新冀教版六年级数学上册《 比例尺 比例尺 认识比例尺》研讨课教案_17

《认识比例尺》教学反思

本节课主要是让学生理解比例尺的意义，学会求平面图的比例尺，会进行数值比例尺和线段比例尺的转化等，首先复习单位换算，然后以脑筋急转弯导入新课，让学生理解为什么能把960万平方公里的中国画在图纸上。这是按照图上距离与实际距离的比绘制的，我们给这个图上距离与实际距离的比起一个名字叫“比例尺”。

接着探讨课题，学习新知。学生始终在轻松愉快的氛围中学习，认识了比例尺应用，比例尺的转化和有关计算是本节课的重点和难点，而理解比例尺的定义是突破这一重点和难点的基础和前提，所以我在教学中对于重点的把握还是可以的，充分利用多媒体，提高课堂效率。本节课我根据《比例尺》与生活间密切联系的特点采用从生活实例导入，再将所学应用到生活中去，这样有助于激起学生学习的内需。如利用媒体的教学手段，课件展示的地图、零件图等生活素材，让学生倍感亲切、熟悉，也深深地体会到数学就在我们身边的道理。传统的教学手段与现代化的多媒体教学手段相互配合，相得益彰。教师、学生、媒体有机融合、相互补充。不足之处在于对于一些后进生来说，知识点多，理解起来比较慢，掌握起来还有些难度．比如：学生把线段比例尺“0—50千米”转化成数值比例尺时，会把图上1厘米代表实际50千米理解成图上1千米代表实际50千米，从而把比例尺写成1：50.所以，学生在计算过程中，教师要不断强调有关注意事项，不断加深学生的印象，让学生形成良好的计算习惯。

的“眼睛”，让他们以数学的意识，主动的从数学的角度去观察世界，体验生活，用数学的思想、方法解决问题，那么我们的数学不仅仅是数学课本枯燥无味的数学题，它将会变得丰富多彩，充满生机与活力。

通过这节课的教学，使我深刻地认识到，作为一位数学老师，要不断地探

索出适合学生的有效教学模式，提高课堂教学的驾驭课堂能力和应变能力，同时，还要自我加压，不断磨练，提高自己的教学水平。