教科版小学科学五年级上册《岩石会
教科版五年级上册科学实验《探索岩石变化的原因》教案(精品)
探索岩石变化的原因
实验材料：烧杯 1、小碗或盘子 1、有盖的塑料瓶 1、酒精灯 1、镊子 1、豌豆、石膏粉、岩石、火柴、水
适用学生：五年级（上）
实验一：温度对岩石的作用
实验步骤：
1.用大烧杯取上半杯冷水。
2.点燃酒精灯，用镊子取小块的页岩（小而薄的页岩）在酒精灯的外焰上加热。
3.将烧热的页岩立即放入冷水中冷却，然后再加热，再冷却，反复几次。
实验结论：发现冷水杯中有岩石碎屑，说明冷热对岩石有破坏作用。
实验二：水流作用对岩石的影响
实验步骤：
1.观察几块小的的页岩棱角。
2.将这几块页岩放在有水的塑料瓶中，拧紧瓶口，用力摇晃。
3.将石块取出观察与实验前的区别。
实验结论：小石块的棱角被磨圆些，但变化较小，有些碎块在瓶底，水有点浑，瓶底有岩石碎屑。
说明流水对岩石产生破坏作用。
实验三：生物对岩石的作用实验
步骤：
1.酸奶盒中倒入石膏糊，撒上几粒豌豆，再倒入石膏糊，等石膏糊结块。
2.把结成块的石膏糊从酸奶盒中拿出，放入盛水的盘子，
注意盘子里的水不要蒙过石膏块。
3.过几天观察豌豆的发芽情况及石膏发生的现象。
实验结论：豌豆发芽了，石膏块出现了裂缝，说明动植物对岩石的破坏作用。
第3课 《岩石会改变模样吗》教案(教科版小学五年级上册科学第三单元)
教科版小学五年级上册科学第三单元第3课《岩石会改变模样吗》教学设计教学导航【教材分析】1、本课是教科版《科学》五年级上册第三单元第3课，本课把探索岩石破碎的原因作为认识这种外力作用引起地形地貌变化的开始。
教材主要由“探索岩石变化的原因”和“风化作用改变了地形地貌”两部分的探究活动组成。
第一部分：探索岩石变化的原因”。
教材中用图片和简单的文字介绍了实验的方法。
实验分别是冷和热的作用、流水的作用、植物的作用、动物的活动。
第二部分：认识风化。
2、教材要求学生能用简单的流程图或文字、图画表示这个过程。
教材最后还安排了拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及地形形成的原因，目的是让学生对风化作用改变地形地貌有更多的了解。
【学情分析】1、五年级的学生对于大自然充满了好奇心，经过了前面两节课的学习，学生对于地表地形已经有了初步的了解。
2、在平时知识积累中，学生对于岩石以及岩石的形成也具有了一定的感性认识。
只是这种感性的认识还没有上升到一定的理性认识的高度，没有形成一定的科学概念。
3、本课的学习，学生具有一定的基础，可以在他们自身的努力和探究下，在实验和学习中构成一定的科学概念。
【教学目标】科学概念1．知道岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
2．认识风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
过程与方法1．根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
2．做冷热作用、流水作用对岩石影响的模拟实验来验证推测。
3．根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
4．用口头和书面语言来描述实验中的现象。
情感、态度、价值观1．体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
2．建立自然界的事物在不断变化着的观点。
【教学重点】通过模拟实验，验证流水作用、冷热作用对岩石的影响。
【教学难点】根据模拟实验中的现象，解释自然界中岩石变化的原因。
【教学准备】分组器材：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、碎砖块。
【教科版】五年级科学上册《坚硬的岩石会改变模样吗》
实验现象：石块裂成小块。 实验结论：冷热气温变化能使岩石风化。
二、流水的作用
流水的作用 小视屏
岩石会改变模样吗
2、研究流水作用对岩石的影响。
实验材料： 塑料瓶、有棱角的石块、水 实验步骤： 1、把石块放进塑料瓶加半瓶水。
2、反复多次进行摇晃。 实验现象： 石块棱角变圆，瓶里出现很多小石块。 实验结论： 流水能使岩石风化。
四、动物的作用
工人雕琢石块
冷热、流水、植物和动物的作用--风化
星期一下午5：00 晴
星期二下午5：00 雨
星期三下午5：00 多云
星期四下午5：00 多云
星期五下午5：00 晴
星期六下午5：00 阴
如果岩石继续风化会变成什么?
