中学思想政治教育创新初探
新形势下高校学生思想政治教育工作创新初探
与 实 际 结 合 起 来 ，实 现 高 校 学 生 思 想 政治教 育工作 的实效性 。
容进 行 改 进 ， 使其 更 贴 近 社 会 生 活 现 实， 贴近学 生生 活 实际 ， 增加其 说服 力 、 针对性 与 实效性 。其次 ，加 强政治 理论
课 教学 的 社会 实践环 节 。通过 社 会公益
高校 政 治理 论课 教学 一直 被视 为思
现 代 社 会 生 活 方 式 的 多 样 化 ，也 使 高 校 学生 的追 求 发生 了根 本性 变化 ， 加 之 大 多 数 城 市 孩 子 生 活在 “ 生 子 独 女 ” 无 微 不 至 的 关 照 中 ，物 质 生 活 消
费 上 更 是 想 象 不 到 的 满 足 ， 甚 至 说 是
神 和 实 践 能 力 为 重 点 ，造 就 有 理 想 、
二 、高校 学 生 思想 政 治教 育工 作创新 的必要性
（ ）继 承 和 发 扬 优 良传 统 的 需 一
要
继 承 与 创 新 是 一 脉 相 承 、 不 可 割 裂 的 两 个 方 面 。 传 统 需 要 继 承 ，但 发
三 、高 校 学 生思 想 政治 教 育 工 作存在 的 问题
势 ，理 想 信 念 开 始 动 摇 自改 革 开 放 以 来 ， 国 际 国 内 各 种 文 化 力量 ，开 始 冲 击 国 人 的 思 想 ， 逐 步 改 变 着 人 们 的 思 想 观 念 ；高 校 学 生
政 治 教 育 工 作 的 开 放 性 与 兼 容 性 。 但 网络 舆论 主体 同样 存 在着分 散性 和 隐匿 程 ，以 及 工 业 化 、信 息 化 、市 场 化 、 国际 化 交 叠进 行 的情 况 下 ， 对 高 校 学 生 思想政 治 教育 工作 的有效 开 展提 出 了 更高 、更难要 求 。
主体间性思想政治教育初探
主体间性思想政治教育初探【摘要】主体间性思想政治教育是一种新兴的教育理念，旨在通过培养学生团结合作、尊重差异、包容理解的思想政治素养，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
本文从概念、重要性、实施策略、效果评价和存在问题等方面对主体间性思想政治教育进行了探讨。
在这一过程中，我们发现主体间性思想政治教育有助于促进学生的主体意识、自主性和创造性，提升他们的团队合作能力和跨文化交流能力。
由于教育体系和教育资源的不足以及教育者的教育理念和方法的单一性，主体间性思想政治教育在实践中也存在一些问题和挑战。
未来需要深入研究和探索，加强教育改革和创新，为主体间性思想政治教育的健康发展提供更多的支持和保障。
【关键词】主体间性思想政治教育、概念、重要性、实施策略、效果评价、存在问题、展望、研究结论、建议。
1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着全球化的深入发展和信息化技术的快速进步，人们之间的联系和互动日益频繁。
在这种背景下，主体间性思想政治教育逐渐成为研究的热点之一。
主体间性思想政治教育是指在教育过程中，通过促进学生之间的相互关系和合作，培养他们的思想政治素养和能力，帮助他们更好地适应社会发展的需求。
研究背景下，传统的思想政治教育模式往往过于注重个体的独立发展，忽略了学生之间的交流与合作，导致了教育效果的不佳。
主体间性思想政治教育的出现和发展具有重要的现实意义和理论价值。
在这样的背景下，本文旨在探讨主体间性思想政治教育的概念、重要性、实施策略、效果评价和存在的问题，通过深入分析和研究，为提升思想政治教育的质量和效果提供理论支持和实践指导。
在当下社会迅速发展和变化的背景下，主体间性思想政治教育不仅是教育领域的迫切需求，也是思想政治工作的重要内容和方向。
1.2 研究意义主体间性思想政治教育的研究意义主要体现在以下几个方面：主体间性思想政治教育的研究可以深化对思想政治教育本质的理解。
传统意义上的思想政治教育往往是一种单向灌输式教育，忽略了主体的参与和互动。
提高高中政治“生命”课堂质量初探
提高高中政治“生命”课堂质量初探一、高中政治课堂教学的基本理念1.建构主义学习理论在教学中的运用及对人文精神的大讨论，催生了新的课堂教学观——“生命”课堂教学观。
新教材的改革，在注重知识理论传授的同时注重对学生的生命关怀。
在课堂中，把学生看做一个个活生生的生命个体，以学生为中心，进行教育教学创新。
2.高中政治课堂教学的实质——关照生命活动。
思想政治课的本质是发展人的本体价值。
高中政治教材中的经济生活、政治生活和哲学生活，主要涉及就业与自我价值实现的教育、以人为本和经济利益的教育、人与自然和社会的教育等。
主要任务是教会学生重视生命安全和培养对生命的敬畏，让学生学会爱护自我，珍惜自己的生命，进而关注他人生命。
3.高中政治课堂教学改革趋势——以人为本的生命教育。
生命教育是学生素质全面发展的重要一环。
随着社会的变革和发展，生命教育越来越受到教育界的关注，高中学生处在认知和身心发展的关键期，以人为本的生命教育成为学生发展的关键环节。
二、构建政治生命力课堂1.注重理论与实际的结合。
随着科技的不断进步，学生获取信息的渠道越来越广泛。
不再局限于书本，报纸、电视和网络也是学生获取信息、知识的重要渠道。
通过网络等得到的信息，学生有时候不能马上消化，有的学生会把这些信息带进课堂，可贵的是，在这些信息中有很多都涉及教材的重要知识点。
在这种情况下，老师或学生就要积极地搜集各种各样的材料，特别是通过网络等工具，搜寻一些最新的时事要闻。
可以让学生自己评论，然后大家评，最后老师根据教材进行讲解。
这样既能够增加学生的知识量，又能够活跃课堂气氛，还能够帮助学生养成勤动手、勤思考的好习惯。
2.使用比喻激发学生的兴趣。
比喻是汉语中经常用到的一种修辞手法。
