高中生物选修3期doc

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高二生物选修三人教版电子课本

高二生物选修三人教版电子课本

高二生物选修三人教版电子课本科学家访谈生物与环境是统一的整体
第1章人体的内环境与稳态
第1节细胞生活的环境
第2节内环境稳态的重要性
科学史话稳态概念的提出和发展
第2章动物和人体生命活动的调节
第1节通过神经系统的调节
与生物学有关的职业神经外科医生
第2节通过激素的调节
科学·技术·社会评价应用激素类药物的利与弊
第3节神经调节与体液调节的关系
科学·技术·社会拒绝毒品,慎用心理药物
第4节免疫调节
科学·技术·社会艾滋病——威胁人类的免疫缺陷病第3章植物的激素调节
第1节植物生长素的发现
第2节生长素的生理作用
第3节其他植物激素
第4章种群和群落
第1节种群的特征
科学家的故事从治蝗专家到生态学巨匠
第2节种群数量的变化
与生物学有关的职业植保员
第3节群落的结构
科学·技术·社会立体农业
第4节群落的演替
与生物学有关的职业林业工程师第5章生态系统及其稳定性
第1节生态系统的结构
第2节生态系统的能量流动
科学·技术·社会生态农业
第3节生态系统的物质循环。

(人教版)高中生物选修三:专题3 3.1体内受精和早期胚胎发育 Word版含解析

(人教版)高中生物选修三:专题3 3.1体内受精和早期胚胎发育 Word版含解析

专题3 胚胎工程3.1 体内受精和早期胚胎发育1.胚胎工程的操作对象不包括的是( )A.成体干细胞B.精子、卵子C.受精卵D.早期胚胎解析:胚胎工程操作的对象是动物配子或早期胚胎。

答案:A2.次级卵母细胞的减数第二次分裂完成于( )A.排卵前,在卵巢内B.受精前,在输卵管内C.排卵后,在腹腔内D.受精时,在输卵管内解析:雌性动物在胎儿时期卵巢内的卵原细胞通过有丝分裂增加其数量,演变为初级卵母细胞,被卵泡细胞包围形成卵泡,初级卵母细胞经过减数分裂变为成熟的卵子。

减数第一次分裂是在排卵前后完成的,结果产生了一个次级卵母细胞和一个第一极体。

减数第二次分裂是在精子和卵子结合过程中完成的,故D选项是正确的。

答案:D3.关于受精过程的叙述错误的是( ) A.获能后的精子与卵子相遇后,释放顶体酶穿过透明带进入放射冠B.透明带反应是防止多精入卵的第一道屏障C.精子与卵黄膜相互融合,精子入卵D.雄原核形成的同时,卵子完成第二次减数分裂解析:大量获能的精子接触到卵子周围的放射冠时,即开始释放顶体酶,解离放射冠的卵泡细胞,这样部分精子可径直接触到透明带,A项错误;透明带反应是多精入卵的第一道屏障,卵黄膜的封闭作用是第二道防线,B项正确;精子与卵黄膜相互融合,精子的头部即进入卵细胞中,C项正确;雄原核形成的同时,卵子完成第二次减数分裂,D项正确。

答案:A 4.如图是牛囊胚示意图,下列有关该图的叙述错误的是( )A.透明带是初级卵母细胞在减数第一次分裂时形成的B.囊胚腔是一个充满液体的腔C.内细胞团将来分化成内胚层D.滋养层将来发育成胎膜和胎盘解析:内细胞团将来发育成胎儿的各种组织。

答案:C 5.下图为哺乳动物的生殖和个体发育过程,请据图回答下面的问题。

(1)哺乳动物精子和卵细胞在________中完成受精作用。

(2)哺乳动物个体发育的起点是________,其胚胎发育的整个过程在________________中完成。

高中生物 选修3 教材 课后习题 答案【word2003,精心校对、修改版】

高中生物 选修3 教材 课后习题 答案【word2003,精心校对、修改版】

高中生物选修3 教材答案【精心校对、修改版】♫1.1 DNA重组技术的基本工具(一)思考与探究1.限制酶在DNA的任何部位都能将DNA切开吗?以下是四种不同限制酶切割形成的DNA 片段:(1) …CTGCA (2) …AC (3) GC…(4)…G…G …TG CG……CTTAA(5) G… (6) …GC(7) GT…(8)AATTC…ACGTC… …CG C A…G…你是否能用DNA连接酶将它们连接起来?答:2和7能连接形成…ACGT……TGCA…;4和8能连接形成…GAATTC……CTTAAG…;3和6能连接形成…GCGC……CGCG…;1和5能连接形成…CTGCAG……GACGTC…。

2.联系你已有的知识,想一想,为什么细菌中限制酶不剪切细菌本身的DNA?提示:迄今为止,基因工程中使用的限制酶绝大部分都是从细菌或霉菌中提取出来的,它们各自可以识别和切断DNA上特定的碱基序列。

细菌中限制酶之所以不切断自身DNA,是因为微生物在长期的进化过程中形成了一套完善的防御机制,对于外源入侵的DNA可以降解掉。

生物在长期演化过程中,含有某种限制酶的细胞,其DNA分子中或者不具备这种限制酶的识别切割序列,或者通过甲基化酶将甲基转移到所识别序列的碱基上,使限制酶不能将其切开。

这样,尽管细菌中含有某种限制酶也不会使自身的DNA被切断,并且可以防止外源DNA的入侵(本题不要求学生回答的完全,教师可参考教师用书中的提示,根据学生的具体情况,给予指导。

上述原则也应适用于其他章节中有关问题的回答)。

3.天然的DNA分子可以直接用做基因工程载体吗?为什么?提示:基因工程中作为载体使用的DNA分子很多都是质粒(plasmid),即独立于细菌拟核DNA之外的一种可以自我复制、双链闭环的裸露的DNA分子。

是否任何质粒都可以作为基因工程载体使用呢?其实不然,作为基因工程使用的载体必需满足以下条件。

(1)载体DNA必需有一个或多个限制酶的切割位点,以便目的基因可以插入到载体上去。

选修三生物课后知识点总结

选修三生物课后知识点总结

选修三生物课后知识点总结一、生物进化与发展1. 进化的基本原理(1)达尔文的进化论:达尔文提出了物种的进化是由于自然选择和适者生存的原理,即适应环境的个体更容易生存和繁殖,从而使得具有有利性状的基因在种群中逐渐增多,进而导致种群的进化。

