高一生物BI 2-2导学稿 学生版
高一生物导学案(必修二)
导学案：第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、课前预习（一）、知识体系孟德尔选择豌豆为主要实验材料原因一对相对性状的杂交实验：）生物的性状是由 决定的，决定显性性状 ，用 字母表示；决定隐）体细胞的遗传因子是 存在的。
生物体在形成生殖细胞时， 彼此分离。
（4）受精时，雌雄配子的结合是 。
对分离现象解释的验证方法：测交P 高茎 × 矮茎F 1 F 2 芥菜 比例 3 ： 1推论：如果F1为杂合体（Dｄ），则可产生两种类型的配子即和，与隐性类型亲本进行杂交（只产生一种类型的配子为ｄ），产生两种基因型――和，比例为1：1，表现型为和，比例为1：1分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的成对存在，不相；在形成时，成对的遗传因子发生分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
（二）、问题归纳与总结（1）概念辨析正交与反交：若甲与乙交配，甲为父本乙为母本为正交，那么反过来甲为母本乙为父本的交配则为反交杂交与自交：杂交指两个具有不同遗传因子组成的品种或类型的个体间雌雄配子的结合；自交是指同一个体或不同个体但为同一遗传组成的个体间雌雄配子的结合；相关符号：P表示亲本（父本♂与母本♀）×表示杂交表示自交杂种子一代用F1表示杂×种子二代用F2表示，以此类推（2）难点点拨孟德尔完成杂交操作步骤：去雄—套袋—受粉—套袋性状分离比实验成功关键点：重复的次数越多，实验结果越准确；每次抓球之前要摇匀小桶内彩球；每次抓出记录后，必须放回原桶二、课堂反馈1、下列各对性状中，属于相对性状的是（）A、狗的长毛和卷毛B、棉花的掌状叶和鸡脚叶C、玉米叶梢的紫色和叶片的绿色D、豌豆的高茎和蚕豆的矮茎2、采用下列哪一组方法，可以依次解决①——④中的遗传学问题①鉴定一只白羊是否为纯种②在一对相对性状中区分显隐性③不断提高小麦抗病品种的纯合度④检验杂种F1的遗传组成A、杂交、自交、测交、测交B、测交、杂交、自交、测交C、杂交、自交、自交、测交D、测交、测交、自交、杂交3、肤色正常的夫妇生了一个白化病的孩子，这对夫妇的遗传因子组成是，这对夫妇再生白化病孩子的可能性是。
高一生物BI-2-3导学稿-学生版
2.3 遗传信息的携带者-------核酸编写：卢嘉敏审核：使用时间：2012-10-8一、目标导引◆学习目标： 1.说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
2.以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
◆学习重点：核酸的结构和功能。
◆学习难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。
二、课前自主学习【知识点】（一）观察DNA和RNA在细胞中的分布1.实验原理：该实验利用染色剂，染色剂对DNA和RNA的不同，使DNA和RNA 染成不同颜色，从而显示它们在细胞中的分布。
(注意：两种染色剂不是单独使用的，而是混合使用的，使用时现配现用。
)2.实验操作流程: 制片→→观察细胞3.几种液体在实验中的作用0.9%NaCl溶液：。
8%盐酸：①；②。
蒸馏水：①配制染色剂；②冲洗载玻片。
（二）核酸的结构和功能1．组成元素：一分子+一分子+一分子含氮碱基2．核酸的基本单位:一分子+一分子+一分子含氮碱基3.核酸是核苷酸连接成的长链：DNA:由连接而成的长链。
在绝大多数生物体的细胞中，DNA是由条链组成。
RNA:由连接而成的长链，RNA是由条链组成。
4．功能：绝大多数生物的遗传信息储存在 ,部分病毒的遗传信息储存在，如HIV、SARS病毒等。
【自我诊断】1.蛋白质和核酸中共有的化学元素是（）A.C、H、OB. C、H、O、N、PC. C、H、O、ND. C、H、O、P2. 制作脱氧核苷酸模型时，各部件之间需要连接，下图中连接正确的是 ( )3．水稻叶肉细胞中的DNA主要存在于（）A.细胞质B.细胞核C.线粒体D.叶绿体4．豌豆叶肉细胞中的核酸，含有核苷酸种类是：（）A. 1种B. 4种C. 5种D. 8种5.下列关于核酸的叙述中，不正确的是（）A. 除病毒外，一切生物都有核酸B. 生物的遗传信息储存在核酸中C. 核酸有DNA 和RNA两类D.核酸的基本单位是核苷酸6．下列观察DNA和RNA在细胞中分布的操作步骤中，正确的是 ( ) A．制片→水解→冲洗→染色→观察B．制片→水解→染色→冲洗→观察C．制片→染色→冲洗→水解→观察D．水解→制片→冲洗→染色→观察7．观察DNA和RNA在细胞中的分布，所运用的原理是（）A.单独利用甲基绿对细胞染色，可显示DNA在细胞中的分布，从而推知RNA的分布B.单独利用吡罗红对细胞染色，可显示RNA在细胞中的分布，从而推知DNA的分布C.利用甲基绿和吡罗红混合染色剂对细胞染色，同时显示DNA和RNA在细胞中的分布D.在细胞核和细胞质内可以分别提取到DNA和RNA，由此说明DNA和RNA的分布三、小组合作探究、分析、讨论1．观察DNA与RNA在化学组成上的区别图，请同学们归纳并说出它们的异同。
高一生物BI 4-3导学稿 学生版
4.3 物质跨膜运输的方式 （1课时）编写：审核：使用时间：班级 学号 姓名 评价一、目标导引◆知识与技能① 能说出物质进出细胞的方式 ② 能进行图表数据的解读 ◆教学重点：⑴物质进出细胞的方式◆教学难点：⑴主动运输二、课前自主学习◆知识连接：◆教材助读物质进出细胞，既有 的扩散，统称为 ；也有 的运输，称为 。
一、被动运输——包括 和1.自由扩散：物质通过简单的 进出细胞。
方向：物质分子从 一侧运动到 一侧。
条件：该物质在细胞膜两侧的溶液中存在 。
举例： 2.协助扩散：进出细胞的物质借助 的扩散。
