校教学能手 《磁感应强度》教学设计
《主题六 第一节 磁场 磁感应强度》教学设计教学反思
《磁场磁感应强度》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解磁感应强度的概念，知道磁感应强度是描述磁场强弱和方向的物理量。
2. 掌握磁感应强度的单位和测量方法。
3. 能够运用磁感应强度的概念解决一些简单的磁场问题。
二、教学重难点1. 教学重点：理解磁感应强度概念，掌握单位和测量方法。
2. 教学难点：将磁感应强度概念应用到实际问题中。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、彩色笔、磁场演示装置、磁感应强度测量工具等。
2. 准备教学视频：包含磁场基本概念、磁感应强度测量方法以及应用实例的视频。
3. 预习相关章节，准备好可能要用到的案例或问题。
四、教学过程：本节课是中职物理课程《磁场磁感应强度》教学设计方案（第一课时），主要教学目标是让学生掌握磁感应强度的概念和计算方法，了解磁场的基本性质，为后续学习打下基础。
1. 导入新课：首先通过展示一些与磁场相关的实际应用，如磁悬浮列车、电磁感应等现象，引发学生的兴趣和思考，引出本节课的主题——磁场和磁感应强度。
2. 概念教学：让学生了解磁感应强度的定义、单位、符号等基本概念。
可以通过举例、演示实验等方式帮助学生理解磁感应强度与电场强度之间的异同点。
3. 公式讲解：介绍磁感应强度的计算公式B=F/IL，并解释各个符号的含义。
可以通过实例分析，帮助学生理解公式的应用。
4. 磁场性质探究：通过实验探究磁场的基本性质，如磁场的方向、强度、变化等。
可以通过磁场实验、多媒体展示等方式，帮助学生直观地了解磁场的基本性质。
5. 实例分析：通过分析一些常见的磁场问题，如磁场分布、磁力线等，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
6. 课堂互动：鼓励学生提出疑问和观点，引导学生进行讨论和交流，增强学生的参与感和积极性。
7. 作业布置：为学生布置一些与磁场相关的作业，如阅读相关文献、完成实验报告等，以巩固所学知识，为后续学习做好准备。
8. 总结回顾：对本节课所学的知识进行总结和回顾，帮助学生形成清晰的知识体系，加深对所学知识的理解和记忆。
《磁感应强度》教案1
《磁感应强度》教案1第一篇：《磁感应强度》教案1《磁感应强度》教案一、教材分析磁感应强度是本章的重点内容，所以学好本节内容十分重要，首先要告诉学生一定要高度重视本节课内容的学习。
二、教学目标(一)知识与技能1、理解磁感应强度B的定义，知道B的单位是特斯拉。
2、会用磁感应强度的定义式进行有关计算。
3、会用公式F=BIL解答有关问题。
(二)过程与方法1、知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。
2、通过演示实验，分析总结，获取知识。
(三)情感、态度与价值观学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。
三、教学重点难点学习重点：磁感应强度的物理意义学习难点：磁感应强度概念的建立。
四、学情分析学生通过日常生活经验对磁场强弱已具有一定的感性认识，且在研究电场时，已经学习确定了一个叫做电场强度的物理量，用来描述电场的强弱。
与此对比类似引出表示磁场强度和方向的物理量。
五、教学方法实验分析、讲授法六、课前准备1、学生的准备：认真预习课本及学案内容2、教师的准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案七、课时安排1课时八、教学过程(一)用投影片出示本节学习目标.(二)复习提问、引入新课磁场不仅具有方向，而且也具有强弱，为表征磁场的强弱和方向就要引入一个物理量.怎样的物理量能够起到这样的作用呢？紧接着教师提问以下问题.1.用哪个物理量来描述电场的强弱和方向？［学生答］用电场强度来描述电场的强弱和方向.2.电场强度是如何定义的？其定义式是什么？［学生答］电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷所受的电场力与检验电荷量的比值来定义的，其定义式为E=F.q过渡语：今天我们用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度.(三)新课讲解-----第二节、磁感应强度1．磁感应强度的方向【演示】让小磁针处于条形磁铁产生的磁场和竖直方向通电导线产生的磁场中的各个点时，小磁针的N极所指的方向不同，来认识磁场具有方向性，明确磁感应强度的方向的规定。
磁感应强度 教案
2、磁感应强度教案第一章：磁感应强度的概念引入教学目标：1. 了解磁感应强度的概念；2. 掌握磁感应强度的定义和单位；3. 能够运用磁感应强度描述磁场强度。
教学内容：1. 磁场与磁感应强度的概念；2. 磁感应强度的定义及其物理意义；3. 磁感应强度的单位及其换算关系。
教学活动：1. 通过实验观察磁场对磁针的影响，引导学生思考磁场的强度如何描述；2. 讲解磁感应强度的定义，让学生理解磁感应强度表示磁场强度；3. 介绍磁感应强度的单位，进行单位换算练习。
教学评估：1. 提问学生关于磁感应强度的定义和单位；2. 让学生运用磁感应强度描述实验中磁场强度。
第二章：磁感应强度的测量教学目标：1. 学会使用磁感应强度计测量磁场强度；2. 理解磁感应强度计的原理；3. 能够分析实验数据，得出磁场强度。
