成绩分析样表 - 360文档中心

高中语文教学工作期中考试情况分析表

高中语文教学工作期中考试情况分析表
高
一
年
级
期
中
考
试
分பைடு நூலகம்
析
语文
命题和学情分析：
1、本次试卷的难度系数为0.76，有利于反映学生真实水平。总体来看，试卷命题难易适中，具有较好的区分度，达到了学校的要求。
2、本次考试，语文年级总平均分为114.3优秀率为48.2%，及格率为98.6%，标准差为9。达到了比较理想的阶段性学习目标。
2、在文学类文本阅读方面，学生对作品主旨情感的把握不准确。接下来的教学中要注重引导启发学生思考、讨论，加强思维深度；并重点强调督促学生做好课外经典的阅读。
3、继续狠抓古诗文背记的过关。4、继续狠抓学生的书写和卷面。
3、从各班级的平均分来看，年级最高平均分为118.7，最低平均分为108.8，差距约为10分。同层次班级平均分的差距最大为4分，最小为2.3分，各层次之间学生成绩相对平衡。
4、从学生单个成绩来看，年级最高分为142分，最低分为53分，差距过大。不及格人数为15人。
问题及举措：
1、在论述类文本阅读方面，学生能力整体薄弱。接下来的教学中，要重点加强论述类文本阅读的教学指导。

自己动手制作excel成绩分析表(一劳永逸)转

原文地址：自己动手制作excel成绩分析表（一劳永逸）作者：李国磊效果图如下：表一：文科成绩表二：理科成绩表三：文科成绩统计分析表四：理科成绩统计分析同一个文件中有四个工作表：“文科”“理科”“文科统计”“理科统计”其中成绩表中包含有：总分，年级名次（相同的分数相同的名次），班级名次（在不用分班的情况下统计班级名次），单科年级名次，与上一次考试的对比（是进不了还是退步了）统计表中包含有：每个班各个分数段的人数，年级各个分数段的人数，年级累计人数，每个班年级前多少名的人数对于我们老师来说，这样的一张表足可以满足我们分析成绩的需要，如果每次考试都统计一次，工作量就会增加很多，并且是无效的重复劳动，为此鄙人用了四个小时的时间制作了这样的一张模板表，每次我们只需要把单科的成绩复制进来，就会自动求出总分，排出单科的名次，年级名次，班级名次以及与上一次的对比情况，还有各个分数段的人数，可以为我们省去很多不必要的麻烦，先将制作方法说明如下，有兴趣的朋友我们一起探讨，设计出更好的模板。

1、求总分这个大家都会，就不过多解释了，直接用SUM函数就行了2、怎样排出年级名次，要求同一个分数有相同的名次，如效果图方法：在G2单元格中输入=RANK(F2,F:F)就可以了，RANK是排序函数，参数的意义是按照F列的数据排序3、怎样在不分班的情况下，在不改变年级名次的情况下，排出班级名次？如上图方法：在H2单元格个输入=SUMPRODUCT(($E$2:$E$1000=E2)*(F$2:$F$1000>F2))+14、怎样统计各个班在每个分数段的人数？效果如表三、表四方法：在B2中输入=SUMPRODUCT((文科!E$2:文科!E$1000=A2)*(文科!F$2:文科!F$1000>=600))在B3中输入=SUMPRODUCT((文科!E$2:文科!E$1000=A2)*(文科!F$2:文科!F$1000<<fontcolor="#FF0000">600)*(文科!F$2:文科!F$1000>=590))直接往后面复制，改变红色数字就可统计出各个分数段的人数理科统计表不用再逐个输入了，直接复制文科统计表，然后“编辑——替换”就行了5、怎样在统计表中出现文科（理科）成绩表中的最高分，及对应的名字和班级？统计文科(理科)成绩表中的最高分A2=MAX(INDIRECT("文科!"&CHAR(64+ROW(C5))&2):INDIRECT("文科!"&CHAR(64+ROW(C5))&1000)) CHAR（）返回单元格中的字符ROW( ) 返回单元格所在的行“64+row（）”的含义是，65对应A，66对应B，……比如上面表一中总分在D列，所以就是64+ROW(C5)调出姓名=LOOKUP(2,1/((文科!D$2:D$1000=MAX((文科!D$2:D$1000=A2)*文科!D$2:D$1000))),文科!B$2:B$1000) A2是刚返回的最高分D列是分数B列是姓名调出班级=LOOKUP(2,1/((文科!D$2:D$1000=MAX((文科!D$2:D$1000=A2)*文科!D$2:D$1000))),文科!C$2:C$1000) C列是班级6、怎样统计各个班在年级前多少名的人数？方法：在B19中输入=SUMPRODUCT((文科!E$2:文科!E$1000=A19)*(文科!G$2:文科!G$1000<=50)) 在C19中输入=SUMPRODUCT((文科!E$2:文科!E$1000=A19)*(文科!G$2:文科!G$1000<=100))后面的就不用说了吧7、单元格里面都好多零好难看又影响看数据，怎样隐藏这些0？方法：“工具——选项——视图——零值前面的钩去掉就行了”效果如下：好了，一张适用的成绩分析表就做好了，以后拿了直接用就OK了，凌晨一点了，睡觉去…… （范文素材和资料部分来自网络，供参考。