方向：物质分子从 一侧运动到 一侧。
条件：该物质在细胞膜两侧溶液有 ，且有 的协助。
举例： 二、主动运输1.物质从 一侧运输到 一侧，需要 的协助，同时还需要消耗细胞内 。
方向：物质分子从 一侧运动到 一侧。
条件：需要 协助，还需要细胞化学反应所释放的 。
2.意义：能够保证活细胞按照生命活动的需要， 吸收所需要的 ，排出代谢产生的 和对细胞 的物质。
3.实例： 三、胞吞和胞吐1.胞吞：大分子附着在细胞膜表面，这部分细胞膜内陷形成 ，包围着大分子，然后小囊从细胞膜上分离下来，形成 ，进入细胞内部。
2.胞吐：细胞需要 的大分子，先在细胞内形成 ，然后移动到 ，并与之融合将大分子排除。
3.对于蛋白质这样的大分子物质是以 和 方式进出细胞的，这种方式的进行依赖细胞膜的 。
时间细胞内浓度◆预习自测1．下列与细胞膜有关的四个选择项中，能说明细胞膜具有流动性的是（ ）。
A ．选择性 B ．主动运输 C ．保护作用 D ．胞吞和胞吐 2．下列物质中以相同方式通过细胞膜的是（ ）。
A ．甘油和二氧化碳B ．氨离子和水C ．氨基酸和水D ．葡萄糖和糖元3．实验表明，K +不能通过磷脂双分子层的人工膜，但如果在人工膜中加入少量缬氨霉素（含12个氨基酸的脂溶性抗生素）时，K +则可以通过膜从高浓度处移向低浓度处。
高一生物BI 2-4导学稿 教师版
2.4 细胞中的糖类和脂肪编写：审核：使用时间：班级 学号 姓名 评价一、课型分析这是一节独立课（新授课），自主段由学生根据导学稿的学习目标及各个知识点的问题自主学习课本P 30-33页，并完成相关问题。
探究段是由师生共同讨论，解决自主段留下的疑难问题，并完善知识体系。
二、目标导引◆ 教学目标 1.概述糖类的种类和作用；2.举例说出脂质的种类和作用；3.说明生物大分子以碳链为骨架。
◆ 教学重点 1.糖类的种类和作用； 2.生物大分子以碳链为骨架。
◆ 教学难点 1.多糖的种类； 2.生物大分子以碳链为骨架。
三、课前自主学习（一）细胞中的糖类 1.糖类的元素组成和功能（1）糖类分子都是由 C 、H 、O 三种元素组成的。
（2）功能：糖类是细胞中主要的 能源物质 。
2.糖类的种类含义：不能水解的糖类。
实例：葡萄糖、 果糖 、 半乳糖 、 核糖 和 脱氧核糖 等。
（2）二糖+ 果糖 ①种类 + 葡糖糖 + 半乳糖 动物： 乳糖 ②分布植物： 蔗糖 、 麦芽糖（3）多糖①组成单位： 葡萄糖 。
淀粉 是植物中主要的储能物质。
②种类及功能 纤维素 植物细胞壁的主要成分。
糖原 人和动物细胞中的主要储能物质。
（二）细胞中的脂质 1.脂质的元素组成及特性（1）组成脂质的化学元素主要是 C 、H 、O ，有些脂质还含有 P 和N 。
（2）与糖类相比，脂质分子中氧的含量远远 少于 糖类，而 氢 的含量更多。
（3）它们通常不 溶于水，易 溶于有机溶剂。
2.脂质的种类和功能是细胞内良好的 储能物质（1）脂肪 具有 保温 作用具有 缓冲和减压 的作用常见的脂质有 （2）磷脂 构成 细胞膜 和 细胞器膜 的重要成分。
是构成 动物细胞膜 的主要成分，在人体内还参与血液中脂质的运输（3能促进人和动物生殖器官的发育以及 生殖细胞 的形成能有效促进人和动物对 钙和磷 的吸收（三）生物大分子以碳链为骨架（1）单糖1.组成生物大分子的基本单位称为单体，生物大分子又称为单体的多聚体。
高中生物选修2-2导学案
高中生物选修2-2导学案研究目标了解遗传学的基本概念，了解遗传信息的传递方式和遗传变异的原因。
研究内容1. 遗传基础概念- 基因的本质和遗传物质- 基因型和表现型的概念- 基因的等位基和基因的显性和隐形2. 遗传信息的传递方式- 遗传的分离规律- 遗传的自由组合规律- 遗传的配对规律3. 遗传变异的原因- 突变的概念和突变的原因- 杂交的概念和杂交的意义4. 遗传实验- 豌豆杂交实验- 表型比例的计算方法- 基因型比例的计算方法5. 遗传应用- 基因工程的概念和意义- 克隆技术的概念和意义研究方法1. 阅读教科书的相关章节，掌握基本概念和知识点，并做好笔记；2. 独立完成教材上的题目，做到理解基本概念和掌握解题方法；3. 参加课堂上的授课和讨论，加深对基本概念和知识点的理解和记忆；4. 完成遗传实验的手册，理解表型比例和基因型比例的计算方法，加深对遗传规律和遗传变异的理解；5. 关注最新的遗传应用研究成果，了解遗传学在现代生物科技中的应用和前景。
研究评价1. 通过课堂讨论和考试考核来检验学生的研究效果；2. 通过遗传实验的考核来检验学生的实验操作技能和数据分析能力；3. 通过小组讨论和报告，来展示学生对遗传学知识的理解和应用能力。
研究反思1. 对于遗传学这一概念较为抽象和难以理解的学科，需要通过实践引导学生深入理解和记忆；2. 在讲解具体的遗传定律和遗传变异的过程中，可以采用对比分析的方式，加强学生的记忆和理解；3. 鼓励学生使用生物学词汇，增加学生对生物学的兴趣，提高学生的科学素养和科学意识。
参考文献1. 《高中生物必修2》教材；2. 高中生物选修2-2课件；3. 遗传学研究进展报告。
高一生物人教版必修二导学案
必修二《遗传与进化》导学案第1课孟德尔的豌豆杂交实验(一)——分离定律一、学习目标：1. 说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代。
2.阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状。
二、学习重点：1、对分离现象的解释，阐明分离定律。
2、以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
学习难点：1、对分离现象的解释。
2、假说—演绎法。
（三）对分离现象解释的验证——演绎推理7、杂交：不同基因型个体的雌雄配子结合，用×表示；自交：相同基因型个体的雌雄配子结合；用 表示； 测交： 与 杂交；（四）实验检验：用基因分离定律预测测交实验结果是子代高茎：矮茎＝ ；真正测交实验性状分离比与预测结果符合吗？ 。
