有效实施写字教学的一点尝试
写字教学的有效措施
写字教学的有效措施写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，写字教学是小学生素质教育的重要组成部分。
写字训练，对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质以至于科学文化素质都具有极其重要的作用。
同时，写字直接影响学生识字、阅读等能力的提高。
这些都是语文教师的共识。
如何利用教材的优势，尽可能挖掘孩子的最大潜能，让写字变得轻松、愉快，从而为识字、阅读奠定良好的基础，是每位教师所面临的新课题。
（一）抓教师写字教学业务水平的提高1、强化“三字”训练。
要求教师天天苦练基本功，学校加强对教师写字作业的点评与考核。
2、加强教师写字业务培训。
培训内容包括书法基本理论和写字技法指导。
每学期组织一次教师写字比赛。
3、开展写字课观摩和评选。
在一定范围内开写字教学示范课。
4、定期检查与不定期抽查教师在作业、试卷中的批改字迹及教师板书，要求做到规范、工整、美观。
5、每学期举行一次教师“三字”基本功竞赛，积极组织开展好教师写字比赛，优秀的作品展出，并给予奖励。
（二）抓学生写字质量的全面提高1、确保学生天天练。
学生周一到周五天天能利用一个固定的时间进行写字训练，为学生创设良好的写字环境。
2、强化训练，端正“两姿”，培养良好书写习惯。
严格书写坐姿，规范执笔姿势，训练良好的写字习惯。
3、要求做到“三个一致”。
写字作业与各科作业要求一致；期末考试与平时作业要求一致；校内与校外书写一致。
4、加强“两姿”检查。
各任课老师目测考核班级“两姿”，并做强化和要求。
5、教导处每学期组织学生作业展览评比。
根据学生的写字质量，作业整洁度及教师批改情况进行评比，评比结果与教师岗位责任制考核挂钩。
（三）抓校园文化建设，营造浓厚的写字氛围1、中国历代的名碑、名帖装饰上墙，展示中国文字的演变史，让学生感受到祖国文字的光辉灿烂。
2、建设好班级校园文化。
在班级学习园地、班级橱窗、学校长廊内定期展出学生优秀习字作品，丰富校园文化，更好地激发学生的兴趣，增强学生练好字的自信心。
试谈写字教学的有效策略
试谈写字教学的有效策略写字教学是一项基础性的教育任务，对于学生的语言、思维、审美和综合素质的发展非常重要。
有效的写字教学策略可以提高学生的写字技能、兴趣和自信心。
以下就是写字教学的三种有效策略。
一、培养正确的写字姿势写字姿势直接关系到学生书写的整体效果，因此培养正确的写字姿势是写字教学中必不可少的一个策略。
首先，教师应该要求学生采用正确的坐姿和站姿，避免长时间低头或仰头，同时，要求学生将书本高度放在适宜的位置。
其次，要使学生牢记笔的握法和书写动作规范，将写字过程中的思考过程规范化，这样才能保证书写出来的字的美观程度和清晰度。
最后，教师还需要指导学生合理使用文具，特别是钢笔和毛笔，在写字时应考虑到造成墨水晕染等问题，从而使学生能够方便地进行写字操作，使字迹美观规范。
二、激励学生的主动性学生的写字能力可以由他们的积极性和主动性执行任务的程度所决定。
因此，激励学生的主动性是写字教学中另一个非常有效的策略。
首先，教师可以将笔迹漂亮、错误较少的学生优异的作品进行集中展示，以此激励学生，在保证教学正常进行的情况下，给学生更多的自由度，让他们在写字的过程中展示自己的才华和个性。
其次，教师应该鼓励学生互相交流，通过展示自己的写字作品，分享自己的写字经验和技巧，互相学习，以此达到共同进步的目的。
三、科学分类教学由于不同年龄段的学生书写基础不同，因此，写字教学过程应该根据不同学生的基本条件进行科学地分类。
这种分类包括以下两个方面。
首先，应该根据学生的写字能力水平进行分类，例如区分“基础能力培养班”和“比较优秀的学生笔迹美化项目”。
其次，应该根据学生的兴趣和特长进行分类，例如开设“广告插图创作专项班”，进一步激发学生艺术才能和想象力。
以上三种策略的有效性得到了教育实践的充分证明，这些策略的运用不仅能够提高学生的学习兴趣、书写积极性和成就感，而且也有助于学生的成长和发展。
浅谈低年级写字教学的几点做法
浅谈低年级写字教学的几点做法在低年级的写字教学中，教师需要采用一些特殊的方法和技巧来引导学生正确书写汉字，培养他们的正确书写习惯。
因为低年级的学生刚刚接触汉字书写，他们的书写技能和认知能力还比较薄弱，所以在教学过程中需要更加细致和耐心的指导。
下面我们就来谈一谈低年级写字教学的几点做法。
一、系统的笔顺教学在低年级学生学习汉字的时候，要很重视笔顺的教学。
因为笔顺是书写汉字的基本技能，所以在教学过程中需要系统地教学学生正确的笔顺。
可以通过教学视频、教学图片和人工辅助等不同的方式，让学生逐步掌握正确的笔顺。
这样可以有效地避免学生因为笔顺错误导致的字形变形，帮助他们形成规范的书写习惯。
在笔顺的教学中，要注重示范和引导。
老师可以在黑板上进行实时的演示，或者通过学生的互动让学生自己去模仿正确的笔顺。
还可以通过音视频引导学生学习，让学生在趣味的氛围中掌握正确的笔顺。
二、注重纠正学生错误的书写习惯在学生书写汉字的过程中，往往会出现一些错误的书写习惯。
比如说写字不工整、字形歪斜、左右不对称等等。
教师需要及时发现并纠正学生的错误书写习惯。
可以通过针对性的演练和训练来帮助学生养成正确的书写习惯。