岩石在大气、水、生物等长期联 合作用下发生变化的现象叫做
C、动物植物
岩石会改变模样吗
1、坚硬的石头永远都不会改变模样。（ × ） 2、在流水的作用下，岩石慢慢会变得又圆又光滑。（ √ ） 3、植物也能改变岩石的模样。（ √ ） 4、沙漠中的风蘑菇是由风形成的。（ √ ） 5、人类活动不会影响岩石的变化。（ × ） 6、岩石会因为热胀冷缩而产生裂缝。（ √ ） 7、石林风貌是由于岩石的风化形成的。（ √ ）
——风化
如果岩石继续风化会变成什么?
风化
岩石
岩石 破裂
继续风化
小石子
和沙
海南第一山——东山岭
海南第一山——东山岭
东山岭上奇峰异石、乱石相叠，形成了各种各样奇特的自然 景观。 东山岭主要由花岗岩构成，长期以来这些花岗岩由于温差及 海水、海浪的侵蚀风化作用，先是产生裂缝，后来裂缝越来 越大，然后岩石分离、垮塌，逐渐形成各种奇形怪状的石头。
教科版科学五年级上册第三单元第三课岩石会改变模样吗同步练习C卷
教科版科学五年级上册第三单元第三课岩石会改变模样吗同步练习C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、填空题 (共2题；共9分)1. （5分）填空题。
（1）岩石变化的原因有冷热变化________的作用、________的作用和动物的活动等。
（2）古人修栈道时，常用火来烧岩石，当岩石温度升得很高时，再在岩石上浇冷水，这样岩石便裂开了，这是人们利用了________可使岩石变化的原理。
（3）河边的鹅卵石又光又圆，是________作用的结果。
（4）沙漠地区经常出现石蘑始，石蘑菇的形成主要是________作用的结果。
（填“太阳能”“水力”或“风力”）2. （4分）分析题。
分析所描述的现象，判断是什么原固导致的岩石变化。
（1）现象描述:植物的根扎入岩石的裂缝中.变化原因:________的作用.（2）现象描述:何创尚布满鹅卵石变化原因:________的作用.（3）现象描述:鼹鼠正在掏挖洞穴.变化原因:________的作用.（4）现象描述:暴露在太阳下的岩石发生破裂变化原因:________的作用.二、单选题 (共4题；共8分)3. （2分）下列选项中，（）不是风化作用的结果。
A . 云南路南石林B . 海南第一山C . 冰岛的苏尔特塞岛4. （2分）下列现象中，属于风化现象的是（）。
A . 汶川地震B . 岩石变成泥沙C . 河流中鹅卵石不断地向下游滚动5. （2分）山上巨大岩石变成较小岩石是（）作用的结果。
A . 风化B . 搬运C . 其他6. （2分）岩石受到风化作用和生物的作用最终会变成（）。
A . 土壤B . 腐殖质C . 空气三、判断题 (共8题；共26分)7. （12分）判断题。
（1）岩石缝隙中植物的生长会使岩石发生变化。
（2）花岗岩很坚硬，不会风化。
（3）风化作用对岩石的影响是一个长期的过程，短期内不起作用。
岩石会改变模样的实验报告
岩石会改变模样的实验报告教科版小学科学五年级上册《岩石会改变模样吗》实验表格探究岩石变化的原因研究问题：冷和热对岩石的作用我的猜想：实验材料：研究方法：实验现象：实验结论：探究岩石变化的原因研究问题：流水对岩石的作用我的猜想：实验材料：研究方法：实验现象：实验结论：篇二：《岩石会改变模样吗》教学设计《岩石会改变模样吗》教学设计海珠区卫国尧纪念小学陈颖洁教学目标：1、通过观察、实验，经历寻找岩石变化痕迹的探索过程。
2、在“假设—验证”的实验活动中，体验大自然的力量，激发热爱自然、探索自然的乐趣。
3、能根据实验现象，初步解释自然界中冷和热、水和摩擦能否改变岩石的模样。
4、运用所学的知识，培养学生爱护文化遗产的情操。