说明什么？ 。
（五）得出结论：分离定律：在生物的 中，控制同一性状的遗传因子 存在，不相融合；在形成 时，成对的遗传因子发生 ，分离后的遗传子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
四、课后巩固 1、判断题（1）兔的白毛与黑毛，狗的长毛与卷毛都是相对性状。
( ) （2）隐性性状是指生物体不能表现出来的性状。
( )（3）纯合子的自交后代中不会发生性状分离，杂合子的自交后代中不会出现纯合子。
( ) 2、下列属于相对性状的是A.狗的长毛与黑毛B.羊的白毛与牛的黄毛C.桃树的红花和绿叶D.人的双眼皮和单眼皮 3、豌豆作为遗传的实验材料，具有的特征是①自花传粉 ②异花传粉 ③闭花受粉 ④品种间性状差异显著 A.①②③ B.②③④C.①③④D.①③4、假说演绎法中孟德尔对分离现象解释的验证，提出的最重要的证据是（ ）A.亲本产生配子时，成对的等位基因发生分离B.F 1自交发生 3 : 1 的性状分离比C.F 1与隐性纯合子测交后代比例 1 : 1D.F 1产生的花粉有两种，比例1 : 1 6、如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图并回答下列问题：（1）该实验的亲本中，父本是 茎，母本是 茎。
高一生物BI 6-1导学稿(第2、3课时) 学生版
6.1 细胞增殖（第2、3课时）编写：审核：使用时间：班级 学号 姓名 评价一、目标导引◆知识与技能 1）知识性目标①简述细胞增殖的方式。
②准确说出细胞周期的概念及有丝分裂各时期的特点。
③说出动植物有丝分裂的异同。
2）能力性目标①画出有丝分裂各时期的细胞及染色体、DNA 的数量变化图。
②能够用给定的材料制作临时装片，观察并辨认出细胞是处于哪个时期。
3）情感性目标①认同细胞增殖的生物学意义。
②树立结构与功能、局部与整体相统一的观点。
◆教学重点：①有丝分裂各时期的特点及染色体、DNA 、染色单体的数量变化。
◆教学难点：①染色体、DNA 、染色单体的数量变化。
二、课前自主学习◆教材助读 1. 细胞周期：细胞周期是指连续分裂的细胞从 到 所经历的整个过程。
每一个细胞周期包括一个 （ 期）和一个 ，一个分裂间期包括 期、S 期、 期， 是有丝分裂的准备阶段，包括 和 的合成（即 的复制过程）。
细胞周期中细胞分裂包括两个过程： 的分裂与 的分裂（又称 分裂） 2．细胞分裂期：不同物种染色体大小数目及其它特征各不相同。
（1）前期 其变化特点：①“两现” 。
②“两失” 。
（2）中期 特征就是：① 连接着丝点，通过 的牵引，将染色体拉向细胞中央。
②染色体的 排列在细胞的中间平面上（垂直于纺锤体轴的平面），这个位于细胞内中央空间的平面叫 。
③每个染色体的形态固定，螺旋化程度最高而变得最粗。
数目容易观察清楚。
（3）后期明显特点是染色体的 分裂为两个，这样，原来的一个染色体发展成为两个染色体，染色体数目增倍。
成对的染色体由各自的着丝点与本侧纺锤丝相连，由纺锤体收缩牵引到细胞两极，其结果，染色体平分成相等的两组。
（4）末期明显特点是， 分别达到细胞的两极。
其细胞分裂的明显特征是：“两失” ，“两现” 子细胞形成。
3. 有丝分裂的意义：是将亲代细胞的染色体经过后，精确地分配到两个子细胞中，因而在细胞的亲子代之间保持了的稳定性，对于生物的有重要意义。
高一生物必修二导学案
第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）【学习目标】知识与技能(1)认知孟德尔一对相对性状的遗传实验。
(2)理解自交、杂交、正交、反交、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离等概念。
过程与方法通过互联网、图书馆、新华书店等多种渠道，收集遗传学之父——孟德尔的个人资料等。
情感态度和价值观体验孟德尔遗传实验的科学方法和敢于质疑、勇于创新，以及严谨求实的科学态度和科学精神。
【学习重点】1、对分离现象的解释，阐明分离定律。
2、以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
3、运用分离定律解释一些遗传现象。
【学习难点】1、对分离现象的解释。
2、理解假说-演绎法【学法指导】本节课的内容是遗传学的开篇，因此它需要我们掌握一些在遗传学中使用的最基本词汇，所以大家多理解性地记忆这些名词，以便于在后面的学习中得心应手，运筹帷幄！【知识链接】【学习过程】一、1、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？（从以下三方面回答）（1）、自花传粉（也叫）: （2）、闭花授粉：（3）、豌豆植株又具有易于区分的性状（例如豌豆的高茎和矮茎）2、什么是相对性状，请举出相对性状的两个例子？二、一对相对性状的杂交实验1、实验过程P：纯种高茎豌豆×纯种矮茎豌豆写出下列符号的代表意思：♀（♂）♂（♀） P：♀：♂：×：○×: F1: F2F1○×F2 豌豆：豌豆=3:1思考：（1）、在豌豆的杂交试验中，为什么要先除去未成熟花的全部雄蕊？（2）、为什么在完成异花传粉后,要再套上纸袋？(3)、为什么子一代都是高茎而没有矮茎的呢？(4)、什么是杂交、自交、显性性状、隐性性状以及性状分离？A．杂交：B．自交：C．显性性状：具有一对的亲本杂交中显现出来的性状；隐性性状：而显现出来的性状叫性状。
D．性状分离：在杂种后代中，＿＿＿出现显性性状和＿＿＿性状的现象。
（5）、通过观察课本P4：表1-1，思考F2中出现3:1的性状分离比是偶然的吗？三、概括孟德尔的假说内容：（1）生物的性状是由 决定的。
人教版-高中生物必修2-第2章第1节《减数分裂和受精作用——第1课时减数分裂》说课稿