小学六年级语文期中调研成绩质量分析表1

18、第七大题“阅读大舞台”短文（一）中，第1小题，少数学生没能认真审题，有的学生把《鲁滨逊漂流记》和《一个男孩子必读的书》写反了，功亏一篑。第2小题中，学生错误率较高，说明学生对背诵部分的内容掌握较好，没要求背诵的部分，学生掌握得不扎实。第3小题，读读描写鲁滨逊外貌的语句，思考作者为什么会把鲁滨逊想象成这个样子，部分学生没能认真思考，阅读理解能力有待提高。第4小题，谈自己对《一本男孩子必读的书》的看法，正确率较高。
3、第二大题第2小题中，学生正确率较高，能分清“运气”的两种读音。
4、第二大题第3小题中，错误率较高，学生对“悲愤欲绝”中的“绝”的理解存在偏差，分不清是“B 尽、完”还是“D 气息中止、停止”。这道题说明了学生的阅读理解能力还有待加强。
5、第二大题第4小题中，正确率相对较高，只有个别学生选择了“A”。
11、第四大题第2小题，这题学生的正确率较高，反映了学生对语文基础知识的掌握还是较扎实的。
12、第四大题第3小题，考查学生对《示儿》的理解，少数学生没能认真读题，造成了失分。
13、第四大题第4小题，全班正确率很高，只有个别学生写错了字，反映了学生对课文内容还是较熟悉的。
14、第四大题第5小题，写出学生对笛福名言的理解，大部分学生都能写出正确的理解，只有个别后进生对名言的理解有偏差。
改进措施：
1、认真“学好”课标、教材及教师教学用书，扎扎实实教好精读课文：着意抓好词句训练、朗读训练。
2、针对教材中的训练点，如把课文分成几部分、概括主要内容、结合生活实际理解重点句等，教师要为学生的能力形成搭设台阶，做到抓反复、反复抓，抓过程，抓提升，使学生在语言实践活动中，逐步提高与形成阅读能力。鼓励学生多读，增加阅读量。鼓励学生积极参加各种口语交际活动，及时运用学到的语言材料。

成绩分析报表

636
2 郑育景 80
40 29.5 50 56 53 34 36 29 407.5
727
2 叶春燕 83
30
40
34 59 49 20 42 45.5 402.5
746
2 黄文博 75
35 42.5 38 62 49 22 41 34.5
399
767
2
刘瀛
68
35 42.5 31
51
45
32
40 52.5
1162
2 邓尊意 68
20 16.5 35
40
49
15
26 39.5
309
1184
2 袁丽永 67
20
21
26 52 46 30 31 15
308
1185
2 曾广宏 57
20
9.5 20 38 35 26 46 52 303.5 1199
2 卓进成 51
15
20
37 52 51 20 30 24
300
1 刘小辉 61
25
30
32 27 24 22 18 21
260
1282
1 叶汝杰 58
10
14
34 47 45
6
30 10
254
1292
1 刘东杰 58
15
18
29 45 36 13 19 20
253
1295
1 吴启德 61
15
26
18 52 28
6
14 20
240
1314
1 吴宣儒 70
15
11
2 冯文昌 71
20
20

