液体的压强实验教学设计
《液体压强》教案(精选12篇)
《液体压强》教案〔精选12篇〕篇1：《液体压强》教案【教学目的】一、知识与技能知道液体内部和液体对容器底部有压强，理解影响液体内部压强大小的因素。
二、过程与方法1．通过对演示实验的观察，理解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。
2．体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。
三、情感、态度与价值观通过观察和探究，鼓励学生参与探究并积极交流与合作，培养学生关注周围现象的意识以及亲密联络实际的科学态度。
【教学重点】液体内部有压强以及液体压强的特点，影响液体内部压强大小的因素。
【教学难点】猜测影响液体内部压强大小的因素及实验。
【教学用具】装满水的薄塑料袋，液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、水等。
【教学过程】一、引入新课播放视频：潜水艇，提出问题：问题：“的里雅斯特”号深潜器在探测马里亚纳海沟后出现了什么情况？〔整个外壳直径缩小了〕引出本节课的课题-----------液体的压强二、新课教学〔一〕引入探究课题1．出示一个装满水的薄塑料袋。
〔问题：发生了什么现象？〕2．将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆桶内。
〔问题：发生了什么现象？〕3．将蒙有橡皮膜的容器浸入水中。
〔问题：发生了什么现象？〕学生经过小组讨论后得出结论：液体内部存在压强并且向各方向都有压强。
提问：同学已经知道了液体内部存在着压强，那么液体的压强与什么因素有关呢？〔二〕猜测：学生考虑：液体的压强与什么因素有关并根据实验现象提出篇2：《液体压强》教案一、设计意图压强的对于初中学生来说是一个难点，因为其概念较为抽象，大局部学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理的不够好，不会灵敏应用固体压强、液体压强的特点来解决实际问题，希望通过本节课的，帮助学生建立起压强的知识体系、框架，认清固体压强和液体压强的不同之处，掌握解决问题的方法，教学中采用比照法和归纳法，师生讨论的方法等。
二、复习目的1. 正确理解压强，区分固体压强与液体压强的不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积的比值，液体压强与液体的密度和深度有关。
《液体的压强》教学设计
《液体的压强》教学设计《液体的压强》教学设计11教学目标1、知识与技能通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向。
通过实验探究，了解液体压强的大小跟什么因素有关。
2、过程与方法能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在。
根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的方法。
能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。
3、情感态度与价值观在整堂课的学习中，能经过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。
在观察实验中，培养学生的科学态度。
能对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思。
2学情分析初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久集中，每个学生的智力发展、认知水平、兴趣爱好各不相同，但是喜欢看实验和做实验，并有一定的生活积累，他们对液体压强会有一定的认识，但只停留在感性认识的阶段。
如果直接让他们想办法设计出证明液体压强存在的实验来，未免难度过高。
然而学生的思维是活跃的，求知欲强，而固体、液体的压强具有共性，又有其自身的特性，因此，本节设计是安排在学生学习了固体压强概念之后，再根据固体压强的特点，通过类比，进一步探究设计出证明液体压强存在的方案。
3重点难点重点：本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。
难点：如何引导学生探究影响液体压强大小的因素，对设计出来的实验方案进行归类并得出影响液体压强大小因素的结论。
4教学过程 4.1第一学时教学活动活动1【导入】新课引入利用多媒体展示三个问题：1、潜水员为什么要穿潜水服潜水？2、潜水员下潜深度为什么会有限制？3、深海中的带鱼捕到岸上为什么常常会死亡？活动2【活动】新课学习演示实验：装满水的塑料袋装满水后鼓起来。
用手指触摸有什么感觉？提问：固体压强的概念是什么？能不能设计出证明液体压强存在的实验呢？活动3【导入】教学环节如果要定量的了解液体内部压强的特点，又是哪个方案合适些？方案三更为适合引导学生综合评价各个方案：1、方案一、二教简便直观；而方案三较复杂；、方案三能定量测量得到液体压强的大小；从刚刚的实验展示中我们已经知道液体压强的哪些特点？1、液体内部向各个方向都有压强。
液体的压强教案
