和大人一起读 (3)
《和大人一起读》共读指导设计(教案)部编版语文一年级上册
《和大人一起读》共读指导设计（教案）一、教学目标1. 让学生通过共读活动，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 培养学生与大人共同阅读的良好习惯，增进亲子关系。
3. 帮助学生掌握一定的阅读策略，提高阅读理解能力。
4. 培养学生的表达能力和沟通能力，增强自信心。
二、教学内容1. 阅读材料：《和大人一起读》一年级上册2. 阅读活动：亲子共读、同伴共读、小组共读3. 阅读策略：预测、提问、总结、分享三、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师通过简单的自我介绍，与学生建立联系。
b. 引导学生分享自己与大人共读的经历，激发学生的兴趣。
2. 阅读活动（20分钟）a. 亲子共读：教师邀请家长参与，与学生一起阅读《和大人一起读》一年级上册。
- 教师提前准备好阅读材料，确保每个学生和家长都有书籍。
- 教师引导学生和家长一起阅读，提醒他们注意阅读的节奏和语调。
- 教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论。
b. 同伴共读：学生与同伴一起阅读《和大人一起读》一年级上册。
- 教师将学生分成小组，确保每个学生都有机会参与。
- 教师引导学生与同伴一起阅读，鼓励他们互相讨论和分享。
- 教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论。
c. 小组共读：学生与小组一起阅读《和大人一起读》一年级上册。
- 教师将学生分成小组，确保每个学生都有机会参与。
- 教师引导学生与小组一起阅读，鼓励他们互相讨论和分享。
- 教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论。
3. 阅读策略（20分钟）a. 预测：在阅读之前，教师引导学生根据封面、标题等信息预测故事内容。
- 教师可以提出问题，引导学生思考和预测。
- 学生可以分享自己的预测，并与同伴或家长讨论。
b. 提问：在阅读过程中，教师引导学生提出问题，帮助学生深入理解故事。
- 教师可以提出问题，引导学生思考和提问。
- 学生可以提出自己的问题，并与同伴或家长讨论。
c. 总结：在阅读结束后，教师引导学生总结故事情节和主题。
小学语文_语文园地三和大人一起读教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版小学语文一年级下册语文园地三和大人一起读《胖乎乎的小手》教学设计【教学目标】1．认识“胖、喜”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
4.通过和大人一起读，感受阅读的乐趣。
【教学重点】认字和朗读课文。
让学生自读、自悟，感受阅读的乐趣，懂得文中蕴含的道理。
【教学难点】养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
【课时安排】1课时【教学准备】多媒体课件教学过程（一）猜谜导入，激发兴趣1. 播放学生读书小视频，相继采访学生读书情况。
2．小朋友们，跟老师一起拍手说个谜语好吗？“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
”（手）3．板书“小手”。
请大家伸出自己的小手，看看是什么样的？（白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等）再从学生中找出一双胖乎乎的小手，老师想把你这双胖乎乎的小手画下来，可以吗？（让学生把手摁在黑板上，老师画手。
）4．是呀，今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家齐读课题。
在课题中有一个生字，谁能读好？学习“胖”字：半个月亮就是胖。
