雪地里的小画家说课稿(2)1
《雪地里的小画家》说课稿（精选8篇）
《雪地里的小画家》说课稿《雪地里的小画家》说课稿（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《雪地里的小画家》说课稿（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《雪地里的小画家》说课稿1《雪地里的小画家》是实验教科书（北师大）语文一年级上册第十单元《冬天》中的一篇主体课文。
本课是一首富有儿童情趣的诗歌，作者以生动活泼的儿童语言，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征，又用设问的形式指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识，这样的课文形象、直观、感情色彩强，读起来琅琅上口，非常地吸引孩子。
本课我安排两课时来与学生进行交流学习，本课是第一课时。
依据新课程标准，本教材的特点和一年级学生的实际情况，我进行了如下的教学设计：一、依据新课程标准，确立如下教学目标：情感目标：1、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。
2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。
知识目标：识字15个，学习感叹句，比喻句，理解课文，背诵课文。
能力目标：培养学生观察能力，想像能力和语言表达能力。
“雪”是南方孩子难以见到的，因此在教学本课前，我会布置学生收集有关雪景的图片，并和学生一起布置教室、布置黑板（黑板上贴满了雪花），创设情境，让孩子们进入下雪的氛围。
为了激发学生的兴趣，事先我布置学生观察小鸡、小猫、小狗、小鸭等动物的脚印，并把观察到的说一说，这样也为学习课文做好了铺垫。
二、本课教学内容具有很可强的儿童趣味，深受孩子们的喜欢。
我根据儿童的特点，调动学生多种感官参与教学活动，使学生始终处于兴趣盎然的最佳状态，为此我进行了如下的教学设计：看看、读读、画画、想想。
看看是导入，读读是主要部分，画画是巩固，想想是延伸。
看看：创设情境，感知小画家是谁？老师（戴头饰）扮演冬爷爷说：我是冬爷爷，秋去冬来，我来到大地，大地将会有什么变化？（可启发学生结合课文和收集到的图片回答）。
《雪地里的小画家》的说课稿（通用5篇）
《雪地里的小画家》的说课稿（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《雪地里的小画家》的说课稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《雪地里的小画家》的说课稿1《雪地里的小画家》是人教版九年义务教育六年制小语教科书中第一册的一篇课文。
同时也是一首优美的儿歌。
文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。
是一册教材中不多见的一篇美文。
文字不多，现将全文摘录如下：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦！”本课的教学要求是：1．理解本课所学六个生字及其组成的词语，学会一个部首“竹”；2．理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性；3、有感情地朗读、背诵课文。
第二课时着重完成二、三两个教学要求，并且巩固所学生字。
课文的第三句是本课的重点，讲雪地里来了哪几个小画家，以及他们都画了些什么画，也是课文的主要内容。
而本课的教学难点也就是为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙。
胡克芙、吕敬先两位先生在《小学教学简论》中说：“我们把教师的教学职能，按其本质属性理解为三件事：一是以全面发展的、科学的教育理想为方向，解放学生的自觉的能动性；二是培育学生的自觉的能动性；三是促进学生自觉地、能动地全面发展。
”从这段精辟的论述中可以看到，施教和受教的理论结合点就是学生的“主观能动性”。
因此，教育教学的出发点和张结点都应放在这个“主观能动性”上。
改变学生仅仅作为“教学过程被动体”的状况，让学生在作为受教育的客体的同时，又成为自我教育的主体，增强主人意识，使教学变成师生共同的“创作”，这已成为现代教育的准则之一，即“学生的主体性原则。
”《雪地里的小画家》这篇课文位于第一册教材的第七单元，也就是将近学期结束时讲授。
雪地里的小画家说课
《雪地里的小画家》说课稿一、说教材《雪地里的小画家》是冀教版小学语文第一册第四单元中的一篇主体课文。
本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，儿歌设置下雪的环境，采用了拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事。
儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。
儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。
教学目标依据新课程标准中指出：语文教学更应注重学生语文素养的全面提高，结合本教材的特点和一年级学生的实际情况，我确立了以下教学目标：（一）能力目标：培养学生的观察力、想象力及语言表达能力。
（二）知识目标：1、认识“画、梅”等12个生字，会写“牙、用、马”等六个汉字2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
（三）情感目标：培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
教学重难点教学重点：理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学难点：正确、规范地书写教学准备：课件生字卡片二、说教法学法说教法：泰勒说过：教师的责任在于运用各种方法手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。
因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，依据教材我拟定了以下教法：1、创设情境法。
情境教学符合低龄孩子的年龄特征，顺应小学生的心理特点，激发学生兴趣，丰富学生感知，启发学生思维，引发学生想象，为充分挖掘大脑潜力创造条件。
上课开始，利用课件播放雪景图，让孩子沉浸于下雪的氛围，把情感带入课堂，做到课伊始，趣即生。
2、自主识字阅读法。
语文新课程标准中积极倡导自主合作探究的学习方式，在初读课文环节中我采用此方法有利于提高孩子的独立阅读能力及养成自主阅读、合作交流的习惯。
雪地里的小画家说课稿2
《雪地里的小画家》说课稿一、教材分析《雪地里的小画家》是冀教版小学语文第一册第四单元第三篇课文。
本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。
儿歌采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群“小画家”在雪地上画画的事，并介绍青蛙需要冬眠的知识。
二、学情分析经过将近半个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备了一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。
低年级语文教学是以朗读为主。
但是由于低年级学生对语言文字的理解能力没有达到一定的水平，所以对语言的感知能力就比较差，要有感情的朗读课文就存在了一定的难度。
三设计理念新课程标准指出一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。
四说教法、学法【说教法】依据教材我拟定了以下教法：1、创设情境法。
上课开始，利用课件播放雪景图，我扮演冬爷爷，引领孩子进入课文的学习，让孩子沉浸于下雪的氛围，把激励与情感带入课堂，做到课伊始，趣即生。
2、自主识字阅读法。
语文新课程标准中积极倡导自主合作探究的学习方式，学生已经能利用平常积累的方法来识字、阅读，在初读课文环节中我采用此方法有利于提高孩子的独立阅读能力及养成自主阅读、合作交流的习惯。
3、朗读体验法。
此外，还有质疑法，分工合作阅读法，在上述教法中，最主要教法是朗读体验法，因为文本的内容对于孩子来说并不难理解，关键是让孩子从读中感受、体验。
【说学法】1、自主识字新教材最大的变化是让学生多认少写，有自主识字的愿望。
教学中，教师就应放手让学生自主识字，并适当进行点拨，让他们自己悟出识字的方法。
2023年部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿第【1】篇〗【课前解析】《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌，描述了雪地里一群“小画家”画画的场景。
全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。
关注课题：全文以课题“雪地里的小画家”为线索展开有趣的故事情节，开头“下雪啦，下雪啦！”创设环境氛围，引发兴趣和思考，全文围绕“雪地里的小画家”介绍小鸡、小狗、小鸭、小马等各种小动物在雪地里画画的行为，揭示课题“雪地里的小画家”。
关注插图：全文共两幅插图，插图对应课题《雪地里的小画家》，教师可以引导学生结合插图说图意，找出相对应语句。
朗读课文中，学生学会借助插图猜字、认字，在正确、流利地朗读课文基础上，能够逐步自主地梳理文本信息，较快地读懂故事内容。
关注朗读：正确朗读是本课教学的重点。
关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调，教师指导时尽量避免朗读技巧的抽象指导。
教师通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同的语气和语句节奏，引导学生不读破句、不唱读。