教学重点：通过“假设—验证”的实验，知道自然界中冷和热、水和摩擦能否改变岩石的模样教学难点：能根据实验现象初步描述自然界中冷和热、水和摩擦能改变岩石的模样教学准备：1、以小组为单位准备石灰岩、记录表、玻璃瓶、酒精灯、火柴、镊子、烧杯、水、湿毛巾等。
2、课件。
教学过程：一、引入1、同学们，你们见过岩石吗？在你的心目中岩石是什么样子的呢？2、现在，让我们一起来看看几幅岩石的图片。
（出示课件）3、这些图片中的岩石跟你们心目中的岩石一样吗？二、假设过程1、这些岩石以前就是这个样子吗？你觉得岩石会改变模样吗？（出示课题——岩石会改变模样吗。
）2、在自然界中，是什么力量使岩石的模样发生了变化了呢？▲综合整理学生的汇报并板书。
3、刚才同学们所说的都只是猜测而已，但我们可以通过实验来验证。
4、选定两个可研究的因素进行研究。
三、设计选择过程1、选择一个假设，讨论讨论如何验证，需要什么材料。
2、汇报实验设计过程。
（其他小组可作补充）3、出示注意事项。
（作简单的操作演示）提示：在实验中，我们始终要关注的是：岩石到底有没有变化呢？4、自主选择其中一个实验，请材料员来拿需要的材料，并作好实验记录表。
5、教师记下每组实验的方向。
【最新教科版科学】《岩石会改变模样吗？》课件(教科版小学科学五年级上册第三单元)
山上布满裂缝的岩石
滚落在山下的碎石
溪水上游光滑的大涧石
溪水下游圆形光滑的卵石
实验成功宝典
1、把桌上的3块岩石放进课桌。换出桌里的材料。 2、点燃酒精灯，用镊子夹住岩石，准备加热。
3、老师开始计时后，加热岩石2分钟。
4、加热完成，岩石放入冷水中冷却。 5、 反复几次后，听音乐整理器材，结束实验。
提醒：加热好的岩石温度高，千万别用手拿。
实验成功宝典
1、把前两组器材都放进盒子内，换取这组材料； 2、拿到材料，先观察岩石的外形特点； 3、观察好后，举手示意大家，已经完成观察； 4、实验时随音乐摇瓶子模拟自然中溪水的缓急变化；
（音乐共有四段，每段音乐间隙可以换同学实验）
5、实验结束后，先仔细观察瓶中水的变化。
长在岩石缝里的树根
从岩石缝中的长出的小树
被 拦 腰 截 断 的 岩 石
动物在岩石上留 下的足迹
老鼠活动在岩石 上留下的痕迹
各种野兽在岩石上留下的洞穴的未来：
风化 继续风化
教科版五年级科学上册《岩石会改变模样吗》PPT课件(6篇)
1.向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆； 实验步骤 2.再倒入石膏糊；
3.将结成块的石膏糊放入盛水的盘子里。
实验现象
几天后豌豆种子发芽了， 结成块的石膏糊被胀裂
探究活动
+
=
将豌豆放入石膏糊中生长
探究活动 动物的活动
探究活动
结论： 植物生长及根的力
量和动物的活动对岩石 都会起作用。
探究活动
风化： 岩石在大气、水、气温或动植物等 长期联合作用下发生变化的现象。
实验现象 石块的体积和形状发生了改变
探究活动
+
=
把石块放入水瓶里反复多次晃动
探究活动
结论： 由于水的搬运作用，石子在
水流的推动作用下互相撞击和摩 擦，最后它们体积的大小和形状 都发生了改变。石块的棱角变圆， 瓶子里出现很多小石块。
探究活动
三、动、植物的作用
实验材料 实验目的
豌豆、石膏 探索植物对岩石的作用
教科版 五年级上册
岩石会改变模样吗
情境导入 容貌的改变
情境导入 坚硬的岩石会改变模样吗？
探究活动
探究内容
冷和热的作用 流水的作用 动、植物的作用
探究活动
一、冷和热的作用
实验材料 酒精灯、镊子、水槽、石块 实验目的 探索冷和热对岩石的作用 实验步骤 1.用镊子夹住石块放在酒精灯上加热；
2.加热后把石块立即放入冷水中； 3.反复做几次。
探索岩石变化的原因
