《盐到哪里去了》教案
《观潮》优质教案(第一课时)
学生找出词语——天下奇观。
引导学生对照插图体会：“天下奇观”中的“观”意思是“看到的景象”，题目“观潮”的“观”意思是看。
教师：自由朗读课文，从文中圈画关键词语，思考作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的。
学生汇报圈画的词语：
江潮还没有来从远处潮来了再近些浪潮越来越近潮头奔腾西去
通过关键语句引导：潮来时是由远及近的顺序，全文是按照时间顺序来写的。
教师：课文是按照时间顺序来写的。
通过关键语句我们可以把它的时间顺序概括为——“潮来前”“潮来时”“潮去后”。
（板书：潮来前潮来时潮去后）
教师总结：课文按照时间顺序，先写潮来前的景象，再写潮来时的景象，最后写潮去后的景象，表现了钱塘江大潮奇特、壮观的景色。
教师过渡：请大家再次默读课文，看看具体哪部分是“潮来前”“潮来时”“潮去后”。
你能给课文划分段落了吗？试一试。
学生默读。
继续交流，从而明确：
潮来前：第2自然段
潮来时：第3、4自然段
潮去后：第5自然段
教师总结课文分为四部分，小组交流，归纳各部分内容段落大意。
四、指导书写，课堂演练
1.教师：在刚才的学习中，我们了解到本文是围绕哪句话写的，。
科学一年级下册《盐和糖哪儿去了》教案
观察井描述物质在水中的溶解和不溶解现象。
教学难点
能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。
教学准备
演示准备：尝味棒l根，盐水1杯（可食用），红糖水1杯，搅拌捧几根，麻油少量，水l杯，搅拌捧l根，多媒体课件。
分组准备：盐、红糖、沙子各1份，面粉2份，加了面粉的水l杯，盐水l杯，水多杯，搅拌棒多根，过滤装置2个（一次性杯子上固定一块深色的棉布或滤纸）。
教
学
过
程
一、情境导入
1、播放毛驴过河的动画片段，引导学生思考驴子背的盐和糖哪儿去了。
2、出示课题。
二、观察并比较盐、红糖、沙子在水中的变化
1、出示盐、红糖、沙子三种物质，引导学生预测：把这三种物质放入水中，会产生什么变化。
2、组织学生观察并描述三种物质是什么样的。
3、指导学生把三种物质分别放入水中，观察。
2、指导学生把面粉放入水中，搅拌并观察，通过实验，分析面粉是否能溶解在水中。
3、指导学生将盐水和加了面粉的水分别倒在布上，进行过滤，并观察引导学生思考，面粉是否溶解在水中了。实验发现，加了面粉的水倒在布上，布上留下了少量面粉，而将盐水倒在布上，没有留下盐颗粒。因此，面粉很难溶于水中。
4、指导学生观察静置后的加了面粉的水，引导学生思考，这说明了什么？观察发现，杯底有一些白色沉淀，说明面粉很难溶于水中。
4、指导学生充分搅拌三个杯子里的混合物，观察。
5、指导学生将三个杯子里的物质静置3分钟，观察。
6、请学生汇报观察到的现象。
7、引导学生思考，盐和糖是否还在水中。通过观察颜色和尝味道的方法，发现盐和糖还在水中。
8、小结：糖和盐能溶解在水中，沙子不能溶解在水中。
三、观察并比较盐和面粉在水中的变化
盐到哪里去了教学设计
《盐到哪里去了》教学设计课题名称：《盐到哪里去了》科目：小学科学年级：四年级下册作者：李飞学情分析：小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。
对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把科学知识用于生活中。
在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。
喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。
教材分析：本课是冀教版四年级下册《盐到哪里去了》的第一课时，本课题从日常生活中的一些常见现象导入，设计了“物体与水混合”、“分离”的探究活动。
学生通过动手操作，观察记录的过程中认识不同固体物质与水混合后，其变化是不一样的。
引导学生初步了解溶解现象。
重点培养学生动手操作实验验证预测的能力。
教学目标：1、能预测各种物体与水混合后的结果。
2、能实事求是地观察、记录实验现象。
3、能自己制定标准对各种物质进行分类。
4、能举例说明有一些变化是可逆的。
5、能实事求是地观察、记录实验现象。
6、能用自己的话说明溶解的含义。
7、能用可逆变化的原理解释生活中的一些现象。
教学重点：指导学生做物体与水混合的实验。
教学难点：引导学生设计实验，观察记录实验现象。
教学准备：烧杯、玻璃棒、药匙、适量沙子、铁粉、白糖、食盐、锯末、水、面粉、小苏打、熟石灰等。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.魔术引入，揭示课题。