还要多给学生提供正确的书写范本，可以通过让学生模仿、抄写等方式来帮助学生纠正错误的书写习惯。
在纠正学生错误书写习惯的过程中，要注重方法和策略。
可以通过各种小游戏、互动练习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中快速掌握正确的书写习惯。
同时教师要耐心细致的给予正确的引导和指导，避免过于严厉的批评和指责，以免影响学生的学习积极性和自信心。
三、多样化的书写训练在低年级的写字教学中，要多样化地进行书写训练，让学生在不同场景和情境下进行书写练习。
比如可以利用课堂上的一些故事情境、游戏角色、实物图片等对学生进行书写训练。
这样有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的识字、识字能力，还可以巩固教学效果。
在书写训练中，可以设置一些书写比赛、书写游戏等形式，让学生在愉快的氛围中进行书写练习，更好地巩固书写技能。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略
浅谈小学低年级写字教学的有效策略小学低年级是学生学习写字的重要阶段，写字教学的质量直接关系到学生以后学习和工作中是否能够写出规范、工整的汉字。
如何有效地教授小学低年级学生写字成为了每一位教师都需要思考和研究的问题。
在写字教学中，教师需要结合学生的实际情况，采用灵活多样的教学策略，培养学生的写字兴趣，引导学生正确书写字形。
本文将从实际教学中总结出一些有效的策略，希望对写字教学有所帮助。
一、激发学生的写字兴趣激发学生的写字兴趣是写字教学的第一步。
在小学低年级，学生对写字的认知还很模糊，很难主动地去学习和书写汉字。
教师需要想办法激发学生的兴趣，使他们愿意主动地参与到写字教学中来。
可以通过以下几种方式来激发学生的写字兴趣：1. 利用游戏教学法：教师可以设计一些与写字相关的游戏，让学生在游戏中学习写字，既能够锻炼学生的写字能力，又能够增加学生的学习乐趣。
2. 利用多媒体教学：通过投影仪、电脑等多媒体设备，播放一些有趣的写字教学视频，让学生在观看中学习，可以更好地调动学生的学习积极性。
3. 利用故事情节教学：在写字教学中，可以融入一些有趣的故事情节，激发学生的好奇心，使他们对写字产生浓厚的兴趣。
二、巩固基本字形小学低年级的学生刚刚接触汉字书写，基本字形的认知和书写是写字教学的重点。
在教学中，教师需要采取一些有效的策略，巩固学生的基本字形，使其熟练掌握。
1. 模仿书写法：教师可以先在黑板上或纸上书写好字形，让学生模仿教师的书写法，逐渐熟悉字形和笔画的写法。
2. 分步教学法：将字形的构造和笔画的书写分解为几个部分，分步进行教学。
先教学上、下、左、右四个方向的笔画，然后再将这些笔画组合成汉字。
3. 反复操练：写字教学是需要反复操练的过程，教师可以设计一些练习册或练习题，让学生进行大量的书写操练，巩固基本字形。
三、注重造型美感写字不仅仅是为了传达信息，更应该追求字的造型美感。
在小学低年级的写字教学中，教师应该注重培养学生的审美意识，让学生从小就养成书写整洁、美观的习惯。
试谈写字教学的有效策略
试谈写字教学的有效策略写字教学是小学教育中非常重要的一部分，它直接关系到学生的语言、思维和创造能力的培养。
有效的写字教学策略是至关重要的。
本文将试谈写字教学的有效策略，希望能够给广大教师和家长一些启发和帮助。
一、培养正确的写字姿势写字姿势对于学生的写字能力和书写质量有着非常重要的影响。
首先要培养学生正确的写字姿势。
在教学中，教师可以通过示范、指导和纠正的方式来帮助学生养成正确的写字姿势。
家长也要在家中督促孩子养成良好的写字习惯，比如坐姿端正、纸张放在合适的位置、手、眼、纸张之间的距离等。
二、注重形体训练形体训练是写字教学中非常重要的一环，它直接关系到学生的字形和书写速度。
在教学中，教师可以通过练字板、描红等活动来进行形体训练，帮助学生掌握正确的笔顺和字形。
教师还可以通过字帖、模仿练习等方式来提升学生的书写速度和书写规范性。
三、注重练习和反馈写字教学是一个不断练习和反馈的过程。
在教学中，教师要给予学生充分的写字练习机会，并及时给予学生反馈，指出学生书写中存在的问题和不足之处。
家长在家中也要给予孩子足够的写字练习时间，并对孩子的书写进行及时的评价和指导。
四、注重营造良好的书写环境良好的书写环境对于学生的写字能力和书写质量具有着重要的影响。
在学校中，教师要营造一个安静、整洁的书写环境，给学生提供良好的写字氛围。
在家中，家长也要为孩子营造一个安静、舒适的书写环境，让孩子能够静心写字。
五、注重培养学生的写字意识写字意识是指学生对于写字的重视和自觉。
在教学中，教师要通过讲解、示范和实践的方式来引导学生树立正确的写字态度，让他们明白写字是一项重要的能力，需要认真对待。
家长也要在家中对孩子进行正确的引导，让他们充分认识到写字的重要性。
在写字教学中，有效的策略是必不可少的。
通过培养正确的写字姿势、注重形体训练、练习和反馈、营造良好的书写环境以及培养学生的写字意识，可以有效提升学生的写字能力和书写质量。
希望教师和家长能够结合实际情况，积极实施这些策略，让学生在写字教学中取得更好的成绩。
一笔一划学写字 一撇一捺学做人——对开展写字特色教育的一点尝试
一
笔 一划 学 写 字
一 撇 一捺 学 做 人
