《路旁的橡树》教学设计
路旁的橡树教学设计优秀3篇
路旁的橡树教学设计8【教学目标】1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
3、培养独立阅读能力。
【教学重点、难点】读懂课文，树立环境保护意识。
理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
【教学时间】二课时。
【教学过程】第一课时一、初读课文，板书课题1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗?2、学生老师齐读课文。
3、读准要求认识的字。
二、认读课文，领悟道理1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺。
2、你能读懂哪一个自然段?3、还有什么不懂的吗?4、辩论：建筑计划可以修改吗?5、说说课文那些地方最使你感动?6、你同意“筑路工人有一颗高尚的心”这种说法吗?7、学生读最后两个自然段。
8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗?三、总结升华1、你从建筑工人的做法中懂得了什么?2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗?第二课时一、学生自由读课文二、积累词句，把自己认为优美的词句摘抄下来【教学反思】自习、预读课文以后，议论到工程师在树旁100米的地方，打了一个桩时，我让学生到黑板上在橡树和公路旁，画一画“桩”的位置。
竟然有许多种，讨论出正确的位置以后，再让学生画好公路在树旁边的走向及完整的样子，很好的解决了对课文意思的理解，感受到了人们爱护树木、保护环境、保护文物的良苦用心。
路旁的橡树教学设计9教学目标：1、能正确、流利的朗读课文。
2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。
课时安排：1课时教学过程：一、揭题、解题今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。
读课题，你想到了什么？二、自由读课文，思考课文里讲了一个什么故事？1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。
2、检查自读效果。
3、交流。
你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）三、练读、议读、质疑1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？提要求：（1）把语句读流利；（2）读你自选的这部分，你想到了什么？2、议读与质疑。
《路旁的橡树》教学设计6篇
《路旁的橡树》教学设计6篇《路旁的橡树》教学设计1【教学目标】有感情的朗读课文，了解课文内容，树立环境保护意识。
【教学重难点】感情朗读，培养环境保护意识。
【教学过程】一、导入课题1、上节课，我们学习了《一个小村庄的故事》，从中得到了什么启示?生：不要乱砍树木，爱护树木。
2、今天，我们又要学习一片与树木有关的故事。
(板题读题)3、你见过橡树吗?它全身上写都是宝，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂蚕，蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。
听了老师的讲解，你觉得橡树是一种怎样的树?生：珍贵的树。
二、初读课文1、带着对橡树的喜爱，自由的读课文，把句子读顺，生字连词画下，想一想，课文讲了一件什么事?指名说。
2、请小老师领大家读读生字宝宝。
(正音)3、把生字宝宝读给同桌听听。
开火车读生字。
(检查读音)4、这些词语中，你有没有不理解的词语?解释“楔子”与“沥青”。
“楔子”：建筑用作标示的工具，类似木桩的小木棍，一头削尖。
“沥青”：又称柏油，是铺路的材料，具有柔软性。
三、悟读课文1、带着生字宝宝读课文。
指名读。
(检查朗读)2、看图，你觉得公路是怎样的?橡树是怎样的?谁能读出它们的`特点?3、从二句中，你发现了什么?生：二句都是比喻句。
4、把什么比做什么?如果没有比喻部分好不好?为什么?5、小组交流：为什么说筑路人有一颗高尚的心?从哪些句子中体会到他们的高尚?用笔画一画，又脑想一想，有嘴读一读，评一评哪个小组找得既准确读得又有感情?6、指导朗读。
指名读、小组读、男女生读、分角色读。
理解课文的基础上，读出筑路工人的矛盾、担心、发愁，及决定后的轻松。
7、你从筑路人的行动中感受到了什么?生：爱护树木、保护环境。
8、是啊!如此珍爱树木，怎能不说筑路人有一颗高尚的心。
说一说，我们该怎样做一个爱护树木、保护环境的环保小卫士呢?四、赏读课文带着你的感情，朗读全文。
五、作业根据学校情况，为学校的绿化、美化提一提建议。
【板书设计】橡树：珍贵、像哨兵高尚的心(爱护树木、保护环境)公路：笔直、马蹄形《路旁的橡树》教学设计2【教材分析】__讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。
路旁的橡树教学设计【通用6篇】
路旁的橡树教学设计【通用6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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路旁的橡树教学设计优秀4篇
路旁的橡树教学设计优秀4篇路旁的橡树教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利的`朗读课文。