学生个人成绩分析表

98 90 108 105 95 92 75 80 89 80 80 85 75 81 89 87 82 79
下学期期末 822 778
115 105 105 96 100 95 79 75 92 82 79 82 72 79 90 82 90 82
学年总分曲线图
840 820 800 780 760
上学期期中上学期期末下学期期中下学期期末总分个人成绩
个人成绩与班级平均分对比
850 800 750 700
上学期期中上学期期末下学期期中下学期期末总分个人成绩总分班级平均
班主任总结
学生姓名： XXX
科目个人成绩
总分班级平均
个人成绩语文
班级平均个人成绩英语班级平均个人成绩数学班级平均个人成绩化学班级平均个人成绩物理班级平均个人成绩历史班级平均个人成绩地理班级平均个人成绩生物班级平均个人成绩政治班级平均
学生人成绩分析表
班级：XXX
班主任：XXX
上学期期中 832 776
98 94 86 84 85 80 100 79 96 96 98 91 91 95 88 82 90 75
上学期期末 799 766
105 100 110 90 90 95 80 75 92 79 75 80 78 82 80 80 89 85
下学期期中 791 779

成绩分析

文科年级前100名班级分布
班级 1305 1308 1312 人数 24 36 12
1316 1317
14 14
图形分析如下
文科52—100名各分数段分布
一、490分——494分共4人 1305班：1人 1308班：2人 1316班：1人二、480分——489分共20人 1305班：3人 1308班：4人 1312班：6人 1316班：4人 1317班：3人
永平
富堂永田教师振华富堂永平教师巧荣锐平巧荣永田锐平永田振华
1
3 2 名次 3 2 1 名次 7 4 6 1 3 2 5
64.02
65.55 61.73 生物 50.40 55.52 52.53 生物 44.67 45.97 44.03 39.68 41.03 39.97 37.56
1304 1306 1307
班级 1309 1310 1311 1313 1314 1315 1318
97.63 97.82 99.58
语文 96.88 97.73 94.96 95.73 96.78 95.38 94.41
晓慧汪静志江
3 2 1
89.17 88.54 89.63
数学 72.00 78.19 78.39 76.08 79.25 84.33 76.78
二、520分——529分共29人 1301班：3人 1302班：7人 1303班：11人 1304班：1人 1306班：3人 1307班：2人 1310班：1人 1313班：1人
理科51—100名各分数段分布
三、514分——519分共17人 1301班：3人 1303班：4人 1306班：1人 1310班：1人 1302班：2人 1304班：4人 1307班：2人

学科老师期中考试学业水平测试试卷分析报告(样表)

学业水平测试试卷（成绩）分析报告单
单位：时间：年月日任课教师任教年级任教学科
应考人数实考人数最高分最低分平均分高分率及格率转化率
基础数据分数段150 （150，140]（140，130]（130，120]（120，110] （110，100] 百分比
分数段（100，90] (90，80] (80，70] （70，60] （60，30] 30以下百分比
一、试题分析（从学生成绩分布和答题情况分析学生对知识点掌握情况）
二、试卷内容及典型性错误的分析
（一）试卷分析（从试题题型、题量；难度；题目知识比例等方面的内容）
（二）典型性错误分析
三、教学中存在的问题及今后教学措施
任课教师签字：
年月日
学校教务部门意见：
签字：
年月日
说明：1.表格项目及内容可以根据本校、本班级实际进行调整，确保实效。

内容要具体，有针对性。

2.基础数据统计中，“（”代表不包括；“] ”代表包括。

成绩分析

省级课题研究成绩分析德州市临邑县翟家乡教育办公室成绩分析一、成绩数据：我们针对我单位开展“自主学习”的研究以来，取得了一定得成绩，现对我们实验班级的成绩进行纵向分析。

其中二班和四班是实验班级，一班和三班是对比班级。

表1：07级一班、三班成绩分析数据表表2：07级二班、四班成绩分析数据表从表1、表2可以看到，虽然实验班级和对比班级都有不同程度的变化，但成绩全部优秀的学生数：实验班级在三年的培养过程中进步很快，不及格率和三门以上不及格率降低的幅度更大。

表3：实验班同学在全县的名次变化。

表4：对比班同学在全县的名次变化表3、表4我们可以明确的看到实验班级学生在全县的名次上升趋势要明显高于对比班，而且实验班的学生成绩是稳中有升，而对比班的学生成绩并不稳定。

