唱歌——小学英语课堂教学的有效形式
“唱歌”——小学英语教学的有效形式
在 教学 实践 中 ，除 教 材 中 的 歌 曲 外 ， 还
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二、 语法 教学。 语 法被学生当 做是枯 燥难懂的代名词。 对此，
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关。 如在学习“ Ｔ ｈ ｅ ｓ ｅ ／ Ｔ ｈ ｏ ｓ ｅ ａ ｒ ｅ …” 句 型时 ， 学
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用唱歌记单词法 激活小学英语课堂
用唱歌记单词法激活小学英语课堂英语是当今世界上的主要国际语言之一,而且随着改革开放,英语更是一把打开国际大门的金钥匙,它在世界各国人民的语言交流中起着极其重要的作用,要想掌握这门语言,必须从小时候做起。
所以,教师不论采用哪种教学方法,都应该把小学英语教好,使学生学好,这样对学生日后的学习成长起着重要作用。
目前,教师教学英语多采用“一问一答”或“粉笔板书式”或“机械的反复朗读式”的教学法。
这种陈旧方法拿来教小学生,完全不适应。
会使他们对英语课程越来越害怕,越来越反感,甚至会产生弃学心理。
所以教师必须改进教学方法,激发他们的学习兴趣和热情。
通过我多年来的教学实践,我认为“唱歌记单词法”最适合用来教学小学英语。
因为小学生心理单纯、爱唱、爱跳,唱歌记单词正好符合小学生这一特点。
所以我在教学中采用了“多唱多练,唱练结合”的唱歌记词法,收到了良好的效果。
在教学中我把要学的内容编成他们熟悉的歌曲或是顺口溜歌,让他们就着熟悉的旋律边唱边学,愉快的完成教学内容。
一、顺口激趣的单词儿歌为了激发学生学习英语的兴趣,我经常用直观、生动、形象的手段创设创设语言情景,让他们由好奇、喜悦到产生对英语学习的兴趣,如:在小学三年级的英语第二单元中,要求学生能听、说、认读动物类单词,本组动物类单词一共12个:rabbit mon-key eat bird dog pig duck panda bear squirrel mouse elephant。
如果让学生跟着录音或老师反复的教读单词,学生会感到枯燥乏味,难以达到教学的要求,所以,我把这ⅱ2个单词编成有趣的顺口儿歌:rabbit小兔蹦蹦跳,monkey小猴跳得高,小猫cai喵喵叫,小鸟bird飞得高,小狗dog汪汪汪,小猪pig噜噜噜,小鸭duck嘎嘎叫,panda panda大熊猫,bear bear是狗熊,squirrel squirrel小松鼠,mouse mouse会打洞,elephant elephant鼻子长,并且创设情境,让学生戴上不同动物的头饰,模仿动物的动作,边表演边读儿歌,这种方式,把教学内容化难为易,使课堂气氛轻松有趣,让学生在玩中学、在乐中学。
小学英语论文-让音乐走进小学英语课堂通用版
小学英语论文-让音乐走进小学英语课堂通用版[摘要]把唱歌这种形式运用到小学英语教学中，不仅能大大地提高学生学习英语的兴趣，而且能增强记忆力，减轻学生的负担，达到事半功倍的效果，同时，也倍添课堂教学的魅力与风采，使英语课堂成为学生向往的天地。
[关键词]音乐小学英语教学学生《英语课程标准》倡导在英语课堂教学中应充分利用教学资源，采用听、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达、能用英语进行交流，学会英语。
音乐是人生的最大快乐。
把唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，不仅能大大地提高学生学习英语的兴趣，而且能增强记忆力，减轻学生的负担，达到事半功倍的效果，同时，也倍添课堂教学的魅力与风采，使英语课堂成为学生向往的天地。
一、在小学英语教学中运用音乐的必要性第一，小学生思维发展的主要特点是：从主要以具体形象思维逐步向主要以抽象逻辑思维过渡。
即使随着年岁的增大，他们形成概念、理解知识、进行判断也常常离不开直观的感性材料。
动人的音乐、明快的节奏可以帮助学生掌握大量内容丰富、生动而准确的感性知识。
第二，小学阶段是儿童发展有意注意的重要阶段，但无意注意仍起一定作用，尤其是低年级学生，对事物的注意力往往带有很强的无意性和情绪性，易被新鲜、多变的事物吸引，音乐更容易唤起他们大脑神经功能系统积极的反应。
第三，学生是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。
学生的情感易感而外露，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉悦、满足的同时，产生兴奋情绪，继而产生学习的欲望。
如在教学PEP Primary English Book1,Unit1,Part1这课时，我先播放歌曲Hello!的录音，同时哼唱并做简单的动作。
