两位数加一位数进位加法
《两位数加一位数进位加法》教案
一、教学内容
《两位数加一位数进位加法》教案，本节课主要依据人教版数学二年级上册第四章《两位数加一位数》的内容，重点教授以下知识点：
1.掌握两位数加一位数的进位加法运算方法；
2.学会通过列竖式进行两位数加一位数的进位加法计算；
3.能够熟练解决两位数加一位数的进位加法实际问题。
具体内容包括：
-两位数加一位数的进位加法运算规则；
-列竖式计算两位数加一位数的进位加法；
-针对不同题型的两位数加一位数进位加法练习。
二、核心素养目标
《两位数加一位数进位加法》教案中，核心素养目标主要包括：
1.培养学生数学运算能力，使其能够熟练运用进位加法解决实际问题，提高数学思维逻辑性；
2.培养学生数感和符号意识，通过列竖式计算，理解数位之间的关系，增强对数学符号的敏感性和运用能力；
五、教学反思
今天的教学中，我发现学生们对两位数加一位数的进位加法概念有了基本的掌握，但在实际操作中，部分学生仍然存在一些困难。尤其是在竖式计算时，数位对齐和进位处理上，有一些学生容易出错。这说明我们在教学中需要更加注重细节的讲解和反复的练习。
课堂上，我尝试通过生活实例导入新课，让学生们感受到数学与生活的紧密联系，这一点从学生的积极参与度来看，效果是不错的。但在理论介绍环节，我意识到可能需要更多的直观教具和动画演示，来帮助学生更形象地理解进位的过程。
实践活动中的分组讨论，学生们表现出很高的热情，他们能够在小组内积极讨论，共同解决问题。但在实验操作环节，我发现有些小组在进行进位加法的操作时，还是显得有些手忙脚乱。这可能是因为他们对进位加法的实际操作不够熟练，或者是小组内分工不够明确。
在学生小组讨论环节，我注意到一些学生在讨论中能够提出很有见地的观点，但也有一些学生参与度不高，这可能需要我在今后的教学中更多地关注每个学生的学习状态，鼓励他们大胆表达自己的想法。
人教版 二年级数学上册 两位数加一位数(进位加)课件
速算高手：
40+5 = 45 56+40= 96 32+4 = 36 20+73= 93 43+20 = 63 7+62 = 69 32+10= 43 50+22= 77
太 棒 了 ， 你 们 都 是 速 算 高 手 ！
2、口答：
32 + 4 =（ 36 ）
说一说你是怎样计算的？
2、口答：
43 + 20 =（ 63 ）
说一说你是怎样计算的？
小红.小强和小兰是好朋友，他 们正在一起玩“数画片”的游戏 呢。请听它们是怎么说的？
小强说：我有24张画片
小兰说：我有9张画片
小红说：我有6张画片
谁能根据他们说的话提 几个加法问题啊？
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年11月2021/11/22021/11/22021/11/211/2/2021 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2021/11/22021/11/2November 2, 2021 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2021/11/22021/11/22021/11/22021/11/2
①小强和小红一共有多少张？ 24+6 ②小兰和小强一共有多少张？ 24+9 ③小兰和小红一共有多少张？ 9+6 ④小兰.小强和小红一共有多少张？24+9+6
两位数加一位数进位加法
24 + 9=33
13
13
先算（ 4+9= 13 ） 再算（13+20= 33）
24＋9＝
10
24＋9＝33
24+9= 33
24 +10 1=33
一位数看成“10－ 几”
10
小明
小亮
小红
小明
小亮
小红
小明和小红一共有多少张? 小亮和小红一共有多少张?
9+6= 15 24+6= ？
小亮和小明一共有多少张?
