化学实验教学中如何加强创新教育_高一新教材_卤素_教学体会
在高中化学实验教学中加强对学生创新能力培养[论文]
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浅谈在高中化学实验教学中加强对学生创新能力的培养作为化学教学的基础，实验在化学教学中发挥着独特的认知功能，也是学生学习化学兴趣的源泉之一。
从三个方面谈了如何激发学生在实验中的创新意识，从而培养学生在学习中自主创新的能力。
希望能使化学实验教学成为打开每个学生创新能力大门的钥匙。
化学教学学生创新能力知识创新与创新人才的培养，已成为经济发展和民族进步的重要条件之一，也是教育工作者关注的热点。
而如何改变传统的教学模式，建立以培养学生创新能力为核心的教学机制，则是学校教学面临的迫切问题，也是实施素质教育的核心内容。
作为化学教学的基础，实验在化学教学中发挥着独特的认知功能，也是学生学习化学兴趣的源泉之一。
让学生积极参与实验活动，利用所学的化学知识自己设计实验解决实际问题，能极大地激发学生的创新意识，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
因此，我们必须立足于化学实验这个基础，培养和发展学生的创新能力。
笔者结合自身的教学实践，就如何加强实验教学，提高学生创新能力谈一些想法。
一、重现象，培养学生的创新观察能力科学观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。
在化学实验方法中，科学的、全面的观察尤其具有特殊的关键作用。
因此，要创新就要让学生练就一双“慧眼”，培养学生敏锐的观察力，养成良好的观察习惯，能对观察的现象进行积极的分析研讨，这样才能有新发现、新突破。
化学实验中的观察一般包括对教师演示实验的观察和分组实验、边讲边实验中的观察两个方面。
对化学初学者来说，有的学生在观察实验时，往往不能抓住实验的本质特征来观察，实验效果不理想。
为此，教师一定要给以正确的引导，教给学生观察实验的方法。
二、重动手，培养学生的创新实践能力要创新，就必须具有一定的专业技能，这是创造者所必备的直接动力。
这种能力越强，其创造能力就越大，通过实验操作使学生手脑并用，学做结合，这是培养创新人才的必由途径。
杨振宁教授曾经指出：“中国的小孩在动手的兴趣和能力方面明显不如欧洲和美国的小孩，主要是没有动手的机会”。
浅谈高中化学教学中创新教育的实施
浅谈高中化学教学中创新教育的实施随着社会的不断进步和科技的飞速发展，如何更好地进行高中化学教学已成为教育工作者关注的热点问题之一。
传统的教学方法已经无法适应新时代的需求，因此在高中化学教学中推行创新教育已成为必然选择。
本文将从教学方法、教学内容和教学手段三个方面来阐述高中化学教学中创新教育的实施。
一、教学方法的创新在高中化学教学中，传统的讲解式教学已经不能满足学生的需求，因此需要引入更多的创新教学方法。
引入探究式教学可以让学生在实验中主动探索化学知识，从而更好地理解化学原理。
利用案例教学可以让学生在具体的案例中学会分析问题和解决问题的能力，培养学生的实践能力和创新意识。
结合信息技术、多媒体等现代化技术，可以为学生提供更加直观、生动的化学教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
随着科学发展的不断深入，高中化学教学内容也需要不断地更新和创新。
除了传统的基本概念和原理外，还应该加入一些新颖的化学知识，如纳米材料、生物化学、环境化学等新兴领域的知识，让学生了解和掌握最新的科学发展成果。
化学教学还应该更加注重与生活和工作实际的结合，让学生在实际中感受化学的魅力，提高学生对化学知识的实际运用能力。
在实施创新教育的过程中，教师的角色也会发生一定的变化。
教师不再是简单地传授知识，而是要成为学生的引导者和组织者，引导学生进行自主学习、合作学习，培养学生的创新意识和实践能力。
高中化学教学中创新教育的实施对于提高学生的学习兴趣、提高学生的学习效果有着非常重要的作用。
通过创新教育的实施，可以更好地满足新时代学生的需求，培养学生的创新意识和实践能力，为学生的终身发展打下更加坚实的基础。
在高中化学教学中，应该不断推进教学方式、教学内容和教学手段的创新，为学生提供更加优质的化学教育。
【扩展】不断推进教学方式、教学内容和教学手段的创新，为学生提供更加优质的化学教育。
浅谈高中化学创新教育教学
浅谈高中化学创新教育教学一、引言化学作为一门很重要的基础科学，对于培养学生科学素养和创新能力具有重要意义。
因此，在高中化学教学中，如何进行创新教育，充分激发学生的学习兴趣和创造力，是一个亟待解决的问题。
本文将从以下几个方面介绍高中化学创新教育教学的可能途径和方法。
二、培养学生的实验探究能力实验是化学学科教学的重要组成部分，培养学生的实验探究能力是化学创新教育的核心。
在传统的化学教学中，学生往往被动接受实验操作步骤和结果，缺乏独立思考和创新能力的培养。
因此，通过改变实验教学的模式，激发学生的学习兴趣和创造力，成为创新教育的重要途径。
1.设计开放性实验，让学生自由地选择实验的方法和步骤，通过实际操作和观察，解决实际问题。
例如，可以设计一个关于酸碱中和反应的实验，让学生选择不同的酸碱指示剂、酸碱溶液浓度以及反应温度等因素，观察实验现象，并解释实验结果。
这样的实验可以激发学生的实际操作和观察能力，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2.组织学生进行创新性的实验项目，让学生在实验过程中发现新现象、提出新问题，并进行深入的探究和研究。
例如，可以组织学生开展关于水质污染治理的实验项目，让学生自由选择实验对象、实验方法以及数据分析方法，通过实际操作和分析，研究解决水质污染问题的可能途径。
这样的实验项目可以培养学生的实际动手能力和科学研究能力，激发学生对化学的创新思维和兴趣。
三、开展综合性实践活动除了实验教学外，开展综合性实践活动也是高中化学创新教育的重要组成部分。