师：你喜欢魔术吗？我也喜欢，现在我想过把瘾。
这是一杯清水，这是一只吸管，我用它轻轻一搅，看，什么变化？（把食用碱与酚酞的混合物放入水中，搅拌。
），水变红了！神奇吧?其实，我没有魔力，只是把食用碱和酚酞放入水中，它们与水混合后就发生了这样的变化。
苏教版小学科学三年级上册第三单元《把盐放到水里》优质教案
苏教版三年级上册第3单元第11课《把盐放到水里》教学设计一、教材分析本课的内容是在学生学习过苏教版一年级下册第六课《盐和糖哪儿去了》的基础上进行的教学。
由于学生在之前已经掌握了溶解与不溶解的概念，认识了哪些物质能够溶解，哪些物质不能够溶解。
在此基础上，通过本课的学习，让学生能够掌握影响溶解快慢的因素，初步认识对比实验的方法，能够了解物质能溶于水的量有一定的限度，不同物质在相同体积的水中溶解量是不同的。
最后能够初步了解用过滤、蒸发的方法分离水中的不溶物。
本课的知识点较多，因此我把本课分为两个课时，我所教授的是第一课时，主要通过两个实验让学生了解到温度对溶解量的影响，认识到物质能溶于水的量是有一定限度的，不同物质在相同体积的水中溶解量是不同的。
二、学情分析中年级的学生已经初步了解了一些科学知识，能够用科学的观点去看待周围的事物。
但他们对科学问题的解释还只是停留于表象，他们知道盐可以溶于水，了解什么是溶解，但对于什么因素影响溶解的快慢，溶解有没有限度这些问题还是模糊不清。
三、学习目标（一）探究影响盐在水中溶解快慢的因素，掌握对比实验设置的方法；（二）能够测量出100毫升水中能溶解多少盐；（三）能够理解物质能溶于水的量有一定限度，不同物质在相同体积的水中溶解量的是不同的。
四、重点难点重点：了解影响物质溶解快慢的因素。
掌握对比实验方法。
难点：能够理解物质能溶于水的量有一定限度，不同物质在相同提及的水中溶解量的是不同的。
五、教法学法实验法、讨论法等。
六、教学准备烧杯，冷水、热水、沙子、盐、糖、搅拌棒、课件等。
七、教学过程（一）导入1、师：同学们，在一年级的时候，我们学习过《盐和糖哪儿去了》谁还记得当时我们的实验是怎么做的？2、学生回答。
（预设回答：把盐和糖倒进水杯中搅拌，看看它们有什么变化）3、师：那么这节课我们就来研究把盐放到水里这个问题。
（板书课题：把盐放到水里）4、师：现在我们就把同样多的盐放入同样多的（100毫升）冷水中时，你发现了什么？溶解了，但是并没有全部溶解？谁能想想办法让它溶解呢？（边解说边动手进行演示实验）（预设学生回答：用搅拌棒搅拌，盐不见了、盐溶解了）5、师：静置一会，我们现在来观察一下前面两个烧杯里面的溶液，你发现它们有什么不同吗？（预设学生回答：一个烧杯中的盐都溶解了，一个烧杯中的盐还没有全部溶解。
一年级下册科学《2 糖到哪里去了》 冀人版
生活中堂小结 这节课我学到了......
课外探究
你有什么好办法加快糖溶解在水里的速
度，帮助妈妈尽快喝到糖水？
感 谢 指 导！
实验记录卡
实验内容 糖到哪里去了
实验步骤
1.用勺子将白糖放入水中， 仔细观察； 2.轻轻搅拌，仔细观察；
盐到哪里去了
1.用勺子将食盐放入水中， 仔细观察；
2.轻轻搅拌，仔细观察；
实验现象
实验结论
白糖在水里变小了，
最后不见了
白糖和食盐都
__溶__解___在水里了。
食盐在水里变小了， 最后不见了
应用与拓展
实验探究一：
温馨提示
实验内容
实验记录卡 实验步骤
实验现象
1.用勺子将白糖放入水中，
糖到哪里去了
仔细观察； 2.轻轻搅拌，仔细观察；
白糖在水里变小了， 最后不见了。
róng jiě
溶解
小驴子的问题：
变 轻 ？ 盐 袋 为 什 么 会
呢
猜一猜
实验探究二：
温馨提示：
食盐在水里变小了， 最后不见了。
实验结论
冀教版一年级下册科学
猜一猜
想要看到糖或食盐放入水中的现 象，我们应该如何操作？
认识实验材料
设计
实验方案
步骤：
1.烧杯中放入多半杯水 2.用勺子将一匙白糖放入杯中， 仔细观察一分钟;
3.用玻璃棒轻轻搅拌，仔细观 察;
怎么办？
注意事项：
温馨提示：
1.不大声喧哗，认真实验。 2.一人操作，一人观察。 3.轻轻搅拌，不碰杯壁。 4.实验完毕，清洗实验材料，摆放整齐。
《6.盐和糖哪儿去了》教学设计
盐和糖哪儿去了【教学目标】科学概念：像盐和糖这样，放到水里后，由大颗粒变成小颗粒，再变成极小极小的颗粒，最终看不见了，并均匀分布在水中，这种现象叫溶解。
过程与方法：1、能观察并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象。
2、能利用过滤的方法，发展对溶解特征的认识。
情感态度与价值观：意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性，体验研究溶解现象的乐趣，激发学生进一步探究溶解问题的兴趣。