(2)孟德尔遗传学原理:孟德尔通过豌豆杂交实验,发现性状的遗传是由离散的基因控制的,呈现出显性和隐性的遗传规律。

这为后来的遗传学理论奠定了基础。

2. 生物的起源与演化(1)生命的起源:生命起源于地球上某个早期阶段的化学过程,而后经过数十亿年的演化,逐渐形成了现今各种生物种类。

生物的起源是一个跨学科性的问题,涉及化学、地质学和生物学等多个学科。

(2)古生物与化石记录:古生物学通过对地层化石的发现和研究,揭示了地球上生物的起源和演化过程。

3. 生物进化的机制(1)基因突变:基因突变是生物进化的重要机制之一,它能够引起生物个体的遗传变异,进而形成新的遗传类型。

基因突变还是繁殖隔离和自然选择等进化过程中的原始材料。

(2)自然选择:自然选择是指适应环境的生物个体更容易生存和繁殖,从而使得有利性状的基因在种群中逐渐增多,进而导致种群的进化。

(3)随机漂变:随机漂变是指由于环境因素和遗传漂变等原因导致基因频率发生随机性变化的过程。

随机漂变在小种群中更为明显。

二、生物多样性与保护1. 生物多样性的概念与特点(1)生态系统的组成:生态系统由生物群落和非生物环境共同组成,包括生物种类的多样性、生态系统结构和功能、生态服务等。

(2)生物多样性的特点:生物多样性包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性,是整个生命系统的重要组成部分。

2. 生物多样性的价值(1)生物资源:生物多样性为人类提供了丰富的生物资源,包括食物、药材和工艺品等。

(2)生态平衡:生物多样性维持了生态系统的平衡,保障了自然界的可持续发展。

(3)生态服务:生物多样性为生态系统提供了各种生态服务功能,如水源涵养、气候调节、土壤保持等。

高中生物选修3教案-第3章 胚胎工程

高中生物选修3教案-第3章 胚胎工程

专题三3.1 体内受精和早期胚胎发育(共2课时)一、教材分析:本节是全专题的基础,理论性较强,学生会感到抽象和深奥,也不适宜过分探究。

但本专题又是社会热点,容易调动学习兴趣。

因此,宜借助多媒体和网络,采用多种方法,让学生自主学习、合作学习,营造积极的学习氛围,达到知识、能力、情感的三维目标。

二、教学目标1.知识目标(1)简述哺乳动物的精子和卵子的发生及受精过程。

(2)简述哺乳动物的胚胎发育过程及其主要特点。

2.能力目标:快速阅读提高自学的能力,有助于理解精子获能、顶体反应、透明带反应、卵黄膜封闭作用的概念3.情感、态度和价值观目标:认同胚胎工程建立及发展的意义。

体会运用合作探究学习的成果,通过合作探究学习,在评价过程中发现自己,肯定自己,不断感受成功的喜悦。

三、教学重点和难点1.教学重点(1)哺乳动物精子和卵子的发生(2)哺乳动物的受精过程(3)哺乳动物的胚胎发育2.教学难点(1)哺乳动物受精过程中精子获能、顶体反应、透明带反应、卵黄膜封闭作用的概念和生理功能。

(2)哺乳动物的胚胎发育各阶段的主要特点。

四、学情分析五、教学方法1.新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习2.学案导学:见后面的学案。

六、课前准备1.学生的学习准备:完成学案预习部分。

2.教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案。

七、课时安排:2课时八、教学过程第1课时(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。

(二)情景导入、展示目标。

教师首先提问:有一对夫妇,妻子因病切除了子宫,但他们一直想有一个亲生(携带他们遗传信息)的孩子,你能从理论上想一办法替他们完成这一愿望吗?学生观看关于“试管婴儿”的一个科学片。

教师:近年来通过科学技术人员的不懈努力,这方面的成就已是硕果累累。

书本59页的照片展示的就是胚胎移植处理后同时期出生的高产羊的小羔羊。

生物选修三上册知识点总结

生物选修三上册知识点总结

生物选修三上册知识点总结生物选修三上册主要包括了生物学的蛋白质生物化学、生物的调节和协调、植物的生长发育、生态系统的结构和功能等内容。

以下是对这些知识点的详细总结:一、蛋白质生物化学1.1 蛋白质的结构蛋白质是由氨基酸组成的长链状分子,其中包括20种常见的氨基酸。

蛋白质的结构主要分为四级结构:一级结构由氨基酸序列构成,二级结构由氢键或离子键使得氨基酸链折叠成α螺旋或β折叠片,三级结构由二级结构的折叠进而形成的立体结构,四级结构是由多个三级结构相互作用而形成的。

1.2 蛋白质的功能蛋白质在生物体内具有多种功能,包括结构功能、酶功能、传递信息、免疫功能等。

不同的蛋白质在生物体内扮演不同的角色,对于生物体的正常功能具有重要的调节作用。

1.3 蛋白质的合成蛋白质的合成包括转录和翻译两个过程:转录是将DNA中的遗传信息转录成mRNA,而翻译则是将mRNA编码的信息翻译成氨基酸序列的蛋白质。

1.4 蛋白质的降解蛋白质的降解是指将蛋白质分解成小分子的氨基酸,通常由蛋白酶来完成。

蛋白质的降解是维持生物体内蛋白质平衡以及提供氨基酸供能的重要过程。

1.5 基因工程与蛋白质生物技术基因工程技术可以通过重组DNA将特定基因导入到宿主细胞中,使其表达目标蛋白质。

蛋白质生物技术包括重组蛋白质的生产、蛋白质的纯化以及蛋白质的应用等。

二、生物的调节和协调2.1 神经调节神经系统通过神经元之间的电化学信号传递,实现了生物体内外环境信息的感知和调节,包括感觉神经元、传导神经元和运动神经元等。

2.2 激素调节内分泌系统通过激素的分泌和循环传递实现对生物体内外环境的调节和协调,包括兴奋激素、抑制激素和调节激素等。

2.3 生物节律生物节律是指生物体在一定条件下表现出周期性的生理和行为变化,包括昼夜节律、生理周期性节律等。

2.4 生物的协调生物体内外环境的变化需要生物体通过神经和内分泌系统的协同作用来完成调节和协调。

同时,细胞内的信号转导通路也是实现生物体内外环境的协调的重要手段。

(完整版)高中生物选修3期中考试题(含答案)

(完整版)高中生物选修3期中考试题(含答案)

