【配套K12】二年级语文上8我想我能行教案作业题(冀教版)

二年级语文上8我想我能行教案作业题(冀教版)我想我能行【教学目标】会读“陪、瞄、筐、投、凳、并、抛、众、帮、忽、与”11个生字，会写“能、并、注、意、男、众、等、与”8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。

培养学生的独立意识，自己的事情自己处理的能力。

【教学重点】准确认读生字11个生字，正确、规范书写田字格里的8个生字。

【教学难点】分析阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。

激发学生的独立性，培养学生不依赖大人自己处理生活中问题的能力，让孩子健康快乐地成长。

【教学素材】有关篮球的资料。

阅读材料《辛迪的梦》。

有关阅读资料。

【教学课时】2课时【教学流程】课时课时目标．能认识“陪、瞄、筐、投、凳、并、抛、众、帮、忽、与”11个生字，会写“能、并、注、意、男、众、等、与”8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。

教具准备生词卡片、教学过程一、激趣导入，揭示课题师：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的？用什么方法来解决矛盾的？生：告诉老师或家长，寻求帮助。

生：大喊、大叫、大哭，吓唬他。

生：有的答不理他，躲开到别处去玩。

生还有的答和他讲理，用拳头告诉他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意。

今天，我们来学习第8课“我想我能行”，看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启示。

二、初读课文，整体感知自渎课文，画出生字、词，借助拼音识字。

标出自然段，同桌合作认读生字、词。

小组内每人一段读课文，采取不同的方法识记生字、词。

生开火车读文，师纠正错误指导读准。

齐读课文，说一说文中讲了一件什么事？用一句话概括主要内容。

生：讲述了爸爸陪儿子贝贝在广场上打球，一群大孩子把贝贝的篮球抢去后，贝贝不用爸爸帮忙，自己耐心等待，寻找机会，最终融入同伴圈中的事。

三、记忆字形，指导书写．师出示生字卡片“能、并、注、意、男、众、等、与”，生齐读，开火车读，读准字音。

．师出示词语卡片“瞄准、合并、大众、传球、投篮、忽然、帮忙、凳子、陪同、抛出”，生开火车读，齐读。

．让学生用自己喜欢的方式识记生字，提出不会写，写不好的字，师在黑板上的田字格中范写，生先看师写，然后虽师书空，加强记忆。

．重点指导“与”的第二笔，即“竖折折钩”，要求学生记住笔画名称，找准其在田字格中的位置，准确规范的书写。

“众”是会意字，三人为众。

．其它字可让学生在小组内互相写一写，评一评，议一议。

同组内相互纠正，相互指导。

．将课后田字格中的八个生字，在田字格本上每字写三个。

师询回观察，发现问题及时指导。

课外作业新设计一、写出下列字的拼音。

瞄准筐意帮忽影与二、写出带有下列偏旁的字。

心竹人三、数笔画，写笔画。

“男”共笔,第二笔是“与”共笔,第二笔是“注”共笔,第七笔是答案：一、iáozhǔnuāngyìbānghūyǐngyǔ二、意等众三、1.七横折2.三竖折弯钩3.八竖第二课时课时目标培养学生的独立意识，自己的事情自己处理的能力。

学习与人交往的方法。

教具准备多媒体教学过程一、复习导入复习词语。

这节课我们继续学习《我想我能行》。

二、细读探究设置教学情景：贝贝的球在广场玩篮球，可是被几个大一点的孩子抢走了，那该怎么么办呀？校报通讯员也了解了此事，老师作为校报的特约记者来采访一下同学们，看看同学们的想法是怎样的？那老师就开始履行我特约记者的身份来采访了！这位同学你遇到过贝贝这种情况吗？遇到这种情况你有什么想法？通过学生发言，总结几种各异的想法：哭；找爸爸帮助；和他们一起玩。

