看图写话指导方法(市教研室 徐光华)
如何指导低年级看图写话
如何指导低年级看图写话看图写话是低年级学生进行写话训练的重要途径。
它根据学生年龄小、对有趣、生动的图画有着浓厚兴趣的实际特点，以孩子们喜闻乐见的图画为写话的载体，对学生来进行写话的训练。
看图写话的每幅图都为我们提供了最好的写话训练材料，教师怎样指导看图写话，扎实地进行看图写话的训练，最终提高学生进行看图写话的质量，形成自己独特的教学风格，这是低年级教师在教学中所要探究的一个问题。
我通过以下的四个步骤来指导学生进行看图写话，效果较好。
一、教给学生观察方法，培养良好的观察习惯。
看图写话的基础是要学会观察，这是进行看图写话的重要条件。
只有经过细致的观察，才能对图的内容有深刻的理解。
在仔细观察，认真思考的基础上，才能进行“写话”。
因此，我们在教学中，要本着由易到难的原则，重视培养学生观察事物的能力。
低年级学生由于年龄小的原因，各项能力还比较欠缺。
在观察图画时往往抓不住要点，容易被一些无关紧要的事物所吸引，或者漫无目的，毫无顺序地观察，这就需要教师好好引导，教给学生观察的具体方法。
看图写话一般包括单幅图看图写话和多幅图看图写话两种类型。
对于单幅图的看图写话，要让学生找出图中所表达的几个要素（什么时间，谁，在什么地方，干什么，干得怎么样）分别是什么，弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么。
这样从总体上对图画有一个整体上的认识。
然后再从整体到局部，抓住图的细节进行认真观察。
比如：具有特色的环境，图中人物的表情、动作及人物之间的相互关系等，再深入进行观察，用有趣的细节激发学生的看图兴趣，使学生有不同的新发现。
对于多幅图的看图写话，要在把每幅图看清楚、看明白的基础上，想想图与图之间、人物与人物之间存在哪些联系，时间和地点发生了哪些变化。
使多幅图看图写话变成一个完整、连贯的故事。
例如：有一个《树爷爷笑了》的多幅图看图写话，我设计了如下几个问题来引导学生观察。
1、第一幅图上画了谁？人物表情如何？为什么他会这样呢？可能发生了什么事情？2、这时，谁来了？看见这种情况后，它会怎么想？又是怎么做的？3、第三幅图中人物的表情、动作如何？你能猜到故事的结果是什么样的吗？此外，观察还要有一定的顺序。
小学语文低年级看图写话的教学指导方法探讨
小学语文低年级看图写话的教学指导方法探讨小学语文低年级看图写话是一个重要的教学内容，也是孩子们学习语文的基础。
在学习这一内容的过程中，如何引导孩子们观察图片、思考、表达，是一项非常重要的任务。
本文将探讨一些教学指导方法，帮助教师更好地进行教学。
一、引导孩子观察图片观察图片是看图写话的第一步，更好的观察能帮助孩子形成更为独特的思想和想象力。
如何引导孩子观察图片呢？1. 全景观察法：让孩子先在不看提示的情况下，仔细地看这张画，直到他们感觉看到了这张画的基本主旨。
接着，可以给予孩子一些具体的问题，例如这张片说的是什么、有多少人物等等，帮助孩子深入观察，发掘出画面细节。
2. 分步观察法：将整张画分成几个不同的区域，可让孩子们分别观察每一个区域的内容，然后描绘一下，这样可以更有针对性地观察。
3. 对比法：将两张不同的图片放在一起，让孩子发现不同，思考为什么。
二、引导孩子思考观察图片的第二步是思考，让孩子根据画面的内容和自己的想象进行连想，培养孩子的想象和思维能力。
1. 提问法：可以通过问一些带有启示性的问题来帮助引导孩子们思考。
例如：你看到了哪些事物？他们在做什么？他们为什么这样做？2. 互动法：通过游戏等互动方式来向孩子们提出问题，可以激发孩子们的兴趣参与其中，进而发掘孩子们的想象力。
在观察和思考之后，让孩子们把所看到的和想到的内容用语言进行表达，表达能力的提高，是孩子们学习语文的重要环节。
1. 语言输出法：教师可以先帮助孩子们列出几个简单的句子，然后让孩子和其他同学分享。
通过这种方式，可以增加孩子们的发言机会，从而促进他们的表达能力的提高。
2. 故事形式法：让孩子们通过构建故事情节进行表达，增强语文的语感。
看图写话指导策略谈
看图写话指导策略谈
看图写话是中小学语文教学中常见的一种活动形式，旨在培养学生的综合语言运用能力。
在看图写话过程中，学生需要从图片中获取信息，理解图像信息，组织语言表达自己
的感受和想法。
看图写话的目的是帮助学生整合自己的课堂学习和生活经验，培养学生用语言表达情
感和思想的能力。
针对这一目的，教师应该引导学生在看图写话活动中注意以下几个方面。
1. 图像信息的解读
学生在看图写话前需要仔细观察图片，仔细研究其中的细节，理解图像所传达的信息。
教师可以从以下几个方面引导学生：
（1）观察图片中的细节，了解人物、场景、物品等信息。
（2）探究图片中所描绘的情景，理解情感意义和价值观。
（3）分析图片的构图和色彩运用等因素，理解作者的表达意图和手法。
2. 语言表达的技巧
语言表达的技巧是看图写话的重点之一，教师应该引导学生在表达时注意以下几个方面：
（1）用生动、形象、准确的词语表达情感和想法。