教学内容：1. 磁感应强度计的使用方法；2. 磁感应强度计的原理；3. 实验数据分析，得出磁场强度。
教学活动：1. 演示如何使用磁感应强度计测量磁场强度，让学生动手操作；2. 讲解磁感应强度计的原理，让学生理解其工作原理；3. 学生进行实验，测量磁场强度，分析实验数据。
教学评估：1. 检查学生使用磁感应强度计的正确性；2. 提问学生关于磁感应强度计的原理；3. 让学生分析实验数据，得出磁场强度。
第三章：磁感应强度与磁场线教学目标：1. 了解磁场线的基本概念；2. 掌握磁感应强度与磁场线的关系；3. 能够绘制简单的磁场线图。
教学内容：1. 磁场线的基本概念；2. 磁感应强度与磁场线的关系；3. 磁场线图的绘制方法。
教学活动：1. 讲解磁场线的基本概念，让学生理解磁场线的表示方法；2. 讲解磁感应强度与磁场线的关系，让学生能够运用磁感应强度描述磁场线；3. 学生动手绘制简单的磁场线图。
教学评估：1. 提问学生关于磁场线的基本概念；2. 让学生运用磁感应强度描述磁场线；3. 检查学生绘制磁场线图的正确性。
第四章：磁感应强度的应用教学目标：1. 了解磁感应强度在实际中的应用；2. 掌握磁感应强度在电磁设备中的作用；3. 能够分析磁感应强度在实际问题中的应用。
《磁感应强度》—教学设计
《磁感应强度》—教学设计一、教学目标1.理解磁感应强度的概念，并能够用公式计算磁感应强度。
2.能够应用磁感应强度的概念，解决与磁场相关的问题。
3.培养学生观察、实验、推理和解决问题的能力。
二、教学重点1.磁感应强度的概念及其计算方法。
2.磁感应强度与磁场强度的关系。
3.应用磁感应强度解决问题。
三、教学难点1.磁感应强度与磁场强度的区别及其关系。
2.使用磁感应强度解决实际问题的方法。
四、教学过程1.导入（10分钟）2.磁感应强度的概念及计算方法（20分钟）教师利用磁力线模型讲解磁场的概念，并引入磁感应强度的概念。
然后介绍磁感应强度的计算方法，即磁感应强度等于磁力对垂直通过面积的比值。
3.磁感应强度与磁场强度的关系（20分钟）教师通过实验演示，利用霍尔效应仪器测量磁铁附近不同位置的磁感应强度，并引导学生观察并总结磁感应强度与磁场强度之间的关系。
4.应用磁感应强度解决问题（30分钟）教师设计一个实际问题，让学生应用磁感应强度的概念解决问题，例如：一个线圈中的磁感应强度为1.2T，线圈的面积为0.1m2，求通过该线圈的磁通量为多少？5.拓展延伸（10分钟）教师引入磁感应强度的单位和量纲，并与磁场强度进行比较。
然后让学生思考磁感应强度与磁感应力、磁场强度之间的关系以及应用。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并帮助学生理清重点和难点。
五、教学手段1.实验演示：通过使用霍尔效应仪器测量磁感应强度。
2.问题解决：设计实际问题让学生应用磁感应强度解决。
3.探究导引：引导学生观察和总结磁感应强度与磁场强度之间的关系。
六、教学评价1.观察学生在实验和问题解决中的动手能力和思维能力。
2.检查学生对磁感应强度的理解和运用是否正确。
3.检查学生在小结中对本节课重要内容的把握。
七、教学反思1.在教学过程中，应注意让学生主动参与，引导学生发现问题和解决问题的方法。
2.在实验设计中，要注意实验步骤的合理性和实验数据的准确性。
磁感应强度教案全面版
课后小记保持导线在磁铁中所处的位置及方向不变，电流大小也不变，改变通电电流部分的长度． 现象：导线摆动的角度大小随通电导线长度而改变，导线长、摆角大；导线短，摆角小． 结论：垂直于磁场方向的通电直导线，受到的磁场的作用力的大小跟通电导线在磁 场中的长度有关，导线长、作用力大；导线短，作用力小．（ 3）与导线在磁场中的放置方向有关．保持电流的大小及通电导线的长度不变，改变导线与磁场方向的夹角，当夹角为0 时，导线不动，即电流与磁场方向平行时不受安培力作用；当夹角增大到 90 的过程中，导线 摆角不断增大，即电流与磁场方向垂直时，所受安培力最大；不平行也不垂直时，安培力大 小介于 0 和最大值之间．3 、磁感应强度 B用 L 表示通电导线长度， I 表示电流， 保持电流和磁场方向垂直，F IL 或 B F 如果我们在不同磁场中重复类似实验，我们发 ILIL 值如何变化，但其比值是不变的，不同磁场比值一般是不同 的，这说明这个比值是由磁场本身决定的，于是我们用 B 表示这一比值。
B F 的物理意义为： 通电导线垂直置于磁场同一位置， B 值保持不变；若改变通电导 IL 线的位置 B 值随之改变．表明 B 值的大小是由磁场本身的位置决定为．对于电流和长度相同 的导线，放置在 B 值大的位置受的安培力 F 也大，表明磁场强．放在 B 值小的位置受的安培 力 F 也小，表明磁场弱．因而我们可以用比值 B F来表示磁场的强弱．把它叫做磁感应强 IL度。
（幻灯）定义：磁感应强度 B FIL单位：特斯拉，符号为 T常见的地磁场磁感应强度大约是 0.3 10 4T －0.7 10 4T ，永磁铁磁极附近的磁感应 强度大约是 10 3T ~~~~1T ．正如在电场中可以用电场线疏密程度定性表示电场强度的大小一样。
用磁感线也可直观 地反映磁场的强弱和方向，磁感线越密处，磁感应强度大、磁场强．磁感应强度与磁感线的 关系：它总结归纳以上实验现象， 通电导线所受的安培力大小 现：对确定磁场确定位置无论1TN Am反映磁场强弱的物理量——磁感应强度 B F，同时，我们可以据此求解安培力的大小 ILF BIL ，安培力的方向用左手定则来确定．了解 ---- 如果磁场方向不与电流方向垂直，安培力的大小。