MDYZ2012年5月高二下学期生物期中考班级学号姓名总分一、单选题(共40题,每题1.5分,共60分):每小题只有一个选项最符合题意。

1.下列有关基因工程的叙述,正确的是:()A.DNA连接酶的作用是将两个黏性末端的碱基连接起来B.目的基因导入受体细胞后,受体细胞即发生基因突变C.目的基因与运载体结合的过程发生在细胞外D.常使用的运载体有大肠杆菌、噬菌体和动植物病毒等2.下列关于基因工程的叙述,正确的是:()A.基因工程经常以抗菌素抗性基因为目的基因B.细菌质粒是基因工程常用的运载体C.通常用一种限制性内切酶处理含目的基因的DNA,用另一种处理运载体DNAD.为育成抗除草剂的作物新品种,导入抗除草剂基因时只能以受精卵为受体3.与“限制性内切酶”作用部位完全相同的酶是:()A.反转录酶B.RNA聚合酶C.DNA连接酶D.解旋酶4.限制性内切酶的作用实际上就是把DNA上某些化学键打断,一种能对GAATTC专一识别的限制酶,打断的化学键是:()A.G与A之间的键B.G与C之间的键C.A与T之间的键D.磷酸与脱氧核糖之间的键5.下面图中a、b、c、d代表的结构正确的是:()A.a—质粒RNA B.b—限制性外切酶C.c—RNA聚合酶D.d—外源基因6.除下列哪一项外,转基因工程的运载体必须具备的条件是:()A.能在宿主细胞中复制并保存B.具有多个限制酶切点,以便与外源基因连接C.具有标记基因,便于进行筛选D.是环状形态的DNA分子7.下列关于染色体和质粒的叙述,正确的是:()A.染色体只存在于真核生物细胞中,质粒只存在于原核生物细胞中B.在基因工程中染色体和质粒均可以作为运载体C.染色体和质粒均与生物的遗传有关D.染色体和质粒的化学本质相同8.苏云金芽孢杆菌的抗虫基因导入棉花细胞是否已表达,其检测方法是:()A.是否有抗生素抗性B.是否能检测到标记基因C.是否有相应的性状D.是否能分离到目的基因9.胚胎工程的最终技术环节是()A.细胞融合B体外受精C.胚胎移植D.胚胎分割10.如果科学家通过转基因工程,成功地把一名女性血友病患者的造血细胞进行改造,使其凝血功能恢复正常。

人教版高中生物选择性必修3第1章第1节课时练习含答案

人教版高中生物选择性必修3第1章第1节课时练习含答案

第1章第1节[基础达标]题组一发酵与传统发酵技术的概念1.(2023·广东名校期中)发酵一般指利用微生物制造工业原料或产品的过程。

下列有关传统发酵食品的叙述错误的是()A.果酒和果醋的制作可用同一装置,但需控制不同发酵条件B.腐乳的制作过程中起主要作用的是毛霉C.当缺少糖源时,醋酸菌将酒精转变为乙酸D.制成的食品都需要经高压蒸汽灭菌,目的是延长产品保质期【答案】D【解析】果酒和果醋的制作可用同一装置,制果酒的过程中,将温度严格控制在18~30 ℃,时间控制在10~12 d左右,注意后期关闭充气口;制果醋的过程中,将温度严格控制在30~35 ℃,时间控制在7~8 d左右,并注意适时通过充气口充气,A正确;在腐乳的制作过程中起主要作用的是毛霉,毛霉是一种真菌,属于真核生物;毛霉产生的蛋白酶将豆腐中的蛋白质水解成小分子肽和氨基酸,脂肪酶将脂肪水解成甘油和脂肪酸,B正确;在缺少糖源时,醋酸菌将酒精转变为乙醛,再将乙醛变为乙酸。

当氧气、糖充足时,醋酸菌可将葡萄汁中的糖分解成乙酸,C正确;传统发酵食品不能使用高压蒸汽灭菌,高压蒸汽灭菌会杀死菌种,从而会影响产品的口感和品质,D错误。

题组二泡菜的制作原理及过程2.(2023·广东深圳期中)用白萝卜制作泡菜的过程中,采用适当方法可缩短腌制时间。

下列方法中错误的是()A.将白萝卜切成小块B.向容器中通入无菌空气C.添加已经腌制过的泡菜汁D.用沸水短时处理白萝卜块,冷却后再加老坛泡菜汁【答案】B【解析】将白萝ト切成小块,可以扩大白萝卜与泡菜水的接触面积,缩短腌制时间,A正确;泡菜制作所需菌种为乳酸菌,制作过程中应保持无氧环境,向容器中通入无菌空气不利于腌制,B错误;已经腌制过的泡菜汁中含有一定量的发酵菌种,所以在腌制过程中,加入一些已经腌制过泡菜汁可缩短腌制时间,C正确;用沸水短时处理,可抑制某些微生物的繁殖,提高泡菜品质,冷却后再加老坛泡菜汁也可缩短腌制时间,D正确。

高中生物选修三

高中生物选修三

高中生物选修三高中生物选修三是一门探索生命奥秘的科学课程。

在这门课程中,我们将深入探究生物多样性、细胞生物学、基因组学以及进化生物学等重要的生物学领域。

一、生物多样性生物多样性是指各种生命形式的多样性。

它包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。

生物多样性是维持生态系统健康的重要组成部分。

人类活动对生物多样性的影响往往会导致生态系统的不稳定和生物的灭绝。

因此,保护生物多样性是人类至关重要的工作之一。

二、细胞生物学细胞是生命的基本单位,它是构成生物体及其各种组织和器官的基础。

细胞生物学研究细胞的结构、功能和组成等方面的知识。

在这门课程中,我们将学习细胞的结构和功能,包括细胞膜、细胞器、细胞核、细胞质、细胞分离和细胞增殖等方面。

三、基因组学基因组学是研究生物基因组结构和功能的科学课程。

基因组包括生物体中所有基因和非编码DNA序列。

在这门课程中,我们将学习基因组的结构、组成和功能,包括DNA复制、转录和翻译等方面。

我们将了解基因控制细胞生长和分化的过程以及基因突变和遗传病等方面的知识。

四、进化生物学进化生物学是研究生物进化过程的科学课程。

进化是生物学中最基本的概念之一,它解释了生物世界的多样性和复杂性。

在这门课程中,我们将学习进化生物学的基本原理和证据,包括自然选择、人工选择和突变等方面。

我们将了解不同物种的进化关系以及环境因素对进化过程的影响。

总之,高中生物选修三是一门重要的科学课程,它让我们更好地了解生命的本质和世界的奥秘。

通过学习生物多样性、细胞生物学、基因组学和进化生物学等内容,我们将成为更具有科学素养的人。

高中生物人教版选修三教学案:专题1 1.1 DNA重组技术的基本工具 Word版含答案

高中生物人教版选修三教学案:专题1 1.1 DNA重组技术的基本工具 Word版含答案

1.基因工程的基本原理是基因重组,外源DNA能在受体细胞表达的理论基础是密码子的通用性。

2.DNA重组技术的基本工具有限制性核酸内切酶、DNA连接酶和使目的基因进入受体细胞的载体。

3.限制性核酸内切酶可识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列,并在特定位点上切割。

4.E·coli DNA连接酶只能连接黏性末端,而T4DNA连接酶既能连接黏性末端也能连接平末端。

5.质粒作为基因工程的载体需具备的条件有:能在宿主细胞内稳定保存并自我复制;具有一个或多个限制酶切割位点;具有标记基因。

6.在基因工程中使用的载体除质粒外,还有λ噬菌体的衍生物、动植物病毒等。

一、基因工程的概念及其诞生与发展1.基因工程的概念[填表]别名DNA重组技术操作环境生物体外操作对象基因操作水平DNA分子水平结果创造出人类需要的新的生物类型和生物产品2.基因工程的诞生和发展(1)基础理论的突破:DNA是遗传物质的证明;DNA双螺旋结构和中心法则的确立;遗传密码的破译。