综合性实践活动是指学生通过实际操作和研究，解决实际问题和应用化学知识的能力。
通过开展综合性实践活动，可以培养学生的创新思维和解决实际问题的能力，提高学生的应用化学知识的能力和素养。
1.组织学生进行化学科研项目的设计和实施。
通过让学生自由选择研究课题、制定研究方案和实施实验，培养学生的科学研究能力和创新思维。
例如，可以组织学生自主设计和实施关于新型材料制备和应用的研究项目，让学生在实际操作和研究中发现新问题、提出新观点，并进行深入的探究和发展。
浅谈高中化学教学中创新教育的实施
浅谈高中化学教学中创新教育的实施高中化学教学是培养学生科学素养和创新能力的重要环节，而创新教育则是高中化学教学中不可或缺的一部分。
在当前社会快速发展的大环境下，传统的教学方法已经不能满足新形势下对学生综合素质的需求，高中化学教学中创新教育的实施显得尤为重要。
本文将从实施创新教育的意义、创新教育的方法和策略以及创新教育的实施难点与应对措施等方面进行探讨，以期能够为广大化学教师提供一些有益的启示和借鉴。
一、实施创新教育的意义1. 培养学生创新精神实施创新教育可以有效地培养学生的创新意识和创新精神。
化学教学中，通过创新教育，学生可以从实验中发现问题、解决问题，从而培养学生的动手能力和创新精神。
2. 促进学科融合创新教育可以有效地促进学科融合。
化学教学中，创新教育可以让学生将所学的化学知识应用到其他学科的实践中，促进学科融合，提高学生的综合素质。
3. 提高学生学习的主动性和创造性创新教育可以有效地提高学生学习的主动性和创造性。
化学教学中，创新教育可以鼓励学生主动参与实验设计、探究问题，从而增强学生的学习兴趣和主动性。
二、创新教育的方法和策略1. 实施项目化教学项目化教学是一种以项目为主线，贯穿整个课程的教学方法。
化学教学中，可以结合实际情况，选取一些与化学相关的项目，让学生通过实际操作和研究，培养学生的创新意识和创新精神。
2. 创新实验设计创新实验设计是一种以学生为主体，参与实验设计和实验过程的教学方法。
化学教学中，可以鼓励学生设计自己的实验方案，从而培养学生的动手能力和创造力。
3. 开展创新课堂建立创新实验室是提升化学教学质量的重要举措。
在创新实验室中，可以提供一系列的创新实验设备和资源，为学生的创新教育提供良好的环境和条件。
三、创新教育的实施难点与应对措施1. 学生素质参差不齐学生素质参差不齐是实施创新教育的一大难点。
针对这一难点，教师可以根据学生的实际情况，灵活地设计教学方案，采用个性化的教学方法，提高教学效果。
浅谈高中化学创新教育教学
浅谈高中化学创新教育教学高中化学创新教育教学近年来逐渐受到广泛关注和重视。
高中化学作为一门综合性科学，涵盖了丰富的知识体系和实验技能，不仅是培养学生科学素养的重要内容，也是培养科学创新意识和能力的重要环节。
那么，如何进行高中化学创新教育教学，引导学生实现自主探究和创新思维，是当前需要深入思考和研究的问题。
1.注重培养学生的科学思维和创新能力。
传统的教学模式往往是教师先讲解知识点，然后学生进行记忆和复习。
这种模式固然有其必要性，但并不能培养学生的创新思维和实际应用能力。
因此，高中化学创新教育教学要注重培养学生的科学思维和创新能力。
教师可以通过激发学生的好奇心和求知欲，引导他们提出问题、解决问题，学会思考和分析，培养学生自主探索、创新实践的习惯。
例如，在进行实验教学时，可以引导学生了解实验过程中的原理，通过分析实验数据和现象，让学生自主总结和归纳，从而培养学生的观察力、分析力和判断力。
2.重视实践能力的培养。
高中化学创新教育教学不仅要注重理论知识的传授，更要注重学生的实践能力的培养。
通过开展实验教学和创新实践活动，让学生亲自动手操作，亲自感受化学实验的乐趣和挑战，培养学生的自主探究和解决问题的能力。
同时，还可以鼓励学生参与科学竞赛和科研项目，更好地锻炼学生的实践操作能力和科学创新能力。
例如，学生可以参与科研课题的设计与操作，了解科学研究的过程和方法，提高他们的科学思维和实践操作能力。
3.注重培养学生解决实际问题的能力。
化学作为一门实用性科学，与人们的生活密切相关。
因此，高中化学创新教育教学要重视培养学生解决实际问题的能力。
通过设计相关的化学实验和项目，引导学生分析和解决实际问题，让学生了解化学知识与实际应用之间的联系，培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
例如，可以引导学生进行环境污染的研究和治理，设计环境友好型化学产品等，让学生在实践中感受到化学的实际应用。
4.注重培养学生的团队合作和创新精神。
论高中新课程中的化学实验教学创新
论高中新课程中的化学实验教学创新随着教育改革的不断推进，高中新课程已经成为了教育的重要组成部分。
在高中阶段，化学实验是培养学生实际动手能力和培养科学探索精神的重要途径之一。
然而，传统的化学实验教学方法可能无法满足学生个性化的需求，因此有必要对高中化学实验教学进行创新，以更好地激发学生的学习兴趣和发展潜能。
一、实验教学内容的创新高中新课程中的化学实验应关注学生实际需求和应用能力的培养。
化学实验内容的创新可以通过以下几个方面来实现。
1.强调化学实验与日常生活的联系。
将实验内容与学生日常生活相结合，引导学生观察和思考实验现象与实际生活的关系，提高学生对化学知识的兴趣和应用能力。
比如，在化学实验中使用常见的物质和化学制剂，引导学生探索不同物质的性质和用途。
2.强化实验设计和探究性学习。
引导学生独立设计实验方案、收集数据并进行分析，培养学生的探究精神和科学思维能力。
例如，让学生自主选择材料和仪器，在老师的指导下进行实验，从而锻炼学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3.引入前沿科研成果。
通过引入前沿的科学研究成果，让学生了解科学界最新的发展动态，培养学生的科学素质和对科学的兴趣。
教师可以根据学生的实际情况选取一些具有代表性的科学实验，让学生亲自进行操作和观察，进一步了解科学研究的方法和过程。