高中物理磁感应强度教案设计
高中物理磁感应强度教案设计磁感应强度是指描述磁场强弱和方向的物理量，是矢量，常用符号B表示，国际通用单位为特斯拉。
接下来是小编为大家整理的高中物理磁感应强度教案设计，希望大家喜欢!高中物理磁感应强度教案设计一一、教材分析《磁感应强度》是人教版选修3-2第三章第2节;电磁学是高中物理的主干知识;而磁场和电场一样都是电磁学的核心内容;磁感应强度是对磁场强弱的定量描述，是学习“磁场对通电导线的作用，磁场对带电粒子的作用”一个重要的基础。
二、学情分析本节课内容对学生来说比较抽象，学生通过日常生活经验对磁场强弱已具有一定的感性认识，且在研究电场时，已经学习确定了一个叫做电场强度的物理量，用来描述电场的强弱。
与此对比类似引出表示磁场强度和方向的物理量。
磁场对磁体和通电导体的作用力要比电场对电荷的作用力复杂些，部分学生还是不能理解到位。
尤其是电流元和磁感应强度的概念，部分学生只是处于知道这个概念，而对为什么引入电流元和如何定义磁感应强度的过程缺乏认识三、教学目标(一)知识与技能1 .理解和掌握磁感应强度的方向和大小、单位。
2.能用磁感应强度的定义式进行有关计算。
(二)过程与方法通过观察、类比(与电场强度的定义的类比)使学生理解和掌握磁感应强度的概念，为学生形成物理概念奠定了坚实的基础。
(三)情感态度与价值观通过课堂展示生活实例，增强学生学习的兴趣和好奇心，培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力。
四、重难点分析磁感应强度概念的建立是重点同时也是难点。
通过与电场强度类比，同时以实验演示为基础进行定性的分析推理，说明磁场对电流元的作用力与电流大小及导线长度的关系，引导学生得出磁感应强度的定义，从而突破难点。
五、教学流程六、教学过程(一)导入新课复习上节课内容，用磁铁的不同位置吸一个铁钉，有的地方吸住，有的地方吸不住;然后用一个小方形磁铁靠近后将铁钉“抢”过来，出示条形磁铁附近小磁针的N极方向不同。
总结：通过比较，大家一起总结，不同磁铁的磁性强弱不同，表现为对放入磁场中的磁性物质的作用力不同。
《主题七 第三节 磁场 磁感应强度》教学设计
《磁场磁感应强度》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解磁感应强度的观点，知道磁感应强度是描述磁场强弱水平和方向的物理量。
2. 掌握磁感应强度的定义、单位及单位转换。
3. 能够运用磁感应强度观点解决一些简单的磁场问题。
二、教学重难点1. 教学重点：理解磁感应强度观点，掌握其单位及单位转换。
2. 教学难点：如何正确运用磁感应强度观点解决一些复杂的磁场问题。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、投影仪、磁感应强度演示装置等。
2. 准备教学材料：设计一些磁场问题，供学生练习应用。
3. 准备视频素材：介绍磁场基本观点和应用的视频，帮助学生更好地理解磁场。
4. 提前与学生沟通，了解学生的学习基础，适当调整教学内容和难度。
四、教学过程：1. 引入(1)通过生活实例引入磁场的观点，例如：指南针、通电导线的磁场等。
(2)简单介绍磁场的基本性质：磁性、磁力等。
(3)引导学生思考：磁场是如何产生的？它有方向吗？2. 探究(1)通过实验探究磁感应线，让学生了解磁感应线的观点和分布规律。
(2)探究磁感应强度，通过实验探究磁场中某点的磁感应强度，了解其定义和计算方法。
(3)引导学生分析实验数据，得出磁感应强度的分布规律。
3. 讲解(1)讲解磁感应强度的观点和单位，介绍磁感应强度的矢量性质。
(2)讲解磁场的方向规定方法，介绍磁感线是为了描述磁场而假想的线。
(3)讲解安培力、洛伦兹力等与磁场相关的观点，介绍它们在生活和科技中的应用。
4. 实践活动(1)组织学生分组进行磁场实验，探究不同磁场的特点，加深对磁场和磁感应强度的理解。
(2)鼓励学生利用所学知识解决实际问题，例如设计简单的电磁铁、分析通电导线的受力等。
5. 总结与评判(1)总结本节课的重点内容，强调磁场、磁感应强度等基本观点和规律。
(2)引导学生思考本节课的收获和不足的地方，鼓励他们提出问题和建议。
(3)根据学生的表现进行评判，给予相应的反馈和指导。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解磁感应强度的观点，掌握磁感应强度的定义和单位。
磁感应强度教学设计与反思
《磁感应强度》教学设计与反思1．设计思想：磁感应强度是本章的重点和难点，其概念的定义过程包含着深刻的物理思想。
本节课旨在借助与电场的类比，促进学生深入认识物理现象之间的联系，学习常用的研究方法，并在此基础上理解磁感应强度的概念。
通过猜想、推理、实验，让学生体验科学探究过程，增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情。
2．三维目标：（1）知识与技能：理解和掌握磁感应强度的方向和大小、单位。
能用磁感应强度的定义式进行有关计算。
（2）过程与方法：通过观察、类比和分析，使学生理解和掌握磁感应强度的概念。
并进一步体会用比值法定义物理量的方法（3）情感态度与价值观：激发学生探究物理现象的兴趣，培养探究能力，体会探究、猜想、交流的乐趣。