也可以让学生演一演，在熟读的基础上用欢快的音乐营造气氛，进行配乐朗读。
关注能力培养:本文继第六单元《青蛙写诗》一课，学生尝试学习了根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，第七单元初步尝试找出课文中一些明显的信息基础上，结合课后第2题在朗读中继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。
关注科普常识：本课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。
教学中形象地讲述了四种动物脚印形状特征及青蛙冬眠的特点，丰富认知，开拓视野，引发更多问号和思考，激发学生探究自然的欲望。
关注识字写字：教学中引导学生利用加一加、图示记字法、对照等多种识字方法帮助学生识字，还可以利用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字，同时关注多音字“着”。
一年级上册语文课文《雪地里的小画家》的说课稿（精选8篇）
一年级上册语文课文《雪地里的小画家》的说课稿（精选8篇）一年级上册语文课文《雪地里的小画家》的说课稿（精选8篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的一年级上册语文课文《雪地里的小画家》的说课稿，希望对大家有所帮助。
一年级上册语文课文《雪地里的小画家》的说课稿篇1一、说教材各位老师，我今天说课的题目是大班语言活动诗歌《雪地里的小画家》。
诗歌朗诵一遍。
这首诗歌具有奇妙别致的想象，将小动物在雪中的脚印比喻成形状优美的竹叶、梅花、枫叶和月牙，勾勒出了一幅活泼、生动、优美的画面，既容易引起幼儿的学习兴趣，又适合即将到来的有关冬天的主题活动《纲要》中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
”根据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平，我为本次活动制定了以下几个目标：（１）初步学会诗歌内容，能大胆地在集体面前朗诵诗歌，发展口语表达能力。
（２）丰富幼儿的知识，引导幼儿大胆想象。
（３）乐于参与游戏，并感受到游戏的快乐。
其中重点是让幼儿理解诗歌内容，能大胆地在集体面前朗诵诗歌，难点是引导幼儿进行仿编诗歌。
为了更好地完成活动目标，我做了以下准备工作：（１）了解有关动物冬眠的知识；识别各种动物的脚印。
（２）制作电脑课件，将诗歌内容展现出动画效果。
（３）小动物和小动物的脚印的图片各半。
二、说教法针对教材内容和幼儿的年龄特点，为了更好地引起幼儿的注意及兴趣，活动中我主要运用了直观法、提问法、和游戏法。
通过生动活泼的动画帮助幼儿理解诗歌。
通过启发性的提问引导幼儿有目的、仔细地观察，并积极思维。
通过轻松愉快的游戏，让幼儿进一步感知各种动物的脚印，激发创编欲望。
三、说学法活动中我充分利用“电教”这一现代化手段，以幼儿为主体，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
《雪地里的小画家》的语文说课稿
《雪地里的小画家》的语文说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如实用文、活动总结、合同范本、讲话致辞、小学作文、实习总结、申请书、心得体会、笔记、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, the shop provides you with various types of practical information, such as practical text, activity summary, contract template, speech speech, primary school composition, internship summary, application, experience, notes, other information, etc., want to know different data formats and writing methods, please pay attention!《雪地里的小画家》的语文说课稿大家眼前所阅读的这篇文章共六篇，由炽李伟详细修改后上传。
《雪地里的小画家》说课稿
《雪地里的小画家》说课稿《雪地里的小画家》说课稿范文《雪地里的小画家》说课稿1一、说教材：《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。
作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征：又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。
教师可根据儿童的特点，调动学生多种感官参与教学活动，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，在愉悦的气氛中完成教国学任务。