二、成因分析我们在课题研究的过程中的施教者，施教者包括学校、家庭和社会。

自主学习要求施教者应以学校教育为主阵地，同时辅之以必要而科学合理的家庭教育和社会教育，使儿童和青少年通过自主学习，学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存，具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。

在综合的立体教育网络下，我们的学生基本形成了这样的氛围：1．愿学、乐学。

调动并形成强烈的学习动机，增加学习的兴趣，使学生愿学和乐学，解决学生中存在的厌学、逃学的问题。

2．会学、善学。

要强化学法指导，使学生知道怎么样学习才能省时省力效果好。

在新的形势下，使受教育者掌握多样化的学习技能和方法，改变盲目学习的状况，是实现学生自主发展的重要目标之一。

自主学习教改实验要把学法研究和新的学习手段、学习技术的研究摆在重要位置。

3．自醒、自励、自控。

自主学习要求，学生不仅要把学习内容作为认识的客体，而且要将自己作为认识的客体。

要对自己作出客观正确的自我评价，从而对自己的行为进行自我激励、自我控制、自我调节，形成健康的心理品质，使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不断提高。

二年级语文质量分析表

（ 4）：字
完成情况：我能根据读音，在括号里填上正确的字，大部分的学生都能答对。
典型例子（含典型错误及答题亮点）：有 3 个学生仍然答错，把航和舰混乱，有一个学生把字都抄错。原因分析：有两个学生仍没有掌握提和题的用法，还有一个学生粗心大意，不认真做题目。
（ 5）：词语填写
1
»á¼ÆÊ¦¿Æ¼¼ºü¿ÉºÃ¿´ºÃºÃ¼Æ»®¿´½Ç¶ÈºÅ¿Æ¼¼»¹¿î»¹¿î¿´¼û¹þ¿ª½±ºÅºú°²¾ÓÍø¸Â¸ÂºÍ¹ÜÎ¯»á¸ø´ó¼Òhadº¯¸æ¸½¼´ºÏ¸ñ»¹¸Ð¾õÉ°¹ø·¹¾©¹þ¸ßËÙ½á»éµÇ¼Ç»ÒÉ«¹ì¼£µ³ºÍ¹ú¼Ò°´Ê±¸üºÃµØ¾Í¹þ¹¤´ó¾©¹þ¸ßËÙ´ó¼ÒºÃ¸Á¾ÍÊÇµÄÊ©¹¤¶Ó¾©¹þ¸ßËÙ´ó¼ÒºÃ¸Á¾ÍÊÇµÄ¹¤¶Ó¾©¹þ¸ßËÙµÄ»ú»ágas»ú¶¥ºÐ°®ÉÏ¶«±±½Ç¹þÊÕµ½¾ÍºÃgas»ú¶¥ºÐ¹¬¾±°©»Øµ½¼Ò¹þ½á»éµÇ¼Ç°®¹ýºó´ò»Øµ¥¿¨½ÏºÃµÄ¿¨ºÅµÄ´óÏÃ¾²°²ËÂ¹ý»§µÇ¼Ç¸É¹þ´ïËÍ¸ø´ó¼Ò¿ª»áËµ¸Â´ï½ØÉ±¸ÃµØ¿é¼¸ºõÊÇ¸ÁµÄ»á¼ÆÊ¦¸É¹þµÄ¿Æ¼¼¸Ð¹þËÙ¶È¿ì¼´ºÏ¸ñ¹þÊ©¹¤¶Ó¿¨¹¿»ã¶¥¿Æ¼¼°²»ÕµÄ¸Á¿Í»§¶Ë¸Ã¿¨¼Û¸ñ»¹ÊÇµÄ¿Õ¼ä°´Ê±¹©»õ´ú¿Î½ÌÊ¦¸Ä¹þ´ú¿Î½ÌÊ¦¸É¹þ´ï»á¼ÆºËËã¸ÁµÄ¿Æ¼¼¸Ð¹þË¹¿Â´ï¾ÍºÃÞÎµÇ¼Ç¿¨Èý¸öºÅµÄ¿Õ¼ä°´Ê±¹©»õµÄ¿Õ¼ä°¢Ê©¹¤¶Ó½á¹û¹þÊµ¼Êµ½»á¸ÁÉÏ¶«¹ú¼Ê°´Ê±¹©»õµÄ¿Õ¼äÉµ¹Ïµ°¹þ¹«Ë¾´ó¼ÒÊ©¹¤¶Ó¿´¼û°®É½¿ÆJHASK½ð»ÒÊ¯¿óJUHIuhqiuhIQUH¿´¼û°®É½¿ÆJAHSKJHJHAG½¨Éè¸ù¾ÝHADGJH¸Á¼´ºÏ¸ñAJSHGJHAGSJHDGJSFHGJHSDFGJHAJKHÊ©¹¤¼Æ»®¹«Ë¾¿Î¼þiuahiduhaiu¸ù±¾Ã»ÄÃÏÖ³¡±¨ÃûÄÇÐ©±È³öÂôÄã±ê×¼Ã´Äã³Ô°ÉÔõÃ´ÄÜ²»²ÎÄ±³¤Äã²»Ïë²èÉÌ

