古诗二首= 教学设计
《古诗二首》教案（精选15篇）
《古诗二首》教案（精选15篇）《古诗二首》篇1本课围绕单元主题“水”选编了《浪淘沙》和《饮湖上初晴后雨》两首古诗。
第一首是白居易的作品，诗中语言奔放，颇有气势，生动地再现了波涛汹涌、辽阔壮观的大海景象，以及作者看后产生的联想。
第二首是苏轼的作品，风格和《浪淘沙》截然不同，作者用细腻的笔触，描写了宁静素雅的西湖景致。
教学目标：1、能背诵并默写过两首古诗。
2、理解诗意，体会作者所要表达的思想感情。
：一、导入古诗是中国文化的绚丽的瑰宝。
从小到大，咱们积累了很多古诗。
谁能背背自己最喜欢的一首古诗。
指名背诵（范围广）今天，我们再来学习两首描写“水”的古诗。
二、检查预习1、指名读，注意字音“遂、潋滟、宜”的读音2、生字词师范写：桑轼生写三、理解诗意，体会作者感情这是两首写景抒情的诗，请同学们结合课文插图，小组交流讨论诗意，作者要表达的感情自学小组交流汇报师重点指-----遂：于是，就；宜：适合，适宜；潋滟：形容波光闪动的样子指名说处理比喻句四、有感情地朗读出示大海、西湖图片，让学生读出不同的气势、语气四、背诵五、默写六、补充课外描写水的古诗《小池》《望庐山瀑布》《春夜喜雨》等《古诗二首》教案篇2北师版语文四年级下册《花》主题单元中的第一篇主题课文是《古诗两首》，分别是唐代的杜甫写的《江畔独步寻花》和宋代的叶绍翁的《游园不值》。
这两首诗都是借写春天的花来表达作者对大自然，对春天的热爱和赞美！在进行第一首诗的教学时，我着重在学法的指导，先让孩子读准字音，再利用工具书自学古诗，让学生说说诗句的意思，学生在回答的过程中，接着学生根据句意质疑。
我就顺势让学生说出，诗中写了哪些美好的景物？然后围绕“花、蝴蝶、黄莺”等景物，利用插图引导学生观察想象，结合诗句进行理解。
整节课学生兴致极高。
由此我想到：语文课的学习就是指导学生学会学习语言，锤炼语言，从而提升学生的文学修养的过程！在进行第二首诗《游园不值》的学习时，我先总结学习第一首诗的方法，再请孩子们照着这样的方法自学。
二年级下语文5《古诗二首》优质课教学设计 (3)
二年级下语文5《古诗二首》优质课教学设计教学背景本节课程为二年级下册语文第五单元，内容为两首古诗：《菩提树下的村庄》和《夜泊牛渚怀古》。
该单元教学目标为能够理解诗歌的基本意思，学习和掌握基本的诗歌语言。
教学目标1.能够理解《菩提树下的村庄》和《夜泊牛渚怀古》的基本含义；2.学习和掌握基本的诗歌语言，如“村庄”、“泊舟”等；3.培养学生的想象力、观察力和理解能力。
教学流程导入（5分钟）课堂开始前，向学生介绍本次课程将要学习的两首古诗的概要。
鼓励学生在学习过程中多发问、多思考。
课文展示（10分钟）播放《菩提树下的村庄》和《夜泊牛渚怀古》两首古诗的演唱视频，学生一边听一边看，全神贯注地聆听。
文本学习（30分钟）将两首古诗分别分段，并让学生依据段落学习每首诗的基本意思和词汇理解，逐步形成对两首诗全貌的理解。
互动讨论（20分钟）分小组进行讨论，从“你从诗中了解到什么？”、“你觉得这首诗写的是怎样的一种场景？”等多角度开展深入的交流。
总结（10分钟）教师和学生共同总结本次学习的主要内容。
教学评价1.通过展示视频的方式，激发了学生的兴趣，使学生容易地进入了学习状态；2.强调词汇理解，通过分段讲解和分组交流，促进了想象力和理解能力的提高；3.通过互动讨论的方式，创造了一个良好的课堂氛围，激发了学生们的热情和思考能力。
课后作业•背诵《菩提树下的村庄》和《夜泊牛渚怀古》中的一段；•模仿一种场景改编诗歌写成一首小诗歌（不少于8行）。
小结通过本次《古诗二首》的优质课教学设计，学生们全面学习和掌握了基本的诗歌知识，扩宽了自己的文化视野，更加深刻地理解了文学形式与意义的关系，更加自信地面对未来的学习和生活。
部编版一年级下册语文《古诗二首（池上小池）》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
®⽆忧考⽹准备了《部编版⼀年级下册语⽂《古诗⼆⾸(池上/⼩池)》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教科书分析： 1.课⽂的两⾸古诗，分别是唐代⽩居易的《池上》和宋代杨万⾥的《⼩池》。
《池上》叙述的是夏⽇⼀⼩童偷摘莲蓬的事情，勾勒了⼀个可爱的顽童形象;《⼩池》则描绘夏⽇的⼀处由泉眼、流⽔、树荫、荷叶、蜻蜓构成的⼩景，富有夏天⽣活情趣。
诗歌语⾔浅显易懂，朗朗上⼝，有利于学⽣诵读理解。
2.课⽂以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学⽣中华传统⽂化的熏陶，⼜有利于激发观察说话的兴趣，有利于图⽂结合了解诗句内容。
但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍⼀道开”表现得不够，⽽且没有“开”;《⼩池》则未能表现“树荫照⽔爱晴柔”，以及因构图之故⽽显得“⼩池”不⼩。
需要改进并通过PPT显⽰才有利于教学。
3.虽然这篇课⽂由两⾸古诗组成，但⼀篇课⽂相对⽽⾔是⼀个整体，从优化的⾓度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课⽂等。
学情分析： 1.在学习这篇课⽂前，学⽣已经通过课⽂和语⽂园地，学习了10⾸古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单⾳节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利⽤。
2.由于年代久远，古诗中的单⾳节词和词语古今义的不同，学⽣是不容易理解，甚⾄是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学⽣具体情况采⽤不同的策略⽅法进⾏教学。
教学⽬标： 1.借助汉语拼⾳，能正确朗读课⽂，背诵课⽂。
2.图⽂结合和结合⽣活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟⼩孩顽⽪、天真的形象以及⼩池夏⽇美景。