【教学重点】能观察并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象。
【教学难点】能利用过滤的方法，发展对溶解特征的认识。
【教学准备】食盐、红糖、沙子、面粉、小苏打、简易过滤器、搅拌棒、透明杯子等。
【教学过程】一、创设情景，导入新课，引出学生的前概念（材料准备：一杯盐水，四根筷子。
）师：同学们，请看桌面，在托盘中有一杯透明的水。
课前，老师悄悄地在水里藏了点东西，你们猜猜可能猜了什么？生猜测：水中可能藏了盐、糖、细菌、微生物。
师：那我们怎么才能知道水里藏了什么呢？生：尝一尝，闻一闻......师：这是个好办法，这杯水是干净的，你们可以用筷子沾一下，尝一点。
（生：观察水）师：谁说说什么味道？藏什么？生：我发现水是咸的，里面可能藏了盐。
师：小舌头真厉害，一尝就尝出来了。
老师在杯子里藏的确实是盐，那你们在水里看见盐了吗？生：没有师：那盐哪去了？生：化在水里了。
师：盐是怎么一点一点化在水里看不见的，这节课我们就研究研究。
、观察盐在水里的变化过程，初步建立溶解概念（材料准备：托盘，抹布，一杯水，盐，一个搅拌棒，记录单。
）师：请每组的1号同学把桌面的托盘收到桌里，再把书桌里的托盘拿到桌子中间。
师：请同学们观察托盘中的盐是什么样的？（生：观察）师：谁来说说盐是什么样子的？生：白色，一粒一粒。
师：你们观察的真仔细！一会儿啊，我们就把盐放到水中，认真观察！看看盐在水中是怎么一点一点变化的？好，同学们，请看大屏幕，这是实验记录单。
我们的实验分四步。
第一步，记录员要把刚才观察到的盐的样子画在第一栏内。
苏教版科学一年级下册第6课《盐和糖哪儿去了》说课稿(1)
苏教版科学一年级下册第6课《盐和糖哪儿去了》说课稿(1)一. 教材分析《盐和糖哪儿去了》是苏教版科学一年级下册第6课的内容。
本节课通过一个生活中的实例，让学生初步理解溶解的概念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
教材以生动有趣的故事为背景，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实验和思考，发现盐和糖在水中溶解的过程，以及如何区分盐水和糖水。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，但对于溶解的概念可能还比较陌生。
在教学前，教师需要了解学生的认知水平，了解他们对盐和糖的认识，以及他们是否有过类似的经验。
此外，学生可能对实验过程充满期待，因此教师需要充分利用学生的兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出盐和糖在水中的溶解现象，能正确区分盐水和糖水。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，培养观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能说出盐和糖在水中的溶解现象，能正确区分盐水和糖水。
2.难点：学生能通过实验和观察，理解溶解的概念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验材料等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以一个故事引入，讲述一个小男孩把盐和糖混在一起，却找不到它们的故事。
引导学生思考：盐和糖哪儿去了？2.探索：学生分组进行实验，观察盐和糖在水中的溶解现象。
教师引导学生观察、记录实验结果，并提问：盐和糖为什么会消失？它们去哪儿了？3.交流：学生分组汇报实验结果，分享自己的观察和思考。
教师引导学生总结盐和糖在水中的溶解现象，解释溶解的概念。
4.实践：学生分组进行拓展实验，尝试用其他物质如沙子、米粒等进行溶解实验。
教师引导学生观察、记录实验结果，并交流分享。
5.总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结盐和糖在水中的溶解现象，强调溶解的概念。
小学科学6盐和糖哪儿去了教案(含课堂练习和反思)
小学科学6盐和糖哪儿去了教案（含课堂练习和反思）盐和糖哪儿去了？教案导语：小学科学课程旨在培养学生的科学素养和实践能力。
在学习盐和糖的特点和用途的同时，培养学生观察、实验和思考的能力，引导他们从实践探究中构建科学知识体系。
一、教学目标：1. 了解盐和糖的特点和用途；2. 发展学生观察和实验的能力；3. 培养学生的科学思维和解决问题的能力。
二、教学准备：1. PPT课件；2. 盐和糖的样本；3. 小瓶子和标签；4. 纸杯、勺子、清水。