(2)技术的发明:基因转移载体和工具酶的相继发现;DNA合成和测序技术的发明;DNA体外重组的实现及重组DNA表达实验的成功;第一例转基因动物的问世及PCR技术的发明。

二、DNA重组技术的基本工具1.限制性核酸内切酶(又称限制酶)(1)来源:主要来自原核生物。

(2)功能:能够识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列,并使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开。

(3)结果:产生黏性末端或平末端。

(4)应用:已知限制酶Eco RⅠ和SmaⅠ识别的碱基序列和酶切位点分别为G↓AATTC和CCC↓GGG,在图中写出两种限制酶切割DNA后产生的末端并写出末端的种类。

Eco RⅠ限制酶和SmaⅠ限制酶识别的碱基序列不同,切割位点不同(填“相同”或“不同”),说明限制酶具有专一性。

2.DNA连接酶(1)作用:将双链DNA片段“缝合”起来,恢复被限制酶切开的两个核苷酸之间的磷酸二酯键。

人教版高中生物选择性必修第3册 基因工程 基因工程(5)

人教版高中生物选择性必修第3册 基因工程 基因工程(5)
基因工程在医药领域的应用,从生物制药、异种器官移植、疾病动物模型、基因治疗等方面分别予以举例说明。
讨论转基因产品的安全性。
通过农牧业领域丰富的转基因产品,学生体会到转基因技术应用的诱人前景。
通过食品领域的介绍,学生体会到基因工程技术与生活密切联系。
通过环保领域的介绍,学生体会科学研究思路。
通过医药领域的介绍,学生体会前沿科技,了解当前基因工程技术的基本原理
教案
教学基本信息
课题
基因工程的应用
学科
生物学
学段:高中
年级
高二
教材
书名:生物选修3现代生物科技专题出版社:人民教育出版社出版日期:2月
教学目标及教学重点、难点
教学目标
1.通过对转基因实例的分析,进一步树立结构与功能相统一的基本观点。(生命观念)
2.通过对基因工程应用于不同领域的分析,体会科学研究的思路。(科学思维)
2.体会基因工程在各领域的改造思路。
教学过程(表格描述)ห้องสมุดไป่ตู้
教学环节
主要教学活动
设置意图
环节1
环节2
环节3
环节4
环节5
基因工程在农牧业领域的应用,从提高产品产量和品质两方面分别予以举例分析。
基因工程在食品领域的应用,从生产食品添加剂和制造食物两方面分别予以举例说明。
基因工程在环保领域的应用,从生产清洁能源和治理环境污染两方面分别予以举例说明。
3.通过学习与生活实际密切相关的前沿科技,探讨科学与技术的关系及对生产生活、社会的影响。(社会责任)
4.通过转基因安全性的讨论,认同并选择科学、客观、理性的价值观,主动向家人或邻里宣传。(社会责任)
教学重点
基因工程在农牧业、食品、环保以及医药领域的应用。

【高中生物】人教版高二生物选修3教案:3.3-胚胎工程的应用及前景-Word版含答案

【高中生物】人教版高二生物选修3教案:3.3-胚胎工程的应用及前景-Word版含答案

3.3 胚胎工程的应用及前景一、教学目标1.举例说出胚胎移植和胚胎分割。

2.认同胚胎移植在胚胎工程中的地位和作用。

3.关注胚胎工程的研究进展和应用价值。

二、教学难点与重点1.教学重点(1)胚胎移植的生理学基础、基本程序和应用。

(2)胚胎分割的应用意义。

(3)胚胎干细胞研究的意义。

2.教学难点(1)胚胎移植的生理学基础。

(2)胚胎干细胞的概念和分离途径。

三、教学策略关于“胚胎移植”的教学过程,建议教师选一篇有关的资料发给同学阅读,例如下面的一则报道。

中国首例体细胞克隆牛胚胎移植后代今晨降生(中新网2003年10月8日电)据胶东在线报道,今天凌晨3时18分,中国首例体细胞克隆牛的胚胎移植后代克隆牛“蓓蓓”在山东莱阳农学院动物胚胎工程中心实验场呱呱坠地。

克隆牛“蓓蓓”是采用最新的玻璃化超快速冷冻技术和超数排卵技术繁殖的新型克隆牛。

今天凌晨,记者和科研人员一起,焦急地等待“蓓蓓”的降生。

3时18分,在科研人员的努力下,克隆牛“蓓蓓”终于来到了这个世界。

母亲黑白花奶牛“梨花”舐犊情深,忽然发起牛威,不许众人靠近,并用舌头舔干“蓓蓓”湿湿的黑色毛皮。

“蓓蓓”开始睁开眼睛,怯生生地看着四周关心它的人们。

凌晨4时左右,在母亲的帮助和周围人们的鼓励下,“蓓蓓”终于颤悠悠地站了起来,并在母亲的帮助下开始行走。

科研人员费了好大的劲才遏制住了母亲的牛劲,开始对刚降生的“蓓蓓”进行科学测量。

经测量,“蓓蓓”体长66 cm,身高78 cm,胸围81 cm,心律188次/min,体温39 ℃,体重33 kg,各项生理指标正常。

克隆牛“蓓蓓”是我国成功繁殖的首例和第二例胎儿皮肤上皮细胞克隆牛“康康”和“双双”的后代。

2001年,我国研究人员对“康康”和“双双”进行了超数排卵处理,于2003年1月2日,从“双双”体内采集到13枚符合国际胚胎移植标准的可用胚胎(这是国际上首次对体细胞克隆牛进行超数排卵处理试验并获得可用胚胎)。