液体的压强教案第一章：液体的压强概念1.1 教学目标让学生了解液体的压强定义及单位。
让学生理解液体压强的计算公式。
1.2 教学内容液体的压强定义：液体受到重力作用，在液体内部向各个方向传递的压力。
液体压强的单位：帕斯卡（Pa）。
液体压强的计算公式：P = ρgh，其中P表示压强，ρ表示液体密度，g表示重力加速度，h表示液体的高度。
1.3 教学方法采用讲解法，让学生掌握液体的压强定义及单位。
采用演示法，让学生通过实验观察液体压强的计算公式。
1.4 教学评估学生能准确回答液体的压强定义及单位。
学生能运用液体压强计算公式进行计算。
第二章：液体压强的特点2.1 教学目标让学生了解液体压强的特点。
2.2 教学内容液体压强的特点：液体压强在液体内部是均匀的，与液体的深度无关。
2.3 教学方法采用讲解法，让学生掌握液体压强的特点。
2.4 教学评估学生能准确回答液体压强的特点。
第三章：液体压强的计算3.1 教学目标让学生掌握液体压强的计算方法。
3.2 教学内容液体压强的计算方法：根据液体压强计算公式P = ρgh进行计算。
3.3 教学方法采用讲解法，让学生掌握液体压强的计算方法。
3.4 教学评估学生能运用液体压强计算公式进行计算。
第四章：液体压强的应用4.1 教学目标让学生了解液体压强的应用。
4.2 教学内容液体压强的应用：潜水艇、液压电梯、水泵等。
4.3 教学方法采用讲解法，让学生掌握液体压强的应用。
4.4 教学评估学生能准确回答液体压强的应用。
第五章：液体压强的实验5.1 教学目标让学生通过实验观察液体压强的特点。
5.2 教学内容实验目的：观察液体压强的特点。
实验器材：容器、水、压力计等。
实验步骤：1. 在容器中倒入不同深度的水。
2. 使用压力计测量不同深度水的压强。
3. 观察并记录压强的变化。
5.3 教学方法采用实验法，让学生通过实验观察液体压强的特点。
5.4 教学评估学生能准确回答实验观察到的液体压强的特点。
研究液体的压强的教案
研究液体的压强的教案第一篇：研究液体的压强的教案研究液体的压强的教案1．教学目标◆知识与技能⑴．知道液体内部存在压强，了解液体内部压强的特点，知道液体压强的大小跟什么因素有关。
⑵．认识连通器，了解生活和生产中常见的连通器。
◆过程与方法⑶．经历模仿帕斯卡裂桶实验的过程，体会帕斯卡裂桶实验的意义。
⑷．经历用U形压强计探究液体内部压强特点的过程，发展分析实验数据、概括物理规律的创造性思维能力。
⑸．经历用选取“液柱”方法来推导液体内部压强公式的过程，培养学生的抽象思维能力，引导学生领会这种研究问题的方法。
◆情感态度与价值观⑹．通过液体压强公式的推导，让学生感受物理学逻辑推理的严密。
2．教材说明本节内容主要是探究液体压强的特点，学习液体内部压强的计算及液体压强应用的一个重要实例——连通器。
虽然课程标准对本节课的内容没有具体的要求，但由于本节内容与生产生活联系密切，并且液体的压强特点是学习大气压强和浮力等知识的基础，是后续学习必备的知识，因此本节内容仍是初中学生必学的知识。
本节是按照“体验→探究→应用”的顺序编写的。
首先通过“活动1：模仿帕斯卡的实验”让学生亲自动手实验，体会液体压强的“神奇”，从而激发学生探究液体内部压强规律的强烈愿望。
然后通过实验说明液体对容器底和侧壁有压强，介绍U形压强计，安排“活动2：探究液体内部压强”，让学生自己动手实验探究液体内部压强的特点。
在定性探究的基础上，教材利用选取液柱这种建立理想模型的方法，根据压强的定义公式推导液体压强公式，加深对液体内部压强特点的理解，并通过例题加深对液体压强公式的理解和应用，使学生的思维从感性认识上升为理性认识。
连通器是液体压强的典型应用，通过对茶壶、过路涵洞、锅炉水位器、船闸的认识，使学生体会到连通器在生产生活中的广泛应用。
最后，通过“STS”栏目介绍三峡船闸的原理和工作过程，增强学生的民族自豪感，激发学生爱科学、学科学的动机。
本节教学重点是探究液体内部压强的特点。
《液体的压强》教案
《液体的压强》教案一、教学目标1. 让学生理解液体压强的概念，知道液体压强的计算方法。
2. 使学生掌握液体压强的特点，能够运用液体压强知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 液体压强的定义及计算公式2. 液体压强的特点3. 液体压强的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：液体压强的概念、计算方法及特点。
2. 教学难点：液体压强的计算公式的运用，以及液体压强在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解液体压强的特点。
2. 采用讲授法，讲解液体压强的概念、计算方法和应用。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考液体压强在实际生活中的应用。
五、教学准备1. 实验器材：液体压强计、容器、液体等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
六、教学过程1. 引入新课：通过实验现象，引发学生对液体压强的好奇。
2. 讲解液体压强的概念，介绍液体压强的计算公式。
3. 分析液体压强的特点，引导学生理解液体压强的规律。
