初中作文指导 叙事要有波澜——以曲折的情节吸引人PPT课件
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初中作文写出事件的波澜PPT28 (共42张PPT)
【评析】这篇记叙文，从文题看就很荒唐幽默， 常规是躲避地震，怎么能“等待地震”呢？很是 吸引读者。文章开头记叙了同学们听说晚上要地 震的消息后，接着就描述很多反常地震前兆，制 造悬念让人担心害怕。随即写同学们回到宿舍后 的种种遗憾和种种预感，讲唐山大地震的事和听 死者歌曲的情形，描写细腻真实，更增添了恐怖 感。就在大家无奈入睡时，文章又起波澜，一 “跳”一“喊”又令人惊恐不安。然而结尾却告 诉人们说地震是谣传，到此解除悬念。
气氛。更有人传出了地震的征兆：“离我们不 远的地方有一口枯井，近来涌出水来。”不久， 终于整个学校闹得沸沸扬扬，人心惶惶。［叙 写各种地震征兆，制造悬念。］
放学的时候，有的同学打电话告诉父母将 要地震的消息，嘱咐晚上睡觉时小心点。有一 个女孩子要她父母立刻来接她。我也想打电话， 但怕人笑话。好像我们的整个小县城都被地震 的威慑气氛笼罩着。［写人们的惶恐，制造一 种紧张气氛。］
这是故事的的第一个波澜，后来，巡警猜断 “这不是将军家的狗”，这时奥楚蔑洛夫又 改变态度：“你呢，赫留金，受了害，我们 不会不管的！”这是文章的第二个波澜，但 巡警对自己见解怀疑时，奥楚蔑洛夫又一次 改变态度，就这样，随着狗的主人身份的变 化，奥楚蔑洛夫不断变色，他的每一次变色 就是文章的一个起伏，一件发生在街道上的 小事，作者巧妙安排情节，使得简单的事情 也大有看头。情节的跌宕不仅使故事波澜起 伏，吸引读者，而且深化了人物的性格，奥 楚蔑洛夫这个统治阶级看家狗的丑恶面目， 跃然纸上。
那些可怕的情景。末了，大家又都恨阿月讲出 这样恐怖的故事来。［写每个人的害怕心理， 尤其讲唐山地震更增添恐怖感。］ 阿芒说出去“探听”一下。不一会儿，只 听咣当一声，阿芳气喘吁吁闯进来说：“大事 不好了！”我们问怎么了，她说她的朋友听说 电视台已经下了通告，今晚有6.8级地震。犹 如一颗炸弹投入室内一般，当即，空气凝固了。 快跑哇！”阿芳喊到，像立刻要地震似的。我 们开了灯，忙乱地收拾包裹。这时，别的寝室 也
作文指导叙事要有波澜 (七年级语文写作精品课件)
文章中如何巧设悬ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？
开头暗示法： 如《枣核》一文开头：“动身访美之前,一 位旧时同窗写来封航空信,再三托付我为他带几颗生枣核, 东西倒不占分量,可是用途却很蹊跷。 ” 倒叙法（倒置法）： 如《柳叶儿》一文开头：“每当看 到那一片片打着细卷儿，在暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶 儿时，我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼着，慢 慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿。” 中间转折法（反常法）： 如《父母的心》一文反复把送 出去的孩子要回来。 结尾戛然而止法： 一般千把字作文，不可能设置太多的 悬念，但是在结尾处戛然而止，产生一个出人意料的结局， 造成“波澜”。如《窗》一文结尾只看到一堵墙。
（双喜打包票）
戏尽是唱，没有想看的“蛇精”和“黄布衣跳老 虎”
（高兴离开） 偷罗汉豆吃高兴之余又怕挨大人骂
兴波澜方法之六
断续法（双线交织法）
多在章回体小说中出现，如《水浒传》 中“智取生辰纲”故事使用“晁盖八人智取 生辰纲”和“杨志押送生辰纲”两条线索交 织并行开展情节。
教师下水作文 雨夜
夜深了,窗外下起了大雨。爸爸妈妈还像往常一样忙 他们的夜班。我孤寂烦躁地躺在沙发上，再也不愿接他 们唠唠叨叨的电话，看电视的心情仿佛全飞远了。于是 我气愤地猛地一下拔掉电话线，心想这回爸爸妈妈就不 能打扰我了。
4
兴波澜方法之二
误会法（曲解巧合法）
误会法是利用错误认识或曲解，产 生误会，来掀起波澜的一种手法。
背不动就滚吧
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接 新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不 知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱 子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子， 只好勉力支撑。
才走了几步，那女生便对我说：“背不 动就滚吧！”
叙事要有波澜——以曲折的情节吸引人课件
