《新闻采访与写作》第三章 新闻采访的前期策划

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新闻采访与写作复习资料

新闻采访与写作复习资料

新闻采访与写作复习资料新闻采访与写作复习资料一.名词解释:1.新闻采访:是有关人员出于大众传播的目的,通过观察和访谈等手段,对可能受到广泛关注且鲜为人知的信息的搜集活动。

2.新闻敏感:新闻敏感,又称为“新闻嗅觉”,“新闻鼻”。

是记者对社会生活中新的事实,新的信息的发现和辨别能力。

3.报道策划:指新闻媒体遵循新闻规律,利用现有的新闻线索和背景资料,设计出一种行之有效的材料挖掘方法,达到对新闻资源的有效整合与利用,从而取得较好的传播效果.4.体验式采访:是指记者为了全面地了解情况,亲自去体验某一行业的工作或深入到报道对象的生活当中,并在此基础上写出报道的采访方式,是记者了解社会,反映社会的最有效的途径之一。

5.隐性采访:指新闻记者不暴露真实身份和采访目的,以偷拍偷录等隐蔽手段对人物或事件进行采访,也就是说,隐性采访是记者以特定的身份去观察和了解事物,以获取公开采访不易得到甚至不可能得到的新闻材料。

6.媒介权力:就是新闻媒介运用法律赋予职责,本能地行使报道新闻事实、评价新闻事实的权力.7.抗辩事由:履行舆论监督的职能;公正评论;权威的消息来源;公众人物和公共兴趣;合理使用;受害人同意.8.新闻控制:是指国家、政党和社会集团通过法律、经济、行政等手段,对新闻传播行为进行的强制性管理和约束。

9.新闻价值:新闻事件本身包含的能够引起公众共同兴趣的素质。

真实性是新闻的核心价值.10.深度报道:深度报道就是一种冷静、客观、富有思辨地阐释重大新闻事件和社会问题的报道形式。

11.背景材料:用来解释新闻事实的历史的、环境的材料称为背景材料。

12.解释性报道:主要用来解释新闻事实的一种深度报道形式。

它通过背景材料的大量运用,解释新闻事件的来龙去脉并揭示其实质、意义。

13.连续性报道:连续报道就是在一定时期内连续不断地报道某一新闻事件、新闻人物或受众关注的问题的深度报道形式。

14.新闻特写:特写也可称为新闻性特写,就是把新闻事实中最富有特征的部分用文学艺术等手法生动地再现出来的一种新闻体裁。

李宏刚:新闻采访-第3章 采访的基本任务和步骤

李宏刚:新闻采访-第3章  采访的基本任务和步骤
新疆维吾尔自治区邮电管理局副局长张勇在他的办公室对记者说:"往年这个时候,你在这间屋子里准找不到我.机关的全部人马都帮助分拣包裹去了."
前几年,由于林彪、"四人帮"极左路线的干扰破坏,新疆副食品供应十分紧张.每年新年春节期间,人们只好把钱寄到关内,委托亲友帮助买吃的东西.于是,从关内邮寄香肠、猪肉、糖、花生米等的包裹猛增.单是花生米一项,最多的时候一天就寄来16吨.开往乌鲁木齐的列车不得不加挂车皮,邮局货场包裹堆积如山.邮局分拣的同志一天干十来个小时还分拣不完.邮电学校的100多名学生到邮局帮忙,还是忙不过来.这样,机关只好关门,从局领导到职工都去帮助分拣包裹.
第三章采访的基本任务和步骤
教学目的:1、理解新闻采访的基本任务;2、掌握新闻采访的基本步骤;
教学重点及难点:1、理解新闻采访的基本任务;2、掌握新闻采访的基本步骤;
教学内容提要
教学过程
结合视频资料《我们在现场,媒体的责任》讨论新闻采访的基本任务
课堂导入
通过前面的学习我们了解到,新闻采访是指新闻工作者出于新闻报道的目的,通过访问、观察等方法,收集资料、认识事物、发掘报道素材的活动。为了达到向受众传递信息的目的,新闻采访必须迅速地获取真实的、有新闻价值的典型事实,这也就是新闻采访的基本任务。同时,为了顺利地完成新闻采访活动,我们还必须掌握新闻采访的基本程序和步骤。
三、采访任务的第三个要素——拿到有新闻价值的事实(新闻价值)
记者在采集事实之前和采集事实之中,始终要考虑的主要问题是:这个事实有没有新闻价值?有多大的新闻价值?事实的哪一部分具有新闻价值?这个事实还需要哪些材料才能衬托出它的新闻价值?
(一)新闻价值及其构成要素
新闻价值——新闻事实或相应作品满足传播主体或接受主体新闻需求的程度,是衡量事实能否构成新闻的客观标准,也是新闻事实或相应作品所含新闻构成要素的总和。目前学术界公认的新闻价值的构成要素主要有时新性、重要性、显著性、接近性、趣味性。

新闻采访策划书(范文)

新闻采访策划书(范文)

引言概述新闻采访是媒体报道的重要组成部分,通过对事件、人物或话题的深入调研和采访,媒体能够为公众提供准确、客观、可信的信息。

本文将就新闻采访策划书的范文展开讨论,从背景介绍、采访目标、采访方案、资源调配和风险管理等多个角度详述新闻采访的策划过程。

正文内容1.背景介绍简要介绍采访的背景信息,包括采访的主题、时间节点和重要性。

引用相关数据和研究,为采访给出充分的理由和重要性。

2.采访目标确定采访的目标,即想要通过采访达到什么样的效果。

分析目标受众,了解他们的需求和兴趣,确定采访的内容和形式。

2.1主题定位决定采访的主题,即要关注的事件、人物或话题。

提供对目标主题的背景介绍和理解,为读者提供必要的信息。

2.2目标受众分析目标受众的特点,包括年龄、职业、兴趣爱好等方面。

根据目标受众的需求和喜好,确定采访的风格和内容。

2.3确定采访的目标3.采访方案详细规划采访的具体内容和流程,确保采访过程顺利进行。

确定采访的具体形式,如面对面采访、方式采访或线上采访等。

3.1采访对象的选择分析目标主题,确定需要采访的人物或机构。

基于对采访对象的了解,选择能够提供有价值信息和观点的人物。

3.2采访提纲的制定设计采访提纲,包括问题的选择和排序。

问题涵盖多个方面,从而全面了解采访对象的观点和经验。

3.3采访场地和时间的安排确定采访的地点和时间,尽量使采访对象感到舒适和方便。

考虑安排预约或预定采访场地,确保采访的率先顺利进行。

4.资源调配分配采访所需的人力、物力和财力资源,确保采访的顺利进行。

确保采访所需的设备和工具可靠并且易于操作。

4.1人力资源确定采访所需的人员,包括记者、摄像师、编辑等。

安排人员的工作时间表,确保采访过程中有足够的人手。

4.2物力资源确保采访所需的设备完备,如摄像机、录音设备等。

确定采访所需的场地和道具,确保采访环境良好。

4.3财力资源编制采访的预算,包括人力、物力和其他费用。

确保采访的资金来源和使用的合理性。

《新闻采访与写作》教案

《新闻采访与写作》教案

《新闻采访与写作》教案一、教学目标1. 让学生理解新闻采访与写作的基本概念和原则。

2. 培养学生运用采访技巧收集信息的能力。

3. 引导学生掌握新闻写作的结构和语言特点。

二、教学内容1. 新闻采访的概念与作用2. 采访技巧和方法3. 新闻写作的基本原则4. 新闻稿件的结构和语言特点5. 案例分析与实践三、教学方法1. 讲授法:讲解新闻采访与写作的基本概念、原则和方法。