4. 应用液体压强知识，解决实际问题。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
七、课后作业1. 液体压强的计算公式。
2. 液体压强的特点。
3. 运用液体压强知识，解决实际问题。
八、教学反思1. 学生对液体压强的概念和计算公式的掌握程度。
2. 学生实验操作能力的提高。
3. 学生运用液体压强知识解决实际问题的能力。
九、教学评价1. 学生课堂参与度。
2. 学生作业完成情况。
3. 学生实验操作能力。
4. 学生对液体压强知识的掌握程度。
十、章节总结1. 液体压强的概念、计算方法和特点。
2. 液体压强在实际生活中的应用。
3. 实验操作能力的培养。
六、教学活动设计1. 实验探究：让学生分组进行实验，观察液体压强计在不同液体中的示数变化，探讨液体压强与液体密度、深度之间的关系。
2. 小组讨论：引导学生根据实验现象，分析液体压强的特点，总结液体压强的规律。
液体的压强教案
液体的压强教案教学内容：液体的压强教学目标：1. 了解液体的压强概念及其计算公式。
2. 掌握液体压强的计算方法。
3. 能够应用所学知识解决液体压强相关的问题。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾物体压力的概念，并与压强的概念相对比，让学生意识到压强是压力作用在单位面积上的量化表达。
导入知识：2. 向学生介绍液体的压强概念，即液体受力于其表面上的压力除以其表面积。
3. 提示学生液体压强的计算公式为：压强 = 力 / 面积。
示范演示：4. 拿出一个透明的容器，如玻璃瓶，倒入一定量的水，并将容器口封闭。
用手掌轻轻按在瓶子的上方，观察水面的变化。
提示学生注意观察水面的下降情况。
5. 解释上述现象，指出是手掌对液体表面施加了压力，因而水面下降。
引导学生思考液体压强与液体水平面的高度和重力有关。
理论讲解：6. 解释液体压强与液体垂直深度的关系，引导学生理解液体压强随深度的增加而增加。
7. 引导学生推导液体压强与液体密度和重力加速度的关系。
液体压强 = 液体密度 ×重力加速度 ×深度。
讲解计算方法：8. 给出几个液体压强的计算例题，引导学生根据所给的数据和公式计算液体压强。
操练演练：9. 学生个别或小组练习计算液体压强的问题，教师进行指导与纠正。
10. 在课堂上进行液体压强问题的讨论和解答，确保学生对液体压强的计算有充分的理解。
拓展应用：11. 给学生一些液体压强的实际应用题，如液体中的潜水员承受的压力、液体中的浮力等问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
总结概括：12. 对本节课所学内容进行总结概括，强调液体压强的计算方法和应用。
家庭作业：13. 布置家庭作业，要求学生继续进行液体压强的计算练习，并思考液体压强在实际生活中的应用。
教学反思：14. 对本节课教学进行评估，分析学生的学习情况和理解程度，以便调整下一节课的教学策略。
液体的压强教学设计范文（精选3篇）
液体的压强教学设计液体的压强教学设计范文（精选3篇）作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的液体的压强教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
液体的压强教学设计1设计理念：本节内容是压强在液体物态中的体现。
因为该节知识比较抽象，学生已有的感性认识少，并且还用到了密度和力的平衡的知识，所以对学生来说这是难点节。
《课程标准》中本节没做具体的要求，但由于压强在不同物态中表现的特点不同，其计算和测量也有区别，另外，液体压强密切联系固体压强和气体压强，起到承前启后的作用。
为帮助学生形成系统完整的压强知识，一定要重视本节内容的教学。
教学目标知识与技能1.了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向;2.了解液体压强的大小跟什么因素有关，知道计算公式;3.认识液体压强的实际应用-----连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。
过程与方法1.通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实;2.体验和感悟游泳或泡澡时身体身体受到水产生的压强;3.通过连通器经历物理模型于生活又实践于生活的过程。
情感态度与价值观1.在观察实验过程中，接受到科学态度的培养;2.密切联系实际，提高自身将科学技术应用于日常生活和社会的意识;3.通过船闸的学习，进行爱国主义教育教学重难点教学重点：通过实验认识液体压强的特点及影响因素，利用物理模型推导公式。
教学难点：液体压强与深度的关系课时安排：1课时课前准备：教师：光盘、微小压强计、连通器、水槽、水。
学生：关于带鱼的调查资料。
教学设计[导入新课]情景导入创设情境1.课前要求学生到水产市场上观察带鱼。
查阅资料，调查带鱼的生活环境。
课堂上描述观察调查结果：市场上没有获得带鱼。
带鱼生活在深海中。
2. 展示穿着抗压服的深水潜水员问题：1.为什么没有活的带鱼呢?2.深水潜水员为什么要穿抗压服?学生交流讨论。
初二物理液体压强教案