人教版-高中生物必修2-第2章第1节《减数分裂和受精作用——第1课时减数分裂》说课稿第一篇：人教版-高中生物必修2-第2章第1节《减数分裂和受精作用——第1课时减数分裂》说课稿《减数分裂》说课稿高一生物减数分裂说课稿各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是高中生物必修2第二章第一节〈〈减数分裂与受精作用〉〉第一部分减数分裂第一课时精子形成过程。
接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。
一、说教材 1．教材地位和作用《减数分裂》这一部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。
它以必修一学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识和初中生殖种类知识为基础。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
2．教学目标（1）知识目标：掌握减数分裂的概念和精子的形成过程；理解减数分裂和受精作用的意义。
（2）能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
（3）德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。
3．教学重点、难点以及确定的依据（1）教学重点：减数分裂概念和精子的形成过程。
（2）教学难点：模拟减数分裂过程中染色体的变化；比较精子和卵细胞形成过程的异同。
观察蝗虫精母细胞的减数分裂。
4．教材处理根据教材的重难点以及学生的实际情况，本节内容我安排两个课时。
第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意义。
第二课时学习卵细胞的开成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比较。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
二、说学法由于本节知识的抽象难懂，教师应通过阅读，思考，观察，讨论相结合的方法展开学习活动，注意对学生学法的指导。
尤其应指导学生学会阅读课本，学会正确读图、析图，进而会绘图，指导学生运用对比法、联系实际法等加以理解、巩固。
高一生物BI 2-5导学稿 学生版
2.5 细胞中的无机物编写：邓晓霞审核：高一备课组使用时间：2012-10-17一、学习目标1.说出水在细胞中的存在形式和作用。
2.说出无机盐在细胞中的存在形式和作用。
二、学习重点与难点：●重点：水和无机盐在细胞中的作用。
●难点：结合水的概念和无机盐的作用。
三、课前自主学习【知识点】（一）细胞中的水1．生物体内水含量的特点①生物体内水分的含量一般为，是各种化学成分中含量最的。
②不同生物，体内含水量。
如水生生物体内的含水量比陆生生物。
③同一生物，不同器官其所含水量。
植物幼嫩部分比老熟部分含水量。
④生物体在不同的，含水量也。
幼儿身体的含水量成年人身体的含水量老年人身体的含水量。
（﹥，﹤，﹦）2．水在细胞中的存在方式和生理作用（二）细胞中的无机盐1.含量：仅占细胞鲜重的。
2.存在形式：大多数以形式存在细胞中。
阳离子主要有：等，阴离子主要有：等。
3.功能：①某些重要化合物的，如是构成叶绿素的主要成分，是构成血红蛋白的主要成分。
②维持细胞和生物的，如哺乳动物的血液中含量降低，会出现抽搐现象等。
③维持细胞的。
（三）细胞是多种元素和化合物构成的生命系统各种元素和化合物的含量和比例保持 ，是保证各项生命活动正常进行的物质基础。
【自我诊断】1.甘蔗吃起来特别甜，甘蔗的细胞中含量最多的物质是（ ）A ．蔗糖B ．脂质C ．麦芽糖D ．水2.一种干木材中生活的虫，其体内细胞中的水的存在形式是（ ）A.结合水B.自由水C.结晶水D.结合水和自由水3.下列不属于生物体自由水的功能的是（ ）A ．参与蛋白质的分解B ．与细胞内的其他物质相结合C ．运送营养物质和废物D ．构成生物体内液体的成分4.甲状腺激素、血红蛋白和叶绿素中含有重要元素依次是（ ）A ．I 、Fe 、MgB ．Cu 、Mg 、IC ．I 、Mg 、FeD ． Mg 、Fe 、 I5.锌被称为“智力之源”、“生命之花”，儿童缺锌会导致大脑发育不良，这说明无机盐离子（ ）A.对维持酸碱平衡有重要作用B.对维持细胞形态有重要作用C.对调节细胞内的水盐平衡有重要作用D.对维持生物体的生命活动有重要作用6.下列说法错误的是（ ）A.细胞是多种元素和化合物构成的生命系统B.细胞生命大厦的基本框架是各类有机化合物C.细胞中各类化合物的含量是稳定不变的，只有这样才能保障各项生理活动正常进行D.水和无机盐共同参与细胞生命活动的调节四、小组合作探究、分析、讨论【Part1】细胞中的水1.细胞中自由水与结合水的比值和细胞代谢强弱有什么关系？根据这个关系，举例说出在生产中有什么应用？自由水和结合水可以相互转化吗？【Part2】 细胞中无机盐2.为什么缺铁会导致贫血？为什么植物缺镁会影响光合作用？为什么在食盐中加碘？这体现了无机盐具有什么功能？3. 肌肉抽搐与哪种无机盐有关系？这体现了无机盐具有什么功能？细胞4.人若得了急性肠炎去医院看病，医生会怎么做？人若在高温条件下工作，大量排汗，该怎样做？这体现了无机盐具有什么功能？【Part3】实验设计5.无机盐对于维持生物体的生命活动具有重要作用，探究其一种无机盐是否是植物必需的无机盐，一般利用溶液培养法，请你写出具体的实验设计思路？（设某种无机盐为m）五、巩固练习1.下面与水相关的叙述不正确的是（）A．细胞内的许多化学反应需要水的参与B．生命活动旺盛的细胞，自由水的含量高，自由水鱼结合水比值大C．生物体内的含水量在不同时期有所差别D．水是维持细胞酸碱平衡的主要物质2.下列植物细胞中结合水的相对含量最大的是（）A .休眠的蚕豆子叶细胞 B.玉米的幼叶细胞 C.洋葱根尖分生区的细胞 D.成熟柑橘的果肉细胞3.若细胞内结合水与自由水的比值用a表示，则初生细胞a1与衰老细胞a2的大小为（）A.a1﹥a2B.a1=a2C.a1﹤a2D.无法判断4.冬小麦要经过严寒的冬季，春化后在春季抽蘖，夏季收获。