流水的 作用
将几块岩石放入有水的塑料瓶内剧烈晃动。
由于水的搬运作用，在小溪、江河的流水中往往携带了许多石头和 泥沙，这些石头和泥沙在水流的推动作用下互相撞击和摩擦，同时还和 河岸、河床发生摩擦，最后它们体积的大小和形状都发生了改变。石头 越变越小，棱角被逐渐磨去。
教科版小学科学五年级教材目录
教科版小学科学五年级教材目录五年级上册第一单元生物与环境1、种子发芽实验（一）2、种子发芽实验（二）3、观察绿豆芽的生长4、蚯蚓的选择5、食物链和食物网6、做一个生态瓶7、改变生态瓶8、维护生态平衡第二单元光1、光和影2、阳光下的影子3、光是怎样传播的4、光的反射5、光与热6、怎样得到更多的光和热7、做个太阳能热水器8、评价我们的太阳能热水器第三单元地球表面及其变化1、地球表面的地形2、地球内部运动引起的地形变化3、岩石会改变摸样吗4、土壤中有什么5、雨水对土地的侵蚀6、探索土地被侵蚀的因素7、河流对土地的作用8、减少对土地的侵蚀第四单元运动和力1、我们的小缆车2、用橡皮筋作动力3、像火箭那样驱动小车4、测量力的大小5、运动与摩擦6、滑动与滚动7、运动与设计8、设计制作小赛车五年级下册第一单元沉和浮1、物体在水中是沉还是浮2、沉浮与什么因素有关3、橡皮泥在水中的沉浮4、造一艘小船5、浮力6、下沉的物体会受到水的浮力吗7、马铃薯在液体中的沉浮8、探索马铃薯沉浮的原因第二单元热1、热起来了2、给冷水加热3、液体的热胀冷缩4、空气的热胀冷缩5、金属热胀冷缩吗6、热是怎样传递的7、热传比赛8、设计制作一个保温杯第三单元时间的测量1、时间在流逝2、太阳钟3、用水测量时间4、我的水钟5、机械摆钟6、摆的研究7、做一个钟摆8、制作一个一分钟计时器第四单元地球的运动1、昼夜交替现象2、人类认识地球及其运动的历史3、证明地球在自转4、谁先迎来黎明5、北极星“不动”的秘密6、地球在公转吗7、为什么一年有四季8、极昼和极夜的解释9、。
第3课 《岩石会改变模样吗》教学设计(教科版小学五年级科学上册第三单元)
教科版小学五年级上册科学第三单元第3课《岩石会改变模样吗》教学设计教学导航【教材分析】1、本课是教科版《科学》五年级上册第三单元第3课，本课把探索岩石破碎的原因作为认识这种外力作用引起地形地貌变化的开始。
教材主要由“探索岩石变化的原因”和“风化作用改变了地形地貌”两部分的探究活动组成。
第一部分：探索岩石变化的原因”。
教材中用图片和简单的文字介绍了实验的方法。
实验分别是冷和热的作用、流水的作用、植物的作用、动物的活动。
第二部分：认识风化。
2、教材要求学生能用简单的流程图或文字、图画表示这个过程。
教材最后还安排了拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及地形形成的原因，目的是让学生对风化作用改变地形地貌有更多的了解。
【学情分析】1、五年级的学生对于大自然充满了好奇心，经过了前面两节课的学习，学生对于地表地形已经有了初步的了解。
2、在平时知识积累中，学生对于岩石以及岩石的形成也具有了一定的感性认识。
只是这种感性的认识还没有上升到一定的理性认识的高度，没有形成一定的科学概念。
3、本课的学习，学生具有一定的基础，可以在他们自身的努力和探究下，在实验和学习中构成一定的科学概念。
【教学目标】科学概念1．知道岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
2．认识风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
过程与方法1．根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