二、实验教学方法的创新除了内容创新外，高中化学实验教学方法的创新也是非常重要的。
传统的实验教学方法往往是老师指导学生操作，学生被动接受，这种方式可能无法激发学生的兴趣和主动性。
因此，可以尝试以下实验教学方法的创新。
1.探究式学习法。
通过让学生自主选择实验题目、设计实验方案并亲自操作，引导学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
教师可以帮助学生解决实验过程中的困难，并及时提供反馈和指导。
2.合作学习法。
通过让学生分组合作进行实验，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
不同学生具有不同的实验技能和知识，通过合作可以实现资源共享和互相学习。
论高中新课程中的化学实验教学创新
论高中新课程中的化学实验教学创新随着教育改革的不断深入进行，高中新课程的开展也越来越注重实践教学。
化学实验作为高中化学教学的重要组成部分，一直以来都是培养学生实践能力和创新思维的重要途径。
因此，在高中新课程中，如何创新化学实验教学，培养学生的实践操作能力和创新意识成为了研究的热点问题。
首先，高中化学实验教学创新需要改变传统实验的模式。
传统的化学实验教学往往是教师指导学生进行实验，学生按照固定实验流程进行操作。
这种模式限制了学生的想象力和创新能力，无法激发学生的兴趣和主动性。
因此，高中新课程中的化学实验教学应该更加注重学生的参与和创新思维的培养。
教师可以设定开放性的实验问题，鼓励学生自主设计实验方案，并引导学生进行实验。
这样不仅能够锻炼学生的实践操作能力，培养他们的创新意识，也能激发他们对化学的兴趣，提高学习的积极性。
其次，高中化学实验教学创新需要加强实验设备和材料的更新。
传统的化学实验教学往往使用过时的实验设备和材料，限制了学生的实验操作和创新思维。
因此，高中新课程中的化学实验教学需要更新实验设备和材料，提供更好的实验条件。
教育部门应该加大对实验设备和材料的投入，购置先进的实验仪器和耗材，以满足学生实际需求。
同时，学校应该建立良好的实验环境，提供充足的实验空间和安全措施，确保学生能够安全进行实验。
再次，高中化学实验教学创新需要整合现代技术手段。
现代技术的发展为化学实验教学提供了更多的可能性。
教师可以利用多媒体技术，通过实验视频、动画等方式直观生动地展示实验过程，提高学生的学习效果。
此外，还可以借助网络平台，建立化学实验的虚拟实验室，学生可以通过网络进行实验操作，提高实验效率和节约资源。
同时，通过信息技术手段可以实现实验数据的快速获取和处理，提高学生的数据分析能力和科研意识。
最后，高中化学实验教学创新需要进行实践教学与理论教学的有机结合。
传统的化学实验教学往往与理论教学脱节，学生很难将实验所学应用到理论知识的学习中。
论高中新课程中的化学实验教学创新
论高中新课程中的化学实验教学创新随着高中新课程的推行，化学实验教学也面临着新的挑战和机遇。
如何创新化学实验教学，提高学生的实验动手能力和创新精神，成为化学教师们亟待解决的问题。
本文将围绕高中新课程中的化学实验教学创新展开讨论。
一、实验内容的创新高中化学实验的教学内容需要紧密结合课程标准和学生实际，注重实际应用，并能激发学生的兴趣和好奇心。
化学实验内容应涵盖基础实验、拓展实验和综合实验。
其中，基础实验旨在培养学生的实验基本技能和操作规范，拓展实验则借鉴科学研究方法，培养学生的观察、分析和推理能力，综合实验则通过综合应用化学知识，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、实验手段的创新高中化学实验教学需要采用多种实验手段，以提高学生动手能力和实验技能。
传统的实验仪器和材料仍然是实验教学的基本工具，但可以结合先进的科技手段进行创新。
例如，采用计算机辅助实验教学，通过模拟实验软件和虚拟实验室，让学生在电脑上进行实验操作，观察实验现象和分析结果；还可以采用远程实验教学，通过网络和视频技术，让学生在家中或实验室外进行实验观察和数据分析。
三、实验设计的创新高中化学实验设计要注重培养学生的创新思维和实验能力，尊重学生的主体地位，鼓励学生自主选择实验课题和设计实验方案。
教师可以引导学生进行小组合作，通过讨论和探究，培养学生的团队合作意识和实验设计能力。
同时，实验设计要充分考虑实验操作的安全性和可行性，确保实验结果的可靠性和科学性。
四、实验环境的创新高中化学实验教学需要提供良好的实验环境和设备条件，以保障实验教学的顺利进行。
学校应提供安全、整洁、宽敞的实验室，配备齐全的实验仪器和材料，保证实验设备的完好和实验材料的充足。
同时，学校应加强实验室管理，规范实验操作，提高实验室安全意识和风险防范能力。
五、实验评价的创新高中化学实验教学的评价应注重学生实验操作的规范性和准确性，同时也要关注学生的实验能力和创新精神。
除了传统的实验报告和实验成绩评价外，可以引入实验记录册和实验展示等形式，让学生全方位、多层次地展示他们的实验能力和实验成果。
关于卤素课堂教学的几点体会
关于卤素课堂教学的几点体会关于卤素课堂教学的几点体会近年来，随着信息技术的发展和教育改革的深入推进，课堂教学方式也发生了巨大变化。
新一代的教育者正在积极探索卤素课堂教学模式，以培养学生的创新思维和实践能力。
在实践过程中，我有几点深入体会，希望能与大家分享。
首先，卤素课堂教学能有效激发学生的学习兴趣和主动性。
传统的课堂教学往往是老师单向传递知识，学生被动接收。
而卤素课堂教学则更加注重学生的主动参与和互动。
例如，我在卤素课堂上采用小组合作的形式，让学生们一起探索问题、讨论思考。
这样的互动使得学生更加主动思考和表达，激发了他们对知识的好奇心和求知欲。
其次，卤素课堂教学能够培养学生的创新思维和实践能力。
卤素课堂教学注重培养学生的综合素质，不仅关注知识的灌输，更注重培养学生的创新思维和实际操作能力。
比如，在教授卤素化合物的实验时，我组织学生进行实际操作，让他们在实践中学习和掌握知识。