是对某一事物使用跟它有相似点的事物进行说明和描述，从而使其生动、形象、易于理解。
在高中政治教学中。
针对比较抽象的原理、概念，可以通过比喻增强其趣味性。
比如，在讲到生产关系要适应生产力发展状况的时候，可以将其比喻成“量体裁衣”。
增强中学思想政治教育实效性初探
井 冈 山 医 专 学 报
Ｊ Ｒ ＡＬ Ｏ Ｉ ＯＵ Ｎ Ｆ ＪＮＧＧ ＮＧ Ｈ Ａ Ｓ ＡＮ ＤＩＡＬ Ｃ Ｌ Ｅ ＭＥ Ｃ ＯＬ ＥＧ
Ｖ０．６ Ｎｏ５ １１ ．
Ｓ ｐ２ ０ ｅ ．０ ９
增强 中学思想政治教育实效性初探
趣 。而 在 现 实 中 ， 大 一 部分 教 育 者 ， 们 习惯 了站 在 三 尺讲 很 他 台 上 口若 悬 河地 传 道 ，却 往 往 忽 视 了 台下 的 观 众他 们 在 想些
什么， 他们 最 关 心和 最希 望得 到 回答 的问题 是 什 么？
的 活动 。”ｌ 政 治 教 育 不 是 靠硬 灌 和 压服 来 教 育 受 教 育者 Ｉ ｌ 思想 的 ， 纯 的 “ 灌 ”“ 道 ” 单 硬 、传 式教 育 ， 只能 使 教 育 对 象 失 去兴 趣 。 而 在 现 实 中 ， 想 政 治 教育 很 多 仍停 留在 “ 块 黑 板 、 支 粉 思 一 几 笔” 的教 学 方 式 上 ， 其 是 在 一 些 不 发 达 地 方 ， 尤 学校 教 育 条件
考试 成 绩 上 ， 思想 政 治 教 育 的 重要 性 仅 限 于提 高根 本 理解 ，也 就难 以避 免 思 想 政 治教 育
陷入 当前 “ 名无 实 ” 有 的境 地 。
１ 教 育方 式 方法 陈 旧 ． ２ “ 类 的特性 恰 恰 就是 自由 的 自觉 人
定 也 是 以他 们 的行 为 表 现 为尺 度 。 不 同 的教 育 对 象 有着 不 同
对 于现 代 化 的 教 学方 式 方 法 （ 网络 、 台 等 ） 应 用 得很 少 ， 如 电 则
有 限 ， 学方 法局 限 于 教 师 的一 张 嘴 ， 本教 科 书 ， 支粉 笔 ， 教 一 一
新时代思想政治教育基本内涵初探
新时代思想政治教育基本内涵初探新时代思想政治教育的基本内涵是指在中国特色社会主义事业发展进程中，围绕社会主义核心价值观，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的思辨能力、判断能力和应对能力的一种教育形式。
下面将从四个方面对新时代思想政治教育的基本内涵进行初步探讨。
首先是社会主义核心价值观。
社会主义核心价值观是新时代思想政治教育的基本内容之一。
社会主义核心价值观是在中国特色社会主义事业发展过程中形成和发展起来的，是中国特色社会主义建设的价值指向和价值理念。
它包括了中国特色社会主义的价值追求、价值观念和道德规范，反映了我国社会主义发展的方向和目标。
新时代思想政治教育要使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，就必须以社会主义核心价值观为基本内容，引导学生接受、拥护和实践社会主义核心价值观。
其次是思辨能力、判断能力和应对能力的培养。
新时代思想政治教育要通过培养学生的思辨能力、判断能力和应对能力，使其能够正确理解和分析国内外的政治、经济、社会现象和问题，对自己的世界有一个较为深刻的认知。
思辨能力是学生能力发展的关键环节之一，它涉及到学生的思维、判断和解决问题的能力。
通过思辨能力的培养，能够使学生具备清晰的思维方式和良好的逻辑推理能力，使其能够更加准确地分析和判断问题，做出正确的决策。
判断能力是指学生对事物进行评判和区分的能力。
通过判断能力的培养，能够使学生具备一定的辨别能力，能够正确地判断事物的是非、好坏。
应对能力是指学生面对不同的困难和挑战时，能够做出积极和有效的回应。
通过应对能力的培养，能够使学生在面对困难时保持乐观和冷静，并能够寻找解决问题的方法和途径。
再次是培养学生的责任感、使命感和爱国情怀。
新时代思想政治教育要使学生树立社会责任感、使命感和爱国情怀，培养学生为建设中国特色社会主义贡献自己的力量的意识和行动能力。
责任感是指学生对自己和他人的行为所产生的后果负起的承担和对社会的义务感。
使命感是指学生对自己的所学所长有一种使命感，认为自己的人生目标是为国家和社会作出贡献。
新形势下学校思想政治工作初探
关键词 ： 思想政治； 以人为本 ； 创新发展
中图分类号 ：４ Ｇ１ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ３ １７ （０ ８ ０ － １４ ０ １７ — ５ ３ ２０ ）２－ ２ － ３ ０
邓小平 同志强调 ：我们共产党有一条 ，就是 “ 要把工作做好 ， 必须先从 思想 上解决 问题 。”］ ［ １ 为 此， 做好新形 势下 的思想政治工作 ， 有效解决 思想 问题 ， 就成为推进学校和谐发展 的重要课 题 ， 也是 当前学校党委面临的重要任务 。 为此 ， 本文拟从 中 学的视角 ，对如何 做好学校的思想政治工作做一
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１ ４ ２ ・
维普资讯
高校管理
王志军 ， 张
永 新形势下学校思想政 治工作初探
般性的要求上 ， 诸如通过开开会 、 读读材料 、 搞个活 动， 进行有限的、 临时的教育 ， 缺乏认 真系统 的、 有 计划性的贴近师生思想实际的教育 ， 更谈不上开拓 创新、 与时俱进了。
收 稿 日期 ：０ ８０ － ３ ２ ０ － ６ ０
治工作 ， 但他们不了解当前影响人们思想状况的客
观环境及其特点 ， 因此这种提法也仅仅是建立在一
作者简介 ： 王志军（ ９５ ） 男， 北武 邑人 ， １５ 一 ， 河 河北衡水 中学纪委 书记 ， 经济师， 究方向为思想政治教 育； 研 张永（９ ２ ） 男， １７ 一 ， 河北枣 强人 ， 河北衡 水中学纪委副书记 ， 研究方向为思想政治教育。