引导学生跟我一起哼唱，并配上招手、握手等动作。
对刚接触英语的三年级学生而言，英语课令人向往且神秘。
他们渴望在课堂上有好的表现，吸引老师和同学的注意，却又怕说错了惹人笑话。
这时教师能给他们的最好礼物就是一个宽松、和谐的学习氛围，让他们没有心理负担地开始英语学习的第一步。
小学英语教学的有效形式“唱歌”
小学英语教学的有效形式“唱歌”“音乐是人生最大的快乐”。
将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，不仅能培养学生学习英语的兴趣，而且能增强记忆力，减轻学生负担，达到事半功倍的效果。
下面就一段时间来的实践，谈谈我的体会。
一、激发学习兴趣小学生生性好动，注意力容易发生转移，要避免这种不利因素的影响，最好的良师就是兴趣。
这需要教师在教与学中创造愉快的环境，设计有趣的活动来吸引学生，让他们在愉快的气氛中产生兴趣，获得知识。
根据儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松驰、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。
在实践教学中，除教材中的歌曲外，教学生唱一些国内外广泛流行、旋律优美、容易上口且学生喜爱的歌曲，如Mary Had A Little Lamb等。
学生在没有掌握多少英语知识的情况下，就能够唱出一句句有一定难度的英语歌，这无疑是给学生增添了无限乐趣和成就感，从而增强了求知欲。
唱歌是在现代化课堂教学中不可缺少的“调和剂”和“兴奋剂”。
在测验或会话比赛后气氛过于紧张时，我们可以唱诸如“Kness and Toes”此类的歌，并配上动作，紧张的气氛立即会得到缓解；在学生注意力不够集中时，我们就唱数字歌，规定每唱到双数或倍数的单词时须起立，不费什么力气就将学生游离的注意力拉了回来。
二、降低学习难度由于唱歌是学生乐于参与的形式，遇到教学难点，通过唱歌可以避免反复操练的枯燥，减轻学生的畏惧心理，轻轻松松地度过难关。
学习“These/Those are……”的句型中，也习惯地带上“a”，却忘记在名词词尾加“s”。
于是我设计了复句型歌：“what are these There apples. what are these They’reeggs……”。
就这样，很多句型和词汇在唱熟后得到了掌握。
每当学生说不出某种单词或句子时，只要轻声哼一下歌曲，所需内容便清楚地呈现在脑海中。
如十二个月份的名称，长而难读，学生就是利用唱歌轻松地掌握了它们。
让小学英语课堂插上歌声的翅膀
让小学英语课堂插上歌声的翅膀摘要：学唱英文歌曲对于我们英语语言的学习者来说是一种多方受益的学习辅助手段。
它可融英语语言学习与娱乐为一体。
它即可培养我们欣赏音乐的审美情趣和提高我们的欣赏品味,从而获得艺术享受,同时又可辅助学习该语言的词汇。
英语歌曲不但能调动各个层次学生的学习热情,而且还能调节课堂的紧张气氛,可以使教与学在积极主动轻松愉快的过程中完成。
关键词：英文歌曲押韵诗歌谣创设情景“拾得”语言托尔斯泰曾说过：“成功的的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。
”一直以来，英语儿歌以它欢快、跳跃，简单的旋律深受小朋友们的喜爱。
在小学的英语教学活动中，英文歌曲不仅是必不可少的教学内容，更是重要的教学手段，与其占据同等位置的有押韵诗和歌谣。
将脍炙人口的英语歌曲和节奏明快，朗朗上口的押韵诗与歌谣融入小学英语教学，能营造良好的学习氛围，培养学生的记忆、理解、思维、想象能力和创新精神，寓教于乐，让儿童在轻松愉快中征服英语，在品尝成果中获得自信，激发起更大的学习热情，将身心发展与语言发展结合起来，让学生通过实际行动接受语言，体验语言，习得语言。
一、英文歌曲（包括押韵诗与歌谣）在小学英语教学中的重要作用1.课堂的“调和剂”和学习的“兴奋剂”。
小学生年龄小,注意力不易集中,学习兴趣不稳定。
这就要求教师在教学过程中要重视创造愉快、轻松的环境,适时、恰当地采用多种教学方法吸引学生注意,使学生始终保持一种积极的学习心态。
实践证明,唱歌就是其中一种能激发学生学习兴趣,提高学生注意力的有效方法。
培根说过:“兴趣是最好的老师。
”把握住了学生的学习兴趣.学生听课效率就自然提高了。
如果老师能在歌曲的选择和安排上稍花心思,会使它在教学的不同阶段发挥不同的效力:在课前唱一首曲调欢快的歌曲,可以吸引学生的注意力,为上新课做准备:在课间唱一首舒缓的歌曲,紧张的气氛立即得到缓解,整个课堂显得有松有驰;在学生注意力不集中时,唱一首要求学生根据歌词内容作出应答的歌曲,很容易将学生的注意力拉回课堂。
用歌曲唱出英语之美——小学英语教案
用歌曲唱出英语之美——小学英语教案一、教学目标：1. 让学生通过学习英语歌曲，提高英语听力和口语表达能力。
2. 培养学生对英语学习的兴趣，丰富学生的课余生活。