作文，不少于600字。要求运用设置悬念 (xuánniàn)或者制造误会的手法，写出 一定的波澜。 1、使我＿＿（气愤、惊异）的一件事 2、出人意料的一件事 3、疙瘩是怎样解开的 4、重逢
第二十六页，共27页。
内容(nèiróng)总结
叙事要有波澜。——以曲折的情节吸引人。世事本身有波澜：生活本来多磨难，如实反映亦有澜。六 、断续法（双线交织法）。——设置悬念。识别：兴波澜方法二——制造了一个什么情节。——误会激起
“你们知道阿房宫是谁烧的？”
学生(xué sheng)们一脸惶恐，不住地摇 头：“不是我烧的，不是我烧的！”
看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他 立即来到校长室，对校长指责道：“贵校学生 (xué sheng)国文程度低落，居然说阿房宫不 是他烧的。”
第十五页，共27页。
校长心平气和地说：“本校学生(xué sheng)一向诚实，既然说不是他烧的，就一 定不是他烧的。”
第十八页，共27页。
这天早上，母亲小心翼翼地拿出每次抓阄都要 用的那个土瓦罐，轻轻地擦拭着上面的灰尘，兄弟 俩默默地注视着，过了一会儿，母亲淡淡地说： “这次让弟弟先抓吧，绿豆是去下矿，红豆是去上 学。无论谁抓了绿豆，都不能怨恨。”
他颤颤地把手伸进瓦罐，犹豫地在里面摸索着， 轻轻地抬起头，注视着母亲似乎就要淌出泪水 (lèishuǐ)的双眼，这种感觉是他一辈子也无法忘 记的。激动，胆怯，矛盾，无奈。
第一页，共27页。
学习(xuéxí)重点：
• 一、了解作文兴波澜的原因； • 二、识记两种兴波澜的方法； • 三、运用兴波澜的手法(shǒufǎ)
构思。
第二页，共27页。
感受
(gǎnshò u)波澜
飓风到来掀起狂澜
层层(cénɡ cénɡ)蓄势波澜陡起
第二十六页，共27页。
内容(nèiróng)总结
叙事要有波澜。——以曲折的情节吸引人。世事本身有波澜：生活本来多磨难，如实反映亦有澜。六 、断续法（双线交织法）。——设置悬念。识别：兴波澜方法二——制造了一个什么情节。——误会激起
“你们知道阿房宫是谁烧的？”
学生(xué sheng)们一脸惶恐，不住地摇 头：“不是我烧的，不是我烧的！”
看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他 立即来到校长室，对校长指责道：“贵校学生 (xué sheng)国文程度低落，居然说阿房宫不 是他烧的。”
第十五页，共27页。
校长心平气和地说：“本校学生(xué sheng)一向诚实，既然说不是他烧的，就一 定不是他烧的。”
第十八页，共27页。
这天早上，母亲小心翼翼地拿出每次抓阄都要 用的那个土瓦罐，轻轻地擦拭着上面的灰尘，兄弟 俩默默地注视着，过了一会儿，母亲淡淡地说： “这次让弟弟先抓吧，绿豆是去下矿，红豆是去上 学。无论谁抓了绿豆，都不能怨恨。”
他颤颤地把手伸进瓦罐，犹豫地在里面摸索着， 轻轻地抬起头，注视着母亲似乎就要淌出泪水 (lèishuǐ)的双眼，这种感觉是他一辈子也无法忘 记的。激动，胆怯，矛盾，无奈。
第一页，共27页。
学习(xuéxí)重点：
• 一、了解作文兴波澜的原因； • 二、识记两种兴波澜的方法； • 三、运用兴波澜的手法(shǒufǎ)
构思。
第二页，共27页。
感受
(gǎnshò u)波澜
飓风到来掀起狂澜
层层(cénɡ cénɡ)蓄势波澜陡起
写事要有点波澜.ppt 公开课
怎样写出事件的波澜：
1、要善于利用事件本身的曲折性、复杂性——选 材； 2、要了解兴波澜、生变化的方法——构思、技法。
如“巧合法”、“误会法”、“ 悬念法”、 “张弛法”、“虚实法”、“翻转法”、“因果 法”、“照应法”、“断续法”等。 回顾前面的写作课讲过的几种切实可行的方法：
( 一 )悬念法 所谓“悬念”，是指读者对叙述的人物或 事件的动态表示关切的心情。因此，凡增进这 一关切心情的手段，均可产生“悬念”。 一是读者对将要发生的事件一点也不知道， 急于弄清究竟。 二是读者对所述的事件知道得比较粗略， 但急于知道更多更详尽的细节。 三是读者对事件的发生和发展虽然知之甚 多，但更急于知道事件的结局。
现场展示作文修改： 同学们今天早读课已经讨论修改了两篇同 学作文，本节课请每个小组展示挑选出来的本 组最好的修改稿，要说明运用的方法，修改意 图。看看哪个组改得最好。 第一篇《选择离开》 第二篇《死神注视下的选择》
( 四 )张弛法 例文《林教头风雪山神庙》 许多古今中外的名著，无论是鸿篇巨著， 还是短篇杰作，那富有起伏的情节，时而骇浪 滔天，时而风平浪静，令读者时而凝神屏息， 时而舒眉吐气，始终牢牢地扣住读者的心弦。 其重要原因就是作者们善于安排文章各部 分的内容，使紧张部分和平缓部分有机交叉， 做到有张有弛，欲张故弛，张弛有度。