（2）恰当地运用修辞手法，如比喻、拟人、象征等。
（3）运用适当的语言环境和句型结构，使语言表达更加得体、生动。
3. 情感体验与思考
（1）体验情感，在情感体验的基础上进行表达。
（2）发挥想象，将自己的想法和情感融入到作文中。
（3）反思思考，从多个角度分析图片所传达的信息和价值观，为自己的写作提供更
多的思想支持。
一年级看图说话写话指导方法
一年级看图说话写话指导方法一年级的‘看图写话’是中高段‘写作’的基础，它既为写作积累方法，同时也写话的练习过程中帮助学生积累丰富的词汇资源。
在一年级只要打好写话的基础，学生到了中高段，写作就可以顺利过渡，而且不会对写作产生畏惧，还会非常喜爱作文。
那怎样在一年级培养孩子的写作兴趣呢？教师在课堂教学中又应该怎样做呢？经过多年的摸索与实践，我认为我还是积累了一定的方法，在这里我就谈一谈，与大家分享。
首先以方法为路径，引领学生学习看图、说话和写话。
课堂上老师在导入课题后，要引导学生复习看图说话写话的方法：“看仔细，想明白，说清楚，写完整。
”，接着以这种几乎等同于说写要求的学法为路径，指导学生先观察画面，练习用简单而完整的句式说说“谁？在什么地方？干什么？”，再引导学生把句子说具体，并巧妙地积累有关描写当天写作内容的词语，还注意让“学习小助手”为学生提供优美词句，尽量扫除写作中的障碍后，才让他们动笔写。
在动笔前，从学生的发言当中不难发现孩子们口头表达水平的差距，如果老师能“采访”说得好的学生：“你说的那么好，肯定是仔细观察了图画。
你是怎样仔细看图画的？”，再相机点拨，比如注意观察画面人物表情和动作，想象他们当时的不同表现。
这样，会有助于学生懂得怎样观察画中人物的不同之处，进而指导该怎样“想明白”，在此基础上，去练习把话说清楚就不会很难了。
其次，以学生为主体，营造轻松和谐的课堂氛围。
每个孩子都有展示和表达自我的内心需求，关键是老师要以激励、赏识的态度去指导与帮助他们。
老师在课堂上能要以学生为主体，注意通过点评学生的发言去鼓励他们敢想会说。
在导入环节中，老师对回答对的孩子说：“你真是个会思考的孩子！”，对回答错的孩子态度也要很友善：“原来你是这么想的。
”之后再要求学生：“如果能回答出来又表达清楚就更棒了。
”这样营造了轻松和谐的课堂氛围，使学生敢于表达，乐在其中。
在交流、评议学生习作时，老师也要注意引导学生发现优秀习作的精彩之处，如描写人物的语言，运用优美词句，老师还要帮助学生纠正写作格式（每小节开头空两格），指导标点符号的运用了。
看图讲述活动的指导方法
看图讲述活动的指导⽅法看图讲述活动的指导⽅法（⼀）以不同的⽅式，引出图⽚，激发观图兴趣1，以实物教具引出。
例如讲述《⼩红伞》，教师出⽰实物⼀把⼩红伞，引导幼⼉说出伞有什么⽤处，并想像讲述伞像什么？它可以⼲什么？然后再观察图⽚中⼩⽩兔⽤⼩红伞做了些什么事。
2、以情境表演引出。
3、直接出⽰图⽚。
出⽰图⽚的⽅式有以下⼏种：①⼀次出⽰，让幼⼉观察图⽚中的地点、⾓⾊、在做什么，等整体内容有了初步的了解后再逐幅仔细观察。
②逐幅出⽰，按图⽚的顺序，依次出⽰，逐步引导幼⼉观察、思考，理解每幅图的意思及图与图之间的联系。
③⾮顺序出⽰，让幼⼉先观察⼀组打乱了顺序的图⽚，再让幼⼉动⼿按⾃⼰的意愿排列图序，并说明排序的理由（因排列的顺序不⼀样，讲述的内容也不⼀样。
（⼆）启发提问教师设计⼏个启发性的问题，让幼⼉带着问题去感知图⽚，寻求答案，进⾏独⽴构思，⽤连贯的语⾔完整表述出来。
常问的问题是：“图中有谁？”“它们在什么地⽅？”“发⽣了⼀件什么事？”“结果怎样？”还可问：“它是怎样做的？”“为什么要这样做？”“不这样做会怎样？”（三）以不同的⽅式组织幼⼉进⾏讲述幼⼉在教师的启发提问下，凭借对图⽚的感知理解，既可以进⾏集体讲述，也可以分组结伴讲述，还可以个别幼⼉在集体中⼤胆讲述，这⼏种⽅式交替进⾏。
（四）指导幼⼉开展丰富的想像，完整讲述图⽚内容教师将幼⼉⾃由讲述的情况作⼩结后，⼜提出新的问题，让幼⼉展开丰富的想像，找出新的问题进⾏讲述思路是怎样的？有哪些不同？新的问题⼀般按主要情节提问，问⾓⾊的对话、表情、动作、⼼理活动或结果怎样等等。
（五）在丰富多彩的活动中扩展幼⼉的讲述经验新《纲要》明确指出：“发展幼⼉语⾔的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育”当幼⼉在运⽤新的经验对图⽚的⼤意进⾏讲述后，教师还应拓展幼⼉的思维，如更换图⽚中的⾓⾊，或改变场景，增添情节等，让他们展开联想，进⾏创造性讲述，并在丰富多彩的活动中加深印象，积累经验，获得快乐。
看图写话的技巧和方法
看图写话的技巧和方法首先，观察图片。
在进行看图写话之前，我们首先要仔细观察图片，理解其中所包含的元素和情感。
可以从整体结构、色彩搭配、人物动作、背景环境等方面入手，逐步深入挖掘图片所蕴含的信息。
观察时要注重细节，捕捉到每一个细微的表情、动作或者环境元素，这些都可以成为我们写作的灵感来源。
其次，联想和想象。
观察图片后，我们可以开始进行联想和想象，构建一个与图片相关的场景或故事情节。