三、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 老师引导学生回忆上一节课所学的关于溶液的知识，例如什么是溶液、溶质和溶剂。
鼓励学生回忆并分享相关经验。
Step 2：展示与讨论（20分钟）1. 老师使用PPT展示盐和糖的样本，并引导学生观察它们的特点。
鼓励学生用形容词描述盐和糖的外观、味道、颜色等特征。
2. 导入问题：如果我拿一碗水，然后分别往里加盐和糖，你们认为会发生什么？请你们分组讨论一下。
3. 请学生报告讨论结果。
引导学生意识到盐和糖在水中的不同溶解度，以及它们在分子水平上的差异。
4. 继续展示PPT，讲解盐和糖的用途。
例如，盐可以用于腌制食物、去除冰雪，糖可以用于烘焙、制作甜食等。
鼓励学生分享他们对盐和糖的用途的了解。
Step 3：实验操作（30分钟）1. 分组进行实验：每组学生准备一个小瓶子和标签，用纸杯分别装一些盐和糖。
2. 学生按照老师的指导，在标签上写下自己的小组编号和盐、糖。
3. 学生添加一定量的水，并摇晃瓶子使其充分溶解。
4. 学生观察并描述盐和糖在水中的溶解情况，并比较两者之间的差异。
5. 引导学生从实验中思考为什么盐和糖的溶解情况会不同。
鼓励他们提出和解释相关因素，如盐和糖的分子结构、溶解度等。
Step 4：课堂练习（20分钟）1. 分发练习册或工作纸，让学生完成与盐和糖相关的问题，例如填空、选择、解答等。
2. 鼓励学生在小组内合作讨论，帮助解答问题。
小学科学课堂教案《水能溶解一些物质》
小学科学课堂教案《水能溶解一些物质》小学科学课堂教案《水能溶解一些物质》为了让小学生们体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣，店铺整理了小学科学课堂教案《水能溶解一些物质》，希望对大家有所帮助!更多内容请关注应届毕业生网!教学目标：1.一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
2.不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
3.体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
4.严格按规范利用溶解装置进行实验。
教学准备：3个盛有水的烧杯、食盐、面粉、沙、搅拌棒教师准备：3个过滤装置，3张滤纸教学过程：《小毛驴过河》的故事导入从前，有一头小毛驴驮着一袋白糖过河，河水很深，把它的白糖淹没了，等它过了河后，觉得身上轻了许多。
你们知道这是为什么吗?生：白糖在水中溶化了。
师：恩，真棒!那除了溶化，还可以用哪些不同的词汇来描述呢?生：溶解师：真了不起，掌声送给他。
(板书：溶解)今天我们就来学习“水能溶解一些物质”(板书：在溶解边上添上余下的几个词)(若生答不到溶解，由师得出，科学研究中为了不发生混乱，我们把这种现象统一称为“溶解”)师：你知道在日常的生活中还有哪些物质也能溶解在水中呢?【板书设计】能：盐，味精……溶解不：石头，沙子……?：面粉……融化冰，巧克力，蜡烛(若学生答到冰，师反问一句：真的溶解吗?其他生会说：是溶化。
师问：融化与溶解是同一回事情吗?生答：不同。
师问：区别在哪里?生：融化需要热量的，在火中的，溶解要在水中的。
)师：解释得真好，掌声送给他。
(若生答到面粉时，师问一句，真的溶解吗?你怎么知道的?生：我看到…有其他生会说不溶解。
师：好的，现在出现分歧了，由说面粉溶解的，有说面粉不溶解的，看来大家对溶解还只是一知半解。
你想不想把它弄明白?生：想。
师：好的，通过今天这节课的学习，你就有办法来解决这个问题了。
)师：老师还有个问题，你观察过溶解到底是怎么的一个过程吗?生：会变小变没，白糖在嘴里化了。
2020-2021年苏教版小学科学一年级下册第二单元《盐和糖哪儿去了》附反思含板书【共两套说课稿】
2020-2021年苏教版小学科学一年级下册第二单元水第三课《盐和糖哪儿去了》说课稿一、说教材本课从学生在生活中非常熟悉的盐、红糖、沙子在水中的变化为切入点，引导学生观察并能用科学的语言描述溶解的现象及概念，逐步让学生认识溶解与不溶解的特征，从中体会研究溶解现象的乐趣。
本课包括三个活动，第一个活动，观察并比较盐、红糖、沙子在水中的变化，逐步认识溶解的现象及特征，知道有些物质在水里能溶解，而有些物质在水里不能溶解。
第二个活动，观察并比较盐和面粉在水中的变化，认识到面粉在水里很难溶解。
面粉放入水中是否能溶解是学生前概念中矛盾冲突最大之一，通过静置、过滤等方法细致观察与比较，建立对“面粉很难溶解在水里”的认识，并对判断溶解现象的特征更加清晰。
第三个活动，了解生活中的溶解与不溶解现象。
