面句子中的空白处填上恰当的词语，正确的一组是( )平常我们谈论较多的只是作为科学家的爱因斯坦，_________对艺术家和哲学家的爱因斯坦则较少提到，_________是对爱因斯坦与艺术的关系，几乎根本就没有触及、发掘。
这_________对美学界、科学界和教育界认识爱因斯坦，_________是一大憾事。
A．而尤其不论都B．而且尤其即使也C．而但是无论都D．而且但是即使也5．下列句子没有语病的一项是( )A．在专业研究、实验方面有优势的单位，有派出讲学人员、接受访问学者、举办训练班以及对其他协作单位提供帮助的义务。
B．我们能不能培养出跨世纪人才，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育工作的根本任务。
C．大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。
D．有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。
爱因斯坦与艺术世界
解析标题 • 分析标题“爱因斯坦与艺术世界”的结构
并列式。
爱因斯坦不仅是一个人名，而且是一类人的代名词—— 科学家。
标题揭示文章内容：科学与艺术的关系。
易读错写错的字
鑫( xīn ) 伦理(lún ) 深邃(suì ) 无动于衷(zhōng)
陀 (tuó) 怆然( chuàng ) 扣人心弦( xián)
习，杜绝不应有的偏科现象。
写作技法
夹叙夹议 举例论证 理论论证
科学与艺术同源
• 科学家可借艺术之瓦，攻科学之坚；艺术家可借科学之 梯，攀艺术之峰。 • 现代科学与艺术为了给人们描述日益奇妙的新世界， 正在携起手来，寻找共同的语言，它们对世界的感受不仅是 抽象的，而且是形象的、诗意的。
拓展延伸 大师轶事
作者认为研究爱因斯坦与艺术的关系有什么意义？
• 揭示科学与艺术的互补性和统一性； • 加深对艺术本质的认识。
课堂小结
整体感知
爱因斯坦与 艺术世界
精神生命 的需求
崇高的伦 理价值
绝对的和谐 和美
科学与艺术 互补统一
爱因斯坦与艺术世界
第二课时
作为物理学家的爱因斯坦为什么执着追求艺术？
爱因斯坦对艺术有着深刻的理解和认识，绝不仅仅看成 是娱乐和消遣。 （1）艺术是出于精神生命的需要，出于他的人生观和世界观。 （2）艺术具有崇高的伦理价值，提高精神境界。 艺术、科学互补：科学满足理性追求
文章结构
第二部分
（5～14段）
通过列举爱因斯坦热爱音乐、崇尚文学的生
第一部分
动事例，证明本文的中心论点。（主体） 第三部分
（1～4段）
指出爱因斯坦与艺 术这个话题的两重 意义。（引子）
文章 分段
《爱因斯坦与艺术世界》课文原文与同步练习
爱因斯坦与艺术世界赵鑫珊①平常我们谈论较多的只是作为科学家的爱因斯坦，而对艺术家和哲学家的爱因斯坦则较少提到，尤其是对爱因斯坦与艺术的关系，几乎根本没有触及、发掘。
这不论对美学界、科学界和教育界认识爱因斯坦，都是一大憾事。
②在所有的艺术中，爱因斯坦最推崇西方古典音乐，对巴赫、莫扎特和贝多芬的作品，他尤其酷爱。
有一次，有人问他对巴赫有何见解，爱因斯坦则回答说，关于巴赫的作品和生平，我们只有聆听它、演奏它、敬他、爱他，而不要发什么议论！……③最意味深长的动人的情景是，他常常同普朗克在一起演奏贝多芬的作品，弹钢琴者是量子论的创始人普朗克，演奏小提琴的，则是相对论的创始人爱因斯坦。
量子论和相对论共同构成了本世纪物理学科的两大支柱。
在科学上面他们共同描绘了物理学的一幅优美壮丽的图景，在音乐艺术中，他们同样能奏出扣人心弦的和声。
④除音乐外，爱因斯坦还推崇文学。
他热爱莎士比亚、歌德、海涅、陀斯妥耶夫斯基和萧伯纳的作品。
在青年时代，他常常同友人在一起朗诵海涅的《哈尔茨山游记》。
大家知道，高斯是十八、十九世纪的德国伟大的数学家，可是在爱因斯坦的心目中，陀斯妥耶夫斯基比高斯更重要：“陀斯妥耶夫斯基给予我的东西比任何科学家给予我的都要多，比高斯还多!”⑤这是因为他深深地懂得它们的伦理价值。
爱因斯坦认为，文学艺术的最大价值就在于他们能够提高人们的精神境界。
他确信：“个人的生命只有当它用业使一切有生命的东西都生活的更高尚、更优美时才有意义。
”而大艺术家有这方面的作用往往要胜过科学。