对 开 展 写 字 特 色 教 育 的 一 点 尝 试
陈 德 广
如何让学生在 写字教 学 中受到 人文 教育 ， 这 是一 个重要课题 。笔者所在学校 以写 字教学为抓手 开展 了
校本课程研究 ， 取得了丰硕的成果。
一
将其严格的要求落实到 教学的每一个 环节 。 在课堂作业上 ， 要求学生既要 书写工整 准确 ， 而且 要美观得体 ， 特别是字 的笔 画要有力 、 间架要美 观。同 时， 对学 生课后作业 的要求也提 出 了明确规 定 ， 要将 每
结构从易到难 、 逐层深入。训练的量不在 于多 ， 在 于 实
际成效 ， 每一个字 的训练都 要让 学生掌 握这 一类 型结 构笔 画字 的写法 。笔者在写字课 训练 中充分体 现 了对 学生 的指导作 用 ， 每 次还 布置一 定数量 的 同类 型结构
激励性 的评语 ， 使学 生感 受到 老师 的认可 与肯 定 。另
外， 笔 者还 经常组织一 些展 览活 动、 竞赛 活动 ， 将 优秀
的写字作 品在橱 窗 中进 行展览 ， 组 织学 生开 展写 字竞 赛等等 ， 通过以赛促 学方式 进一 步增强 学生 练字 的积
极性 、 有 效 性 。看 到一 个 个 美 观 的 字 出 自 自 己之 手 ， 对 学 生 而言 更 是 一 种 享 受 。 综上所述 ， 写字教 学是小 学语 文教 学 的重要 组成
计 划 每周 二 、 四 中午 有 二 十 分 钟 的 写 字 指 导 时 间 ， 通 过
这种 程序性安排布局确保 写字教学 能够有序推 进。另
外， 在写字教学考核上也做 出了创新 ， 将 写字能力训 练 作为学生必成 的能 力考 核要求 ， 无论 参加 何种 形式 的 表彰奖励 ， 都必须要在写字方 面首先过关 ， 达到 良以上
试谈写字教学的有效策略
试谈写字教学的有效策略写字教学是培养学生良好写字能力的重要环节。
而要让写字教学更加有效，需要采用一些有效策略。
下面我将探讨一些有效的写字教学策略。
要重视写字的基本功。
写字是一门基础性的技能，需要通过不断练习才能够提高。
在写字教学中，应该注重基本功的训练。
可以通过模仿、临摹等方式，让学生掌握正确的字形、笔画和结构。
要注重练字的频率和时长，让学生形成写字的习惯和兴趣。
要注重写字的规范和美感。
写字不仅仅是把字写出来，还要写得漂亮、端庄。
在写字教学中，应该注重培养学生的书写规范和美感。
可以通过讲解规范的字形和结构，引导学生进行拆字、组字和连字练习，提高写字的整体美感。
要鼓励学生尝试不同的字体和书写风格，培养他们的创造力和审美能力。
要结合实际情境进行写字教学。
写字是一种交流的工具，因此在写字教学中，要将写字与实际情境相结合，让学生体会到写字的实际价值。
可以利用生活中的实际例子，让学生写一些实用的应用文，如请假条、感谢信等。
通过实际情境的体验，可以增强学生的写字动力和兴趣。
要运用多种教学方法和媒体手段。
在写字教学中，可以采用多种教学方法和媒体手段，激发学生的学习兴趣。
可以运用翻转课堂的方式，让学生事先通过网络教学平台预习写字内容，然后在课堂上进行实际操作和指导。
还可以利用电子白板、多媒体演示等教学手段，使写字教学更加生动和直观。
要注重评价和反馈。
在写字教学中，应该注重对学生的写字表现进行评价和反馈。
可以通过批改作业、口头评价和写字比赛等方式，及时发现学生的问题和进步，并给予相关的指导和鼓励。
要鼓励学生多写多练，通过不断的反馈和修正，提高写字的质量和水平。
写字教学的有效策略包括注重基本功训练、重视写字规范和美感、结合实际情境、运用多种教学方法和媒体手段，以及注重评价和反馈。
通过合理的教学策略，可以提高学生的写字能力，培养他们良好的写字习惯和素养。
小学写字教学的几点尝试
小学写字教学的几点尝试写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，是巩固识字教学的有效手段之一，是识字教学中不可分割的一个环节。
在平时的写字教学中，我发现学生存在许多问题，归纳起来主要有以下几方面：1、对汉字的基本笔画书写不规范，看是而非是。
1、结构不合理，经常出现多笔少画的现象。
3、布局不合理，不是顶天立地，就是左右碰壁，或是格大字小。
由于汉字字型复杂，结构多样，笔画变化多端，仅靠学生反复机械地抄写，效果并不理想。
因此，我在语文写字教学中大胆尝试，摸索出了一套行之有效的方法。
现与同行们探讨、交流。
一、引导学生观察字形、范字根据学龄儿童的生理特点及汉字的特点，在教学中，我严格要求学生仔细观察字的笔画和结构，清楚地感知字形；通过分析、比较，准确地认知字形；注意字形特点，牢固地记忆字形。
当学生记清字形之后，要引导学生仔细观察范字。
看清字的笔画笔顺、布局、间架结构。
在仔细观察了范字后，引导学生在范字上用手指描写。
二、引导学生描摹在学生记清字形后充分观察之后，我让学生按笔顺规则描摹范字。
描时要认真、仔细，力争做到手写心记，通过三四遍的描摹，学生基本熟记了字的间架结构，为后面的仿写奠定了基础。
三、引导学生仿写引导仿写时，要求学生集中注意力看准字的结构，不随便下笔。
一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。
在学生仿写时，教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况等。