3. 帮助学生掌握基本的音乐节奏，提高音乐素养。
二、教学内容：1. 英语歌曲：《Old MacDonald Had a Farm》、《The wheels on the Bus》、《Happy Birthday to You》等。
2. 英语词汇：动物名称、交通工具、节日等。
3. 英语句型：介绍自己、询问他人、祝福他人等。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习英语。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的积极性。
3. 游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
四、教学步骤：1. 热身活动：引导学生唱一首简单的英语歌曲，如《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍新的英语歌曲和词汇，如《The wheels on the Bus》中的交通工具词汇。
3. 歌曲学习：分组学习新歌曲，让学生跟唱并模仿语音语调。
4. 词汇学习：通过歌曲中的词汇，教授新单词，如动物名称、交通工具等。
5. 句型练习：利用新词汇，练习常用句型，如介绍自己、询问他人等。
6. 课堂互动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行互动。
7. 巩固练习：设计小游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
8. 总结与作业：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业。
五、教学评价：1. 学生能熟练唱出所学英语歌曲，掌握相关词汇和句型。
2. 学生能在实际情境中运用所学英语进行简单交流。
3. 学生对英语学习产生浓厚兴趣，积极参与课堂活动。
六、教学资源：1. 英语歌曲音频和视频资料。
2. 歌曲歌词打印稿。
3. 图片卡片和实物道具。
4. 教学课件和多媒体设备。
5. 录音机和播放器。
七、教学环境：1. 教室布置：墙上贴有英语歌曲海报，桌椅摆放整齐。
唱歌在小学英语教学中的作用
唱歌在小学英语教学中的作用会昌县希望小学曾蓁要学好英语，听、说、读、写四个环节都不可少，对于小学低年级学生来说，听、说最为关键。
如何引导学生进行听和说呢？这在教学工作中，有多种方式可进行，有一种最为活泼、直接的方法便是适当地把英文歌引入到课堂教学中。
一、适当地引入唱英文歌，有助于培养学生兴趣、陶冶情趣。
小学生的特点是注意力不集中、不持久、易为新奇的刺激物所吸引。
那么教师就要利用好学生的不随意注意，帮助他们克服分散注意力的缺点，积极培养发展学生的随意注意。
如在三年级的英语第一节课里，由于学生刚开始还不明白英语课是怎么样回事，这时就利用学生的新鲜感来激发他们的兴趣。
于是，便对学生说：“今天这节课我们来学唱一首英文歌，看谁学得又快又好，然后我们请他来表演。
”这时学生的兴趣一下便提上来了，于是教唱“HELLO”这首歌。
这首歌很简单，歌的内容也就是本节课学生所要掌握的口语内容。
学生会唱了这首歌也就学会了和别人打招呼。
在接下来的操练中，学生之间用“HELLO”互相打招呼，增加了他们彼此之间的亲切感，消除了他们之是的陌生感。
下课后，还能听到学生唱着这首新学的歌。
这样课堂内容的复习巩固也被学生用唱歌的形式代替了。
在不知不觉中，学生轻松地学会了这些内容。
由于低年级学生初学英语时是在这种不经意中学会贯通，他们消除了对英语的惧怕感，也培养了学生的兴趣，一旦有了这种兴趣，他们就会喜欢上这门功课，这对将来更进一步学好口语打好了基础。
二、适当地引入唱英文歌，有助于调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。
低年级的学生意志较薄弱，行动的目的性较差，而且其学习动机以直接动机为主，处于“要我学”的阶段，自觉性也较差。
一堂课四十分钟对于他们来说还是一种考验，教师这时就要充分调动其积极性，活跃课堂，使学生精力集中。
如果这时用唱一首英文歌的方式来使整个气氛活跃，使全班同学都参与，不仅使学生轻松了一下，精力也随之集中起来。
另外，低年级学生从其心理上来说还处于发展阶段，爱表现，爱听教师表扬鼓励。
英语歌曲在小学英语课堂中的巧用
英语歌曲在小学英语课堂中的巧用英语学习是小学生日常学习中的一门重要课程，然而对于小学生来说，学习英语常常充满了困难和挑战。
为了提高学生的学习积极性和兴趣，教师们需要寻找一些新的、有趣的方法来教授英语知识。
歌曲是一种极好的方式，可以帮助学生更好地理解和掌握英语语言。
本文将探讨在小学英语课堂中巧妙利用歌曲的教学方法，并举例说明其优势。
一、鼓励学生积极参与小学生通常对歌曲有很强的兴趣，他们喜欢通过唱歌来表达自己的情感。
在课堂上，教师可以选取一些简单、优美的英文歌曲。