可以发挥想象力，进行自由联想，不受限制地构建一个完整的故事情节。
在这个过程中，可以尽量多地涉及到图片中的元素，使得我们的创作更加贴近图片内容，也更加生动有趣。
接着，用文字描述。
在进行看图写话的创作时，我们要尽量用生动、形象的语言来描述图片所呈现的场景和情感。
可以运用形象化的比喻、生动的描写，让读者通过我们的文字能够感受到图片所传达的情感和意境。
同时，要注重语言的准确性和精准度，使得我们的描述更加贴近图片，让读者能够通过我们的文字感受到图片所呈现的场景。
最后，审美情感。
在进行看图写话的创作时，我们要注重表达出自己的审美情感，让读者通过我们的文字能够感受到我们对于图片的理解和感悟。
可以适当地加入一些个人情感色彩，使得我们的文字更加生动有趣，也更加具有感染力。
总之，看图写话是一种锻炼想象力和表达能力的好方法，通过观察图片，进行联想和想象，用文字来描述图片所呈现的场景和情感。
在进行这种创作时，我们要注重观察图片、进行联想和想象、用文字描述和表达审美情感，力求用生动、形象的语言来表达图片所呈现的情感和意境。
希望以上的技巧和方法能够帮助大家更好地进行看图写话的创作，也能够在这个过程中得到更多的乐趣和收获。
看图说话指导方法
看图说话指导方法看图说话是一种常见的学习和表达方式，通过观察一张图片，我们可以推测出其中蕴含的信息，并将其转化为语言表达。
本文将介绍一种简单易行的看图说话指导方法，帮助读者更好地理解和运用这种技巧。
一、观察细节首先，我们要仔细观察图片中的各个细节。
比如，观察人物的表情、姿态，背景中的元素、色彩等等。
这些细节可以给我们提供很多线索，帮助我们理解图片所传达的信息。
二、理解主题根据观察到的细节，我们需要尝试理解图片所呈现的主题。
主题可能是关于人物关系、自然景观、社会问题等各种各样的内容。
通过理解主题，我们可以更好地组织语言来描述图片。
三、组织语言在进行描述之前，我们可以先列出一些关键词来帮助组织语言。
这些关键词可以是与主题相关的名词、形容词、动词等等。
通过将这些关键词组合起来，我们可以形成一个连贯的语言表达。
四、展开叙述在展开叙述时，我们可以按照时间顺序、空间顺序或者逻辑顺序进行。
可以根据具体情况选择合适的叙述方式。
在叙述过程中，我们可以运用各种修辞手法，如比喻、拟人等，来增强表达的效果。
五、总结观点在叙述的最后，我们可以给出自己对图片的观点和感受。
这是对整个叙述的一个总结，也是对读者的一个呼应。
通过总结观点，我们可以更好地让读者理解我们的观点，并引发更多的思考和讨论。
通过以上的方法，我们可以更好地进行看图说话。
这种方法简单易行，同时也能训练我们的观察力和语言表达能力。
希望读者们可以在实践中不断提升自己的看图说话技巧，用自己的言语赋予图片更多的意义。
一、二年级小学生看图写话的如何教
一、二年级小学生看图写话的如何教作为一名语文老师，教一、二年级小学生看图写话是一项既具挑战性又充满乐趣的任务。
看图写话不仅能够锻炼学生的观察力、想象力和语言表达能力，还能激发他们的写作兴趣。
一、注意事项1. 激发兴趣：看图写话首先要激发学生的兴趣，让他们愿意主动观察、思考和表达。
可以通过选择色彩鲜艳、内容有趣的图画，或者结合学生生活实际的话题来激发他们的兴趣。
2. 循序渐进：根据学生的年龄特点和认知水平，教学要循序渐进。
一年级学生可以从简单的句子开始，逐步过渡到段落；二年级学生则可以要求他们写出更完整、更具体的故事。
3. 引导观察：看图写话的关键在于观察。
要引导学生仔细观察图画，注意画面上的细节，如人物的表情、动作，环境的特征等，这些都能为写作提供丰富的素材。
4. 鼓励想象：看图写话不仅仅是描述画面，更重要的是要激发学生的想象力。
可以引导学生根据画面内容进行合理想象，构建故事情节，使文章更加生动有趣。
5. 注重反馈：及时给予学生反馈，肯定他们的优点，指出不足之处，并给出具体的改进建议。
正面的评价能增强学生的自信心，激发他们的写作热情。
二、技巧1. 观察与提问：在观察图画时，可以提出一些问题来引导学生思考，如“图中发生了什么事情？”“人物的表情和动作说明了什么？”等。
这些问题能帮助学生更好地理解画面内容，为写作打下基础。
2. 描述细节：教学生学会用形容词和动词来丰富描述，使文章更加生动具体。
例如，“小明快速地奔跑着”比“小明在跑”更能吸引读者的注意。
3. 想象扩展：鼓励学生基于图画进行想象，构建故事情节。
可以让他们猜测接下来会发生什么，或者让图画中的场景发生在不同的背景下。
这种练习有助于发展学生的逻辑思维和创造力。
4. 结构安排：指导学生合理安排文章结构，先写时间、地点、人物和事件的起因，再写经过和结果。
适当增加心理描写和对话，使文章更加完整和有趣。
5. 复习修改：完成初稿后，和学生一起复习，看看是否有可以改进的地方。
看图写话指导策略谈
看图写话指导策略谈看图写话是一种训练学生写作能力的有效方法，可以帮助学生培养观察力、想象力和表达能力。
以下是一些指导策略，可以帮助学生在看图写话时更加有效地表达自己的观点和想法。
1. 观察细节：学生在开始写作前，应该仔细观察图画中的细节。