( 二 )误会法 例文《买壶》 “误会”源于人与人之间的错误理解；“误 会法”是通过偶然反映必然的一种构思方法。 是指利用时间、地点、人为因素,故意造成人 物间的误解，为情节发展推波助澜，丰富情节的 戏剧性的一种表现技巧。误会法常常让本来能按 常理发展的事情节外生枝,而文章就在这生枝之处 显示出情节和主题的精彩。
( 五 ) 铺垫法----烘云托月 例文《明湖居听书》 为了取得较好的表达效果，对要写的人和 事先不直说，而是先做种种铺垫，给人以千呼 万唤始出来的感觉，与此同时，往往不惜笔墨， 渲染气氛，烘云托月,再入妙境，这种手法，往 往具有“山外有山山更 “扬”，指褒扬、抬高。“抑”，指按下、 贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落 笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。 用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏， 造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产 生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象，给 人以感情冲击和心灵震撼，进而使读者得到充 分的审美满足和享受。
新版-中考作文指导：写事要有点波澜ppt 演示课件
１、什么是写出事件的波澜？ 注。因为长得帅气，在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律，金融知识，一个偶然的机会替其中一位狱
兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通
通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物的不学无术。
④ 抑扬交错法：
求职始末 大学毕业才两年的舒平下岗了。 为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司 答应他去应聘。在复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧 而发生了争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经 理十分尴尬，结果他落榜了。 舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着 享儿子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手 ，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归 路…… 恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了 回来，同时带给他一张一聘请书。原来那位经理经过冷静的思 考，认为舒平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。舒平躺 在病床上，通过电话与家人分享自己的喜悦。 第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告 赫然映入眼帘：“鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定 予以解聘……”
这个婆娘不是人（举座皆惊）
示例： 只借一美元 只借一美元
成绩：学得好的受人尊敬，相反，就抬不起头来。
“想嗯到， 年从迈这的一儿父数母位，正第巴富四巴栋地豪。盼着走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。 愣一了位好 富久豪，走“我进俯一先下家身银生去行，，，捏来起到您那贷枚款有发部亮前什的，东举么西止，得事放体进地需她坐有下要些来。我们服务吗？”贷款部经理一边打量 着来者，一边热情地问道。 我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。
兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通
通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物的不学无术。
④ 抑扬交错法：