24+9= ？
小明、小亮和小红一共有多少张？24+9+6= ？
小亮和小红一共有多少张画片？
先算4+6=10 再算20+10=30
24 +6 = 30
20 4 10
小亮和小明一共有多少张画片？
24＋9＝
方法一 方法二 方法三 方法四
今天我们学习的两 位数加一位数和前 面学习的有什么不
同呢？
24＋5＝29 23＋27＝50
38 + 2 = 40
+ = 先算 8 2 10 + = 再算 30 10 40
6 7 13 + = 再算20 13 33
4+8= 34+8= 54+8= 84+8=
7+3= 7+43= 7+63= 7+83=
9+6= 9+46= 9+36= 9+76=
算一算
(1)小兰要付多少钱？ (2)小青要付多少钱？ (3)小玉要付多少钱？
24
6
24 + 9=33 先算（ 24+6= 30 ）
两位数加一位数的进位加法(详案)
三、巩固深化，应用新知
1、圈一圈，再计算。（“做一做”第1题）
请小朋友们学着刚才摆小棒的办法来圈一圈小棒，再把计算过程写下来。学生尝试完成。
2、计算。（“做一做”第2题）
观察每一组题，你有什么发现？
解决实际问题。
（电脑出示画面）谈话：小朋友们，你们好，我是电脑爷爷，听说今天你们学习了两位数加一位数的进位加法，那我要看看大家学得怎样呢？
（3）小朋友，你还想买什么？应付多少元？
先小组交流自己的想法，再指名两位汇报。
通过创设学生生活中常见的数画片情境，让学生根据数学信息提出用加法计算的数学问题，教学情境为师生提供数学学习的内容，情境激起学生学习的兴趣。
学生已经积累了较多的提出数学问题的经验，所以让学生尽可能地提问，激活已有的知识和经验。
比较摆小棒和直接口算的方法，有什么相同之处？
（2）学习24+9。
提问：你能算出24+9的答案吗？请四人小组讨论。
小结：你们在计算时，用了不同的方法，那你喜欢哪一种算法？为什么？
提问：我们计算24+6和24+9这两道题时，都用了哪些方法？你学会了什么？
（3）揭示课题。
提问：今天学的计算和以前学的有什么相同和不同？
教学反思、随笔
（出示：商店画面）这是哪里？好多商品啊，谁来告诉大家都有些什么，每种商品的价钱是多少？
四、全课总结
电脑演示联欢会分发矿泉水，三个小朋友先后说出“我拿出9瓶矿泉水”、“箱子里有24瓶矿泉水”、“桌下还有6瓶矿泉水”。
学生可能提出问题：
先请摆小棒的学生交流，边摆边说明自己的想法。
学
生汇报，教师根据学生的汇报，板书算式，展示思考过程。
《两位数加一位数进位》教学设计(通用6篇)
《两位数加一位数进位》教学设计（通用6篇）《两位数加一位数进位》教学设计1教学目标：1、在具体情境中，会正确计算两位数加一位数的进位加法，理解进位加法的算理，并能用数学语言表达计算过程。
2、在动手操作中培养学生提出问题和解决问题的能力，在交流中培养学生的数学语言表达能力，提高学生的计算能力。
3、在合作交流中培养学生团结协作的意识，养成良好的学习习惯。
教学重难点：理解进位加法的算理，能正确计算两位数加一位数的进位加法。
教学设计理念：《课标》指出：培养学生的观察、操作、交流、归纳的能力以及发展分析、综合和简单的推理能力。
用“倒推法”的策略解决问题，对学生来说，是创新性的思维。
本课着重安排观察、操作、交流、归纳等数学活动，让学生自己感受、探索策略的运用。
一、情境导入，探索新知1.出示情境图，提出问题师：周末，小明、小亮和小红到郊外游玩，休息时，他们打算互相欣赏各自所带的画片。
你能找到三个小朋友所说的数学信息么？（出示课件）根据这些信息，你能试着提几个用加法计算的问题吗？1、小明和小红一共有多少张画片？2、小亮和小红一共有多少张画片？3、小亮和小明一共有多少张画片？4、他们三人一共有多少张画片？能试着写出算式么？（同桌互相说一说）学生汇报，教师相机板书：９+６，24+６，24+９，24+６+９师：上面几道算式，哪一道是我们以前学过的？比一比谁算得又快又准。
（学生回答，教师擦去第一个问题和算式）这节课我们重点来研究一下第2和第3个问题。
2.教学24+6。
师：24+6＝30，你是怎样算的？请四人小组拿出小棒摆一摆，说一说计算方法。
（师巡视指导）小组交流方法：（投影）说说你们的方法。
其他同学可以随时对他们进行提问。