成绩分析表的模板

2010—2011学年软件1021班成绩分析大一，我们班虽然在年级排名不怎么样，但是我们班同学也或多或少都取得了一些成绩。

我们班学习气氛总体来说还差强人意吧,但是部分同学挂科挂科也是相当严重的。

现针对每一门课程做一些分析，对我们班整体做一些评价，对两个学期作对比分析。

注：未能参加考试的同学（未录入成绩者）的成绩以不及格计入成绩分析；单科最低分以参加考试的同学的最低分为准.一、各门课成绩分析（一）、第一学期1、C程序设计2、HTML与网页设计3、计算机应用基础4、体育5、高职英语6、高等数学7、“两课”之基础8、游戏软件设计实训(C语言)9、军事理论与训练（二）、第二学期1、小型管理系统设计实训（C++）2、劳动实践3、C++面向对象程序设计4、数据结构(C描述）5、Linux系统管理与网络管理6、体育7、线性代数成绩分布图如下：8、职场交流与沟通9、高职英语（二)10、“两课”之职业观与职业道德11、“两课”之心理健康二、各门课成绩对比(一）、第一学期总成绩概况从上表可以看出,“高等数学”、“HTML与网页设计”、“计算机应用基础”、“军事理论与训练”在90～100分数段段较多，即这些科目高分较多；“军事理论与训练"、“体育"、“计算机应用基础”、“HTML与网页设计"在80～89分数段段较多；“体育"、“两课之基础”、“游戏软件设计实训（C语言）”在70～79分数段较多；“C程序设计”与“HTML与网页设计"在60～69分数段较多；“体育”、“游戏软件设计实训（C语言）"、“军事理论与训练"三科无挂科而“C程序设计"、“高职英语”、“高等数学”挂科率较高;“体育"、“军事理论与训练"平均分较高而“C程序设计”、“高职英语”平均分较低。

（二)、第二学期总成绩概况从上表可以看出，“劳动实践”、“线性代数”、“高职英语（二）”、““两课"之心理健康"在90～100分数段段较多，即这些科目高分较多；“职场交流与沟通”、“两课之职业观与职业道德”、“高职英语（二）"在80～89分数段段较多；“小型管理系统设计实训(C++）”、“C++面向对象程序设计”、“两课之职业观与职业道德”在70～79分数段较多；“小型管理系统设计实训（C++）"与“C++面向对象程序设计”“Linux系统管理与网络管理”在60～69分数段较多;“职场交流与沟通”无挂科而“体育”、“数据结构（C描述）”挂科率较高;“劳动实践”、“职场交流与沟通”平均分较高而“C++面向对象程序设计”、“Linux系统管理与网络管理"、“体育”、“数据结构（C描述）”平均分较低。

用Excel表作班级成绩分析

用Excel表作班级成绩分析(每次考试，我们都要对考试情况作分析，所分析的项目包括有参考班级，参考人数、平均分，合格人数、合格率、优秀人数、优秀率，最高分、最低分以及各分数段所占的人数：100分人数、80～99 分人数、60～79 人数、30～59 人数、30 分以下人数。