3.能正确认读“⾸”等12个⽣字新词，正确读记“泉⽔”等8个词语。
《古诗二首》教案部编版语文一年级下册语文教案（通用7篇）
《古诗二首》教案部编版语文一年级下册语文教案《古诗二首》教案部编版语文一年级下册语文教案（通用7篇）在日常生活或是工作学习中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。
究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编整理的《古诗二首》教案部编版语文一年级下册语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《古诗二首》教案部编版语文一年级下册语文教案篇1［教学目标］1.认识“首、踪、迹”等12个生字;会写“首、无、采”等7个生字。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
［教学重难点］重点：识字、写字，背诵两首古诗。
难点：了解古诗的大意。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情景，导入新课1.谈话导入，板书：古诗二首。
2.教学“首”。
（1）量词，一首歌，一首诗等。
（2）古诗二首指的是哪两首？画出来，读一读。
3.（课件出示荷塘图片）看到那么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易来到池边，看见发生在荷花池里的关于一个小娃的有趣的故事。
于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗。
想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事是什么吗？今天我们就来学这首古诗。
（揭示诗题）4.板书课题：池上二、循序渐进，掌握字词句1.自读诗句，认识生字词。
（1）自由读《池上》，画出生字宝宝，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。
（2）课件出示生字，小老师教读生字，教师重点指导“首、踪、萍”等字的读法。
（“首”为翘舌音，“踪”为平舌音、后鼻音，“萍”为后鼻音）（3）课件出示生字词，采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课生字。
2.巩固生字，指导书写。
（1）出示生字“首”“采”，教师指导学生观察字形笔画。
学生练习描红。
（2）教师重点指导两个字易写错的部分。
首：下半部分是“自”，共九画，第三笔是长横，第四笔是短撇。
部编版语文二年级上册19《古诗二首》(教学设计)
部编版语文二年级上册19《古诗二首》（教学设计）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读并背诵两首古诗，理解古诗的基本内容和情感表达。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、描绘等教学活动，培养学生对古诗的兴趣和审美能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会古诗的韵律美，感受古代诗人的情感和意境，增强学生对中华文化的认同感。
教学内容1. 古诗朗读：学生集体朗读两首古诗，注意语音、语调、停顿和情感的表达。
2. 古诗解析：逐句解析古诗的意思，讲解生僻字词，帮助学生理解古诗的意境和情感。
3. 文化背景：介绍古诗的作者、创作背景，让学生了解古诗的历史和文化价值。
4. 情感体验：通过音乐、图画等辅助手段，让学生深入感受古诗的情感和意境。
教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵古诗，理解古诗的基本内容和情感表达。
2. 教学难点：把握古诗的韵律和节奏，深入理解古诗的意境和情感。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放音乐和展示图片。
2. 学具：古诗文本，用于朗读和背诵。
教学过程1. 导入：通过简单的古诗游戏或故事引入，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读与解析：学生集体朗读古诗，教师逐句解析古诗的意思和情感。
3. 互动讨论：学生分组讨论古诗的意境和情感，分享自己的理解和感受。
4. 文化背景介绍：教师介绍古诗的作者和创作背景，让学生了解古诗的历史和文化价值。
5. 情感体验：通过音乐、图画等辅助手段，让学生深入感受古诗的情感和意境。
6. 总结与作业布置：总结本节课的学习内容，布置相关的作业。
板书设计- 课题：古诗二首- 诗歌标题和作者- 古诗内容- 重点字词解释- 古诗意境和情感作业设计1. 家庭作业：背诵两首古诗，写一篇关于古诗意境的短文。
2. 课堂作业：在课堂上进行一次古诗朗诵比赛，评选最佳朗诵者。
课后反思通过本节课的教学，我观察到学生们对古诗的兴趣明显增强，朗读和背诵的技巧也有所提高。
《古诗二首》教案精选
《古诗二首》教案精选一、教学内容本节课选自人教版《语文》四年级上册第二单元《古诗二首》。
主要内容包括《鹿柴》和《暮江吟》两首古诗的学习。
具体章节为第二单元第二课。
二、教学目标1. 熟练朗读并背诵两首古诗，理解古诗的意境，体会诗人表达的思想感情。
2. 学会本课的生字、生词，并能运用到实际语境中。
3. 培养学生对古诗的鉴赏能力，激发学生学习古诗的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗的意境，体会诗人的思想感情。
2. 教学重点：熟练朗读、背诵两首古诗，掌握本课的生字、生词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示两幅与古诗相关的画面，引导学生观察并说出古诗的。