2. 案例分析法:分析新闻案例,引导学生理解新闻采访与写作的实际应用。

3. 实践操作法:让学生参与采访实践活动,提高实际操作能力。

4. 小组讨论法:分组讨论采访技巧和新闻写作技巧,促进学生互动交流。

四、教学准备1. 教材:《新闻采访与写作》2. 案例素材:新闻稿件、采访录音、视频等3. 采访设备:录音笔、相机、笔记本等4. 投影仪、音响设备等五、教学过程1. 导入:介绍新闻采访与写作的基本概念和作用。

2. 讲解:讲解新闻采访的原则和方法,新闻写作的基本原则,以及新闻稿件的结构和语言特点。

3. 案例分析:分析新闻案例,让学生理解采访与写作的实际应用。

4. 实践操作:组织学生进行采访实践活动,培养学生运用采访技巧收集信息的能力。

5. 小组讨论:分组讨论采访技巧和新闻写作技巧,促进学生互动交流。

教学反思:六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论、提问和练习中的积极参与程度。

2. 采访实践:评估学生在采访实践活动中的表现,包括采访技巧的运用和信息收集的能力。

4. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括合作能力和交流技巧。

七、教学拓展1. 组织学生参观新闻媒体机构,了解新闻制作的过程。

2. 邀请新闻行业的专业人士进行讲座,分享实际工作经验和行业动态。

3. 开展新闻写作竞赛,鼓励学生积极参与并提高写作水平。

4. 引导学生关注新闻行业的伦理和道德问题,培养他们的职业素养。

八、教学资源1. 教材:《新闻采访与写作》2. 案例素材:新闻稿件、采访录音、视频等3. 采访设备:录音笔、相机、笔记本等4. 投影仪、音响设备等5. 新闻媒体网站和期刊:用于学生了解新闻行业的最新动态和优秀作品。

《新闻采访与写作》导学案教学设计教案

《新闻采访与写作》导学案教学设计教案

《新闻采访与写作》导学案教学设计教案第一章:新闻采访与写作概述1.1 教学目标让学生了解新闻采访与写作的基本概念和重要性。

使学生掌握新闻采访与写作的基本流程和技巧。

1.2 教学内容新闻采访与写作的定义和意义新闻采访与写作的基本流程新闻采访与写作的重要性和作用1.3 教学活动引入新闻采访与写作的概念,引导学生思考其意义和重要性。

通过案例分析,讲解新闻采访与写作的基本流程和技巧。

进行小组讨论,让学生分享对新闻采访与写作的理解和经验。

1.4 教学评估学生参与小组讨论的表现学生完成案例分析的情况第二章:新闻采访技巧2.1 教学目标让学生掌握新闻采访的基本技巧和方法。

使学生能够运用采访技巧进行有效的新闻采访。

2.2 教学内容新闻采访的基本技巧和方法如何准备和进行新闻采访如何处理和记录采访信息2.3 教学活动通过案例分析,讲解新闻采访的基本技巧和方法。

进行角色扮演,让学生实际操作采访技巧。

进行小组讨论,让学生分享对新闻采访技巧的理解和经验。

2.4 教学评估学生参与角色扮演的表现学生完成小组讨论的情况第三章:新闻写作技巧3.1 教学目标让学生掌握新闻写作的基本技巧和方法。

使学生能够运用写作技巧进行有效的新闻写作。

3.2 教学内容新闻写作的基本技巧和方法如何处理和运用新闻素材3.3 教学活动通过案例分析,讲解新闻写作的基本技巧和方法。

进行写作练习,让学生实际操作写作技巧。

进行小组讨论,让学生分享对新闻写作技巧的理解和经验。

3.4 教学评估学生完成写作练习的情况学生参与小组讨论的表现第四章:新闻采访与写作的实践应用4.1 教学目标让学生能够将所学的新闻采访与写作技巧应用到实际中。

培养学生的新闻采访与写作能力。

4.2 教学内容如何选择和确定新闻题材如何进行新闻采访与写作的实践操作如何进行新闻稿件的编辑和修改4.3 教学活动引导学生选择和确定新闻题材,进行新闻采访与写作的实践操作。

提供反馈和指导,帮助学生改进和提高新闻采访与写作的能力。

《新闻采访与写作》笔记

《新闻采访与写作》笔记

《新闻采访与写作》绪论第一节采访写作在新闻业务中的地位一.新闻采访是新闻传播活动的基础:1.新闻采访是新闻传播的起点。

新闻传播是指新闻传媒对广大受众所进行的以新闻信息为主要内容的传播,其对象是有需求的受众,内容是各类新闻信息。

新闻传播是一种大众传播,必须以大众传播为基础,必须是传播者对经过调查采访和仔细核实的事实所作的负责任的报道。

新闻传播所传播的信息必须具备新闻价值,而发现发掘事实的新闻价值,离不开调查采访所奠定的坚实基础。

2.使新闻写作摄取素材方面有别于文学创作。

调查采访的目的是获得关于报道对象的真实的、丰富的素材。

3.体现了记者职业的重要特点。

新闻记者的职责在于发现新闻线索,在此基础上进行深入的调查采访,并制成新闻作品在媒体上刊播。

新闻采访在本质上来说是新闻记者为了准确认识客观世界所进行的一种调查研究工作,目的是从事新闻写作,关注的是可以作为新闻加以报道的事实,最后形成的成果是新闻作品用于新闻媒体刊播。

二.新闻写作为新闻传播提供文本:新闻写作的过程就是精心选择并表现新闻事实的过程。

新闻写作对采访所得的原始材料进行整理。

三.采访写作是记者工作的重要内容:新闻写作需如实记录,秉笔直书,今天的新闻就是明天的历史。

第二节新闻采访与新闻写作的关系新闻采访为新闻写作提供原材料,是后者的认识基础。

两者又是一个完整过程的两个联系十分紧密的段落。

一.新闻采访和新闻写作在认识论方面的一致性:正确认识报道对象,使主观认识与客观实际相一致。

采访:掌握有新闻价值的素材,获得对报道对象的正确认识;写作:依据采访材料客观叙述事实,向受众提供有价值的新闻信息,满足其新闻需求,实现新闻作品的兼职。

认识论角度上的一致性:为了使采访主体和写作主体的主观认识符合客观实际。

二.新闻采访对新闻写作的制约作用:在真实性、深刻性和丰富性方面制约新闻写作新闻写作要写得好,唯一可取的办法是:通过深入采访,掌握丰富的真实的有新闻价值的素材。

三. 新闻写作是对新闻采访的升华:一是对通过采访所得的材料进行整理加过,做到去粗取精、去伪存真;二是对采访材料进行整体把握,做到对其的本质认识正确、理解深刻;三是对采访材料进行理性认识,做到能够发现材料中的深刻、耐人寻味、意蕴丰富之处。