胖的反义词是瘦。
5．读了课题，你们想知道什么？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！（二）初读课文，识记生字1.请同学们翻开书，自由朗读课文。
朗读之前，老师这有读书的要求：①借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。
②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。
2.你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗？出示生字，请学生当“小老师”带大家读。
3.请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注意的？（后鼻音的字）齐读。
4.生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗？去掉音节认读、开火车读。
抽读生字卡片。
5.这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？可以运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。
6.这会儿，调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。
部编版一年级上《和大人一起读》阅读指导
和大人一起读
1. 活动一：我们都来读一读。
（1）大人先给孩子读。
（2）大人和小孩分角色读，大人读提问部分，小孩读回答部分。
（3）互换角色再读
2．活动二：我们都来说一说。
（1）说一说儿歌中动物们的本领。
有了这项本领，它们会怎么用呢？
例如：鸟的特点是会飞，鸟是扇着翅膀飞的。
（2）家长出题考一考，孩子说一说。
谁会跳？。
怎样跳？。
（谁会叫？谁会吊在树上？谁会开屏？谁会捉虫？谁会捉老鼠……
3. 活动三：我们都来演一演。
提示：大人和孩子各自扮演一个小动物，边说边做出相应的动作。
评价：建议家长奖励积极完成的孩子去动物园一游。
4.背诵《谁会飞》
5.完成此项作业后，请在语文书92页签字（已完成，已背诵）
6. 自愿制作“我的阅读卡”（如下图）纸张，大小不限，内容可随意发挥。
《和大人一起读》三导读单
《和大人一起读（三）》导读单
1.月亮走美美地读一读，边读边想象画面。
2.心
（1）妈妈个子很大，可是心好，因为心里只装着。
（2）我的个子很小，可是心很大，除了装，还可以想？
3.象鼻桥河上出现的一座奇怪的桥是什么样？
4.三个儿子
（1）三个儿子中，一个会什么？另一个会什么？最后一个会什么？
（2）你最喜欢哪个儿子？为什么？
5.七颗钻石
（1）小姑娘用罐子里的水分别给、和喝？
（2）罐子从木罐变成，再变成，最后从中跳出颗，最后变成。
6.金斧头（一）
程实的斧头掉到河里，老爷爷帮他捞了几次，捞上来分别是、和，他说才是他的，老爷爷夸他是一位的好孩子。
7.《金斧头（二）》
地主把自己装成穷人，用铁斧子去骗老爷爷的和，最后，他。
8.除三害
（1）村民抱怨有哪三害？
（2）谁去除掉了猛虎和恶龙？后来他决定，成为了的人。
9.包公审石头（一）
小孩儿的钱在哪儿丢的？为了帮他找到钱，包公决定审？
10.包公审石头（二）
为什么包公认为那一个人是小偷？
11.哪吒闹海
（1）哪吒的武器是什么？（2）太乙真人用什么帮助哪吒恢复人身？。
人教版一年级语文上册《语拼音语文园地三和大人一起读》公开课教案_8
部编版一年级上册第三单元和大人一起读——《小鸟念书》教案教学目标：1、通过和大人一起读，将短文读通、读顺、读熟。
2、通过风和小鸟的对话，感受风和小鸟的可爱。
3、通过拓展阅读，感受读书的美好与乐趣。
教学重点：正确、流利的朗读课文。
教学难点：感受和大人一起读的乐趣。
教学准备：多媒体演示课件、iPad。
教学过程：一、播放视频，激趣导入1、播放和大人一起读《小鸟念书》视频。
