苏教版 数学一年级下册 两位数加整十数、一位数(不进位)
一年级下册数学教案-4.2两位数加整十数、一位数(不进位)丨苏教版
一年级下册数学教案4.2 两位数加整十数、一位数（不进位）丨苏教版教案：一年级下册数学教案4.2 两位数加整十数、一位数（不进位）丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版一年级下册数学教材，主要涵盖第4章第2节的内容。
本节内容主要讲解两位数加整十数、一位数（不进位）的运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的运算方法，能够熟练地进行计算，并能够解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解并掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的运算方法。
教学重点：使学生能够熟练地运用两位数加整十数、一位数（不进位）的运算方法进行计算，并能够解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、算盘（可选）五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过一个实际的生活情境来引入本节课的内容，例如：“小明有23个苹果，老师又给了他10个苹果，请问小明现在一共有多少个苹果？”2. 例题讲解：教师可以通过一个具体的例题来讲解两位数加整十数的运算方法，例如：32 + 10 = ？教师可以引导学生先将整十数10加到个位数2上，得到12，然后再将十位数3加上去，得到42。
所以，32 + 10 = 42。
3. 随堂练习：教师可以给出一些随堂练习题，让学生当场进行计算，以巩固所学的知识。
例如：23 + 10 = ?，34 + 20 = ?，等等。
4. 两位数加一位数（不进位）：教师可以采用与前面类似的方法，讲解两位数加一位数（不进位）的运算方法。
例如：43 + 5 = ？教师可以引导学生先将一位数5加到个位数3上，得到8，然后将十位数4加上去，得到48。
所以，43 + 5 = 48。
5. 随堂练习：教师可以给出一些随堂练习题，让学生当场进行计算，以巩固所学的知识。
例如：27 + 6 = ?，38 + 4 = ?，等等。
六、板书设计32 + 10 = 4223 + 10 = 3343 + 5 = 48七、作业设计作业题目：32 + 10 = ?23 + 10 = ?43 + 5 = ?27 + 6 = ?38 + 4 = ?答案：1. 32 + 10 = 4223 + 10 = 3343 + 5 = 482. 27 + 6 = 3338 + 4 = 42八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于两位数加整十数、一位数（不进位）的运算方法掌握情况较好，但在实际操作过程中，部分学生仍然存在一些问题，例如对齐不准确等。
一年级下册数学.两位数减整十数、一位数(不退位)教案
两位数加整十数、一位数（不进位）1、教学内容：苏教版数学一年级下册第五单元第46-47页例题和想想做做1-3题。
2、教学目标：（1）通过摆小棒、拨珠等操作活动，经历两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程，能正确进行计算。
（2）结合情境提出问题、解决问题，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。
（3）在活动中培养学生动手操作，合作交流的能力，体会成功解决问题的喜悦。
3、教学重难点教学重点：使学生通过掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。
教学难点：比较例题里两道题计算方法的不同，理解两位数加整十数先算几个十加几个十，两位数加一位数先算几个一加几个一。
4、教学过程：一、珠算基本功训练小朋友们，又到了练基本功的时候了，准备好了吗？1、全盘练师：取盘、清盘。
生操作取盘、清盘。
师：定数3连加至102，开始2、听数拨珠师：听数拨珠。
师：23，拨去. 生操作。
35、69、87、52、44、91 小朋友们的表现真棒！师：小算盘生：（往前放），师：一二三生：（坐坐好）3、看数想珠师：17 35 62你想的是什么样儿的？说得很好，请坐。
师：继续 28 51 小朋友们的反应越来越快了！4、算一算师：老师出了几道题想考考大家，愿不愿意试试？生：愿意！师：好，看谁算得又对又快！屏幕出示：30+20 60-30 （珠数结合） 60+20 80-50看来小朋友们整十数加减整十数已经非常熟练了！二、动手动脑，探索新知1、出示情境。