《新闻采访与写作》教学大纲

《新闻采访与写作》教学大纲

《新闻采访与写作》教学大纲一、使用说明(一)课程性质新闻采访与写作是新闻学本科专业的主干课程,是新闻传播类学生了解和掌握新闻采访与写作知识的主要课程。

(二)教学目的通过有关知识和理论的学习,使学生掌握和了解新闻采访与写作的规律和方法,提高新闻写作的水平,以便于在以后的实际工作中灵活运用。

(三)教学时数1、开课时间:第五学期;2、规定学时:68课时;3、规定学分:4 学分。

(四)教学方法采取课堂讲授教学方式与多媒体教学方式相结合的教学方式,并适时增加实践教学时数。

(五)面向专业新闻学本科专业。

二、教学内容第一章绪论(一)教学目的与要求理解新闻传播的责任,掌握欧文•戈夫曼戏剧论对新闻采访的指导意义。

(二)教学内容本章主要讲授新闻传播的责任与面临的危机,欧文•戈夫曼戏剧论内容以及在此基础上对新闻采访的认识。

重点为欧文•戈夫曼戏剧论对新闻采访的指导意义。

第一节新闻传播的责任一、新闻传播所面临的危机新闻传播实际上包含了两层含义,一层是真实客观性,一层是渗进了人的主观性。

1、神圣严肃的新闻娱讯化。

2、另一种危机出现在那种视新闻传播为简单搜索事实的观念及其行为里。

二、新闻传播的责任1、对不公平现状进行抗争;2、对污浊心态进行抨击与鞭挞;3、高扬爱与人情味,健全社会。

第二节理解新闻采访的可能理论空间一、什么是新闻采访二、欧文•戈夫曼“戏剧论”框架1、人人是演员2、剧班3、前台与后台4、演员品性三、在新闻采访中验证1、采访者与被采访者的社会互动在两种角色进行2、新闻采访中的双主都会以较为理想的方式展开对话四、欧文•戈夫曼的理论给予我们的启示1、采访是一种互动性的活动2、采访中的“表演”因素永远存在(三)教学方法与形式采用课堂讲授、讨论等的教学方法教学。

(四)教学时数3学时。

第二章记者纵横(一)教学目的与要求了解记者的历史和记者的类型,掌握记者的责职和素能。

(二)教学内容本章主要讲授记者的发展历史,中外现代记者的出现及发展,记者的类型划分以及记者的责任。

新闻采访与写作——采访计划PPT课件

新闻采访与写作——采访计划PPT课件

目的
4.提高社会对于外卖问题的重视
5.促进有关部门尽快处理问题
2020/3/27
6.促进第三方平台规范经营
3
执行分配与可用资源整合——实现资源的最大化利用
01
02
报道执行小组的人员分配
小组或个人的任务分工
03
04
05
现有物质资源的整合 现有的媒体资源的整合
(已有的设备、材料、 (已有的素材、相似报
资金、计划等)
道、资料等)
采访前缺失资源的整合
2020/3/27
4
3.针对采访现场出现的新问 题做出合适的应对措施
2.根据不同的采访
身份和采访方式进 行基本的采访程序
4.通过多次接触的方法 弥补采访程序上的纰漏
1.针对行业特点,选 择合适时间
时间、程序
及时整理采访资料 与素材、查漏补缺
LOREM IPSUM DOLOR
8
THANKS
LOREM IPSUM
2020/3/27
9
2020/3/27
5
在法律允许范围内尽可能挖掘信息
采访涉及方面 与
危机处理
后期整理制作阶段注意遵守法律要求 前期准备工作足够充分(十比一原则)
针对危机情况做好充分预案
佩戴记者证件与身份证明或提供采访申请
以自身安全为重,危急时善于寻求援助
2020/3/27
声音处理、画面处理、隐 去个人信息与特征、标注 拍摄时间与方式等
2020/3/27
1
1 新闻采访的主要目的
2 执行分配与可用资源整合

闻 报
3 采访进行的时间和程序


4 报道涉及方面与危机处理

《新闻采访与写作》(第三版)目录 (丁柏铨 高等教育出版社)

《新闻采访与写作》(第三版)目录 (丁柏铨 高等教育出版社)