此外，我还组织学生开展小组研究项目，让他们主动选择研究方向，并进行深入探究。
通过这样的实践，学生们不仅能够站在知识应用的角度进行思考，还培养了他们的团队协作和问题解决能力。
再次，卤素课堂教学能够促进学生的思维拓展和问题解决能力。
在传统的教学模式下，学生对知识的理解往往停留在表面，缺乏真正的思辨和拓展。
而在卤素课堂教学中，我鼓励学生提出疑问，思考问题的本质和背后的原理。
我常常使用启发式问题来激发学生的思考，引导他们进行深入的分析和推理。
通过这样的方式，学生的思维就得以拓展，培养了他们的问题解决能力和逻辑思维能力。
此外，卤素课堂教学还能增强学生的合作意识和人际交往能力。
在卤素课堂上，学生们常常需要通过小组合作来完成任务。
在这个过程中，学生分工合作，互相协商和提供帮助，增强了他们的团队意识和合作能力。
而且，学生之间的互动和交流也为他们提供了更多的学习机会。
在小组讨论和合作中，学生们能够互相启发和学习，共同进步。
总之，卤素课堂教学是一种注重学生主体性和创新性的教学模式。
浅谈高中化学教学中创新教育的实施
浅谈高中化学教学中创新教育的实施随着教育改革的不断深入，高中化学教育也在不断改革和创新。
创新教育是指在传统教育模式的基础上，结合实际教学情况，采用新的教学方法和手段，推动教育教学工作朝着更高质量的方向发展。
高中化学教育作为培养学生科学素养和创新能力的重要环节，创新教育在其中的实施显得尤为重要。
本文将就高中化学教学中创新教育的实施进行探讨，以期为化学教师提供一些参考和借鉴。
一、实验教学高中化学实验教学一直是学生们深受欢迎的教学环节，它能够将抽象的化学知识变得具体而生动，加深学生对化学理论的理解。
在实验教学中，创新教育的实施可以从以下几个方面着手：1.设计新颖的实验内容传统的实验内容往往不够新颖，学生们对其兴趣不高。
在实验教学中，可以尝试一些新颖的实验内容，例如结合时下热门话题，设计与学生生活密切相关的实验内容，可以提高学生的参与度和兴趣。
也可以设计一些多样化的实验内容，满足不同学生的需求和兴趣。
2.引入新的实验技术和工具随着科学技术的不断发展，化学实验也应与时俱进，引入新的实验技术和工具。
可以使用计算机模拟实验、虚拟实验等新技术，使学生们能够更直观地感受实验过程，提高实验教学的趣味性和有效性。
3.开展实验创新项目在化学实验教学中，可以组织学生开展实验创新项目，指导学生自主设计实验方案，进行实验操作，并撰写实验报告。
通过实验创新项目，不仅能够锻炼学生的实验设计能力和动手能力，还可以激发学生的科学探究兴趣，培养他们的创新意识和实践能力。
二、教学方法传统的讲述式教学在一定程度上容易使学生们感到枯燥和乏味，因此在教学方法上也需要进行创新。
创新教育的实施可以从以下几个方面入手：1.启发式教学启发式教学是指通过提出问题、讨论问题、启发学生思考，引导学生自主发现问题的解决方法。
在化学教学中，可以采用启发式教学法，引导学生主动探索、分析和解决问题，激发他们的求知欲望和学习兴趣。
2.案例教学案例教学是通过真实的案例来引导学生进行学习和思考，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
论高中新课程中的化学实验教学创新
论高中新课程中的化学实验教学创新随着社会的快速发展和科技的不断进步，化学这门学科在高中新课程中扮演着越来越重要的角色。
化学实验作为化学学习的重要组成部分，不仅可以帮助学生巩固理论知识，培养学生的实践能力，更能激发学生的学习兴趣和创新思维。
因此，针对化学实验教学进行创新和改革，对于提高学生的学习效果和素质的培养至关重要。
首先，化学实验教学应当注重培养学生的实践能力。
在以往的实验教学中，由于条件和设备的限制，学生们只能进行简单的操作和观察，无法真正体验化学实验的乐趣和实际应用。
因此，为了培养学生的实践能力，我们需要通过改变实验内容和形式，提供真实和具有挑战性的实验项目，并鼓励学生进行自主探究和创新。
同时，引入新的实验技术和设备，如计算机模拟实验、虚拟实验室等，可以有效地提高实验教学的质量和效果。
其次，化学实验教学应当注重培养学生的创新思维。
在传统的化学实验教学中，学生们通常只是被动地接受实验过程和结果，缺乏思考和探究的机会，导致他们对科学的理解和应用能力相对较低。
因此，我们需要鼓励学生进行探究性实验和开放性实验，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
通过让学生自主设计实验方案、进行实验数据的收集和分析等活动，可以培养学生的观察力、实验技巧和逻辑思维，提高他们的创新能力。
此外，化学实验教学应当注重培养学生的安全意识。
安全教育是实验教学中的重要环节，保证学生的安全是实验教学工作的首要任务。
在新课程改革中，我们应当注重培养学生的安全意识，教育他们正确使用实验器材和试剂，规范操作和实验流程，预防和处理实验中的事故和危险。
此外，学校和教师应当加强对实验室设施和仪器的维护和管理，确保实验环境的安全和卫生。
最后，化学实验教学应当注重提高学生的实际应用能力。
在当今社会，化学学科与各个领域密切相关，如医药、材料、能源等。
因此，我们应当通过实验教学，让学生了解和感受化学在实际应用中的重要性和价值。
例如，通过设计和进行有关医药和环境保护的实验，让学生了解化学在医药研发和环境治理中的应用，培养他们对化学学科的兴趣和热爱。
浅谈高中化学教学中创新教育的实施
浅谈高中化学教学中创新教育的实施高中化学教学中，创新教育的实施尤为重要。
化学知识的学习需要学生具备较高的抽象思维和逻辑思维能力，而传统的教学模式过于注重记忆和重复题型，容易导致学生失去学习兴趣和动力。
因此，教师需要采取一些创新的教学方法和策略，以激发学生的兴趣，提高学习效果。
首先，教师应该注重课程设计的创新。
在教学内容的选择上，应该特别注重学生的现实生活和科技发展趋势，将化学知识与实际情况相结合，使学生能够更好地理解和应用知识。
此外，教师可以引入案例教学的方式，结合实际案例来阐述化学知识，这样既能提高学生的学习兴趣，还能拓展学生的视野。