告诉你们一个好消息，下周我们就要去春游啦，学校为我们提前预订了去春游的车，这是（手指大客车，学生齐答大客车）这是（手指中客车，学生齐答中巴车），还有（手指小轿车，学生齐答小轿车）师：通过这幅图，你知道了哪些信息？（大客车有45个座位，中客车有30个座位，小轿车有3个座位）你能提出用加法解决的数学问题吗？2、指名回答，老师呈现：大客车和中客车一共有多少个座位？怎样列算式？45+30= 还有不同的问题么？大客车和小轿车一共有多少个座位？怎样列算式？45+3= 还有其他问题么？中客车和小轿车一共有多少个座位？怎么列算式？30+3= 三辆车一共有多少个座位？谁会列式的？45+30+3=3、观察算式：看看哪一道算式已经学过了，（30+3）等于多少？4、引出新授内容：那么另外三道算式的得数是多少呢，让我们一起来研究它们的口算方法。
《两位数加整十数、一位数(不进位)》参考教案
《两位数加整十数、一位数（不进位）》参考教案教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第44—46页。
教学目标：1．经历探索两位数加整十数和两位数加一位数（不进位）计算方法的探索过程，能正确进行计算。
2．结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。
体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学重难点：两位数加整十数和两位数加一位数（不进位）的计算方法。
教学过程：一、创设情境提出问题1．呈现情境小松鼠和小白兔要坐车去农村的果园，它们来到公交公司，看到公交公司有三种车（课件呈现大客车、中巴车和小轿车）。
认真观察一下，这三种车各有多少个座位？2．提出问题根据观察到的数学信息，你能提出哪些用加法计算的数学问题？结合学生回答，依次呈现：中巴车和小轿车一共有多少座？大客车和中巴车一共有多少座？大客车和小轿车一共有多少座？大客车、中巴车和小轿车一共有多少座？这些问题你们能解决吗？【评析：结合实际情境，让学生从中收集数学信息，并进行加工处理，提出数学问题，发展了学生收集处理信息的能力，使学生感受到数学问题的现实性和多样性，增强了他们的问题意识，同时也激起了他们解决这些问题的欲望。
】二、自主探索解决问题1．中巴车和小轿车一共有多少座？让学生独立解决，小组内交流自己的想法和做法。
2．大客车和中巴车一共有多少座？让学生试着独立解决问题，并在小组内交流自己的想法。
班内交流自己是如何计算45＋30的。
教师结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：（1）用小棒摆；（2）用算珠拨；（3）把45分成40和5，40＋30＝70 70＋5＝75……比较讨论：这几种算法都是把哪部分先合起来。
共同概括算法：40＋30＝70 70＋5＝75【评析：通过学生的独立思考、自主探索、讨论交流等方式，形成了班内算法的多样化，再通过对算法的比较，使学生明确“把哪部分先合起来？”从而提取出几种算法的核心成分，共同概括出两位数加整十数的一般思路，加深了学生对算法的理解和建构。
两位数加整十数、一位数不进位
两位数加整十数、一位数（不进位）教学内容：苏教版一数下册P46-47页的例题和“想想做做”第1—3题。
教学目标：1、我来探究两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法，能够理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。
2、我能弄清两位数加整十数和两位数加一位数的计算方法上的区别。
教学重难点：1.掌握“两位数加一位数、整十数”的计算方法。
2.理解“两位数加一位数、整十数”的算理。
教学过程：一、营造情境，复习旧知师：小朋友们，这么多老师来听课，你们紧张吗？希望大家积极思考，踊跃发言，把自己最好的状态呈现给各位老师。
在上新课之前，我们先来复习一下以前学过的知识，好吗？比一比，看谁说的最棒！（大屏幕出示口答1、口答2）1、口答3个十是多少？3个一是多少？8个十和4个一合起来是多少？45里面有几个十和几个一？2、口算70+2= 30+4=70+20= 30+40=师：口答，并说一说在计算时是怎样想的？（生答）师：你的计算过程说得真清楚，回答问题的声音也很响亮，老师很满意！[评析：和学生面对面交谈，既让学生重视本节课的学习，又排除了学生的紧张心理，让学生以最佳状态投入到新知的学习之中。
复习中让学生进一步回顾“几十几的组成”，为新知的学习打基础，作铺垫。
在对学生的评价环节采用表扬加鼓励的方法，既是对回答问题学生的肯定，同时也是为全班学生树立榜样，潜移默化地告诉学生应该如何发言，如何回答问题，对学生进行课堂常规教育。