二、说学情经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。
并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。
本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。
混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。
一年级下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。
三、教学目标1.能观察并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象。
2.举例说明有些物质可以溶解在水中，而有些物质很难溶解在水中。
3.通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。
4.意识到溶解在人们生活中广泛性和重要性，体验研究溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
四、教学重难点【教学重点】：观察并描述物质在水中溶解与不溶解现象【教学难点】：能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。
盐去哪里了科学教案
盐去哪里了科学教案
《盐去哪里了科学教案》
一、教学目标
让小朋友们了解盐在不同情况下的变化，培养他们的观察能力和好奇心。
二、教学重难点
重点：盐溶解和结晶的过程。
难点：如何让小朋友们形象地理解这些科学现象。
三、教学准备
盐、水、杯子、搅拌棒、小盘子等。
四、教学过程
1. 导入
“小朋友们，你们知道盐是什么味道呀？”“咸咸的！”“对啦，那你们知道盐放到水里会怎么样吗？”
2. 实验环节
把盐放进水里，用搅拌棒搅呀搅，“哇，盐不见了耶！”小朋友们都瞪大了眼睛。
“这是因为盐溶解在水里啦，就像小鱼藏到了大海里一样哦。
”然后把水放到小盘子里，过一段时间，“快看呀，盐又出现啦！”小朋友们都觉得好神奇。
3. 总结
“小朋友们，盐溶解到水里，然后水蒸发了，盐又出来啦，就像变魔术一样呢！”
4. 拓展
让小朋友们想想生活中还有哪些东西也会溶解，比如糖呀。
五、教学小结
“今天我们一起探索了盐的小秘密，小朋友们都很棒哦！希望你们以后能多观察身边的事物，发现更多有趣的科学现象哟！”
哎呀呀，这就是我们有趣的盐去哪里了的科学教案啦，小朋友们在这个过程中玩得开心，也学到了知识，真的是太棒啦！希望以后还能和小朋友们一起探索更多好玩的科学世界呢！嘿嘿！。
幼儿园科学《糖和盐哪去了》教案
幼儿园科学《糖和盐哪去了》教案教案：糖和盐哪去了？一、教学目标：1.通过本课的学习，培养幼儿对糖和盐的基本认识和区分能力。
2.培养幼儿的观察力和动手能力。
3.引导幼儿进行探究、实验和思考，培养幼儿的科学思维和创新能力。
二、教学内容：1.糖和盐的基本特征和区分方法。
2.糖和盐在溶解过程中的变化。
3.糖和盐的用途和危害。
三、教学准备：1.实验材料：糖、盐、几个透明杯子、搅拌棒、滴管、放大镜等。
2.图片或实物：糖和盐的晶体。
四、教学步骤：第一步：导入新知识（10分钟）1.让幼儿观察和感受一些常见的物质，如糖和盐，并引导他们描述其形状、颜色和味道等。
2.让幼儿思考这些物质有什么相同和不同的地方。
第二步：进行实验观察（30分钟）1.实验一：糖和盐的溶解a.将水倒入两个杯子中，让幼儿往一个杯子里放入一小勺糖，另一个杯子里放入一小勺盐。
b.让幼儿用搅拌棒搅动，观察糖和盐在水中的变化，并记录下来。
c.引导幼儿思考糖和盐溶解的原因和过程。
2.实验二：糖和盐的区分a.给每位幼儿两个透明杯子，分别放入糖和盐的一小勺。
b.让幼儿仔细观察两种物质的样子，并用放大镜观察糖和盐的晶体。
c.让幼儿尝一尝两个杯子里的物质，感受其味道，并比较糖和盐的不同之处。
第三步：总结归纳（10分钟）1.引导幼儿总结糖和盐的相同和不同之处，并进行讨论。
2.提示幼儿发现糖和盐在溶解过程中的变化和原因，引导他们思考为什么糖和盐的味道不同。
第四步：知识拓展（10分钟）1.让幼儿想想糖和盐在日常生活中的用途，如糖可以用来做甜食，盐可以用于调味等。
2.探讨过多摄入糖和盐对身体的危害，并引导幼儿关注健康饮食的重要性。
第五步：潜化知识（10分钟）1.让幼儿合作进行小组讨论，设计自己的实验项目，探究其他物质在水中的溶解过程。
2.引导幼儿思考实验结果和原因，并进行展示和分享。
五、教学反思：通过本节课的设计，幼儿能够通过实验和观察认识糖和盐的基本特征和区分方法，并了解糖和盐在溶解过程中的变化。