其次，教师可以借助现代科技手段来创新化学教学。
例如，化学模拟实验软件和虚拟实验室可以为学生提供更加直观和丰富的化学实验体验，不仅有利于理论知识的掌握，还能为学生提供实验设计和分析的能力。
此外，可以采用在线交互平台，例如微信公众号或在线课堂，方便教师与学生进行交流，及时解答学生的疑问，促进密切的师生互动。
再次，教师应该注重实践性的教学内容和活动。
化学知识是一种实践性很强的学科，因此，教师可以在课堂上设置一些小组活动和实验课程，让学生亲身体验化学实验和操作，加深对知识点的理解和印象，促进学生领会化学的本质和精神。
最后，教师应该从学生的角度出发，考虑如何激发学生的积极性和主动性。
在授课过程中，教师可以使用趣味化的语言和方法，激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。
此外，鼓励学生自主学习，增强学生的学习自觉性和自主性，让学生主动参与到化学知识的探索中来。
总之，在高中化学教学中，创新教育是必不可少的，可以大大提高学生的学习效果和兴趣。
教师应该注重从学生的角度出发，采用多样化和创新化的教学方法和策略，为化学知识的掌握和应用提供更好的教育环境。
论高中新课程中的化学实验教学创新
论高中新课程中的化学实验教学创新近年来，高中新课程的实施引发了人们对于教学创新的深入思考。
作为高中化学教学中不可或缺的一部分，化学实验也需要在新课程的基础上进行改革和创新，以更好地适应教育理念和时代需求。
本文将浅谈高中新课程中的化学实验教学创新。
一、理念创新高中化学教学中，实验教学不再是传统意义上的单纯动手实验，而是以实践、发现、合作、创新为目的的过程。
化学实验教学要注重学生个性化、差异化发展和终身学习能力的培养。
因此，应该重视学生参与、合作和探究的主体地位，培养他们的实验探究能力和创新精神。
二、内容创新高中新课程的特点是注重学科间的整合和融合，化学实验也不例外。
化学实验内容应该紧密地联系生活和科技发展，突出实际目的和实用性，培养学生科学观念和创新思维，提高学生的实验操作技能，同时也要注重实验数据的处理和专业语言的使用，培养学生的科学表达能力。
三、方法创新传统的化学实验教学重视实验步骤、实验方法和实验结果的正确性，但往往忽略了实验过程的思维性和创造性。
因此，在高中新课程中，化学实验教学应该注重学生的主体参与、思维探究、创新实践，采取探究性学习、问题导入、课堂讨论、展示交流等方式，培养学生的探究能力和创新能力。
四、手段创新随着科技发展和信息化进程的加快，化学实验教学手段也在不断地更新和创新。
比如，将虚拟化学实验技术引入化学实验教学，提供了一个安全、方便、实用的教学工具，让学生可以在虚拟环境中进行试验，探究实验规律。
同时，利用机器人和物联网技术，将小型化学实验室带到学生身边，让学生可以在课堂内实时进行化学实验探究和创新。
五、评价创新化学实验教学的评价方式也需要创新。
传统的评价方式主要是通过学生的实验报告、实验成绩、实验操作等方面来评价学生。
在高中新课程中，化学实验教学的评价应该更加注重学生的过程性和能力性，注重评价学生的实验探究能力、创新能力、解决问题能力和团队协作能力。
同时，采用多元化的评价方式，如自我评价、互评、教师评价、实验成果展示等，更能准确地评价和反映学生的实际水平。
浅谈高中化学教学中创新教育的实施
浅谈高中化学教学中创新教育的实施高中化学教学是培养学生科学素养和素质的重要环节，而创新教育则是培养学生创新思维和创新能力的重要途径。
在高中化学教学中，创新教育的实施可以通过多种方式进行，以提高学生的兴趣和学习效果。
下面将浅谈高中化学教学中创新教育的实施。
创新教育可以通过引入实践性课程来实施。
高中化学是一门实验性很强的学科，而传统的化学教学往往只停留在理论层面，学生难以理解和应用化学知识。
可以通过引入实践性课程，让学生亲自动手进行实验操作和观察，提高他们的实验技巧和实际操作能力。
在有条件的学校可以开设化学实验课程，让学生参与实验设计和实验操作，培养他们的实验探究能力。
创新教育可以通过引入项目学习来实施。
项目学习是一种以问题为导向的学习方式，通过将多个学科知识进行整合，让学生解决实际问题。
在化学教学中，可以引入一些与生活相关的化学问题，让学生通过自主学习和团队合作解决问题。
可以组织学生进行水质检测项目，让他们了解水的化学性质和水质的判断标准，同时培养他们的观察和实验设计能力。
创新教育还可以通过数字化教学手段来实施。
随着信息技术的快速发展，数字化教学已经成为一种重要的教学手段。
在高中化学教学中，可以通过使用多媒体教学软件、虚拟实验平台等工具，让学生参与互动式教学。
可以使用化学模拟实验软件进行虚拟实验，让学生在计算机上进行实验设计和实验操作，提高他们的实验技能和理论分析能力。
创新教育可以通过开展科学研究活动来实施。
高中学生已经具备一定的科学素养和理论基础，可以开展一些简单的科学研究活动，培养他们的科学研究能力和创新精神。
可以组织学生进行小型科学研究项目，让他们深入了解某一领域的化学问题，进行实验设计和数据分析，培养他们的科学思维和创新能力。
高中化学实验改进创新[在高中化学教学中如何进行创新教育]
![高中化学实验改进创新[在高中化学教学中如何进行创新教育]](https://img.taocdn.com/s3/m/5b8e617b551810a6f4248614.png)
高中化学实验改进创新[在高中化学教学中如何进行创新教育]创新教育是随着知识经济兴起而出现的一种新的教育理念，在我国教育界已引起广泛关注。
教育是国家创新体系的支柱和基础，教师又是教育的最基础的实行者，因而，培养富有创新精神和创新能力的人，是时代赋予教师的新的内涵和责无旁贷的使命。
学校创新教育的主阵地在课堂，如何在课堂教学中张扬学生创新意识和创新精神，培养学生的创新能力？一、激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣求知欲是一种需要，一个有旺盛求知欲的人对于新奇事物总是表现出浓厚的兴趣和探索倾向。