思想政治工作 ， 必须要不断研究新情况 ， 开辟新途 径， 探索新办法 ， 把每一项工作落到实处 ， 把每一个
细节做 到位 。 谨些 ， 严 再严 谨些 ； 细致 些 ， 细致些 。 再
中学思想政治教育初探
要】 近年 来开展农 村党员干部远 够 较强地调动农 户的学习积极性。对 于站点 【 摘 要】 随着新课程改革 的逐步深入 ， 管 理员，要 定期 进行工作总结 ，充分发展各 作为政治教师，一定要转 变思想，改变理念 ， 村的特色 ，总结反馈农户需要获取 的信息 ， 努力提 高政治教 学效率。 进行有效的课堂教 学，
【 摘
程教育工作 ，需要解决时下 问题 ，更 多的需 要放眼 未来 ，顺应着形势的不断发展 ，随 着 社会科 学的进 步， 必须展 开具有瞻性的工作 。 调动农村党 员干部远程教育 工作的 自觉性。 因此 讨 。
育工 作 ；有 效 开展
创新并有效地组织农户学习更多新技术的优 切 实落实政治教 学计划和相应的教 学标准 ，能 势为农户提升更多的经济利润。 大幅度提 高教 学水平。 哈密伊吾县图葫芦乡远程办 吾里也提古丽 ． 阿不地 三、农村现代化远程教育课件安排 【 关键词 】 中学政治；教育 作为现代化农村经济建设组成的重要部 分 ，能有效地让村党员干部 、农户通过村远 新课程倡导新的学习方式 ，是 自 主学习、 程平 台获取更多 国家 和党政策 信息，了解理 合作学习、探究学 习的学习方式。这是 因为教 多 的适用农业 的市场经济，因此，远程教育 育必须着 眼于学生潜能的唤醒 、挖掘与提升 ， 课件安排要做 到以下几 点：① 内容适用 。内 促进学生 的自主发展 ；必须着眼于学生的全面 容适用是开展农村现代化远程教育一大优势， 成长 ，促进学生认知 、能力、情感、态度与价 可 以利用各地优势 ，制作涵盖各农业专业层 值观等方 面的和谐发展 ；必须关注学生 的生活 次生产技术 ，形式生动可 以有效调动农户 的 世界和学生的独特需要 ，促进学生有特色 的发 学 习积极 性，②建立试验基 地，利用远程教 展 ；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的 程平 台，获取 和反馈各 站点的开发课件 ，加 形成 ，促进学生的可持续发展 。基于新课程的 强教学 的扩充 性和适用 性。③利用一线科研 理念 ，笔者对中学政治课的教学方式做 了一些 研究成果 ，邀请科研人员共 同进行开发教育 探索。 课件 ，还可 以聘请退休 老专 家 ， 制作更 多适 努力培养学生 的创新能力 合 当地农 业生产课件 ，让农户 能通过 远程 现 培养 学生 的创 新能力是 实施科教 兴 国战 代 化教 育平台，及 时地让农户课件 中找到解 略、人 才强国战略和建设创 决 自身问题的方法 ，有效地提生产力。④通 新型 国家 的要求 ，也是提 高 过安装 视频系统 ，提供 一些 重点的农 业大户 学生创新素质 、增强 学生 自 农业基 地配备 摄像机或者是网络摄像设备 ， 我发展能力 的内在要 求。创 通 过这些设备传送给专家老师 ， 把 在农业 生 新 能力是内在于学生 的一 种 产中容易遇到的问题结合专家老师 的指导 ， 内在潜能。这种潜能 既可 以 及 时进行 处 理 。 因为得到及 时发现、适 当培 四、农村现代化远程教育的推广与反馈 育而像火 山一样爆 发 出来 ， ① 推广工作第一线组织远程教育管理员 也可能 因为这样那样 的原因 技术大比拼 ， 开展优秀远程教育管理员活动 ， 而像秋风扫落 叶一样 消失得 促进管理员对远程教育 的推广 ，带动管理员 无影无踪。培养学 生的创新 的活力 ，提高开展效益 ，实现知识变生产力 ， 能力就是要 引导学生关注书 生产力 出效果 。②信息反馈 。在组织学习过 本 之 外 的 现 实 生 活 ，启 发 学 程 中，多与农户沟通交流 ，收集整理农户们 生思考 现象 后面的本质 ，探 在远程学 习过程 中遇 到的问题 ，及时通过远 寻事物 之间存在 的规律性 ， 程平 台，进行反馈 ，再结合适宜的课件进行 激发学 生的想象力 ，鼓励学 农业科学技术进行调整 ，示范基地需要党员 生标新 立异 ，在一 定意义上 干部按远程教育知识重点进行手把手地培训 ， 讲就是 引导 学生善于在不疑 帮助广大农村党 员干部 、农户利用学 习的知 处生 疑，在大 家都习 以为常 武 识 和生产技术 ，确保农户更有效地创造经济 之处 打上问号 ，善 于思考， 贺 利 益，达到远程教育 获得成 效。③组织农村 释疑解惑 ，有所感悟 ，寻 找 艺 党员 干部利用 网络学 习提高，提高 干部生产 到 自已的灵 感等。陆九渊说 技能 ，并为各级站点进行指 导工作 ，方便各 过 “ 为学患无疑 ， 疑则有进 。 ” 级站点之 间的联 络。利用 自身 的农业科研技 巴尔 扎克说过 ： “ 河 北省 成安 县漳 河店镇 中艾束 学 校 问号是 开 术 优势，不断 总结提高，创新 思路 、提升技 启任 何一 门科学 的钥匙。” 能、创造新 的农业科学技术并结合 当地情况 句话 ，就是要鼓励学生走上不断创新之路 ， 的农业生产 ， 推广更为新进 的农业生产技术 ， 逐步增强学生的创新能力 。 总结新 方法，努力把 现代远程 教育 工作提高 二 、政治教育应生活化 到新水平 ，并提供有力支持和服务。 中学政治教材的编写在新课程理念下 ，将 五 、结 语 四本必修教材编写成 了 《 经济生活 》、 《 政治 开展农村党员干部 远程 教育是 当前的重 生活 》、 《 文化生活》和 《 生活与哲学 》，是 要 的工作，功在 千秋 。提升掌握农业经 济的 基于生活内容是各种认识素材的主要来源，学 能力、把率领农户直奔小康生活放在第一位、 生的生活往往是教育的起点 ， 也是教育的背景。 