3．教学资源：钮扣形小磁铁、小条形磁铁、较大的蹄形磁铁、铁钉、铁条，小磁针，蹄形磁铁，低压电源，导线，铁架台，实物展示台等4．教学过程设计：师：上节课，我们学习了磁场这一概念，大家一定怀着强烈的兴趣，想掌握有关磁场的更多知识。
今天，就让我们一起探究磁场。
那么，如何对磁场进行探究呢？(稍顿片刻)是不是可以从已学过的知识中得到一些借鉴？生：我们学过电场。
根据电与磁间的相似，可否用类似的方法？师：很好！在建立了电场的概念以后，科学家利用试探电荷在电场中受到电场力，研究了电场的强弱，给出了电场强度的概念。
哪位同学叙述一下电场强度是如何定义的？生：试探电荷在电场中某点受到的电场力与该试探电荷电量的比值叫做电场中该点的电场强度。
师：为什么不直接用F的大小表示电场的强弱？生：F既与电场有关，也与试探电荷的电量q有关。
而电场强度是反映电场本身性质的物理量。
由于F与q成正比，所以，F/q正好与F、q无关，其值只由电场本身决定。
师：非常好！同时，物理学中还规定了正电荷受力的方向为电场的方向。
师：现在，我们探究磁场。
大家首先会想到研究什么问题？生：磁场是否也象电场一样，各点的强弱和方向会有不同？师：对此，你的生活经验是什么？生：不同。
磁感应强度 教案
磁感应强度教案一、学习目标1．知识与技能（1）理解掌握磁感应强度的方向和大小、单位。
（2）会用磁感应强度的定义式进行有关计算。
2．过程与方法（1）通过观察、类比（与电场强度的定义的类比）使学生理解和掌握磁感应强度的概念，为学生形成物理概念奠定了坚实的基础。
（2）知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。
（3）通过演示实验，分析总结，获取知识。
3．情感、态度与价值观培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力二、学习重点和难点磁感应强度概念的建立是本节的重点（仍至本章的重点），也是本节的难点，通过与电场强度的定义的类比和演示实验来突破难点五、教学用具铁架台、蹄形磁铁，低压电源、导线若干六、教学过程（一）引入新课通过上节课的学习我们对磁场有了一定的了解，考虑：（1）什么是磁场？它有哪些基本性质呢？（2）磁场有强弱之分吗？你能否举一些例子呢？那么，如何来描述磁场的强弱呢？这节课我们来研究该问题问题1：在第一章我们学习了电场强弱的描述，回忆：电场强弱用哪个物理量描述的？怎样定义的？电场的方向又是如何规定的？那么，对磁场强弱的描述，你有什么想法呢？（参照电场强弱的研究方法，利用磁场对其中磁体或电流的作用力来研究）问题2：磁场有方向吗？你是怎么知道的？磁场的方向是怎样的呢学生活动一：回忆我们是怎样知道电场有方向的？为什么不直接用电荷所受的电场力方向作为电场的方向，而是规定正电荷所受的电场力的方向为该点的电场的方向呢？通过和电场类比，回答问题2结论：物理学中把小磁针静止时N极所指的方向规定为该点磁感应强度的方向问题3：如何来量度磁场的强弱呢？能否用小磁针在磁场中所受的力来量度呢？说出理由。
还可以怎么量度呢？方法：利用磁场对其中通电导线的作用来量度。
但是通电导线能很长吗？引入电流元的概念问题4：磁场对其中通电导线的作用力遵循什么规律呢？可能和哪些因素有关呢？演示实验：采取控制变量法，研究通电导体所受到的磁力跟磁场方向、通电电流、导体长度的关系学生活动二：观察：（1）保持电流不变的情况下，增加导体在磁场中的长度，导线摆起的角度如何变化？（2）保持导线在磁场中的长度不变，增加电流，导线摆起的角度如何变化？（3）若导线和磁场方向不垂直，是否会影响磁场对通电导线的作用力呢？总结：若通电导线和磁场方向垂直，它受的力与电流的大小及导线在磁场中的长度有关，这些量越大，受的力越大。
磁感应强度教案
3.2磁感应强度教案永平一中张强一、教学目标1.理解和掌握磁感应强度的方向和大小，知道单位。
2.能用磁感应强度定义式进行计算。
3.通过观察模拟实验动画，使学生理解和掌握磁感应强度定义。
4.培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力。
二、教学重点、难点重点：磁感应强度方向的规定及大小的计算。
难点：对磁感应强度的理解及大小的探究。
三、教学方法讲授法、类比法、实验展示四、课时安排1课时五、课型新授课六、教具多媒体教具七、教学过程【新课引入】通过第一章的学习，我们知道电场是一种客观存在的特殊物质，并用比值定义法定义了电场强度。
通过本章第一节学习磁场，知道磁场也是一种客观存在的特殊物质，并且电场和磁场有许多相似之处，那么我们能不能类比电场来研究磁场呢？Ppt展示蹄形磁铁能吸引较轻的大头针，电磁铁起重机能吸引许多教重的东西，螺丝刀只能吸引几根导线。
通过图片激发学生的兴趣。
从图片我们知道磁场有强弱。
【提出问题】类比电场强度E=F/q。
定义，我们怎么来定义磁场的强弱和方向呢？为了表征磁场的强弱和方向，我们引入一个新的物理量：磁感应强度。
（一）磁感应强度的方向【类比】规定电场方向是正试探电荷的受力方向。
【提出问题】磁场方向是否也能规定为磁极、电流的受力方向呢？观看ppt，小磁针在在磁铁周围的不同位置指向不同，说明小磁针受力方向不同，磁场方向不同。
所以磁感应强度是矢量。
【规定】物理学中规定：小磁针静止时N极所指方向或小磁针N极在此处的受力方向为该点的磁感应强度的方向。
（二）磁感应强度的大小类比电场强度E=F/q。