对发现的问题及时纠正。
四、引导学生评字评字是写字教学中最重要的一步，它能激发学生的写字兴趣。
因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制，激发学生的写字兴趣。
首先是自评，当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字以前加以改进，以此增强学生敢于发现自己缺点和不足的勇气。
其次是互评，在学生自评后积极组织学生互相评议。
评议时，教师要给学生提供评价的标准及原则。
如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，字面是否整洁等。
小学语文写字有效教学策略探究
小学语文写字有效教学策略探究小学语文写字教学是语文教学的基础内容之一，写字的基本技能的掌握对学生的语言表达和沟通能力具有重要的影响。
如何有效地进行小学语文写字教学是每一位语文教师需要思考和探索的问题。
以下是一些有效的小学语文写字教学策略。
1. 采用分步骤教学法：写字是一个复杂的动作，需要学生掌握正确的笔画顺序、笔画形态和字形结构等一系列技能和知识。
教师可以采用分步骤教学法，将整个写字过程分解为几个简单的步骤，然后逐步引导学生掌握每一个步骤。
先教掌握正确的笔画顺序，然后教掌握笔画形态，最后教掌握字形结构。
2. 重视示范教学：示范教学是小学语文写字教学中非常重要的一种教学方法。
通过教师的示范，学生可以直观地感受到正确的写字姿势、笔画顺序和笔画形态等要领。
教师还可以对学生的写字过程进行监控和指导，及时纠正他们的错误。
3. 细化学生的手指肌肉力量和灵活性：写字需要手指的细致控制力和灵活性，教师可以通过练习和游戏等方式，细化学生的手指肌肉力量和灵活性。
可以让学生进行练习握笔、涂抹彩笔或者擦板擦等活动，这些活动可以锻炼学生的手指灵活性，提高他们的笔画控制能力。
4. 创设情境教学：情境教学是一种寓教于乐的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们参与写字教学的欲望。
教师可以设计一些有趣的写字任务和活动，如写字比赛、字母卡片配对等，这些活动可以使学生在愉悦的情境中学习写字，提高他们的学习效果。
5. 引导学生进行自主学习：学习是一种主动的、自主的过程，学生的学习主动性对于写字的掌握至关重要。
教师应该引导学生进行自主学习，培养他们的学习兴趣和学习习惯。
可以给学生提供一些与写字相关的学习资源，如写字软件、写字视频等，让学生自主选择自己感兴趣的学习材料，进行自主学习。
小学语文写字教学是一项综合性的任务，需要教师结合学生的实际情况和特点，采用多种有效的教学策略，全面提高学生的写字能力。
通过以上几种策略的应用，可以培养学生正确的写字习惯，提高他们的写字速度和书写质量，为他们未来的语文学习奠定坚实的基础。
浅谈低年级写字教学的几点做法
浅谈低年级写字教学的几点做法写字是小学阶段孩子学习的重要内容，良好的写字能力对孩子的学习有着积极的影响。
由于低年级学生的认知和动手能力有限，写字教学需要采取一些特殊的方法和技巧。
下面将从几个方面来浅谈低年级写字教学的几点做法。
一、培养正确的笔握姿势和坐姿在低年级写字教学中，首先要培养学生的正确笔握姿势和坐姿。
学生在写字时，正确的笔握对于字的书写质量和速度都有着至关重要的影响。
在进行写字教学时，老师和家长应该给予学生正确的指导和纠正，以使学生形成正确的习惯。
正确的坐姿也是写字能力的重要保障，学生应该养成挺胸抬头、坐姿端正的好习惯，以便更好地进行写字练习和作业。
二、注重造型操练在低年级写字教学中，造型操练是非常重要的环节。
学生在初学写字时，往往只能完成一些简单的笔画和字型，为了提高学生的写字水平，对造型的操练是必不可少的。
可以通过模仿和跟写等方式，让学生逐渐掌握每个字形的结构和笔画顺序，从而提高写字的准确性和速度。
在操练造型的过程中，可以使用一些有趣的教具和写字习题，使学生对写字产生浓厚的兴趣，从而更加投入到写字的学习中。
三、注重运用游戏化教学对于低年级的学生来说，课堂学习是非常枯燥的，因此可以通过游戏的方式来激发学生的学习兴趣。
在写字教学中，可以利用一些写字游戏，比如接龙写字、跟读写字等，激发学生的学习热情，让学生在轻松的氛围中掌握写字的技巧。
游戏化教学不仅可以提高学生的学习积极性，还可以培养学生的协作能力和团队意识，为写字教学增添了更多的乐趣。
四、注重练字的频率和形式写字是一个需要不断练习的过程，在低年级的写字教学中，要注重练字的频率和形式。
学生应该有固定的练字时间和形式，比如每天晚自习前进行15分钟的练字，或者制定一个周计划，每天练习指定的字型。
在练字的形式上，可以采用板书练习、书写本练习、课外作业等形式，让学生在不同的环境下进行写字练习，以提高学生的写字水平和技巧。
五、注重写字教学的个性化在低年级的写字教学中，要注重教学的个性化，因为每个学生的认知和学习能力都不同，所以教师需要根据学生的个性和特点，制定不同的写字教学方案。
关于小学写字教学的一些尝试
探索篇•课改论坛关于小学写字教学的一些尝试俞作元王开武（古浪县黑松驿教育工作站）新课标对小学生书写的要求是：基本做到能写“规范、端正、整洁”的字，高年级应该比低年级写得更好。