他们可以询问自己图画中的人物、场景、动作等具体信息，以便更好地描述图画。
2. 使用多样化的词汇：学生在写作时应该尽量使用多样化的词汇，以提高文章的表达力。
他们可以使用形容词、副词和动词等来描述图画中的人物和场景。
3. 使用恰当的句式：学生在写作时应该尽量使用恰当的句式，以提高文章的连贯性和流畅性。
他们可以使用简单句、并列句和复合句等来表达自己的观点和想法。
4. 发挥想象力：学生在写作时可以发挥自己的想象力，给图画赋予更多的含义和故事。
他们可以试着想象图画背后的故事，或者给图画中的人物加上其他的动作和情节。
5. 结构清晰：学生在写作时应该注意文章的结构，确保逻辑清晰和条理清楚。
他们可以使用首段引入图画，主体段落描述图画细节，结尾段总结自己的观点和想法。
6. 修订和编辑：学生在写作完成后应该进行修订和编辑，以提高文章的质量和准确性。
他们可以检查语法错误、词汇使用和句子结构等，并进行适当的修改。
7. 多写多练：学生在进行看图写话训练时应该坚持多写多练。
只有通过不断地实践和反思，他们才能逐渐提高自己的写作能力和表达能力。
看图写话是一种训练学生写作能力的有效方法。
通过观察细节、使用多样化的词汇、恰当的句式、发挥想象力、结构清晰以及修订和编辑等策略，学生可以更好地表达自己的观点和想法。
通过持续的练习和反思，他们的写作能力将得到提高。
小学语文低年级看图写话的教学指导方法探讨
小学语文低年级看图写话的教学指导方法探讨小学语文低年级看图写话是培养学生语文表达能力和观察力的一种有效教学方法。
通过看图写话，可以激发学生的想象力和创造力，让他们在写作过程中得到锻炼和提高。
那么，在教学中，应该如何有效的指导学生进行看图写话呢？本文将从准备工作、教学实施和评价反馈三个方面进行探讨。
一、准备工作1. 选择适合学生的图片在进行看图写话教学前，首先要选择一些生动有趣、内容丰富的图片。
这些图片可以是日常生活中的场景、动物、植物等，能够激发学生的兴趣和思考，同时也要考虑到学生的年龄和认知水平，选择适合他们理解的图片。
2. 设计活动形式在准备工作中，还要设计好活动形式。
可以选择多媒体课件、教学板书等形式展示图片，也可以通过组织学生观察和描述图片的活动，让他们共同参与进来。
3. 提前准备教学素材在进行看图写话教学前，老师还需要准备好相关的教学素材，比如教案、PPT、教学板书、小黑板等，确保教学过程能够顺利进行。
二、教学实施1. 导入情境，激发学生兴趣在教学开始前，可以通过一些活动导入情境，激发学生的学习兴趣。
比如老师可以讲述一个小故事，引发学生对于图片内容的好奇心，或者提出一些问题让学生思考。
通过这种方式，可以吸引学生的注意力，让他们积极参与到教学活动中来。
2. 展示图片，观察描述接下来，老师可以展示准备好的图片，让学生认真观察，并描述其中的内容和细节。
在观察和描述的过程中，老师可以引导学生留意图片中的人物、动作、环境等，培养学生的观察力和描述能力。
3. 引导学生构思，展开写作在观察和描述结束后，老师可以引导学生开始构思自己的故事情节，让他们展开写作。
老师可以给予适当的引导和提示，帮助学生理清故事的起承转合，确定故事的主题和情节。
4. 让学生进行创作在学生构思结束后，让他们进行创作。
学生可以根据自己的构思，用文字把故事写出来。
在写作过程中，老师可以适时地给予指导和鼓励，帮助学生解决写作中遇到的问题，提高他们的写作能力。
对于一年级的看图写话关键是培养孩子们的观察能力、语言组织能力和表达能力以下是一些指导建议帮助孩
对于一年级的看图写话关键是培养孩子们的观察能力、语言组织能力和表达能力对于一年级的看图写话，关键是培养孩子们的观察能力、语言组织能力和表达能力。
以下是一些指导建议，帮助孩子们写出好的看图写话：1. 仔细观察图片：首先，引导孩子仔细观察图片，了解图片中的主要内容，包括人物、动物、物体和场景等。
让他们找出图片中最重要的元素，并尝试描述它们。
2. 组织语言：在看图写话时，语言要简洁、准确。
可以让孩子用简单的句子描述图片内容，例如“图片中有一个人在公园里放风筝”。
3. 发挥想象力：图片中的内容可能并不完整，留有空白。
可以引导孩子根据图片内容发挥想象力，补充情节，使故事更丰富。
4. 有逻辑地表达：在描述图片时，要注意逻辑性。
可以让孩子先描述整体环境，再描述具体的人物和动作，最后总结整个图片内容。
5. 多加练习：看图写话需要不断的练习。
可以让孩子多写一些类似的练习，从简单到复杂，逐渐提高他们的写作能力。
6. 给予正面反馈：当孩子完成写话后，给予他们正面的反馈和建设性的建议，以鼓励他们继续努力。
7. 阅读范文：给孩子提供一些优秀的看图写话范文，让他们学习如何组织语言和表达情感。
8. 注意细节：在看图写话中，要注意细节的描述。
比如图中人物的面部表情、动作等，这些细节可以让故事更加生动有趣。
9. 培养观察习惯：平时可以鼓励孩子多观察周围的事物，培养他们的观察力。
这样他们在看图写话时，就能更准确地描述图片中的内容。
10. 注意写作规范：教孩子一些基本的写作规范，比如标点符号的使用、段落的组织等。