开篇录像：场景一：奶奶和孩子在床上，手指着字，同步读。
场景二：爸爸和孩子在书桌前，示范读，小孩听。
场景三：孩子读，家长听，读错，家长帮忙改正。
场景四：全家一起读，你一句，我一句。
场景五：和哥哥姐姐带动作读一读场景六：教弟弟妹妹（家里宠物）读书。
场景七：上学路上，你背一句，我背一句。
……【设计意图：教师指导家长如何和大人一起读后，大人将教师展示的阅读方法加以实践。
例如孩子读错，大人示范；学生提问题，大人帮助创建广阔的知识背景。
通过阅读，引发孩子的好奇心，激励孩子持续阅读。
并将视频在课堂上播放，激发学生和大人一起读的兴趣。
】二、交流收获，汇报读文1、小组内交流反馈和大人一起读的情况。
学生反馈：阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果（我是和……一起读的，怎么读的，大人如何指导学生读文。
）2、汇报展示。
一人读；同桌读；小组读【设计意图：关注学生在家和大人一起读的情况，让孩子从阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果等方面进行交流，激发孩子的阅读兴趣，使好的阅读方法在班级进行推广。
】三、悦读课文，体会乐趣（一）读第一自然段，模仿风和鸟鸣声。
1、根据诗句，感受快乐老师读一句，学生跟着读一句。
“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急。
”2、播放音频，模仿朗读风声音频——淅淅沙沙鸟鸣音频——叽叽喳喳（1）同桌配合读（2）分小组读（3）男生女生配合读（二）读第二、三自然段，感受角色朗诵的乐趣。
1、角色朗读，感受快乐第一组：同桌邀请老师展示第二组：四人小组带着头饰一人读一句。
一年级【语文(统编)】《和大人一起读》-3学习任务单
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
一
学期
第一学期
课题
和大人一起读
教科书
书名：义务教育教科书语文一年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年7月
学生信息姓名Biblioteka 学校班级学号
学习目标
1.在教师的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，学习和大人一起阅读的方法。
2.参与师生或生生共读，在互动中增强阅读体验。
3.激发阅读兴趣，体会阅读的快乐，产生阅读的期待。
课前学习任务
1.和大人一起读前几个单元中的共读内容。
2.回忆和大人一起读的方式。
课上学习任务
一、我能和老师一起读《小松鼠找花生》这个故事。
1．我能借助拼音尝试着自己读一部分内容。
2．我能和老师分角色读出小松鼠和鼹鼠的对话。
二、我能认真听科学小博士的介绍，了解花生生长的知识，知道花生具有地上开花、地下结果的特点。
三、我能在老师的推荐和指导下，和大人一起读《小猫咪穿鞋子》。
1．课文《小松鼠找花生》。
2．阅读链接《小猫咪穿鞋子》。
和大人一起读读书心得(精品3篇)
和大人一起读读书心得（精品3篇）【和大人一起读读书心得第1篇】暑假期间，我阅读了《做不抱怨的教师》一书，我感受颇深。
一直以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。
可是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。
所以我们教师要调节好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。
这样才能生活的简单而充实。
抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。
教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。