2．做冷热作用、流水作用对岩石影响的模拟实验来验证推测。
3．根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
4．用口头和书面语言来描述实验中的现象。
情感、态度、价值观1．体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
2．建立自然界的事物在不断变化着的观点。
【教学重点】通过模拟实验，验证流水作用、冷热作用对岩石的影响。
【教学难点】根据模拟实验中的现象，解释自然界中岩石变化的原因。
【教学准备】分组器材：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、碎砖块。
教科版小学科学五年级上册《岩石会改变模样吗》教学实录
《岩石会改变模样吗》教学实录教学过程1．开门见山，步步为营，揭题（估时6分钟）师出示一块质地较软、棱角分明的岩石，问：这是什么？（生：石头）师：恩，石头是它的俗称，它还有个规范的名字叫“岩石”。
（板书：岩石）师拿出另一块质地较硬、比较光滑的鹅卵石，问：比较一下这两块岩石，它们的模样有什么不同？（板书：模样）（引导学生从大小、表面光滑程度、棱角等方面回答）师随意拿起其中的一块岩石，问：如果要改变这块岩石的模样，你有什么办法？（在模样前补充板书：改变）（引导学生运用铁锤敲、在地面上用劲摩擦、用另一块岩石撞击等方法，随机让学生当场演示，演示时一定要强调岩石模样前后的对比。
）师问：假如我把岩石放在水中弄湿，或者在岩石外表涂上颜色，你觉得岩石的模样有没有改变？师小结：刚才，我们用人力因素改变了这些岩石的模样。
如果把这些岩石放在大自然中，它们的模样还会不会改变呢？（补充板书：会……吗，揭示课题。
）2．推测岩石变化的原因（估时4分钟）师：如果会——你认为自然界中的哪些因素会让岩石改变模样？（学生猜想可能会改变岩石模样的因素，并简单说明是怎样改变的，根据学生回答随机板书：温差、流水、大气、生物等。
若学生说到火山、地震，则简单点明这是内部运动引起的岩石变化，而前面写的都属外力作用。
）3．模拟实验：流水对岩石的作用（估时10分钟）师：刚才大家进行了种种猜想，那有什么办法能确认这些因素是否改变岩石模样呢？（比如长期的野外观察。
）师：今天，老师告诉大家一种新的研究方法，我们可以模拟自然环境的某些条件进行实验，这样的实验叫模拟实验，它的优点是可以在较短的时间内解决一些难以用直接方法解决的问题，下面我们就来做有关“流水对岩石的作用”的模拟实验。
板书：模拟实验师：谁能说说，自然界中的流水会怎样对岩石产生影响？（流水冲刷岩石让它的表面光滑，同时会让岩石相互碰撞磨去棱角。
）师出示带盖塑料瓶和小岩石，当众在讲台上用大脸盆清洗岩石。
小学科学五年级上册《岩石》课件
沉积岩，又称为水成岩。是在地表不太深的地方， 将其他岩石的风化产物和一些火山喷发物， 经过水流或冰川的搬运、沉积、成岩作用形成的岩石
岩浆岩，是由岩浆凝结形成的岩石
变质岩是在高温高压和矿物质的混合作用下 由一种石头自然变质成的另一种石头。
岩石在生产、生活中的广泛应用
建筑材料
雕塑 艺术品
首饰 装饰品
钻石பைடு நூலகம்
黄金
玉
水晶
翡翠手镯
硬通货
东岳泰山
西 岳 华 山
北岳恒山
中岳嵩山
南岳衡山
• 大理石——生活中普遍应用的装 修材料； • 花岗岩——生活中应用比较普 遍的建筑材料； • 石灰岩——生活中普遍应用的 材料：烧制石灰、水泥；
• 花冈岩可用来做成建筑用石材。例如： 地板、墙壁…… • 大理岩除了是很好的建筑石材外，也可 以加工制成桌子、椅子或雕塑石像。 • 板岩，原住民经常就地取材，将它用来 盖房子、铺设地板等。 • 石灰岩是制造水泥的原料。 • 安山岩可用来做成建筑用的石材。例如： 地板、柱子、墙壁、石雕等。