二、说目标：1、认识课文中的11个生字，会写“儿、用、鱼”3个字。
认识2个偏旁“虫、目”；2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
三、说过程：（一）看看：1、创设情境，感知“小画家”是谁。
老师（戴头饰）扮演冬爷爷说：我是冬爷爷，秋去冬来，我来到大地，大地将会有什么变化呢？（启发学生结合课文插图回答），是呀，大地象铺上了白地毯，今天我还邀来了一批动物王国的朋友，你们瞧它们是谁。
这时四位戴小鸡、小狗、小鸭、小马头饰的同学上台自我介绍“我是”老师指着他们说：它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。
2、借助课件，感悟“小画家”作画。
低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。
为了缩短这段距离，将学生带入思维。
最近发展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”气学生看后再读文。
启发学生，提问：你们读懂了什么？这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟。
（二）读读：朗读在低年级更显重要，为此我设计以下不同形式的读――1、尝试性的朗读。
要求读正确、流利，自由练习有感情地朗读。
提示注意第一旬的感叹号，要读出喜悦的`心情，第三句要读出抑扬顿挫的感觉。
部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿(精选3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿第【1】篇〗说教学目标1、认识10个生字，读准多音字“着”的字音，会写5个生字和横折弯钩1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
说教学重难点正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学方法朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法说教学过程一、谈话导入1、亲爱的孩子们，你们知道现在是什么季节吗？对，现在是冬天，和蔼可亲的冬爷爷带着雪花姑娘来到了我们的身边，给大地铺上了一层白色的地毯，有几个小画家还在上面画画呢！让我们一起去看看吧！这节课我们就来学习《雪地里的小画家》。
2、揭示课题，师生共同板书课题：请大家跟我一起写课题。
二、出示说学习目标1、认识10个生字，读准多音字“着”的字音，会写5个生字和横折弯钩1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
三、自主读识过渡：这首儿歌就藏在课本的第104页，请大家轻轻地打开课本找到它。
1、师范读儿歌。
2、（出示课件）（1）、自主读识（一）自己朗读课文，遇到不认识的字想办法解决，将课文读正确。
（2）、自主读识（二）同桌合作朗读课文，将课文读流利。
3、教师检测。
（指名学生读课文，并做好评价）4、教师检测生字、词语。
瞧！词语宝宝跟我们打招呼了，谁能准确、响亮地叫出他们的名字。
（1）、出示带拼音的词语。
（2）、指名读、齐读。
（3）、大家响亮的声音引来了生字宝宝，你认识它们吗？出示带拼音的生字。
（指名学生读，小老师教读。
）（4）、大家分享自己识字的方法。
加一加：群—君+羊加—力+口着—羊+目加偏旁：洞—同学的“同”加上“三点水”加一笔：用—“月”字加一笔比一比：“几”和“儿”区别（5）、学习蓝色的生字多音字“着”，并试着用每个读音说一句话。
《雪地里的小画家》说课稿（精选13篇）
《雪地里的小画家》说课稿（精选13篇）《雪地里的小画家》篇1教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。
下面是小编为大家收集的关于雪地里的小画家说课稿，欢迎大家阅读!一、说教材。
《雪地里的小画家》是人教版小学语文第一册第六单元中的一篇主体课文。
本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物脚印的形状和冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
1、教材地位。
本课是最后一单元中的第二篇课文，因此在全册便起着“巩固识字，用学到的识字方法自主识字。
”“朗读课文，能提出课文中不明白的问题，并能讨论解决。
”等作用。
2、教学目标。
我安排两课时来与孩子进行交流学习，本目标为第一课时。
依据新课程标准中指出：语文教学更应注重学生语文素养的全面提高，本教材的特点和一年级学生的实际情况，我确立了以下教学目标：(1)知识目标：认识14个生字，认识“虫、目”两个偏旁，理解课文，背诵课文。
(2)能力目标：培养学生的观察能力，想象能力和语言表达能力。