高一下学期生物必修二 精品导学案 第1章第2节(1)
第二节孟德尔的豌豆杂交实验（二）学习目标：1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律2.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因3.说出基因型、表现性和等位基因的含义学习重点：1.对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律2.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因学习难点：对自由组合现象的解释一.两对相对性状的杂交实验1.实验过程P （纯种）黄色圆粒×绿色皱粒F1F2 黄色圆粒：：：绿色皱粒比例：：：2.实验分析（1）亲本为具有两对相对性状的纯合子，两对相对性状分别为种子的颜色，即和种子的形状，即（2）F1全为黄色圆粒，说明对为显性，对为显性（3）F2中有四种性状表现，其中、是不同于两亲本的形状重新组合类型（4）F2中粒形的分离比为，粒色的分离比为。
表明豌豆的粒形和粒色的遗传都遵循3.讨论：从数学角度分析，9：3：3：1与3：1能否建立数学联系，这对理解两对相对性状的遗传结果有什么启示？4.练一练：孟德尔用豌豆做两对相对性状的遗传实验不必考虑的是（ ）A.亲本的双方都必须是纯合子B.两对相对性状各自要有显隐性关系C.对母本去雄，授以父本花粉D.显性亲本做父本，隐性亲本做母本二.对自由组合现象的解释1.假说（1）假说豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子 控制，黄色和绿色分别由遗传因子 控制，则纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒的遗传因子组成分别是 和 ，F 1的遗传因子组成是 ，表现为黄色圆粒（2）F 1产生配子时，每对遗传因子 ，不同对的遗传因子可以 ，这样F 1产生的雌配子和雄配子各有4种： ，它们之间的数量比为比为（3）受精时，雌雄配子结合是 ，因此雌雄配子的结合方式有 种，性状表现为 种：黄色圆粒、绿色皱粒、黄色皱粒、绿色皱粒，他们之间的数量比是2.遗传图解填写下表，写出遗传因子组成及表现型P YYRR × yyrr黄色圆粒绿色皱粒 减数 分裂 减数 分裂配子受精F 1黄色圆粒减数分裂3.练一练：假如用黄色圆粒与绿色皱粒两种纯种豌豆杂交，F 2获得100粒绿色皱粒豌豆，从理论上推算，所统计的F 2种子总数目应为 粒，其中黄色圆粒有 粒，杂合绿色圆粒 ，纯种黄色皱粒三.对自由组合现象解释的验证1.方法： ，即让F 1与 杂交作用：（1）测定F 1产生的 及比例（2）测定F 1 的组成（3）判定F 1在形成配子时 的行为2.测交遗传图解：测交 杂种子一代 隐性纯合子YyRr × yyrr配子（100％）基因型：性 状：比 值：3.结果：孟德尔测交实验的结果与预期的结果相符，从而证实了：（1）F1是（2）F1产生类型比例为的配子.（3）F1在形成配子时，成对的遗传因子发生了，不成对的遗传因子 . 4.练一练：某个体（DdTT）与双隐性类型测交，其后代遗传因子组成有（）A.一种B.两种C.三种D.四种四.自由组合定律1.适用范围：相对性状的遗传2.作用时间：有性生殖形成时3.内容：（1）控制不同性状的遗传因子的和是互不干扰的（2）在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子，决定不同性状的遗传因子 .4.实质：决定不同性状的遗传因子5.讨论：自由组合定律的发生有哪些特征？6.练一练：自由组合定律中的“自由组合”是指（）A.带有不同遗传因子的雌雄配子间的组合B.决定同一性状的成对的遗传因子的组合C.两亲本间的组合D.决定不同性状的遗传椅子自由组合五.孟德尔实验方法的启示，孟德尔遗传规律的再发现1.孟德尔获得成功的原因：（1）正确的选用作实验材料是成功的首要条件.（2）在对生物的性状分析时，孟德尔首先只针对相对性状进行研究，再对性状进行研究.(3)对实验结果进行分析，即将数学的方法引入对遗传试验结果的处理和分析中. （4）科学的设计试验程序.按到实验，到，到到总结规律的科学实验程序.2. 孟德尔遗传规律的再发现:(1)1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”命名为 .并提出了概念.表现型：指个体表现出来的，如高茎和矮茎.基因型：指与表现性相关的，如DD，Dd，dd等.等位基因：指控制的基因，如D和d.（2）被世人公认为“遗传学之父”3.讨论：基因型相同，表现型一定相同吗？4.练一练：遗传学的奠基人孟德尔之所以在研究遗传规律时获得巨大成功，关键在于他在实验过程中选择了正确的方法.在下面各项中，除哪一项外均是他获得成功的重要原因（）A.先只针对一对相对性状的遗传规律进行研究，然后再研究多对性状的遗传规律B.选择的严格的自花传粉的豌豆作为实验材料C.选择了多种植物作为实验材料，做了大量的实验D.应用了统计学的方法对结果进行统计分析※※利用分离定律解决自由组合定律问题（1）配子类型的问题如：AaBbCC产生的配子种类数：Aa Bb CC↓↓↓A aB b C种种种种配子（2）配子间的结合方式的问题如：AaBbCC与AaBbCc杂交过程中，配子间的结合方式有多少种?先求AaBbCC与AaBbCc各自产生多少种配子AaBbCC 种配子，AaBbCc 种配子，再求两个配子结合方式，由于两性配子间的结合是随机的，因而AaBbCC与AaBbCc配子间有种结合方式.（3）基因型，表现型类型的问题如AaBbCC与AaBbCc杂交，子代有多少种基因型和表现型：Aa AA Aa aa 种基因型种表现型⨯Aa→Bb BB Bb bb 种基因型种表现型→⨯Bb→⨯Cc CC CC Cc 种基因型 种表现型即3种性状所具有的基因型随机组合到子代中的概率为 种基因型3种性状所具有的表现型随机组合到子代中的概率为 种表现型（4）应用①基因型为AaBbCc 的个体，在减数分裂过程中产生配子种类是多少？其中同时含有A 、B 基因的配子占多少？解析：Aa A 、a ，2种 Bb B 、b ，2种. Cc C 、c ，2种 共产生配子种类2×2×2＝8种。