2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。
课时安排：1课时教学过程：一、揭题、解题今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。
读课题，你想到了什么？二、自由读课文，思考课文里讲了一个什么故事？1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。
2、检查自读效果。
3、交流。
你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）三、练读、议读、质疑1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？提要求：（1）把语句读流利；（2）读你自选的这部分，你想到了什么？2、议读与质疑。
其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。
如有疑问也可提出。
一点要通过读书、思考、议论去认识。
（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。
议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。
（2）“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。
工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。
他们在保护橡树上获得了一致。
（3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。
重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。
同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活，由他律诱发自律。
四、练习地方实例，说说你读后的感想。
可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。
教后小结：这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，交流合作，读懂课文。
学习本课，按照练读——选读——质疑——议读等方式，促使学生生生互动起来，既培养了学生的阅读能力，又使学生受到了环保教育，培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。
《路旁的橡树》教学设计精选3篇
《路旁的橡树》教学设计9【教学目标】有感情的朗读课文，了解课文内容，树立环境保护意识。
【教学重难点】感情朗读，培养环境保护意识。
【教学过程】一、导入课题１、上节课，我们学习了《一个小村庄的故事》，从中得到了什么启示？生：不要乱砍树木，爱护树木。
２、今天，我们又要学习一片与树木有关的故事。
（板题读题）３、你见过橡树吗？它全身上写都是宝，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂蚕，蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。
听了老师的讲解，你觉得橡树是一种怎样的树？生：珍贵的树。
二、初读课文１、带着对橡树的喜爱，自由的读课文，把句子读顺，生字连词画下，想一想，课文讲了一件什么事？指名说。
２、请小老师领大家读读生字宝宝。
（正音）３、把生字宝宝读给同桌听听。
开火车读生字。
（检查读音）４、这些词语中，你有没有不理解的词语？解释“楔子”与“沥青”。
“楔子”：建筑用作标示的工具，类似木桩的小木棍，一头削尖。
“沥青”：又称柏油，是铺路的材料，具有柔软性。
三、悟读课文１、带着生字宝宝读课文。
指名读。
（检查朗读）２、看图，你觉得公路是怎样的？橡树是怎样的？谁能读出它们的特点？３、从二句中，你发现了什么？生：二句都是比喻句。
４、把什么比做什么？如果没有比喻部分好不好？为什么？５、小组交流：为什么说筑路人有一颗高尚的心？从哪些句子中体会到他们的高尚？用笔画一画，又脑想一想，有嘴读一读，评一评哪个小组找得既准确读得又有感情？６、指导朗读。
指名读、小组读、男女生读、分角色读。
理解课文的基础上，读出筑路工人的矛盾、担心、发愁，及决定后的轻松。
７、你从筑路人的行动中感受到了什么？生：爱护树木、保护环境。
８、是啊！如此珍爱树木，怎能不说筑路人有一颗高尚的心。
说一说，我们该怎样做一个爱护树木、保护环境的环保小卫士呢？四、赏读课文带着你的感情，朗读全文。
五、作业根据学校情况，为学校的绿化、美化提一提建议。
【板书设计】橡树：珍贵、像哨兵高尚的心（爱护树木、保护环境）公路：笔直、马蹄形《路旁的橡树》教学设计11【学习目标】１、知识目标：理解“宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹”等词语的意思。
路旁的橡树教案(优秀8篇)
路旁的橡树教案（优秀8篇）《路旁的橡树》教学设计篇一【教学目标】１、知识能力：能正确朗读新词，有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。
２、情感态度：了解课文内容，体会筑路工人高尚的心。
３、德育：培养环境保护意识，爱护花草树木。
【教学重难点】体会人们为保护橡树而表现出的高尚的心。