学生的学习兴趣和求知欲不是天生就有的，教师负有培养的责任，要使学生学得有兴趣，首先教师要教得有趣，在教学过程中紧扣教材内容，充分挖掘趣味素材，有意穿插生动的例子，都可以增加学生的学习兴趣和探究热情。
例如，在讲过氧化钠时可做“吹气生火”，在讲氨气时可做“喷泉实验”，在讲原电池时可做“番茄电池”等有趣的实验，使学生感到化学是一门充满了神奇、魔幻的学科，激起他们学习化学的求知欲望，从而培养他们的探索精神。
二、加强实验教学是实施创新教育的重要手段化学是一门以实验为基础的学科。
实验教学对于激发学生的学习兴趣，帮助他们形成化学概念，巩固化学知识，获得化学实验技能、培养实事求是、严肃认真的科学态度，训练科学方法及其它科目的学习有重要意义。
化学实验以其生动的魅力和丰富的内涵在培养学生的创新意识方面发挥着独特的功能和作用。
包括实验的探索和实验的创造性。
新的高级中学化学教学大纲和新教材的显著特点是：实验课时比例增大，实验内容增多，实验类型增加。
还提高了对定量实验的要求，教师应深刻领会大纲精神，挖掘实验内涵。
在实验过程中培养学生的实验操作技能，引导学生观察现象获得感性认识，再引导他们运用分析、综合、抽象、概括、推理、判断等方法来认识实质，掌握规律，完成从感性认识上升到理性认识的飞跃，引导他们综合运用化学知识和实验技能进行一些实验设计和解答实验习题，从而培养学生的实验能力和探究精神，为创新意识铺路架桥。
浅谈高中化学实验教学中的创新-最新教育资料
浅谈高中化学实验教学中的创新社会的发展依靠于创新，将其作为实现的动力。
新课标的改革就是要培养中学生在学习阶段的创新力。
实验教学在其中起着十分重要的作用。
现今作为学生提升自身各项能力的关键载体，它更注重对教学知识进行探究以及对其他领域进行开发。
因此，实验教学落实的过程需要教师辅助学生锻炼自身学习的综合能力，从而形成严谨探究的态度与精神。
一、增加实验教学的创新性，提升学生进行探究、创新等兴趣兴趣在学生学习生活中扮演着重要角色，推动着他们积极的进行创新。
作为探索的动力和源泉，它通过多种方式激发着学生在学习方面的兴趣，有利于提升理科教学效果。
化学主要将实验作为学科的基础，基于自身在实验中的优势，其教学过程要依照教学具体内容及实况适当在教学中引进具有创新性的实验。
由于实验具有直观性、趣味性，故可激发及提升学生对化学知识进行探究、创新等兴趣，并会在教学中发挥理想效用。
在强烈的探知心理下学生会主动学习一些化学知识，从而观察实验中的现象，逐步分析并解决在学习化学知识中存在的问题，无形高效培养、提升了他们在探究方面的能力。
其实验的创新性在教学中不仅令学生的兴趣、认知得到了提升，在轻松掌握学科知识的同时还彰显出教学理念的创新性。
例如：在高中化学必修一课程中，其氧化还原反应落实实际教学时就要引进具有趣味性的“玻棒点火”实验。
用药匙取少量粉末状的KMnO4，在玻璃片上进行堆放，先用玻璃棒蘸取一些浓H2SO4，而后蘸少许的KMnO4粉末，再靠近酒精灯芯，其灯芯会马上燃起来，此为实验的基本现象。
这会令学生产生想象在无明火条件下灯芯如何实现燃烧的，教师引导后他们能够主动找出答案，并弄清楚实验所涉及的原理。
KMnO4和浓H2SO4反应有Mn2O7生成，当接触酒精就会马上产生了氧化还原的反应，并在此过程中放热令酒精达至着火点进而燃烧起来。
此实验提升了学生在学习过程中的主动兴趣。
由于教材上缺少有创新性的实验，教师可适当增加设计进一步引导学生掌握学科知识。
浅谈在高中化学教学中实施创新教育
浅谈在高中化学教学中实施创新教育创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
在知识经济飞速发展的今天更需要大批创新型人才，而创新型人才的培养主要靠以创新为核心的素质教育来实现。
因此，在向学生传授基础知识、培养基本技能的同时，高度重视开发学生的创新潜能，培养学生的创新能力和提高学生的创造性思维，是值得每位化学教师研究和探索的课题。
一、实施创新教育，教师转变观念是关键作为教师要认识到，培养学生的创新精神是我国教育改革的核心问题，没有培养出具有创造能力的人，就是没有培养出适应二十一世纪要求的人才，就是教育的一种失误。
学习现代教育理论，更新教育观念是深化教育改革的前提，所以教师必须及时“充电”，积极主动地去学习，吸收各方面的知识，树立新的学习观，树立终身学习观，不能满足于自己现在的有限知识，要及时了解现代科技知识和信息，要有多层复合型的专业知识，要丰富自己的创新智慧，不能画地为牢，眼光狭窄。
教师要树立现代的科学的学生观。
要以全面发展的眼光看待学生。
以学生为本，要最大限度地挖掘学生的潜能，优等生与后进生是平等的，人人都有创造的禀赋。
为每个学生个性特长的发展创设有利的条件。
二、创设开展创新思维的教学氛围，激发学生创新思维1.开拓知识领域，激发和培养好奇心要培养创造性思维能力，首先应打破旧框子，诱导鼓励学生多发问。
要培养学生的创新意识，不断努力开拓有利于学生思维发展的空间，让学生尽可能地“参与”到知识的产生和发展过程中，从而使接受知识转变为发现知识，达到培养学生学习能力的目的。
课堂教学既是传播知识的过程，又是学习“发展知识”的过程，更是培养学生创造性解决问题的过程。
爱因斯坦说过，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。
当学生对事物感到好奇的时候，往往是创新思维迸发的时候，在人类认识史上，正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感，从而导致了重大的发明创造，如瓦特对蒸气冲动水壶盖好奇发明了蒸气机，巴甫洛夫对司空见惯的狗流唾液的现象感到好奇，通过探索，终于创造了高级神经活动心理学，如果没有这种好奇心理作用的推动，创新思维也无从产生。
化学实验教学应加强创新教育
化学实验教学应加强创新教育随着科技的不断发展，教育也在不断变革。
而化学实验作为化学教学的重要组成部分，也需要不断进行创新教育，以满足现代化学教育的需要。