定义，我们怎么来定义磁场的强弱呢？【提出问题】我们选择磁体还是选择通电导体做为研究对象呢？因为导线在磁体中的运动更容易观察，而让磁体运动不好观察，所以我们选择通电导线在蹄形磁铁中运动，推出导线收到磁场力的大小与哪些因素有关，来更进一步推出磁感应强度的定义。
【思考】通电导线受到磁场力与哪些因素有关？导线长度、电流大小、磁场的不同、放置的位置（导线与磁场方向平行、垂直及任意夹角受力情况不同)【设计实验方案】1.保持磁场和通电导线的长度不变，改变电流大小。
《磁感应强度》教学设计课题
人教版高中物理（选修3-1）第三章第2节《磁感应强度》教学设计太湖朴初中学张晓东一、教材分析磁感应强度是电磁学的基本概念之一，是本章的重点。
同时，磁场对磁极和电流的作用力(本质上是磁场对运动电荷的作用力)远比电场对电荷的作用力复杂，如何寻找描述磁场强弱和方向的物理量是本章教学的一个难点。
用小磁针N极受力方向定义磁感应强度的方向，用电流元受磁场力与电流元之比定义磁感应强度，符合学生的认知水平。
可以通过演示实验与电场强度的定义类比来突破难点，形成磁感应强度的概念。
二、教学目标（一）知识与技能1．理解和掌握磁感应强度的方向和大小、单位。
2．能用磁感应强度的定义式进行有关计算。
（二）过程与方法通过观察、类比（与电场强度的定义的类比）使学生理解和掌握磁感应强度的概念，为学生形成物理概念奠定了坚实的基础。
（三）情感态度与价值观培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力。
三、重点与难点：磁感应强度概念的建立是本节的重点（仍至本章的重点），也是本节的难点，通过与电场强度的定义的类比和演示实验来突破难点四、学习者特征分析1. 学生个性特点是对新事物具有好奇心理；2. 学生学习能力方面，有过较多的小组合作经验；3. 学生已经学过电场，知道知道电场的方向是如何规定的，电场的大小是如何定义的，为本节课的学习打下了基础。
五、教学环境和教学资源准备学校教室配有多媒体投影仪和音箱，教师备有笔记本电脑，有网络随时可搜索到各种图片、声音甚至视频。
本人平时收集了部分教学素材。
六、文本教材与信息技术整合点分析1.引入课题时，利用科幻电影《毁灭》片断，科学家在野外发现了一块磁性很强的埙石，学生带入一个有需要定性描述磁场强弱的物理情境中；2.题目的出示、解答过程示范等，美观标准、节省时间、提高效率。
七、教学方法和教学策略教师启发、引导，学生思考，讨论、交流学习成果。
八、教具：电磁铁、蹄形磁铁、导体棒、电源、导线、DIS演示实验材料等多媒体课件、实物投影仪。
磁感应强度教案范文
磁感应强度教案范文教案：磁感应强度一、教学目标：1.了解磁感线的概念和性质；2.理解磁感应强度的概念和计算方法；3.掌握计算磁感应强度的公式，并能够应用到具体问题中。
二、教学内容：1.磁感线的概念与性质；2.磁感应强度的概念与计算方法；3.磁感应强度的公式及应用。
三、教学过程：1.导入（10分钟）：引导学生回顾课堂前的知识，提问：“你们还记得之前学过的磁场吗？”请学生结合自己的经验和知识回答。
2.理论讲解（30分钟）：通过课件、实物或图片等展示磁感线，介绍磁感线的概念和性质。
重点解释磁感线的起始点和终止点、方向和形态等特点。
然后引入磁感应强度的概念，并讲解磁感应强度与磁场强度的关系，以及磁感应强度的计算方法。
3.实验演示（20分钟）：进行一个简单的实验演示，用铁粉和玻璃罩制作一个磁感线的演示装置。
通过改变电流的方向和大小，观察磁感线的变化，并引导学生根据实验结果理解磁感应强度的变化规律。
4.计算练习（30分钟）：让学生通过书本或习题集上的练习题，进行磁感应强度的计算练习。
在解题过程中，重点讲解计算公式的应用方法，以及在具体问题中如何选择和使用正确的公式。
5.拓展应用（20分钟）：提供一些拓展应用的思考题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
例如：“一个长直导线中，电流为2A，距离导线10cm处的磁感应强度是多少？”，“在一个磁场强度为0.5T的区域内，如果有一根长直导线，磁感应强度为0.8T，这根导线中的电流是多少？”。
让学生在小组中进行讨论，然后展示解决问题的方法和结果。
四、总结与作业布置（10分钟）：总结本节课的内容和要点，并布置相关的作业。
作业可以由编写应用题或解决实际问题的思考题，巩固学生对磁感应强度的理解和应用能力。
五、教学反思：本节课以理论讲解为主，结合实验演示和计算练习，旨在帮助学生掌握磁感应强度的概念和计算方法。
通过实实在在的实验演示和计算练习，让学生能够深入理解磁感应强度的意义和计算公式的应用。
磁感应强度 教案
一、教学目标1. 让学生了解磁感应强度的概念,掌握其定义方法和计算公式。
2. 让学生掌握磁感应强度的大小与磁场强度、磁场线的关系,了解其在实际应用中的重要性。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维,提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 磁感应强度的定义:磁场中单位面积垂直于磁场线方向的磁通量。
2. 磁感应强度的计算公式:B=Φ/A,其中Φ为磁通量,A为面积。
3. 磁感应强度的大小与磁场强度、磁场线的关系:磁场线越密集,磁感应强度越大;磁场线越稀疏,磁感应强度越小。
4. 磁感应强度在实际应用中的重要性:磁感应强度是描述磁场强弱的重要物理量,广泛应用于电机、发电机、变压器、磁悬浮列车等领域。
三、教学重点1. 磁感应强度的定义和计算公式。