【教学准备】查字典，理解“高尚”一词的意思。
联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、导入课题１、师：我们在刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍滥伐的村民，最终被大自然惩罚的事，同学们还记得吗？可是在有的地方，人们却不是那样做的，今天我们就来学习另个关于树木的故事—《路旁的橡树》（板书题目）。
２、揭示课题：以“路旁的橡树”为题，点明了课文的内容与“路”和“橡树”有关。
二、初读课文，读准字音１、学生自由读课文。
２、认读下列词语。
橡树延伸挺拔楔子沥青马蹄形高尚3、指名读课文。
思考：课文主要讲了一件什么事情？三、思考讨论、深入理解１、读第一自然段，思考：事情的起因是什么？２、读第二、三自然段。
⑴ 交流第一个问题：筑路工人为什么突然停下来？⑴ 挺拔的橡树是什么样子的？（看插图用自己的话说一说）３、读第四至第七自然段。
⑴ 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？⑴ 工程师最终想出解决方案了吗？你从哪看出来的？4、读第八、九自然段。
⑴ “只在一个地方”指的是哪里？⑴ 这条笔直的公路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？⑴ 为什么人么赞叹筑路工人有一颗高尚的心？⑴ 现在，你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，你有什么话要说？（先让学生练说，再指名说。
）5、总结：① 你从筑路工人的做法中懂得了什么？③ 对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！爱树护树，争当环保小卫士，应该从现在做起，从自己做起，从一点一滴的小事做起。
三、练习有感情地朗读课文四、布置作业（任选一题）１、抄写你喜欢的一段话。
《路旁的橡树》教学设计(7篇)
《路旁的橡树》教学设计（7篇）路旁的橡树教案篇一设计理念：这是三年级下册第二单元的一篇选学课文。
在设计时，充分发挥学生的预习作用，抓住重点段落4-7自然段，感受工人们保护环境的爱心。
教学目标：1、借助拼音，正确流利、有感情地朗读课文；2、把握文章主要的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示增强自觉保护生态环境的意识；3、培养独立阅读能力。
教学重点：1、课文最后一段；2、体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。
教学难点：工人、工程师做出决定的困难教具准备：课件教学过程：一、导入：1、出示：荷叶像一个个绿色的大圆盘。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。
2、学生读句子，说说句子特点。
3、出示句子：a、路旁的橡树是那么粗壮、结实、挺拔，像b、公路笔直得像延伸到南方。
4、学生完成句子。
5、师导入：这是怎样的树？怎样的路？因为路和树又有了怎样的故事呢？6、6、揭题，生读题。
7、读课题，学习橡。
二、检查预习：1、检查阅读：出示阅读要求：边读边想课文讲了一件什么事？人们怎样评价这件事？你自己是怎么评价这件事的？2、学生分小节读课文。
3、对读课文中出现的错误读音进行校正，并出示生字词，学生同桌互读指名读齐读。
4、交流：出示：课文讲了在南北两座城市之间准备。
在修路时，工人们发现在路应该延伸过去的地方，。
后来，工程师和工人们决定让公路在这个地方。
学生根据填空完成对课文内容的归纳。
师导：工程师他们这样的做法，人们是怎么评价的呢？请从文中找到这句话，用划出。
1、交流人们的评价，板书：高尚的心2、说说自己对这件事的看法。
三、研读课文：1、找找文中写工人或工程师动作、神态、语言的句子，想想从这些句子中你读懂了什么？找到句子后同桌可以交流。
2、学生找画。
3、交流：预设：出示：工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。
工人们也沉默不语。
工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。
《路旁的橡树》教案优秀8篇
《路旁的橡树》教案优秀8篇路旁的橡树教学设计篇一【教学目标】1、能正确、流利的朗读课文。
2、引导学生树立环保意识。
【教学重点难点】m.jingyou理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
【课时安排】:一课时。
【学法指导】自读自悟，讨论交流。
【教学过程】一、初读课文，了解内容1、师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。
有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……2、揭示课题：路旁的橡树。
3、学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字。
4、把这个故事讲给大家听。
二、探究课文，领悟道理1、以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺。
2、你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。