]二、合作学习，探究新知（一）学习例2师：春天来了，野外的草绿花红，美极了！小朋友们也想去春游，需要坐车，那么坐哪种汽车合适呢？我们一起来了解一下汽车的座位情况。
师：（出示P44页例题情境图）这里有大客车、小客车、小轿车，你知道它们各有多少个座位吗?生：口答师：小朋友们观察得真仔细！老师这儿有一个问题需要你们帮忙解决，你们愿意帮老师吗？（生：愿意！）[评析：和学生平等交流，把学生作为课堂学习的主人，充分调动学生学习的主动性和积极性，请他们“帮”老师，他们当然非常乐意。
数学两位数加整十数、一位数(不进位)练习课教学设计word版
两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。
理解相同数位的数相加的道理。
教学准备
课件
教学流程
教学过程
个性生成
一、复习引入
1．算一算。
25+50= 24+5=
2．口算。
34+40= 21+6= 8+81=
75+2= 60+15= 70+23=把你的想法和同桌ຫໍສະໝຸດ 一说。二、练习巩固，领悟算法。
1．想想做做4
（2）给充足的时间让学生去做，比教育学生养成检查的习惯。做得全对的学生给予表扬。
4．想想做做7
让学生独立完成，最后集体订正。
5．想想做做8、9
让学生先同桌说一说题目的意思，再独立完成。
三、全课小结
板书设计
两位数加整十数、一位数（不进位）
教学反思：
审核教师签字：
年月日
课题
两位数加整十数、一位数（不进位）
教学内容
第46页
第（四）单元第（3）课时
备课人
周佳佳
授课人
授课时间
教学目标
1．使学生经历探究两位数加整十数、一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数、一位数。
2．体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。
先计算，再交流结果，最后比较每组上下两题，你发现了什么？
（交换两个加数的位置后，两题的结果是一样的，计算方法也是一样的。）
2．想想做做5
让学生以分组的形式比赛，哪一组赢了就可以在“我要做好孩子”竞赛中记上1分。
（游戏形式：看谁跳得快）
教学过程
苏教版一年级数学下册《两位数加整十数、一位数(不进位)》说课课件
请学生选择适合自己的方法计算下面各题。
54+20=
47+20=
18+40=
68+30=+70= 18+80=
请同学们看画面,除了我们刚才已经解答过的两个问题以外,你还 能提出什么问题? 学生丙:我想求大公共汽车和小轿车一共有多少个座位。 哪位同学能够帮丙同学列出算式?请你自己来找同学回答,并订正答 案。 老师板书:45+3
学生乙:我想知道大公共汽车和小公共汽车一共有多少个座位。 老师提问:哪位同学能够列出算式?(老师板书:45+30) 你知道怎样计算“45+30”吗?(以小组活动的方式,请同学们把自 己的想法说给本组同学听,然后进行小组汇报)
(1)我们组同学讨论出两种方法,一种是用数数的方法,从45开始十 个十个地往下数3个数,就等于75。还有一种方法就是用摆小棒的 方法,先摆4捆零5根小棒,再添上3捆小棒,一共是7捆零5根小棒,也 就是75根小棒。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
2.通过学生的独立思考、自主探索、讨论交流等方式,形成了算法的 多样化,再通过对算法的比较,使学生明确“把哪部分先合起来?”从而提 取出几种算法的核心成分,共同概括出两位数加整十数、一位数的一般 思路,加深了学生对算法的理解和建构。
3.通过让学生自主解决问题,使学生意识到探索算法的必要性,增强了 学生探索的主动意识。然后结合具体的问题,让学生去独立思考、讨论 交流、观察比较等,逐步引导、帮助学生共同概括一般思路,最后通过对 45+30和45+3的算法比较,进一步加深了学生对算法的理解,从而在解 决问题的过程中实现了算法的有效建构。
苏教版数学一年级下册 第4单元100以内的加法和减法(一) 教案
4.1 100以内的加法和减法（一）--教学设计教学目标：知识与技能目标：1.使学生经历探究两位数加整十数、一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数、一位数。
2．体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。
过程与方法目标：在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法的多样化，培养思维的灵活性。
情感态度价值观目标：体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
在解决实际问题的过程中享受成功的喜悦。