在实际教学中，我经过不断摸索，积累了一些微不足道的经验，现加以提炼和总结，与各位同仁共勉。
一、营造写字氛围，培养写字兴趣兴趣是最好的老师，如何激发学生的写字兴趣呢？一是表率激趣。
正确、规范、美观的字会使学生钦慕不已。
在教师的实际教学中，通过教学板书、作业批改，对学生潜移默化，使学生产生直观的美感，从而营造出良好的学习氛围，激发他们对写好字的浓厚兴趣。
二是故事激趣。
在学生写字前以这些名人的故事来激趣，会产生很好的效果。
如，王羲之“力透纸背”的故事，柳公权勤奋练字的故事等。
学生会被这些故事中主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到启发，在写字过程中个个表现得兴趣盎然。
三是评价激趣。
教师运用科学的评价方法对学生的作业进行讲评，能使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。
如，“笑脸”打分法。
一张笑脸表示正确，二张笑脸表示清楚，三张笑脸表示美观。
学生很喜欢这种评价方式，他们都为能得到三张笑脸而努力把字写得认真、美观。
还可以用评语激励法。
对于既正确又漂亮的作业，我采用夸奖式的评价，如，“你的字真好看！”“你的字很端正！”等，以此鼓励，学生会更自信，对上写字课就更有兴趣了。
四是音乐激趣。
练字是一项高雅的活动，是修身养性的过程，是培养审美情趣、陶冶情操的过程。
为了营造良好的氛围，可以在写字时播放音乐，如，古筝《渔舟唱晚》《高山流水》等。
孩子们伴着轻柔的音乐静悄悄地书写，写字已不是一种负担，而是一种享受，更是一种潜移默化的熏陶。
二、强调写字姿势，重视书写习惯具备熟练的写字技能，是基础教育课程的目标之一。
良好的书写习惯对写字教学起到事半功倍的效果，否则，不但影响书写效果，更会影响学生生长发育和身体健康。
在书写前，要严格要求学生做到：桌净，本中，姿正。
浅谈低年级写字教学的几点做法
浅谈低年级写字教学的几点做法
一、武装实践
学习写字是一个综合运用辨觉知识、形成习惯、培养独立思维能力和管理能力等多方面能力的过程，是一项动手实践的活动，因此，学生必须动起来实践。
在教学中，要不断采用“武装实践”的策略，突出实践的重要性和不可缺少的地位，大量的重复练习，以熟能生巧。
二、以题写字
以题写字有助于对记忆的形式及其准确性，通过分析和研究这些字作为征兆，分析其外形由写字的元素来构成，掌握正确的写字方法和步骤，提高书写的准确性和质量，以便保证书写的完整性和规范性，考验学习的深入性。
三、发现特征
通过检验学习者的倾向，可以发现学习者对字的形态、特征和结构的意识，从而帮助学习者建立字的全部形态的图片，突出字的关键特征，以便学生熟练掌握和应用其知识，促进书写的风格皆是一致。
四、大胆涂鸦
涂鸦可以帮助学习者把各种视觉元素传递给识字者，更容易把字形的每个组成部分记住，不断穿梭联想，创造出丰富多彩的字形，画的多、画的大也有助于学生掌握写字的正确性，书写的顺畅性。
五、用心指导
学习写字除了以上技巧以外，老师还需要贴心细致的指导，在过程中，很重要的一点是老师需要有耐心，全心全意对待学生，这样才能把学习者最大限度地激发起来，以更轻松、愉快的方式体验写字的乐趣。
试谈写字教学的有效策略
试谈写字教学的有效策略写字教学对于儿童的成长十分重要，因为良好的笔迹能够提升孩子的自信心、让孩子更好地表达自己、提高学习效率等。
而为了使孩子掌握良好的写字技能，教师需要遵循一些有效的策略来进行教学。
第一，注重写字前的准备工作。
在教学前，教师需要将所需的笔和纸准备好，并确保学生采用正确的坐姿，手掌握笔的正确姿势。
此外，教师还应该关注学生的目视距离和眼动协调等问题，以便让学生在合适的位置和状态下进行写字练习。
第二，采用相应的写字练习方式。
传统的笔顺写字法可以使孩子更好地掌握笔画的轨迹和规律，提高写字的准确率。
此外，一些写字练习册中也提供了各种指导学生写字的方法，例如生字练习、造字练习等，这些练习可以帮助学生更加熟练地掌握写字技巧。
第三，让学生进行逐步深入的写字练习。
对于初学者，可以采用逐步深入的方法来进行写字教学，从基本的笔画开始，慢慢加入词汇和语句的练习，让学生能够逐步提高写字的难度和技巧，培养孩子对写字的兴趣和自信心。
第四，提供足够的练习机会。
无论是在课堂上还是课外时间，学生应该有足够的时间和机会来进行写字练习。
教师可以通过定时几次练习课程、布置作业等方式，帮助学生加强练习。
第五，以鼓励为主，建立积极的教学氛围。
鼓励对于孩子的学习和成长十分重要，教师应该关注每个学生的进展，为学生的优秀表现给予及时和充分的赞扬，让学生的学习更加自信和乐观。
同时，教师还应当建立合适的教学环境，让学生能够愉快地进行写字练习，不断提高自己的技巧和能力。
综上所述，写字技能的教学应该采用多种有效手段，关注学生的准备工作，采用相应的写字练习方式，让学生进行逐步深入的写字练习，提供足够的练习机会，以鼓励为主，建立积极的教学氛围。
这些策略将有助于教师和学生更好地完成写字教学任务，帮助孩子在写字技能上更上一层楼。
我的写字观及教法尝试
我的写字观及教法尝试在我的教学实践中，我积累了一些有关写字观的经验，首先是“规范书写”。
在书写过程中，要注意书写的字形和笔画结构是否规范，每个字的大小和间距要恰当，不能斜写或歪写，以确保美观整洁。