3、有什么不懂吗？4、讨论：建筑计划可以修改吗？5、说说课文哪些地方最使你感动？6、你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？7、你认为还有哪些人有一颗高尚的心？8、学生读最后两个自然段。
9、师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说？三、总结课堂，迁移升华1、你从筑路工人的做法中懂得了什么？2、如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？3、你能给人们提出一些好的建议吗？路旁的橡树教案篇二教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会路人高尚的心。
教学重点：体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学准备：1、查字典，理解“高尚”一词的意思。
联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
2、投影：课文插图及最后一句话。
教学课时：1课时教学过程：一、导入1．（出示挂图）这是一棵橡树，你了解橡树吗？（学生反馈课前搜集资料）2．你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。
路旁的橡树教学设计优秀6篇
路旁的橡树教学设计优秀6篇路旁的橡树教学设计篇一一、教材分析《路旁的橡树》是人教版三年级下册第8课内容。
此文是第二单元的一篇略读课文。
讲述的是工人们在修建公路时，发现一颗粗壮、结实、挺拔的大橡树挺立在路基的中央。
为了保护橡树，工人们与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，是公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划的故事。
表现了人们对草木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识强。
本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。
选编的意图是在读懂课文的基础上，结合生活实际培养学生的环保意识。
二、学情分析学生通过对前一课的学习，对于本课会比较容易理解，但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的震动，让他们感受文中人物的灵魂美。
三、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
并从筑路人的行动受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
3、培养独立阅读的能力四、教学重难点体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心。
五、设计理念学生是学习的主人，教师的引领要简单，学生的学习要扎实。
唯有如此，教学才能有效。
以读为本，在读中感悟，在读中解惑，在读中升华。
六、教学准备多媒体黑板七、教学过程：一）导入：小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。
今天我们也要学习一篇关于人和树的课文。
板书课题，齐读。
设计意图：从前一课入手，让学生带着对树的重要、珍贵的认识阅读课文，便于学生感悟课文表达的思想情感。
二）根握阅读提示自学课文1、翻开书本28页，用自己喜欢的方式读课文，要求把课文读正确、读流利。
2、思考：课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？三）检查自学效果，组织交流课堂上最美的是你们朗朗的读书声。
我们先来检查一下早上的预习情况。
1、示拼音小老师带读，去拼音开火车读，齐读橡树延伸挺拔楔子沥青马蹄形高尚生字词这只拦路虎轻而易举就被你们赶跑了。
路旁的橡树教案（精选6篇）
路旁的橡树教案（精选6篇）路旁的橡树篇1教学目标1、能正确、流利有感情地朗读课文2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
3、培养学生联系实际的思维能力。
教学重点1、正确、流利地朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培养学生独立阅读的能力。
2、读懂课文，理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义，树立学生的环境保护意识。
教学难点1、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
2、理解“ 筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
教学准备1、课前查找资料，准备幻灯片2、布置学生课前预习课文，预习生字词学生准备1、查解决生字词2、试着朗读全文教学课时 2课时第一课时一、导入新课，板书课题1、创设情境：一群筑路工人正在修建一条公路。
突然，他们停了下来，这是为什么呢？这就是苏联教育家苏霍姆林斯基为我们讲述的一个故事，人们为此感动。
你们想听吗？谁给大家介绍一下苏霍姆林斯基？学生介绍作者。
那么这个故事的名字就叫做：路旁的橡树（板书：路旁的橡树）谁来知道橡树？学生介绍橡树：橡树是一种落叶乔木。
果实叫橡子，富含淀粉。
树皮和壳都可以提单宁酸。
有些种类的叶子可饲养柞蚕。
二、学习词语，梳理结构1、请学生自由读课文，注意读准字音。