重点：两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。
难点：培养学生的心算能力。
教学流程：一、知识回顾引言：前面我们认识100以内的数，知道了数的组成，今天我们来学习100以内数的加减法。
练习：1.口算练习。
8＋6＝3＋5＝5＋2＝12－5＝9－5＝15－9＝20＋4＝50＋8＝答案：14、8、7、7、4、6、24、582.填空。
（1）80里边有（）个十。
（2）6个十组成（）。
（3）54是由（）个十和（）个一组成。
（4）63可以分成（）个十和3个一。
答案：8 60 5 4 6二、探究1：整十数加减整十数探究整十数加整十数1.出示图，提出问题。
六一儿堂节到了，老师给小朋友们买来一些苹果。
看图出示问题: -共买来多少个苹果?2.分组活动。
请小朋友分组合作，一起数一数、算一算这里- -共有多少个?好,看哪一组想得最好?学生分组操作,秧师巡视。
1.小组汇报。
小朋友都想得很好，你的小组是怎样想的？说给大家听听。
让学生说出自己不同的想法，并用多媒体演示。
最后问：你最喜欢哪种方法？4．用自己喜欢的方法试做。
20+10= 40+20= 30+50= 60+20=总结：整十数加整十数，先把整十数看成以“十”为计数单位的数，然后再相加，得几就是几十。
探究整十数减整十数1.出示图，提出问题。
分给小班20个，还剩多少个？2.分组活动。
《两位数加整十数、一位数的不进位加法》说课稿
《两位数加整十数、一位数的不进位加法》说课稿范文今天我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书数学一年级下册第四单元第一课时“两位数加整十数、一位数的不进位加法”。
这部分教材是在整十数加整十数、整十数加一位数的基础上安排的。
这部分内容的学习又为两位数加一位数（进位）的口算和两位数加两位数的笔算打基础。
例题通过分别求大客车和中巴车、大客车和小轿车一共有多少座位这两个实际问题，使学生从心理上喜欢接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。
然后教材分别以学生自己探索的形式呈现了多种算法，大致有三个层面：一个层面是通过有序的数数获得相加的和；第二个层面是通过物化活动，用学具摆一摆、拨一拨获得结果；第三个层面是运用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算。
为了帮助学生理解并掌握口算方法，防止混淆，教材还安排两位数加整十数与两位数加一位数的算法比较，借以渗透个位上的数与个位上的数相加、十位上的数与十位上的数相加的思想。
“想想做做”第1—3题分三个层次：第1题用算珠拨一拨并说出结果，把形象的动作计算与抽象的思维计算结合起来理解算法；第2题使学生通过对比练习进一步体会两位数加整十数与两位数加一位数的不同点，进一步掌握算法，巩固算法；第3题应用新学知识解决实际问题。
本课的教学重点是使学生通过自主探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。
难点是比较例题里两道题计算方法的不同点，关键是领悟相同数位的数相加的原理。
基于对教材的分析和理解，以及一年级学生的认知规律，我制订了以下教学目标：1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数不进位加法的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2、让学生在动手操作、概括算理、形成算法的过程中，培养学生自主探究能力、主动合作意识，发展学生的概括推理和比较能力。
3、学生在分析问题和解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，激发起学好数学的信心。
围绕教学目标，依据学生的实际情况，教学过程我分四大环节：通过创设生活情境引入例题，学生从中收集信息，积极主动地提出用加法计算的问题，使学生产生了解决问题的兴趣，主动地探求新知。
一年级下册数学教案-第4单元 两位数加整十数、一位数(不进位)∣苏教版
一年级下册数学教案第4单元两位数加整十数、一位数(不进位)∣苏教版教案：一年级下册数学教案第4单元两位数加整十数、一位数(不进位)∣苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版一年级下册数学第4单元中的两位数加整十数、一位数(不进位)的计算方法。