《新闻采访与写作》(第三版)目录(丁柏铨高等教育出版社)绪论第一节新的舆论格局对新闻写作提出了新的要求一、新的舆论格局的特点二、新的舆论格局对新闻创新提出了新的要求第二节采访写作在新闻业务中的地位一、新闻采访:新闻传播活动的基础二、新闻写作:为新闻传播提供文本三、采访写作是记者工作的重要内容第三节新闻采访与新闻写作的关系一、新闻采访和新闻写作在认识论方面的一致性二、新闻采访对新闻写作的制约作用三、新闻写作是对新闻采访的升华第四节新闻采访与写作对记者素质的要求一、敏于发现:具有察觉异常的能力二、勤于思考:具有创新思维的能力三、长于沟通:具有与人交流的能力四、精于表达:具有驾驭语言的能力五、不畏艰辛:具有战胜困难的能力第一章新闻采访的本质和主体第一节新闻采访的含义和特点一、新闻采访的定义二、新闻采访的特点第二节新闻采访活动的本质一、新闻采访本质上是一种信息互动行为二、新闻采访本质上特定主体的一种认知活动第三节新闻采访活动中的双主体一、采访者:新闻采访的重要主体二、采访对象:新闻采访不可忽视的另一主体第二章新闻线索与报道策划第一节获得线索:采访的起点一、新闻线索的含义及其特点二、新闻线索在实践中的作用三、新闻线索的多种来源渠道第二节新闻敏感与新闻线索一、获得线索有赖于新闻敏感二、新闻敏感:发现和判断三、新闻线索离不开新闻敏感四、新闻线索的追寻与跟踪第三节采访与新闻报道策划一、报道策划的实际含义二、策划对于新闻报道的意义第三章新闻采访前的准备工作第一节新闻采访前的资料准备一、采访前资料准备工作的重要性二、采访前资料准备工作的内容三、资料准备的“十比一”原则第二节分析采访对象的心理特点一、从个性心理层面对采访对象进行分析二、从社会心理层面对采访对象进行分析第三节拟定切实可行的采访计划一、确立采访活动的意图目标二、制定行之有效的采访计划第四节想方设法创造采访机会一、在合适场合中创造采访机会二、在强硬交锋中创造采访机会三、在侧面迂回中创造采访机会四、在多次接触中创造采访机会五、在转换身份后创造采访机会第四章新闻采访的基本方法第一节新闻采访中的提问方法一、采访提问面临的诸多难题二、牢牢掌握采访提问主动权三、审时度势地问出精彩问题四、采访提问中应注意的问题第二节新闻采访中的倾听方法一、采访中仔细倾听的作用二、采访中倾听谈话的原则三、当倾听谈话的有心人第三节新闻采访中的观察方法一、放开多种感觉器官进行观察二、活用观察所得寻求更多发现三、采访中的几种常用观察方法第四节新闻采访中的记录方法一、新闻采访中笔录的作用二、新闻采访中记录的方法第五章新闻采访的其他方法第一节新闻记者的隐性采访一、隐性采访的含义及类型二、隐性采访的方法和程序三、隐性采访的法律道德风险第二节利用网络作在线采访一、使用E-mail进行采访二、使用搜索引擎进行采访三、使用网络聊天室和BBS进行采访四、使用微博、微信搜集信息进行采访第三节悄然兴起的精确新闻采访一、利用实验手段进行采访二、通过民意调查进行采访三、结合统计分析进行采访四、以跟踪调查的方式进行采访五、数据新闻及相应的采访工作第六章采访素材的整理和加工第一节整理采访素材:一项不可忽视的工作一、防止有价值的材料被遗忘二、发现采访中被忽视的事实三、弥补采访中的不足与疏漏第二节整理采访素材的步骤一、对采访所得材料进行浏览二、对采访笔记进行回忆补充第三节对采访素材的分析取舍一、对素材进行分析和判断二、确定写作时使用的采访素材三、重视新闻素材中的“边角料”四、形成文章写作的思路和脉络五、形成副产品第七章新闻写作的共同规律第一节充分体现对象主体的价值一、报道对象或评论对象的价值二、发现和判断对象或评论对象的价值三、凸显报道对象的新闻价值和评论对象的议论价值第二节严格遵守新闻真实性原则一、新闻真实性:一个重要的命题二、与新闻真实性相关的诸多因素三、在写作实践中体现新闻真实性第三节注重发挥事实本身的作用一、新闻报道:用有价值的事实说话二、新闻评论:摆事实与讲道理结合第四节在真实的前提下追求时效一、新闻的时效性与记者的拼抢意识二、新闻的时效性与记者的新闻敏感三、新闻的时效性与新闻真实性四、新闻的时效性与记者的写作能力第八章新闻写作:因媒体而异第一节文字符号与视听符号一、不同媒体的报道方式不同二、两类符号各自的表意功能三、两类符号表意方面的异同第二节报纸媒体:拥有图文符号的优势一、以文字语言符号进行新闻写作二、图片符号在报道中发挥重要作用三、报纸在新闻报道中具有的优势第三节广播电视:彰显声画的感染力一、广播电视的优势与劣势二、广播:以有声语言报道新闻事实三、电视:凭借声音、图像传播新闻第四节互联网:包容诸多优点的新媒体一、网络在信息传输途径上的变革二、网络新闻信息编码的若干特征三、网络新闻写作和编辑的特殊要求第九章消息文体写作(上)第一节消息文体的分类和结构一、消息的含义二、消息的分类三、消息的结构第二节正确处理写作中的几组关系一、尊重事实与精选角度的关系二、语言精确与语言生动的关系三、用事实说话与发议论的关系第三节各类消息作品个案评析一、对动态消息个案的评析二、对述评消息个案的评析三、对综合消息个案的评析第十章消息文体写作(下)第一节消息标题的撰制一、消息标题的不同形态二、消息标题撰制的规律三、消息标题撰制的技巧技法第二节消息文本导语的写作一、消息导语的含义二、消息导语的特点三、消息导语的类型四、消息导语的写作要求第三节消息主体的写作一、消息主体的含义二、消息主体写作的几个关键环节第四节消息背景的写作一、消息背景的意义二、消息背景的类型三、消息背景运用的原则第五节消息结尾的写作一、消息结尾的作用二、消息结尾的写作方法第十一章通讯写作(上)第一节通讯写作概述一、通讯的含义二、通讯的特点三、通讯的分类四、通讯与相关文体的比较五、通讯对采访工作的要求第二节通讯主题的确立和提炼一、确立和提炼主题的重要性二、通讯主题的确立三、通讯主题的提炼第三节通讯的表达方式一、通讯中的叙述二、通讯中的描写三、通讯中的抒情四、通讯中的议论五、通讯中的说明六、不同表达方式的交融第十二章通讯写作(中)第一节通讯的结构一、通讯结构方式的多样性二、叙事记述型通讯的结构三、调查分析型通讯的结构四、谈话实录型通讯的结构第二节通讯的行文一、以精彩的开头吸引受众二、设法实现作品的主旨三、体现“文似看山不喜平”的原理第三节通讯的语言一、通讯中的标题语言二、通讯中的非标题语言第十三章通讯写作(下)第一节叙事记述型通讯的写作一、新闻小故事的写作二、新闻特写的写作三、大型人物通讯的写作第二节调查分析型通讯的写作一、调查分析型通讯的含义二、与叙事记述型通讯的比较三、调查分析型通讯的写作要诀第三节谈话实录型通讯的写作一、谈话实录型通讯的含义二、对谈话所作的分类三、写作之前的访谈程序四、访谈之后的写作阶段第十四章深度报道的写作第一节对深度报道相应理论的探讨一、深度报道的概念界定二、深度报道的具体分类三、深度报道的深度探源四、深度报道的写作原则第二节独立文体深度报道的写作一、化抽象为具体的故事化写作二、把新闻背景材料用足、用好第三节非独立文体深度报道写作一、连续性深度报道的写作二、组合式深度报道的写作第十五章新闻评论的写作(上)第一节新闻评论的特点及分类一、新闻评论的概念二、新闻评论的特点三、新闻评论的分类第二节新闻评论的选题一、新闻评论选题的来源二、新闻评论选题的角度三、新闻评论选题的技巧第三节新闻评论的立论一、新闻评论立论的要求二、新闻评论立论的方法第十六章新闻评论的写作(下)第一节新闻评论的结构一、新闻评论的常见结构二、新闻评论的特殊结构三、新闻评论的结构技巧第二节新闻评论中的论证一、新闻评论中论证的要求二、新闻评论中的论证技巧第三节新闻评论的行文一、新闻评论的文字表述二、新闻评论中的叙与议三、新闻评论中的理与情第十七章新闻写作的创新第一节新闻和思维创新一、新闻理念创新二、新闻思维创新第二节新闻题材内容创新一、准确拿捏有一定敏感性的题材二、触及此前尚未涉及的内容三、发人们心中所有而笔下所无之声第三节新闻文体的创新一、新闻文体发展的规律二、新闻文体创新的必然性三、新闻文体的推陈出新第四节新闻写作方法创新一、新闻写作方法创新的意义二、新闻习作方法创新的表现三、新闻写作方法创新的原则。

《新闻采访与写作》课程教学大纲已改ok

《新闻采访与写作》课程教学大纲已改ok

《新闻采访与写作》课程教学大纲已改ok 课程名称:新闻采访与写作英文名称:Newreportingandwriting课程类型:专业平台课总学时及学分:48学时3学分适应对象:播音与主持艺术专业主要先修课程:无执行日期:2022年9月一、课程的性质与任务性质:本课程以即兴口语表达的相关理论和广播电视节目即兴主持创作方法、原则为主要内容,是播音与主持艺术专业必修课程。

开设此课程旨在适应日益激烈的媒体竞争,培养学生在新时代要求具备的重要素质——即兴口语表达能力,是一门重要的专业课。

任务:通过一学期的教学与实践,使学生能够全面了解即兴口语表达的理论知识,熟练地掌握即兴口语表达的一些基本规律和技能,熟悉广播电视即兴口语表达的特点,能够灵活地运用所学的技能和知识,驾驭各类主持人即兴口语表达的场合。