多与农户交流 ，收集更多的高效适用科技 ， 生活是思想政治教育的生长点和作用点 ，是它 为农户提供更多创造利益的机会。提升整个 的唯一基础。离开了生活基础 ，政治教育将走 管理团队的综合素质 ，把远程教程平台所获 向 虚无 。中学政治教育生活化是它对生活的一 得的先进知识 ，更多 的结合农户 的需要点 ， 种回归 ，是生活体验的一种结晶。中学政治教 提供更多的技术支持与服务 ，长远地带领农 育应 给与受教育者成熟的机会 ，体验 的快乐 。 户 开拓 美 好 的生 活 。 如在学 习 《 价格变动的影响》这一框时 ，正值 参 考 文献 ： 季节变更时期 ， 可 以安排学生在 自 学教材的基 ［ １ ］ 戴 丽娜 ， 郑博薇 ． 农村 党员干部现代 础上 ，调查了解本市几个大型商场反季促销 的 远程教育视频资源管理方法 的创新研究 ． ［ Ｊ ］ ． 措施 ，以及销量 的增长情况 ， 让学生感觉生活 安徽 农 业科 学 ， ２ ０ １ １ ． （ １ Ｏ ） 中有学 问， 价格变动确实会人们的购买需求 ， ［ ２ ］ 董达 ． 做好农村党 员干部现代远程教 通过对生活的提炼 ，又能上升到理论 的高度。 育工作的实践与思考 口］ ． 先锋 队。 ２ ０ １ １ ． （ ０ ２ ） 由于学生的感受来源于生活体验 ， 感悟会更深
新课程理念下中学政治教育
新课程理念下中学政治教育初探摘要：随着新课程改革的逐步深入，作为政治教师，一定要转变思想，改变理念，努力提高政治教学效率。
进行有效的课堂教学，切实落实政治教学计划和相应的教学标准，能大幅度提高教学水平。
传统的中学思想政治教育存在诸多弊端，本文根据本人多年的教学经验，结合教学实际情况，从改变教师教学观念，改变教学方式，及如何提高学生学习兴趣，浅析如何在新课程理念的指导下解决传统中学思想政治教学的弊端。
关键词：新课程；教学理念；教学方式；学习兴趣【中图分类号】g420新课程的教学理念要求建立促进学生全面发展的评价体系。
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
建立促进教师不断提高的评价体系。
强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
一、转变陈旧教学观念，提高教师自身素质长期以来，受教育体制和当今社会现状的影响，普遍存在以学生考分高低论英雄的现象。
教师一直在承受”考分”、”升学指标”的重压，整天忙于课堂教学和学生的作业批改，迫于各类压力，大大减少了继续接受教育的机会和时间，很大程度上影响到教师知识，教学观念的更新，以及教学能力的提高。
而传统课堂，”以教师为中心”的传统观念根深蒂固，一直影响着教育教学工作的深度发展。
教师”填鸭式”的教学，学生被动性的接收教师的”灌输”，缺乏独立思考问题，探索发现的能力。
学生在学习过程中，应该担当的是认识主体，而不是被动接受的教育客体。
在教学中，教师习惯于从复习、新授、到练习，从读题、审题、题意到解答方法，给学生作彻底的解剖，包括练习的答案学生也可以信手可得。
“师者，传道授业解惑也”，要传道必须精于道，要授业必须精于业，要解惑必须先自知。
作为新时期的一名教师，一定不能忘记学习，更要善于学习，努力提升自己的素质。
新时代思想政治教育基本内涵初探
新时代思想政治教育基本内涵初探1. 引言1.1 研究背景新时代思想政治教育基本内涵初探是当前教育领域的重要课题。
随着我国社会主义现代化建设不断取得新进展，思想政治教育也面临着新的挑战和机遇。
在这一背景下，深入探讨新时代思想政治教育的基本内涵，对于提高教育质量、培养合格人才、推动社会和谐稳定具有重要意义。
我国正处在全面建设社会主义现代化国家的关键时期，国家发展对人才的需求日益增长。
新时代思想政治教育需要与时俱进，不断更新教育内容和方法，以培养适应社会发展的高素质人才。
随着社会经济的快速发展和信息技术的普及，青少年受到各种思想信息的冲击。
面对多元化的价值观念和文化现象，新时代思想政治教育必须加强引导，帮助学生理性看待各种信息，树立正确的世界观、人生观和价值观。
研究新时代思想政治教育基本内涵，对于推动教育改革和发展，促进学生全面发展具有重要意义。
通过深入探讨思想政治教育的内涵，有助于加强对新时代教育特点的把握，为提高教育质量和推动社会发展提供理论支撑和实践指导。
1.2 研究意义新时代思想政治教育的研究意义主要体现在以下几个方面：一是具有重要的现实意义。
新时代思想政治教育是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键环节，是提高全体人民综合素质和国家竞争力的重要途径。
通过对新时代思想政治教育基本内涵的初探，可以更好地把握时代脉搏，促进思想政治教育工作的深入开展。
二是对国家长远发展具有重要战略意义。
新时代思想政治教育是国家长治久安的重要基础，是培育担当民族复兴大任的时代新人的迫切需要。
通过研究新时代思想政治教育的基本内涵，可以为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的思想道德支撑。
三是有利于激发人们的思考和创新精神。
对新时代思想政治教育基本内涵的深入探讨，有助于启迪人们的思维，激发人们的创造力和创新精神，促进社会全面进步和发展。
通过研究新时代思想政治教育的意义，可以为推动时代发展作出积极贡献。
2. 正文2.1 新时代思想政治教育的内涵新时代思想政治教育的内涵在于弘扬社会主义核心价值观。
关于中学思品课教学模式创新的综述
摘要借鉴中国传统教育模式和西方教育模式的长处，结合现在盛行的几种教学模式，笔者想创新性地提出另外一种教学模式，这种模式力图改变思想品德课不受欢迎的现状。
通过个性化教学情境的创设，着重强调情感的重要作用，给学生以心灵上的震撼，从而达到“知行统一”的效果。