(3)情感目标：培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情，进一步激发学生学习汉字的兴趣。
3、教学重难点：针对本课教学目标及教学目标同学生已有的知识结构的联系等，确定本课时的重难点是一致的，即自主识字和朗读体验。
二、说教法。
泰勒说过：教师的责任在于运用各种方法手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。
因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，依据教材我拟定了以下教法：1、创设情境法。
情境教学符合低龄孩子的年龄特征，顺应小学生的心理特点，激发学生兴趣，丰富学生感知，启发学生思维，引发学生想象，为充分挖掘大脑潜力创造条件。
上课开始，利用课件播放雪景图，我扮演冬爷爷，引领孩子进入课文的学习，让孩子沉浸于下雪的氛围，把激励与情感带入课堂，做到课伊始，趣即生。
2、自主识字阅读法。
语文新课程标准中积极倡导自主合作探究的学习方式，本课也是这册教材最后一单元中的主体课文，学生已经能利用平常积累的方法来识字、阅读，在初读课文环节中我采用此方法有利于提高孩子的独立阅读能力及养成自主阅读、合作交流的习惯。
2023年部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》对第一学段阅读提出的要求是：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌。
因此本课的设计，注重创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用范读、引读、带读、对读等多种方式进行读的练习，让学生在读中有所感悟和体会，最终达到熟读成诵的目的。
同时通过圈一圈、画一画的方法，启发学生与生活实际相结合，了解小动物的特点，使学生积累生活经验，理解课文内容。
课前准备教师准备：生字新词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图)、多媒体课件。
学生准备：预习课文；了解哪些动物也会来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、谈话导入，激趣入题1．激趣：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么游戏呢？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。
)那你们心情怎么样？(非常快乐、开心、高兴等。
)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡、小鸭、小狗、小马。
)2．导入：小鸭还悄悄地告诉我，他们可不是普通的小动物，他们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。
(板书课文题目)设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。
二、初读课文，初识字词1．教师范读课文，学生听读，边听边圈出生字。
2．学生自由读文，多读几遍。
3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。
设计意图：在读文中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读得通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
雪地里的小画家(说课稿)
《雪地里的小画家》说课稿一、说教材《雪地里的小画家》人民教育出版社一年级上册的第一篇课文。
本文位于第一册教材的第九单元，全文共六句话，描写了雪地里一群“小画家”画画的事，文章朗朗上口，气韵生动，充满儿童情趣，字里行间都流露出对小动物的喜爱之情。
二、说学情本课的授课对象是一年级上学期的学生，学生活泼可爱，乐于读书，求知欲强。
对于阅读刚刚起步的他们来讲，关键是对阅读产生兴趣，在阅读中体味乐趣，并结合课文的语言环境识字。
三、说教学目标根据对学生教材的研究，根据《九年义务教育语文课程标准》对低年级识字阅读的教学要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定学习目标如下：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、认识“啦、梅”等11个生字。
会写“几、用、鱼”三个生字。
3、了解动物冬眠的知识，培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
四、说教学重点难点本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文朗读课文；学习难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。