此外，拼音和汉字也要严格按照规范的发音和书写形式来写，避免出现发音和书写错误。
其次是“讲究用笔”。
在书写中使用的笔尖要尽量细而直，以保持笔画清晰流畅，不断换笔的情况要减少。
此外，要注意握笔的方法和力度，握笔要轻松自然，从而使手写更加轻盈流畅。
最后是“注重细节”。
写字中的细节往往决定着整个字体的美观程度，比如说笔画的起始和结束位置、字体的倾斜程度、笔画的粗细等等都需要注意。
因此，在写字时应当注重细节，力求完美。
在教法方面，我尝试着采用一些新颖的教学方式，以激发学生的兴趣，提高写字的效果。
首先，我会利用多媒体工具，使用电子白板展示标准的字体和笔画，让学生在视觉上获得更加直观的感受。
这样做有助于学生准确掌握字形和笔画结构，避免一些书写上的错误。
其次，我还提倡“抄写练字”这一教学方式。
抄写练字是一种有效的写字练习方法，通过模仿优美字体的笔画和风格，帮助学生掌握优美的书写技巧。
我会让学生按照一定的规范去抄写课文或是名言警句，这样不仅可以提高学生的写字水平，还可以帮助他们提高对语言表达的理解和掌握。
最后，我也会在教学过程中培养学生的阅读兴趣，提高他们的写作能力。
音乐、绘画、文化课等教学方式的交错，使学生在学习写字的过程中，更加活泼、有趣、自信。
总之，在写字教学中，我认为教师需要始终保持敏感和创新，切实关注学生的写字表现，发挥他们的写字潜能。
只有从多方面入手，采用科学合理的教学方法，才能有效提高学生的写字水平，培养他们正确的写字观念。
小学语文写字有效教学策略探究
小学语文写字有效教学策略探究语文写字是小学语文教学的重要内容之一，是培养学生语文能力和审美情趣的基础。
如何有效地进行语文写字教学，让学生乐于写字，提高写字水平，一直是语文教师们关注的焦点。
本文将探究小学语文写字的有效教学策略，以期能够对语文教师们提供一些启发和帮助。
一、激发学生兴趣，树立正确的写字观念激发学生的兴趣，是语文写字教学的基础和前提。
语文教师们应该从学生的实际情况出发，设置情境，利用故事、图片、音乐等多种形式，让学生感受到写字的乐趣和美感。
要注重树立正确的写字观念，让学生明白写字是一种表达情感、展示个性的方式，而不仅仅是简单的书写文字。
只有当学生认可写字的重要性，理解写字的价值，才能够主动地去练习和提高写字水平。
二、注重写字练习，提高写字技巧有效的写字教学少不了写字练习。
在进行写字练习时，语文教师们应该让学生明白写字是需要日积月累、反复练习的，不能急功近利。
要针对学生的不同水平，采取不同的写字练习方式，提高学生的写字技巧。
在布置作业时，可以根据学生的实际情况设置不同的题目，让每个学生都能够找到适合自己的练习内容。
语文教师们也可以引导学生进行写字技巧的比较和交流，让学生们相互学习，相互提高。
三、注重字帖指导，规范写字格式字帖是写字教学的重要教材，是学生规范书写的重要工具。
在进行字帖指导时，语文教师们应该善于引导学生用心观察，用心揣摩，让学生真正理解字帖所体现的写字规范和美感。
可以通过讲解字帖的基本结构、笔画构造等内容，帮助学生理解写字的规范。
在实际教学中，语文教师们还可以根据学生的实际情况，选用不同难度的字帖，让学生逐步提高写字水平。
四、注重美术知识融入，提高写字审美语文写字不仅仅是写字，还要兼顾审美。
在进行写字教学时，语文教师们可以融入一些美术知识，让学生了解书法艺术的一些基本知识，提高学生的审美能力。
可以通过展示一些优秀的书法作品，让学生学习其中的美感和技巧，同时也可以让学生学习一些美术知识，如色彩、构图等，让学生的写字不只是形态上的规范，更要有一定的审美价值。
有效的小学写字教学策略与实践
有效的小学写字教学策略与实践写字是小学生学习的重要内容之一，也是培养学生良好书写习惯和提高写作能力的关键环节。
然而，由于各种原因，现如今许多小学生的书写水平普遍较低，甚至存在一些严重的问题。
为了改善小学生的写字能力，提高他们的书写质量，教师们需要探索出一套有效的写字教学策略与实践方法。
首先，教师应该注重写字教学的基本功。
写字是一项技能性较强的活动，需要学生掌握正确的书写姿势、握笔方法和笔画顺序等基本技巧。
因此，教师在教学过程中应该重点讲解这些基本知识，并通过示范和指导的方式帮助学生逐步掌握。
同时，教师还应该定期组织写字比赛，激发学生的学习兴趣，增强他们的写字动力。
其次，教师应该注重培养学生的观察力和模仿能力。
写字是一项需要准确观察和模仿的活动，学生需要通过观察正确的范例，模仿老师的示范来提高自己的写字水平。
因此，教师在教学过程中应该引导学生仔细观察字形结构和笔画特点，通过模仿和练习来逐渐掌握正确的书写方式。
同时，教师还可以利用多媒体技术和互动教学工具，提供丰富的写字范例和练习材料，帮助学生更好地进行观察和模仿。
第三，教师应该注重培养学生的书写意识和审美能力。
写字不仅仅是一种技能，更是一种艺术。
学生在写字过程中，应该注重字形的美感和整体的协调性。
因此，教师在教学过程中应该引导学生注重字形的规范性和美观性，通过分析和比较不同字形的优劣，帮助学生培养良好的审美能力。
同时，教师还可以组织学生进行书法展览和评比活动，激发学生的创造力和表现欲望，提高他们的书写水平和写字自信心。
第四，教师应该注重写字教学与其他学科的融合。
写字是一项综合性较强的活动，与语文、美术等学科有着紧密的联系。
因此，教师在写字教学中可以结合其他学科的内容，设计一些有趣的写字任务和活动。