求职始末 大学毕业才两年的舒平下岗了。 为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司 答应他去应聘。在复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧 而发生了争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经 理十分尴尬，结果他落榜了。 舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着 享儿子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手 ，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归 路…… 恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了 回来，同时带给他一张一聘请书。原来那位经理经过冷静的思 考，认为舒平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。舒平躺 在病床上，通过电话与家人分享自己的喜悦。 第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告 赫然映入眼帘：“鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定 予以解聘……”
这个婆娘不是人（举座皆惊）
示例： 只借一美元 只借一美元
成绩：学得好的受人尊敬，相反，就抬不起头来。
“想嗯到， 年从迈这的一儿父数母位，正第巴富四巴栋地豪。盼着走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。 愣一了位好 富久豪，走“我进俯一先下家身银生去行，，，捏来起到您那贷枚款有发部亮前什的，东举么西止，得事放体进地需她坐有下要些来。我们服务吗？”贷款部经理一边打量 着来者，一边热情地问道。 我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。
叙事要有波澜——以曲折的情节吸引人课件分析
误会法
误会是利用错误认识永不录用》是典型代表。
永不录用
已是凌晨三点，当他从网吧里出来时，满脑子仍然充满游戏里的刀光剑影。他如
网游中的大侠般麻利地翻过校园墙头，突然一个黑影横亘眼前，他意识到：这次真要 挂了。
班主任只冷冷地丢下一句话：回去收拾收拾，准备卷铺盖回家吧。 他慌了：“再给我一次机会吧，我保证今后改。”班主任冷笑：“你还好意思求 我，这已经是第11次了，上次我已经在全班面前宣布你只有最后一次机会。” 父亲来了，穿着布满灰尘的破棉袄，在充满现代气息的校园里显得分外扎眼。父 亲一把鼻涕一把泪地哀求道：“农村孩子考上重点中学不容易，如果被开除了，他一 辈子就完了。” “给他机会够多了，而且我不希望班里有个害群之马。”班主任断然拒绝。 父亲踉跄了一下，“扑通”跪倒在地，所有人都惊呆了。他心如刀割，仿佛在滴 血，终于爆发了，一把扶起父亲，口气凛然地说：“爸，别求了，我们走。” 班主任轻蔑地说：“对，回你的乡下撒网吧，只要有我在，就永不录用你这个无 可救药的人。” 回到家，他躺在床上睡了三天，感觉前途渺茫，世界一片灰暗。可怜的父亲，仍 不愿放弃，又出去四处求人，希望能有个学校接受他。他心里更加难受，一个被开除 的学生，哪个学校还愿意要呀。
兴波澜方法
三、巧合法：“无巧不成书”，利用巧合， 引人入胜。《麦琪的礼物》《我
的叔叔于勒》
四、抑扬法：《明湖居听书》
五、相错法：用多种顺序，使文章错落有致。
读记》
《羚羊木雕》《心声》《窃
实战训练
从下边的题目中任选一个，写一篇 作文，不少于600字。要求运用设置悬念 或者制造误会的手法，写出一定的波澜。 • 1、使我＿＿（气愤、惊异）的一件事 • 2、出人意料的一件事 • 3、疙瘩是怎样解开的 • 4、重逢
写事要有点波澜 ppt作文叙事技巧课件
“可是，请问你父亲是怎么做的？”朋友ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ们问他。
“你们想知道我父亲怎么做的么？好吧， 我告诉你们……有一次他住旅店时，马被 偷走，他就把马肚带套在脖子上，背着马 鞍走回家了。如果小偷不是这样善良和客 气的话，我发誓，我一定要照父亲那种做 法去做！”
应注意避免的问题：
1、将事件描写得繁复曲折，但与中心关系不 大，反而使文字冗长拖沓。
写事要有点波澜
思考： 怎样才能写出事物的波澜？
叙事技巧
1、情节突转法 2、设置悬念法 3、铺陈误会法 4、抑扬交错法
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新 同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措， 便主动上前提箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我 又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。