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初三物理液体压强教案（精选8篇）
初三物理液体压强教案初三物理液体压强教案（精选8篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的初三物理液体压强教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
初三物理液体压强教案篇1[设计理念]液体的压强是一个比较抽象、难于理解、却又非常重要的概念。
为了使学生加深理解，获得深刻影响，特在课本P81的演示实验上增加学生分组探究实验。
通过本节课学习，要求学生掌握液体压强的特点，认识到液体压强只与液体密度和深度有关。
本节课首先通过多媒体展示日常生活经验的相关情景，使学生对液体压强获得初步印象，然后让学生猜想液体压强与哪些因素有关，并设计实验，自主探究。
通过实验培养学生动手操作能力、分析概括能力和合作学习的协作精神。
同时还要求学生能运用所学知识解决日常生活中相关的实际问题，进一步培养学生主动探索科学知识的精神和创新意识。
[教学目标]1、知识与技能（1）了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。
（2）知道液体内部压强的规律。
（3）理解液体内部压强与液体密度和深度有关。
2、过程与方法（1）让学生知道探究学习的一般程序和方法。
（2）培养学生自己设计实验并进行操作的能力，通过实验分析，概括出物理规律的能力。
（3）培养学生的创造能力和应用知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观（1）在实验过程中，培养学生实事求是、严谨认真的科学态度。
（2）培养学生的协作精神和主动探索科学知识的精神。
（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
[教学用具]演示用：橡皮膜、两端开口的直玻璃管、侧壁开口的玻璃管、压强计、盛液筒两个、小烧杯两个、水、盐水。
学生用：盛液筒、压强计、玻璃管、橡皮膜、水、盐水。
[重点难点]重点：理解液体的密度和深度是影响液体内部压强大小的两个因素。
难点：学生自己设计实验，归纳得出结论。
[教学过程]一、设置情景，引入课题1、用多媒体展示情景一：放置在水平桌面上的茶杯对桌面存在压强。
实验研究液体的压强教案示例
实验研究液体的压强教案示例在物理学中，压强是用来描述物体对于单位面积上的压力大小的量。
了解液体中的压强是物理学学习中的基础。
在这篇文章中，我们将介绍一个有关实验研究液体压强的教案示例，帮助学生更好地理解液体压强的概念。
一、教学目标本次实验教学旨在使学生能够：1. 理解液体中压强的概念；2. 掌握液体压强的计算方法；3. 通过实验学习，深刻理解液体压强的本质。
二、教学准备1. 材料：液体，透明管，校准尺，水平尺，螺旋管；2. 工具：胶布，圆珠笔；3. 器材：直尺，千分尺；4. 实验仪器：壶。
三、教学流程1. 理论知识的介绍通过理论讲解，介绍液体中的压强概念、压强计算公式、实验目的、实验流程等内容，让学生预先了解实验内容和目的。
2. 实验操作1) 将液体倒入透明管中，用胶布固定住透明管，将透明管竖直挂在校准尺上，标出各点的高度值；2) 在透明管的两个端口处封口，用螺旋管抽空；3) 在透明管的某一点处打孔，插入一截圆珠笔，在笔的顶端涂上墨水，珠子会随墨水在透明管中移动，记录下珠子所在高度值；4) 用直角尺测量透明管所在的水平面，用千分尺精确测量珠子所在的高度值。
3. 实验数据记录和分析将实验数据记录在表格内并计算压强值，分析实验结果，并提问学生有关实验结果及原因。
四、实验注意事项1. 液体应保证其纯净度，并将其倒入透明管中；2. 封口时注意垂直性和密封性，并平衡好透明管的平衡状态；3. 添墨水时应注意珠子的位置并记录好所在高度和水平面位置。
五、教学结束通过此次实验，学生将更深刻地理解液体的压强，同时也能掌握实验方法和分析数据的能力。
教案示例中的内容仅供参考，实验中也需要根据自己的实际情况进行调整。
八年级物理下册92液体的压强教案一等奖3篇
1、八年级物理下册92液体的压强教案一等奖作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的八年级物理下册9.2液体的压强教案1（新人教版），欢迎阅读与收藏。
整体设计说明通过复习放在水平面上的固体的压强产生的原因，提出新问题：液体也受重力，在容器中的液体对容器底有没有压强呢？继而用实验来直观地观察液体产生的压强，再对液体的压强产生的原因及影响液体压强大小的因素展开讨论与探究，最后进行整理总结。
这样的安排使知识学习过程过渡自然，不是突兀地提出液体的压强，并能自然地了解液体压强产生的原因；对影响液体压强大小的因素的实验探究，使学习过程成为在探究中学习的过程，既学到知识，又培养学生的探索能力和协作精神。
教材分析本节内容是压强在液体中的表现。
学生在生活中体验较少，已有的感性认识少，使得本节知识比较抽象，加上学习本节内容需要用到密度和重力的知识，对学生来说难度较大。
液体压强是固体压强知识的延深，并是浮力产生的原因，起到承前启后的作用，因而要重视本节的教学。
教法建议探究、实验、分析讨论法。