在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢就像有些老师，学生考了96分还是不够，似乎只有100分才能算优秀。
我们教师总是不满足于孩子的成绩。
就像有的学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，马上就会被批评一顿;下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。
其实冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。
只要学生改正过来就行了。
“很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。
”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。
因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。
我们教师经常也会抱怨：现在的孩子怎么那么不听话怎么那么坐不住怎么那么难教怎么那么不爱学习家长怎么也不管管……其实，冷静想想，可能是我们教师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提醒一下就行了;和同学闹矛盾，告诉他们要友好相处，不能太冲动。
其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。
有的同学作业没做齐，可能确实是家里有事，给耽误了，也只是偶尔没有完成。
有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。
当面对学生的问题时，我们教师要试着相信自己的学生，试着控制自己的情绪，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。
和大人一起读读书心得(推荐3篇)
和大人一起读读书心得（推荐3篇）【和大人一起读读书心得第1篇】书是生活的万花筒，是我们学习的伙伴。
也是整个大千世界的缩影。
书既像一位慈祥的智慧老师，不断启迪我们，教我们知识和道理，引导我们学习；又如一位真诚的朋友，与我们交流，鼓舞激励着我们，让我们去追求学习的卓越。
我和爸爸妈妈经常一起阅读一本好书，并一起说说读后的感受，彼此相互交流。
上个星期，我和爸妈又读了一本书《神秘岛》。
故事讲的是五个美国移民来到了荒无人烟的小岛上，在我们眼里他们虽然是在孤岛上，但在他们心里却是在祖国大陆上一样。
移民们积极能干，把岛上的每一样东西都利用起来，在荒岛上努力工作，日子一天一天的过去，荒岛也慢慢地变得欣欣向荣起来。
移民们就像要长期住在哪儿一样，在岛上劳动，过着幸福美满的生活我对爸爸妈妈说：这本书中的五个移民真勤劳啊！他们靠着自己的智慧和才干，把荒无人烟的小岛创造得一切都欣欣向荣着。
你说的只是其中一点，爸爸说，还有移民面临困境时，凭自己的努力克服，重新开始。
这更是令人钦佩。
是呀！移民们真是又机智又勇敢又勤劳啊！我们要向他们学习。
我和妈妈一起说。
经过这件事我发现：我们小孩子与父母最重要的就是沟通，一起看书就是一个好方法。
正如高尔基所说书籍是人类进步的阶梯其实书籍不仅是进步的阶梯，也是生活中互动沟通的桥梁。
【和大人一起读读书心得第2篇】近日读了《新课程教学问题与解决丛书》中的《备课新思维》一书，心中有很多感想，现想与大家同分享。
备课无论在什么时代都很重要，撇开学生因素，一个教师一节课活动的成败就在于备课是否成功。
随着新课改的不断深入，对各领域的要求更是越来越高。
教师在备课时，必须明确自己的角色定位，按照新课程的要求，帮助幼儿制定适当的学习目标，并明确和协调的达到目标的最佳途径;在教学过程中，全面体现新课改的基本理念，并常设丰富的教学环境，激发幼儿的学习动机等等。
对于学校组织的教研活动应认真参加，吸取各项经验，丰富自己理论知识。
《和大人一起读 3》三年级读后感