首先，教师可以播放歌曲的原版音乐，让学生对歌曲的旋律和节奏产生共鸣。
然后，教师可以分发歌词，让学生一起跟着歌曲的节奏大声地唱出来。
通过唱歌，学生可以培养自信、主动表达的能力，充分展示自己的个性。
此外，学生也可以在唱歌的过程中感受到英语语言的魅力，从而激发学习英语的兴趣。
二、帮助学生记忆英语知识点歌曲中的歌词往往十分简短且重复，适合用来帮助学生记忆英语基础知识。
教师可以选取一些与学生所学内容相关的歌曲，如字母歌、数字歌、颜色歌等。
通过唱歌，学生可以轻松地记忆和掌握字母的发音、数字的读法以及颜色的英文表达。
同时，歌曲中的重复部分可以让学生不断巩固所学知识，加深记忆。
此外，学生还可以借助歌曲学习句型和常用的表达方式，例如通过唱一首关于问候的歌曲，学生可以更好地理解和运用问候语。
三、培养学生的语感和发音英语是一门强调语感的语言，对于小学生来说，发音是学习英语的首要任务。
歌曲是培养学生语感和发音的绝佳工具。
通过唱歌，学生可以模仿歌手的发音，感受英语的韵律和语调。
教师可以引导学生仔细听音和模仿，使他们逐渐掌握英语的发音要点。
同时，学生还可以通过唱歌培养语感，帮助他们更好地理解英语的语音规律，提高对句子结构和语法的理解能力。
四、激发学生的创造力和想象力歌曲可以激发学生的创造力和想象力，在英语课堂中开展创作活动。
教师可以要求学生根据自己的想法和感受改编歌曲的歌词。
“唱”响英语课堂
“唱”响英语课堂课堂教学是完成教学任务主阵地。
课堂教学的首先要吸引学生的注意力，使学生积极主动地投入到学习中。
但事实上，很多学生从开始的不爱背单词到不爱听课，最终导致英语成绩不理想。
那么，怎样才能调动学生的学习积极性呢？通过多年教学实践发现，把英语歌曲引入课堂，不仅可以提高学生学习英语的兴趣，还能让学生在轻松愉快的氛围下积极主动地投入到课堂学习中来。
一、英语歌曲在英语教学中的理论依据1.符合学生的知识基础。
在英语学习的起始阶段，学过和掌握的英语知识很少，可以用英语歌把新学的单词、句式套入学生所熟悉的曲调中让学生演唱。
他们乐于参与、积极响应，学得愉快。
2.符合心理学原理。
听、唱英语歌曲，为学生建立起无意识的心理倾向，调动起高度的学习动机，激发起学生的学习需要和兴奋点，这就为学生轻轻松松接受知识奠定了心理基础。
3.符合学生的认知规律。
从感性认识到理性认识，这是人们获得知识的普遍规律。
将英语歌引入教学正符合从感知到理解的认识规律。
二、英语歌曲在英语教学中的作用1、英语歌曲能提高儿童学习英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”所以要紧紧抓住这一特点，以培养学生的学习兴趣为主。
如在教数字时学唱《Ten little fingers》。
在英语教学中插入歌曲，可以使学生学得轻松愉快快，又能学到知识，他们当然会对英语感兴趣了。
2、学英语歌有助于记忆词汇，积累词汇学习离不开记忆，语言学习尤其如此。
记单词一直是学生们非常头痛的事，越是英语学不好的学生越怕记单词，也越记不住单词。
通过唱英语歌曲，易于激发学生的热情和想象力，可以收到较好的教学效果。
如教身体部位head, eye, ear, nose,等单词时，可先教歌曲《touch your eyes 》，其轻松而又愉快的节奏深深地吸引了学生，同时做指鼻子游戏，这样不知不觉中学生就掌握了这些单词。
3、提高学生的听力长期以来，听力课一直采用放录音的方式，学生感到枯燥无味。
听英语歌曲是一个很不错的方法。
用歌曲唱出英语之美——小学英语教案
用歌曲唱出英语之美——小学英语教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解英语歌曲在学习英语中的重要性。
激发学生对英语学习的兴趣。
1.2 教学内容介绍英语歌曲在日常英语学习中的应用。
通过简单易懂的英文歌曲，培养学生的音感和节奏感。
1.3 教学方法采用互动教学法，引导学生积极参与歌曲演唱。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
第二章：英文儿歌入门2.1 教学目标让学生掌握基本的英语发音规则。
学会使用简单的英语词汇进行歌曲演唱。
2.2 教学内容学习英文儿歌的基本旋律和节奏。
学习并掌握一些简单的英语词汇和短语。
2.3 教学方法采用示范教学法，教师先行示范歌曲演唱。
通过模仿和重复，帮助学生掌握英文儿歌的基本旋律和节奏。
第三章：英文歌曲中的基本句型3.1 教学目标让学生能够理解和运用基本的英语句型。
通过歌曲演唱，提高学生的英语表达能力。
3.2 教学内容分析并学习英文歌曲中的基本句型。
通过歌曲演唱，练习并巩固所学句型。
3.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过歌曲实例理解并掌握句型。
通过分组讨论和角色扮演，提高学生的英语表达能力。
第四章：英文歌曲与文化4.1 教学目标让学生了解英文歌曲背后的文化背景。