这个统计比较复杂，且工作量大，假如用人工计算，不但效率低，且出错机率大，而用EXCEL 函数能够很好解决这个问题。

我们可采用以下方法：新建空白Excel 工作簿，将自动建立的Sheet1、Sheet2工作表重命名为成绩分析表、各科考试成绩。

其中各科考试成绩工作表用于输入各科成绩。

(一)设计各科成绩工作表序输入记录字段名：班级、学号、姓名、政治、计算机、数学、英语、操作基础、电子技术。

假设全级学生有695 人，所以从第3行到第698 行用来输入所有学生各科的成绩。

(二)设计成绩分析工作表下面就以计算机科分析表设计为例实行描绘，其他科的分析相似操作。

1.设计分析表将A1：I1 合并并居中，输入“** 中学2004～2005 学年第一学期成绩分析表”。

用同样的方法将A2：I2 合并并居中，输入“科目：计算机”其他文字按表格内容输入即可。

2.求科各班参考人数我们在这里可采用COUNTIF函数，COUNTIF 函数用于计算给定区域内满足特定条件的单元格的数目，所以在C4单元格中输入“=COUNTIF(各科考试成绩!$A$3: 各科考试成绩!$A$698,"=A4”)”，即可求出107班的参考人数。

然后选中C4 单元格，拖动C4 单元格右下角的小“十”字图标至C7 单元格(复制公式)，这样，就能自动得到C4 至C7 单元格的公式。

最后在C8 单元格中输入“=SUM(C4:C7)”，用于分析全年级参考总人数。

3.求科各班总分我们在这里可采用SUMIF 函数，SUMIF 函数功能是根据指定条件对若干单元格求和，在D 4 单元格中输入“=SUMIF(各科考试成绩!$A$3: 各科考试成绩!$A$698,"= A4", 各科考试成绩!$H$3:各科考试成绩!$H$698) ”，该单元格公式作用为：计算107 班计算机科总分。

学生成绩构成分析-柱状图报表

学生构成分析
180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 17 北中 19 6 始兴中学 1 田家炳中学 33 67 53 60 43 26 8 韶关一中 64 56 138 115 152
优秀
良好
普通
差生
各科优秀率文科语文
394 177 134 100 90 80 219 70 60 50 123 40 30 86 20 10 田家炳中学始兴中学优秀非优秀韶关一中 0 北中 272 பைடு நூலகம்10
各科优秀率文科数学
236 290 408
194 68 38
田家炳中学始兴中学优秀非优秀韶关一中
学生成绩构成分析
该报表主要通过图表的方式，将各学校不同成绩断的学生比例进行汇总分析，这样不仅能够看到单个学校学生成绩的分布，还能看到多个学校之间成绩分布的对比情况。
葡萄城报表
各科优秀率文综
100 176 302 203 187 100 90 80 80 70 60 143 40 88 40 60 50 40 30 20 39 0 20 10 北中始兴中学优秀非优秀田家炳中学韶关一中 0 北中 197 78

教学成绩分析表文档

教学成绩分析表今天，我们在这里召开全校2010——2011学年第二学期教学质量分析会，主要任务是，总结分析我校目前教学现状，认真查找问题，研究落实全面提升教学质量的措施和方法，促进我校教育教学质量又好又快发展。

努力开创我校教育的新局面。

一、整体情况分析总的来说，名次最差的是三年级，从分数悬殊来说，差别最大的是六年级，其次为三、五、四、二年级，全校折合得分386.83分，居全镇第四名，与第一名玉琳395.36分，相差8.53分，与第三名石臼390.88分相差4.05分，所以我们有望获得第三名。

二、教师所代学科得分、名次分析一年级两个班均分、及格率均居全镇第一、二名。

值得表扬。

吉金梅老师老将不减当年勇，勇夺桂冠，几十年如一日，坚持不懈，使我们青年教师学习的榜样。

青年教师吉小芳、吉丹丹不甘示弱，跨越前进。

吉小芳由去冬第六的成绩跃居为全镇第二名，吉丹丹由第三、六名的成绩跃居为全镇第一、二名，可喜可贺。

二年级语文均分93.63，居全镇第一，及格率因一人不及格居全镇第五，导致总得分居全镇第四名。

语文的问题是在及格率上，一个不及格导致名次居后，这是为什么呢？说明均分悬殊距离很小，一、二、三、四名均分相差不到0.3分，如果均分再高出2分，我校语文就能稳居冠军了。

数学均分90.19，居全镇第一，及格率同样居全镇第五，总成绩居全镇第三。

原因和语文一样。

但不同的是数学均分比其他学校班级相差的分数大一些，所以名次稍好一些，如果数学均分再高出1分，也能获得全镇第一。

三年级语文均分83.4分，与第一名石臼87.36分相比，相差3.94分，及格率为97.72%，咱只和石臼比，因为人数一样，都是44人，我校语文排名第四，石臼排名第二，从代课老师水平来看，石臼吉军娥与我校崔二勤老师相比，有什么优势可言呢？我们的优势：1、年轻。