这样可以使他们的写话更加规范和专业。
小学语文教学中的看图写话指导
小学语文教学中的看图写话指导一、引言看图写话是小学语文教学中一项重要的教学内容，它能够有效地锻炼学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。
通过观察图片，学生可以更好地理解图片中的信息，发挥自己的想象力，进而用语言准确地表达出来。
然而，在实际教学中，我们发现很多学生对于看图写话存在一定的困难，往往不知从何下手，或者写出的内容不够生动有趣。
因此，本文将探讨如何有效地进行看图写话指导，帮助学生更好地掌握这一技能。
二、看图写话指导的方法1.引导学生观察图片观察是看图写话的基础，学生只有仔细观察图片，才能从中获取有用的信息。
首先，教师要引导学生从整体上观察图片，了解图片的主要内容。
其次，要引导学生观察细节，注意图片中的各个元素，如人物的动作、表情、环境等。
在观察过程中，教师要引导学生思考图片中想要表达的主题是什么，通过图片能够得到哪些启示等。
2.启发学生的想象力想象力是看图写话的关键，通过想象力，学生可以将图片中的信息转化为自己的语言，将静态的图片转化为生动的画面。
教师要引导学生充分发挥自己的想象力，通过想象将图片中的人物、场景、事件等连接起来，形成一篇完整的文章。
同时，教师还要鼓励学生从不同的角度去思考图片，这样写出来的文章也会更加丰富多彩。
3.教授写作技巧看图写话除了要观察和想象之外，还需要掌握一定的写作技巧。
首先，要让学生明确文章的主题，确定文章的中心思想。
其次，要让学生按照一定的顺序进行描写，如从整体到局部、从主要到次要等。
同时，还要注意语言的表达，用生动、形象的语言将图片中的信息表达出来。
此外，教师还要教授一些常用的写作手法，如比喻、拟人、排比等，让学生能够灵活运用。
4.给予学生充分的练习机会实践是掌握技能的必经之路，看图写话也不例外。
教师要给予学生充分的练习机会，让学生在不断的练习中提高自己的写作水平。
教师可以让学生多做一些看图写话的练习题，也可以让学生自己找一些图片进行创作。
同时，教师还要对学生的作品进行点评和指导，帮助学生发现自己的不足之处，及时进行调整和改进。
浅析小学语文“看图写话”教学指导方法
周刊10教育观点|写作指导摘 要：在小学语文课程中，“看图写话”是非常重要的一部分组成内容，通过分析和总结 “看图写话”教学工作，发现广泛存在课堂教学质量不高的弊端，因此如何提高“看图写话”课堂教学水平成为目前亟待解决的问题。
本文针对这一问题，提出三点有效课堂教学策略，通过在“看图写话”课堂教学中有重点的培养学生的观察能力、表达能力和想象能力，来保障教学工作具有针对性，和提升学生课堂学习效率的目的。
关键词：小学语文课程；课堂教学；“看图写话” 教学；指导方法前言“看图写话”是小学低年级阶段语文教学内容中的重要组成部分，这部分教学内容的设置对于培养和提升学生语文素养十分重要。
而发挥好这部分教学内容的价值的关键手段是要在这对于实现教学目标和丰富学生课堂收获具有积极意义。
一、从“图”入手，提高学生的观察能力在小学语文课程教学中，提高低年级“看图写话”课堂教例如：在小学语文低年级“看图写话”课堂教学中，提升判断地点，如校园一般会有国旗、操场等建筑；家会有沙发、餐桌和电视等典型陈设。
通过在“看图写话”课堂教学中，采取分类型和分层次的课堂教学方法开展教学工作，有助于高效锻炼和提高学生的观察能力。
二、能“说”会“道”，提高学生的表达能力在小学语文课程教学中，提高低年级“看图写话”课堂教学质量的第二个重点就是注重提高学生的表达能力。
在“看图写话”教学目标中，其中一项重要的教学目标就是培养学生能够准确“翻译”图片内容，这就需要学生具备较好的文字表达能力，首先做到理解题目要求，然后能够准确表述图片内容，最后能够用文字将话语进行转述。
因此，在课堂教学中，教师要采取合适的教学方法来锻炼学生的文字表达能力，做到能够准确展现图片内容。
例如：在小学语文低年级“看图写话”课堂教学中，教师可以采取理论和实践相统一的教学方法，来提高学生的表达能力。
第一步，教师先带领学生从理论上掌握图片的文字表达方法。
首先，学会审题。
通过阅读题目，找出题目要求，如题目要求有“图片中有谁？在干什么？”等；其次，依据题目要求观察图片来回答问题，如图片中人物：是小男孩，事件：踢足球；最后，用文字进行连贯表达，如：一个小男孩在踢足球。
中学语文教学中的看图写作指导方法
中学语文教学中的看图写作指导方法看图写话是低年级阶段经常被使用的一种写作训练方法。
看图写话的形式丰富多样，可以提供单幅图进行看图写话，也可以提供多幅图进行观察，然后进行连续性的写作。
这一训练的目的在于培养学生的观察能力以及语言文字表达能力。
在观察图片的过程中，学生的观察能力得到提高，而在写作的过程中，学生需要调动自己的语言知识储备，选择合适的词汇和语句来表达自己的想法，这又进一步促进了学生的语言文字表达能力。
在本文中，我们将从教学目标、教学方法、教学步骤、教学评价四个方面来探讨中学语文教学中的看图写作指导方法。