关键词思想品德教学模式创新研究A Review on Study of the Teaching Mode Innovation of Middle School Politics and Moral Education//Dai Ling[1][2],Wu Huiting[3]Abstract This paper refers to the advantages of China's traditi-onal education mode and Western education mode and studies based on the currently popular teaching modes.The writer atte-mpts to propose a new teaching mode,which aims to help change the situation that politics and moral education is unpopular.The new teaching mode attaches importance to the role of emotion and education students from their mind through individualized teaching situations.Key words ideological and moral education;teaching mode; innovation researchFirst-author's address Anhui Medical University,230031, Hefei,Anhui,China[1],Hefei No.65Middle School,230031,Hefei, Anhui,China[2]道德教育实效性不足，在教育界是一种共识，也是教师，尤其是思想品德课教师深感头疼的教育难题。
如何创新中学思想政治教育教学方法
浅谈如何创新中学思想政治教育教学方法摘要中学思想政治课引入生涯规划、以人为本内容，进行课本内容的升华，使学生对生涯规划的认识得以深化、扩展；创新中学生思想政治课教育方法，将为实现新课程改革的核心任务发挥推动作用，实现素质教育的目标。
因此，加强对中学生的生涯规划、思想政治的教育显得十分的重要。
关键词中学生思想政治课创新教育方法一、加强中学思想政治教育对人生教育的意义新课改下，我们教师要认识到新课程改革中，中学思想政治课教学仍按课本内容流程式逐一讲解已不适应时代的要求，这绝对是围绕高分而存在的守旧。
课程内容中呈现的亮点、我们应有所突破。
将其在与社会发展趋势相适应的前提下，不影响基础课程的教学中，进行适当的超越，将有利于课程改革的发展。
中学思想政治课教学中生涯规划内容的教育对实现素质教育的目标：“树立乐观的人生态度，积极引导人们树立正确的人生观和价值观，利于人们健康生存和社会的稳定”产生积极意义。
二、中学生思想政治教学中存在的问题近些年来，中学生思想政治教学在形式上发生了很大的变化，但这些改革多数是表面的、流于形式。
完全符合新课改要求的课堂授课，也往往是为了应付上级主管部门的检查而己，这样的政治课堂并未将人本思想深入渗透到教学过程中去。
（一）教学目标单一，不利于学生发展新的课程标准要求教师在教学设计过程中要围绕知识目标、能力目标和情感态度价值观目标三个维度进行，但在实际的教学设汁中，大多数教师注重的是学生对理论知识的理解和掌握，能力目标和情感态度价值观目标很少有或根本没有。
有的教师在教案设计中有关于这两个目标的设计，也往往也只是虑设而己，这是在中学生思想政治课教学中普遍存在的现象。
（二）单一内容不能吸引的学习兴趣在高考这个指挥棒的作用下，政治课教师往往把政治教学的内容考点化、权威化和教条化。
把将来高考所要考的内容作为课堂讲授的重点，不提倡学生发表自己的观点和看法，一切以书本知识为是。
这样的知识容易忽视学生学习的情感需要，不利于调动他们的学习积极性，不能激发他们的学习兴趣，长此以往，学生会对政治课产生反感，更有甚者会从内心深处排斥对政治知识的学习。
思想政治理论课教学改革探索成果简介
思想政治理论课教学改革探索成果简介一、教学改革成果及解决的问题教学改革经历了初步探索、逐渐深化、全面开展三个阶段。
五年来，教学改革成果涉及教学理念的创新，课程教学体系的构建，实践教学形式的探索，教学方法与手段的更新、全程化课程评价体系的建立等多个方面，通过教学改革增强了课程的吸引力和感染力，对培养学生的职业素养，提高学生的职业能力起到了重要的支撑作用。
1、确定了“心灵上有触动、思想上有感悟、行动中有表达〞的教学理念在课堂教学过大量的感人事迹、经典案例、视频、音频、图片等丰富多彩的资料来打动学生，使学生在心灵深处产生震撼，进而通过教师讲解、引导和学生互动，使学生对高尚的人生观、价值观和道德观产生认同，在实践教学过参观、考察、志愿效劳、社会调研、法律咨询等活动，使学生在行动中有表达。
新的教学理念不仅提高了课堂教学的吸引力和感染力，更加注重学生的行为养成和日常表现，从而更好引导学生的认知和行动。
2、构建了“12345”课程教学体系“12345〞是指，一个目标：培养具有良好职业素养和较强职业能力的高素质人才；二种途径：理论教学、实践教学；三论板块：道德修养、法律根底、中国特色社会主义理论体系；四种实践教学形式：参观考察、志愿效劳、社会调研、法律咨询；五个教学模块：视频影院、道德剧场、名言宝典、典型案例、专家讲堂。
新的课程教学体系将理论教学和实践教学相结合，创新提出四种实践教学形式；设计了五个教学模块，教师可以根据不同的教学容灵活组合不同教学模块，增强了思想政治理论课教学的针对性和有效性。
3、建立了德育实践基地，创立了四种实践教学形式通过和院团委以及相关系部的合作，建立了德育实践基地，通过四种形式开展实践教学：〔1〕组织学生参观，深入实践开阔眼界。