师范读，指名读。

特约记者还有问题：如果你是贝贝的爸爸，你会怎么做？同样通过学生的发言总结出爸爸的几种做法：教训；让他们和贝贝一起玩；孩子们自己的事自己解决。

你认为贝贝和爸爸的哪种作法最好？为什么？课文中贝贝和爸爸是怎样做的？师：贝贝是如何和大孩子融在一起？生：用自己的方式解决问题的。

生：他用力一跳，伸出双手接住了飞在身边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子。

生：他成功的展示了自己，得到了大孩子们的认可，融进了他们中间。

师出示话题，进行口语交际。

师：你喜欢贝贝的做法吗？为什么？A.小组内进行讨论、交流、归纳，推荐一名代表进行全班交流。

B.全班交流，加深情感积淀和交往方法的学习。

有感情地朗读课文。

注意停顿，语速和语调的变化。

“不，我想我能行！”读出贝贝自信的语气。

自读，互读。

反馈指导。

．指导朗读爸爸和贝贝的对话。

读出贝贝自信的语气。

让学生了解到喜欢贝贝的做法在于贝贝并没怪那些大孩子，也没有求助于父亲，他细心观察，抓住机会，用“一跳”“一接”“一传”成功地展示了自己，赢得了同伴的认可，融进了他们的圈子，拥有了更多的朋友。

三、总结拓展．总结课文：贝贝是一个怎样的孩子？爸爸又是一个什么样的爸爸呢？用一句话对贝贝进行评价，也可以评价贝贝的爸爸。

生：贝贝是一个独立、自信、勇敢的孩子。

生：贝贝爸爸是一个尊重孩子的家长。

．课外拓展：师：上节课老师问过同学们像贝贝这样的情况你遇到过吗？遇到这样的情况，你有什么想法？以后再遇到这类情况时，你会怎么做？生：告诉老师或家长，寻求帮助。

生：我要向贝贝学习，努力融入到他们的圈子，跟他们一起玩儿。

生：首先我得自己观察，能不能依靠自己的力量解决问题，如果不行的话，会寻求帮助的。

总结：我们在成长中会遇到很多问题，需要我们勇敢的自己面对。

课外作业新设计一、读读认认，用加点的词语说话。

瞄准合并大众传球投篮忽然帮忙凳子篮筐陪同抛出父与子贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投球。

一会儿——一会儿——。

二、多音字组词：待长三、把下面词语排列顺序，组成一句通顺的话。

贝贝喊声身影的和与大孩子们融一起了在___________________________________________________ _______________忽然他一跳用力伸出接住双手了篮球___________________________________________________ ______________答案：一、老师一会儿在思索问题，一会儿有拿起笔来写写画画。

二、看待待着长度长大三、贝贝的身影和喊声与大孩子们融在了一起。

突然他用力一跳伸出双手接住了篮球。

板书设计：我想我能行玩儿注意贝贝被抢相帮爸爸融笑【教学反思】这是一篇很有启发性的课文，接近学生的日常生活，文中小主人公遇到的事情是好多学生都会遇到的，因此，它较易激发学生的兴趣，在备课的时候我把每一个环节都设计的很丰富，但效果并没有想象的那么好，针对这节课我反思如下。

因为这篇课文与生活联系紧密，因此，我想多设计一些让学生换位思考的环节，多让学生说一说，如果是他们自己，遇到这样的情况他们会怎么做，如，当贝贝的球被大孩子抢走后，他呆呆的站在那儿，如果你是贝贝，你会怎么做？贝贝拿到球后他传给了别人，如果是你，你会怎么做？等等。

才开始学生非常有兴趣的在思考、回答，可是到后来回答的同学越来越少，本来应当生动的一节课，却上的气沉沉的。

我想，教师在备课的时候，不但要考虑到学生主体，教师主导的宗旨，还要考虑到学生的基本情况，问题的提出应当精而适当，问题太多容易使学生对这节课失去兴趣，很显然，这节课也就不会有较好的教学效果。