二、课程的教学目标知识目标:《新闻采访与写作》课程,向学生系统地讲授新闻采访与写作的基本理论和互联网新媒体具体实施操作的方法与路径,使学生能全面掌握新闻采访写作的基本理论及形式要素。

能力目标:着重于学生实际动手能力的培养,并初步掌握新闻采访与写作的能力,掌握实际操作的方式和技巧。

素质目标:要求学生能够了解网络时代新闻报道的理念及基本原则,理解采访与写作在新闻传播中的重要作用,为今后从事新闻报道与网络传播工作打下坚实的专业基础。

三、教学内容及其基本要求第一章绪论1.1采访写作在新闻业务中的地位1.2新闻采访与新闻写作的关系1.3新闻采访与写作对记者素质的要求教学基本要求:让学生明确在信息时代,了解新闻特性的变和不变;理解新闻采访与写作在新闻传播活动中和新闻学科体系中的重要地位;掌握新闻采访和新闻写作之间的辩证关系。

教学重点:新闻采访与新闻写作的关系。

教学难点:新闻采访与写作对记者素质的要求。

第二章新闻采访的本质和主体2.1新闻采访的含义和特点2.2新闻采访活动的本质2.3新闻采访活动中的双主体教学基本要求:让学生了解什么是新闻采访;理解新闻采访的任务;掌握如何正确处理新闻采访中记者和采访对象的关系。

新闻采访与写作(第三版)丁柏铨 第三章 新闻采访访前准备工作

新闻采访与写作(第三版)丁柏铨 第三章 新闻采访访前准备工作

一、在合适场合创造采访机会
(一)创造合适的采访环境
合适的场合包括两层含义:其一是合适的采访环境,包括该地点 特殊的自然和人文环境;其二是合适的采访语境,主要是指在特 定的谈话情景中找到双方都感兴趣的话题。 (二)创造合适的语境 记者应当尽量谈论采访对象特别感兴趣的话题,以使采访对象兴 奋起来。
二、在强硬交锋中创造采访机会
记者:您的孩子在哪儿上学? 科学家:我早已决定把此生的精力贡献给自己的事业,因此我 一直独身至今,这个问题我不愿多谈。
记者威廉·曼彻斯特以采访肯尼迪而闻名。第一次采访肯尼迪 时,他只获得了10分钟的时间,然而实际上他们谈了三个半小 时。对此曼彻斯特解释说:“我认为事前准备至关重要。对美 国总统这样的人提出一个他早已回答过多次的问题,这是莫大 的侮辱,总统很可能随即对你下逐客令。因此,你的问话应该 是他前所未闻的,应该显示出你对他的生涯了如指掌。这样他 就可能尊敬你,有兴趣跟你交换意见,进行会谈。”曼彻斯特 的成功来自于他问肯尼迪是不是一个“同代人主义者”,这令 肯尼迪产生了兴趣,因此采访变得顺流直下。曼彻斯特为什么 能问出这样一个别人想都没有想过的问题呢?原因是他对总统 召见的特别助理的内阁顾问进行了一番调查,发现他们中有80 %的人与总统年龄相仿。可以不夸张地说,掌握了这个重要的 背景,曼彻斯特就获得了成功。
第三章 新闻采访访前准备工作
在获得新闻采访线索之后,记者的采访活动进入访前准备阶段。 此阶段虽因新闻时效性要求的不同而可长可短;但不管怎么说, 它都是一个必不可少的阶段。访前准备有广义和狭义两种:广 义访前准备应包括记者各种素质的提升,这在前文已有较为充 分的论述;狭义访前准备是指记者在明确采访任务后所进行的 特定的准备工作。前者是一个长期积累的过程,而后者则是一 个突击准备的过程。本章所讨论的是狭义的采访准备。访前准 备包括:准备资料,了解采访对象的基本情况,准备采访提纲 和寻找采访机会。

《新闻采访与写作》教案

《新闻采访与写作》教案

《新闻采访与写作》教案一、教案概述《新闻采访与写作》课程旨在培养学生对新闻采访与写作的基本概念、技巧和方法的理解和应用,使学生能够独立进行新闻采访和写作。

本课程将涵盖新闻采访的基本技巧、新闻写作的基本原则和技巧、新闻报道的策划与组织等内容。

二、教学目标通过本课程的学习,学生将能够:1. 理解新闻采访与写作的基本概念和原则;2. 掌握新闻采访的基本技巧和方法;3. 掌握新闻写作的基本技巧和方法;4. 学会新闻报道的策划与组织;5. 提高新闻采访与写作的实际操作能力。

三、教学内容第一章:新闻采访与写作的基本概念1.1 新闻采访与写作的定义和意义1.2 新闻采访与写作的基本原则1.3 新闻采访与写作的流程与步骤第二章:新闻采访的基本技巧2.1 准备与策划2.2 提问与倾听2.3 观察与记录2.4 采访中的沟通与交流第三章:新闻写作的基本原则3.1 真实性原则3.2 客观性原则3.3 公正性原则3.4 准确性原则第四章:新闻写作的基本技巧第五章:新闻报道的策划与组织5.1 新闻报道的策划5.2 新闻报道的组织5.3 新闻报道的实施与调整四、教学方法采用讲授、案例分析、实践操作等多种教学方法,使学生能够全面理解和掌握新闻采访与写作的技巧和方法。

五、教学评估通过课堂参与、实践作业、采访与写作作业等多种方式进行教学评估,以检查学生对新闻采访与写作的理解和应用能力。

六、教学资源1. 教材或教学参考书籍:如《新闻采访与写作教程》、《新闻写作基础》等;2. 案例素材:收集各类新闻报道案例,包括报纸、杂志、网络新闻等;3. 视频资料:采访与新闻写作的相关视频,如新闻采访现场、新闻制作过程等;4. 实践场地:如校园新闻编辑部、采访实践对象等;5. 网络资源:利用互联网资源,如新闻网站、专业论坛等,为学生提供更多学七、教学安排根据课程要求和教学内容,合理安排教学时间,确保每个章节有足够的授课和练习时间。

具体教学安排如下:1. 授课时间:每个章节安排2课时(90分钟)进行理论讲解和案例分析;2. 实践时间:每个章节安排1课时(45分钟)进行实践操作和讨论;3. 作业布置:每个章节结束后布置相关作业,巩固所学知识;4. 考试与评估:课程结束后进行期末考试,包括书面考试和实际操作考试。

论新闻采访前的策划与准备

论新闻采访前的策划与准备

2020.12来思考问题,探寻新闻线索中的隐含内容。

三、大数据背景下加强民生类新闻选题与策划的策略1.用心用情用力,多角度多层次关注民生。

民生类新闻报道必然要关注的是民情、民意、民心。

为了能够成为人民群众的朋友,真实反映人民群众关心的问题,节目制作相关人员都必须秉持用心、用情、用力的原则,用心去感悟,用情去投入,用力去挖掘,深入思考选题角度,在坚持正确的政治方向、政治立场的前提下,多角度、多层次、全方位调研民生情况,运用大数据技术进行量化研究,增强报道的全面性、客观性。