研究人员将这些标准胚胎经过玻璃化超快速冷冻处理后,移植到中国黑白花奶牛“梨花”的子宫内,结果获得妊娠。

人教版高中生物选择性必修第3册 (基因工程) 基因工程(1)教案

人教版高中生物选择性必修第3册 (基因工程) 基因工程(1)教案
2.介绍基因工程出现的背景,有哪些理论的进步和技术的出现共同催生了基因工程?
实施基因工程需要哪些基本工具?
2.限制酶的发现历程及其功能、特点和作用结果。
3.DNA连接酶的作用部位和功能。
4.载体的发现历程及特点和选择原则。
5.三种基本工具齐备,如何获得重组DNA分子并导入受体细胞?比较单酶切和双酶切。
3.通过视频学习限制性内切核酸酶、DNA连接酶的功能、作用部位及作用结果,介绍载体的种类及特点,渗透科学思维。
教学重点
1.限制性核酸内切酶、DNA连接酶的功能和特点及载体的共同特点。
2.构建重组DNA分子的方法。
教学难点
单酶切和双酶切的比较
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
导入
1.简介基因工程取得的成果
教案
教学基本信息
课题
基因工程(1)
DNA重组技术的基本工具
学科
生物
学段:高中
年级
高二
教材
书名:《选修3现代生物科技专题》出版社:人民教育出版社出版日期:2月
教学目标及教学重点、难点
教学目标
1.通过简介催生基因工程的基础理论和技术及基因工程的成果,提升学生的社会责任及追求科学的精神。
2.通过介绍科学家对DNA重组技术三种基本工具的研究历史,渗透科学思维。
介绍DNA重组技术的基本工具
小结
小结DNA重组技术的基本工具及其功能、特点。
提出后续学习内容。
内容小结。为后续内容伏笔

高中生物选修三讲课教案

高中生物选修三讲课教案

高中生物选修三讲课教案主题:基因组学与生物技术教学目标:1. 了解基因组学的基本概念和相关技术。

2. 掌握生物技术在基因组学研究和应用中的重要性。

3. 能够分析和讨论基因组学与生物技术在生物学研究和应用中的道德和社会影响。

4. 提升学生的科学素养和综合运用知识的能力。

教学重点和难点:1. 理解基因组学的概念和基本原理。

2. 掌握PCR、基因测序和基因编辑等生物技术的原理和应用。

3. 讨论基因组学与生物技术的伦理和社会问题。

教学过程:一、导入(5分钟)介绍基因组学及生物技术对于生物学领域的重要性,并提出本节课的学习目标。

二、基因组学基本概念的讲解(15分钟)1. 介绍基因组学的定义和发展历程。

2. 讲解基因组的结构和功能。

三、生物技术在基因组学中的应用(20分钟)1. 介绍PCR技术的原理和应用。

2. 探讨基因测序技术在基因组学研究中的作用。

3. 讲解基因编辑技术在基因组学中的应用。

四、伦理和社会问题讨论(15分钟)引导学生讨论基因组学与生物技术在生物学研究和应用中可能涉及的伦理和社会问题,促进学生思考和辩论。

五、课堂练习(10分钟)由学生进行小组讨论,解决一些关于基因组学和生物技术的案例问题,加深对所学知识的理解和运用。

六、课堂总结(5分钟)回顾本节课的重点内容,强调基因组学与生物技术在生物领域的重要性和应用前景。

教学反思:本节课主要围绕基因组学和生物技术展开,通过讲解和讨论,让学生对这一领域有了更深入的了解和认识。

同时,引导学生思考生物技术在伦理和社会问题上可能引发的争议,培养学生的思辨和社会责任意识。

在今后的教学中,应继续强化学科知识的应用和跨学科能力的培养,提高学生的综合素养。

人教版高中生物选择性必修第3册 精品讲义 3.2 基因工程的基本操作程序(教师版)

人教版高中生物选择性必修第3册 精品讲义 3.2 基因工程的基本操作程序(教师版)

3.2 基因工程的基本操作程序 教学目标教学重点1.基因工程基本操作程序的四个步骤。

2.DNA 片段的扩增及电泳鉴定。

教学难点1. 利用PCR 获取和扩增目的基因。

2. DNA 片段的扩增及电泳鉴定。

知识点01 第一步:目的基因的筛选与获取1.目的基因:在基因工程的设计和操作中,用于改变受体细胞性状或获得预期表达产物等的基因。

也指能够编码特定蛋白质的基因,也可以是一些具有调控作用课程标准目标解读 基因工程是一种重组DNA 技术。

1. 阐明基因工程的基本操作程序主要包括目的基因的获取、基因表达载体的构建、目的基因导入受体细胞和目的基因及其表达产物的检测鉴定等步骤。

1. 阐明基因工程的原理和基本操作程序。

2. 针对人类生产或生活中的某一需求,选取适当的基因工程的技术和方法,尝试设计获得某一转基因产品的方案。

3. 尝试进行PCR 的基本操作并用电泳鉴定PCR 的产物。

知识精讲目标导航的因子。

2.筛选目的基因:从相关的已知结构和功能清晰的基因中筛选,是较为有效的方法之一3.获取目的基因:(1)人工合成(2)基因文库中获取目的基因(3)利用PCR获取和扩增①PCR:PCR全称为聚合酶链式反应,又叫做体外DNA扩增技术。

根据DNA半保留复制的原理,在体外提供参与DNA复制的各种组分与反应条件,对目的基因的核苷酸序列进行大量复制的技术。

通过这项技术可在短时间内大量扩增目的基因。

②PCR利用的原理:DNA半保留复制③DNA复制的基本条件:④PCR的前提:有一段已知目的基因的核苷酸序列,以便根据这一序列合成引物。

⑤PCR的条件:DNA模板(需含有目的基因)。

分别与模板DNA相结合的2种引物。

四种脱氧核苷酸(或四种dNTP:dATP、dTTP、dGTP、dCTP)。

耐高温的DNA聚合酶(Taq酶)。

稳定的缓冲溶液(一般添加Mg2+)。

能严格控制温度的温控设备。

⑥PCR的过程:⑦PCR的结果:以指数方式扩增,即2n(n为扩增循环的次数)⑧鉴定PCR的产物:常采用琼脂糖凝胶电泳来鉴定产物知识点02 第二步:基因表达载体的构建基因表达载体的组成:目的基因、标记基因、启动子、终止子基因表达载体构建过程:一般用同一种限制酶分别切割载体和含有目的基因的DNA片段,再用DNA连接酶将两者连接。