培养学生的跨文化交际意识。
4.2 教学内容介绍英文歌曲中的文化元素。
通过歌曲演唱，了解并体验不同文化背景下的音乐风格。
4.3 教学方法采用对比教学法，让学生了解不同文化背景下的音乐风格。
通过小组讨论和分享，培养学生的跨文化交际意识。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标总结本节课的学习内容和成果。
激发学生对后续英语学习的兴趣。
5.2 教学内容对本节课的学习内容进行总结回顾。
布置相关的课后任务，拓展学生的英语学习。
5.3 教学方法采用问答教学法，让学生对本节课的学习内容进行总结。
通过布置课后任务，激发学生对后续英语学习的兴趣。
第六章：英语歌曲与听力训练6.1 教学目标提高学生的英语听力技能。
通过英语歌曲培养学生的音乐听觉。
创意活动在小学一年级课堂上学唱英文歌曲
创意活动在小学一年级课堂上学唱英文歌曲在小学一年级阶段，学生开始接触英语。
如何让学生在轻松愉快的氛围中学习英语、体验英语，是许多小学教师关注的问题。
本文探讨小学一年级课堂学唱英文歌曲的创意活动，旨在帮助教师创造愉悦的英语学习氛围，促进学生的英语听说能力的提升。
一、歌曲的选择学唱英文歌曲需要选择适合小学生听写的英文歌曲。
歌曲应该旋律优美，节奏明快，歌词简短易懂；同时还要注意选择具有教育和启发性的歌曲。
比如：《ABC Song》、《If You're Happy and You Know It》等都是小学生喜欢的歌曲。
二、学唱英文歌曲的重要性在小学一年级阶段开始学唱英文歌曲，不仅仅是学习英语语言，更是培养学生的语感和艺术素养。
学唱英文歌曲可以帮助学生理解词汇的含义、掌握语音规律，提高语音语调和语感；同时也可以培养学生的音乐欣赏水平，增强他们的节奏感和情感表达能力。
在学唱英文歌曲的过程中，学生不仅学到了英语知识，也掌握了一些文化知识和民族情感。
三、创意活动的设计为了让学生对学唱英文歌曲产生浓厚的兴趣和参与感，教师可以设计一些创意活动。
比如小组内比赛、搞笑比赛、课堂展示等。
在比赛中，学生可以比拼歌曲的发音准确度、节奏感和口型等；搞笑比赛中，学生可以化身为演员，动手创意表演。
四、教师的角色在创意活动中，教师应该扮演好促进学生学习与表现的角色，既要引导学生，也要照顾到学生的个体差异。
教师要注意给学生设置具体且可行的目标，引导学生认识到自己的优势和不足，激发学生对英语学习的自信和兴趣。
总之，创意活动在小学一年级课堂上学唱英文歌曲是一个比较有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和主动性，提升学生的英语听说能力和艺术素养。
唱好小学英语课堂教学“四步曲”
唱好小学英语课堂教学“四步曲”
唱好小学英语课堂教学“四步曲”：
1. 创设情境，激发兴趣。
教师在课堂上应该充分利用音频、视
频等多媒体辅助工具，为孩子们营造出一个既真实又有趣味的英语
语境，从而激发孩子们学习英语的兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 引入知识点，解释概念。
教师应该在教学之前清楚地确定知
识点，并通过清晰明了的语言，生动形象的示范、图画等多种途径
把知识点介绍给孩子们，引导孩子们逐渐理解、掌握新的英语概念。
3. 操练技能，巩固记忆。
针对所教授的知识点，教师应该设计
一些能激发孩子们学习英语兴趣、掌握技巧的活动，例如问题解答、角色扮演、情景模拟、游戏比拼等，让孩子们在操练中逐渐巩固所
学的知识和技能。
4. 总结归纳，巩固学习效果。
教师应该在课堂结束前，对本节
课的内容进行总结和复习，并通过小结、检测等方式，检验并巩固
学生的学习效果，让孩子们掌握所学的英语语言技能，为下一步深
入学习打下坚实基础。
用歌曲唱出英语之美——小学英语教案
用歌曲唱出英语之美——小学英语教案一、教学目标：1. 让学生通过歌曲学习，提高英语听力和发音能力。
2. 培养学生对英语学习的兴趣，增强学习动力。
3. 通过歌曲学习，使学生掌握一定的英语词汇和句型。
二、教学内容：1. 英语歌曲：《Old MacDonald Had a Farm》2. 学习词汇：farm, horse, pig, cow, chicken, dog, cat3. 学习句型：What does Old MacDonald have on his farm? He has a (动物名称).三、教学重点与难点：1. 重点：学习歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，掌握歌曲中的词汇和句型。
2. 难点：正确发音和演唱歌曲，并能运用所学词汇和句型进行交流。
四、教学方法：1. 歌曲教学法：通过听唱歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 情境教学法：设置农场情境，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型。