比如，通过写一篇文章、写一封信或写一幅画来巩固学生的写字技能，并提高他们的综合运用能力。
同时，教师还可以邀请美术老师和语文老师进行合作，共同开展跨学科的写字教学活动，促进学科之间的交流和融合。
关于小学生写字教学的几点尝试
探索篇•方法展示《义务教育语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
”由此可见小学生写字在小学阶段教学意义之重大。
由于小学生年龄小，加之在学习中会受多种因素的干扰，所以要想抓好他们的写字教学，自然就要先了解他们写字的状况，针对他们书写中存在的问题制定相应的措施，这样才能做好指导工作。
至于如何实施，下面笔者谈谈一些有效的做法。
一、教师首先要激发小学生的写字兴趣为了让小学生从小就喜欢写汉字，作为教师，无疑要从激发他们的兴趣入手，且能做到天天坚持练字，这样他们就有希望写好汉字。
在激发学生写字兴趣的过程中，教师除了要引导学生按照课本设置的“描红”进行练写，还应采取一些有效的措施，在这一点上应在班级内营造良好的书写氛围，如教师可以在班级“优秀作业专栏”内或黑板报上张贴一些优秀学生的练字作业，有时也可以举行汉字书写比赛。
此外，教师还可以多讲一些古今人物刻苦练字的故事来激励学生。
如苏教版和教科版在一年级都有《怀素写字》的课文，文章介绍的是唐代和尚怀素刻苦练字，终于成为有名书法家的故事。
为了能让学生了解怀素写字的细节，教师可以讲讲怀素用芭蕉叶当纸，用烟灰当墨汁来练字的故事。
类似的故事还有很多，像岳飞在沙土上练字等。
我们相信只要教师善于创新，就一定能激发学生写好汉字的兴趣。
二、教师要培养学生良好的写字习惯有这样一句名言：习惯的力量是惊人的，养成的习惯决定着你是否成功。
在培养小学生写字习惯的过程中，笔者认为教师应注意以下几点：一是教师要认真学习课标，铭记课标对小学生各个学段写字的具体要求。
二是教师要教育学生用心写字。
这里的用心是指小学生应学会认真观察汉字的结构，能静下心来认真、细致地写好每一个汉字，做到提笔即是练字时。
三是在条件许可的情况下，教师或家长可以让学生在课外抽出20分钟的时间每天练字，我们相信只要学生能持之以恒做到这几点，就一定能养成良好的书写习惯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
有效实施写字教学的一点尝试
老莱镇中心学校姜志才
俗话说“字如其人”、“字正人正”。
写字的过程，其实就是育人的过程。
使每一个孩子写得一手好字是我们的追求。
郭沫若曾说：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。
小学语文教学大纲也明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须要打好写字的基础。
”写字教学不仅是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容，而且对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接功能；对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。
一手好字能与人终身为伴，能使人终身受益，因而抓好写字教学，提高学生的写字水平意义重大。
然而，回归我们的教学，目前写字教学已经慢慢走进了一个盲区。
我认为写字教学走入盲区的原因有下面三点。
其一：教师知道写字教学的重要性，也在教学生写字，但是不知道该怎么教，只是一味地让学生写，毫无有效性可言。
其二：目前学校课程安排的不合理性导致了教师对写字教学的忽略。
纵观学校语文教师的课程表，几乎没有安排给语文教师的专门的写字课。
只有少数年级学生的课程表上存在写字课，这样的课程安排是不合理的。
其三：繁重的学习任务极大阻碍了学生写好字的愿望。
在大量的课堂作业，课后作业，家庭作业，父母布置的补充作业的压力下，学生对完成作业任务的渴望完全盖过了写好字的渴望。
上述种种原因，使得写字教学形同虚设，这不是语文教师不了解写字的重要性，而是忽略了写字教学的有效性。
如何走出这种“无效写字”的误区是我们急待解决的问题。
我们学校多次组织老师进行教研活动，大家就自己的教学实际与大家交流商榷。
在全体老师的努力下，我们学校注重了理念先行，明确写字的重要性；认识到写字教学要从基本的姿势抓起，了解了写字教学的进度要求及方法：
1、写字姿势正确。
必须做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌边一拳，握笔的手指离笔尖一寸）、“八个字”（头正、身直、臂开、足平）；
2、锻炼写字技术。
走好三步路（写好基本笔画，掌握间架结构；写好独体字；写好合体字）。
念好四字诀（看、记、写、比）。
闯过三道关（笔画、笔顺正确规范；字体、字形端正美观；作业、卷面确保整洁）。
3、控制书写速度。
一年级学生每分钟写3—5字；二年级学生每分钟写5—7字。
其次我们组织有经验的教师深入课堂，进行实地指导。
教师们在实践中摸索总结出了一套行之有效的指导方法。
一、整体呈现找规律
每篇课文后面田字格中要求书写的生字不少，一篇课文要求书写的字有十几个，但是，很多老师在指导书写时，往往是单个呈现，忽视了字和字之间的规律和联系。