2、再读课文，标出自然段，并画出不理解的词语，联系上下文或者查字典理解。
3、指名读课文，纠错。
4、指名领读，边读边思考：课文讲了一件什么事？5、指名说，多找几名学生说。
三、再读课文，质疑而学1、自由大声朗读课文，有什么疑问提出来。
如；这条笔直的公路为什么在一个地方完成马蹄形？工程师和工人都不说话，他们的心里在想些什么？文中出现两次叹气，各是什么意思？为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？2、分组，分角色朗读课文。
思考学生提出的问题。
3、作业：思考学生提出的问题。
第二课时一、复习导入，进入新课1、复习上节课学习的内容。
路旁的橡树教学设计8篇
路旁的橡树教学设计8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!路旁的橡树教学设计8篇作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
【可编辑】路旁的橡树教学设计15篇
路旁的橡树教学设计15篇⑵读你自选的这部分，你想到了什么？２、议读与质疑：其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。
如有疑问也可提出。
一点要通过读书、思考、议论去认识。
⑴如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。
议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。
⑵“如选读工程师与工人沉默”的部分──第４～６自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。
工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。
他们在保护橡树上获得了一致。
⑶如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。
重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。
同时放开让学生畅谈自己的认识──由课文引向学生生活，由他律诱发自律。
四、练习地方实例，说说你读后的感想可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。
教后小结这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，交流合作，读懂课文。
学习本课，按照练读──选读──质疑──议读等方式，促使学生生生互动起来，既培养了学生的阅读能力，又使学生受到了环4、这些词语中，你有没有不理解的词语?解释“楔子”与“沥青”。
“楔子”：建筑用作标示的工具，类似木桩的小木棍，一头削尖。
“沥青”：又称柏油，是铺路的材料，具有柔软性。
三、悟读课文1、带着生字宝宝读课文。
指名读。
(检查朗读)2、看图，你觉得公路是怎样的?橡树是怎样的?谁能读出它们的特点?3、从二句中，你发现了什么?生：二句都是比喻句。
4、把什么比做什么?如果没有比喻部分好不好?为什么?5、小组交流：为什么说筑路人有一颗高尚的心?从哪些句子中体会到他们的高尚?用笔画一画，又脑想一想，有嘴读一读，评一评哪个小组找得既准确读得又有感情?6、指导朗读。
《路旁的橡树》教案最新3篇
《路旁的橡树》教案最新3篇路旁的橡树教学设计篇一【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握文章的主要内容。
3、从文中人物的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识，激发学生尊重生命的情感。
【教学过程】一、情境导入1、师：生命是多彩的！哪儿有了阳光的照耀，哪儿就有花儿朵朵，绿意盈盈。
请看──（点击画面）师：如果你心有所动，请你说一句动情的话。
（生说）2、师：一朵花绽放是美丽的，一株草生长是幸福的，而一棵树，一棵高大的橡树伫立在田野，在路旁，在眼前，那一定是一道亮丽的风景！今天我们就学习第8课《路旁的橡树》。
3、揭题：指导读题。
二、读文学习1、师：这棵橡树将带给我们怎样感人的故事呢？下面让我们捧起课本大大方方、自自然然地读课文吧！故事读完了，谁来把这个故事简单的说说（提示说话点击）。
2、说得好，能读好这些词吗？（点击）愿读哪段就读哪段。
3、同学们，你们觉得路旁的橡树美吗？（美）课文怎么写橡树美的呢？谁能快速找出文中写橡树美的句子？（点击品读句子）（齐读。
怎么读好这个句子？读着这个句子心里什么感觉？齐读。
）4、师：橡树美，人更美！你觉得文中的那些人是美的？5、（有的认为工人们，有的认为工程师。
板书：工人们、工程师）。
6、师：工人们怎么美，请拿起笔划出写工人们的句子。
工程师怎么美，也请拿起笔划出工程师的句子。
7、同桌互相读读，看看你能读出他们保护橡树时的心情吗？8、（点击）展示读，同学评。
（如：谁听出来了，他想读出什么了。
他读出了什么）9、看课文，分角色读3～6段。
10、师：是的，谁也不会责备我们了。
当看到路旁的充满生命力的美丽的橡树，人们自然就会不约而同地赞叹道──（生读）11、师：工人们和工程师都保护了橡树，如果要颁发一枚奖章，我们理所当然要把这枚熠熠生辉的奖章颁给他们，但我们觉得更应该颁发给千千万万像他们一样具有爱护树木，保护环境的人，是你、是我、是他。
那就让我们都来做一个高尚的人。
路旁的橡树教学设计(8篇)