2. 磁感应强度的大小与磁场强度、磁场线的关系。
3. 磁感应强度在实际应用中的重要性。
四、教学难点1. 磁感应强度的直观理解和形象描述。
2. 磁感应强度实验的操作方法和数据处理。
五、教学方法1. 采用多媒体课件和实验演示相结合的方式,直观地展示磁感应强度的大小和变化规律。
2. 通过小组讨论和实验操作,培养学生的科学思维和实验技能。
3. 结合生活实例,深入浅出地讲解磁感应强度在实际应用中的重要性。
六、教学步骤1. 引入新课：通过复习磁场的概念，引导学生思考磁场的强弱如何量化。
2. 讲解磁感应强度的定义：解释磁感应强度B表示磁场在某一位置的强弱。
3. 推导磁感应强度的计算公式：通过磁通量Φ和面积A的关系，得出B=Φ/A。
4. 分析磁感应强度与磁场线的关系：展示不同密度磁场线的图像，让学生观察并理解磁感应强度与磁场线密集度的关系。
5. 实例分析：介绍磁感应强度在实际应用中的例子，如电机、发电机等，让学生了解磁感应强度的重要性。
七、课堂练习1. 完成练习题：让学生根据磁感应强度的定义和计算公式，计算给定情况下磁感应强度的大小。
2. 讨论问题：让学生分组讨论磁感应强度在实际应用中的意义，并准备进行课堂分享。
《磁感应强度》教学设计
人教版高中物理（选修3-1）第三章第2节《磁感应强度》教学设计太湖朴初中学张晓东一、教材分析磁感应强度是电磁学的基本概念之一，是本章的重点。
同时，磁场对磁极和电流的作用力(本质上是磁场对运动电荷的作用力)远比电场对电荷的作用力复杂，如何寻找描述磁场强弱和方向的物理量是本章教学的一个难点。
用小磁针N极受力方向定义磁感应强度的方向，用电流元受磁场力与电流元之比定义磁感应强度，符合学生的认知水平。
可以通过演示实验与电场强度的定义类比来突破难点，形成磁感应强度的概念。
二、教学目标（一）知识与技能1．理解和掌握磁感应强度的方向和大小、单位。
2．能用磁感应强度的定义式进行有关计算。
（二）过程与方法通过观察、类比（与电场强度的定义的类比）使学生理解和掌握磁感应强度的概念，为学生形成物理概念奠定了坚实的基础。
（三）情感态度与价值观培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力。
三、重点与难点：磁感应强度概念的建立是本节的重点（仍至本章的重点），也是本节的难点，通过与电场强度的定义的类比和演示实验来突破难点四、学习者特征分析1. 学生个性特点是对新事物具有好奇心理；2. 学生学习能力方面，有过较多的小组合作经验；3. 学生已经学过电场，知道知道电场的方向是如何规定的，电场的大小是如何定义的，为本节课的学习打下了基础。
五、教学环境和教学资源准备学校教室配有多媒体投影仪和音箱，教师备有笔记本电脑，有网络随时可搜索到各种图片、声音甚至视频。
本人平时收集了部分教学素材。
六、文本教材与信息技术整合点分析1.引入课题时，利用科幻电影《毁灭》片断，科学家在野外发现了一块磁性很强的埙石，学生带入一个有需要定性描述磁场强弱的物理情境中；2.题目的出示、解答过程示范等，美观标准、节省时间、提高效率。
七、教学方法和教学策略教师启发、引导，学生思考，讨论、交流学习成果。
八、教具：电磁铁、蹄形磁铁、导体棒、电源、导线、DIS演示实验材料等多媒体课件、实物投影仪。
磁感应强度教案(集合7篇)
磁感应强度教案（集合7篇）磁感应强度教案第1篇★新课标要求(一)知识与技能1、理解磁感应强度B的定义，知道B的单位是特斯拉。
2、会用磁感应强度的定义式进行有关计算。
3、会用公式F=BIL解答有关问题。
(二)过程与方法1、使学生知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。
2、通过演示实验，分析总结，获取知识。
(三)情感、态度与价值观使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。
★教学重点磁感应强度的物理意义★教学难点磁感应强度概念的建立。
★教学方法实验分析法、讲授法★教学用具：磁铁、电源、金属杆、导线、铁架台、一体机★教学过程【问题导学，合作探究】(一)引入新课教师：磁场不仅具有方向，而且也具有强弱，为表征磁场的强弱和方向就要引入一个物理量。
怎样的物理量能够起到这样的作用呢?紧接着教师提问以下问题。
(1)用哪个物理量来描述电场的强弱和方向?[学生答]用电场强度来描述电场的强弱和方向。
2、电场强度是如何定义的?其定义式是什么?[学生答]电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷所受的电场力与检验电荷量的比值来定义的，其定义式为E= 。
过渡语：今天我们用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度。
(二)进行新课1、磁感应强度的方向教师：电场和磁场都是客观存在的。
电场有强弱和方向，磁场也有强弱和方向。
大家想一下，电场强度的方向是如何规定的?对研究磁感应强度的方向你有何启发?学生：规定正电荷所受电场力的方向为该点的电场强度的方向。
场强的方向是从电荷受力的角度规定的。
小磁针放入磁场中会受到磁场力的作用，因此，磁场的方向可以从小磁针受力的角度规定。
教师指出：在磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向，亦即小磁针静止时北极所指的方向，就是该点的磁场方向，亦即磁感应强度的方向。
教师：磁感应强度的大小能否从小磁针受力的情况来研究?学生讨论：不能。