幼儿园有关盐的教案优秀5篇
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盐去哪里了小班科学教案
盐去哪里了小班科学教案学科：科学年级：小班（3-4岁）课时：1课时（约30分钟）教学目标：1. 了解盐的来源和用途。
2. 开发幼儿观察、思考和表达的能力。
3. 培养幼儿的合作和分享的意识。
教学准备：1. 盐水2. 盐3. 玻璃碗4. 滤纸5. 幼儿手绘小书《盐去哪里了》教学步骤：引入：1. 教师把玻璃碗里的盐水放在幼儿面前，点出玻璃碗里看起来是透明的液体。
2. 教师提问：“这是什么？”3. 引导幼儿观察盐水的颜色、味道和触感，并和他们一起探讨。
教学内容一：盐的来源1. 老师向幼儿介绍盐的来源：“盐来自海水。
”2. 教师可以使用简单的语言和图片向幼儿解释海水中的盐分是如何被提取的。
教学内容二：盐的用途1. 引导幼儿讨论盐的各种用途，如食物调味、融雪、防腐等。
2. 教师可借助图片或实物，让幼儿观察并表达对这些用途的理解。
教学内容三：盐去哪里了1. 教师根据手绘小书《盐去哪里了》的故事，向幼儿讲述盐在日常生活中的消失现象。
2. 教师可以使用简单的语言和图片，引导幼儿思考盐的消失可能与什么有关，并引导幼儿提出解决办法。
教学内容四：观察盐的结晶1. 教师将玻璃碗里的盐水倒入滤纸上，让幼儿观察。
2. 引导幼儿观察盐水经过滤纸后留下的晶体。
教学结束：1. 教师总结整个教学过程，强调盐的来源和用途，并复习幼儿观察到的现象。
2. 教师鼓励幼儿将所学的知识分享给家人或朋友，增强他们的合作和分享的意识。
教学延伸活动：1. 制作盐晶画：给幼儿提供一些用盐晶装饰的画纸，让幼儿用盐水滴在画纸上，观察盐水晶体的形成过程，制作出美丽的盐晶画。
2. 盐分离实验：给幼儿提供一些盐水和一些材料（如滤纸、容器等），让他们自己尝试分离盐分，并观察分离的过程和结果。
评估方式：1. 教师观察幼儿在课堂上的参与度、观察力和表达能力。
2. 结合延伸活动的完成情况，评估幼儿对盐的来源和用途的理解。
注意事项：1. 在教学中，要使用幼儿容易理解的简单语言和形象的图片。
幼儿教案糖盐不见了
幼儿教案糖盐不见了1.通过观察、比较，感知糖和盐的主要特性。
2.引导幼儿参与操作实验，了解糖和盐会溶于水，体验探索的乐趣。
活动准备：1．红绿标记、糖、盐、两把小勺、纸巾、一次性杯子。
2．棉花糖、海苔、薯片、小馒头、托盘、凉水壶。
活动过程：一、区分糖和盐1．教师出示糖和盐：师：老师这里有两杯东西，一杯贴上红标记一杯贴上绿标记，他们是什么东西呢？让我们用眼睛、鼻子、嘴巴来帮忙认识他们。
2．辨别糖和盐我们尝到了哪两种味道，是什么味道的？我们用鼻子帮忙，哪一杯是糖？把糖举起来。
老师根据标记确认幼儿是否正确。
那我们看看他们是什么颜色的？什么形状的？我们舀一勺糖舀一勺盐比较一下看看他们谁比较大一点？亮一点？谁的味道好？教师总结：糖和盐都是白色的一粒一粒的，他们的味道、大小、颜色、亮度都不一样。
二、糖和盐的溶解1．师：要是把水倒进糖和盐里，会这么样呢？请个别幼儿说说。
2．教师示范糖的溶解实验。
师：好，你们说的对吗？我们来试一试。
教师示范。
师：请我们的小朋友来看看自己面前加水的糖和盐。
3．幼儿做溶解的实验。
师：糖和盐怎么了？那我们用勺子轻轻搅拌一下，再观察它们的变化。
师：糖和盐到哪里去了。
师：我们用一个好听的词叫溶解，说说看溶解。
师：那我们一起来尝尝糖水的味道。
是什么味道的？三、糖和盐食物品尝出示一些用糖和盐制作的食物让幼儿品尝并辨认。
师：徐老师这里带来了一些好吃的东西，我们来尝尝看，什么东西里有糖？什么东西里有盐？四、分享盐和糖的生活经验糖和盐在我们的日常生活中必不可少，我们都爱吃糖，但是也要食用适量的糖和盐，不然对我们的身体不好。
师：我们去和其他小朋友说说还有什么好吃的东西里面有糖和盐。
大班科学活动《盐糖不见了》大班科学活动设计活动内容：盐、糖不见了活动目标：1、在实验活动中了解水的溶解现象；2、在动手操作过程中发现问题并积极探索。
活动准备：每个幼儿三个水杯，一个勺，一根筷子活动过程：一、创设情境，激发幼儿兴趣。
四年级科学下册《盐到哪里去了》教学设计
四年级科学下册《盐到哪里去了》教学设计四班级科学下册《盐到哪里去了》教学设计探究目标-1．能猜测各种物质与水混合后的结果。
2．能实事求是的观看、记录试验现象。
3．能设计分别与混合物体的方法。
4．能举例说明有一些变化是可逆的。
情感目标-1．能与其他同学相互沟通自己设计的分别混合物的方法。
2．实事求是的观看、记录试验现象。
学问目标-1．能用自己的说明溶解的含义。
2．能用可逆变化的原理解释生活中的一些现象。
教学过程(第一课时)引入一．嬉戏："猜猜这是什么溶液？'1．生自由猜度揣测。