最新精选小学科学五年级上册3、岩石会改变模样吗教科版课后练习四十五
B、错误
花岗岩很坚硬，不会风化。
A、正确
B、错误
风化作用对岩石的影响是一个长期的过程，短期内不起作用。
A、正确B、Leabharlann 误岩石的变化通常是不易察觉的。
A、正确
B、错误
山上的岩石布满了裂缝，这是岩石受到风化作用的结果。
A、正确
B、错误
温度变化也会对地表的变化产生十分巨大的影响。
A、正确
B、错误
【答案】：
现象描述:暴露在太阳下的岩石发生破裂
变化原因:______的作用.
【答案】：
【解析】：
简答题。
什么是风化，造成岩石风化的主要原因有哪些？
风化与地貌有什么关系？
【答案】：
【解析】：
操作题。
将几块岩石放人有水的塑料瓶中剧烈摇晃后，观察现象并回答问题。
将实验过程排序：______。
你能观察到什么现象?这个实验模拟了大自然中的什么现象？
A、土壤
B、腐殖质
C、空气
【答案】：
【解析】：
石灰岩地区特有的溶洞，是由于( )作用形成的。
A、冷和热
B、流水
C、动物植物
【答案】：
【解析】：
人类活动不会影响岩石的变化。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
石林风貌是由于岩石的风化形成的。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
动物活动不会影响岩石的变化。( )
【解析】：
坚硬的石头永远都不会改变模样。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
分析题。
分析所描述的现象，判断是什么原固导致的岩石变化。
新教科版五年级科学上册各单元知识点考点汇总
第一单元《生物与环境》第一课：种子发芽实验（一）1.植物的一生是从种子发芽开始的。
2.做对比实验时，实验组与对照组往往只有一个条件不同，其他条件都要相同。
3.研究“种子发芽与水的关系”实验中，如果推测“种子发芽必须要有水”，那么，实验中让种子有水的这组就叫实验组，另一组（得不到水的）就是对照组。
（说一说：研究“绿豆种子发芽必须要有水吗？”实验计划。
课本第3页）第二课：种子发芽实验（二）4.在种子发芽所需要的条件中，我研究的是“种子发芽与的关系。
”5.绿豆种子发芽必需条件有：一定的水分、适宜的温度、空气。
第三课：观察绿豆芽的生长（说一说：研究“绿豆芽的生长是否需要阳光”实验计划。
）6.绿豆芽生长需要的条件有：水分、温度、空气、阳光、土壤。
7.植物的生长需要一定的环境，当环境改变后他们会努力适应环境的变化。
第四课：蚯蚓的选择8.蚯蚓喜欢黑暗、潮湿的环境。
9.各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。
第五课：食物链和食物网10.生物之间像链环一样的食物关系，叫做食物链。
如：蔷薇蚜虫瓢虫小鸟11.食物链中能自己制造食物的生物叫生产者。
直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。
12.食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
13.生物之间复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
第六课：做一个生态瓶14.像池塘里的这些生物和非生物互相作用、互相依存，形成了一个密不可分的整体，我们把它们看成了一个生态系统。