高一下学期生物必修二 精品导学案 第2章第2节
第二章 第2节 基因位于染色体上一、萨顿的假说实验发现：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中，等位基因的分离与减数分裂中同源染色体的分离极为相似；推论：基因位于染色体上，基因和染色体行为存在着明显的 。
（1）基因在杂交过程中保持___________性和___________性。
染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的___________。
（2）在体细胞中基因___________存在，染色体也是___________的。
在配子中只有成对的基因中的___________，同样，也只有成对的染色体中的___________。
（3）体细胞中成对的基因一个来自___________，一个来自___________。
同源染色体也是如此。
（4）非等位基因在形成配子时___________，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是___________的。
科学研究方法：类比推理（类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。
）二、基因位于染色体上的实验证据1.摩尔根：他对孟德尔的遗传理论，萨顿的基因位于染色体上的学说持怀疑态度，但他认真钻研，寻找证据解决疑点。
2.实验材料：果蝇选取果蝇的优点是：_______________________________________________________。
3.实验设计：4.实验结果解释： 从果蝇红眼和白眼这一对相对性状来看，F 1的表现型是_____________，F 2的红眼和白眼之间的数量比是_____________，这样的遗传表现符合分离定律，表明果蝇的红眼和白眼是受P 红眼（雌） × 白眼（雄）红眼（雌、雄） F 1雌雄交配F 1 红眼（雌、雄） 白眼（雄）F 2 3/41/4一对等位基因控制的。
思考：白眼性状的表现总是与性别相联系，如何解释这一现象呢？5.摩尔根的假设：（1）常染色体XX（同型的）：雌性果蝇中性染色体：XY（异型的）：雄性果蝇中雌雄果蝇体细胞的染色体图解（2）假设：控制白眼的基因（用w表示）在X染色体上，而Y染色体不含有它的等位基因。
导学稿：生物必修一：1-2-2
4．原核生物中除了分布广泛的各种_______外，还有_______(也称蓝细菌)。
5．细胞学说的建立者主要是两位德国科学家__________和___________。
自我检测
1．下列生物中不属于原核生物的是（）
A.念珠藻B.发菜C.赤霉菌D.乳酸菌
2．下列生物中属于原核生物的一组是（）
（2）真核细胞：结构复杂，体积较
探究2：真核细胞与原核细胞细胞壁的成分相同吗？分别由哪些物质组成？
2、细胞壁差别
（1）原核细胞：一般原核细胞表面有细胞壁，细菌的细胞壁成分为，支原体无细胞壁是一团
（2）真核细胞：植物的细胞壁成分主要为和
（你能说出真菌细胞壁成分上面两者相同吗？）
探究3：真核细胞与原核细胞的细胞器相同吗？都有哪些差别？
过程与方法
1、通过真核细胞与原核细胞的对比理解真核与原核细胞的区别；
2、通过细胞学说建立过程的学习，理解细胞的统一性；
情感、态度
价值观
1、通过真核原核细胞的对比理解结构与功能相适应的科学思维；
2、通过细胞学说的建立过程的学习，理解科学发现是一个逐步和渐进的过程；
重点
1、对比理解真核与原核细胞的区别；
3、细胞器差别：
（1）原核细胞：有细胞质基质和简单的细胞器——；无以膜为基础的复杂细胞器
（2）真核细胞：有多种复杂的
探究4：真核细胞与原核细胞都有细胞核吗？有何区别？
4、拟核与细胞核：
（1）、原核：有拟核或核区，无；拟核有环状DNA分子而不形成
（2）、真核：有典型的；有。
真核细胞和原核细胞都具有多样性，但是它们都具有、、和，细胞具有；细胞只有保持，才能够正常的完成各种生命活动。
高一生物BI-3-2导学稿-学生版
3.2 细胞器——系统内的分工合作（2课时）编写：黄泽夫审核：王成使用时间：2012-10-30一、目标导引◆知识与技能①举例说明几种细胞器的结构和功能。
②了解分离各种细胞器的科学方法。
③了解植物细胞与动物细胞的区别。
◆教学重点：⑴几种主要细胞器的结构和功能。
⑵生物膜系统的结构和功能。
◆教学难点：⑴细胞器之间的协调配合。
二、课前自主学习◆知识补充：同位素用于追踪物质运行和变化过程，叫做示踪元素，用示踪元素标记的化合物，化学性质不变。
人们可以根据这种化合物的放射性，对有关的一系列化学反应进行追踪。
这种科学研究方法叫做同位素标记法。
（P48资料分析）◆教材助读（一）细胞质分为哪两部分？【P47】1．细胞质包括和两部分。
2．细胞质基质的成分和功能？细胞质基质呈__________状态，由______、_____、、_______、______、________和____等组成。
细胞质基质的功能：。
（二）细胞器有哪些？分离各种细胞器的方法？1．主要的细胞器等。
2．常用的方法是。