2。
老师揭谜。
探究活动一．27 活动"混合'1．照课本提示混合物体，观看现象。
2。
把观看的结果记录在调查表上。
（课本67页）３。
依据物体在水中的变化状况进行分类，将自己的标准和结果记录下来。
二。
争论活动1．分组争论："物体在水中的变化有什么不同？食盐和糖去哪了？'2。
理解什么叫溶解。
拓展一．用试验验证更多可以溶解在水中的物体（其次课时）引入-一．谈话："你知道还有哪些能溶于水的物体吗？说说你是怎么知道的？'１．生自由发言。
探究活动一．活动："分别'1．选择工具分别不溶于水的物体。
2．试用不同的方法分别混合物。
3．记录我们的不同方法。
4．分小组相互沟通多种方法。
二．活动："海水晒盐1．自主学习。
2．相互沟通学习心得。
拓展一。
搜集有关溶解和分别的资料（第三课时）引入（创设情景）：老师手中的汽水在开时有什么现象？你怎么解释这种现象呢?生自由发言探究活动一．活动："分别溶液与溶质'1．分组争论设计试验方案。
2．选择一种或两种方法试一试。
3．将自己使用的方法和观看到的现象与同学相互沟通。
二．相互沟通活动1．夏天出汗后为什么会在衣服上留下白色的东西？2．理解什么是可逆的变化。
3．举例说明更多的可逆变化。
拓展。
大班科学优秀教案《奇妙的盐水》含反思
幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。
幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。
好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。
为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。
大班科学优秀教案《奇妙的盐水》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿在实验中发现盐溶解在水里会增加水的浮力,盐越多浮力越大，能对科学现象产生兴趣,萌发初步的探索欲望，乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流，快来看看幼儿园大班科学优秀《奇妙的盐水》含反思教案吧。
活动目标:1、能对科学现象产生兴趣,萌发初步的探索欲望。
2、在实验中发现盐溶解在水里会增加水的浮力,盐越多浮力越大。
3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。
4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
活动准备:杯子、葡萄、盐、记录纸、视频“死海”的有关资料活动过程:一、激发兴趣、引出活动内容1、谈话导入:“小朋友,你们还记得怎样让鸡蛋浮起来的吗”(幼儿回忆经验)2、教师质疑小结:为什么在水里加了盐,鸡蛋就能浮起来的呢原来盐溶解在水里,增加水的浮力,鸡蛋就浮起来。
(幼儿一一说说:浮力)二、幼儿操作活动过渡:那是不是加了盐,物体就能浮起来呢(幼儿猜测)1、那到底是怎样的呢我们呆会自己去试一试。
在桌子上老师给你们每人准备了一杯水,要求每次加入1包盐,用筷子充分搅拌,放入葡萄,看看结果怎样并把它记录在纸上。
记住:试一次记一次。
2、幼儿操作3、交流:我发现一号桌的小朋友动作很快,由请他们来说说他们的发现(1号组:我加了1、2包盐,葡萄没有浮起来,加了3包盐,葡萄浮起来了。
)4、为什么加了1包、2包盐,葡萄没有浮起来加了3包,葡萄能浮起来呢(盐变多)5、教师小结:是呀,当水喝1包盐,浮力很小,没有力量托起葡萄,加入2包盐,还是浮力太小,只有当水喝足了盐,才有一定的力量托起葡萄,让葡萄浮起来。
2024年大班神奇的盐水教案
2024年大班神奇的盐水教案师小结：死海里有非常非常多的盐，它的含盐量是普通海水的.十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。
2、物质、材料准备：水、葡萄若干、一次性水杯、一次性碗、盘子、糖、盐、味精、抹布、水桶、小魔术，出示一杯放了盐的水，葡萄放进去立刻就浮了起来。
（原来我在水里加了一种神秘的东西，你们猜一猜是什么？）教师出示盐、糖、味精（用不同颜色的碗装着）。
问：我刚才就是往水里加了这三个“好朋友”中其中的一个，你们猜猜我放的会是谁呢？我现在先不告诉你们，我请小朋友们都来做一个小科学家，自己动手，去试试,发现我的秘密，你们有兴趣吗？（三）第一次探索：盐可以增加水的浮力幼儿分成三组，每组6人，幼儿人手一个杯子、一颗葡萄、一把勺子、一杯清水、每桌放置一种调料，幼儿开始试验，把这三种调料各倒进水杯中搅拌，到它们完全溶解后再放入葡萄，看看有什么有趣的现象？师幼共同总结：从刚才的.探索结果我们可以知道，原来老师放的那个神秘的东西是盐，盐水能增加水的浮力。