2.做好做实做细,履行民生新闻社会责任。

借助大数据技术,能够有效挖掘民生话题,并通过对数据的分析预测新闻内容未来的发展趋势走向,从而形成具有报道价值的系列追踪报道。

同时,民生新闻还应遵循正面引导、正向指引的原则,切实履行社会责任,营造积极、和谐、美好的新闻舆论环境。

3.求新求变求真,避免同质化,打造品牌特色。

当前,大数据技术的应用使得可视化技术及虚拟现实技术轻而易举地与传统新闻报道的形式相融合。

民生新闻在选题策划过程中,应该考虑到这些先进技术的可用性和可操作性,在报道过程中利用大数据技术、动画技术、网络技术等丰富观众的视野,吸引观众的注意,实现与观众的交互式体验,在发挥传统媒体优势的基础上求新求变求真,努力打造优质栏目和品牌栏目,提升民生新闻的收视率。

四、结语民生新闻的选题决定着新闻栏目的制作水准和质量,选题的价值取向则是社会舆论发展的风向标。

为了提升民生新闻选题策划的质量,民生新闻应坚持关注民生、履行责任、打造特色的思路,制作出广大人民群众满意的民生新闻报道,践行为人民服务的根本宗旨。

尤其是在大数据技术繁荣发展的背景下,新闻信息的广泛性和海量性使民生新闻的获取和筛选成为民生新闻选题策划的关键,只有选择人民群众关注的热点、焦点话题,帮助人民群众解决燃眉之急,才能发挥民生新闻的最大价值。

■(作者单位:辽阳广播电视台)【参考文献】[1]陈姣.融媒体时代如何提升民生新闻“四力”[J].传媒论坛,2019(21):73+75.新闻采访是一个系统活动,分为三个阶段,即采访前期、采访中期和采访后期。

《新闻采访与写作》目录

《新闻采访与写作》目录

新闻采访与写作(实训辅导材料)目录开篇:新闻的起源 (1)一新闻起源 (1)二坚持事实是新闻的本源的观点 (1)第一节新闻的定义[news] (2)一新闻的定义 (2)二新闻的特性 (2)三新闻的类别 (3)四新闻的体裁 (3)五新闻六要素 (3)六新闻的社会功能 (4)七新闻批评与监督的作用 (4)第二节消息的规范写作 (5)一消息的概念 (5)二消息的种类 (5)(一)动态消息 (5)(二)典型消息 (7)(三)综合消息 (9)(四)述评消息 (10)三常规消息写作 (13)(一)标题 (14)(二)导语 (14)(三)主体 (18)(四)背景 (19)(五)结尾 (21)四经典消息赏析 (21)第三节电视新闻 (25)一电视新闻的概念 (25)二电视新闻的优缺点 (26)三电视新闻的地位和作用 (26)四电视新闻的表现要素 (26)(一)视觉形象要素 (26)(二)声音形象元素 (27)五同期声的功能和拍摄要领 (27)(一)同期声功能 (27)(二)同期声拍摄要领 (27)六.电视新闻节目主要类别 (28)(一)消息类新闻节目 (28)(二)专题类新闻节目 (29)(三)评论类新闻节目 (29)第四节电视新闻采访与写作 (30)一电视新闻采访与写作 (30)(一)新闻线索来源 (30)(二)新闻策划与策划新闻 (30)(三)新闻采访 (32)(四)新闻写作中的人称 (36)(五)新闻写作的基本原则 (36)(六)新闻的语言特征 (36)(七)新闻的语言“六忌” (36)(八)新闻写作的基本要领 (37)(九)用事实说话的方法 (37)(十)用事实说话的技巧 (41)(十一)新闻标题写作的技巧 (42)(十二)电视新闻导语写作的几种技巧 (44)(十三)电视新闻主体叙事结构 (47)(十四)写电视新闻标点符号运用也是重点 (49)第五节新闻故事化 (49)一新闻故事化概念 (49)(一)新闻故事化的概念 (50)(二)故事化的产生有其必然性 (50)(三)故事化与传统新闻报道的区别 (51)(四)电视新闻故事化不等同于“娱乐化” (52)二电视新闻故事化情节的构建 (55)(一)悬念的设置 (55)(二)视角的运用——零焦点、内焦点和外焦点叙事 (56)(三)评论的艺术 (57)三故事新闻的谋篇布局 (58)四新闻故事化的情感要素 (59)五电视新闻故事化的剪辑技巧 (60)(一)细节元素——通过剪辑技巧刻画“生活细节” (60)(二)对话元素——通过“同期声”的运用构成新闻故事主体 (60)第六节连续报道与系列报道 (61)一连续报道 (61)二系列报道 (62)三连续报道与系列报道的差异 (63)第七节一些常用新闻报道形式及新闻概念 (66)一专题报道与电视新闻调查 (66)(一)新闻专题报道 (66)(二)电视新闻调查 (68)二事件性新闻与非事件性新闻 (69)三软新闻与硬新闻概念 (69)四.通讯、特写概念:(扩充了解) (72)第八节新闻的“真实”与“失实” (73)一谈谈新闻的“真实” (73)二谈谈新闻的“失实” (74)三.常见造成报道失实现象及应对策略 (76)第九节新闻从业者的基本素养 (78)一电视记者的工作特点和社会地位 (78)二做电视新闻记者,一定要关注国家大势 (79)(一)科学发展观 (79)(二)“三贴近” (79)(三)繁荣社会主义文化 (80)(四)“走转改” (80)。

《新闻采访与写作》第三章---新闻采访的前期策划汇总

《新闻采访与写作》第三章---新闻采访的前期策划汇总


在信息传播的过程中,在自然信息转变 成出版物之前,还有一个记者的组织策划的 活动,也就是说记者往往要安排出版内容和 报道形式等等,这就是我们所说的记者策划 工作。
第三章 新闻采访的前期策划
1、了解采访策划的意义所在;
2、熟悉策划的运作机制; 3、明晰采访策划主题的确立与角度的选择。
第二节
策划的运作机制
一、以编辑部为核心的采访策划

记者不是单兵作战的个体,而是由编辑 部统一指挥调度的采制新闻的系统和集体。
编辑部对记者采访的指导: 明确报道思想、确定采访意图。
1、报道思想
报道思想是编辑部在一定时期内或阶段 内,为达到预期的新闻传播目的而制定的新 闻报道的设想、意图。 报道思想是选题的理论依据 。

第二天,该报所作报道较其他任何一家 报纸都要明确、详细。 为了及时采访部分幸存者,范安达在卡帕 夏号邮船抵达纽约港之前,在码头附近租了 一层楼,架了四条直通《纽约时报》的“本 市编辑室”的专用电话线。并且说服无线电 发明者马可尼到船上访问卡帕夏号无线电报 务员。

当生还者到达纽约港时,各报采访竞争 激烈,警察封锁严密,不准记者上船。范安 达则安排记者充当马可尼的助手,一同进入 卡帕夏号,采访到了独家新闻。 在卡帕夏号进港三小时之后,纽约时报第 一批报纸即同读者见面。24页报纸中有15页 是泰坦尼克号的报道,其中包括各种背景材 料,以及泰担尼克号的照片。内容之翔实, 行动之迅速,是其他报纸无法相比的。