一、教学目标看图写话的教学目标主要分为三个层次。
首先是基础层次，要求学生能够观察图片，并能够用简单的语句描述图片的主要内容。
其次是提高层次，要求学生能够分析图片中的细节，并能够运用更多的词汇和语句来表达自己的想法。
最后是创新层次，要求学生能够发挥自己的想象力，对图片进行创新性的解读，表达自己的独特见解。
二、教学方法1.观察法：引导学生观察图片的细节，从不同的角度和层次来分析图片。
2.讨论法：组织学生讨论图片的主题和细节，分享自己的理解和感受。
3.范文引导法：提供优秀的范文作为参考，引导学生学习优秀的写作技巧和方法。
4.评价法：对学生的作品进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。
三、教学步骤1.导入：教师简要介绍本次写作训练的主题和要求，引导学生进入写作状态。
2.观察图片：要求学生认真观察图片，从不同的角度和层次来分析图片。
教师可以提出一些问题，引导学生深入思考。
3.小组讨论：组织学生分组讨论图片的主题和细节，分享自己的理解和感受。
教师可以在此时对学生的观察和表达能力进行点评和指导。
4.写作：学生根据小组讨论的结果和个人理解进行写作。
教师此时可以提供一些范文作为参考，引导学生学习优秀的写作技巧和方法。
5.作品展示与点评：将学生的作品展示出来，组织学生进行互评和讨论。
教师在此过程中进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。
中学语文教学中的看图写作指导
中学语文教学中的看图写作指导一、引言看图写作是中学语文教学中的一项重要内容，它能够培养学生的观察能力、想象力和表达能力，同时也有助于提高学生的审美情趣和人文素养。
本文将就如何进行看图写作指导进行详细阐述。
二、看图写作的重要性看图写作是一种通过观察图片，结合自己的想象和思考，用文字表达图片内容的方式。
它能够锻炼学生的观察能力、想象力和表达能力，同时也能帮助学生更好地理解图片所表达的含义，提高他们的审美情趣和人文素养。
三、看图写作指导方法1.观察图片：首先，要引导学生仔细观察图片，注意图片的细节和整体构图，把握图片的主题和情感。
观察时要做到全面、细致，不能遗漏任何重要的信息。
2.理解图片：在观察的基础上，要引导学生理解图片所表达的含义。
这需要学生具备一定的文学素养和审美能力，能够从图片中提炼出有价值的信息，并将其转化为自己的语言。
3.构思文章：在理解图片的基础上，要引导学生构思文章。
要让学生明确自己要表达什么，如何表达，如何安排文章的结构和段落等。
构思时要注重文章的逻辑性和连贯性。
4.写作过程：在写作过程中，要给予学生充分的自由，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。
同时，也要给予必要的指导和建议，帮助他们不断完善自己的作品。
5.修改和完善：完成初稿后，要引导学生对自己的作品进行修改和完善。
这包括语法、用词、标点等方面的修改，也包括文章结构、段落安排、情感表达等方面的完善。
通过不断的修改和完善，学生的写作水平将会得到显著提高。
四、示例教学在教学过程中，教师可以选取一些有代表性的图片，进行针对性的教学和指导。
例如，可以选择一幅描绘春天景象的图片，引导学生观察春天的特征和细节，如嫩绿的树叶、盛开的花朵、欢快的小鸟等。
然后让学生根据这些特征和细节展开想象和思考，构思一篇关于春天的文章。
在写作过程中，教师要给予必要的指导和建议，帮助学生不断完善自己的作品。
最后，让学生对自己的作品进行修改和完善，以便进一步提高自己的写作水平。
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低年级看图写话指导方法利川市教学研究室徐光华收集整理一年级看图写话训练方法(一)看图写话是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。
如何指导孩子们写好看图写话，应从以下几个方面入手：一、指导看图，培养观察力。
看图写话，看图是基础，但是一年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序。
这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。
指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，1、仔细观察，判定时间。
时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。
要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。
举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上；遍地的积雪，打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。