2. 朗读：让学生自由朗读两首古诗，注意停顿和语气。
3. 讲解：针对两首古诗的词句、意境、背景进行详细讲解。
4. 例题讲解：以《鹿柴》为例，分析诗句的意境，引导学生体会诗人的思想感情。
5. 随堂练习：让学生用自己的话描述《暮江吟》的意境，并与同桌交流。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生背诵两首古诗，并完成相应的练习。
六、板书设计1. 板书《古诗二首》2. 板书内容：《鹿柴》空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
《暮江吟》一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《鹿柴》和《暮江吟》。
（2）用自己的话描述两首古诗的意境。
（3）分析两首古诗的诗人在表达情感方面的异同。
2. 答案：（1）见课本。
（2）示例：《鹿柴》描绘了空山、深林、青苔等景象，表现了诗人对自然的热爱和对宁静生活的向往。
《暮江吟》通过描绘残阳、江水、露珠等景象，展现了诗人对美好生活的追求和对大自然的赞美。
（3）两首古诗的诗人都在表达对大自然的热爱，但《鹿柴》的诗人更注重表现宁静的生活，而《暮江吟》的诗人则更强调对美好生活的向往。
古诗二首教学方案设计2篇
古诗二首教学方案设计古诗二首教学方案设计精选2篇（一）古诗二首教学方案设计一、目标1. 了解古诗的特点和韵律结构；2. 学习古诗的背景和意境；3. 掌握古诗的朗读技巧和表达方式；4. 培养学生对古诗的欣赏能力和文学素养。
二、教学内容古诗选取：《登鹳雀楼》和《静夜思》三、教学步骤1. 导入（5分钟）介绍古诗的定义和特点，引导学生思考为什么古诗能够流传至今。
2. 分析古诗（15分钟）a. 选择《登鹳雀楼》进行分析。
介绍古诗的背景和作者杜甫，讲解古诗的意境和韵律结构。
让学生思考古诗传达的情感和主题。
b. 选择《静夜思》进行分析。
介绍古诗的背景和作者李白，讲解古诗的意境和韵律结构。
让学生比较《登鹳雀楼》和《静夜思》的不同之处。
3. 朗读和背诵（15分钟）a. 引导学生按照正确的朗读方法朗读古诗。
注意韵律和语调的把握。
b. 分组进行背诵。
让学生根据自己的能力，分组并背诵古诗。
4. 创作练习（15分钟）引导学生根据自己的理解和感受，创作类似古诗的作品。
可以选择特定的主题，或者自由发挥，表达自己的情感和想法。
5. 欣赏和评析（10分钟）学生朗读、背诵和创作的作品，并进行欣赏和评析。
通过讨论，引导学生发现古诗的美和独特之处。
6. 小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调古诗的重要性和学习收获。
四、教学资源1. 《登鹳雀楼》和《静夜思》的诗文；2. 多媒体设备，可播放有关古诗的音频和视频。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度；2. 朗读和背诵表现：评估学生的朗读和背诵技巧；3. 创作练习：评估学生创作的古诗作品的水平和表达能力。
六、教学延伸1. 继续学习其他古诗，拓宽学生的诗词知识面；2. 开展古诗欣赏活动，邀请专业诗人或文化名人讲解古诗；3. 鼓励学生参与古诗创作比赛或朗诵比赛。
古诗二首教学方案设计精选2篇（二）教案名称：古诗幼儿教学教学目标：1. 培养幼儿对古代诗歌的兴趣；2. 培养幼儿倾听、表达和想象的能力；3. 通过学习古诗，提高幼儿的语言表达和审美能力。
部编版语文二年级上册第8课《古诗二首》(教学设计)
部编版语文二年级上册第8课《古诗二首》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读并背诵两首古诗；（2）理解古诗中的生字词，并能运用到日常生活中；（3）能够用自己的话描述古诗中的画面。
2. 过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，提高学生的朗读能力；（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神；（3）通过古诗欣赏，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱古诗，热爱中国传统文化的情感；（2）培养学生积极向上、乐观进取的人生态度；（3）培养学生关爱自然、珍惜生活的价值观。
二、教学内容1. 课题：部编版语文二年级上册第8课《古诗二首》2. 课型：新授课3. 教学内容：两首古诗《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读并背诵两首古诗；（2）理解古诗中的生字词，并能运用到日常生活中；（3）用自己的话描述古诗中的画面。
2. 教学难点：（1）古诗中部分生字词的理解；（2）古诗中画面的描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课（1）回顾已学的古诗，引导学生说出自己最喜欢的古诗；（2）出示课题，板书课题，引导学生齐读课题。
2. 朗读古诗（1）学生自读两首古诗，注意字音、节奏；（2）教师范读，学生跟读；（3）指名读，检查学生朗读情况；（4）全班齐读。
3. 理解诗意（1）学生自读两首古诗，结合课下注释，理解诗意；（2）教师讲解古诗中的生字词；（3）学生复述诗意，教师点评。
4. 描述画面（1）学生用自己的话描述古诗中的画面；（2）教师点评，指导学生描绘画面。
5. 小组合作（1）学生分小组，讨论两首古诗的异同；（2）小组代表发言，分享讨论成果；（3）教师点评，总结两首古诗的特点。
6. 课堂小结（1）学生总结本节课所学内容；（2）教师点评，强调重点内容。
六、板书设计1. 课题：《古诗二首》2. 两首古诗的题目、作者、背景简介3. 古诗中的生字词及词义4. 两首古诗的异同点七、作业设计1. 背诵两首古诗；2. 用自己的话描述古诗中的画面；3. 搜集其他自己喜欢的古诗，与同学分享。