一、强化实验探究性传统的化学实验往往强调让学生模仿老师或教科书的操作，缺少探究思维的引导，导致学生对化学实验的认识较为肤浅。
因此，教师要加强实验探究性，引导学生自主思考和发现问题，探索实验现象背后的科学原理。
例如，对于红磷燃烧实验，教师可以引导学生思考：红磷为什么能燃烧？在什么条件下可以燃烧？燃烧产生的气体是什么？等等。
通过这样的思考和实验探究，学生可以更深入地理解化学知识，培养科学探究的能力。
二、多元化实验教学手段除了传统的化学实验操作外，我们还可以探索其他多元化的实验教学手段。
例如，化学模拟实验、虚拟实验、综合实验等，这些新兴的实验形式能够增强学生的兴趣，促进学生的参与度和效果。
在进行化学模拟实验时，我们可以利用各种模型设备，让学生观察和分析实验现象，了解化学反应原理。
同时，虚拟实验可以让学生通过计算机软件模拟出真实实验的过程，大大减少了实验条件限制和实验设备配置的费用。
而综合实验则是将实验教学与其他学科融合，让学生在实践中深入理解到化学与其他学科的紧密联系。
三、强化安全教育化学实验不仅仅是一次科学知识的探究过程，也涉及到学生的安全问题。
因此，在进行实验教学前，教师一定要对化学实验的安全要求进行详细说明，让学生清楚地了解实验过程中的危险和注意事项。
此外，在实验教学过程中，教师也要随时关注学生的安全情况，及时介入处理。
化学实验需要保证安全，才能让学生更加专注地学习和实践。
综上所述，化学实验教学需要加强创新教育，通过强化实验探究性、多元化实验教学手段和加强安全教育，来促进学生对化学知识的深入理解，更好地适应现代化学教育的需要。
浅谈高中化学教学中创新教育的实施
浅谈高中化学教学中创新教育的实施在高中化学教学中，创新教育是非常重要的。
通过创新教育，可以激发学生对于化学学科的兴趣，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的学习成绩和综合素质。
下面将从教学手段和教学内容两方面浅谈高中化学教学中创新教育的实施。
在教学手段上实施创新教育，可以采用多媒体教学、实验教学和讨论教学等方式。
多媒体教学可以通过图像、动画、视频等方式生动形象地展示化学知识，使学生更加直观地理解和掌握化学概念。
实验教学是高中化学教学中非常重要的一环，可以培养学生的实践能力和创新思维。
老师可以设计一些有趣的实验，让学生亲自动手进行操作，通过实验的过程来发现化学规律，提高学生的观察和实验设计能力。
讨论教学可以激发学生的思维和创新能力，通过小组合作、课堂讨论等方式，引导学生进行问题分析和思辨性思考，培养学生的批判性思维和创造性思维。
在教学内容上实施创新教育，可以注重培养学生的实际应用能力。
传统的教学往往注重基础知识的传授，而忽略了实际应用能力的培养。
教师可以结合实际生活和社会问题，设计一些与学生实际生活和社会需求相关的化学问题，引导学生运用化学知识解决问题，培养学生的应用能力和创新能力。
在教授化学键的概念时，可以让学生研究不同材料的性质和应用，体验不同化学键对材料性质的影响，培养学生的实际应用能力和创新思维。
教师还可以引导学生进行化学实验设计和科学研究，让学生自主选择和设计实验方案，培养学生的独立思考和创造能力。
创新教育还可以通过开展课外活动来实施。
课外活动可以丰富学生的课外知识，培养学生的兴趣和爱好，提高学生的实践能力和综合素质。
学校可以组织化学实验竞赛、化学科技创新大赛等活动，让学生运用所学化学知识进行实践和创新，提升学生的实践能力和创新能力。
学校还可以组织学生参观化学企业和科研机构，让学生了解和接触化学领域的前沿科技，激发学生对于化学学科的兴趣和热情。
浅谈高中化学教学中创新教育的实施
浅谈高中化学教学中创新教育的实施高中化学是一门十分重要的学科，为学生们提供了丰富的知识和各种实验技能，因此教师在高中化学教学中需要不断探索创新的教育实践方法以提高学生的学习效果和兴趣。
下面我将从以下几个方面探讨高中化学教学中的教育创新。
一、理论与实践相结合在高中化学教学中，理论和实践是密不可分的。
教师应该将理论知识融入到实际应用中，并通过实验演示、科学探究、实战模拟等方式将知识转化为实际的技能，让学生在实践中体验化学知识的魅力，激发他们的学习兴趣。
二、多媒体教学多媒体技术是一种先进、高效、生动的教学工具，在高中化学教学实践中具有不可替代的作用。
多媒体课件能够通过图片、动画、视频等形式生动地展示化学实验和理论知识。
教师可以利用多媒体技术创新课堂教学、提高学生学习积极性。
三、开展科学探究教师可以通过询问、观察、实验等方式让学生自己发现问题，引导他们分析问题并寻找答案。
这样不仅有利于学生的自主学习，还可以提高其实践能力和创新思维。
四、开展小组合作学习小组合作学习是一种富有创新性和实践性的教育模式，能够激发学生的学习兴趣，提高其解决问题的能力。
教师可以将课堂知识分配给不同的小组，让每个小组去探究、研究，不仅可以练习学习方法，还可以培养学生的团队精神和沟通能力。
五、开展课外活动与实践课外活动是教育创新的又一重要途径。
学生可以通过参加科技创新竞赛、科学实践活动、夏令营、实验室开放日等课外活动，增强其科学素养和实践能力。
这样不仅能够丰富学生的知识面，还可以为其未来的学习和职业道路打下良好的基础。
总之，高中化学教育创新涉及面广，涵盖了教学设计、教育方法、教学模式等多个领域。
通过创新教育实践方法，有可能达到学习与实践相结合、知识与能力相互促进的目的，从而为培养未来科技人才做出贡献。
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图1
改进的演示实验装置
在本次实验设计中 , 净化、 干 燥装置是学 生在初中已经了解的 , 而有毒气体封闭式的收 集和防止污染的吸收装置, 则是学生在高中阶 段必须掌握的。通过这种实验设计, 不仅可以 巩固已有的化学知识 , 而且可以有效地掌握新 知识, 更重要的是注入和渗透一种考察、 解决 问题的观念和意识。教师在安排实验时 , 视学 生接受能力的强弱 , 还可以引入安全装置这类 更深层次的实验技术问题。也可以用思考题