因为小磁针不会单独存在一个磁极，小磁针静止时，两个磁极所受合力为零，因此无法从小磁针受力的角度确定磁场的强弱。
磁感应强度 教案
2、磁感应强度教案第一章：磁感应强度的概念引入1.1 教学目标让学生了解磁场的基本概念。
使学生理解磁感应强度的定义和意义。
培养学生运用磁感应强度描述磁场的能力。
1.2 教学内容磁场的基本概念介绍：磁场、磁力线等。
磁感应强度的定义：通过单位面积上磁通量来描述磁场强度的物理量。
磁感应强度的计算公式：B = Φ/A，其中B为磁感应强度，Φ为磁通量，A为面积。
磁感应强度的单位：特斯拉（T）。
1.3 教学活动通过实验观察磁铁周围的磁力线分布，引导学生直观地理解磁场概念。
讲解磁感应强度的定义，让学生通过实例理解其物理意义。
练习计算磁感应强度，例如给定磁通量和面积，求磁感应强度。
1.4 作业布置练习题：计算给定磁通量和面积的磁感应强度。
思考题：探讨磁感应强度在实际生活中的应用。
第二章：磁感应强度的测量2.1 教学目标让学生掌握磁感应强度的测量方法。
培养学生运用实验工具进行磁场测量的能力。
2.2 教学内容磁感应强度的测量方法：霍尔效应、磁电感应等。
实验工具介绍：霍尔传感器、磁电感应仪等。
实验操作步骤：搭建实验电路、进行实验测量、处理数据等。
2.3 教学活动讲解磁感应强度的测量方法，展示实验工具的实物或图片。
分组讨论实验操作步骤，引导学生思考如何进行实验测量。
安排实验时间，指导学生进行磁感应强度的测量实验。
2.4 作业布置实验报告：记录实验过程、数据和结论。
思考题：分析实验结果，探讨实验中可能存在的问题。
第三章：磁感应强度的影响因素3.1 教学目标让学生了解磁感应强度受哪些因素影响。
培养学生分析磁场影响因素的能力。
3.2 教学内容磁感应强度的影响因素：磁场源、距离、材料等。
磁场源的变化：磁铁的磁性、电流的强弱等。
距离的变化：磁场强度随距离的减小而增大。
材料的变化：不同材料的磁感应强度不同。
3.3 教学活动讲解磁感应强度的影响因素，结合实际例子进行分析。
引导学生进行小组讨论，探讨不同因素对磁感应强度的影响。
安排实验或实例分析，让学生观察和分析磁感应强度随因素变化的情况。
磁感应强度教案
磁感应强度教案教案标题：磁感应强度教案教学目标：1. 理解磁感应强度的概念，能够解释它对于磁场中运动带电粒子的影响。
2. 掌握计算磁感应强度的方法，包括安培力和法拉第电磁感应定律公式的应用。
教学准备：1. 教师准备：笔记本，投影仪，以及相关的演示材料和实验装置。
2. 学生准备：学生笔记本，铁磁棒，铁钉，导线，电池，电流表等。
教学过程：引入：1. 通过展示有关磁场现象的图片或视频，引发学生对磁场的兴趣，并提出问题：“你们在生活中是否遇到过与磁场有关的现象？”2. 引导学生回忆并讨论磁铁的吸引或排斥现象，引出磁感应强度的概念。
知识探究：1. 解释磁感应强度的定义：磁场中某一点单位面积垂直于磁力线的区域内通过的磁通量的大小。
2. 介绍安培力定律的概念：描述带电粒子在磁场中受到的力与粒子电荷、粒子速度以及磁感应强度之间的关系。
3. 讲解法拉第电磁感应定律的公式及应用：在变化的磁场中，通过一定面积的导线产生的感应电动势与导线周围的磁感应强度、导线长度、导线与磁感应方向的夹角以及时间的关系。
示范实验：1. 使用实验装置演示安培力的效应，包括通过将导线与电源连接形成电流，然后将导线浸入磁感应强度可调整的区域观察导线受力情况。
2. 进行法拉第电磁感应定律的实验演示，通过改变磁铁位置或者改变导线长度等条件，说明感应电动势的变化情况。
概念整合：1. 通过教师指导和讨论，让学生理解安培力和法拉第电磁感应定律的公式，并掌握应用这些公式计算磁感应强度的方法。
2. 提供练习题目，让学生进行个人或小组练习，巩固所学知识。
拓展应用：1. 鼓励学生以日常生活中的具体例子进行讨论，并尝试解释与磁感应强度相关的现象或问题。
2. 引导学生进行小组活动，设计和开展有关磁感应强度的实验，促进他们的科学探究和发现能力。
总结：1. 回顾学生的学习过程，重点强调磁感应强度的概念和计算方法。
2. 检查学生的理解程度和掌握情况，回答他们提出的问题。
《磁感应强度》教学案例
《磁感应强度》教学案例展示一、教学目标（一）知识与技能1、知道磁感应强度的定义，知道其方向、大小、定义式和单位。
2、能运用磁感应强度的定义式进行有关计算。
（二）过程与方法1、通过实验、类比和分析，寻找描述磁场强弱和方向的物理量。
2、进一步体会通过比值法定义物理量的方法。
（三）情感、态度与价值观1、培养学生科学，严谨的逻辑思维能力，发展学生探索自然、理解自然的兴趣与热情。
2、经历合作探究过程，领略科学探究中的思想。
二、教学重点难点：教学重点：⑴理解磁感应强度的定义。
⑵应用磁感应强度的定义式进行有关计算。
教学难点：⑴磁感应强度概念的建立。
⑵探究影响通电导线在磁场中受力的因素。
三、教学过程设计（一）创设情境，引入课题【教师活动】首先介绍一个有趣的现象，信鸽在千里之外放飞，它仍然能飞回家乡。
如果在信鸽的脚上绑上小磁石，它就会迷失方向。
1.信鸽为什么能辨别方向？2.为什么在信鸽的脚上绑上小磁石，它会迷失方向？根据学生回答情况，教师引导学生分析问题：1.在鸽子鼻子附近有一些细胞，能感知地磁场的方向从而辨别地理的方位。
2.小磁石的磁场比地磁场强，干扰了它对地磁场的感知，所以鸽子会迷失方向。
这说明磁场不仅有方向，而且有强弱。