人教版二年级上册语文《古诗二首》
人教版二年级上册语文《古诗二首》《古诗二首》教学方案1. 教材分析1.1 在人教版二年级上册语文教材中，《古诗二首》选取了两首经典古诗，这两首古诗都是我国古代诗歌宝库中的瑰宝。
它们在内容上充满童真童趣，同时又蕴含着丰富的传统文化内涵，对于二年级的学生来说，是初步接触古典诗歌、感受古典诗歌魅力的重要素材。
1.2 从语言特点来看，这两首古诗用词简洁、凝练，却能生动地描绘出丰富的画面。
例如其中一首诗通过几个简单的意象组合，就勾勒出一幅田园风光图或者儿童嬉戏图等，让学生在简洁的文字中感受汉语的精妙。
1.3 从文化传承角度，古诗承载着古代人们的思想情感、生活方式以及审美观念。
学生学习古诗，能够穿越时空，了解古人的生活，传承中华民族优秀的传统文化。
2. 学情分析2.1 二年级学生已经具备了一定的识字能力和简单的阅读理解能力。
他们对新鲜事物充满好奇心，对古诗这种简短而富有韵律的文学形式会产生浓厚的兴趣。
2.2 然而，由于学生年龄小，生活经验有限，对于古诗中所描绘的意境和古人的情感可能理解起来存在一定困难。
例如，古诗中常常会出现一些特定的意象，如“荷笠带斜阳”中的“荷笠”，学生可能没有见过这种形象，难以在脑海中构建出准确的画面。
2.3 同时，二年级学生的注意力集中时间相对较短，需要教师采用多样化的教学方法来保持他们的学习积极性。
3. 教学目标3.1 知识与技能目标3.1.1 学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.1.2 认识诗中的生字，理解诗句的基本含义。
3.2 过程与方法目标3.2.1 通过朗读、想象画面等方式，感受古诗的意境。
3.2.2 学习借助注释理解古诗内容的方法。
3.3 情感态度与价值观目标3.3.1 体会诗人对大自然或生活的热爱之情。
3.3.2 激发学生对古典诗歌的喜爱之情，培养文化自信。
4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1 识字与写字。
准确认读诗中的生字，如“宿”“篱”等，并能正确书写。
部编人教版语文一年级下册第15课《古诗二首》教案
部编人教版语文一年级下册第15课《古诗二首》教案一、教学目标知识目标1.了解《静夜思》和《登鹳雀楼》这两首古诗的内容；2.掌握并能背诵这两首古诗；3.理解古诗中的诗意和情感；4.学会用简单的语言表达对诗歌的理解。
能力目标1.能够听懂教师朗读这两首古诗并理解其大意；2.能够通过朗读、背诵等方式培养语感和节奏感；3.能够用自己的语言描述诗歌的印象和情感。
情感目标1.培养学生对于古诗的兴趣和热爱；2.培养学生对于传统文化的尊重和体会；3.培养学生对于美好事物的敏感和欣赏能力。
二、教学重点和难点教学重点1.完整地学习和背诵《静夜思》和《登鹳雀楼》这两首古诗；2.理解古诗的大意和情感。
教学难点1.大声朗读古诗时的语言表达和语调把握；2.理解古诗中的意象和情感表达。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放《静夜思》和《登鹳雀楼》的朗读音频，让学生感受古诗的韵律和情感。
2. 学习《静夜思》（15分钟）1.教师朗读《静夜思》，引导学生跟读；2.教师讲解古诗中的重要词语和意象；3.学生听读、背诵《静夜思》。
3. 学习《登鹳雀楼》（15分钟）1.教师朗读《登鹳雀楼》，引导学生跟读；2.教师讲解古诗中的重要词语和意象；3.学生听读、背诵《登鹳雀楼》。
4. 情感体验（10分钟）学生就两首古诗的内容、情感等展开讨论，分享自己对于古诗的理解和感受。
5. 知识巩固（10分钟）通过对《静夜思》和《登鹳雀楼》的测验，检查学生对古诗的掌握程度。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，强调古诗的重要性和学习方法。
四、作业布置1.背诵并准确朗读《静夜思》和《登鹳雀楼》；2.完成对于这两首古诗的读后感。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对于古诗有了更深入的了解和体会，培养了他们的语感和情感表达能力。
同时，也激发了学生对于传统文化的热爱和尊重，为今后的诗歌学习打下了扎实的基础。
《古诗》教学设计
《古诗》教学设计《古诗两首》教学设计(15篇)无论是在学校还是在社会中，大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的是与近体诗相对的古体诗，又称古风、往体诗。
还在苦苦寻找优秀经典的古诗吗？下面是店铺为大家收集的《古诗两首》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《古诗两首》教学设计1一、导入新课今天我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。
二、出示《山行》1.交流作者杜牧。
杜牧：(803～约852年)唐代文学家。
字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。
其诗继承了盛唐许多优点，溶前贤阔大仆茂的精神，创与之个性相适应的新风格。
在晚唐诗歌绮丽的倾向中，显得豪放疏朗、清新俊逸。
语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格。
在晚唐的咏史作品中，具有代表性。
杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
2.出示图，揭题、解题：诗题是什么意思?(在山中行走)杜牧在山中行走看到了什么呢?咱们一起来学习研究。
三、学习诗文1.初读古诗，以不同形式朗读，读准字音，初步感知诗句内容。
(1)学生自由读、同桌读、分组读，交流读不准的地方，注意：“斜”的读音在教学时应读“xié”。