才走了几步，那女生便对我说：“……”
2、情节的构思老套。 3、穿凿附会，破绽百出。
才走了几步，那女生便对我说： “背不动就滚吧！”
我一听此言，登时怒从心头起， 放下箱子，怒视着她。那女生愣了 几秒钟，才满脸通红地指着箱底对 我说：“我指的是轮子。”
危胁
有一个贵族老爷的马被盗了。 第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一
个声明：“如果不把马还给我，那么我就 要采取我父亲在这种情况下采取过的非常 措施。” 威胁生效了。小偷不知道会产生什么严重 后果，不过他想着可能是某种特别可怕的 惩罚，很害怕，于是偷偷把马送还了。 能有这样的结局，贵族老爷很高兴。他向 朋友们说，他很幸运，因为不需要步父亲 的后尘了。
叙事要有波澜作文课共37页PPT
叙事要有波澜作文课
叙事要有波澜作文课叙事要有波澜作文课放享 从前,有位老太太做寿,她的子孙请来唐伯 虎绘画、题诗,唐伯虎先画了一幅《蟠桃献寿》 接着又在画上题诗,全家老小和亲朋好友都争着 来看。他写的第一句诗是“这个婆娘不是人”, 举座皆惊;接着又写了第二句“九天仙女下凡 尘”,大家转怒为喜;写第三句诗“儿孙个个 都是贼”时,在座的怒目相视;紧接着唐伯虎笔 锋一转,写下第四句“偷得蟠桃献至亲”,大家 听后纷纷改颜赞许。 转怒为喜 改颜赞许 举座惊 怒目相视 学习目标 体会叙事时波演 起伏的效果 学习几种兴波源、 生变化的方法
一、英语教育中的问题情景 霍华德?加得纳所创立的多元智能理论认为，关注问题解决的教学，可以使学生更深刻地理解所学知识，而且可以有效地促进潜能的开发，提高他们的实践能力。在英语教学中如何来体现“问题连续体”这一教学理论，既使学生的能力得到提高和发展，又符合英语教学的普遍规律和青少年学习语言的智能？现在就此谈几点看法以及本人在实践中的体会。 1.创设质疑情境，变“机械接受”为“主动探究” “学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造。苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”而传统教学中，学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造性个性受到压抑和扼制。因此，在教学中我们提出：学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。要鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。要创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，从而有利于发展学生的创造个性。 2.批判性质疑 爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”进行批判性质疑就是不依赖已有的方法和答案，而通过自己独立思考、判断，提出自己独特的见解，它在一定程度上推动了
中考作文指导：写事要有点波澜优秀课件
她听了，捂着嘴咯咯地笑了起来。不一会儿，就流眼泪了。 她赶快从兜儿里掏出手绢儿──“当啷”，一个发亮的东西蹦出来 ，掉在地上。天色暗了，那个东西却更刺眼。她愣着，刚才那一 丝笑纹却僵在嘴角上。
愣了好久，我俯下身去，捏起那枚发亮的东西，放进她有些 颤抖的手上。她开了门，刚跨进去，“咔”，猛地把门碰上了。我 呆呆地站着，泪水一下子涌了出来……
这篇文章情节很完整也很曲折。文章刻画的“她”是 “班上数学最棒的”，但心地狭窄，唯恐人家超过自己，因 此当“我”向她借复习提纲时，她先以“我把提纲放在家里 了”、“我家远着呢”作托辞，最后竟以“忘带钥匙”来假 托，不肯借。情节屡次转折，较能吸引读者：
１、文章用“情节突转法”来构思情节，钥匙的出现是文 章的高潮所在，在结构上形成了奇峰突起、江河陡转之势， 它出乎意料之外，又在情理之中。
２、为什么要写出事件的波澜？
因为：文似看山不喜平。平静的湖面固然能给人 以美感，而水面的荡漾，荷花的摇曳，则会给人 更多的联想和感受。平铺直叙，见头知尾，则索 然寡味。情节曲折，波澜迭起，则更吸引读者。
３、怎么样才能写出事物的波澜？ ⑴善于选择本身就曲折复杂的事件来写（前提） ⑵运用使叙事曲折的技巧：
警察怎样才能将这位小女孩送回家，请展开想象，以“送 迷路的小女孩回家”为话题，自拟题目，写一篇600字的作文。
要求：⑴ 故事要有波澜； ⑵ 情节合情合理；
本次作文：
那年那事
要求：
1、调动你的生活经验，回忆你的生活经历，选好写作题材。 2、着重写出“我”的心理变化； 3、文章要求有细节，注意文章的详略主次安排； 4、不少于600字。