3. 互动教学法：引导学生进行小组互动，共同完成歌曲学习和任务。
五、教学步骤：1. 热身活动：引导学生唱英语歌曲《Hello, Hello, Hello!》活跃课堂气氛。
2. 引入新课：播放《Old MacDonald Had a Farm》歌曲，引导学生听唱。
3. 学习词汇：教师展示农场图片，引导学生学习并朗读词汇。
4. 学习句型：教师示例，引导学生模仿并用所学词汇进行句型练习。
5. 小组活动：学生分组，每组选择一个动物，用所学句型进行演唱和表演。
六、教学延伸：1. 学生回家后，鼓励家长参与，一起创作关于农场的英语歌曲，提高家庭英语学习氛围。
2. 学生可以尝试用英语为自己的宠物或喜爱的动物编写一首歌曲。
七、作业布置：1. 学生需要熟记《Old MacDonald Had a Farm》歌曲，并能正确演唱。
2. 学生用英语写一篇关于自己最喜欢的动物的小短文。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及歌曲演唱情况。
唱好小学英语课堂教学“四步曲”
唱好小学英语课堂教学“四步曲”文/任小霞课堂教学与“唱歌”有诸多的相似之处，如何唱好课堂教学这支歌对于小学英语教学来说，显得尤为重要。
小学英语课堂教学是小学生学习英语知识、提高英语技能的主要途径，小学生年龄偏小，加之学习英语的氛围有限，我们教师就要想方设法提高他们学习英语的兴趣，帮助他们树立学习英语的信心，最大程度地促进学生英语学习的全面发展。
笔者将结合自己的教学实践从以下四个方面进行探讨：第一步：唱曲之前先入境众所周知，在真实的情景中学习语言可以使学生更加积极主动，同时也有助于学生更好地理解所学语言知识从而在实际中更好地加以运用。
因此，我们教师要善于在教学中寻找到教学内容与日常生活的结合点，运用实物、幻灯片、形体语言等多种手段来创设真实的语言学习情境。
例如在牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas这一单元的教学内容时，笔者就结合本单元的话题“圣诞节”，在教室内挂上五彩的节日彩灯，在教室内放上圣诞树，圣诞树上进行节日的装饰，教室内的墙面都张贴着圣诞节日的来源和习俗的图片和介绍，在课堂教学之前就让学生融入浓郁的圣诞节日氛围中，自然融入单元学习内容，创设的这些情景成为会说话的语言，让学生感受着浓郁的西方节日文化，犹如音乐剧的序幕深深激起学生内心的探究欲望，同时这些情景的创设也有助于学生在真实的语言情景中理解和运用单元教学内容，笔者就利用圣诞树表演课文对话并引导学生自编对话。
英语教学情境化对于激发学生的英语热情、使学生更好地理解、巩固所学的语言知识有着不可忽视的铺垫作用。
第二步：唱曲之中借形象小学生的学习中具体形象思维占主要优势，他们对语言知识的掌握要依靠直观形象的帮助，因此课堂教学形象化是小学英语教学的基本原则之一。
小学英语课堂教学形象化不仅能够帮助学生具体感知语言知识，使语言知识成为直观的可感可知的形象，培养学生用英语直接思维的优良语言学习习惯，很巧妙地避开了很多学生借助汉语拼音来学习英语的不良现象。
用歌曲教学法激发小学生学英语热情
用歌曲教课法激发小学生学英语的热忱《基础英语》作者埃克斯利说：“凡是能激发学生喜欢英语学习的方法，即是教英语的好方法。
”几年来，我在英语教课中适合地运用了英语歌曲协助教课，收到了很好的成效。
一、教课中运用英语歌曲的理论依照（一）运用英语歌曲切合学生的知识基础、年纪心理特色和认知规律1.切合学生的知识基础。
在英语学习的开端阶段，学过和掌握的英语知识极少，能够用英语歌“旧乐谱新篇”，把新学的单词、句式套入学生所熟习的曲调中让学生演唱。
这类方式正切合学生的知识构造层次，所以他们乐于参加、踊跃响应，学得快乐。
2.切合学生的年纪心理特色。
小学生开朗、好动，让他们乏味地背诵外语单词，如同把他们捆绑起来，学生能情绪高涨吗？而采纳听、唱英语歌的教课手段，将语言与情境联合，创建生动、开朗的讲堂学习气氛，学生在获取欢乐的同时，更激活了学习的心理内驱力，使大脑充满活力和活力。
3.切合学生的认知规律。
从感性认识到理性认识，这是人们获取悉识的广泛规律。
将英语歌引入教课正切合从感知到理解的认识规律。
它把语言知识交融于风趣的歌词中，将知识与兴趣、抽象与形象密切地结合起来，为学生供给更多的感性知识和形象资料;用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓重的兴趣;在听、唱英语歌的过程中加深对所学内容的理解与巩固。
（二）运用英语歌切合生理学、心理学和美学原理1.切合生理学原理。
神经生理学研究表示，右脑主管形象思想，是音乐的脑、感情的脑。
音乐形象是开启右脑的金钥匙。
听、唱英语歌曲可陶冶学生的情绪，刺激大脑，激活右脑神经，惹起高度欢乐，给学生带来学习的快感。