(2)指名读、齐读、范读等，初步了解古诗内容。
2.小组讨论，主动探究，理解诗句。
(教师巡视指导)(1)小组讨论，抓住关键词“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等词语，用、查找资料理解。
(2)逐字逐句地理解，读懂了什么，不懂的小组内共同解决。
3.总结学习情况，师生共同交流。
(1)让每个小组派一名代表发言汇报，交流读懂了什么?还有哪些不懂的地方?(2)不懂的问题全班共同交流讨论。
师重点指出：“坐”意思是“因为”，“于”意思是“比”，“径”意思是“小路”;“白云生处”意思是“飘浮白云的地方”。
(3)学生根据词义大致说说诗的意思。
大意：深秋季节，山上有一条石头小路，弯弯曲曲地伸向远方。
在山林深处白云飘浮的地方，隐隐约约有几户人家。
《古诗二首》教学设计和反思5篇
《古诗二首》教学设计和反思5篇语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
以下是整理的内容，供您阅读,参考。
《古诗二首》教学设计和反思1教学目标：1、知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
教学课时：1课时。
第一课时教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就来学习古诗两首。
(板书课题：古诗两首)二、初读课文，整体感知。
1、学生齐读题目。
学生自由读古诗。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。
(一个小孩偷采白莲。
)说说《小池》描写的是哪个季节的小池?(初夏)2、简介作者白居易。
白居易，字乐天，号香山居士。
从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。
他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。
白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
杨万里是南宋诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
3、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。
二年级上册《古诗二首》(教案)
二年级上册《古诗二首》(教案)第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首古诗。
理解两首古诗的主题和情感。
能够用自己的话简要解释古诗中的意思。
1.2 过程与方法：通过朗读、背诵和讨论，培养学生的语言表达能力和思维能力。
引导学生通过观察图片和想象，理解古诗中的景象和情感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强对中华文化的认同感。
培养学生的审美情趣，提高对美的感知和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文介绍：介绍两首古诗的作者、背景和意义。
解释古诗中的生僻字词和古代文化知识。
2.2 教学重点：让学生能够流利地朗读和背诵两首古诗。
帮助学生理解古诗中的主题和情感。
2.3 教学难点：解释古诗中的生僻字词和古代文化知识。
引导学生通过观察图片和想象，理解古诗中的景象和情感。
第三章：教学准备3.1 教具准备：准备两首古诗的文本和图片。
准备朗读和背诵的录音材料。
3.2 教室环境：布置一个安静、舒适的学习环境，以便学生集中注意力。
第四章：教学过程4.1 导入：引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
向学生介绍本节课要学习的两首古诗。
4.2 朗读与背诵：让学生跟读录音材料，纠正发音和语调。
指导学生正确地朗读和背诵两首古诗。
4.3 理解与解释：让学生观察图片，引导他们通过想象理解古诗中的景象。
解释古诗中的生僻字词和古代文化知识。
4.4 讨论与思考：引导学生讨论古诗的主题和情感。
鼓励学生用自己的话简要解释古诗中的意思。
第五章：作业与评价5.1 作业：要求学生回家后朗读和背诵两首古诗，家长签字确认。
让学生选择一幅与古诗相关的图片，用自己的话描述图片中的景象。
5.2 评价：通过课堂表现、作业完成情况和家长的反馈，评价学生的学习效果。
对学生的朗读、背诵和表达能力进行评价，鼓励学生的进步。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品欣赏：向学生推荐与本节课古诗主题相关的其他文学作品，如故事书、诗歌等。
五年级古诗二首教案
五年级古诗二首教案五年级语文《古诗二首》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够流利朗读并背诵两首古诗，掌握诗中的生字新词，理解诗的基本内容和诗人所表达的情感。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论和探究，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高阅读理解和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生对中国传统文化的热爱和尊重，促进学生的全面发展。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解古诗的意象和情感，感受古诗的音韵之美。
2.教学难点：深入体会古诗的深层含义和诗人的情感世界，把握古诗的艺术特色。
三、教学过程1.2.导入新课o通过播放与古诗相关的背景音乐和图片，创设情境，引起学生的兴趣和好奇。
o简短介绍古诗的背景和诗人，为学生理解古诗做铺垫。