有问题要问他们么？那我来问：你们先算的几加几？你们是怎么想到先算4+6的？让投影前的同学带领大家够10根捆起来。
让我们跟着课件再来回顾一下这个计算过程。
（课件）够了10我们就捆起来，这又是1个十，2个十加1个十就是3个十，3个十就是30.教师板书：4+6=1020+10=30教师提醒：这是一道解决问题的题目，写完得数后别忘记写出单位名称。
两位数加一位数进位加法(新授课)
48 ）
先算（ 5）加（ 3 ）得（8），
5
8
再算（ 40）加（ 8 ）得（48）。
我们还可以这样写：
（ 48） 45 + 3=
8
先算： 5+ 3 =8 再算： 40+8=48
二、相信同学们一定能
解决下面的问题
老师买了一箱AD钙奶，一箱24甁又另 外买了9甁。 33
怎么列式？
24+9=
怎么算？
四、巩固练习。
• 1、做65页的做一做。
• 2、66页练习十五第4、5、6、7、8题。
祝贺同学们顺利地掌握了新学的知识！
(1) 我们可以利用小棒进行计算
45+3=( 48 )
45
3
先算： 5+3=8 再算： 40+8=48
45+3=48
(2) 我们也可以利用计算器进行计算
45+3=( 48 )
百位 十位 个位
4
先算： 5+3=8 再算： 40+8=48
5 8
45+3=48
（3）我们还可以这样计算：
45 + 3 = （ 40
(1) 我们可以利用小棒这样进行计算
24+9=( 33 )
先算 再算
24+6=30
30+3=33
（2）我们可以写成下面的算式：
24 + 9 = （
6
30
33 ）
3
先算（ 24）加（ 6）等于（30），
再算（ 30）加（3）等（33）
24+9=33
• （3）可以这么想的：
4+9=13 13+20=33 想:4加9得13，13加20得33.
两位数加一位数进位加法(新授课)
教育学生细心观察、认 真对位，避免因为粗心
而导致的计算错误。
总结进位规律
引导学生发现和总结进 位的规律，帮助他们更 好地理解和掌握进位的
概念。
运用教学工具
利用教学工具如小棒、 计数器等，帮助学生形 象化地理解进位的过程。
05
两位数加一位数进位加法 的扩展与深化
相关概念与定理
十进制数位
理解两位数和一位数在十进制数位中 的位置和表示方法。
进位原理
掌握进位加法的计算原理，理解进位 对结果的影响。
扩展应用
多位数加法
将两位数加一位数的进位加法扩展到多 位数加法，掌握连续进位的计算方法。
VS
生活中的实例
将两位数加一位数的进位加法应用到实际 生活中，如购物计算找零等场景。
与其他数学知识的联系
要点一
乘法与加法的联系
理解乘法与加法之间的关系，掌握通过乘法来简化加法计 算的方法。
注意事项
注意进位
在进行计算时，要特别注 意进位的情况，进位会导 致结果发生变化。
细心计算
由于涉及到进位，因此需 要特别细心，以免出现计 算错误。
多练习
通过大量的练习，可以逐 渐掌握两位数加一位数进 位加法的计算技巧，提高 计算速度和准确性。
02
两位数加一位数进位加法 的应用
生活中的实例
购物计算
通过简单的两位数加一位数进位加法练习，让学生熟悉进位的概念和计算方法，例如：16+7=23。
提升练习
总结词
提高计算速度Байду номын сангаас准确性
详细描述
通过逐渐增加难度和复杂度的练习，让学生熟练掌握进位加法的技巧，例如：27+8=35。
教案《两位数加一位数进位加法》
教案《两位数加一位数进位加法》教案：两位数加一位数进位加法一、教学内容分析：本教案针对小学二年级的数学课，主要教授两位数加一位数的进位加法。
通过本节课，学生可以巩固之前学过的两位数加一位数的无进位加法，进一步掌握进位加法的概念和运算方法。
通过结合实际生活中的情境，让学生理解进位加法的意义和使用方法。
二、教学目标：1.知识目标：学生能够掌握两位数加一位数进位加法的基本概念和运算方法。
2.能力目标：通过练习和思考，学生能够灵活运用进位加法解决实际问题。
3.情感目标：培养学生积极思考和合作交流的能力，增强学生的数学兴趣和学习动力。
三、教学重点：掌握两位数加一位数进位加法的运算方法。
四、教学难点：学生理解进位加法的概念和意义。
五、教学准备：教具：数学教具卡片、小黑板、白板笔、橡皮擦等；课件：准备一份配套的进位加法示例。