盐能增加水的浮力，那么盐的多少和浮力有关系吗？（递进的提问引出下次试验）（四）第二次探索：盐越多浮力就越大幼儿给水中加盐，逐步越加越多，并搅拌完全溶解，看葡萄沉浮情况，教师逐一指导。
师幼共同总结：只有当盐达到一定浓度后葡萄才会浮起来，说明盐越多水的浮力就越大。
（五）扩展经验：观看死海图片及PPT《死海的秘密》。
小结：死海里有非常非常多的盐，它的盐含量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。
三、结束部分：教师总结：今天我们通过自己动手操作胸道，盐溶解在水中后能增加水的浮力，盐越多水的浮力就越大。
活动延伸：在我们的日常生活中还有许多的材料，如玻璃球、鸡蛋、橡皮泥、玩具等等，我们都可以去试一试，加几勺盐能让它们浮起来，同时也可以想一想，我们能让葡萄浮起来，刃隋什么办法让葡萄沉下1、活动导入：通过今天的实验，我们知道了盐巴可以使土豆块浮起来，而且不同大小的土豆块浮起来需要不同的盐巴,那么盐巴可不可以使其他物品浮起来呢？需要几勺盐巴才可以浮起来呢？今天小朋友们回家2、幼儿操作刚才我们有的小朋友把葡萄都浮起来，那能不能再让它沉起来呢？你们可以自己去试一试。
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《盐到哪里去了》教案
一、教材分析：
《盐到哪里去了》是河北版《科学》四年级(下册)第四单元“有趣的变化”里的第二课，属于课程标准中物质世界的范畴，研究物质的变化。
本课从日常生活中的一些常见现象导入，设计了“物体与水混合”的探究活动。
学生便动手操作，观察记录的过程中认识不同固体物质与水混合后，其变化是不一样的，引导学生初步了解溶解现象。
食盐、白糖、沙等物质与水混合，在生活中是经常见到的，但学生很少认真研究其中的科学道理，本课的目的就是引导学生从熟悉的物质现象来研究变化规律，带领学生经历提出问题、进行猜想、设计实验、实验验证、收集整理信息和得出结论的科学研究过程。
就是把常见的几种固体物质与水混合，观察变化，根据固体物质在水中的变化对这些固体进行分类，同时引导学生初步了解溶解现象。
从本课的学习过程来看，学生经历了“提出问题—预测—制定计划—实验—分析交流—得出结论”的科学探究过程。
在这个过程中学生的合作学习能力、实验操作能力都得以提高。
通过本课的教学，让学生意识到生活中处处有科学，只要留心观察、认真探索，就能发现其中的奥秘。
二、教学目标：
1、能预测各种物质与水混合后的结果。
2、能自己制定标准对各种物质进行分类。
3、能实事求是地观察、记录实验现象。
4、愿意与其他同学交流、合作。
5、能用自己的话说明溶解的含义。
三、教学重点：
1、能用自己的方法对各种物体进行分类。
2、能做物体与水混合的实验并记录实验现象。
四、教学准备：
教师实验用：食盐、玻璃棒、烧杯
小组实验用：面粉、锯末、沙、盐、白糖、土、淀粉、碱、高锰酸钾、味精、水、筷子、烧杯、水槽、记录表、纸巾、药匙。
学生准备：抹布、直尺。
五、教学过程：
《盐到哪里去了》教学反思
让学生通过本课的探究活动学习物体在水中会有所不同的分类方法，训练学生运用多种办法解决问题的能力。
在教学中，我精心地设计教学过程。
通过教学，发现我所设计的教学过程既有成功之处，也有需要改进的地方。
这节课，我设计了物体在水中的变化的多个实验，给学生准备了比较丰富的实验材料，每个小组都有十种实验材料。
并不是让学生把所有的物体都要在实验中完成，要让学生在对不同的物体的在水中的溶解情况不同，从而让学生从中体会到不是所有的物体都是能溶解在水中的，有些物体是不能溶解在水里的。
让学生通过实验和在实验中的对比，找到物体的分类方法。
从本课的学习过程来看，学生经历了“提出问题—预测—制定计划—实验—分析交流—得出结论”的科学探究过程。
在这个过程中学生的合作学习能力、实验操作能力都得以提高。
通过本课的教学，让学生意识到生活中处处有科学，只要留心观察、认真探索，就能发现其中的奥秘。
在教学中也存在着许多不足，比如学生在实验中，对物品的在水中情况的了解时，学生完成了很多的实验，但没能很好的把实验结果保留下来，而是做完就倒掉了。
在汇报时只有实验报告单上记录的内容，没有了实际的实验品。
有的同学只是为了做实验而实验，没有在实验中动脑去想，没能够在实验中发现什么有价值的问题，热热闹闹的做了实验，但是也没有发现。
再如：在教学设计中，设计了这样一个环节“谁能结合刚才的实验，用自己的话说一说，你见到的融化和不融化是一种什么样的现象？”由于时间没有把握好，在教学中没能把此环节讲出来。
造成了学生的知识不是很扎实。