3.4.自主学习o学生独立朗读古诗，圈出生字新词，利用字典或小组互助解决字词障碍。
o学生尝试理解古诗的大意，标注不懂的地方，准备在小组内讨论。
5.6.小组合作o学生分组，组内交流个人对古诗的理解，互相答疑解难。
o教师巡视指导，及时发现和纠正学生在理解上的偏差。
7.8.全班分享与讨论o各小组代表分享小组的学习成果和讨论中的疑问，全班共同讨论解答。
o教师点评并深入解读古诗中的意象和情感，帮助学生深入理解。
9.10.拓展延伸o教师引导学生联系生活实际，谈谈自己对古诗中某些句子的感受和理解。
o开展古诗朗诵比赛或创作与古诗主题相关的小短文，提升学生的应用能力。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用情境导入、自主学习、小组合作、全班分享和拓展延伸等多种教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学资源，增强教学的直观性和趣味性。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过填空、选择等形式，检查学生对生字新词的掌握情况。
2.作业：要求学生背诵古诗，并撰写一篇关于古诗感受的小短文。
3.评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况和短文质量，进行综合评价。
人教部编版一年级下册语文教案 12 《古诗二首》
人教部编版一年级下册语文教案 12 《古诗二首》一、教学目标1.能正确、流畅地朗读古诗《古诗二首》。
2.能理解古诗的基本意思。
3.能通过古诗领略中国传统文化的魅力。
二、教学重点1.《古诗二首》的朗读与理解。
2.古诗中所蕴含的意境与情感。
三、教学难点1.理解古诗中一些古代文化背景知识。
2.帮助学生从古诗中感悟作者的情感表达。
四、教学准备1.课文《古诗二首》教材及教学PPT。
2.讲解古诗中出现的生字词语表。
3.图片或视频展示古诗所表达的意境。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅古代诗人创作诗歌的图片或视频，引发学生对古诗的兴趣，激发学生学习的欲望。
2. 学习《古诗二首》（15分钟）第一首古诗让学生先独立阅读《古诗二首》，然后进行齐读。
辅导学生正确的发音和语调，帮助学生理解古诗表达的情感和意境。
第二首古诗同样的方式，让学生学习第二首古诗，理解其中的意思，并进行朗读练习。
3. 感悟与讨论（15分钟）引导学生就古诗中的意境、情感进行讨论，帮助他们理解古诗背后的文化内涵，开拓视野，丰富情感。
4. 课堂练习（10分钟）设计一些问题，让学生回答并解释他们的答案，巩固对古诗的理解。
5. 小结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调学生在课后要多次朗读古诗，加深理解。
六、课后作业背诵并熟读《古诗二首》，并在本人家长的陪同下解释古诗的意义。
七、教学反思在将来的教学中，可以加入更多古代诗歌，拓展学生对中国传统文化的认识。
以上为本节课《古诗二首》的教学方案，希朳对您的教学工作有所帮助。
二上19古诗二首教学设计
二上19古诗二首教学设计教学设计：《二上19古诗二首》一、教学目标1. 学生能够准确、流畅地朗读古诗。
2. 学生能够理解古诗的基本含义。
3. 引导学生欣赏古诗中的美好意境，培养学生的审美能力。
4. 激发学生对古诗的热爱，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 古诗《江雪》的朗读与理解。
2. 古诗《小儿垂钓》的朗读与理解。
3. 引导学生理解两首古诗中的意境和情感。
三、教学难点与重点难点：引导学生深入理解古诗中的意境和情感。
重点：古诗的朗读和理解。
四、教具和多媒体资源1. 黑板或白板。
2. 投影仪，用于展示古诗的PPT。
3. 教学软件，如诗词朗诵软件。
五、教学方法1. 激活学生的前知：通过提问，回顾学生之前学过的古诗，激活其对古诗的认知。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论等多种方式进行教学。
3. 学生活动：组织学生进行诗词朗诵，小组讨论等。
六、教学过程1. 导入：通过故事导入，分享一个与诗中情境相似的小故事，引起学生的兴趣。
2. 讲授新课：首先介绍诗人的背景和创作背景，然后逐句解释诗的含义，引导学生理解诗中的意境和情感。
3. 巩固练习：组织学生进行诗词朗诵，并尝试用自己的语言描述诗中的画面。
4. 归纳小结：总结本节课学到的知识，并鼓励学生在日常生活中多读、多背古诗。
七、评价与反馈1. 设计评价策略：通过小组报告、口头反馈等方式了解学生的学习情况。
2. 为学生提供反馈：根据学生的表现，给予具体的指导建议，帮助他们更好地掌握古诗。
八、作业布置1. 背诵《江雪》和《小儿垂钓》。
2. 选择自己喜欢的古诗，描述其画面和情感。
《古诗二首》教案三课时 精选1篇
《古诗二首》教案三课时一、教学目标1. 知识与技能目标：(1)使学生了解《古诗二首》的基本内容，理解诗歌的意义。
(2)使学生掌握古诗的韵律、格律、修辞等知识。
(3)使学生能够背诵《古诗二首》。
2. 过程与方法目标：(1)通过讲解、分析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌。
(2)通过朗读、背诵等活动，培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。
(3)通过合作学习、小组讨论等方式，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：(1)激发学生对古诗的兴趣，培养学生的文学素养。
(2)使学生在欣赏古诗的过程中，感受到古人的才情与智慧，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(1)使学生了解《古诗二首》的基本内容，理解诗歌的意义。