⑥在他的心目中，艺术和科学之所以具有永久的魅力，并不是因为他们是两个闪闪发光、可以放在口袋里永远占有的金币，而是两个无限的、永远没有终点的世界。
从事艺术、科学的最大乐越不是占有，而是不断的追求。
⑦这些见解无疑充分表述了爱因斯坦同艺术之所以有密切关系的深厚根源。
的确，科学和艺术是相互补充的。
前者能满足我们的理性追求，后者能满足我们的感情渴望。
⑧在爱因期坦看来，科学和艺术之所以值得追求，还因为它们体现了一种绝对的和谐的美。
爱因斯坦与艺术沪教版高二上册语文教案设计
爱因斯坦与艺术沪教版高二上册语文教案设计本文讨论爱因斯坦与艺术世界的关系,讨论艺术对于爱因斯坦的影响,从一个侧面提醒出艺术的本质。
与人类对认识,艺术教育在当今日渐受到广泛的重视。
以下是WTT整理的爱因斯坦与艺术沪教版高二上册语文教案，欢送大家借鉴与参考!《爱因斯坦与艺术》教案【教学目的】1.通过抓文本的关键句的方法进步学生理清构造归纳主旨的阅读才能;2.使学生懂得记叙和议论等表达方式的综合运用对提醒文章主旨的作用;3.借助本文的学习，使学生懂得科学与艺术是相通的，培养科学精神和人文精神;4. 初步体会到——造就一个出色的科学家需要有广阔而深邃的文化背景这一主旨。
【教学重点和难点】重点：体会和学习作者旁征博引，融表达和议论于一体的写作特色。
难点：1.在理解文本的根底上，使学生懂得科学与艺术是相通的道理。
2.在理解文章的根底上，考虑科学与哲学的关系。
(这个问题较难，视学生的详细可承受性加以分析^p 、处理、落实，不必强求。
)【教学设想】1、课前通过学生自主活动完成有关爱因斯坦及其文中有关音乐家科学家的资料介绍，借助教学幻灯适当介绍爱因斯坦的出色成就。
2、这是一篇富于科学、哲学、人文气息的文字，在教学当中，我认为暂时还不宜与学生讨论得过深——目前的广阔学生具备较为完备的人文底蕴和气质的还不是很多，从身心角度看，应该还较为关注名人“轶事”;那么，从实际出发，文章是如何来描绘这一大批名人“轶事”的?传递给学生的又是些怎样的信息?等等，在此根底上，逐步引导学生树立科学的成才观念、高尚的审美情趣、远大的报国之志……眼下学习此类文本的重中之重，当从文本出发，把握文本的根本特点是上策。
3、课前预习课文，初步熟悉文本内容。
课前通过学生自主活动完成有关爱因斯坦及其文中有关科学家的资料介绍，课上采用展示、独立考虑、讨论、师生共同讨论等方式，使学生学会抓关键句理思路，归纳主旨。
从而落实重点打破难点，完成教学目的。
课下推荐阅读相关资料拓展阅读。
沪教版高中语文第三册爱因斯坦与艺术世界同步练习1
《爱因斯坦与艺术世界》测试练习举隅1、爱因斯坦高度评价作为艺术家的巴赫和陀斯妥耶夫斯基的原因是什么？2、爱因斯坦认为科学和艺术是相通的，其理由是什么？3、作者为什么认为爱因斯坦和普朗克共同演奏是意味深长的?4、从最后一句话中，你体会到了什么道理？5、试说说本文是按怎样的顺序来组织材料、阐述事理的，全文是按怎样的结构来行文的。
6、谈谈你对下面两句话的理解。
（1）真正追求科学美的人，往往也会极力推崇艺术的美。
（2）“爱因斯坦左脚踏在科学世界，右脚踏在艺术世界。
”7、下列说法不符合原文意思的两项是（）A. 爱因斯坦最推崇西方古典音乐, 是因为音乐对他的科学创见和思想闪光, 往往起了催化的作用。
B. 追求科学美的人, 往往也极力推崇艺术美, 必然像爱因斯坦和普朗克那样酷爱音乐、酷爱文学。
C. 艺术创造和科学研究工作在起源上尽管不同, 可是被共同的目标牵系着, 这就是要表述生活的美。
D. 爱因斯坦不仅强调了科学研究中需要“想象力”, 尤其强调了艺术创造中的“想象力”对科学创造的激发作用。
E. 要成为有创见的科学家, 他们不仅需要有丰富的自然科学知识, 还必须要有广阔而深邃的文化背景。
参考答案：1、艺术家所创作的艺术作品能提高人们的精神境界，因而大艺术家在这方面的作用往往要超过科学家。
（意思对即可）2、①（从认识上说）二者都是没有终点的世界，都需要不断追求；②（从创造上说）二者都是以丰富的想象力为心理背景的。
（意思对即可）3、略。
4、提示：一是文中读到了什么，作者向告诉我们什么；二是给你什么启示，要联系自己和社会。
这篇课文的主旨是对人文精神的一种呼唤。