在物理学中我们如何描述磁场的方向和强弱呢？类比用电场强度表示电场，我们引入一个新物理量来表示磁场的方向和强弱，起一个名字叫磁感应强度。
用磁感应强度的方向表示磁场的方向，用磁感应强度的大小表示磁场的强弱。
【学生活动】回忆已有的知识，思考问题并试图从磁场的角度分析问题的核心。
【设计意图】问题的提出激发学生的好奇心和求知欲，使学生的注意力很快集中到课堂上来。
（二）合作探究，构建新知1．磁感应强度的方向的规定【教师活动】问题设计：1.磁感应强度的方向是怎样规定的呢？实验或展示图片引导学生观察分析放在磁场中的小磁针两极指向，认识磁场的方向性。
然后类比电场强度引出磁感应强度的方向的规定：小磁针N 极受力方向（静止时N极所指的方向）为磁感应强度的方向，用来表示该点磁场的方向。
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FI
F 即 定值 IL
FL
F IL
描述磁场的强弱
（1）在同一磁场中,不管I、L如何改变,比值B总是不变的 （2）I、L不变,但在不同的磁场中,比值B是不同的
F 磁感应强度的大小： B IL 12
通电导线（电流I） 与磁场垂直
磁感应强度的大小
1、定义：在磁场中垂直于磁场方向的通电导线， 所受的磁场力F跟电流I和导线长度L 的乘积IL的比值叫磁感应强度
电荷
电场 存在强弱和方向
电场 强度E
方向 大小
正试探电荷的受力方向
F/q表示电场的强弱
比 值 定 义 法
类比思想！
对放入的磁体或电流有力
磁体、 电流
磁场 存在强弱和方向
磁感 应强 度B
方向 大小
？
？
？
定 义 法
引入“侦察兵”—？
探究三：磁场的方向
+
+Q
F
+
F
+q
小磁针？？
探究三：磁场的方向
物理学中把小磁针静止时N极所指 的方向规定为该点的磁感应强度 的方向,简称磁场的方向。
猜想： 磁场、通电电流、 导体长度、放法
实验方案设计:
实验方法:控制变量法
8
探究:影响通电导线在磁场中受力的因素
实验1：定性实验
（1）磁场不变，长度不变，改变电流， 研究受力与电流的关系 （2）磁场不变，电流不变，改变长度， 研究受力与长度的关系
探究:影响通电导线在磁场中受力的因素
实验2：定量实验
（1）磁场不变，长度不变，改变电流，研究受力与电流的关系 （2）磁场不变，电流不变，改变长度，研究受力与长度的关系 （3）电流不变，改变长度，改变磁场，研究受力与磁场的关系
探究:影响通电导线在磁场中受力的因素 逻辑推理
FL F IL
F I
11
探究四：磁场的强弱——磁感应强度的大小
实验结论
2、定义式：
F B IL
3、单位： 国际单位：特斯拉, 1T=1N/A· m 简称特, 符号是T
4、方向： 磁感应强度是矢量, 方向与该点磁场的方向一致
对公式的解
F B IL
1.[问题与练习1]有人根据B＝F/IL提出：磁场中某 点的磁感应强度B跟磁场力F成正比，跟电流强度I 和导线长度L的乘积IL成反比，这种提法有什么问 题？错在哪里？
注意：计算时要统一用国际单位制。
本课小结：
对放入其中的电荷有力
引入“侦察兵”—试探电荷 电场 强度E
方向 大小
正试探电荷的受力方向
电荷
电场 存在强弱和方向
F/q表示电场的强弱
比 值 定 义 法
研究方法：类比、控制变量、比值定义
对放入的磁体或电流有力
磁体、 电流
磁场 存在强弱和方向
磁感 应强 度B
方向 大小
2、用B=F/IL计算时，要注意什么问题？
导线电流的方向与磁场方向的关系，要注意两者 必须垂直。通电导线与磁场方向垂直时受到磁场 力最大，平行时磁场力为零
电机磁场 10－1～100
核表面磁场 1012以上
人体磁场 10－13～10－9
地球磁场 平均值10－5
课堂练习
在匀强磁场中放一根与磁场方向垂直的通电导线， 它的电流强度是2.5 A，导线长 1 cm，它受到的磁 场力为5×10-2 N，则这个位置的磁感应强度是多 大？
探究一：磁场存在强弱和方向问题
现象1：同一磁体的不同位置强弱一般不同
现象2：不同磁体的强弱一般不同 现象3：磁场中不同位置其一般方向不同
研究的问题：
磁场存在强弱 磁场具有方向
本节课的目标：
寻找描述磁场强弱和方向的物理量
探究二：寻找磁场强弱和方向的研究方法—类比电场
对放入其中的电荷有力
引入“侦察兵”—试探电荷
第三章 磁场
§3.2 磁感应强度
任炳涛
§3.2 磁感应强度
学习目标
1.知道磁感应强度的定义，掌握其大小、方 向和单位 2.能运用磁感应强度的定义式进行有关计算 3.通过实验、类比和分析，探究描述磁场强 弱和方向的物理量——磁感应强度 4.体会物理中研究问题时常用的科学方法 —控制变量法、比值定义法、类比法
小磁针N极受力的方向
B F IL
比 值
定 义 法
引入“侦察兵”—电流元
探究四：磁场的强弱——磁感应强度的大小 -
+
+Q
【
思 考 与 讨 论
F’
+
F
+q
小磁 针？？
F E q
F B IL ？
1.磁感应强度的大小能否从小磁针受力的情况来研究? 2.可不可以用一小段电流的受力来定义？
探究四：磁场的强弱——磁感应强度的大小
实验探究：
通电导体在磁场中所受到的力跟 哪些因素有关呢?
F 5 10 N B 2T 2 IL 2.5A 1 10 m
2
课堂练习
2、接上题，如果把通电导线中的电流强度增 大到5 A时，这一点的磁感应强度应是多大？
该通电导线受到的磁场力是多大？
磁感应强度B是由磁场和空间位置（点）决定 的，和导线的长度L、电流I的大小无关，所以 该点的磁感应强度是2 T. 根据F=BIL得，F=2 × 5 × 0.01=0.1N