五、说教法、学法《九年义务教育语文课程标准》关于低年级的阅读教学首先提出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”在识字写字的第一条要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
努力培养学生读书、识字、写字的兴趣，是课堂教学成功的关键。
教学方法采用情境教学法，导读法，引导学生朗读课文，在读中感悟。
并让学生小组交流生字方法，培养合作意识，提升学生的识字能力。
六、说教学准备：课件、头饰、雪花卡片、雪花粘贴七、说教学时间：2课时今天，汇报的是第一课时的教学过程。
八、说教学过程（一）创设情境，导入新课众所周知，教师通过图画、音乐和语言描述，能唤起学生的形象思维，自然地将学生带入课文。
我戴头饰扮演冬爷爷，精心设计了如下的导语：孩子们，我是冬爷爷。
秋去冬来，我带着雪花姑娘来到人间。
呼呼呼——大地已经是一片雪白，像铺上了白地毯。
我还特意邀请了一批动物王国的朋友，你瞧，他们来了：小鸡、小狗、小鸭、小马。
雪地里的小画家说课稿
《雪地里的小画家》说课说教材:《雪地里的小画家》是小学语文人教版一年级上册第十单元的一篇精读课文，它是一首儿童诗，它以诗的形式向我们描写了一群小画家在雪地上画画的事，形象地描述了四种动物的爪子（蹄子）形状和青蛙冬眠的特点。
课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣，深为学生所喜爱。
说目标：1、认识11个生字，会写3个字，认识偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物的爪（或蹄）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、通过课文学习、培养孩子对动物的喜爱之情。
说教学重点：识字、写字和朗读课文。
说教学难点：正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。
说教学过程（略，见教案）说教学方法：泰勒说过：教师的责任在于运用各种方法手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。
因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，依据教材，我拟定了以下教法：1、创设情境法。
在课堂开始时通过画作让学生感悟理解“画家”一词，开始教学文本时，用下雪的动画片，让孩子沉浸于下雪的气氛中，把激情带入课堂，做到课伊始，趣即生。
2、识字阅读法。
识字永远是低段语文教学的重点，本课已是本册课本最后一个单元中的主体课文，学生已经能利用平常积累的方步堀识字、阅读，但我还是采用多种方法来提高孩子的识字阅读能力，如：自由读、带拼音读、去拼音读、同桌读、带读、开火车读、指名读、齐读等等。
3、朗读体验法。
《语文新课程标准》特别强调：朗读是要让学生在读中悟、悟中知。
这是一篇琅琅上口的韵文，孩子有着极大的阅读兴趣，让孩子把内心与文本的体验通过朗读表达出来，既有助于孩子感受朗读的乐趣，不会让学生的朗读束缚有一个框架中，不会让真实美好的感受游离于生硬的朗读技巧中。
4、此外还有些疑法，分工合作阅读法等说学法。
在教学中，让学生“会学”比“学会”更重要，因此，我在教学中，不失时机地渗透学法这节课主要让孩子学会朗读体验这一方法，懂得自主识字和朗读体验，通过指导让学生真正懂得了如何去观察、阅读、思考和学习。
《雪地里的小画家》-说课稿
《雪地里的小画家》－说课稿《雪地里的小画家》说课稿这篇课文是九年义务教育六年制小学语文第一册的内容，这是一篇富有儿童情的诗歌。
诗歌采用简洁生动而充满童真的语言和拟人的手法，通过描述小动物们在雪地里走过，踩下的脚印就是一幅美丽的图画，使学生了小鸡小狗小鸭和小马四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的习性。
根据本课内容及学生的特点，确定如下教学目标：通过课文形象的语言和生动的画面学生了解一些生活中小知识，培养学生认真细致观察周围事物的兴趣;进行词句的训练和朗读的训练使学生在反复朗读中体会句子的意思，培养学生的理解能力和朗读能力;加强识字教学，使学生认识个偏旁，学会个生字并理解新词的意思。
本课的教学重点和难点是学生弄懂小画家各画了什么。
教学过程如下：一动手绘画，激趣导课。
讲好一堂课导言是十分重要的，不仅要揭示课文的主要内容，而且要激发学生的学习兴趣。
因此在课开始，教师抓住学生喜欢小动物的心理，指导学生依据自己平时对小鸡小狗小鸭小马等动物的印象进行简单的回画。
根据学生的信息反馈，教师在简评绘图导入新课：雪地里也来了一群小画家，它们都是谁?又画了些什么呢?激发了学生强烈的学习欲望，同时学生画出的小动物也为学习课文做了铺垫。
这样设计，抓住了学生画画的特点，引入新课，激发兴趣;提出统领全篇的大问题，且直入重点，能够引起学生对文章重点的思考。