在暑假里我读了一本名为《和大人一起读》的书，这本书里有很多有趣的故事，其中我最喜欢的故事名字叫：“‘大吃一井’的兔子”。
这个故事讲述的是，河马老师在报听写时，小兔子却在想下课后和同学一起去采草莓的事，所以老师念到“大吃一惊”这个词时，小兔子写下的却是“大吃一井”。
放学时，老师把本子发了回来，让同学们订正，小兔子把本子打开，看见河马老师写的一段话：“小兔子，你能吃下一口井，请把你吃井的经过写下来。
”这下小兔子犯愁了，他想：“怎么能吃下一口井呢？”于是，小兔子去找小刺猬商量，小刺猬看了就哈哈大笑起来。
看小兔子生气了，于是小刺猬就拿着一块橡皮不停地敲着桌子，并皱着眉头反复地读着老师的那句话。
“有了”小兔子突然跳起来说：“我有办法了！”，他抢过小刺猬手中的橡皮，擦掉了“井”字，并给老师写了一封信：“老师，我在橡皮的帮助下，吃掉了‘井’字。
这让我明白了一个道理，以后上课一定要专心听讲。
”
这个故事告诉我们，上课不专心，就会学不到新的知识，也会犯很可笑的错误，回家后还要花更多的时间去补习没有掌握的知识,会严重影响我们的学习。
同时上课不专心、不认真听讲，也是对老师辛苦讲课的不尊重。
我可不能象小兔那样，以后上课一定要专心听老师讲课。
和大人一起读三年级读后感
和大人一起读三年级读后感哎呀读完《和大人一起读三年级》这本书心里头那叫一个暖洋洋的。
书里的故事，就像咱家门口的小溪，清清亮亮流过心田。
我得说说我的感受，跟大伙儿分享分享。
首先这书啊，就像是家长和孩子之间的桥梁。
每一篇小故事，都是那么贴近生活，就像是咱们家常聊的天。
比如书里讲到的那个小男孩，他为了给妈妈一个惊喜，偷偷学着做早饭，结果厨房弄得一团糟。
这事儿咱们家的孩子也干过，那份心意真让人感动。
再说了书里的图画，色彩鲜艳看着就舒心。
每个画面都像是在讲故事，孩子们看了，眼睛都不眨一下，全神贯注的。
这些画就像是给文字插上了翅膀，让故事飞进了孩子们的心里。
还有啊这本书教会了我们大人，怎么跟孩子沟通。
它告诉我们，耐心倾听比什么都重要。
记得有篇故事，讲的是个爱问问题的小姑娘，她的问题多得像天上的星星。
刚开始她爸爸有点不耐烦，后来学会了慢慢听，慢慢回答父女俩的关系就更亲近了。
这不就是咱们平时该做的嘛？最后我觉得这本书特别适合睡前读，故事简短温馨又有趣，就像是给孩子盖上一床软绵绵的被子，让他们带着甜甜的梦入睡。
而且书里的道理，都是潜移默化的，孩子在不知不觉中就能学到很多。
总之《和大人一起读三年级》是一本好书，它不仅让孩子爱上阅读，也让咱们大人重新体会到了童年的乐趣。
读完这本书，我觉得自己和孩子的心贴得更近了，家庭的氛围也变得更和谐了。
真心推荐给所有的爸爸妈妈们，一起享受这份亲子时光吧！和大人一起读三年级读后感（1）哎呀这一眨眼功夫，咱们家的小豆包已经三年级了。
记得他刚上学那会儿，手捧着书本，眼睛瞪得比铜铃还大，那份好奇劲儿，就跟发现了新大陆似的。
这不最近陪着他一起读了《三年级》，心里头真是五味杂陈，感慨万千。
这本书啊就像是咱们生活的一面镜子，小豆包读得津津有味，我呢也跟着回味起了自己的童年。
书里的故事贴近生活，孩子们在学校里的趣事，家长们的焦虑与期待，老师们的苦口婆心，每一页都透着一股子真实劲儿。
小豆包读到好笑的地方，咯咯直乐；遇到难题时，眉头紧锁那模样，真是可爱极了。
一年级海量阅阅读计划《和大人一起读3》
一年级海量阅读计划班级：姓名：《和大人一起读3》亲子阅读计划❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤为孩子开启一扇阅读之门，也就意味着，为孩子开启了生命中无限的可能……❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤一、亲子阅读目标：1.坚持每日阅读，有计划有目标的识字、积累词语，培养孩子良好的阅读习惯。
2.每日和家长一起放声朗读，培养孩子语感。
3.结合文章内容观察插图，培养孩子理解、观察的能力。
4.亲子阅读，增进家长和孩子间的沟通交流。
❤本阅读计划每周交一次，老师批改评比。
二、每日阅读步骤：1.第一遍读。