通过本节课的学习，让学生能够理解并掌握两位数加整十数、一位数的计算过程，能够熟练地进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数加整十数、一位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生的合作意识、探究能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的价值。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于两位数加整十数、一位数的计算方法的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够熟练地运用两位数加整十数、一位数的计算方法进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、算盘等。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片等。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际生活中的情景，如购物场景，引入两位数加整十数、一位数(不进位)的计算。
2. 讲解与演示：在黑板上展示一个具体的例子，如23+40，用粉笔进行讲解和演示，让学生观察和理解计算过程。
3. 小组合作：将学生分成小组，让他们合作完成一些类似的计算题目，如32+20、45+5等，引导学生互相交流和讨论。
4. 探究学习：让学生自己尝试解决一些新的计算题目，如56+30、78+9等，鼓励学生独立思考和解决问题。
六、板书设计两位数加整十数、一位数(不进位)的计算方法：1. 相同数位对齐2. 从个位开始相加3. 如果个位相加结果大于等于10，则向十位进1七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题目，包括两位数加整十数、一位数(不进位)的计算题目。
2. 举一些生活中的例子，让学生进行计算和分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际生活中的情景引入，让学生能够更好地理解和运用两位数加整十数、一位数(不进位)的计算方法。
一年级数学下册 两位数加整十数、一位数(不进位) 教案 苏教版
（苏教版）一年级数学下册教案两位数加整十数、一位数（不进位）3教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第46—47页。
教学目标：1．经历探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程，能正确进行计算。
2．结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。
3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学过程：一、导入新课小松鼠和小白兔要坐车去农村的果园，它们来到公交公司，看到公交公司有三种车(课件呈现大客车、中巴车和小轿车)。
师：这是大客车、小客车、小轿车，你知道每辆车有多少个座位吗?（学生口答）根据观察到的数学信息，你能提出哪些用加法计算的数学问题?结合学生回答，依次呈现：中巴车和小轿车一共有多少座? 板书：30+3大客车和中巴车一共有多少座? 板书：45+30大客车和小轿车一共有多少座? 板书：45+3大客车、中巴车和小轿车一共有多少座? 板书：45+30+3今天，我们将来研究一位两位数加整十数、一位数（不进位）。
板书课题：一位两位数加整十数、一位数（不进位）二、自主探索，学习新知（一）教学例1：45+30 （两位数加整十数）1．师： 45+30等于多少？如果有人报出得数旁边板书75他算的对吗？45+30等于75吗？让我们请小棒来帮忙，看算得对不对。
2．学生活动3．生演示：摆小棒师：谁来一边摆小棒一边介绍？生：先摆4个十5个一是45，再摆3个十是30，合起来是75。
师：通过摆小棒，你怎样看出是75的？生1：因为有7个整捆和5个单根，合起来就是75根。
生2：因为有7个十和5个一，合起来就是75。
生3：4个十加3个十得7个十，7个十和5个一合起来是75。
追问：7个十哪里来的？生： 4个十加3个十得7个十。
教师：直尺画方框。
4．师演示：计数器师：我们再用计数器拨一拨45+30等于多少。
师：谁来拨45+30的？生：在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子是45，再在十位上拨3颗珠子，合起来是75。
苏教版一年级下册数学4.1两位数加整十数、一位数(不进位)教案 (4)
两位数加整十数和一位数（不进位）教学目标：1.使学生经历探索两位数加整十数和一位数(不进位)算法的过程，理解几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数和一位数。