二感情朗读文中悟趣朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循读通读熟读懂会读的教学思路，已读代讲，以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。
初读阶段，读通课文整体感知。
让学生借助拼音尝试出声自由朗读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文中有几句话。
要求通过几次自由朗读，读通全文，动手圈出本课生字。
及时检查，反馈学生对生字读音的掌握。
这样做遵循了通读熟读读懂会读的读书思路，先让学生自己读通课文，整体感知全文，符合低年级认读思路。
细读阶段，突出重点，理解词句。
利用图片，让学生认识竹叶枫叶梅花和月牙的形状，再出示小鸡小狗小鸭小马的脚印图作比较，直切入课文的重点句。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《雪地里的小画家》说课稿
一、说教材
《雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册的内容，这是一篇富有儿童情趣的诗歌。
诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人的手法，通过描述小动物们在雪地里走过，踩下的脚印就是一幅美丽的图画，使学生了解小鸡、小狗、小鸭和小马四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的习性。
根据本课内容及学生的特点，确定如下教学目标：
1、通过课文形象的语言和生动的画面了解一些生活中的小知识。
2、进行词句的训练和朗读的训练在反复朗读中体会句子的意思，
培养理解能力和朗读能力；
3、加强识字教学，认识“虫”、“目”两个偏旁，认识11个生字，
会写“几”、“用”、“鱼”。
二、教学重点和难点：进行词句的训练和朗读的训练在反复朗读中体会句子的意思，培养理解能力和朗读能力；
三、说教法和学法
一、创设情境，引言激趣。
“良好的开端是成功的一半”“兴趣是最好的老师”作为课堂教学中重要环节的引言部分，不仅要向学生揭示课文的主要内容，而且要激发起学生的学习兴趣。
因此在上课初，我力争把学生带入兴趣的天地．课前，我向同学们描述了这样一幅画面：在大自然中有一个动物王国，在那里住着许许多多的可爱的小动物．昨天晚上啊，那里下了好大的一场雪，冷极了，小动物都躲在家里睡懒觉呢，可是却有几个调皮的小家伙听说老师要为大家上课，就吵着老师要把它们带来，没办法老师就把它们带来了，大家想认识它们吗？同学们的学习热情一下子就被点燃了，接着为同学们出示动物挂图，让他们认识雪地里的小画家们：小鸡，小鸭，小狗，小马，还有那只睡大觉的小青蛙．
二、动情朗读，文里寻趣。
“朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通，读熟，读懂，会读”的教学思路，以读代讲，以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解”。
（一）初读阶段，读通课文，整体感知。
让学生借助拼音自由地读课文，要求读准字音，做到不破词，不丢字，不添字。
（二）细读阶段，突出重点，理解词句。
利用实物图片，让学生认识竹叶，枫叶，梅花和月牙的形状，通过朗读，引导学生读懂重点句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
”我再让学生上台贴画，玩找脚印游戏等形式解决本课难点。
通过感情朗读，使学生不仅了解小动物脚趾的不同形状和脚印的美丽可爱，而且能深切感受到生活中的无限情趣。
利用角色转换、引读，体会小画家们本领高强。
自己读读句子，从哪看出小画家很能干？“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
”品读句子，理解重点词；再利用引读，加强对学生的朗读指导，在读中悟情，在读中悟理，感受到小画家真了不起。
（三）熟读阶段，把握整体，逐步成诵．
在分析理解了课文之后，熟练的朗读，
三、发散思维，又增新趣
为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考：(1)雪地里还会来哪些“小画家”，它们会画什么?(2)还有哪些动物和青蛙一样没参加？为什么？
小孩子好奇、好胜，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，拓展思维，使他们了解更多的自然知识，由课内走向课外。
教学《雪地里的小画家》这一课，我从“趣”入手，使学生产生学习的兴趣，以“读”代讲，让学生读悟，理解字，词，句的意思，以“情”促学，使学生乐学，会学，逐步培养自学的能力，让他们真正成为学习的主人。
五、板书设计：
这一板书本着简洁、明了的原则，直指课文中心，突出教学重难点，使学生一目了然，对文章内容有一个整体的把握。
板书雪地里的小画家
小鸡图小狗图小鸭图小马图
（对应贴上脚印图）
竹叶图梅花图枫叶图月牙图。