2、精力旺盛。

3、有能力但结果成绩不太理想。

再看英语学科，均分88.11，居全镇第三，及格率100%，居全镇第一，总成绩居全镇第二，英语成绩较好，值得肯定。

成绩分析表的模板

2010-2011学年软件1021班成绩分析大一，我们班虽然在年级排名不怎么样，但是我们班同学也或多或少都取得了一些成绩.我们班学习气氛总体来说还差强人意吧，但是部分同学挂科挂科也是相当严重的.现针对每一门课程做一些分析，对我们班整体做一些评价,对两个学期作对比分析.注:未能参加考试的同学（未录入成绩者)的成绩以不及格计入成绩分析;单科最低分以参加考试的同学的最低分为准。

一、各门课成绩分析（一）、第一学期1、C程序设计总人数优秀90~100良好80～89中等70~79及格60~69不及格0~5943人数分布 4 9 6 17 7 百分比9 21 14 40 16 挂科率16.28％最高分98平均分67.53 最低分28成绩分布图如下:2、HTML与网页设计总人数优秀90~100良好80～89中等70～79及格60~69不及格0～5943人数分布 6 10 9 15 3 百分比14 23 21 35 7 挂科率 6.98% 最高分92平均分73。

40 最低分46成绩分布图如下：3、计算机应用基础总人数优秀90～100良好80~89中等70~79及格60～69不及格0～5943人数分布 5 13 9 12 4 百分比12 30 21 28 9 挂科率9.30％最高分91平均分74.51 最低分424、体育总人数优秀90~100良好80～89中等70～79及格60～69不及格0~5943人数分布 3 17 23 0 0 百分比7 40 53 0 0 挂科率0 最高分96平均分80.16 最低分71成绩分布图如下：5、高职英语总人数优秀90～100良好80～89中等70～79及格60～69不及格0~5943人数分布 3 8 11 13 8 百分比7 19 25 30 19 挂科率18。

60％最高分93平均分67。

14 最低分34成绩分布图如下：6、高等数学总人数优秀90～100良好80~89中等70～79及格60~69不及格0~5943人数分布9 9 5 9 11 百分比21 21 12 21 25 挂科率25。

2020—2021学年第二学期五年级科学期末质量监测班级和年级成绩分析表

教学常规管理方面应注意的事项
1.教学中多练就是要留给学生练习时间，在精讲的基础上，把学到的知识反复在课堂上多练，这就要特别关注部分差生，经过反复练习，以至于他们也完全掌握，这样老师好教，学生好教师教学，充分调动了学生的学习积极性，课堂教学效益也得到了较大提高。学方面 2.教师要精选、精编灵活多变的变式性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地培养学生对收集信息、分析问题、解决问题的方法和策略的能力，要注重培养学生的良好学习方法和学习习惯。
课上、
课下作
业布置、作业批改、
1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2.作业布置上先好好考虑激发学生的学习兴趣，学生了解做作业的愿意，批改作业时按耐心的时批改。
纠错巩
固提高
等方面
学生学习能力提高方
面
1.培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的数学思考习惯。 2.不定期的进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测，共同促进学生的作业情况，树立对学习的信心。 3.加强对学生的数学思维能力培养，尤其是动手操作、认真分析和实际应用的能力培养，利用可用时间，对各种情况的学生进行辅导。
教学
中的失误和教学感
目前教师表面上接受了新课程，其实并未真正认识新课程。教师课前对教学内容缺乏深入细致的研究，那么一节课下来学生收获不大。作为教师还应该帮助学生掌握学习方法。学生学会学习才能灵活掌握知识，融会贯通。因此，教师的教学能力有待提高。
悟
答卷中的突出通过考试，学生关于计数单位的定义没有理解到位，学生计算能力较差，还是需要强化训练的，问题少部分同学仅仅依靠课堂学习，很难提高计算能力。很多学生的书写不够整洁，没有养成检查的及失好习惯。个别同学性情懒惰，做题磨蹭，这都需要老师平时耐心引导和鼓励。分的原因