2.使学生在探索算法的过程中，培养初步的比较和分析能力，发展数学思考。
3.使学生在参与数学活动的过程中，获得成功的体验。
教学重点：通过自主探索，合作交流掌握两位数加整十数和一位数的口算方法。
教学难点：能比较出45+30和45+3在计算上的不同点。
教学准备：多媒体课件，小棒图，计数器教学过程：一、创设情境，提出问题春天到了，小朋友准备出去春游，出发前我们先来了解一下车子的情况。
(出示例题图)，从图中你能知道什么？(大客车45座，小客车30座，小轿车3座)，你能根据这些条件提一些用加法计算的数学问题吗？并列出算式。
可能回答：1.大客车和小客车一共有多少个座位？板书：45+30=2.大客车和小轿车一共有多少个座位？板书：45+3=3.小客车和小轿车一共有多少个座位？板书：30+3=4.三辆车一共有多少个座位？板书：45+30+3=30+3等于多少？指名口答。
师擦30+3的算式。
二、自主探索，领悟算法1.探索45+30的计算方法提问：45+30等于多少？(生答75时，师写75并且在等号上打个？)是不是等于75呢？你想怎样算？四人小组可以讨论一下。
(生自由讨论计算方法) 请生回答。
(1)我们可以用小棒图来解释，怎样摆小棒？小棒图：先摆多少小棒？(4捆小棒和5根小棒)师在黑板上摆小棒图，然后呢？(再摆3捆)，那这3捆怎样摆就能一眼看出是多少捆多少根了？请生上黑板摆，为什么要把3捆和4捆摆在一起？(因为整捆和整捆的加，单根和单根的加，这样就能一眼看出结果是7捆和5根)。
算式怎么写？根据学生的回答板书算式：40+30=70，70+5=75。
(2)用计数器计算45+30应该怎样拨算珠呢？先拨多少？ 45怎样拨？ (十位上拨4个算珠，再在个位上拨5个算珠) 然后怎么拨？拨3个算珠，这3个算珠拨在哪？请生上来拨。
《两位数加整十数、一位数》教学反思
《两位数加整十数、一位数》教学反思《两位数加整十数、一位数》教学反思1苏教版一年级下册数学《《两位数加整十数、一位数》不进位的口算，因为口算一般从高位算起，教材中循序渐进的安排了两位数加整十数，之后接着安排了两位数加一位数，知识重点是解决相同数位上的数直接相加的问题，也是本节课学习的难点，掌握了《两位数加整十数、一位数》不进位的口算方法也为后面将要学习的两位数加两位数笔算打下基础。
教材例题图景中提供了45座、30座、3座这3个数据，开放的情境中学生提出了不同的用加法解决的数学问题，同时口答出算式，接下来就是口算得数了。
首先解决的是45+30=？按照要求学生用手中的小棒先摆出了45加30的过程比较容易，直接把4捆小棒和3捆小棒先合起来就是7捆，就是7个十是70，再把70与5根小棒合起来就是75。
在计数器上也能很快的在十位上增加3个珠子表示加的30，十位上就有7个珠子就是70，个位上五个珠子不变与70合起来就是75，同样方法解决了45+3=？的得数，类似的几道巩固练习学生利用摆小棒和在计数器比较容易的口算出得数，初步理解了两位数加整十数、一位数，应该先看清楚所加的数是十还是几个一，是几个十就和十位上的数相加，是几个一就要和个位上的数相加。
在后来的练习巩固中我要求学生不能摆小棒、不用计数器口算两位数加整十数、一位数，结果口算的错误率很高，特别是我出示了这样一组算式：23+50=23+5=32+50=32+5=大部分学生的结果都错了，我就想：刚才利用摆小棒和计数器口算的很好，现在脱离了直观的小棒和计数器怎么就错这么多呢？我想这应该是学生对“数位”还没有真正的理解，在第三单元中我们已经学习了数位，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
学生看着计数器说的很清楚，但在口算中很容易就把数字所占的位置也就是数位混淆了。
在口算52+40=？时，有个学生回答得数是65，我问他是怎样算的，她说：20+40=6060+5=65；还有这样算的学生：2+4=650+6=56。
苏教版数学一年级下册教案、学案及教学反思汇编：第四单元 100以内的加法和减法(一)
苏教版小学数学一年级下册第四单元 100以内的加法和减法（一）教案、学案及教学反思1.整十数加、减整十数。
2.两位数加整十数、一位数(不进位)。
3.两位数减整十数、一位数(不退位)。
4.两位数加、减两位数(不进位、不退位)。
5.求两数相差多少的实际问题。
1.使学生进一步明确加法和减法的含义,能够正确、熟练地计算整十数加、减整十数,两位数加、减整十数,两位数加、减一位数(不进位、不退位)和两位数加、减两位数(不进位、不退位)。
2.使学生进一步了解应用题的结构,知道题目中的条件和问题,学会分析应用题中的数量关系。
3.使学生学会正确解答求两数相差多少的应用题。
4.培养学生良好的学习习惯和思维习惯。
1.本单元的教学内容是在学生掌握了整十数加一位数及其相应的减法的基础上学习的。