〔2〕组织青年志愿者活动，提升学生境界和能力。
〔3〕进展社会调研，效劳社会、增长才干。
〔4〕开展法律咨询，提高法律素养，增强自我保护意识。
实践教学增加了学生的亲身体验与感受，加深了对课程容的理解，提高了学生的综合素质。
思想政治创新教育初探
一
更高的提高学 习效率 ， 更快的达到学 习目的， 更好 的满足 自
己的心理需要 ， 从而为学生终身学习、适应 社会 、幸福生活
著名科学家爱 因斯坦说过 ：“ 学校 的目标应 是培养有独 立行动和独立思考 的人。 ”珍妮特 ・ 沃斯和戈登 ・ 德莱顿在 学习的革命》一书中更加明确地指 出：“ 要创造地解决问
生 自己能认识到学习其实完全可以通过 自己的努力与创新 ，
题， 你必须开辟新 的道路 ， 寻找新 的突破点， 发现新 的联系， 你必须打破原有模式。 因此 ，对于创新的时代需求、所需 ”
维悬念 ，培养他们的创新意识和创新能力。 、 （ ）人的心理需求层次的渴望提 高是思想政 治教育创 二
新 的保 障
二
思 想政 治教 育创新 的主要 理念
“ 问渠哪得 清如许 ，为有源头活水来。 ”任何一种教学 方法、 教学模式及教 学手段的调整与革新都源于对教育教学
工作 的再认识、 再思考 ， 从而达到 “ 水净鱼清” 心明眼亮” 、“
疾病发病率 的上升趋势 ， 与传统教 育模式下创新能力和需要 受到压抑不无关系。因此 ， 关怀学生的非智力因素，提高学
在教学教育课程中要重视打好学 生的品德素质基础、 知 识发展能力 的基础、综合素质全 面发展的基础 。
生的心理需求层次是创新教育的一个坚实的保障。
思想政 治学科本身承担着德育工作的职责 ， 师在课堂中不 老
代， 是机遇与挑战并存 的时代。 在新 的时代 下更强调面对多
初中思想品德课堂中学生创新能力的培养初探
创新能力
置 问题 情境 ，采用 自主 、合作 以及探 究学 习方 法，使 学生积 极 参与 实践等 四个方 面阐述 了 提 高学生创 新能力的策略 。 【 关键词 】初 中思想 品德课 堂 创新 能力 培 养策略
十分 重要 的作 用．本文主要 从改进传 统的教 学模 式 ，巧妙设
出几个心中的疑问，或者将这些疑问告诉身边的同学，这
样就 在课 堂 问题 的提 问、 讨论 以及解 决 问题等 方面 发挥 了 学 生的主 人翁 地位 ，激 发 了学 生的学 习兴 趣 ，提高 了学 生 的思 维能 力 ，还在 这种 “ 探 究式 ” “ 讨论 式 ”的教 学氛 围 中训练 了学生 思维 的敏捷 性 、创 新性 以及 发散 性 ，有 效培
多年来 ， 教师将 大部 分精 力用 在 了研 究教学 方法 上 ， 而 很少对 学 生 的学 习方法 进行研 究 。实 际上 ，学 习方 法既
的创新 能 力 ，教师应 多采 用 各种 形式 的教 学 方法 ，如 “ 问 是教学方法的出发点又是落脚点。随着新课程改革在全 国 题 式 ”教 学 、 “ 探 究式 ”教 学方 法 ， 以便 最 大 限度 地 发挥 快速 地推 进 ，促 使教 师要 不断 创新 自己的教 学手 段和 教学 学 生 的潜力 ， 并为 学生提 供表 达 自己情感 和 思想 的机 会 。 方法 ， 同时也 对学 生 的学 习方法 提 出 了新 的要 求 。既要 学 教师 还 要 多与学 生交 流和 沟通 ，更 好 地 了解学 生 的需 求、 生懂 得求 知 的方法 和做 事 的方法 ，还 要学 生学 会人 际交往 想 法及 观 点，建 立平 等 、 民主 以及 和 谐 的师生 关系 ，让 学 的知 识和 做人 的道 理 。新 的学 习方法 有很 多 ，其 中 自主 学 生从 被动 地 、消 极地 学 习变成 主动 地 、积 极地 学 习，从 而 习方 法 、合作 学 习方法 以及探 究 学 习方法 对提 高学 习成 绩 充分 调动 学 生学 习 的积极 性 、主动 性及 创造 性 。例 如 ，初 和 各 方面 能力 具有 十分重 要 的作用 。 下 册第 六课 中有 一 个教 学环 节名 为 “ 学会 欣 赏 ”，教 师 在思 想 品德教 学 中，教 师要 对学 科知 识 的特 点进行 认 在讲解这个环节的内容时，不必按照教材中的要求，即让 真地 分析和研 究，然后按照 思想品德学科 的发展规律 ，采用 学生听歌和欣赏书画作品。教师以充分发挥学生的主体 有效 的教学方法 引导学生学 习，提高学生运 用多种学 习方法 地 位 ，活 跃课 堂 的气 氛 ，可 以挑 选 班 中唱歌 比较 好 的学 生 的能力，使学生 在教学过程 中逐步养成 良好 的学习 习惯 ，提 为 大 家高 歌一 曲，增添 课堂 的愉 悦 性和趣 味 性 ，激发 学 生 高学 生的 自主学 习能力 ；在思想 品德教学 中，教师还要培养 的学 习兴趣 ；然后 教师 可 以在 黑板上 写 下一个 能 够 同时体 学生发现 问题、分析 问题 以及解 决问题的能力 ，并鼓励学生 现 书法 美和 绘 画美 的 “ 舞 ”字 ，让学 生亲 眼看 到 书画 作 品 将这些 能力通过 自 主 学习、探 究学 习 以及合作 学习等学 习方 的魅 力 。这 样 既可 以无 形 中鼓励 学生 培养 自己 的兴趣 、发 法得到进 一步巩 固。在 教师 的教学 指导下 ，学生要有意识地 展特 长 ，又 能够 培养 学 生 的创 新 意识 ，提 高学 生 的创 新能 提高 自己的社会实践 能力、熟练地运 用多种学 习方法，提高 力 。 因此 ，教师 便 能够将 课堂 真 正地变 成 培养 学生 创新 能 自己的创新 能力 ，成长 为社会 的有用之才 。 力 的阵地 。 四、使学生积极参与实践，提高学生的创新能力 二、巧妙设 置 问题情境 ，鼓励学 生积极参与课堂 教学 ， 在 思想 品德 教 学 中 ，教 师 仅 教授 学 生 思想 品德 理 论 培养 学生的创新意识 知识 是不 够 的， 学习创 新 能力 的提 高离不 开 社会 实践 。