特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。
2、地点和人物的观察。
地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。
在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。
人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑。
3、事情的观察分析。
图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么？在怎样做？在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。
这对他们表达能力的提高有着重要意义。
在比较准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。
就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。
方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。
注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等，从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。
二、常见的句式练习练写“三素句”、“四素句”，、五素句”。
“三素句”——谁在哪儿干什么“四素句”——什么时间谁在哪儿干什么“五素句”——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样（或心情如何）写作内容是学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实的基础。
一年级看图写话指导方法（二）小学一年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，在此参考了网上的一些资源并综合编辑了以下几点：一、认真看图，培养观察力看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。
只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。
可首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。
对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。
使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、合理想象，培养想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导孩子通过仔细观察画面，通过适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。
引导孩子把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让孩子的想象自由驰骋。
三、看图说话，培养口头表达能力低年级孩子由于没有经过说话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语，跳跃性很强，有时重复，有时带有语病。
家长在训练时不能操之过急，开始的要点不应过高。
所以要注意以下三点：（1）要让孩子先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮，并使用普通话。
（2）鼓励孩子用词的准确与生动，启发孩子大胆思维、合理想象。
例可问问孩子：“还可以用哪个词语来形容？”、“你猜猜他们会说些什么？”（3）训练要有层次的进行。
对孩子的口头表达能力培养，要引导他们：“想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。
”对那些口头表达较差的孩子，家长们要循循善诱，促其发言，哪怕是三言两语，也应予以肯定。
当然对能写出长篇幅的孩子，更是要大大夸赞！四、看图写话，培养书面表达能力对于一年级的小朋友，刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。
慢慢地随着孩子阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。
要求孩子不仅要写完整，更是要写得具体、生动。
写出人物的语言、神态、动作等等。
看图写话的画面是静止的，但是孩子写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的。