路旁的橡树教学设计（8篇）《路旁的橡树》教学案篇一教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，体会路人高尚的心。
教学重点：体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学难点：1.读课文，想想这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。
2.体会筑路工人保护橡树、保护植物的高尚的心。
导学案1.初读课文，初步感知（1）朗读课文，同桌互读正音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺。
（2）和同学交流读后的感受。
大体了解课文里讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？（3）把喜欢的句子多读几遍。
2.自主读悟自读。
对照略读提示，轻声自读课文。
遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。
边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。
3.交流收获集体交流。
（1）课文写了一件什么事？（2）交流看法。
a小组内交流。
b全班交流。
①引导重点交流：（出示投影片）插图及课文景后一句话。
②齐读这句话。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
③说说你是怎样理解高尚的，举例说。
④为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？c读书，找依据，讨论交流。
拓展积累结合实际，你还能想出什么好办法吗？作业设计1.摘抄课文中你喜欢的句子。
2.收集人们自觉保护环境的感人故事。
课堂检测我会填：坐车过往这里的人（）的赞叹道：筑这条路的人一定有一颗（）的心。
板书设计8.路旁的橡树工程师筑路工人高尚的心三年级语文上册《路旁的橡树》教学设计篇二之一唐元菊教学目标：1.理解课文，树立环境保护意识。
2.认识本课3个生字、理解课文内容。
3.朗读课文。
教学重点、难点读懂课文，树立环境保护意识。
理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
教学时间二课时教学过程第一课时一、初读课文，板书课题1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？2、学生老师齐读课文3、读准要求认识的字二、认读课文，领悟道理1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺2、你能读懂哪一个自然段？3、有什么不懂吗？4、辩论：建筑计划可以修改吗？5、说说课文那些地方最使你感动？6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗？7、学生读最后两个自然段8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？三、总结升华1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？第二课时一、学生自由读课文二、摘抄好词好句到阅读笔记本上三、完成《一课一练》路旁的橡树教学设计篇三【学习目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
路旁的橡树教学设计（通用15篇）
路旁的橡树教学设计路旁的橡树教学设计一、教学设计的内容包括哪些教学设计是为了提高教学效率和教学质量，根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划，包括教学目标、教学方法、时间分配等环节。
二、路旁的橡树教学设计（通用15篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的路旁的橡树教学设计（通用15篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
路旁的橡树教学设计1教材分析：《路旁的橡树》是人教版三年级下册的一篇略读课文，讲述了人与橡树和谐共处的感人故事。
为了保护这棵高大、粗壮、挺拔的橡树，筑路工人和工程师在经历了一番思想斗争后，最后圆满地完成了施工计划，又完好地保留了者棵粗壮的橡树，体现了人们对环保的高度重视。
文章语言质朴无华，反映了人们高尚的行为。
学情分析：学生通过对前一课的学习，对于本课的学习会比较容易理解，但文中别样的深意同样能给三年级的孩子以心灵的震动，让他们感受文中人物的灵魂美。
教学目标：１、借助拼音和字典，能正确、流利的朗读课文。
2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心通过反复朗读和理解词语，读懂课文内容，从筑路工人的行动中受到启示，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。
3、培养学生独立自主的阅读能力。
教学重点：体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。
教学难点：从筑路工作的行动中受到启示，增强自学自觉保护生态环境的意识。
教学准备：1、教学课件。
2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料。