因 实 质 上 ， 教 学 过程 就 是 一 个 提 出 问题 、质 疑 问题 以 此 ，教师 要注 意联 系 思想 品德教 材 中的相 关 知识 ，为 学生 及解决问题的过程 。在课前，教师需要仔细地研究和分析 提供参与社会实践的机会，在实践中不断提高学生的思维 教材 内容 ，并 依据 教材 内容 设计 出科 学合 理 的 问题 ，为课 能力 、实 践 能力 、探 究能力 以及 创新 能力 。如 ，教师 在讲 堂上 激发 学生 的 学习 兴趣做 好 充分 地准 备 。教师 应提 出有 解 “ 三个 代表 ”重 要 思想 的 内容 时 ，可 以让 学生 去拜访 一 价 值 的 问题 ，即 问题 既要和 生活 有密 切 的联 系 ， 同时还要 些干 部和 党员 ，使 他们 对社 会 中发生 的重 要变 化有 一个 深 能够给 学 生启迪 和 思考 ， 能够充 分调 动学 生 参与 讨论 问题 刻的 了解 ，从 而增 长他 们 的阅历 和 见识 ，提 高他 们的 认知 的积 极 性 和 主 动 性 ，从 而提 高学 生 的思 维 能 力 和创 新 能 水平 。教 师通 过 为学 生提供 参与 社会 实践 的机 会 ，可 以让 力。因此，教师在课堂上要灵活巧妙地设置问题情境，激 学生走 出校 园 ，进 入社 会 ，充分 发挥 了学 生 的主 体地位 ， 发 学生 讨论 的热 情 ，并充 分 发挥 自己的指 导者 、 组织 者 以 让学 生近 距离 接触 社会 ，丰 富 自己的经验 ，增 长 见识 ，从 及 引导 者 的作用 ，引导 学生对 问题进 行大 胆质 疑 ，积 极主 而提 高 自 己的观 察 能力 、感 悟 能力 、思维 能 力 以及 创新 能 动地 发表 自己 的观 点和看 法 ，并 要及 时地 引 导学 生和鼓 励
新时代思想政治教育基本内涵初探
新时代思想政治教育基本内涵初探第一，坚持社会主义核心价值观。
社会主义核心价值观是新时代思想政治教育的精髓。
在新时代，我们要以爱国主义、集体主义、社会主义为核心价值观，推动全社会形成文明和谐、法治公正、诚信友善、孝老爱亲、敬业乐群、勇于担当的价值观念。
这种价值观念不仅是无形的，也是实实在在的，可以体现在每个人的行为中。
第二，推动中国特色社会主义事业。
在新时代，思想政治教育要注重培养社会主义发展的战略思维和创新意识。
要加强对社会主义制度、社会主义发展道路和中国特色社会主义理论的学习，全面深入地理解"八个明确"的重要意义。
同时，要学习和贯彻新发展理念，提高自身的发展水平，为国家的发展和繁荣做出贡献。
第三，弘扬中华优秀文化。
中华优秀文化是中华民族的灵魂。
这个时代，思想政治教育要加强对中华优秀传统文化的传承和弘扬。
要通过有针对性的教育，加深人们的文化自信和文化自觉，在国家发展过程中积极推进中华文化的传播。
同时，要对中华文化进行系统的挖掘和研究，弄清楚其存在的真正价值，巩固其在中国社会中的地位。
第四，健全民主法制意识。
在新时代，思想政治教育要加强对法治和民主的教育。
要把民主和法制作为执政官员的基本素质和能力，促进社会的民主化建设，形成规范化的管理和服务机制。
要教育人民知晓自身权利和义务，并在民主决策和管理中积极参与。
综上所述，新时代思想政治教育的基本内涵包含了社会主义核心价值观、中国特色社会主义事业、中华优秀文化和民主法制意识。
这些内涵都涵盖了国家社会发展的各个方面，具有广泛的发展空间和多样性表现。
这种思想政治教育，不仅能够为人们技能水平的提升提供支持，也能够提高人们的社会责任感和历史责任感，成为全面构建中国特色社会主义的坚实基础。
思政课一体化建设初探——基于初中道德与法治课堂教学
思政课一体化建设初探——基于初中道德与法治课堂教学发布时间：2023-02-03T07:17:30.780Z 来源：《教学与研究》2022年第18期第9月作者：祁先菊[导读] 道德与法治是初中文化教育课程的重要组成部分祁先菊第二十二中学青海省西宁市 810000摘要：道德与法治是初中文化教育课程的重要组成部分，该学科的教学也是让学生建立良好的道德品质的重要途径。
随着时代的发展，我国的教育改革不断地推进，并提倡落实“立德树人”的教育理念，新时期的教育形势不再只是以文化教育为主体，而是要培养学生在学习阶段树立正确的价值观念，形成良好的个人素质以及养成完善的人格，让当代的青少年能够更适应于未来国家未来的发展和建设。
在此情景之下，初中道德与法治教学有了更为重要的意义，如何科学地对道德与法治课堂进行创新，强化学生的思想政治教育，成为时下各教师需要深思的课题。
关键词：道德与法治；思政教育；初中引言当前，我国的社会环境正发生着变化，教育事业已经迎来了崭新的局面，国家及教育部门对初中道德与法治教育提出了新的要求，即全面实行思政课一体化建设，其目的是为当代的初中学生创设更好的思政教育环境。
纵观我国当下各初中的思想政治教学情况，其中还存在着诸多的问题，例如不同的课程之间的关联度相对较差，学生无法建立完整的学习体系，教师的教学方法和评价方式存在不足，不利于学生对思政学习有清晰的认识等，都在一定程度上影响着学生接受思想政治教育的效果。
面对着这样的困境，思政课一体化建设已然成为现阶段初中道德与法治教学发展的必然走向，因此，各初中教师务必要树立思政课一体化建设的教育方针，建立相关的课程体系，促进学生的全面发展。
一、思政课一体化建设的概念和意义（一）思政课一体化建设的概念所谓思政课一体化建设，指的是教师从道德与法治课程的结构出发，结合教学内容，设定科学的教学目标，并创新教学环节的过程。
教师在开展一体化建设时，需要遵循“循序渐进、螺旋上升”的原则，并且弱化教师自身在教学当中的地位，将学生当做课堂的主体，而教师则是在旁起到辅助作用。
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本
研
究
