9.台阶

年 级 八年级 课 题 台阶 课 型 新 授教 学 目 标知识 技能 整体感知课文内容，学会复述。

把握文章主题。

过程 方法 研读重点语句，理解父亲的形象特点。

学习作者组织材料的方法。

情感 态度培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

教学重点 研读重点语句，理解父亲的形象特点。

教学难点 研读重点语句，理解父亲的形象特点。

教学用具 多媒体教 学 过 程 设 计教学内容及教师活动学生活动设 计 意 图一、导入新课1、(背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

2、简介作者李森祥(1956一 )：衢州人。

1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。

1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。

1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。

近年来发表小说颇多。

李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。

《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。

二、识记生字词 凹凼( ) 门槛( ) 涎水( ) 砌( ) 黏性( ) 尴尬( ) 撬 ( ) 憋( ) 半晌( ) 揩 ( ) 三、整体感知，把握故事情节。

1、学生快速自读课文，初步了解课文内容，完成下列问题。

（1）故事的叙述线索是什么？“文眼”是什么？ (2) 简要讲述故事情节。

教师提示阅读要点：进入情景了解作者及创作风格加拼音，记字形，解词义。

快速自读课文激发学生的学习兴趣了解作者及其作品的创作风格，有助于学生对本文的理解。

完成字词的积累整体感知，把握故事情节。

A父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?B父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?C新屋造好了，父亲怎么样?2、学生读后思考、讨论，明确。

（1）叙述线索是台阶，“文眼”是“台阶高，屋主人的地位就相应高。

”（2）学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。

简要讲述故事情节：教师针对学生的感知，补充，整理：父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。

他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。

父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

四、合作探究，把握父亲的形象1、学生默读，思考：父亲是一个怎样的人？从几个方面把握：立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强；建成新屋的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑；建成新屋累垮身体——不服老、倔强。

小结父亲的形象特点。

父亲是一个非常要强的农民，他有志气、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。

同时，父亲身上有着中国传统农民特有的谦卑。

当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思坐上去。

2、作者对父亲寄予了怎样的思想情感？作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。

五、精读体味、质疑学生依据阅读提示，高效搜取相关的重要信息。

简要讲述故事情节思考，回答从父亲所做的事情和对父亲的描写中分析父亲的形象特点。

思考、回答通过三个问题的设置，帮助学生复述课文。

学会分析人物形象。

深入理解父亲的形象特点。

把握文章主题1、作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？ 这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

（1）写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。

（2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

（3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。

写小孩子能连跳三级，可见台阶低。

写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。

（4）写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。

2、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

3、“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。

这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？明确：小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想（以形写神），父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。

4、为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。

5、这样一个老实厚道、谦卑而又要强的农民，你认为父亲要造一栋有高台阶的房子仅仅是为了显示地位吗？若不是，那又是为了什么？明确：①实现自我价值②追求人生目标③为了子孙后代 6、父亲为了建造高台阶的宏愿劳苦了一生，但是，当新屋真的建成了，父亲却付出了“人也衰老了，身体也垮了”的代价，你认为父亲这样做值吗？请谈谈你自己的看法。

在教师的引导下精读课文，深入理解重点句含义 思考，小组讨论，回答问题踊跃发言，言之有理即可 提高学生赏析重点词句的能力学习作者安排材料的方法。

深入理解父亲形象，学习运用表达方式体会父亲形象的意义六、课堂小结背景音乐《父亲》 父亲的故事是无声的，他用自己的行动默默地教育着我们。

父亲的一生可能是平凡的，以至于我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，以至于我们无法在别人面前炫耀。

可在我们跌倒时，父亲教会我们怎样站立；在我们遇到困难时，鼓励我们勇敢的去面对。

所以父亲是平凡的，又是伟大的。

让我们在以后的生活中去关注我们平凡的父亲，也关注那些与父亲一样平凡的人们。

欣赏音乐 用心感悟父亲触动学生的情感，引导他们去关注父亲，热爱父亲。

作 业 设 计1,课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。

推荐书目：苏童《父爱》、 梁实秋《代沟》 周国平《妞妞——一个父亲的札记 》 2,练笔:(二选一)a.以《父亲，我想对您说》为题,写一篇短文.b. 以<<我与父亲>>为题,写一篇短文.板 书 设 计自我价值父亲 台阶 人生目标教 学 反 思相关链接《妞妞——一个父亲的札记》简介《妞妞——一个父亲的札记》一书记述了一个仅拥有562天生命的小女孩——妞妞。

因为妈妈在怀孕5个月时接受了大量X光照射，妞妞刚出生不到一个月就被确诊患有绝症。

当父母终于下定决心，要给妞妞作手术时，已经来不及了。

任何治疗都无法挽回妞妞的生命了。

然而，妞妞的父母并没有因此而抛弃她，或是消极的等待亲生骨肉一点点死去，他们像养育健康小孩一样细心的呵护她，直到她停止呼吸的那一刻。

作者周国平是一位哲学家，而在这本书中，他却用极为细腻的笔法，记录下了他与爱女妞妞共同生活的562个日日夜夜。

在日记般的记录中间，还穿插着他由此得出的对人生的感悟，隐隐透露出他哲学家的风范。

书中，作者把他对妞妞的感情表现得淋漓尽致。

微如一字，一词，大至一段，一篇，直至整本书，无处不充斥着他对妞妞的爱。

妞妞刚出生时，她的眼睛还没被发现长有肿瘤。

作者第一次见到她时，就形容“她双眼微睁，细长的眼线很美，眼珠不停地左右转动。

她明明是在看！不过，那目光是超然的，无所执着的。

”随后，妞妞被接回了家，她的一个小动作，一连串笑声，或是一声模糊不清的咿呀学语，都能引发作者一连串惊喜，写下一大段感想。

这本书，无疑是一位父亲能送给女儿的最好的祭礼。

其间穿插的一系列的人生感悟，有些看似跟妞妞完全没有关系，谈及凡夫俗子，付出与报酬，永恒，神秘等等，但倘若你用心读他的一字一句，就会发现这些人生感悟不是空穴来风，每一段都与妞妞有着或多或少的联系，每一段都是由妞妞所引发，由妞妞所启迪。

例如在札记之二中的《命运之感》一篇，就是作者由其女儿悲惨的命运而引发对命运的感叹。

他觉得他和妞妞终会再相遇，而妞妞“来这世上匆匆一行”，也许“只是为了认一认爸爸，为那永恒的相聚未雨绸缪”。

可以说，是妞妞短暂的一生带给他对人生的更深一层理解。

妞妞的生命是短暂的，短暂到她还来不及对这个人世产生留恋之感，就已经离去。

她甚至都不知道她的疼痛是由肿瘤引起的。

但这离去对于父母来说却无疑是致命的，痛失爱女的痛苦，不是每个人都能承受的。

然而，周国平（作者）不但承受下来了，而且还用他的笔，记录下了妞妞短暂的一生，让妞妞的生命得到了永恒。

这本书，连作者本身都坦言，是一本无法归类的书。

它不是小说，没有虚构的情节；它不是报告文学，其主角只是一个仅仅活到一岁半的婴儿，并无值得报告的事迹；它更不是一本哲学书，因为融入了作者太多的感情。

就让我们把它当作一本记录作者生命中一段特殊历程的日记，一段有一个可爱的女儿陪伴的可歌可泣的心灵历程。

希望看过这本书的人们都能从中体会到，能健康快乐的活着，是一件多么幸福而又难得的事。

为了妞妞，请珍惜我们现有的生活。

因为，活着，便是快乐。