尽兴唱又可激活主管抽象思想和语言的左脑，使其欢乐。
这样左右脑交替欢乐，不单使思想与语言惹起共振，使口语畅达、自然，并且可以大大开发大脑的潜力，学生不会感觉疲惫，反而感到脑筋清楚、思路矫捷。
2.切合心理学原理。
听、唱英语歌曲，就为学生成立起无心识的心理偏向，调换起高度的学习动机，激倡始学生的学习需要和欢乐点，使其爆发出潜伏的能量，这就为学生轻轻松松接受知识确立了心理基础。
小学英语课堂课前唱歌教案设计
小学英语课堂课前唱歌教案设计教案标题：小学英语课堂课前唱歌教案设计教案目标：1. 帮助学生培养英语听力和发音能力。
2. 激发学生对英语学习的兴趣。
3. 提高学生的自信心和团队合作能力。
教学重点：1. 歌曲的发音准确性。
2. 歌曲的节奏感和韵律感。
3. 学生参与度的培养。
教学准备：1. 选择适合小学生的英语歌曲。
2. 准备歌曲的音频或视频资源。
3. 制作歌曲的歌词PPT或卡片。
教学过程：引入（5分钟）：1. 与学生打招呼，引起他们的注意。
2. 提问：“你们喜欢唱歌吗？为什么？”鼓励学生积极回答。
导入新歌（10分钟）：1. 准备好一首简单、生动的英语歌曲，例如《Twinkle, Twinkle, Little Star》。
2. 播放歌曲的音频或视频，让学生先听一遍，让他们感受歌曲的旋律和节奏。
歌曲学习（15分钟）：1. 准备歌曲的歌词PPT或卡片，展示给学生。
2. 先逐句教学歌曲的歌词，帮助学生理解每个单词的意义。
3. 按照歌曲的节奏，让学生跟着歌词一起唱歌。
4. 反复练习，直到学生能够流利地唱出整首歌曲。
巩固练习（10分钟）：1. 分组练习：将学生分成小组，让他们互相唱歌。
2. 每个小组轮流表演出自己学习的歌曲，其他小组可以一起跟唱。
3. 教师可以选择一些学生表演给全班观看，并给予肯定和鼓励。
总结（5分钟）：1. 与学生一起回顾今天学习的歌曲。
2. 提问：“你们觉得唱歌对学习英语有什么帮助？”鼓励学生积极回答。
3. 鼓励学生在家继续练习歌曲，并与家人分享。
拓展活动：1. 让学生自己选择一首英语歌曲，并准备在下一堂课上表演给全班。
2. 鼓励学生自己编写歌词，创作一首属于自己的英语歌曲。
教学反思：1. 观察学生的参与度和表现，及时给予鼓励和指导。
2. 针对学生的不同水平和需求，进行个别辅导和帮助。
3. 在教学过程中，尽量创造轻松、活泼的氛围，让学生享受唱歌的乐趣。
教案设计中的时间分配仅供参考，实际教学中可以根据具体情况进行调整。
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唱歌——小学英语课堂教学的有效形式
作者：林碧珍
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第10期
【摘要】论述了英文歌曲教学的特点，并根据实践总结了英文歌曲教学的具体操作策略，使小学英语教学达到事倍功半的效果。
【关键词】激发兴趣；增强记忆力；美的教育
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0255-01
“音乐是人生最大的快乐”，马克思也说“音乐是人类的第二语言”，而提出“暗示教学法”理论的洛扎诺夫在他的暗示教学中也特别强调音乐的作用。
由此可见，音乐对于语言学习的重要性。
小学英语歌曲词句简单、内容生动、形式活泼、旋律动听，深受小学生的喜爱。
唱英语歌曲，是小学英语教学中的一种有效形式，它也已成为小学英语教学中一个不可缺少的部分。
我在这二十年的英语教学中，利用英语歌曲的独特形式和风格，以歌促学，寓教于乐，收到了良好的效果。
一、激发学习兴趣
小学生生性好动，注意力易发生转移，要避免这种不利因素的影响，最好的良师就是兴趣。
这就需要我们教师在教学中创造愉快的环境、设计有趣的活动来吸引学生，让他们在愉快的气氛中获得知识。
从儿童心理特征来看，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松驰、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。
首先，在课前唱英语歌曲，渲染气氛，奏好前奏。
在课前准备活动中唱英语歌曲，能把学生分散的注意力调集到英语学习中来。
我一般都选用轻松欢快的英语歌曲，这与小学生活泼好动的性格特点相符。
此外，还可根据每节课的不同内容选用与之相关的歌曲。
如教学“Happy new year！ Happy birthday to you！”这些祝福语时，我在课前让学生哼唱“《 Happy New Year》、《 Happy Birthday To You》”这两首英语歌曲，让学生在不需要作任何意志努力的情况下，从音乐的节奏与旋律中达到感知目的，从无意中获得知识，为新课打下基础，激起学生对新授内容的浓厚兴趣，让学生学得更加轻松，真正奏好英语课的前奏曲。
其次，在课中唱英语歌曲，辅助教学，调节氛围。