为了提高这些生字的书写效率，可以将生字整体呈现，引导学生给书写的字找规律。
不仅要使学生“写会”,还要使学生“会写”。
老师们主张归类识写。
将这一课的生字全部呈现出来，请学生仔细观察后说说你发现了什么？学生们会有很多发现，在此基础上，老师引导学生学会寻找规律，并把握不同的特点进行指导。
如：“李”和“村”都是木字旁，可笔画有变化。
通过观察，学生可以自己把握。
“抹、挤、批”都是左右结构，书写时要注意左窄右宽的规律。
三个字都有“提手旁”，结构也相同。
老师可以重点指导其中的一个，其它字学生可以根据老师的指导自己揣摩，书写，举一反三，从中掌握汉字的书写规律及结构特点，难点也就迎刃而解。
遇到难写的字，比如“商”是上下结构，书写时就要作为重点指导，进行范写，并进行点评。
这样的写字教学有扶有放，各有侧重，不失为写字教学的有效策略。
二、多种方法巧引导
写字教学的指导要做到不面面俱到，老师应该积极吸呐灵活多样的教学策略和方法，引导学生在实践中掌握汉字结构知识，具备书写汉字的技能技巧。
1、引导观察
小学生阅历浅，观察能力差，难以达到全面深入。
教师在指导学生观察时应充分注意（1）、观察要有目的。
（2）观察要有顺序。
要有对观察对象内在规律性的把握，一看外形的气势，二看字的重心、主笔，三看结构比例安排，四看笔画长短、粗细，五看整个字的松紧、收展等特征。
2、注重示范
写字教学中，教师的范写十分重要，不但能让学生了解例字书写的运笔过程、用劲的轻重，还能激起学生写字的兴趣，学生清清楚楚看到一笔一画地运笔过程和最后完成的潇洒俊美的字形。
学生练字的主动意识和进取精神就会充分激发起来。
要选择较为典型的、具有普遍意义并能提示汉字结构规律的字进行范写。
教师示范时，动作宜缓慢、分解。
尤其是教一二年级孩子写字，老师运笔要慢，及时讲解一些字体的摆布、笔画的粗细变化以及运笔的轻重等书写规律的知识，学生必然会仔细听讲、凝神观察，并逐渐掌握其写法。
3、结合评价
低年级学生鉴别能力差，往往看不出笔画正确与错误、笔顺是否规范、间架结构是否合理。
因此，在学生书写完成以后，及时地评价就显得尤为重要，通过评价，锻炼学生的鉴别能力，使他们写出更漂亮的字来。
在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。
（1）自我评议。
教师要想办法引导学生树立一种主动探究、勇于否定、不断创新的精神。
写完字要主动自觉与范字对照，进行评议，发现写得不好的地方用铅笔圈上，然后注意再写时一定改正，以便在写下一个字前加以改进。
当然自评也可以是在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评，这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。
（2）横向评议。
在学习写字的过程中，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。
评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。
如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别人的长处等。
”通过比较、评议、修改、再比较，来提高写字教学的质量，提高学生写字教学的审美能力。
同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。
教师有了一定的方法可以实地辅导学生。
我们作为学校的管理者就应该在制度上进行微调，让老师们能静得下心来，走的进去。
1、要求教师必须保证有足够的训练时间。
（1）书本上的描红就是最好的字帖，老师要充分发挥它的示范作用，引导学生细观察，勤练写。
每天中午的写字微型课必须进行写字学习。
每周还要布置一张写字作业，
当然要控制学生的写字量，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量写好。
并且做到检查到位。
如果抄写本上如果第一次写字得优的同学第二次就可以少写一半。
（2）语文课上识写结合，对于生字，不仅要从字音、字形、字义上进行理解、把握，还要重视形体分析，指导如何写好字。
原则上每节课学生书写不少于5分钟。
（3）抓所有学科作业的书写质量。
要强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯。
（4）选择一些典型学生，对个体进行跟踪分析，建立个人档案，定期、不定期地进行分析，跟踪观察学生个体变化。
2、开展丰富多彩的活动，让更多的学生体验进步的快乐。
（1）在教室的四周都留出了空的地方，选字好的和有进步的同学的字贴到墙上，甚至还可以把它贴到教室外的走廊上。
学校可以进行必要地检查和督促。
（2）每月学校要以年级为单位进行写字大考级，及时选拨“小小书法家”和“书法进步小明星”，并且能做到总结奖励。
凡在一定时间内考出一定级别的写字等级的孩子可以免做每周的写字作业。
（3）针对写字教学开展课堂教学研讨，组织教师听课、评课，探讨并形成写字教学策略。
写字就是育人，我们就应从大处着眼，从小处着手，采取有效的教学方法，“于无法之中求得法，有法之后求其化。
”使学生乐写、擅写，从小练写出一手好字，从而受益终身。