学情分析学生已学习了固体压强产生的原因及影响压强的因素，并具有密度知识，这为学习液体压强打好了基础。
在我们的生活中，能体验到液体压强的事件很少，就是游泳，由于水不会太深，也难以觉察到水的压强的存在，造就了液体的压强这一知识比较抽象。
教学过程中多用现象比较直观的实验，增加学生的感性认识，就容易接受新的知识。
学法引导自学与互学总结归纳实验探究。
三维目标1、知识与技能（1）了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。
（2）了解液体压强的大小跟什么因素有关，知道计算液体压强的公式。
（3）认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中的连通器。
2、过程与方法（1）通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方法。
九年级物理教案 液体压强9篇
九年级物理教案液体压强9篇液体压强 1计示例一、素质教育目标（一）知识教学目标1.让学生初步知道液体具有流动性2.让学生初步了解液体流动时压强的特点3.让学生初步了解机翼升力产生的原因4.让学生能用液体流动时压强的特点简单解释生活中的一些现象（二）能力训练点1.通过实验使学生加强动手的能力2.培养学生用所学的流体的压强知识分析解决实际问题的能力3.通过小组讨论培养学生的语言表达能力（三）德育渗透点使学生加强爱科学和用物理学知识分析解决研究实际问题的探索精神（四）美育渗透点通过机翼升力的讨论，渗透自然美的教育二、学法指导本节课用的学习方法应是自学讨论法三、重点、难点，的解决办法流体流动时压强的特点四、课时安排1 课时教具学具的准备投影片、纸条、连通器、水、细棍2根六、教学步骤（一）新课讲授提问：液体和气体有什么共同特点?(可以流动)E板书)一、我们把有流动性的液体和气体统称为流体.前面我们已经学过液体内部的压强和大气压强，先让我们复习一下以前学过的内容：提问：什么叫连通器?装有同种液体的连通器有什么特点?为什么？(观察实验)(见图1)实验：一根粗细不均匀的水平管子，与一个容器R相连，并在粗细不同的地方各接上几根上端开口的竖直细管A、B、C.将水平管子右端开口用塞子封住，然后向容器R灌水，到达一定高度后停止灌水.这时我们看到在容器R及三个细管中的液停在同一高度上.这一现象，实际上就是我们以前学过的连通器所呈现的现象，在同一水平面上a、b、c、f诸点处压强都等，这时的压强是流体在静止时的压强.再提问： .装有同种流体的连通器液面是否一定相平?让我们通过实验来研究，注意观察并思考：看到什么现象?跟第一次相比实验条件有何变化?实验现象有何不同?各管内液面跟第一次相比有无变化?为什么?可以得到什么结论?[实验]将水平管子D端的塞子拔去，同时向容器R注入水，管子中的水在流动时R中的水面都低于H，A、C管中的水面高度差不多相同，B管中水面则最低.分析：竖直水柱的高低表示各管各处压强的大小，由于一定时间里流过各处的水肯定是相等的，而水管较细处的流速一定比粗处的流速大，从实验中看到，B管中水面则最低，这表明水平管子中的水在流动时，B处水的压强较小，A、C点处的压强大于B点处的压强.引导学生讨论并得出：管子粗的部分的流速小、流体压强大，管子细的部分的流速大、流体压强小.液体流速与压强的关系：流动液体中的压强，流速较大的位置，压强较小[提问思考]当气体在流动时，请思考一下流动状态下气体的压强又有什么特点?[实验]做一个小实验，取两块长方形的纸片，并排地悬挂在两根细棒上，如果在两纸片之间从上方向下吹气，会出现什么现象?为什么?(见图2)吹气时两块纸片就要相互靠拢.这是因为不吹气时，纸条两侧空气是静止的，两侧空气对纸条作用的压强相等，气压不会引起纸条运动。
液体的压强教案
液体的压强教案液体的压强教案一、教学目标1. 理解液体的压强概念。
2. 利用公式计算液体的压强。
3. 了解液体中的压强大小与液体的高度、密度以及重力加速度的关系。
二、教学准备1. 教师准备：黑板、白板、教学实验装置。
2. 学生准备：教科书、作业本、笔。
三、教学过程Step 1：导入新知1. 引入：请同学们回想石化企业中的贮罐中，为什么液体能够被大面积压死人？液体是如何施加压力的？2. 目标：通过这节课的学习，我们将了解到液体施加在物体上的压力是由液体的质量、高度和加速度决定的。
Step 2：引出液体的压强公式1. 引导：我们都知道压力 = 力 ÷面积，那么你们知道液体的压强公式是什么吗？2. 提示：让学生思考液体的压强公式与压力公式有何区别和联系。
Step 3：液体的压强公式推导1. 引导：我们已经知道液体的压强公式是P = ρgh，我们来一起推导一下。
2. 讲解：设液体的密度为ρ，液体柱的高度为h，那么液体柱的重力为G = ρVg = ρS×h×g，其中S为液体柱的底面积，g为重力加速度。
3. 分析：液体柱对底面施加的压力p = G ÷ S = ρS×h×g ÷ S =ρh×g，其中p为液体柱对底面单位面积施加的压力，称为液体的压强。
Step 4：液体的压强公式运用1. 探究：现在，我们来探究一下液体的高度、密度以及重力加速度对液体的压强的影响。
2. 提示：请同学们思考液体的高度、密度以及重力加速度与液体的压强之间的关系。