(2)使学生掌握古诗的韵律、格律、修辞等知识。
(3)使学生能够背诵《古诗二首》。
2. 教学难点：(1)如何引导学生深入理解诗歌的意义。
(2)如何培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。
(3)如何提高学生的团队协作能力。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课：回顾上节课的内容，介绍本节课要学习的《古诗二首》。
2. 学习诗歌一：《静夜思》(1)朗读诗歌，感受诗歌的意境。
(2)分析诗歌的结构，理解诗歌的意义。
(3)学习诗歌的韵律、格律、修辞等知识。
(4)分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。
5. 学习诗歌二：《登鹳雀楼》(1)朗读诗歌，感受诗歌的意境。
(2)分析诗歌的结构，理解诗歌的意义。
(3)学习诗歌的韵律、格律、修辞等知识。
(4)分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，要求学生背诵《古诗二首》。
7. 作业布置：要求学生熟读《古诗二首》，并尝试写一篇关于这首诗的读后感。
第二课时：1. 复习上一课时的内容，检查学生的学习效果。
2. 分析诗歌一：《静夜思》的意境与修辞手法。
(1)引导学生理解诗歌的意境，感受诗人的情感。
(2)分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其作用。
部编版语文二年级上册19 古诗二首 (教学设计)
部编版语文二年级上册19 古诗二首（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首古诗，使学生了解并掌握古典诗词的基本韵律和韵脚，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过朗读、背诵、解析、讨论等方式，使学生深入理解两首古诗的意境和作者的情感，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：通过学习两首古诗，使学生领略我国古典诗词的魅力，激发学生对我国传统文化的热爱和自豪感，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课题：部编版语文二年级上册第19课《古诗二首》2. 课型：新授课3. 教学内容：两首古诗《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的朗读、背诵、解析、讨论等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握两首古诗的基本韵律和韵脚，理解两首古诗的意境和作者的情感。
2. 教学难点：培养学生的审美情趣和鉴赏能力，激发学生对我国传统文化的热爱和自豪感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，展示两首古诗的背景和作者，激发学生的兴趣。
2. 朗读：教师领读两首古诗，学生跟读，注意韵律和韵脚。
3. 背诵：学生自主背诵两首古诗，教师检查并指导。
4. 解析：教师解析两首古诗的意境和作者的情感，学生认真听讲并做好笔记。
5. 讨论：学生分组讨论两首古诗的意境和作者的情感，分享自己的理解和感受。
6. 总结：教师总结两首古诗的特点和学生的学习情况，强调古典诗词的魅力和重要性。
7. 作业布置：布置两首古诗的背诵和解析作业，要求学生在课后认真完成。
六、板书设计1. 两首古诗的标题、作者、背景等信息。
2. 两首古诗的韵律和韵脚。
3. 两首古诗的意境和作者的情感。
4. 学生需要掌握的知识点和技能。
七、作业设计1. 背诵两首古诗，要求准确无误。
2. 解析两首古诗的意境和作者的情感，要求文字表述清晰、有条理。
《古诗二首》(教学设计)
值得一提的是，学生在整个教学过程中的积极参与让我倍感欣慰。他们对于古诗的兴趣和热情，也让我更加坚定了弘扬传统文化的决心。在今后的教学中，我会继续努力，寻找更合适的教学方法，让古诗这一瑰宝在学生们心中生根发芽。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的韵律、意境这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗描绘景色相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的描绘景色练习。这个练习将演示古诗中描绘意境的基本方法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗描绘意境的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作古诗。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.文化传承与理解：让学生了解古代诗人的思想感情，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同。
三、教学难点与重点
《古诗二首》（教学难点与重点）
1.教学重点
（1）古诗朗读与背诵：掌握《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的正确朗读节奏、韵律，熟练背诵两首古诗。
举例：《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”，要求学生理解诗句的平仄、押韵，并能正确朗读和背诵。
四、教学流程
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古诗二首= 教学设计
《古诗二首》教学设计