学生要通过这一单元的学习,重点理解相同计数单位相加、减的道理,掌握相同数位上的数相加、减的口算方法,这些都是后面口算、笔算的学习基础,因此十分重要。
2.突出数学与现实生活的联系,使学生体会到计算在现实生活中的作用,培养学生学习数学的兴趣。
老师在教学过程中,可以创造性地使用教材,尽可能地贴进学生的生活实际,使学生切身感受到数学知识就在自己的身边,从而激发学生学好数学的愿望。
3.鼓励学生探究式的学习。
由于本单元的学习内容,学生已有了一定的认识,所以在教学过程中老师要鼓励学生大胆思考,从多种角度考虑,提倡计算方法的多样性,鼓励学生选择适合自己的方式去尝试解决实际问题以及计算中的问题。
4.加强学生之间的交流。
学生的语言更容易被学生所理解,因此,老师在教学过程的设计中可以有意识地创设问题情境,让学生在小组合作的过程中共同解答,寻求解答问题的方法。
这样可以在交流的过程中帮助学生积累与同伴共同学习、合作解答问题的经验,有利于提高学生的交往能力。
1 整十数加、减整十数…………………………………………………………1课时2 两位数加整十数、一位数(不进位)…………………………………………4课时3 两位数减整十数、一位数(不退位)…………………………………………4课时4 两位数加减两位数(不进位、不退位)………………………………………… 1课时5 求两数相差多少的应用题……………………………………………………2课时6 复习……………………………………………………………………………… 2课时整十数加整十数;整十数减整十数教材第42、43页的内容。
《两位数加整十数、一位数(不进位)》苏教版一年级下册数学课件
口算两位数加整十数（不进位）， 可以先把两位数分成整十数和一位数， 先算整十数加整十数， 再加上一位数。
两位数加一位数（不进位）的口算方法
和
一共有多少个座位?
45+3=？
45 +3 = 4？ 8
把个位上
5 +3 = 8 的数相加。
5个一加3个一。
百位十位个 位 4 58
用数的组成来算，把45分成40和5， 先算5+3=8，再算40+8=48。
苏教版一年级下册数学
第4单元 两位数加整十数、一位数（不进位）
细心算一算。 50+20=70 60-20=40 70-40= 30 80-50=30 60-30= 30 70+3= 73
40+30=70 80-20=60 9+50= 59
20+70=90 80+8=88 30+70=100
两位数加整十数（不进位）的口算方法
45 + 3 = 48 40 5
8
口算两位数加一位数（不进位）， 可以先把两位数分成整十数和一位数， 先用一位数加一位数， 再加上整十数。
算一算，填一填。
加数 60 7 80 16 53 90
加数 23 82
10 60
5
6
和
83 89 90 76 58 96
我的兄弟姐妹
谢谢 一共有多少个座位? 45+30=？
45 +330 = 7？ 5
40 +30 = 70
4个十加3个十
百位十位个 位 47 5
45+30就是 在45的十位 上加3。
用数的组成来算，把45分成40和5， 先算40+30=70，再算70+5=75。
苏教版数学一年级下册课本详细目录
一下数学详细目录一、20以内的退位减法1、十几减92、练习一（1）3、练习一（2）4、十几减8、75、练习二（1）6、练习二（2）7、十几减6、5、4、3、28、练习三9、复习（1）10、复习（2）二、认识图形（二）1、认识长方形、正方形、三角形和圆2、练习四三、认识100以内的数1、数数、数的含义2、数的读写3、整十数加一位数及相应的减法4、练习五5、数的顺序6、比较数的大小7、多些、少些，多得多、少得多8、练习六9、复习我们认识的数四、100以内的加法和减法（一）1、整十数加、减整十数2、两位数加整十数、一位数（不进位）（1）3、两位数加整十数、一位数（不进位）（2）4、求被减数的实际问题5、练习七6、两位数减整十数、一位数（不退位）（1）7、两位数减整十数、一位数（不退位）（2）8、求减数的实际问题9、练习八（1）10、练习八（2）11、两位数加、减两位数（不进位、不退位）12、求两数相差多少的实际问题13、练习九（1）14、练习九（2）15、复习（1）16、复习（2）五、元、角、分1、认识1元及1元以下的人民币2、认识大于1元的人民币3、练习十小小商店六、100以内的加法和减法（二）1、两位数加一位数（进位）2、练习十一（1）3、练习十一（2）4、两位数减一位数（退位）5、练习十二（1）6、练习十二（2）7、练习十二（3）8、两位数加两位数笔算（进位）9、练习十三（1）10、练习十三（2）11、两位数减两位数笔算（退位）12、练习十四（1）13、练习十四（2）14、复习（1）15、复习（2）七、期末复习1、期末复习（1）2、期末复习（2）3、期末复习（3）4、期末复习（4）。