家长和孩子坐在一起，家长读，孩子手指着字，读到哪里，手指到哪里。
2.第二遍读。
家长和孩子一起读，可适当放慢速度，依然让孩子用手指着字。
3.完成识字和读词的任务。
家长单独指着书中的词语或者字，让孩子反复认读，直到能准确识记为止。
️本计划中要求识记的字词，是最基础的学习任务，依据孩子能力，家长可鼓励孩子认更多的字词。
4.最后孩子自己再读一遍文章。
三、每日阅读任务：第一日p1-3字：出带探快挽词：哪里春雨一蹦一跳比赛发呆第二日p4-6字：比穿每她的词：拔河力气鸟语花香衣裳地方第三日p7 -8字：山灯过风望词：夜里眼睛亮晶晶乌云落下第四日p9-11字：种把唱点也词：泥土名字忘记一唱一和叽叽喳喳第五日p11-13字：去逛才哭家词：散步原来不知画笔黑压压第六日p14-15字：歌只个像闯词：一颗毛茸茸宇宙蛋壳神神秘秘第七日p16-18字：好送说最真词：生日悄悄地礼物动听笑脸第八日p19-22字：想头迈跳不词：离开伤心毫不犹豫理发师知道第九日p23-25字：踏笑指做会词：每天突然大海很久这时第十日p26-28字：洒远条来爬词：一阵快乐打招呼开始树上第十一日p29-31字：前后开玩听词：冬天树洞下雪跑来跑去虽然第十二日p32-34字：只总懒动抱词：被窝只好出去婴儿忙里忙外第十三日p35-37字：离吃这又教词：一群生活马上胆小轻而易举第十四日p38-40字：落美向伞碰词：夏日展开漂亮蹦蹦跳跳相片第十五日p41-43字：住跑重挂跟词：失望洞口有趣一扇门现在第十六日p44-46字：小从搬猜片词：仙子窗口忙忙碌碌微笑喜欢第十七日p47-49字：踢是塌偷搂词：如果城堡影子当然永远第十八日p50-52字：干等倒用闻词：哄笑慢悠悠回忆盛开小路第十九日p53-55字：很喂伸拉第词：打开长大干干净净心疼结果第二十日p56-57字：停换新急瞧词：朋友刺耳明白汽车第二十一日p58-59字：请买再洗怨词：委屈使劲注意绝招记牢第二十二日p60-62字：戴摸躲昂怕词：头顶帽子难过议论骄傲第二十三日p63-65字：偷座另丢藏词：质问欺负证据问题真正第二十四日p66-68字：盯游底抬挥词：海面什么遗憾心里忽然第二十五日p69-71字：放短笨连选词：普通特别最晚行动红苹果第二十六日p72-74字：却屋垂掉翘词：搬走舒适独自想念脑袋第二十七日完成阅读思考阅读测评表阅读测评表阅读测评表阅读测评表阅读测评表阅读测评表阅读测评表阅读测评表阅读测评表阅读测评表阅读测评表阅读测评表阅读测评表阅读测评表阅读测评表阅读测评表阅读测评表。
一年级上册语文园地三和大人一起读_部编版
们一边说着话，不时“扑通扑通”跳下水， 1、《海伦 •凯勒》以感人的笔触向我们介绍了海伦•凯勒是如何克服常人难以想象的困难学会盲文、说话、写作等本领，表现了她
不屈不饶的奋斗精神
。
举一反三：学会了三个步骤把陈述句变反问句后，你能用三步把反问句变成陈述句吗？
不时又跳到碧绿的合叶上。小河沟里，鱼儿 他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上有我们多少优秀儿女献出了生命
冬天的脚步悄悄， 悄悄地，她笑着走来。 北风唱起了歌儿， 呼呼，呼呼， 雪花在空中欢快地舞蹈。
风铃
叮铃，叮铃铃！ 你随着风妈妈， 一摆一摆， 奏出一首首美妙的旋律。 叮铃，叮铃铃！ 你随着摇动的小手一摇一摆， 唱出一支支动听的歌曲。 啊！风铃， 你摆啊摆， 摇啊摇， 随着阵阵叮铃声， 飞出一朵又一朵五彩的花絮。
（二）想一想下面的语句在表达上有什么特点？再选择其中一句，照样子写一写。
现了食物，一起“哗哗”的游过去，抢着吃
食物，抢到的，就一口吞了下去。
勤劳的爸爸
勤劳的爸爸钻进了厨房，穿上围裙，套上袖套，开始 做晚饭了，一首锅碗瓢盆交响曲要演奏了。只听“呱哒” 一声，爸爸打开了液化气灶的开关，钢瓶里的气很足，火 调得很大，火苗子直往上窜，它正在“哄哄”作响。接着 ，爸爸熟练地把炒锅放了上去，倒进油，一会儿，耳边就 传来了“噼里啪啦”的声音。当油温升高，水分跑完后， 锅里一点点声音也没了。只见爸爸把事先准备好的一条大 鲤鱼拎起放进了油锅里。“哧哧”两声，油锅里直冒青烟 。当鱼煎到两面发黄时，爸爸就倒上黄酒、酱油等佐料， 再把锅盖盖上。“滴答滴答”五分钟过去了，一盆红烧鱼 就出锅了。爸爸从橱柜里“砰砰砰”拿出了一个瓷盆，盛 上刚煎好的红烧大鲤鱼。