第一课时
一、复习音节、讲多音字
（1）小朋友，你看！我们的老朋友来了！谁还认识他们？快拼一拼！
（ di fu ye chen yan yuan zui liu cun）
（ 2）你们还认识这个字吗？“长”(chang)，长空的长。
今天我们再学习的这个字念“长”（zhang），长大的长。
春天到了，小草长出来了。
二、情境引入
看！（出示黑板上的画面）春姑娘来了，小草变绿了，柳树发芽了，到处鸟语花香，春风吹在脸上暖洋洋的，哦！这还有几个小朋友在草地上放风筝！多美的春天呀！
今天我们就来学习第 3课“古诗二首”，这是两首描写春天的诗。
三、初读课文
（ 1）请你打开语文书P6页，自己读一读。
（ 2）首先我们来学习一首比较熟悉的，由唐代诗人孟浩然写的“春晓”（注音）。
老师知道咱们班的好多同学在上学之前就会背“春晓”这首诗了，谁会呀？那我们现在上学了就要学习认字！你们真的会了吗？谁认识这几个字？（雨处闻晓啼）
（ 3）我们把这些字放回古诗再读一读，看你有没有进步！
（ 4）谁会读了？
四、学习《春晓》，理解与指导朗读
（ 1）请你仔细听一听老师是怎样读的？
（ 2）这有一个小朋友也喜欢古诗，还自己演了一个动画片呢！你们想看吗？那看完以后，可要告诉大家，你都看到了什么？（放动画片）
（ 3）讨论：先同桌说一说，再指名。
春眠不觉晓，——春天的夜晚，睡觉可真香，不知不觉就天亮了。
（晓：早晨）处处闻啼鸟。
——到处都是小鸟的叫声。
（眠：睡觉。
闻：听）
夜来风雨声，——昨夜的大风大雨。
（昨天晚上）
花落知多少？——得有多少花被吹落呀！
（ 4）诗意：
小结：在这个春天的夜晚，这个小朋友睡的可真香，不知不觉天就亮了。
醒来听见到处都是小鸟唧唧喳喳的叫声，想起昨夜的风雨，有多少花被吹落呀！五、回读古诗《春晓》
（ 1）雨后的清晨多美呀！请你带着自己的感情在读一读！一会儿给你配上音乐和画面让大家来欣赏！
（ 2）指名配乐读。
（ 3）咱们一起来读一读，会背的可以背。
师：我们已经学习了一首古诗，现在跟着王老师休息一下．
（生：课间操《小池》
六、学习《村居》
1．导入：
师：刚才我们学习了一首描写春天的诗，是什么啊？
生：《春晓》
师：除了《春晓》之外，还有一首古诗也是描写春天的，可美了！
春天到了，小草长出了嫩芽，黄莺叫的可好听了，柳条长长的扫过堤岸。
孩子们很早就放学回来了，连忙趁着东风放起了风筝，多开心啊！这就是清朝诗人高鼎写的《村居》。
2．初读
这首诗挺难的，有哪些小朋友会读啊？只有两三个人读过，没关系，现在我们就打开书读读，看谁把字音读的最准确。
生：（初读古诗多读几遍）
师：在这首诗里，有几个生字和认读字都不太好读，我来考考你，看看你都会了吗？
生：（读生字和认读字，教师适当讲解）
师：把这些字放回这首诗里，和小伙伴们读读，看看谁有进步了！
生：（小组读书）
3．讲读
师：我们来听听这个小朋友是怎么读的。
生：（看电脑动画）
师：谁愿意像这个样子给大家读读？
生：（个人读诗，齐读）
师：你最喜欢哪一句，读给你的小伙伴听听。
生：（小组读，个人读，齐读）
师：（学生读完一句后，解释诗意）你知道纸鸢是什么吗？
生：风筝
师：老师这里也有好多风筝呢，我们来看看。
生：（看电脑课件风筝）
师：《村居》这首诗是描写春天景色的，多美啊，我们再来读读。
生：（齐读《村居》
4．诵读巩固
师：我们学习了《春晓》和《村居》，《村居》这首诗这么难读，大家都能读得又好又认真，多棒啊！请你在这两首诗里选出一首，在小组里用你们喜欢的方式来读读，一会儿诵读给大家听。
生：（小组练习）
师：我们来欣赏一下，哪个小组来？
生：（小组读诗拍手读，加动作读，配乐读……）
5．小结
师：今天我们学习了两首古诗都是描写春天景色的，其实还有很多古诗写的都是春天，我们可以去找一找，读一读，画一画，贴在我们的语文园地里。
这节课就上到这，小朋友们再见！
生：老师再见！
[课后小结]
课前对汉语拼音的复习十分必要，为读“村居”一诗做了准备。
再通过教师描述春天景色的导语，使学生进入诗的情境并自读课文。
在理解诗意上，我准备了一个动画片，将春晓这首诗的内容一一表现，通过激发学生说一说“看到了什么”，使学生了解诗意，并把相应的诗句读出来。
最后，为使学生体会诗境，课上利用互联网接进行教学（可以说是简单的在线教学），这只是一个简单的尝试，意使学生通过优美的画面、悠扬的古乐，逐步体会古代诗歌的韵律美、意境美。
第二课时
一、导语：
上节课我们学习了《春晓》、《村居》两首描写春天的诗，其实描写春天的诗还很多，现在就将这两首诗融入我们春天的快乐接诗诵中。
（师生共同进行接诗诵：《春夜喜雨》《绝句》《咏柳》《春晓》《村居》……）
二、新授
1、小朋友背的真好，可是我们不仅要会背诗，还要通过学习古诗来学习生字，下面就请小朋友打开书第三课，再读这两首诗，认真看诗中的生字。
（学生读诗，看生字）
2、诗中的生字都在这儿，谁认识它？
（出示生字卡片，学生读后贴在黑板上）
3、请你看一看书上的笔顺跟随这些字有几笔？每笔是什么？一边写一边说。
（学生边说边写）
4、组字游戏（将生字的每部分分别发给学生，然后组成所学汉字。
）
学生组字后，教师引导学习：
忙：诗中哪句话里有这个字？“忙”是赶紧的意思。
处：有几笔？第二笔是什么？
杨：学习新笔画“横折折折钩”，“杨”为什么是木字旁？
居：左上方是“尸字头”，右下方是“古”，我们用手写一写。
归：哪句诗里有这个字？“归”是回来的意思，你怎么记这个字？
闻：“闻”是什么意思？古时候“闻”就是听的意思。
雨：这个字你怎么记？
村：谁能用“村”说个词？
5、练习
P8 （2）
6、刚才我们学习的新笔画你还记的吗？哪个字里有这个字？向杨这样由左右两部分组成的字都由谁？（学生挑字）
7、仔细观察今天学习的左右两部分组成的字，我们在书写的时候要注意什么？（教师板书：杨、居）
8、其他的字每个字都有自己的特点我们这样才能写好他们呢？请你看书上田字格里的字注意每一笔的位置？
（学生观察田字格，教师板书：处、居）
9、请你认真的描一描，然后耐心的写一写，相信你一定写的很好。
三、学生写字展示（略）。