报道主题的确定和选择是一个过程,需 要在采访中不断深入和明确。在采访前进行 认真的思考和策划,有利于记者更准确地反 映新闻事实,表现新闻价值。

一、主题的思考 1、新闻主题的含义 新闻主题是新闻作品所体现出来的观 点和态度,是记者认识和提炼新闻事实的 思想结晶,是新闻作品内容所具有的新闻 价值的体现。

新闻采访与写作——采访准备策划

新闻采访与写作——采访准备策划

4、可视性
(二)判断与选择 新闻判断力 准确的新闻判断力特指记者判断什么事物 值得采访报道的能力。
了解: 通常可参照以下要点进行判断: a、判断某个事物能否引起受众的普遍关注。 b、判断某一事件的各种事实构成中哪个最重 要,哪个次之。 c、判断某些看来不太显著的社会信息和新闻 线索能否发出重要新闻。 d、判断某个已经报道的新闻背后是否还隐藏 着更深层的内容。
4. 主题形成的基本过程 采访前对主题雏形的考虑;采访进程 中对主题雏形的验证;采访后期对主题的 深化。
5. 主题的提炼与深化 一要从全部事实材料出发 二要把握事物个性,挖掘事物本质,抓住事 物特殊点。 切忌主题先行。
(二)选择角度 方式: 一为比 二为小 三为异
(三)报道形式的选择 1.报道形式 动态新闻、深度调查与述评、专访、纪录 片 2.采访的具体方式 采访结构全篇的表现形式主要为:一是展 现全部采访过程;二是插入采访片断。
新闻采访计划方案 新闻采访提纲的格式 1、采访目的(采访要求) 2、采访步骤 3、采访对象 4、采访方式(如专访、集体采访、座谈会、 随机采访等) 5、采访时间(包括采访次数)和地点
6、采访问题即提问提纲(这是采访方案中最 为重要的部分。要注明采访谁?提问什么: ⑴⑵…… 7、可能碰到的问题 8、设想解决的方法 9、采访前要携带的器材 10、备注(各方面的备注均可,重要的是自 己需要的)
(二)着眼于问责的报道: 采访内容是?
• • • •
(1)调查起火的原因 (2)调查救人和救火的过程 (3)火灾的伤亡人员情况 (4)起火原因、背景、背后故事
• (三)着眼于缅怀生命,思考命运的报道
采访什么内容?
(1)收集火灾中死难人员具体材料,了解其 生前最后的声音 (2)死者在灾难中的搏击与挣扎 (3)死者在救灾中的英雄事迹 (4)生者对死者的缅怀 (5)死者身后的世界:父母、配偶、子女
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北京青年报》 如《北京青年报》在中国驻南联盟使馆 被炸后,用了8个版组织规模性报道, 被炸后,用了8个版组织规模性报道,依次排 列为“最强烈的抗议” 最响亮的声音” 列为“最强烈的抗议”、“最响亮的声音”、 最愤怒的行动” 最黑暗的午夜” “最愤怒的行动”、“最黑暗的午夜”、 最野蛮的践踏” 最深切的哀痛” “最野蛮的践踏”、“最深切的哀痛”、 最有力的支援” 整组报道颇具震撼力, “最有力的支援”等,整组报道颇具震撼力, 形成了舆论强势。 形成了舆论强势。
3、发稿计划 、 以家乐福踩踏的真实事件为当天的头版 头条。最好配以巨幅或数幅图片。 头条。最好配以巨幅或数幅图片。 之后跟进报道的内容可排在二版或三版。 之后跟进报道的内容可排在二版或三版。 视情况而定,也不排除将相关内容排在头版。 视情况而定,也不排除将相关内容排在头版。 新闻评论可随跟进报道之后, 新闻评论可随跟进报道之后,或并排在 同一版。 同一版。
1、报道的范围和重点 、 以家乐福超市踩踏事件为真实事件的报 括事发起因,伤亡人数等。 以事件发生后, 以事件发生后,各方反应及应对措施为 后续报道对象。 后续报道对象。其中包括受害者及其家属的 反应,家乐福的赔偿办法, 反应,家乐福的赔偿办法,当地政府的实施 措施以及该事件所引发的社会意义。 措施以及该事件所引发的社会意义。
在信息传播的过程中, 在信息传播的过程中,在自然信息转变 成出版物之前, 成出版物之前,还有一个记者的组织策划的 活动, 活动,也就是说记者往往要安排出版内容和 报道形式等等, 报道形式等等,这就是我们所说的记者策划 工作。 工作。
第三章 新闻采访的前期策划
1、了解采访策划的意义所在; 、了解采访策划的意义所在; 2、熟悉策划的运作机制; 、熟悉策划的运作机制; 3、明晰采访策划主题的确立与角度的选择。 、明晰采访策划主题的确立与角度的选择。
对老板的安排不满, “Lois对老板的安排不满,觉得电磁失常才是新闻, 对老板的安排不满 觉得电磁失常才是新闻, 而不是超人。 而不是超人。 老板说: 老板说: 首先,你没事吧? 首先,你没事吧? 接着, 灾难, 接着,Lois,卖得好的报纸有三种 ,卖得好的报纸有三种——灾难,性和 灾难 超人 人们对灾难已经快失去兴趣了, 人们对灾难已经快失去兴趣了, 你对性又一窍不通 所以剩下来的只有超人了 你自己也明白的……” 你自己也明白的 ”
当生还者到达纽约港时, 当生还者到达纽约港时,各报采访竞争 激烈,警察封锁严密,不准记者上船。 激烈,警察封锁严密,不准记者上船。范安 达则安排记者充当马可尼的助手, 达则安排记者充当马可尼的助手,一同进入 卡帕夏号,采访到了独家新闻。 卡帕夏号,采访到了独家新闻。 在卡帕夏号进港三小时之后, 在卡帕夏号进港三小时之后,纽约时报第 一批报纸即同读者见面。 页报纸中有 页报纸中有15页 一批报纸即同读者见面。24页报纸中有 页 是泰坦尼克号的报道, 是泰坦尼克号的报道,其中包括各种背景材 以及泰担尼克号的照片。内容之翔实, 料,以及泰担尼克号的照片。内容之翔实, 行动之迅速,是其他报纸无法相比的。 行动之迅速,是其他报纸无法相比的。
4月15日凌晨 时20分,该报收到了美联社的 月 日凌晨 日凌晨1时 分 简短电文: 简短电文:“从英国驶往美国作处女航行的豪华 客轮“泰坦尼克号” 客轮“泰坦尼克号”,在纽芬兰湾与冰山相撞发 信号。 该报编辑部主任卡尔?范安达立即 出SOS信号。”该报编辑部主任卡尔 范安达立即 信号 请人同纽芬兰的无线电台联系。 请人同纽芬兰的无线电台联系。当了解到在第一 次呼救后半小时已不再发出新的信号,便断定, 次呼救后半小时已不再发出新的信号,便断定, 不沉之船”已经沉没。于是, “不沉之船”已经沉没。于是,立即着手准备报 他安排手下人分别去查找乘客名册, 道。他安排手下人分别去查找乘客名册,发现在 船上的2200多人中有许多重要人物,于是范安达 多人中有许多重要人物, 船上的 多人中有许多重要人物 根据名单准备了一篇背景报道; 根据名单准备了一篇背景报道;他准备了供头版 用的“泰坦尼克号”的照片; 用的“泰坦尼克号”的照片;他还调用以往重大 海难材料……清晨 点半以前,在两个多小时的时 清晨3点半以前 海难材料 清晨 点半以前, 间内,范安达便将一切准备就绪。 间内,范安达便将一切准备就绪。