3. 分组实验：同学们按照小组分工进行实验，通过改变液体的高度、密度以及重力加速度，测量液体的压强，然后绘制图表，分析关系。
4. 结果分析：按照分析结果，让同学们总结液体的高度、密度以及重力加速度与液体的压强之间的关系。
Step 5：以生活实例解释液体的压强1. 生活实例：讲解液体的压强与生活实例的关系，例如水力压死人、水底淹没物体等。
《液体的压强》教学设计
《液体的压强》教学设计作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《液体的压强》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：一、知识与技能通过探究活动理解液体压强的规律及其应用。
二、过程与方法在探究活动中培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。
三、情感态度与价值观(1)在观察实验过程中，培养学生的科学态度;(2)鼓励学生积极参与探究活动，保持对自然界的好奇和对科学的求知欲。
教学重难点：重点：液体压强的特点难点：用液体压强知识解释实际现象教具准备：自制多媒体课件、开口塑料筒、橡皮膜、简易压强计、水、盐水、连通器教学过程：一、创设物理情景,引入新课水中的气泡越上升变的越大渔民们发现，带鱼刚从海里被捕捞到船上差不多已经死亡了，为什么?引导学生分析、思考，上述情景中蕴含着什么物理知识?如何用科学的语言描述?二、新课教学(一)、液体压强的产生老师演示实验：用塑料袋装水时，它会胀起来，让学生感知液体会产生压强，且向各个方向都有压强。
①用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出。
(组织学生讨论)说明：水对底部有压强。
②老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。
(组织学生讨论)说明：水对侧面有压强。
如果塑料袋子装的是别的液体，实验现象是一样的。
说明：液体对容器底和容器壁有压强。
(组织学生讨论)液体有重力，所以对底部有压强;液体跟固体不同，有流动性。
容器壁阻挡着它流动，它就会对容器壁有压强。
③用侧壁开有几个小孔的筒装有水，让学生观察到水从小孔流出来，且处于不同位置的小孔流出来的水的射程都不一样，用液体压强计测出不同深度的压强大小，让学生感知液体内部压强随深度的增加而增大。
水对底部和侧壁有压强，水的内部是否有压强?(二)、体内部压强的特点1、教师讲述：测液体内部压强需要用压强计，结合课本介绍压强计的构造及工作原理2、学生探究：液体内部压强的特点3、引导学生把所观察到的实验现象进行归纳，得出液体内部压强的特点：(要求学生填写课本P70相应内容)(1)液体内部朝各个方向都有压强;(2)在同一深度，各方向的压强都相等;(3)液体的压强随深度的增大而增大;(4)在相同深度，液体的压强随密度的增大而增大。
《压强》教学设计（精选5篇）
《压强》教学设计（精选5篇）《压强》教学设计（精选5篇） 作为⼀名⼈民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
⼀份好的教学设计是什么样⼦的呢？以下是⼩编精⼼整理的《压强》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎⼤家阅读。
《压强》教学设计1 ⼀、设计理念 压强的概念较为抽象，学⽣初学及易与压⼒的概念混淆不清，为了让学⽣较好的理解压强与压⼒的区别，做好探究压⼒作⽤效果有关因素的实验是本节课的关键，为提⾼学⽣的探究学习兴趣，可让学⽣⾃⾏设计各种各样的实验，让学⽣在探究中进⼀步了解影响压⼒作⽤效果的因素，获取相关的知识，同时，为压强概念的形成做了很好的铺垫。
另外本节课的内容与⽣活联系较为紧密，应让学⽣充分列举⽇常⽣活中与压强有关的现象，并加以解释，⼀⽅⾯可以提⾼学⽣的学习兴趣，另⼀⽅⾯可以加深学⽣对压强概念的理解。
⼆、教材分析： 1、教材的感性材料丰富，每⼀个知识点都是从观察或实验引⼊的，符合⼋年级学⽣的认知规律。
2、书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学⽣的学习兴趣。
3、课本让学⽣通过探究“压⼒的作⽤效果跟那些因素有关”，极⼤程度地调动了学⽣的积极性，活跃了课堂⽓氛，锻炼了学⽣动⼿动脑的能⼒，实现了学⽣的主体地位。
三、学情分析 1、⼋年级的学⽣正处在青少年时期，具有强烈的好奇⼼，较强的观察能⼒。
半年的物理学习，已经具备⼀定的实验探究能⼒以及简答物理研究⽅法。
正处于逻辑思维能⼒发展的最佳时期。
2、学习的内容已经具备了⼀定的⽣活体验，如书包带做的宽⽐较舒服等有关事例。
本节课所学⽣涉及的内容与实际⽣活联系紧密，使学⽣具备了⼀定的⽣活体验，进⽽使学⽣由对⽣活现象的初步了解，通过实验探究，观察现象，逻辑推断，最后上升为理论认识。
四、教学⽬标 知识与技能 1、理解压强的概念。
2、理解压强的⼤⼩跟什么因素有关，了解增⼤或减⼩压强的主要⽅法。
液体压强物理教案
液体Байду номын сангаас强物理教案
液体压强物理教案
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的液体压强物理教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