高中生物选修3知识点归纳

高中生物选修3知识点归纳

高中生物选修3知识点归纳
一、植物的生理生态
1.植物的生长与发育:包括营养、环境因素对植物生长发育的影响,植物对光、水、温度和土壤等要素的适应机制。

2.植物的营养吸收与传输:植物对水分、无机盐和有机物质的吸收和运输机制,根系结构与吸收效能的关系。

3.植物的激素与生长调控:植物激素的种类、生物合成、作用及调控机制,激素在植物生长发育过程中的调控作用。

4.植物对环境的响应:光、温度、水分等环境因素对植物的生长和发育的影响,植物的光合作用和光周期调节。

二、遗传与进化
1.基因与染色体:DNA与RNA的结构与功能,基因的表达与调控,染色体结构与细胞分裂过程。

2.遗传与变异:遗传物质的传递与基因重组,各种遗传变异形式的基本概念与特点,突变的起源与分类。

3.繁殖与发育:有性与无性生殖的基本过程与特点,有性生殖的机制与利弊,生殖细胞的形成与结构。

4.进化与演化:进化论的基本观点与证据,自然选择与适应性进化,物种形成与演化的机制。

三、生物技术
1.基因工程与重组DNA技术:DNA的切割、连接与克隆,转基因技术的原理与应用,基因的突变与修饰。

2.细胞工程与组织培养:细胞的培养与再生,植物体细胞的分化与再生,组织培养技术的原理与应用。

3.生物技术与农业:农业生产中的生物技术应用,农作物的遗传改良与转基因作物的发展,生物农药与抗性的应用。

4.生物技术与医药健康:生物制药与基因治疗的原理与应用,人工合成和修复细胞组织的技术,生物检测与分析技术的应用。

高中生物选修三详细教案

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高中生物选修三详细教案
教学内容:基因突变与人类进化
教学目标:
1. 了解基因突变的概念及其对进化的影响;
2. 掌握基因突变的分类及其成因;
3. 能够分析基因突变在人类进化中的作用。

教学重点:
1. 基因突变的概念和分类;
2. 基因突变在人类进化中的作用。

教学难点:
1. 理解基因突变对进化的影响;
2. 分析不同类型基因突变的成因。

教学过程:
一、导入(5分钟)
教师通过介绍人类进化的历史背景和重要事件引入本节课的教学内容,并提出一个问题:“为什么人类在进化过程中会产生不同的特征?”
二、知识讲解(15分钟)
1. 教师简要介绍基因突变的概念和分类;
2. 讲解基因突变的成因以及不同类型的基因突变;
3. 解释基因突变在人类进化中的作用。

三、案例分析(15分钟)
教师通过实例分析不同地区人类的特征差异,引导学生思考这些特征差异可能与基因突变有关,并让学生分析这些基因突变是如何影响人类进化的。

四、小组讨论(15分钟)
学生分为小组,讨论不同类型基因突变在人类进化中的作用,每个小组选择一个研究课题并进行深入讨论。

五、展示与总结(10分钟)
每个小组向全班展示他们的研究成果,并由教师进行点评和总结,巩固学生对基因突变与人类进化的理解。

六、作业布置(5分钟)
布置作业:每组学生根据小组讨论的内容,撰写一篇短文,表述对基因突变与人类进化的认识和思考。

七、课堂小结(5分钟)
教师对本节课内容进行小结,并提醒学生课后复习重点知识点。

高中生物选修三知识填空答案附答案

高中生物选修三知识填空答案附答案

高中生物选修三知识填第一章 发酵工程第一节 传统发酵技术的应用1. 发酵与发酵技术发酵工程:是指利用微生物的特定功能,通过现代工程技术,规模化生产对人类有用的产品,它涉及菌种的选育和培养、产物的分离和提纯等方面。

2. 发酵 (1)发酵概念发酵是指人们利用_微生物_,在_适宜_的条件下,将原料通过_微生物的代谢_转化为人类所需要的产物的过程。

(2)发酵原理不同的微生物具有产生不同代谢产物的能力 ,因此利用它们既可以生产出人们所需要的多种产物。

(3)发酵类型好氧发酵:醋酸发酵,毛霉,曲霉等 厌氧发酵:酒精发酵 、乳酸发酵 3. 尝试制作传统发酵食品 (1)乳酸菌 ①代谢特点_厌氧_细菌,原核生物,代谢类型为_异养厌氧型_;在_无氧_的情况下能将_葡萄糖_分解成_乳酸_; ②发酵原理(反应简式)C 6H 12O 6――→酶2C 3H 6O 3(乳酸)+能量③生产应用可用于_乳制品的发酵_、_泡菜的腌制_等 ④分布_空气_、_土壤_、植物体表_、_人或动物的肠道内_ ⑤常见类型_乳酸链球菌_和_乳酸杆菌_ (2)酵母菌 ①代谢特点是一类_单细胞真菌_,真核生物,是_兼性厌氧_微生物;在_无氧_的条件下能进行_酒精发酵_ ②重要影响因素__温度__是影响酵母菌生长的重要因素;酿酒酵母的最适生长温度约为_28℃_;酿酒温度是18-30. ③发酵原理(反应简式)④生产应用可用于_酿酒_、_制作馒头和面包_等 ⑤分布在一些_含糖量较高_的_水果_、蔬菜表面_ (3)醋酸菌 ①代谢特点_好氧_细菌,原核生物,代谢类型是异养需氧型 ;当_O2、糖源都充足 时,能将_糖_分解为_醋酸_; 当_缺少糖源_时则将_乙醇_转化为_乙醛_,再将_乙醛_变为_醋酸 ;多数醋酸菌的最适生长温度为_30-35℃_; ②发酵原理(反应简式)③生产应用醋酸菌可用于制作各种风味的_醋_探究.实践一:泡菜的制作1.发酵原理(1)菌种:乳酸菌。

高中生物选选修3教案

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课时:1课时
教学内容:植物对各种生理条件的适应性
教学目标:
1. 了解植物对不同生理条件的适应性;
2. 掌握植物如何适应不同环境因素的生理机制;
3. 培养学生观察、实验和分析问题的能力。

教学重点:
1. 营养的吸收和运输;
2. 植物的气体交换;
3. 植物对逆境的适应性。

教学难点:
1. 如何理解植物对逆境的适应机制;
2. 如何进行实验观察和分析。

教学过程:
1. 引入:通过图片展示不同生长环境下的植物形态,引导学生探讨植物对环境的适应性;
2. 学习:介绍植物的营养吸收和运输、气体交换的基本原理,并结合实例说明植物如何适应不同环境条件;
3. 实验:设计实验,观察植物在不同环境条件下的生长情况,并分析适应性;
4. 总结:总结植物对各种生理条件的适应性及其生理机制;
5. 小结:课堂小结,引导学生思考并提出问题;
6. 作业:布置作业,要求学生结合实例,分析植物的适应性和生理机制。