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分是合理 的, 是与教 育对象 心理特 征相 适应 的。如在年龄较低的初三年级 , 化学知识体系 尚未形成时把实验进行思想化处理, 有利于突 出知识重点。但是 , 随着学生年龄的 增长, 特 别是进入 高中年 级后 , 完全 忽略实 验的 客观 性 , 一味地把实验内容的实际问题理想化, 将 对学生思维的细节刻画、 充实校正等品质的良 性发展。在学生创新思维的细节上留下缺憾。 如对于氯气制备的实验, 基于学生的接受 能力和掌握知识的需要, 特别是为了增强实验 的客观性, 培养学生的创新思维的细节性, 可 以将演示实验装置设计成如图 1 所示。
图 3 实验过程
在此实验设计的过程中, 学生可以抽象出 这类探索性实验的基本模式 : 首先, 应该考虑 物质与水发生的是∀ 溶解# 还是∀ 反应# , 或是二 者兼而有之 鉴定反应后的体 系中是否还 有反应物的微 粒以及存在着什么生成物的微 粒 ; 其次 , 应该判断物质与水反应后可能得到 的产物, 如: 根据氯气的化学性质 Cl2 2Cl 可
的方法, 引导学 生认识实验装置的安全问题 , 将装置更新为如图 2 所示形式。
思想; 其次 , 让学生课上交流设计方案和设计 思想 , 并进行分析和筛选 , 确定最佳方案 , 最后 是实施实验方案, 得出实验结论。在这些过程 中 , 学生实现了由已知信息加工变异出新颖信 息及对某一事物寻求多种可能的尝试。 为了提高课堂效率, 可以让学生课前以小 组为单位, 统一对实验设计的认识, 以缩小课 上分析、 筛选的范围。通过交流与选 择, 最终 能得到如图 3 的实验过程。
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能存在 Cl- ; 第三 , 一般应该检查物质与水混合 后所得溶液的酸碱性。在检查氯水酸碱性时 , 学生会发现: 指示剂变为红色后又退色, 这说 明溶液中含有大量氢离子, 并且一定存在着漂 白性或强 氧化性 的物 质, 从 而确定 氯酸 的存 在。而 ( 3) 中的∀ 水# 起着∀ 空白# 与∀ 对比# 的实 验功效。 通过∀ 发散# 以及对 ∀ 发散的抽象 # 这一系 列的思维活动, 学生的探索欲 望得到了满足 , 实验能力和创新思维素质得到了提高。 参考文献 1 2 刘知新 . 化学教学论 . 北京: 高等教育出版 社 , 1997 孙立明, 赵连山, 陈佩. 创新能力与学科整体 改革实验指导. 沈阳: 沈阳出版社, 1999
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图 2 再次改进的实验装置
如果对实验的客观性所引发的细节问题 , 如: 气体可能混入杂质的分析及净化方法、 为 防止有毒气体污染而设计的收集和吸收装置、 对加热系统防止倒吸而采取的安全措 施等等 从来不予考虑, 并且全部出示的是理想状态的 实验装置 , 而在考题中却要求学生解决有关实 验客观性的问题, 往往使他们屡屡受挫 , 不利 于他们学习心理的良性发展。相反 , 如果在教 学的适当阶段, 以适当的方式提供考虑实验客 观性问题的取向和模式 , 他们将可能在此基础 上, 提出更为合理完善的创意 , 解决他们面临 的新的实验客 观性问题。而在这种创意 和解 决问题的过程中 , 他们创新思维的细节性也得 到了极大的完善。 二、 增加化学 实验的探索性 , 训练学 生创 新思维的发散性 实验的探索性是相对 实验的验证性 而言 的。因而增加化学实验的探索性 , 可以有效地 训练学生创新思维的发散性。 在中学化学实验中 , 属于探索性的为数不 多, 如果能在现有的条件下 , 适时适度地增加 一些探索性的实验, 会大大提高学生的探索欲 望, 训练他们创新思维的发散性。 例如 : 卤素!∀ 氯、 溴、 碘的性质# 的学生分 组实验 , 可以改进为一个探索性的题目 : ∀ 用实 验证明氯水的主要成分 # 。教师设计教学过程 引导学生分三个步骤完成这个题目。首先, 要 求学生课前设计实验方案 , 并阐述方案的设计
2002 年第 7 期
中学化学教学参考
总第 227 期
创新教育
化学实验教学中如何加强创新教育
高一新教材 卤素!教学体会
江苏省溧水职业教育中心校 张启宝
文献标识码 : B
文章编号 : 1002 2201( 2002) 07 03实验为基础的自然科学, 实 验是化学教学的重要环节 , 最具备培养学生的 创新、 实践能力的作用。在中 学化学教学中 , 重视化学实验的教学功能 , 已逐渐成为广大化 学教师的共识, 但在化学实验教学的实际操作 中, 还存在着一些不尽人意的地方 , 使得化学 实验教学的这种强大功能得不到充分的发挥。 因此 , 有必要对化学实验教学模式和完善学生 创新思维素质 之间的相互关系进行探究。做 实验的目的 , 并不只是让学生学会操作 , 而更 高目标是要求学生对实验原理非常熟悉, 突破 教材的框框 , 大胆设想 , 寻找完成实验的最佳 途径。尽可能开放实验室 , 让学生有经常动手 的条件 , 针对教材上实验的不足之处 , 引导学 生大胆改进或增强可视效果或简化操 作或消 除环境污染等等。通过学生动手、 动脑对实验 的反复设计、 修改、 推理、 完善 , 能有效地 强化 学生对原理的理解、 熟练基本的实验操作 , 培 养科学态度、 科学方法 , 增强学生的创新意识 , 培养学生的创 新思维。化学实验是培养 学生 良好科学素养 的重要方式。创造条件增 加学 生分组实验内容的探索性 , 设计好探索性的实 验, 绝不能脱离教材 , 应从教材的重点知识出 发, 与已学过的内容相联系。源于教材, 又高 于教材 , 应贴近生活和生产实际 , 使学生切实 感受到已学知识的实际应用。 一、 强调化学 实验的客观性 , 培养学 生创 新思维的细节性 实验的客观性是相对 实验的理想化 模式 而言的。中学化学实验中的理想化处理 大部