液体压强物理教案1
实验研究液体的压强 教学设计
实验研究液体的压强教学设计一、科学背景介绍压强是介质对于单位面积的压力，对于液体来说压强可以用公式P= F/A 来计算。
在实验中我们将研究不同液体在相同条件下的压强变化。
二、实验材料1. 液体：水、食用油、酒精2. 三根密闭的塑料管3. 计时器4. 尺子三、实验步骤1. 将三根塑料管塞住一端，并在另一端开一个小孔，将塞住的一端放在桌面上。
2. 在三个塑料管里分别注入相同体积的水、食用油、酒精，注意每个液体的填入高度应该相同。
3. 用尺子测量每个塑料管中液面离桌面的高度并记录下来。
4. 用手掌覆盖住每个塑料管的小孔，将塑料管翻转过来放在桌面上，要保证每个液体的表面在管的上端。
5. 记录翻转塑料管时计时器的时间t。
6. 在不掀开手掌的前提下，测量每个液体的液面离塑料管的最高点的高度，并记录下来。
7. 停止计时器，记录下时间T。
8. 从三个塑料管中取出液体，清洗干净。
四、实验数据处理1. 根据公式P = F/A，计算每个液体在翻转塑料管时的压强，其中F 代表液体对于管内空气的压力，A为液面面积。
2. 绘制压强-液面高度的曲线，分析实验结果。
五、实验考点1. 学习了解液体的压强概念，掌握了液体压强的计算方法。
2. 了解清楚三个液体在相同条件下的压强变化，并分析出现差异的原因。
3. 探究了实验过程的物理和化学原理。
六、课堂教学设计1. 通过实验带领学生了解压强概念和计算方法。
2. 引导学生观察和分析实验结果的变化。
3. 提供引导性问题，引导学生思考液体压强变化的原因，并引导学生进行简单的数学计算和分析。
4. 带领学生讨论实验现象背后的科学原理，并引导学生进行个人实验设计。
五、实验效果评价实验可以带领学生从实践中了解科学概念，让他们掌握科学计算方法和科学实验分析能力，而且能够提高学生的操作技能和动手能力，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，老师可以加入互动环节，让学生自由发表自己的观点，并且进行小组合作，让学生更好的理解和掌握实验结果。
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橡皮薄膜凸出程度
一组
0.8
1
5
h1
2
10
h2
二组
1.0
3
10
h3
4
20
h4
三组
1.2
5
18
h5
6
20
h6
（2）在液体内部向各个方向都有压强，在同一深度，向各个方向的压强大小。
微小压强计：按压探头的橡皮膜u形管内的液面出现高度差。说明。
水
实验序号
深度（cm）
方向
U形管中的液面差（cm）
1
5
。
③ 实验过程中该小组同学又用水和盐水做了如图9（a）、（b）、（c）三次实验，观察图中实验现象，可以得出初步结论：液体内部压强与和有关。
（a） （b） （c） （a）水 （b）水 （c）盐水
图8图9
（四）、反思总结。（同学们自行发言总结与反思）
六、板书设计：
液体的压强
1、压强计
构造
原理
2、液体压强的特点：
《液体的压强》实验教学设计
课题：液体的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ强
课时：1课时
一、教学目标
知识与能力
1、知道液体内部压强的特点
2、知道液体内部压强与液体深度和密度有关
过程与方法
1、体验自主探究活动的过程，领悟科学探究的方法。
2、经历实验探究的过程，会选择适当得测量工具。
情感、态度与价值观
1、通过参与探究活动，树立善于参与讨论与交流，勇于发表自己的观点与成果的意识。
液体内部向各个方向都有压强，在同一深度，向各个方向的压强大小相等；液体内部的压强随深度的增加而增大。
（2）小唐把金属盒分别浸入到两种液体中，发现图甲中U形管两边的液柱高度差较小，认为图甲烧杯中盛的是酒精。他的结论是不可靠的，因为没有控制金属盒在液体中的____________相同。
甲 乙
（3）小唐发现在同种液体中，金属盒离液面的距离越深，U形管两边液柱的高度差就越_____，表示液体的压强越_______。
四、温故而知新：（这些问题由各组的组长安排学生回答，请其他组评论员评议）
1、压力的作用效果与哪些因素有关？
2、固体压强产生的原因。
3、固体压强的公式、单位，如何控制压强的大小？
4、什么叫流体？
五、教学过程
（一）、课题引入：
同学们，通过预习为什么深海潜水器要用12cm厚的特种钢板加工而成的呢？各组同学思考一下，这说明什么问题呢？这就给我们提出了一个新问题。请同学们认真思考，看哪个小组先提出问题做出猜想与假设。
上
下
左
右
前
后
2
10
上
下
左
右
前
后
3
10
上
下
左
右
前
后
4
20
上
下
左
右
前
后
5
18
上
下
左
右
前
后
6
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上
下
左
右
前
后
盐
水
实验序号
深度（cm）
方向
U形管中的液面差（cm）
1
5
上
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左
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前