在市场经济迅猛发展的今天，人文精神正在滑坡，时代需要科学，同样需要人文，需要二者的统一。
可以这么说，古往今来任何一位大学者都是科学精神和人文精神二者的高度统一。
这篇课文的主旨显然是对人文精神的一种呼唤。
5、6、7略。
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。
爱因斯坦与艺术的答案
爱因斯坦与艺术的答案【篇一：爱因斯坦与艺术世界练习题】txt>一、选择训练2．下列各组没有错别字的一组是 () a．执著安逸享乐纶理b．贯注魅力逻辑神蕴 c．拓展深邃阐明梵高d．怆然推祟酷爱聆听3．下列各句中，加点成语使用恰当的一句是 () a．他在影视界有较高的知名度，在社会上也为广大观众所熟悉，堪称炙手可热。
b．参观的人们，在展览厅门前排起了长龙，但一批人进去后约五分钟，后一批人才被允许接踵而至。
c．如果爱因斯坦对艺术的美无动于衷，人们有充分理由可以怀疑他心中是否能树立起科学（真理）的美学标准。
d．4．在下面句子中的空白处填上恰当的词语，正确的一组是()平常我们谈论较多的只是作为科学家的爱因斯坦，_________对艺术家和哲学家的爱因斯坦则较少提到，_________是对爱因斯坦与艺术的关系，几乎根本就没有触及、发掘。
这_________对美学界、科学界和教育界认识爱因斯坦，_________是一大憾事。
a．而尤其不论都b．而且尤其即使也c．而但是无论都d．而且但是即使也5．下列句子没有语病的一项是()a．在专业研究、实验方面有优势的单位，有派出讲学人员、接受访问学者、举办训练班以及对其他协作单位提供帮助的义务。
b．我们能不能培养出跨世纪人才，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育工作的根本任务。
c．大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。
d．有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。
6．下列句子没有使用比喻修辞的一项是() a．在音乐艺术中，他们同样能奏出扣人心弦的乐曲。
b．在他的心目中，艺术和科学之所以具有永久的魅力，并不是因为它们是两个闪闪发光、可以放在口袋里永远占有的金币，而是两个无限的、永远也没有终点的世界。
c．从此以后，科学、艺术和哲学作为一个整体便成了支撑他一生的三大支柱，成了他的血和肉。
沪教版高中语文第三册爱因斯坦与艺术世界教案2
教学目标1、通过了解爱因斯坦在艺术世界中的具体表现，体会造就杰出的科学家需要广阔而深邃的文化背景这一主旨。
并体悟科学与艺术的互补性和统一性。
2、学习本文叙议结合的基本写作特点。
说明：作为进入高中以来的第一篇富于科学、哲学、人文气息文章，在教学当中，我认为暂时还不宜与学生讨论得过深，让学生大致了解科学与艺术的互补性和统一性这一教学目标——目前的广大学生还不具备较为完备的人文底蕴和气质，从身心角度看，应该还较为关注名人“轶事”，即从学生趣味出发了解爱因斯坦艺术世界的具体表现；那么，从实际出发，文章是如何来描述名人的这些“轶事”的，传递给学生的又是些怎样的信息等等，在此基础上，逐步引导学生树立科学的成才观念、高尚的审美情趣、远大的报国之志……眼下学习此类文本的重中之重，当从文本出发，深入浅出，把握文本的基本内容。
教学重点与难点1、重点：调动课外积累，筛选文本信息，以了解爱因斯坦艺术世界的具体表现为切入点，展开科学与艺术互补性的思考。
2、难点：从哲学、美学、文化背景的角度来深入探究爱因斯坦和科学与艺术的关系，视学生的具体可接受性加以分析、处理、落实（不必强求）。
说明：这篇文章具有思辨性，学生不易把握。
针对学生的年龄特点和认知水平，教学的重点设计为调动学生的课外积累，如爱因斯坦的婚姻家庭逸闻趣事等，巧妙地把趣味性引入课堂，充分调动学生的学习积极性，引导学生从课外走到课内，从文本中筛选有效信息，整合爱因斯坦一生中科学与艺术的具体表现。
同时，在对文本的阅读中思考科学与艺术统一性互补性的规律，从而水到渠成地把感性的阅读上升到理性的思考。
教学过程思路点拨感性的导入，趣事的激发，理性的思考，对爱因斯坦与艺术的深度反思，让学生在轻松愉悦中掌握了议论文的写作特点；课前查阅资料，课堂咀嚼文本，热烈地切磋讨论，激情四溢地阐发个人观点，课后的拓展延伸，让学生在张弛有度的教学氛围中感受艺术的魅力。