（三）观察课本P46页亚显微结构模式图，识别各种细胞器，完成学案。
1．线粒体是进行的主要场所，是细胞的“”。
细胞生命活动所需的能量，大约来自线粒体。
2．叶绿体主要分布在的细胞中，是植物细胞的“”和“”。
3．内质网是由连接而成的结构，是细胞内合成和加工，以及合成的“车间”。
4．高尔基体主要是对来自_____的_____进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”5．核糖体：①存在形式、②功能。
6．液泡：①主要存在于细胞中，内有；②功能：。
7．中心体：①存在于___________ 和___________ 细胞中，由两个相互______ 的________ 组成。
②功能。
8．溶酶体是“”，内含多种___________，能分解_________、_________的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。
被溶酶体分解后的产物，如果是对细胞有用的物质，细胞可以；废物则被__________________。
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7．我们日常烹调中使用的味精主要成分是谷氨酸钠，已知谷氨酸分子的 R 基为—C3H5O2，则一分子谷氨酸 中含有的 C、H、O、N 原子数依次是（ ） A．5、9、4、1 B．4、8、5、1 C．5、8、4、1、 D．4、9、4、1 8．某种蛋白质由两条多肽链构成，共有肽键 500 个，缩合成两条肽链的氨基酸分子数和生成的水分子数 分别为（ ） A．498、498 B．500、500 C．502、500 D．501、500 9．某蛋白质分子的相对分子质量为 11 054,20 种氨基酸的平均分子相对质量为 128，在形成该蛋白质分子 时脱去水的分子相对质量共 1 746，则组成该蛋白质的肽链数是 A．1 条 B．2 条 C．3 条 D．4 条 10．形成蛋白质分子结构的层次，由小到大分别为 ( ) ①氨基酸分子 ②C、H、O、N 等元素 ③氨基酸脱水缩合 ④一条或几条多肽链连接在一起 ⑤多肽链⑥具有特定空间结构的蛋白质 A．②—①—③—④—⑥—⑤ B．①—②—③—④—⑤—⑥ C．②—①—⑥—③—④—⑤ D．②—①—③—⑤—④—⑥ 11．同一草场上的牛和羊吃了同样的草，可牛肉和羊肉的口味却有差异，这是由于（ ） A．同种植物对不同生物的影响不同 B．牛和羊的消化功能强弱有差异 C．牛和羊的蛋白质结构有差异 D．牛和羊的亲缘关系比较远 12．下列关于蛋白质的叙述中，正确的是（ ） A．蛋白质是酶，其基本组成单位是氨基酸 B．蛋白质都是则 20 种氨基酸组成的 C．蛋白质是肽链以一定的方式形成的具有复杂空间结构的高分子化合物 D．各种蛋白质都含有 C、H、O、N、P 等元素 13．已知 20 种氨基酸的平均分子量是 128。现有一蛋白质分子，由两条多肽链组成，共有肽键 98 个，则
二、课前自主学习
使用说明、学法指导： 1．先通读教材，先通读教材，明确氨基酸及其种类、蛋白质结构及其多样性、蛋白质的功能等学习 要点，再完成教材助读设置的问题，依据发现的问题，最后研读教材或查阅资料，解决问题。 2．完成时间 25 分钟。 ◆知识准备 知识链接：组成细胞中含量最多的有机物就是蛋白质，我们吃的食物如肉、蛋、奶和大豆制品等，一 般都含有丰富的蛋白质，它与我们的生活密切相关。本节内容与第三章、第四章和第五章知识内容都有紧 密的联系。 1．食物中的蛋白质消化后的产物是什么？ ◆教材助读 1．氨基酸及其种类： （1）结合教材 P20-21 中氨基酸及其种类的表述，请尝试回答“思考与讨论”中的问题。 （2）请写出氨基酸分子的结构通式。 2．蛋白质的结构及其多样性： （1）尝试写出两个氨基酸分子脱水缩合开成的二肽的反应式。
1.下列有关氨基酸的叙述中正确的是 A.自然界中的氨基酸只有 20 种 C.蛋白质都是由 20 种氨基酸组成的 B.组成蛋白质的氨基酸约有 20 种 D.组成蛋白质的主要氨基酸约有 20 种
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2．狼体内有 A 种蛋白质，20 种氨基酸；兔体内有 B 种蛋白质，20 种氨基酸。狼捕食兔后，狼体内的一个 细胞中含有的蛋白质种类和氨基酸种类最可能是（ ） A．A+B；40 B．A；20 C．大于 A；20 D．小于 A；20 3．下面关于生物体内氨基酸的叙述中正确的是（ ） A．氨基酸是蛋白质的组成单位，是由氨基和羧基组成的 B．每个氨基酸分子都含有一个氨基和羧基 C．一个氨基酸的氨基和另一个氨基酸的羧基脱水综合形成多肽 D．氨基酸分子中至少含有一个氨基和一个羧基，且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上 4．下列有关肽键写法中，不正确的是（ ）
2 ab 6b 18n 3
B． ab 6b
1 3
C． ( b a) 18
1 3
D． ab ( b n) 18
1 3
1 3