后
2
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上
下
左
右
前
后
3
10
上
下
左
右
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后
4
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上
下
左
右
前
后
5
18
上
下
左
右
前
后
6
20
上
下
左
右
前
后
5.分析与论证：各小组通过实验得出液体的压强特点是怎样的，进行展示。
⑶比较图4（b）和（c）中，上和下表面的橡皮膜形状，可得的初步结论是：
。
4、为了“探究液体内部的压强与哪些因素有关”，某小组同学利用两端蒙上绷紧程度相同的橡皮膜的玻璃圆筒、水、酒精、烧杯等器材进行了实验。研究过程如图5所示。请仔细观察图中的操作和橡皮薄膜的变化情况，然后归纳得出初步结论。（已知ρ水>ρ酒精）
A．液体压强与液体温度的关系B．液体压强与液体体积的关系
C．液体压强与液体深度的关系D．液体压强与液体密度的关系
6．（2011年中考·重庆卷）有两只相同的烧杯，分别盛有体积相同的水和酒精，但没有标签，小李采用闻气味的方法判断出无气味的是水。小唐则采用压强计进行探究：
（1）若压强计的气密性很差，用手指不论轻压还是重压橡皮膜时，发现U形管两边液柱的高度差变化_______(选填“大”或“小”)。小唐把调节好的压强计放在空气中时，U形管两边的液面应该________。
2、通过参与探究活动，培养尊重事实的科学态度，以及善于与他人合作的精神。
3、激发学生对科学探究的热情，以及通过科学探究解决生活中的物理问题的兴趣。
二、教学重难点
重点：掌握液体压强的特点
难点：如何探究液体压强的特点
三、教学准备
微小压强计、刻度尺、透明塑料桶、颜料、不同密度的液体（水、浓盐水、酒精等）、底部蒙有橡皮膜的塑料管
5(a) 5(b) 5(c)
①比较图(a)和(b)可知：；
②比较图(b)和(c)可知：。
5．（2011年中考·浙江丽水、金华卷）小朱在学习液体压强时，用压强计做了如图实验，获得下表数据：
序号
液体
深度/cm
橡皮膜朝向
压强计液面高度差/cm
1
水
5
朝上
4.8
2
酒精
5
朝上
3.8
根据表中信息，判断小朱研究的问题是（ ）
比较实验（a）、（b）可知；
比较实验（b）、（c）可知．
（2）在靠近塑料瓶底部的侧壁上开一个小圆孔，用胶带封住小孔，接着拧开瓶盖，往瓶中加入水，然后撕去胶带，水便从小孔射出，如图2所示随着瓶内水面的不断下降，可以观察到的现象是水的射程变小
；这个实验表明。
2、图3（a）、（b）为“探究液体内部的压强与哪些因素有关”实验中的一个情景，此时探究的是液体内部压强与液体的关系。若利用图（b）、（c）来探究液体内部压强与深度的关系，则图中两容器内的水面保持相平（选填“需要”或“不需要”），图（c）中橡皮膜置于液体中的深度与h（选填“相等”或“不相等”）。
6.评估：各小组之间交流评估。
7.交流与合作：
各小组把本组在探究过程中遇到的问题和和过程注意到的问题进行交流，说说自己掌握了哪些知识！
（三）、课堂巩固：
1、（1）在“探究影响液体压强大小的因素”实验中，老师用压强计做了如图1所示的（a）、（b）、（c）三次实验。已知图（a）烧杯中的液体是水，图（b）、（c）烧杯中的液体是盐水，已知 。
3、某小组为了“探究液体内部的压强特点”，用细合金丝做成立方体支架，六个面用相同的橡皮膜封闭，并用细橡皮管引出与外界相通，如图4（a）所示。然后将它先后浸没到甲、乙不同液体中，且保持浸没的深度相同。实验现象如图4（b）、（c）所示。
⑴实验中细橡皮管的用途是：。
⑵比较图4（a）、（b）或图4（a）、（c）中各个表面的橡皮膜形状，可得的初步结论是：。
（二）、进行新课
1、提出问题：为什么要穿很厚的特种钢板的潜水器？
2、猜想与假设：1.可能是水下的压力太大！ 2.可能是水下的压强太大！
3、制定计划与设计实验：同学们通过讨论后回答，采用的是控制变量法来探究。
4、进行实验与收集数据：
（1）、探究液体内部的压强随深度的增加而。
密度（×103千克/米3）
实验序号
（1）由图7（a）或（b）可知：；
（2）由图7（a）和（b）可知：。
9、在“探究液体内部压强与哪些因素有关”的实验中，请填写空格处的内容。
①实验器材有：空饮料瓶、橡皮膜、盛水容器、塑料片、烧杯和。
② 某小组甲同学在两端开口的玻璃管的一端扎有橡皮膜，竖直放置后从另一端注入水，如图8（a）所示；乙同学将扎有橡皮膜的一端直接插入盛水容器中如图8（b）所示；丙同学在一端开口一端封闭玻璃管的侧壁上开二个圆孔，圆孔上贴有二块橡皮膜，插入水中后如图8（c）所示。观察图9（a）、（b）、（c）三次实验中的现象，可以得出初步结论：
（4）小唐还发现在同种液体中，金属盒距液面的距离相同时，只改变金属盒的方向，U形管两边液柱的高度差______(选填“不变”或“变化”)。表明在相同条件下，液体内部向各个方向的压强_______。
7、某小组同学在探究“水内部压强的大小与哪些因素有关”的实验中，取了一空塑料瓶在离
瓶底等高处扎了两个小孔，放在水槽中，如图8（a）、（b）所示。请仔细观察水槽中的水经小孔射入空塑料瓶的路径远近，然后归纳得出初步结论：