六、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1.教师拿出一份两位数加一位数无进位加法的习题，让学生回顾一下无进位加法的方法。
2.教师出示一份进位加法的习题，让学生观察并思考，进位加法和无进位加法有什么不同。
3.教师引导学生讨论，进位加法中的进位是什么意思，为什么要进位。
步骤二：讲解进位加法的概念（10分钟）1.教师用小黑板或白板上画“十”和“个”两个方框，分别代表两位数的十位和个位。
2.教师以具体的例子，如57+6=进行解释。
先在个位上进行加法运算，教师表示为7+6=13，但个位只能用一位数表示，所以要把3写在个位上，1进位到十位，所以要在十位上加上进位，最终结果是633.教师再通过几个例子进行进一步解释和练习。
步骤三：操练进位加法（20分钟）1.教师发放数学教具卡片，让学生分组进行进位加法的操练。
每组选择一位同学上台展示，并进行小结和讨论。
2.教师在黑板或白板上列出几道需要进位的加法题目，让学生互相出题，并进行解答和讨论。
步骤四：拓展练习（10分钟）1.教师设计一些拓展练习题，让学生独立完成并进行批改。
人教版二年级数学上册两位数加一位数进位加法
7+8 27+8
47+8 67+8
猜一猜， 背后躲着几？
45+8= 5 3
36+2= 3 8
68+9= 7 7
12+6= 1 8
36+5= 4 1
4+23= 2 7
(3、4、5、6、7、8、9） （0、1、2）
7+26
46+8
7+53 29+5
4+37
2+39 54+3
4+59
再算（ 70+3= 73） 再算（30+10= 40）
26+4= 30 52+8= 60
8 + 6= 14 7 + 9= 16
24 10
61 10
7 + 4= 11 5 + 8= 13
3132
10
10
咱们班有33人， 每人1瓶够不够？
箱子外面有9瓶 24瓶
24＋9＝
方法一 方法二 方法三 方法四
9+83
1、读题，想什么事； 2、再读题，标画信息、问题、重点词； 3、从问题入手，用手势比一比； 4、列式计算，解决问题，。
7+280=+
50+ =90
9+3=
20+1300=+
4+12= 6+8=25+3=
40+ =50
20+6= 20+5=
=60 =40
36+2= 38
36+20= 56
先算（ 6+2= 8 ） 先算（30+20=50） 再算（8+30= 38） 再算（50+6= 56 ）
两位数加一位数(进位加法)(教案)
两位数加一位数（进位加法）（教案）引言：在小学数学的教学中，进位加法是十分重要的一部分。
学习进位加法的目的是为了能够在日常生活和学习中，更加自如地应用数学知识解决实际问题，同时也能够巩固和提高学生的数学基本功。
在教学中，我们应该尽可能使学生体会到数学的趣味性和实用性，为他们打下坚实的数学基础。
一、教学目标：1、能够理解两位数加一位数的进位加法的定义和基本方法；2、能够熟练掌握两位数加一位数的进位加法的基本步骤和方法；3、能够独立完成两位数加一位数的进位加法的练习题；4、能够将所学的进位加法技能运用到日常生活和学习中，解决实际问题。
二、教学重点：1、理解两位数加一位数的进位加法的定义和基本方法；2、熟练掌握两位数加一位数的进位加法的基本步骤和方法。
三、教学难点：1、掌握进位加法的基本步骤和方法；2、将所学的进位加法技能运用到日常生活和学习中解决实际问题。
四、教学方法：1、讲授法：通过课堂讲解、示范演示等方式，向学生传达进位加法的相关知识和技能；2、激励法：通过奖励、表扬等方式，激励学生学习积极性和兴趣；3、实践法：通过丰富的练习题和实际问题，帮助学生巩固所学的知识和技能。
五、教学步骤：1、导入新课：向学生介绍本节课的主题——“两位数加一位数的进位加法”，并激发学生的学习兴趣。
2、讲解基本概念：以图示的方式向学生介绍进位加法的基本概念和定义。
重点讲解两位数加一位数的进位加法的概念和运算规则。
3、示范演示：老师对两位数加一位数的进位加法进行示范演示，详细解释进位加法的基本步骤和方法。
4、讲解注意事项：向学生讲解进位加法的注意事项，特别是进位的方法和规则。
5、实践操作：布置大量的两位数加一位数的进位加法填空和计算练习，让学生进行实践操作和巩固练习。