当讲到重点句子的时候，我总是让学生先分析，再说出小主人公此时的心情，然后让学生带着这种敢情去读，很多学生初次读往往读不好，遇到这种情况，我只是给学生示范一次，虽然学生在朗读上比上次有不少进步，但是，在读下一句的时候，学生还是不能掌握朗读的技巧。

因此，在以后的教学中要想使学生在朗读上有所进步，光靠范读是不够的，最重要的是创设情境，循序渐进的交给学生朗读的技巧。

同课异构创新教案教学设想：活动教学是在教师精心设计和引导下。

在活动中，我坚持突出学生的主体地位，力求使教学进程与学生的需要同步递进，我不是告诉他们知识，而是引起他们活动，引导他们发现。

发现的过程会引起他们的好奇心、探究感，会让他们体会到快乐、焦虑甚至痛苦……教师要善于敏锐的发现、生成教学目标，及时调控教学进程。

在教学中我采用学生最熟悉的《智慧树》中的人物参与引导，使儿童在活动中获得的体验与感悟是发自内心而不是外部强加的。

这种体验与感悟是道德内化的必要环节，是使知识转化为行动的动力，是把他人的或社会的观念、实际做法、标准或“价值观”作为自己的观念、实际做法、标准或“价值观”。

这样，活动教育的作用才真正显现出来。

教学过程：一、谈话激趣，引入新你受过大孩子的欺负吗？你是怎么做的？二、初读课文，整体感知读课文，不懂的地方，读不通的地方做上记号。

指名朗诵。

教师范读。

自己再读课文，还有哪些读不通的地方。

三、认识生字，学习认读板书带有生字的词语学生小组学习生字齐读黑板上的词语开火车读生字卡片开火车三、品读课文，深入理解学习一、二自然段师：同学们观察图片。

学生可能会说：“贝贝和爸爸在广场玩儿。

”那你们再看看这张图片，你都看到了什么？“玩球。

”学生也可能会说：“爸爸在看书，贝贝在玩篮球。

”师：图上的内容怎样用文字来表达呢？谁来读一读？出示：一个春天的下午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿。

贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。

爸爸坐在一条长凳上看书，并时时注意着儿子的举动。

练习用“一会儿……一会儿……”说话。

回答：时间、地点、都有谁？他们在干什么？学生朗读学生可能会说：“我一会读书，一会写字。

”“我一会唱歌，一会跳舞。

”多找几个同学练习贝贝玩得正高兴时发生了什么事?球被几个大一点的孩子抢走了。

学习3-6自然段师：球被抢走后爸爸是怎么做的？同学们喜欢看《智慧树》吧！今天老师特意请来了红泡泡和绿泡泡表演两位爸爸看看他们是怎样做的？a.学生表演红泡泡爸爸：我会走到大孩子身边，说：“你们抢走贝贝的球是不对的，快把球还给贝贝。

”说着伸手从大孩子的手中抢过篮球还给了贝贝。

b.学生表演绿泡泡爸爸：我仍然坐在长凳上看书，并时时注意着儿子的举动，但我不会去帮贝贝要球。

小组交流：也可以问学生你喜欢贝贝的哪位爸爸，为什么?学生可能会说：“喜欢绿泡泡爸爸，因为绿泡泡爸爸尊重孩子，让孩子独立思考和处理问题。

学生也可能会说：“喜欢红泡泡爸爸，因为红泡泡爸爸帮贝贝要回了篮球，关心自己的孩子。

”学生也可能会说：“不喜欢红泡泡爸爸，因为他让贝贝失去了新朋友。

”师：今天不仅请来了红泡泡和绿泡泡两位爸爸，还请来了红果果和绿果果。

两位贝贝呢，看看他们是怎样做的？你喜欢哪位贝贝？为什么?学生表演红果果贝贝：我会和大孩子们一起玩儿。

学生表演绿果果贝贝：“呜，呜，呜，我的球，我的球，爸爸帮我要回来。

”学生可能会说：“喜欢红果果贝贝，因为红果果贝贝拥有了更多的朋友。