教学过程：一、谈话导入同学们，美好的大自然给予了我们美好的生活，可是人们不爱护树木保护环境，人类也遭受了大自然的惩罚，今天我们学习一篇讲述人与树的故事的课文——路旁的橡树。
（板书）（谈话导入，调动学生的积极性）二、初读课文。
《路旁的橡树》教学设计3篇
《路旁的橡树》教学设计3教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，把握文章的主要内容。
2、运用联系上下文、抓住重点词句等方法理解课文内容，交流自己的看法。
3、从筑路工人的行动中受到启示，增强环保意识。
教学重点：能发表自己的看法。
教学难点：体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心。
一、课前交流1、这一单元，我们学习了哪些方面的课文？（环保、动物）2、第7课，小村庄里的人们，为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园，今天我们再来学习一个人和树的故事。
3、齐读课题：从课题中，我们能知道这是一篇什么课文？（略读）4、以往我们都是怎么学习略读课文的？（弄清导读问题）二、学法迁移1、明确问题：今天我们还要用这种方法来学习第8课。
①自读导读：画出要解决的问题②汇报板书：我们要思考什么问题？a主要内容b谈看法2、回顾学法：你想用什么方法解决这两个问题？①主要内容——（谁干结）②看法——（上下文重点词句）三、自学反馈1、自学：①问题清楚了吗？方法明白了吗？②我们先来看看测试要求。
自学测试：1、下面几句话是对主要内容的表述，选出你以为正确的答案。
试着说说理由。
（10+5分）a、课文主要写：围绕橡树发生的故事。
（太笼统，不具体）b、课文主要写筑路工人与工程师，为了保护橡树，在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，圆满地完成了筑路任务。
c、主要写在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿来修路。
2、交流我对这件事的看法。
（每答对一点得10分）温馨提示：我的看法是（），我是从第（）自然段，（）句话体会生活的，我抓住了（），这个词（句），的意思是（），从中看出（）。
答案：我的看法：（1）①工人不想砍树，他们有环保意识。
②工程师不想砍树，他们也有环保意识。
③把路设计成马蹄形，既保护了橡树又完成了计划，足以看出工程师的聪明才智，考虑周全。
④路过的人赞同工人和工程师的做法，可见他们也有一颗爱护花草树木的心。
2、小组交流：师：还有两分钟时间，第。
2023年《路旁橡树》教学设计10篇
2023年《路旁橡树》教学设计10篇下面是我为大家整理的2023年《路旁橡树》教学设计10篇（全文完整）,供大家参考。
作为一名老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教案需要留意哪些问题呢？我精心为您带来了10篇《《路旁的橡树》教学设计》，在大家参考的同时，也可以共享一下我给您的好友哦。
路旁的橡树教案篇一课文原文：从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。
这条公路将会宽广、平坦又漂亮。
开头筑路了。
一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。
工程师批示将来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。
忽然，工人们停下来，把排水管放在地上。
在这条路应该延长过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。
它是那么粗大、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。
工人们也沉默不语。
工程师长期地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。
工人们也沉重地叹着气。
“计划是不行以修改的。
”工程师说。
“橡树也不行以砍。
”工人们说。
工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。
“现在谁也不会责备我们了。
”他轻声地说。
几年过去了，一条宽广的沥青公路从北方延长到南方。
它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
”好词：宽广、平坦又漂亮；挺立、粗大、结实、挺拔，高尚的心。
好句：这条公路将会宽广、平坦又漂亮。
挺立着一棵高高的橡树。
它是那么粗大、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
一条宽广的沥青公路从北方延长到南方。
它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
主要内容：《路旁的橡树》这篇文章叙述了在公路延长的地方，有一棵高大的橡树，为了保护这棵橡树，工程师使公路拐了一个弯，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的"环保意识。
简介：瓦·阿·苏霍姆林斯基（B·A·Cyxomjnhcknn，В·А·Сухомлнский，1918—1970），前苏联着名教育实践家和教育理论家。
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《路旁的橡树》
【教材分析】
《路旁的橡树》是人教版三年级下册第二单元的一篇略读课文。