教学方法:讲授、实验、讨论
教学手段:多媒体课件、实验器材
教学资源:植物生理教材、实验器材
教学反馈:及时纠正学生的错误认识,加强学生对植物生理的理解和掌握。

教学评价:观察学生的实验操作能力和分析能力,评价其对植物生理的理解和运用能力。

高中生物选修三专题二细胞扩增知识点

高中生物选修三专题二细胞扩增知识点

高中生物选修三专题二细胞扩增知识点在生物学的研究中,我们将接触到许多关于细胞的知识,其中一个专题是细胞扩增。

下面是关于高中生物选修三专题二细胞扩增的一些重要知识点:1. 细胞扩增的定义:细胞扩增指的是细胞数量的增加,即一个细胞分裂成多个细胞。

细胞扩增的定义:细胞扩增指的是细胞数量的增加,即一个细胞分裂成多个细胞。

2. 细胞周期:细胞扩增是通过细胞周期中的有序过程实现的。

细胞周期包括四个连续的阶段:G1期(生长期)、S期(DNA复制期)、G2期(前期)和M期(分裂期)。

细胞周期:细胞扩增是通过细胞周期中的有序过程实现的。

细胞周期包括四个连续的阶段:G1期(生长期)、S期(DNA复制期)、G2期(前期)和M 期(分裂期)。

3. 有丝分裂:有丝分裂是细胞扩增的一种方式,主要发生在体细胞中。

它包括纺锤体形成、染色体分离、核分裂和细胞分裂四个阶段。

有丝分裂:有丝分裂是细胞扩增的一种方式,主要发生在体细胞中。

它包括纺锤体形成、染色体分离、核分裂和细胞分裂四个阶段。

4. 减数分裂:减数分裂是生殖细胞中的一种特殊细胞扩增方式,通过减数分裂,父母细胞能生成具有一半染色体数目的单倍体细胞。

减数分裂:减数分裂是生殖细胞中的一种特殊细胞扩增方式,通过减数分裂,父母细胞能生成具有一半染色体数目的单倍体细胞。

5. 细胞分裂的重要意义:细胞分裂是生物体生长和发育的基础,它保证了细胞数量的不断增加,并对遗传物质的传递和生物遗传多样性起着重要作用。

细胞分裂的重要意义:细胞分裂是生物体生长和发育的基础,它保证了细胞数量的不断增加,并对遗传物质的传递和生物遗传多样性起着重要作用。

6. 干细胞:干细胞是一类具有自我更新和分化为不同细胞类型能力的细胞,它们在维持组织和修复受损组织方面具有重要作用。

干细胞:干细胞是一类具有自我更新和分化为不同细胞类型能力的细胞,它们在维持组织和修复受损组织方面具有重要作用。

以上是关于高中生物选修三专题二细胞扩增的一些重要知识点,希望对你的学习有所帮助!。

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高中生物选修3期末备考卷1、科学家通过基因工程方法,将苏云金芽孢杆菌的Bt毒蛋白基因转入普通棉株细胞内,并成功实现了表达,从而培育了能抗棉铃虫的棉花植株——抗虫棉。

根据题意,回答下列问题:(1)基因工程的操作程序主要包括的四个步骤是:、、、。

(2)Ti质粒是农杆菌的一种质粒,其上有T-DNA,把目的基因插入Ti质粒的T-DNA中是利用T-DNA的可转移至受体细胞,并将目的基因到受体细胞的DNA上的特点。

(3)Bt毒蛋白基因转入普通棉株细胞内并成功实现表达的过程,在基因工程中称为。

(4)将目的基因导入受体细胞的方法有很多种,该题中涉及的是。

对于大多数植物来说,该方法需要额外添加酚类物质。

(5)目的基因能否在棉株体内稳定维持和表达其遗传特性的关键是目的基因是否插入到棉株细胞染色体的DNA上,这需要通过检测才能知道,检测采用的方法是。

2、一位科学家正在使用氨苄青霉素敏感型菌株进行研究,该菌株不能利用乳糖,这是因为它的乳糖操纵基因异常。

该科学家有两种质粒,一种含有正常的乳糖操纵基因,另一种含有氨苄青霉素抗性基因。

她运用限制酶和DNA连接酶,获得了一些含有这两个基因的重组质粒。

然后在一个仅以葡萄糖为唯一能源的培养基中培养该细菌,并向其中加入高浓度的重组质粒,使细菌增殖。

再将实验组细菌(含重组质粒)和对照组细菌(不含重组质粒)(1)在基因工程的基本操作程序中,是基因工程的核心。

限制酶是基因工程中常用的工具,若要提取限制酶,可选择的生物是_ (举出一例)。

本实验中使用限制酶的作用是:。

(2)在以葡萄糖为唯一能源的培养基中加入高浓度的质粒,为了促进细菌更好的吸收重组质粒,还应用处理细菌,使细菌处于。

该培养基以葡萄糖为能源是因为。

(3)若没有新的突变发生,细菌最有可能在哪些培养基上生长出菌落?A.只有1、2和4号 B.只有3、5和6号C.只有1、2、3和4号 D.只有4、5和6号(4)如果在准备制作重组质粒时未使用DNA连接酶,则细菌最可能在号和号平板上长出菌落。

(5)若该科学家用该培养基进行另一项实验如右图,在该培养基中用乳糖为唯一能源,则细菌能在哪一培养基中长出菌落()A.只有10号 B.只有8号 C.7号和8号 D.8号和10号3、棉铃虫是一种严重危害棉花的害虫。

我国科学家发现一种生活在棉铃虫消化道内的苏云金芽孢杆菌能分泌一种毒蛋白使棉铃虫致死,而此毒蛋白对人畜无害。

通过基因工程的方法,我国已将该毒蛋白基因移人棉株细胞内并实现成功表达。

由于棉铃虫吃了这种转基因棉花的植株后就会死亡,所以该棉花新品种在1998年推广后,已取得了很好的经济效益。

请根据上述材料回答下列问题:(1)害虫在喷洒农药进行化学防治后抗药性增强是_____________________________的结果。

(2)毒蛋白对人畜无害,但能使棉铃虫致死,从蛋白质的特性看,蛋白质具有___性。

(3)“转基因抗虫棉”抵抗害虫的遗传信息表达过程可以表示为____________________。

(4)“转基因抗虫棉”的抗虫变异,属于可遗传变异类型中的_____________________。

(5)该项科学成果在环境保护上的重要作用是_________________________________。

(6)科学家预言,此种“转基因抗虫棉”独立种植若干代以后,也将出现不抗虫的植株,此种现象来源于___________________。

(7)题中“毒蛋白基因转人棉花植株内并实现成功表达中的“成功表达”含义是指___________________________________。

(8)与杂交育种、诱变育种相比,通过基因工程培育新品种的主要优点是___________________________________。

(9)在培育“转基因抗虫棉”的基因操作中,所用的基因的“剪刀”是___________,基因的“针线”是_____________________,基因的“运载工具”是_______________________。