15.一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个生态系统。
第七课：改变生态瓶16.减少生态瓶里的水，会减小动植物的生存空间。
17.改变生态瓶中其中一种生物，会影响其他生物。
18.增加生态瓶中的植物可以为动物提供更多的氧气，但生态瓶里的植物不是越多越好。
第八课：维护生态平衡19.自然界里某一区域的生物形成了一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
20.如果生物群落中的一部分动植物遭到灭绝或破坏，整个生态系统就会失去平衡。
新教科版科学五年级上册 第二单元 地球表面的变化 实验报告
新教科版科学五年级上册第二单元地球表面的变化实验报告1、地球结构模型所需材料：红、黄、蓝三种橡皮泥。
制作方法：按照地球结构模型，用红、黄、蓝三种颜色的橡皮泥代表地核、地幔、地壳三个圈层结构，从里到外逐层制作地球结构模型。
2、地震的成因实验材料：分成两半的小盒子、塑料薄膜、水、土、小铲子等等。
实验方法：①将小盒的两半拼接起来，在上面铺一层塑料薄膜。
②将土、水和成泥，并将它铺在有塑料薄膜的小盒中。
③等泥变干之后，将这个小盒的两半迅速拉开或者挤压。
④观察发生的现象。
实验现象：盒子的两半迅速拉开时，泥土分裂开来；盒子的两半迅速挤压时，盒子中的泥土被挤成一团。
实验结论：地壳运动是地震发生的原因。
3、火山的形成原因实验材料：土豆泥、番茄酱、罐头盒、铁架台、酒精灯、护目镜等等。
实验方法：①在罐头盒内放入一些土豆泥，堆成小山的形状，并在山的顶部向下挖一个小洞。
②向小洞内倒入一定量的番茄酱（番茄酱适当的稀释一下），然后用一层薄薄的土豆泥封住洞口。
③将罐头盒放在铁架台上，用酒精灯加热，观察火山喷发的现象。
实验现象：通过加热，密封在“火山”内部的“岩浆”不断上涌，最后冒着热气，并伴随着大量气泡，从薄弱的火山口喷涌而出。
实验结论：火山喷发的成因是由于地壳的不停运动。
地球内部充满炽热的岩浆，在极大的压力之下，岩浆便会从薄弱的地方冲破地壳，喷涌而出，从而造成火山喷发。
4、风对岩石的影响实验材料：放大镜、砂纸、岩石等等。
实验方法：①用放大镜观察打磨前的岩石；②用砂纸打磨岩石；③再次用放大镜观察打磨后的岩石。
实验报告：我的观察记录我的预测风卷起的沙子对岩石会产生影响。
观察结果利用砂纸打磨岩石，发现有白色粉末，岩石表面被砂纸打磨掉了。
我的解释当大风卷起沙石从岩石上刮过时，岩石的表面会被沙石慢慢打磨了。
5、认识降雨给土地带来的变化实验材料：泥土、有颜色的沙子、报纸、小桶、喷壶、塑料盒等等。
实验方法：①动手制作一个小山丘模型，为了便于观察现象，可以在土壤表面撒上带有颜色的沙子。
教科版小学科学五年级上册《岩石会
教科版小学科学五年级上册《岩石会
《岩石会改变模样吗》
本课思路比较清楚，经过课前播放的微课程，学生对坚硬的岩石为何会改变模样有了基本认识。
知道了岩石在大气、水、生物等长久结合作用下会发生风化现象。
讲堂上学生经过模拟冷热变化、流水、植物对岩石影响的实验来考证了学生自己的推断。
学生还可以依据模拟实验中的现象，想象并初步解说自然界中岩石变化的原由。
学着用流程图或图画表示岩石风化过程。
遗憾的是学生对讲堂上的模拟实验和大自然的真实的风化作用的还不可以有效的整和，讲堂
上的体验、推理及运用想象成立假定和理解和实质总存在着必定的“空隙”。
此外，课前的资料准备是讲堂学生研究活动的重点，在上课前，我做了书中的每个实验，在研究冷和热的作用使岩石发生变化的原由这个实验，我发现岩石的种类、厚薄、大小都会影响实验成效，经过频频试验，我选择了实验现象显然、时间短的岩石作为资料。