“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去（。设悬2）
一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有 ５０万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了 上去，大惑不解地问这位富豪：“对不起，先生，我想问您一个 问题。这实在弄不懂，您拥有５０万美元的家当，为什么还要 借一美元呢？”
愣了好久，我俯下身去，捏起那枚发亮的东西，放进她有些 颤抖的手上。她开了门，刚跨进去，“咔”，猛地把门碰上了。我 呆呆地站着，泪水一下子涌了出来……
这篇文章情节很完整也很曲折。文章刻画的“她”是 “班上数学最棒的”，但心地狭窄，唯恐人家超过自己，因 此当“我”向她借复习提纲时，她先以“我把提纲放在家里 了”、“我家远着呢”作托辞，最后竟以“忘带钥匙”来假 托，不肯借。情节屡次转折，较能吸引读者：
１、文章用“情节突转法”来构思情节，钥匙的出现是文 章的高潮所在，在结构上形成了奇峰突起、江河陡转之势， 它出乎意料之外，又在情理之中。
２、为什么要写出事件的波澜？
因为：文似看山不喜平。平静的湖面固然能给人 以美感，而水面的荡漾，荷花的摇曳，则会给人 更多的联想和感受。平铺直叙，见头知尾，则索 然寡味。情节曲折，波澜迭起，则更吸引读者。
３、怎么样才能写出事物的波澜？ ⑴善于选择本身就曲折复杂的事件来写（前提） ⑵运用使叙事曲折的技巧：
警察怎样才能将这位小女孩送回家，请展开想象，以“送 迷路的小女孩回家”为话题，自拟题目，写一篇600字的作文。
要求：⑴ 故事要有波澜； ⑵ 情节合情合理；
本次作文：
那年那事
要求：
1、调动你的生活经验，回忆你的生活经历，选好写作题材。 2、着重写出“我”的心理变化； 3、文章要求有细节，注意文章的详略主次安排； 4、不少于600字。
“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去（。设悬2）
一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有 ５０万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了 上去，大惑不解地问这位富豪：“对不起，先生，我想问您一个 问题。这实在弄不懂，您拥有５０万美元的家当，为什么还要 借一美元呢？”
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这天早上，母亲小心翼翼地拿出每次抓阄 都要用的那个土瓦罐，轻轻地擦拭着上面的灰 尘，兄弟俩默默地注视着，过了一会儿，母亲 淡淡地说：“这次让弟弟先抓吧，绿豆是去下 矿，红豆是去上学。无论谁抓了绿豆，都不能 怨恨。” 他颤颤地把手伸进瓦罐，犹豫地在里面摸 索着，轻轻地抬起头，注视着母亲似乎就要淌 出泪水的双眼，这种感觉是他一辈子也无法忘 记的。激动，胆怯，矛盾，无奈。
“滚”字产生歧义引起误
会
理解误会
误会是利用错误认识或曲解，产生 误会，来掀起波澜的一种手法。
诗歌欣赏 ——误会激起情感的波澜
唐伯虎为一位老妇人写了一首祝寿诗：
这个婆娘不是人 九天仙女下凡尘 儿孙个个都是贼 偷得仙桃献至亲
佳作欣赏
人间“大爱”
沧桑几许，人生几何，在爱与恨的抉择中，有一种爱叫做 “人间大爱”。重于山，浓于血。
——题记
村里人都说他俩是双胞胎，可他却看不出一 点眉目，一高一低，一黑一白，难道双胞胎会如 此不相像？这个大问号整整在他的脑海里游荡了 十五个年头。他和哥哥都在村里上初中，学习成 绩都是数一数二的，父亲因为重病，早早地撒手 而去，母亲面朝黄土背朝天地为生活奔忙着，日 子艰辛，但却甜蜜。
转眼间，他与哥哥都初中毕业了，家里实 在是负担不起兄弟俩上高中的昂贵费用，母亲 咬咬牙告诉他俩:"我们家只能供得起一人读书， 而另一个必须跟着村里人下矿挖煤。" 看着母亲眼里莹莹的泪光，兄弟俩狠狠地 点了点头，似乎一场命运的赌注就要开始，因 为从小到大，无论大事小事只能满足一个人的 时候，母亲都会用抓阄的办法决定，他明白， 母亲真的很无奈。
兴波澜技法一 ——设置悬念
《在柏林》片段