教师可以大胆放手，把主动权交给学生，学生在自主学习中获得成就感，教师作为导演及时有效的引导学生，激发学生内在的潜力，培养学生对文本的驾驭能力。
语文：3.7《爱因斯坦与艺术》课件(沪教第三册)
第9章 扩声系统调音
课文是怎样来展示爱因斯坦与他的艺术世界的？
思考，讨论： （1）课文写作结构疏理； （2）爱因斯坦艺术世界的内涵
第9章 扩声系统调音
结构疏理：
第一部分：⑴--⑷ ，揭示文章的基本内容。通过 探讨爱因斯坦与艺术的关系，揭示科学与艺术的 互补性与统一性。具有提纲挈领的作用。
第二部分：⑸--⒃ ，列举爱因斯坦热爱音乐、崇 尚文学的生动事例，证明本文的中心论点——科 学与艺术是互补的、统一的。
爱因斯坦眼中的泰戈尔：
萧邦《幻想即兴曲》
对我们来说他曾是精神、光与和谐的活的象 征——在暴风雨中翱翔的伟大的自由之鸟——在 未释放的感情之海上升起的阿瑞耳（莎士比亚剧 作〈暴风雨〉中的小精灵）在他那金色竖琴上奏 出的永恒的歌，但是他的艺术从来不曾对人类的 愁苦和斗争漠不关心。他是“伟大的守护者”。
第9章 扩声系统调音
文学： 他，推崇文学，热爱莎士比亚、歌德、海涅、陀思妥也夫斯基和
肖伯纳；共鸣卡夫卡
他，朗诵海涅的《哈尔茨山游记》
他，崇拜陀思妥也夫斯基：“陀思妥也夫斯基给予我的东西比任 何科学家给予我的都要多，比高斯还多！”
他，极力推崇文学艺术——认为——确信——宣称——看来
——旨在说明爱因斯坦已将文学当作精神生命的需要，并深深懂 得了文学的伦理价值，从而也证明了科学与艺术“是两个无 限的、永远也没有终点的世界”，需要不断去追求。
第9章 扩声系统调音
广义相对论（1915年提出）
1915年，出生于德国的美籍科学家阿尔伯特·爱因 斯坦（1879──1955）发表了他的广义相对论。他解释了 引力作用和加速度作用没有差别的原因。他还解释了引 力是如何和时空弯曲联系起来的，利用数学，爱因斯坦 指出物体使周围空间、时间弯曲，在物体具有很大的相 对质量（例如一颗恒星）时，这种弯曲可使从它旁边经 过的任何其它事物，即使是光线，改变路径。
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《爱因斯坦与艺术世界》测试
练习举隅
1、爱因斯坦高度评价作为艺术家的巴赫和陀斯妥耶夫斯基的原因是什么？
2、爱因斯坦认为科学和艺术是相通的，其理由是什么？
3、作者为什么认为爱因斯坦和普朗克共同演奏是意味深长的?
4、从最后一句话中，你体会到了什么道理？
5、试说说本文是按怎样的顺序来组织材料、阐述事理的，全文是按怎样的结构来行文的。
6、谈谈你对下面两句话的理解。
（1）真正追求科学美的人，往往也会极力推崇艺术的美。
（2）“爱因斯坦左脚踏在科学世界，右脚踏在艺术世界。
”
7、下列说法不符合原文意思的两项是（）
A. 爱因斯坦最推崇西方古典音乐, 是因为音乐对他的科学创见和思想闪光, 往往起了催化的作用。
B. 追求科学美的人, 往往也极力推崇艺术美, 必然像爱因斯坦和普朗克那样酷爱音乐、酷爱文学。
C. 艺术创造和科学研究工作在起源上尽管不同, 可是被共同的目标牵系着, 这就是要表述生活的美。
D. 爱因斯坦不仅强调了科学研究中需要“想象力”, 尤其强调了艺术创造中的“想象力”对科学创造的激发作用。
E. 要成为有创见的科学家, 他们不仅需要有丰富的自然科学知识, 还必须要有广阔而深邃的文化背景。
参考答案：1、艺术家所创作的艺术作品能提高人们的精神境界，因而大艺术家在这方面的作用往往要超过科学家。
（意思对即可）
2、①（从认识上说）二者都是没有终点的世界，都需要不断追求；②（从创造上说）二者都是以丰富的想象力为心理背景的。
（意思对即可）
3、略。
4、提示：一是文中读到了什么，作者向告诉我们什么；二是给你什么启示，要联系自己和社会。
这篇课文的主旨是对人文精神的一种呼唤。
在市场经济迅猛发展的今天，人文精神正在滑坡，时代需要科学，同样需要人文，需要二者的统一。
可以这么说，古往今来任何一位大学者都是科学精神和人文精神二者的高度统一。
这篇课文的主旨显然是对人文精神的一种呼唤。
5、6、7略。