15．已知天冬酰胺的 R 基为—C2H4ON，现有分子式为 C63H103N17S2 的多肽链，其中含有 2 个天冬酰胺。在上述 多肽中最多有肽键 ( ) A．17 个 B．16 个 C．15 个 D．14 个 16．甲硫氨酸的 R 基是—CH2—CH2—S—CH3，它的分子式是 A．C5H11O2NS B．C3H7S C．C4H11O2S D．C5H10O2N 17.谷胱甘肽（分子式 C10H17O6N3S）是存在于动植物和微生物细胞中的重要三肽，它是由谷氨酸（C5H9O4N） 、 甘氨酸（C2H5O2N）和半胱氨酸缩合而成，则半胱氨酸可能的分子式为( ) A.C3H3NS B.C3H5ONS C.C3H7O2NS D.C3H3O2NS 18．分析多肽 E 和多肽 F(均由一条肽链组成)得到以下结果(单位：个) 元素或基团 C H O N 氨基 羧基 多肽 E 201 348 62 53 3 2 多肽 F 182 294 55 54 6 1 多肽 E 和多肽 F 中氨基酸的数目最可能是 ( ) A．199 和 181 B．340 和 281 C．58 和 53 D．51 和 49 19．蛋白质是生命活动的体现者，但在正常生理活动中，它不能作为细胞的（ ） A．重要结构物质 B．重要调节物质 C．主要能源物质 D．机体免疫物质 二．非选择题 20．胰岛素分子是一种蛋白质分子，现有如下材料： ①胰岛素含有 2 条多肽链，A 链含有 21 个氨基酸，B 链含有 30 个氨基酸，2 条多肽链间通过 2 个二硫 键（二硫键是由 2 个“一 SH”连接而成的）连接，在 A 链上也形成 1 个二硫键，下图所示为结晶牛胰岛素的 平面结构示意图。 ②不同动物的胰岛素的氨基酸组成是有区别的，人和其他动物的胰岛素的氨基酸组成比较如下： 猪：B 链第 30 位氨基酸和人不同； 马：B 链第 30 位氨基酸和 A 链第 9 位氨基酸与人不同； 牛：A 链第 8、10 位氨基酸与人不同； 羊：A 链第 8、9、10 位氨基酸与人不同； 天竹鼠：A 链有 8 个氨基酸与人不同，B 链有 10 个氨基酸与人不同。 根据以上材料回答下列问题： ⑴胰岛素分子中含有肽键_________个。至少含有 个氨基和 羧基。 ⑵这 51 个氨基酸形成胰岛素后，相对分子质量比原来 51 个氨基酸的总分子量减少了 。 ⑶人体中胰岛素的含量低，会导致血糖浓度过高，尿液中有葡萄糖，称为糖尿病，其最佳的治疗方法 是使用胰岛素，但只能注射不能口服，原因是 。 ⑷前面所列的哺乳动物和人的胰岛素都由 51 个氨基酸构成，且在氨基酸组成上大多相同，由此可以 得出的结论是_________ ___________。 ⑸人与这几种动物在胰岛素分子上氨基酸组成差异的大小，说明________________________。 ⑹如果要为糖尿病人治疗必须用动物体内的胰岛素的话，最适宜的动物是_________________。
所催化水解而失去作用 缘关系越近 ⑹猪
种哺乳动物与人的亲缘关系有远有近，差异越大亲缘关系越远，差异越小，亲
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此蛋白质的分子量最接近于（ ） A．12 800 B．12 544 C．11 036 D．12 288 14．某蛋白质由 n 个肽链组成，氨基酸的平均分子质量为 a，该蛋白质所含的氨基酸有 b/3，则该蛋白质 的相对分子质量约为（ ） A．
（2）请说出你对二肽、三肽、多肽，以及肽键、肽链等概念的理解。
（3）结合教材中关于蛋白质结构及其多样性的表述，请尝试回答“思考与讨论”中的问题 3．蛋白质的功能： 请说出你对蛋白质功能的理解，你还能举出生活中有关蛋白质功能的例子吗？
◆预习自测 1．能正确表示蛋白质分子由简到繁的结构层次的一组数字是（ ） ①氨基酸 ②C、H、O、N 等化学元素 ③氨基酸分子相互结合 ④多肽 ⑤肽链 ⑥具有一定空间结构的 蛋白质分子
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A．①②③④⑤⑥ B．②①④③⑥⑤ C．②①④③⑤⑥ D．②①③④⑤⑥ 2．下列各项物质均属于蛋白质的是（ ） A．生物膜上的载体、胰岛素、抗体 B．胰岛素、雄性激素、生长激素 C．抗生素、抗体、生长激素 D．维生素 B、甲状腺激素、维生素 A 3．两个氨基酸缩合成二肽并生成水，水分子中的氧原子来自氨基酸的（ ） A．氨基 B．羧基 C．R 基 D．氨基和羧基 4．蛋白质和多肽的主要区别在于蛋白质分子（ ） A．包含的氨基酸多 B．能水解成氨基酸 C．空间结构更复杂 D．相对分子质量大
我的疑问（请你将预习中未能解决的问题和有疑问 我的收获（反思静悟、体验成功，请将自主 的问题写下来，待课上与老师和同学探究解决！ ） 学习中的收获写下来与大家一起分享吧！ ）
三、课堂合作探究（学习小组）
探究一： 氨基酸形成蛋白质的过程（重难点）
问题 1．氨基酸的结合发生在各个氨基酸的哪些部位？ 问题 2． 两个氨基酸的结合之后生成的化合物叫什么？三个氨基酸缩合生成的化合物叫什么？氨基酸与名称 有什么关系？ 问题 3．氨基酸结合之后生成的化合物是否还符合氨基酸结构通式？分析肽链中还有没有游离的氨基和羧 基？ 问题 4．两个氨基酸缩合脱去多少分子水？形成的肽键有多少个？如果是三个氨基酸缩合呢？一条肽链中 的肽键数、失去的水分子数与氨基酸数有什么关系？ （符号 “△ □ ○” 分别表示三种不同的氨基酸， 可借助符号， 根据蛋白质形成的特点探究相关计算规律。 ）
5．下面是 3 种氨基酸的结构式，由这 3 种氨基酸按顺序脱水缩合所形成的化合物中，含有的氨基、羧基 和肽键的数目依次是（ ） H H H NH2—C—COOH NH2—C—COOH NH2—C—CH2—OH COOH A．1，2，3 B．1，1，3 C．1，2，2， D．2，2，2 6．下列分子中，与构成生物体的蛋白质的氨基酸分子式不相符的是（ ） CH3 COOH
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2.2 生命活动的主要承担者——蛋白质（2 课时）
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一、目标导引
◆学习目标： 1．氨基酸结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程 2．蛋白质的结构和功能。 3．认同蛋白质是生命活动的主要承担者并且关注蛋白质研究新进展 ◆学习重点： 1．氨基酸结构特点，及氨基酸形成蛋白质过程 2．蛋白质结构和功能 ◆学习难点： 1．氨基酸形成蛋白质的过程白质的过程（重难点）