讨论: 讨论: 关于茶水发炎报道——策划的底线在哪 关于茶水发炎报道 策划的底线在哪 里?
第二节
策划的运作机制
一、以编辑部为核心的采访策划 记者不是单兵作战的个体, 记者不是单兵作战的个体,而是由编辑 部统一指挥调度的采制新闻的系统和集体。 部统一指挥调度的采制新闻的系统和集体。 编辑部对记者采访的指导: 编辑部对记者采访的指导: 明确报道思想、确定采访意图。 明确报道思想、确定采访意图。
4 、报道形式 以消息和评论为主, 以消息和评论为主,以集中式和连续式 相结合的报道方式。 相结合的报道方式。 5 、力量配置 先集中力量在事发现场。 先集中力量在事发现场。随后分派几个 小队,分别赶往医院,政府, 小队,分别赶往医院,政府,当地的其他超 留驻现场等。 市,留驻现场等。
6、运行机制 分别成立前线报道和后续报道小组。 分别成立前线报道和后续报道小组。分 别负责事发现场取证报道和社会各界的反应 及措施的报道。同时另设一组, 及措施的报道。同时另设一组,对此次事件 进行评论发表。 进行评论发表。
2、新闻策划 、 广义的新闻策划: 广义的新闻策划: 媒体的编辑方针, 媒体自身策划 (媒体的编辑方针,设计媒 媒体的编辑方针 体的总体规模和内部结构, 体的总体规模和内部结构,设计媒体的 各个局部。 各个局部。 ) 新闻报道策划(确定各阶段的报道选题并 新闻报道策划 确定各阶段的报道选题并 规划新闻报道活动 。) 狭义的新闻策划专指新闻报道的策划与组织 专指新闻报道的策划与组织。 狭义的新闻策划专指新闻报道的策划与组织。
3、新闻策划与“点子” 、新闻策划与“点子” 一次成功的策划往往是从一个好点子开 始的。但把一个点子、创意变成具体的报道, 始的。但把一个点子、创意变成具体的报道, 则需要通过策划这个环节。 则需要通过策划这个环节。
离开5年的超人接住了即将坠毁的波音 客机( 离开 年的超人接住了即将坠毁的波音777客机(机上有超人的 年的超人接住了即将坠毁的波音 客机 女朋友Lois Lane),并使飞机成功降落在棒球赛场上,自然 ),并使飞机成功降落在棒球赛场上 女朋友 ),并使飞机成功降落在棒球赛场上, 引起了舆论界的喧哗与骚动 大家听好了,我要知道所有的事情。 “大家听好了,我要知道所有的事情。 欧森,我要他的照片占满版面……不!我要看到他的“独家” 欧森,我要他的照片占满版面 不 我要看到他的“独家” 照片; 照片; 体育版——他们如何把飞机运出场外; 他们如何把飞机运出场外; 体育版 他们如何把飞机运出场外 旅游版——他之前去哪了?度假吗?在哪里? 他之前去哪了? 旅游版 他之前去哪了 度假吗?在哪里? 八卦版——他有新恋情吗? 他有新恋情吗? 八卦版 他有新恋情吗 时尚版——他穿的超人服是新的吗? 时尚版 他穿的超人服是新的吗? 他穿的超人服是新的吗 健康版——他胖了吗?他平时都吃些什么? 他胖了吗? 健康版 他胖了吗 他平时都吃些什么? 商业版——这对股市有什么影响?短期还是长期? 这对股市有什么影响? 商业版 这对股市有什么影响 短期还是长期? 政治版——他还是正义和事实的代表吗?诸如此类 他还是正义和事实的代表吗? 政治版 他还是正义和事实的代表吗 生活版——超人归来。。。 超人归来。。。 生活版 超人归来 快去!” 快去 ”
第二天, 第二天,该报所作报道较其他任何一家 报纸都要明确、详细。 报纸都要明确、详细。 为了及时采访部分幸存者, 为了及时采访部分幸存者,范安达在卡帕 夏号邮船抵达纽约港之前, 夏号邮船抵达纽约港之前,在码头附近租了 一层楼,架了四条直通《纽约时报》 一层楼,架了四条直通《纽约时报》的“本 市编辑室”的专用电话线。 市编辑室”的专用电话线。并且说服无线电 发明者马可尼到船上访问卡帕夏号无线电报 务员。 务员。
案例
根据重庆家乐福超市踩踏事件, 根据重庆家乐福超市踩踏事件,做出完整的 新闻报道的策划方案。 新闻报道的策划方案。 2007年 重庆沙坪坝区的“家乐福” 2007年,重庆沙坪坝区的“家乐福”超 为迎十周年店庆,推出一系列优惠措施, 市 为迎十周年店庆,推出一系列优惠措施, 吸引了众多市民抢购。11月10日 吸引了众多市民抢购。11月10日8时2 分许,大批闻讯而来的市民涌入“家乐福” 0分许,大批闻讯而来的市民涌入“家乐福” 超市,由于人多拥挤, 超市,由于人多拥挤,在超市东门入口处发 生踩踏事故,造成3人死亡,31人受伤, 生踩踏事故,造成3人死亡,31人受伤, 人受伤 其中有7人重伤。 其中有7人重伤。
1、报道思想 、 报道思想是编辑部在一定时期内或阶段 报道思想是编辑部在一定时期内或阶段 内,为达到预期的新闻传播目的而制定的新 闻报道的设想、意图。 闻报道的设想、意图。 报道思想是选题的理论依据 。
2、采访意图 、 采访意图主要是指采访报道的主导传播 采访意图主要是指采访报道的主导传播 意向, 意向,它是根据节目编辑部在一定时期内的 总体报道思想而确立的。 总体报道思想而确立的。
2 、规模进程 首先是现场取证。 首先是现场取证。记者应赶到事发地点对目击 者进行现场取证。访问对象包括踩踏事件的参与者, 者进行现场取证。访问对象包括踩踏事件的参与者, 超市工作人员,路人目击者等。主要获取事发起因, 超市工作人员,路人目击者等。主要获取事发起因, 事发当时的状况,伤亡情况等。 事发当时的状况,伤亡情况等。其中还要采访当地 其他超市的状况。 其他超市的状况。 其次是跟进报道。留驻事发现场, 其次是跟进报道。留驻事发现场,时刻关注家 乐福超市对此事件的应对措施和是否负责赔偿等。 乐福超市对此事件的应对措施和是否负责赔偿等。 去医院确定死亡人数和受伤人数及受伤状况, 去医院确定死亡人数和受伤人数及受伤状况,以及 受害者家属的反应。联系政府人员, 受害者家属的反应。联系政府人员,获取当地政府 对于此次事件的看法以及是否会出台新的措施等。 对于此次事件的看法以及是否会出台新的措施等。 采访当地群众,获取更多相关信息, 采访当地群众,获取更多相关信息,了解大众对于 此次事件的看法。 此次事件的看法。 最后是新闻评论。 最后是新闻评论。评论员根据此次踩踏事件进 行评论。 行评论。 整个报道过程将持续七天左右。 整个报道过程将持续七天左右。
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