6、讲解实际应用案例：通过实际的应用案例，向学生展示进位加法的实际运用场景和方法。
7、练习课后作业：布置课后大量的进位加法练习作业，让学生在课后加强练习，巩固所学知识和技能。
2.2两位数加一位数(进位加法)
第六单元100以内的加法和减法（一）第2节两位数加一位数和整十数【第二课时】两位数加一位数（进位加法）一、学习内容分析：《两位数加一位数的进位加法》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学一年级下册第六单元的内容。
本课是在学生已掌握了“20以内进位加法”和“两位数加一位数不进位加法”的基础上进行教学的，它是学生进一步学习100以内数的进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础。
教材提供的情景是由学生身边的活动实例引出计算问题，使计算教学蕴含具体的生活内容。
教材呈现了两种计算方法，设计有摆小棒和交流计算方法的内容，让学生通过动手、动口的学习活动，理解和掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
二、学情分析：一年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在此之前，学生已经掌握了两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的计算方法，并且计算能力较强。
本节课学生将利用这些知识，动手实践，自主探究两位数加一位数进位加法的计算方法。
在探究的过程中，学生可能会出现多种算法，教师要积极鼓励。
三、教学目标1、知识与能力目标：结合具体情境，让学生在动手、动口、动脑中探索两位数加一位数（进位加法）的口算方法，培养计算技能。
2、过程与方法目标：引导学生直观操作，经历摆一摆，想一想，说一说的探索过程，鼓励学生用自己喜欢的方法解决。
3、情感态度价值观目标：鼓励学生主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
四、教学重点：掌握两位数加一位数进位加法的算法，并能正确计算。
五、教学难点：理解个位与个位相加及进位的道理，能正确计算。
六、教学具准备：课件、视频七、加法和学法：整节课我以新课标的理念为指导，采用多媒体与数学整合、学生动手操作与动脑思考、交流汇报的有效结合，在教师主导、学生主体的理念指导下，激发学生主动参与，自主探索，培养学生自主学习的意识，有效地把知识和能力训练融为一体。
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两位数加一位数
（进位加）
学习目标
1.初步经历在具体情景中提出问题 和解决问题的过程，探索两位数 加一位数（进位加）的计算方法。 2.发展计算能力、动手操作能力、 合作交流能力以及解决问题的能 力。
重难点
1 帮助学生理解并掌握两位数加一位数（进位）
的计算方法。
2 使学生理解算理，掌握口算步骤，
20
4 10
38 + 2 = 40
先算
8 再算 30
+ 2 = 10 + 10 = 40
24 +9 = 33
先算4+9=13 再算20+13=33
20
4 13
24 +9 = 33
先算24+6=30 再算30+3=33
6
30
3
26 + 7 = 33
先算 6 再算
+ 7 = 13 20 + 13 = 33
做 加 法
试一试， 你准行！
37
32
34
33
35
智慧城堡
加油啊！
它们该坐哪个车厢，连一连。
65
43;8 68+6
56+9 77+8
体育组打篮球 的有47人。 踢足球的 有3人。
体育组一共有多少人？ 47+3＝50（人）
38只青蛙
5只青蛙
一共有多少只青蛙？ 38+5=43
本课总结
掌握两位数加一位数进位加 的计算方法，并能正确的计 算其结果。
解决“进位”问题。
第一关 口算我最棒
36+2=38
第一关 口算我最棒
70+29=99
第一关 口算我最棒
91+7=98
第一关 口算我最棒
23+40=63
第二关 我会“凑十法”
8+6=
7+9=
8+6= 14
24
10
7+9= 16
6 1 10
小明
小亮 小红
24 +6 = 30
先算4+6=10 再算20+10=30