和大人一起读(三)-部编版一年级语文上册教案
和大人一起读（三）-部编版一年级语文上册教案一、教学目标1.学生能够正确朗读并理解《部编版一年级语文上册》中的课程内容。
2.学生能够根据所学内容，进行初步的审美体验和情感体验。
3.学生能够使用正确的语音语调，朗读《部编版一年级语文上册》中的课程内容。
二、教学重点和难点1.教学重点在于让学生正确朗读和理解课程中的内容。
2.教学难点在于引导学生进行初步的审美体验和情感体验，以及让学生掌握正确的语音语调。
三、教学步骤1. 教师引导学生进入课程氛围•通过教师谈话、音乐、绘本等方式，让学生进入放松舒适的课程氛围。
2. 教师导读•采用逐页导读的方式，重点介绍本节课的核心内容；•依据不同课程的特点，教师可以选择进行情境演示、朗读、问题探讨等方式，激发学生学习兴趣和主动性。
3. 学生朗读•让学生进行批次式朗读，轮流朗读每一页的内容。
鼓励学生注意语音语调，讲究用声音表达情境。
4. 学生自主阅读•让学生在一定时间范围内，阅读自选内容。
教师在此过程中可以根据学生的阅读情况进行点评和引导。
5. 学生情感体验•让学生表演所学内容、讲述自己的体验、进行情境还原等，以发挥情感体验的效果。
在此过程中教师鼓励学生大声朗读, 感受情景。
6. 课堂小结•教师进行重点梳理和点评，激发学生学习兴趣和主动性。
•对下一个学习章节进行简要介绍。
四、教学评估方式•采用小组内互评和教师评估相结合的方式。
主要评估学生阅读理解水平、语音语调准确度、学习态度和情感体验程度。
五、教学参考资料部编版一年级语文上册教材和教辅资料。
一年级语文《和大人一起读》教案
一、教案概述一年级语文《和大人一起读》教案教学目标：1. 让学生通过和大人一起阅读，培养阅读兴趣和阅读习惯。
2. 提高学生的语言表达能力，增强语感。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容：1. 选取适合一年级学生的阅读材料，和大人一起阅读。
2. 通过阅读，引导学生学习生字词，理解词语的意思。
3. 引导学生学会正确的阅读姿势和阅读方法。
教学重点：1. 培养学生对阅读的兴趣和热情。
2. 引导学生学习生字词，理解词语的意思。
3. 教会学生正确的阅读姿势和阅读方法。
教学难点：1. 培养学生对阅读的兴趣和热情。
2. 引导学生学会正确的阅读姿势和阅读方法。
教学准备：1. 选取适合一年级学生的阅读材料。
2. 准备和大人一起阅读的场地和环境。
3. 准备生字词卡片和相关教学工具。
二、教学过程Step 1：热身活动（5分钟）1. 引导学生进行简单的身体运动，如伸展、转圈等，以放松身体。
2. 引导学生进行声音活动，如唱儿歌、模仿动物叫声等，以提高学生的注意力。
Step 2：导入（5分钟）1. 引导学生关注阅读主题，如：“今天我们要和大人一起读一篇有趣的故事。
”2. 引导学生思考：“什么是阅读？为什么要阅读？”Step 3：阅读活动（15分钟）1. 教师和大人一起阅读选定的材料，引导学生跟随阅读。
2. 教师引导学生学习生字词，解释词语的意思。
3. 教师引导学生模仿正确的阅读姿势和阅读方法。
Step 4：互动环节（10分钟）1. 教师邀请几名学生和大人一起读，其他学生观察和模仿。
2. 教师组织学生进行小组阅读比赛，鼓励学生积极参与。
Step 5：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾阅读过程，总结学到的知识和技能。
2. 教师鼓励学生分享自己的阅读感受和体验。
三、教学评价评价方法：观察学生的参与程度、阅读姿势、阅读方法的正确性等。
评价标准：1. 学生能够积极参与阅读活动，表现出对阅读的兴趣和热情。
2. 学生能够正确地朗读生字词，理解词语的意思。