(10)转基因技术有利有弊,请各举一例加以说明:有利方面:__________________________________________________。

有害方面:__________________________________________________。

4、在1990年,医生对一位因缺乏腺苷脱氨酶基因而患先天性体液免疫缺陷病的美国女孩进行治疗。

采用的方法是首先将患者的白细胞取出作体外培养,然后用某种病毒将正常腺苷脱氨酶基因转入人工培养的白细胞中,再将这些转基因白细胞回输到患者的体内,经过多次治疗,患者的免疫功能趋于正常。

(1)该病治疗运用了基因工程技术,在这个实例中运载体是,目的基因是,目的基因的受体细胞是。

(2)将转基因白细胞多次回输到患者体内后,免疫能力趋于正常是由于产生了,产生这种物质的两个基本步骤是和。

(3)人的腺苷脱氨酶基因与胰岛素基因相比,其主要差别是;与大肠杆菌基因相比,其主要特点是。

(4)该病的治疗方法属于基因工程运用中的。

这种治疗方法的原理是。

5、下图为培育转基因小鼠的部分过程示意图。

请回答下列问题:外源基因移植10-30个细胞到假孕母体内的输卵管中断尾分离DNA检测外源基因(1)若需在短时间内获得较多的外源基因,通常采用技术。

(2)图中的A细胞通常为细胞,将外源基因导入该细胞常用的方法是。

(3)仔鼠出生后可用其尾巴进行DNA检测,通过方法,检测出携带外源基因的小鼠。

至于外源基因是否合成相应的蛋白质,可从转基因小鼠中提取蛋白质,并用相应的抗体进行杂交,若有杂交带出现,则表明小鼠体内的外源基因。

(4)在外源基因导入小鼠的A细胞时,外源基因可能随机地插入到该细胞的DNA中。

这些细胞有的能发育成转基因小鼠,有的却死亡。

请分析外源基因插入后导致有些A细胞死亡的最可能原因。

6、阅读分析下列材料,并结合所学知识回答问题。

材料一乳腺癌是癌症中较为常见的一种。

最新研究表明,HER2基因控制合成的某种信号蛋白具有促进乳腺细胞生长、增殖的功能。

正常人体细胞仅有2个HER2基因,而乳腺癌病人细胞HER2基因往往大于2。

材料二据英国《每日邮报》2008年12月20日报道,英国伦敦大学学院医院的医生利用基因诊断和胚胎筛选技术,使一对拥有乳腺癌家族病史的英国夫妇顺利孕育一名排除乳腺癌隐患的“设计试管婴儿”。

下图是该“设计试管婴儿”培育的流程图:(1)因(2外受精”主要包括____________、____________、受精阶段。

(3)人的早期胚胎培养过程中要保证全面获得营养物质和调节物质,可在培养液中添加______;为防止杂菌污染可在培养液中添加________。

(4)世界首例抗乳腺癌“设计试管婴儿”的诞生引发了伦理争议,请你说明反对这一技术应用于人类的理由:_____________。

7、如下图为细胞融合的简略过程,请据图回答:(1)若A、B是植物细胞,在细胞融合之前需用______________________________处理;融合完成并成功产生杂交细胞的标志是。

发病几率促排卵处理15个受精卵8细胞胚胎的基因检测选取符合要求的早期胚胎进行胚胎移植“设计试管婴儿”(2)若A、B是动物细胞,一般取自幼龄动物组织或胚胎,这样可以增加________________的次数;A、B到C的过程中常用的但不能用于植物细胞培养的手段是。

(3)若该过程是制备单克隆抗体,则应在小鼠身体注射相应的抗原,产生相应的免疫反应生成了A细胞,则A细胞为___________________ ,用来培养的D细胞应是。

从中选择出它的方法是具缺陷型营养培养基培养,获得D后,常用的培养方法是或注入小鼠腹腔中培养。

(4)如果该过程表示试管婴儿的培育过程且A是精子,则A需要经过___________的过程,B 则必需发育到______________期时才能与A融合,D必需培育到早期胚胎才能进行胚胎移植,配制的培养基的成分通常含有无机盐和维生素以及葡萄糖、氨基酸和。

8、胚胎干细胞介导法(转基因动物培育的途径之一),即将外源基因导入胚胎干细胞,然后将转基因的胚胎干细胞注射于受体动物胚胎后可参与宿主的胚胎构成,形成嵌合体,直至达到种系嵌合。

下图是实验过程示意图,请分析回答下列问题:(1)胚胎干细胞(ES细胞)体外培养时需要在_________________________________条件下进行,由于人们对细胞所需营养物质还没有搞清楚,因此在使用合成培养基培养细胞时需加入___________。

(2)图中①表示在___________作用的培养基上培养,②表示导入___________时期的胚胎,生成嵌合体小鼠④,外源DNA转染的ES细胞产生的变异类型属于___________ ___________(3)1984年我国第一例转生长激素(GH)基因的鱼诞生,但鱼类易于逃逸、扩散,会引起生态安全性问题,试分析原因:_______________________________________。

9、右图为某同学根据杂交瘤技术的方法,设计的生产破伤风杆菌抗体的实验方案。

据图回答:(1)该方案能达到预期效果吗?。

原因是。

(2)图中②为过程,常用作为诱导剂。

该细胞继承了泌,还有本领。

(3)该方案的目的是。

10、肺癌在全国的发病率居肿瘤之首,小细胞肺癌是恶性程度最高的一种,上海肺瘤研究所细胞与分子免疫研究室在国内率先研制出一种名叫“2F7”的靶向生物导弹。

这种生物导弹是一种专门对小细胞肺癌产生特定靶向性的特异性单克隆抗体。

注入静脉后,会“直扑”小细胞肺癌病灶,使其携带的肿瘤化疗药物能“集中火力”抑制、杀灭肿瘤细胞。

这预示着化疗药物有望弥补“良莠不分”、损害全身免疫力的缺陷。

(1)制备单克隆抗体的原理是。

(2)制备单克隆抗体用到的动物细胞工程技术手段有。

(3)单克隆抗体是由细胞产生的。

(4)静脉注入而不是口服单克隆抗体的原因是。

(5)单克隆抗体与肿瘤细胞结合并发挥作用的过程属于免疫。

11、供体器官的短缺和排斥反应是制约器官移植的两个重要问题。

而治疗性克隆能最终解决这些问题。

下图是治疗性克隆的过程图解,因此不仅能分(1)“治疗性克隆”的结果说明高度分化的体细胞的核仍然具有___________。

相同的胚胎干细胞,“克隆”的结果各种各样,如有的是胰岛细胞,有的是血细胞,有的是心肌细胞,究其本质原因是基因_________的结果。

(2)重组的新细胞经过发育,要想获得基因型完全相同的两个胚胎,可采用技术。

(3)若将上述技术用于白血病人的骨髓移植,且图中患者是O型血,提供卵细胞的女性是AB型血的,则骨髓移植成功后患者的血型是________型。

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