经过模拟实验和丰富的录像和图片，大大激发了学生的研究欲念，丰富了教材内涵，让学生获取感性的认识和成功的体验。
上完后，我发现学生对冷与热、流水、动物对岩石的作用比较认识，可是大多没有怎么认真察看过，对植物、大气对岩石的作用认识得较少，需要借助实验和其余资料，大多学生对家乡特别的地质景观不太认识。
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三地球表面及其变化岩石会改变模样吗课件小学科学教科版五年级上册
冬季水对岩石的破坏作用——冰劈作用示意图
植物生长对岩石的破坏作用
山脚： 破碎的岩石
河道： 光滑的卵石
小结:大自然中哪些力量会使岩石发生变化呢？
气温、流水、生物、大气…… 岩石在气温、流水、生物、大气等长期联合作用 下发生变化的现象叫做风化。 现在你们能解释山上、山脚、河道、海滩中的岩 石形态为何会有所不同了吧！
你们能看懂下图的含义吗? 你们能按照下面的实验操作示意图合作完成研究吗？
第1步
第2步
第3步 剧烈摇晃
第4步
注意 安全
《岩石会改变模样吗》模拟实验二
“流水作用使岩石发生变化”模拟实验记录单
实 验 材 料： 带盖塑料瓶、水、岩石块。
实验前岩石特点： 有棱角、有的锋利，易割手。 实验后岩石特点：
实 验 结 论：
注意 《岩石会改变模样吗》模拟实验一
安全
“冷热作用使岩石发生变化”模拟实验研究计
划
实验材料：
酒精灯、火柴、石块、镊子、盛水的烧杯等。
实验步骤：
1. 点燃酒精灯（注意正确使用！）。
2. 用镊子夹住岩石在酒精灯外焰上加热。
3. 把加热后的岩石立即放入冷水中观察。
实验现象： 实验结论：
4. 反复实验几次，观察实验现象并分析。 岩石表面出现裂缝并伴有碎石屑脱落。 冷热气温变化能使岩石发生变化。
划
实验材料：
Байду номын сангаас
酒精灯、火柴、石块、镊子、盛水的烧杯等。
实验步骤：
1. 点燃酒精灯（注意正确使用！）。
2. 用镊子夹住岩石在酒精灯外焰上加热。
3. 把加热后的岩石立即放入冷水中观察。
实验现象：
4. 反复实验几次，观察实验现象并分析。
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《岩石会改变模样吗》
本课思路比较清晰，通过课前播放的微课程，学生对坚硬的岩石为什么会改变模样有了基本认识。
知道了岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
课堂上学生通过模拟冷热变化、流水、植物对岩石影响的实验来验证了学生自己的推测。
学生还能根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
学着用流程图或图画表示岩石风化过程。
遗憾的是学生对课堂上的模拟实验和大自然的真正的风化作用的还不能有效的整和，课堂上的体验、推理及运用想象建立假设和理解和实际总存在着一定的“缝隙”。
另外，课前的材料准备是课堂学生探究活动的关键，在上课前，我做了书中的每个实验，在探索冷和热的作用使岩石发生变化的原因这个实验，我发现岩石的种类、厚薄、大小都会影响实验效果，通过反复试验，我选择了实验现象明显、时间短的岩石作为材料。
通过模拟实验和丰富的录像和图片，大大激发了学生的探究欲望，丰富了教材内涵，让学生获得感性的认识和成功的体验。
上完后，我发现学生对冷与热、流水、动物对岩石的作用比较了解，但是大多没有怎么仔细观察过，对植物、大气对岩石的作用了解得较少，需要借助实验和其他资料，大多学生对家乡特殊的地质景观不太了解。
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