一列火车缓缓地驶出柏林．车厢里大都是妇女和孩子， 几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发 灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病 的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、 二、三”，声音盖过了车轮的“咔嚓”声。停顿了一会儿。 她又重复起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚， 不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即 车厢里平静了。 “一、二、三”，这个神智不清的老妇人又重复数着， 两个小姑娘再次笑了起来。这时那位灰白头发的战时后备役 老兵挺了挺身板，开了口：“小姐，”他说，“当我告诉你 们这位可怜的夫人就是我妻子时，你们大概就不会笑了。我 们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到 我们自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送往 疯人院啊。”车厢里一片寂静，静得可怕。
学习重点：
一、认识“波澜”对文章的重要性； 二、学习两种兴波澜的方法； 三、运用兴波澜的手法构思作文。
• 古人有言“文贵曲”，意思是好文章行文要有曲 折，有起伏，有变化，有波澜。对文章“波澜” 的重要性，前人有既形象又精彩的论述。 • 《李觉出身传评语》中说：“文似看山不喜平。 如若井田方罫，有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起 伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心。 山水既然，文章正尔。” • 《白石道人诗话》也说：“波漾开阖，如在江湖 中，一波未平，一波已作。” • 可见，作文，尤其是叙事性文章，如果平铺直叙， 见首知尾，只能败坏读者的兴致；只有情节曲折、 斗折蛇行、翻腾跌宕、摇曳多姿的作品，才有强 烈的艺术魅力，才能扣人心弦，满足读者的审美 要求，令读者爱不释手。那么怎样才能使文章有 波澜、有起伏呢？
2.悬念思维训练 导出故事原因，推出连锁反应
人物特殊境遇 原因追索早晨电脑不见了来自深入了解真相大白
她进了医务室
？
…………
识别：兴波澜方法二——误解法
背不动就滚吧
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同 学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主 动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又 不好意思放下箱子，只好勉力支撑。 才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚 吧！” 我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视 着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的 底部对我说：“我指的是轮子。”
兴波澜两种方法
一、悬念法（设疑释疑法）
二、误会法（曲解巧合法）
兴波澜方法还有很多：
三、抑扬法（对比突转法） 四、组合法（双线交织法） 五、背景法（铺垫设伏法） 六、联想法……
温馨提示：
要写出事件的波澜，应注意以下几点： 第一，要紧扣主题，突出中心。
诗文波澜
读打油诗，用自己的话说一说它的表达效果。 衬 托 铺 垫 拐 弯 抹 角 夸 自 己
舍弟请我改文章
老张不如我舍弟
吾乡文章属老张
天下文章属吾乡
兴波助澜方法
一、悬念法（设疑释疑法） 二、误解法（曲解巧合法） 三、抑扬法（对比突转法） 四、组合法（双线交织法） 五、背景法（铺垫设伏法）
六、联想法……
他闭上眼睛咬咬牙，抽出了手。绿豆，竟 然是绿豆！
他疯狂地喊：“不!不!”他像一只刚被放出笼子 的野兽，高高地举起放在床上的那个神圣的瓦罐，狠狠 地摔在了地上，碎片和那另一颗豆犹如烟火般四射开来。 母亲惊慌地呆立着，因为兄弟俩谁也没有想到剩下的一 颗豆还是绿色的。他狠狠地看着母亲，满腔的怒火灼伤 着母亲的心。 第二天一大早，他就带上行囊离开了家，从此再也 没有音讯。母亲病重的那年捎口信给他，让他回家，他 冷漠地回答，他早已没有母亲，没有家。那个人留下信， 说是母亲给他的，他不屑地将信压在箱底整整三年。
在一次无意的整理中，他发现了那封信，让他震惊 而又无法原谅自己的是，母亲在信中告诉他："其实， 哥哥是捡来的。"
误会过程
兄弟疑问 高中抉择 无奈抓阄 真 相 大 白 离家出走
狠摔瓦罐
偶然读信
“误会”掀起波澜的训练
错误判断 一错再错 误会重重 真相大白 迷途知返
他在说我坏话
老师偏心了
…………
？
小结
悬念技法的作用：
内容上 陡然掀起波澜，立刻吸引眼球； 导出故事原因，推出连锁反应； 形式上 为引出下文：埋伏笔，做铺垫；
“悬念” 探究
概念：俗称“扣子”或“关 子”，一般用在文章的开头或中间， 就文章的内容或人物的反常情况设 置疑团，目的是吸引读者的注意力， 使读者自觉不自觉地进入文章所创 设的情景之中。