小学生活泼好动，他们的有意注意时间较短，兴趣广泛但短暂。
枯燥的教学方法，单一的教学手段，必将阻碍学生主动性的发挥。
因此在课堂教学中使用
与新授内容相关的英语歌曲，或一句，或一段，改变读的形式，变枯燥乏味为丰富多采，以此来促进读，达到了事半功倍的效果。
如我在教单词“bee”的教学中，我拿图片示范，学生跟读几遍后，学生的兴趣开始下降。
因为单词bee较易读较易记。
但这只是暂时性记忆。
为了给学生加深印象，我便选用了《Oh Bee，Oh Me》这首歌中的一小段，填入学生熟悉句型串联的新歌词“Oh bee，Oh bee. I have a bee.”并配上蜜蜂飞舞的动作，学生都被吸引住了，兴趣盎然，争做小蜜蜂动起来，唱起来。
再者，在课尾唱英语歌曲，吸引注意，再次巩固。
课堂结束前几分钟是学生最疲劳的时候，对于新授内容的新鲜感已逐渐消失，如果一味地读，课堂气氛就会显得呆滞沉闷。
此时须把握时机，激起学生的学习热情，以唱歌形式给课堂注入新鲜空气。
如教学完数字1到10之后，在下课前5分钟，我就教学生唱“One，two，three，four，how are you？ How are you？ How are you？ Five， six， seven， eight， nine， ten. How do you do！”这首歌，学生的学习积极性又一次提高了。
在英语课堂上有针对地运用唱歌这种形式，无论融入哪一课堂環节，都将能激发学生的学习兴趣，学生在乐中学，轻松愉快地掌握知识。
二、增强记忆力
唱歌不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以增强记忆力。
根据艾宾浩斯的遗忘规律，小学生一开始遗忘最快，随后遗忘趋于稳定。
对他们所学的东西进行及时巩固，增强记忆，才能降低遗忘率。
如果单纯地用对中学生一样的方法进行归纳总结的话，小孩子会感到非常乏味，从而抑制他们的记忆。
利用唱歌形式来刺激小学生的大脑神经兴奋点，以增强记忆。
我在教《Starting Line》（I） Colours这一单元的颜色单词后，我将它编成歌词让学生学唱，增强记忆。
如Colour Song：
I Like Colours
1=F 4/4
5. 6 5 4 | 3 4 5— | 2 3 4—| 3 4 5—|
Red and yellow blue and green， blue and green， blue and green
5. 6 5 4| 3 4 5—| 2—5—| 3 1——0||
black， black pink and white. I like colours.
在教唱过程中，由慢到稍快到快，这样反复多唱几次，学生不仅很快记住了“red，yellow， blue，pink， green， black，white”这七个单词的发音，对词义也有了深刻的印象。
我曾做过一个测试，在教学《 Starting Line》（lI） The days of the Week这单元时，在二（1）、二（2）、二（3）这3个班借助歌曲《 Days of the Week》来教，在二（4）、二（5）、二（6）这3个班就一个一个单词呈现地教。
过了几天后来检查，前3个班有95%以上的学生能流利地按顺序或按要求用英语说出一周的星期名称；而后3个班只有60%的学生能够达到要求。
唱歌无疑起了关键性作用。
三、美的熏陶，美的教育
通过唱英文歌曲这种艺术形式，可以给学生以美感教育，从而达到培养学生的审美观念、审美能力和审美情感的目的。
《乐记》中说：“移风易俗，莫善于乐。
”，列宁也认为音乐是进行教育的有力工具。
可见，音乐教育是对小学生进行美育、塑遗灵魂的最重要的手段之一，这也是贯彻思想性教育原则不可缺少的内容。
在歌曲的学唱中，学生感受和表现音乐，形象思维得到启发和发展。
学生在分析歌曲时，因为要考虑歌词的语法、句型，表层及深层的含义，逻辑思维能力得到了培养。
有些英语歌曲蕴含着较强的思想教育意义，我们就可以从中教育学生。
如教唱《The Busy Bee》这首歌时，我就向学生灌输“辛勤如蜜蜂可以酸造生活之蜜”的道理；教唱歌曲《 This is the way》时就教导学生要热爱劳动，以劳动为乐。
德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。
我这二十年来的教学实践证明，无论从生理机制，还是从儿童心理特征来讲，运用唱歌这种形式进行小学英语教学，的确有事半功倍的效果。
运用唱歌教学，大大地减轻了学生的学习负担，激励起了学生的学习兴趣，增强了对所学知识的记忆，使他们的学习具有活泼性、生动性和主动性，使学生得到了美的教育，培养了良好的学习习惯，为今后的学习打下了坚实的基础。
参考文献
[1]潘凤莲.浅析英文歌曲辅助英语教学的可行性.新课程（教师）.
[2]祈俊然.英文歌曲与英语学习.新课程学习（综合）.
[3]柏涛.浅谈歌谣在英语课堂教学中的魅力.语数外学习：英语教育.。