它写的是在两座大城市间，人们要修一条路，一棵橡树挡住了计划中的路，为了保护大叔，修路的人经过了内心的挣扎和衡量，最后在这里把路弯曲成马蹄形。
过往的行人不约而同地赞叹筑路的人有一颗高尚的心，感叹筑路人为了这棵田野中傲立的橡树而改变了他们原来的筑路计划，感动于他们热爱自然，保护自然的情感。
主要以学生自学为主，教师进行适当的引导，而感受他们对自然的真切爱惜。
【教学目标】
1、借助拼音，能正确，流利地朗读课文，并能根据课文用自己的话讲讲故事。
2、大致掌握课文大意，从筑路人的行动中感受一颗保护生态环境的心，并谈谈对这件事的看法。
3、根据课文的预习要求，培养独立的阅读能力。
【课前准备】
课前预习要求：读通课文，画出不理解的词语和句子；自己试着解决，不能解决的，留课堂解决；了解课文的主要内容。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、引出课题。
1、通过大家熟悉的动画冰川时代里面的鼠奎特的经典形象，来引出与橡树最为相关的一个东西---橡子，进而引出橡树。
2、对橡树进行简介，让同学了解橡树的基本特性，有助于理解文章
3、引出课题，今天要学习的一棵特殊的橡树—长在路旁的橡树（板书课题）
【设计意图：通过大家熟知且感兴趣的话题引入，激发同学的学习兴趣，提高学习热情。
】
二、课前预习检查
1，课文中出现的生字词，要求会认，课件展示生字，请同学朗读
2，课文中需要掌握的词语，要求会书写，请同学领读，并随堂完成练习上面的看拼音写汉子的题目，加以巩固。
3，课文中出现的常见多音字辨析，请同学积累记录，并识记掌握。
4，解决文章中出现的不易理解的词语，楔子，沥青，灌木，教师出示图片，帮助同学理解。
三、梳理课文，了解文章大意
1，结合预习，自读课文，同时思考，文章讲了一件什么事情。
（教师板书整体结构图，请同学来填充完整）
师：读完课文，大家一起来看，文章是由一件什么事情展开的呢？
生：南方到北方的城市间要修路
师：（板书）要修一条什么样的路呢？
生：宽阔、平坦、漂亮
师：最重要的，这条路在计划里面应该是个什么样子的
生：笔直的（师板书）
师：非常好，原来是要修路，那么修路的过程中发生了什么事情呢？
生：在埋排水管的时候发现了橡树
师：（师板书）嗯，大家读的很认真，正准备施工，发现了在路延伸过去的地方，也就是一眼望过去的地方，有一棵橡树，然后工人就做了什么样的举动呢？（放下水管，停了下来）为什么会这样呢？这棵橡树对他们有什么影响呢？
生：跟原有的计划不一样，影响他们修路了
师：原本是想要修一条笔直的，漂亮的公路，现在因为一颗橡树在那边挡住了去路。
就好像老师一眼看下去，同学本应该整齐的课桌有一个同学明显歪了出来，就很不美观，不过老师可以提醒同学挪进去，那工人们面对橡树有没有什么办法呢？
生：没有，除非要砍掉
师：那面对这个棘手的问题，面对这个影响了施工计划的情况，他们有坚持按照原计划进行吗？
生：没有
师：没有按照原计划，也就是他们改变了计划（板书），改变计划后把原本笔直的公路修成了什么样子呢？
生：马蹄形
师：板书，那么人们改变计划是为了什么呢？
生：保护橡树。
师：（板书：保护橡树）
师：非常棒，工程师为了保护橡树改变了原本应该雷打不动的施工计划，结果怎样呢？
生：受人赞许
师：我们一起来读一下最后一段，感受一下改变计划后，人们给予的评价是怎样的？（板书）
师：非常棒，下面大家看黑板上面的文章结构图，哪位同学可以根据老师的板书以及自己的领悟，简要说明本文的主要内容呢（提问并点评）
四．重点段落语句分析
师：了解文章大意之后，下面我们来分析一下重点语句段落
1，工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。
从这句话中我们可以得到哪些信息呢？可以看出工人与工程师的关系是怎样的呢？
2，在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。
它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
如果老师把他变成这样好不好呢？在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵粗壮，结实，挺拔的橡树。
这样写好不好呢？我找同学点评一下。
（讲解运用比喻修辞手法的意义）
3，工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。
工人们也沉默不语。
这句话里面有两处“无声”，分别有什么样的含义呢？
4，工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。
工人们也沉重地叹着气。
这句话里面有两处“叹气”，又分别代表什么含义呢？
5，“计划是不可以修改的。
”工程师说。
“橡树也不可以砍。
”工人们说。
设想两句话，分别应该是什么样的语气，表达了什么样的？
6，它笔直笔直的，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
如何理解该句中重点词语笔直弯曲只有一个地方
7，坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”。
该句中从“不约而同”一词，你能体会到什么？
五，领悟主旨，通读全文
师：文章我们分析完了，那么有没有哪位同学可以按照这样的格式来概括一些文章的中心思想呢？
通过。
故事，表现出人们。
，赞扬了。
的精神
找同学来概括（教师点评总结）
非常棒，最后我们在一起带着工人以及工程师对橡树的感情，重新回到课文，再次感受一下这篇文章。
~end。