中学思想政治教育创新初探
何玉理
� � � � � � (临洮县何家山学校 甘肃 定西 ) 在思想政治课教学中 � 怎样才能培养学生的创新精神 和创新能力 � 已经成为摆在每一位思想政治课教师面前的 头等大事 � 笔者认为有效地培养学生的能力 � 必须选择适当 的途径和有效的方法 � 一 � 注意教育与自我教 育相结合是 培养学生创 新能力 的前提 教与学是课堂教学不可分离的两个方面 � 以教师为主 导 � 以学生为主 体 �教与 学只有密切结合 � 才能达 到预期的 教学目标 � 在 "思政 " 课教学中 �为了实现政治思想和道德品 质教育的目标 �为了达到能力培养的实效 � 必须努力做到教 育与自我教育相结合 � 教育者既要加强对学生的教育和引 导 � 严格要求学 生 �又要 充分调动学生自我教 育的主动性 � 积极性 �使教育者的要求转化为学生自觉要求与刻苦实践 � 首先 � 尊重和热爱学生 是教育与自 我教育相结 合的前 提 � 自尊心 � 自信心和上进心是促进自我教育的最强有力的 内驱力 �是学生自我教育的重要心理基础 � 否则无法进行真 正有成效的自我教育 � 要培养学生的自尊心 � 自信心和上进 心 � 教师首先必须信任学生 �尊重学生 � 经常地 � 及时地 �充 分地肯定学生的点滴成绩和进步 � 才能使学生看到自己的 有利因素 �树立信心 � 发挥主动性 � 积极性和创 造性 �才能建 立真挚的师生感情 �使学生真正尊敬教师 � 在思想品质和智 能方面取得进步 � 改变教学观 � 倡导主动多样 的学习方式 � 建立平等 的师生关系 � 塑造师生之间 多种多样 � 多层面 � 多 纬度的情景和沟通关系 � 学生的思想 �意志 �情感和行为方 式应该得到同样的尊重 � 给予学生展示自己才 华 �表达自己 思想和情 感的机会 � 在教学中 � 学生不再是消 极 � 被动的学 习者和服 从者 � 而是积极主动的求知 者 �这 样 �学 生的能力 也就在解决问题的过程中得到培养 � 教师要本着以 "学生发 展为本 "的原则 �树立师 生平等观念 � 注意与学生进 行情感 交融 � 才能创造 一种平等 � 尊重 � 和谐 �发 展的师生关系 � 营 造一个民主活泼的课堂气氛 � 拓展学生思维空 间 �培养学生 的创新能力 � 其次 � 教师要改变管教 式的教育方法 �以 身作则 � 严于 律己 � 注重启发 引导 �在 言行上处处给学生以 表率 � 增强学 生开展自我教育的自觉性和主动积极性 �从 而建立民主 �平 等 � 和谐 � 合作的师生关系 � 二 � 强化知识教育与实 践锻炼的结 合是培养和 发展学 生创新能力的关键 没有知识的积累就不会有能力的提高 � 能力决不能离 开知识凭空培养 �" 思政 " 教学强化知识教学与实践锻炼的 结合 � 就是强调理论与实践的结合 � 这是 "思政 "课的基本原 则 � 也是加强学生能力培养所必须的原则 � 第一 � 思想政治课的 性质和内容 决定教学必 须遵循理 论联系实际的基本原则 � 第二 �思想政治课目标 �任务和教学过程决定了其教学 必须 贯彻理论联系实际的 原则 � 使外在的 知识通过 " 知 " " 情 "" 信 ""意 " "行 " 等各个环节的转化 � 融合为内在的信念 � 转变为实际的行为 �演化为个体的智能 � 第三 �理论联系实际是用以指导学习思想政治课 �培养 实际能力的基本途径和方法 � 三� 严谨的教学与灵活教法相结合是发展学生创新能力 的根本 思想政治课 是进行马克思主 义基本知识 教学的课 程 � 是科学性很强 �阶级性很鲜明的学科 �进行思想政治课教学 必然是十分严肃的 � 马克思主义理论既是科学的 � 严肃的 � 也是生动的 �活泼的 � 由此也决定了思想政治课教学方法的 灵活多样 � 思想政治课的教学方法一般可以分为两大类 � 即课堂 教学方法和环境教学方法� 课堂教学法又可分为以教师讲 解为 主的讲授法 � 以师生回答 � 讨论为主 的讨论法 � 借助图 形 � 教具 �录像 �投影讲解的电教法 � 在课堂教学中 �可根据 教材 和教学的需要 � 又经常运用以 下具体的教学方 法 � 如 � 演绎 法 �归纳 法 �枚举 法 �比较 法 �比喻 法 �解 析法 �质 疑法 � 思辨法等等 � 环境教学法� 即实践教学法 �就是创设一定的 实践环境 � 使学生受到情境 式教育 � 环境教学法 又可分模 拟环 境教学和自然环境教 学 � 创新来源于 实践 � 所以要强 调 理论 联系 时政 � 联系 生活 � 联系 实际 � 引 导学 生学 以致 用 �才 能培养 学生的 实践能 力 � 如 � 社会 交往能力 � 社会适 应能 力 �社会 调适能力 � 政治参与能力等 � 这里的培养是要 求 学生运 用所学的 知识去 分析具 体的社 会问 题和 解决社 会问 题的能力 � 其实是一种创新能 力的培养 � 思想支配行 动 � 实践上创 新先要思想上创新 � 实践能力的 培养应与思 维 方法的 训练相结 合 � 尤 其要重 视与 创新能 力密 切相关 的 �如 � 突破定 势思考法 � 发散求 异思考 法 � 标新立 异思考 法等 的训练 � 只有发挥各 种思考法的威力 �才 能使学生产 生 奇思妙 想 � 形成创 造性思 维 � 并最终 在实践 活动 中有所 突破 �有所创 新 � 课堂教学和环境 教学的自然有 机结合对 学生 的创新精神和创新能 力的培养是必不可少 的 � 思想政 治课 借助灵活多变 � 形象 活泼的教学手段和 教学方法 �更 好地 进行马克思主义基本 理论知识的教学 �更 好地提高青 少年 学生的实际能力 � � 责任编辑 �王宗信 �
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年第
期Hale Waihona Puke � � � �