五、培养写作积极性要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受成功的喜悦。
所以建议家长们多把文章发表在孩子的博客上，或可打印好交给我，用于墙报展览，甚至用一个专用的本子把他们的哪怕是几句或一段话或几篇文章收集起来。
目前对于每次的优秀作文，都会让孩子来大方自信的念出自己的作品，提高孩子写的兴趣。
六、引导学生课外阅读，为写话打基础儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助。
美国儿童心理学家研究也认为，那些爱听故事和阅读的儿童，其想象力、创造力比其他小孩要高出一头。
为此，在平时，家长要经常讲故事给孩子听，并鼓励他们自己讲故事。
为了扩大阅读面，家长还要推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。
孩子根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。
在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励记下来，让学生逐步养成良好的读书习惯。
这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础。
已经有些家长在指导孩子，坚持每天给父母写一两句校园趣事，作为写日记的起步，也是一种值得推广的好办法哦！二年级看图写话指导方法本册教材园地四的我会写部分是人教版课标实验教材安排的第—个写话训练。
看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。
为此，如何在写话指导过程中激发学生的兴趣把孩子们的目光“聚焦”到这一方面上来，是教学的重点。
同时，考虑到这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，我应先引导学生把话说明白。
还要关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯，如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。
进行低年级的看图写话就是先观察一幅或几幅图画，写出一句或几句话。
它是小学作文的一种初步训练，它相对于作文来讲，它表达的意思更加直观易于理解。
但是，在观察力、分析能力、想象能力和表达能力等方面，规律是一致的。
它所表现的内容都要比现实更加集中，更加清楚。
因此，看图写话更有利于学生学习写作知识，提高写作能力和思维能力，促进学生个性的形成。
低年级看图写话可以归纳为四个步骤，即看图，思考，说话，写话。
四个步骤相辅相成，紧密相连，缺一不可。
在指导看图写话时要紧扣这四个步骤，有序进行。
1、看图看图就是观察画面，看清图画内容，它是写话的前提。
只有看清了图上的内容，在写话的时候才有话可写。
不论是一幅图画或是几幅图画，它的画面都是很丰富的，可能有人物，景物，背景等等，所以在看图的时候要清楚画面内容。
首先，要整体感知画面。
看清是“谁”在干什么。
其次，是观察背景。
看清图画上还画了什么，它和那个“谁”有什么联系，能让你又知道了什么。
再者，是要看清细节。
如那个“谁”的表情，装饰等。
2、思考思考是一个完善画面内容，丰富对画面认识的过程。
任何图画都有一定的内容，包含了一定的意思，但不管是一幅图，还是几幅图，它总是不能将全部的内容展示出来。
它总是留有让人想象的余地。
学生在看清了图画就要在看的基础上思考，分析，按一定的顺序（如时间顺序、空间顺序、方位顺序等），把画面的内容串起来，把不完整的东西想完整，从而明确图意，为写清话作好补充。
3、说话说话是由看图、思考到写话的过渡，是写话的轮廓。
学生在思考的时候就已经把画面想全了，看细了，说出来就清楚了，有条理了，写起来就容易了。
说图的时候先让学生完整地说一下图意，可以提示学生要说的有顺序。
如果是一件事，可以按事情发展的先后顺序来说，如果是写的景可以按方位顺序来说。
说图的方法多种多样，还可以用板书法、设问法、分解法、讨论法等来帮助学生有序地说。
在说话的时候，要积极调动学生说话，鼓励学生大胆想象、思维把自己脑中的词汇用上。
4、写话写话是看图、思考、说话的最终目的，它们都是为了写话打基础，作准备的。
有了这些基础和准备，学生就有内容可写，写起来就有条有理，容易了。
在写的过和中，要要加强书写格式、标点运用方面的指导，还要指导学生把句子写完整，把段落写连贯，把别人说的好的词或句子全理地用到自己写的话中来，让自己写的话多姿多彩。
这样一步步地进行写话教学有利培养学生的观察力，分析力，想象能力，表达能力，进而促进学生思维的发展，促进学生个性的形成。
有位作家曾说过：“每个孩子与生俱来就有不同的气味”，我们要不断的摸索，找到适合孩子的方法，让每个孩子都有话可写。
小学的写作训练是一个循序渐进的过程，在学习方法的同时更要视积累，多读书多摘抄好此佳句正是为书面表达做储备。