《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之二
狐狸和乌鸦(第二课时)教学设计(苏教版二年级上册)
狐狸和乌鸦（第二课时）教学设计(苏教版二年级上册)课时目标：1、学习生字“赔、脸、麻、差、刚2、创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义,使学生了解爱听好话，容易上当受骗的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解和朗读狐狸对乌鸦说的三次话。
教学难点：理解课文寓意。
明白喜欢好话容易上当受骗的道理。
教学准备：多媒体课件一．检查复习导入1、.听写词语：一棵树一片肉差多了眼珠一转（提醒写字姿势，一个词我会报两遍、你可以写慢一点，把每个笔画写到位）2、学习生字“赔、脸、麻、差、刚”2.这节课我们继续学习——狐狸和乌鸦。
二．细读文本1.故事还要从头说起，看，狐狸在树林里找吃的。
他来到一棵大树下……（1）出示：课文第一幅插图。
（2）从这图中，你发现了什么？（3）集体交流（4）齐读第一小节2、狐狸想吃乌鸦口中的肉，能不能直接过去抢？不能，那狐狸会想什么办法呢？（1）自由读2-5小节，用“﹏﹏”画出狐狸说的话，用“_____”画出乌鸦的反应。
（2）集体交流，出示三次话出示：亲爱的乌鸦，您好吗？亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。
您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。
您就唱几句吧！（3）仔细读读这三次话，说说你发现了什么？预设：都说了亲爱的乌鸦，您。
师：瞧，狐狸多有礼貌狐狸说的都是赞美乌鸦的话，都是乌鸦爱听的。
评价：你真会发现过渡：狐狸不仅说的是好话，它的一些神态动作也值得我们细细品味。
我来看看狐狸对乌鸦说的第一句话。
3、细读“第一次对话”（1）出示第二小节。
指名读，哪个词看出狐狸要出坏主意了？谁来做做动作“眼珠一转”？要出坏主意，通常就会眼珠一转。
下回我们写话的时候，可以试着用这个词语。
（3）指名上台做狐狸说，其余学生做乌鸦。
角色转换：乌鸦们，狐狸这么有礼貌，你们为什么不回答呀?预设：狐狸那么狡猾，肯定在出什么坏主意，不能跟它说话。
过渡：狐狸第一招不管用，于是他就再出第二招—— 4、.细读“第二次对话”（1）出示第二小节，指名读，哪个词吸引了你？指名赔着笑脸读。
苏教版二年级语文上册《狐狸和乌鸦》第二课时优秀教学设计
二年级语文上册《狐狸和乌鸦》第二课时一、创设情境自主学习一、复习检查1、读准字音（复习“一”的不同读音）一棵树一开口看了一眼（都读四声）一片肉一溜烟眼珠一转（都读二声）2、读读词语：叼一片肉没有回答看了一眼非常得意直流口水眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴问：这些词语与谁有关系？谁来具体说一说？生：左边的词语与乌鸦有关系，右边的词语与狐狸有关系问：从右边的词语中感受一下，这是一只怎样的狐狸。
我们一起来读一读。
生：这是一只狡猾的狐狸二、合作探究，交流展示3、你瞧，此时，这只狡猾的狐狸正在树林里找吃的，看见一只乌鸦，站在树枝上，嘴里叼着一片肉，狐狸馋得直流口水。
问：馋得直流口水的狐狸会想些什么呢？生：我一定要吃到那片肉。
（师：这是最直接的想法，说明狐狸饿极了）生：哈哈，这片肉是我的了。
（师：你这么自信啊，你有什么好办法？）师：要想得到这片肉，如果去“抢”行不行？为什么？生：不行，狐狸不会上树；即使上了树，乌鸦也会飞走。
师：所以，狐狸用了——“骗”的方法。
怎么“骗”？生：让乌鸦开口说话师：那狐狸吃到肉了吗？乌鸦说话了吗？生：吃到了了说话了师：它刚一开口，肉就掉了下来，于是狐狸就叼起肉，一溜烟跑掉了。
二、感受狐狸的狡猾1、狐狸为了骗取乌鸦的信任、得到那块肉，说了几次好话？狐狸是怎么说的？乌鸦又是怎么表现的？请同学们自读课文2-5自然段，边读边用“”画出狐狸说的话，用“”画出乌鸦的表现。
2、出示狐狸的话，出示乌鸦的表现。
师：你发现狐狸三次说的话有什么相同吗？生：都有“亲爱的乌鸦”，都有“您”。
师：从这两个词语你可以看出来什么？生：狐狸有礼貌，狐狸尊重乌鸦。
师：叫的这么亲密，是真心的吗？生:不是，其实它是想吃那片肉。
师：谁能把狐狸这种语气读出来？尊敬、有礼貌；假装的、讨好的；师：那你发现狐狸三次说的话有什么不同吗？生:第一次问候乌鸦，第二次问候乌鸦的孩子，第三次狐狸说了几句好话？想夸乌鸦什么？（羽毛漂亮、嗓音好听）师：（出示乌鸦图和麻雀图）乌鸦真的比麻雀漂亮许多吗？狐狸为什么要这说？（为了讨好乌鸦，骗乌鸦开口……）师：想欣赏一下乌鸦的“歌声”吗？（点击播放乌鸦的叫声）好听吗？狐狸为什么这么说？（为了讨好乌鸦，骗乌鸦开口……）师：听了狐狸的这番好话，乌鸦有什么表现？——乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。
《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计
《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计黑田铺乡金玉亭小学黄素芬教学目的：1、理解课文内容，使学生懂得喜欢听好话容易上当的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点;1、理解课文内容，懂得喜欢听好话容易上当的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、重点理解乌鸦上当的经过。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入师：（出示狐狸图案）同学们，你们认识这只小动物吗？生：认识，狐狸师：（出示乌鸦图案）她呢？认识吗？生：乌鸦师：这节课，我们继续来学习一个发生在这两只小动物身上的有趣的故事。
（板书：《狐狸和乌鸦》）二、新授（一）学习1、2自然段师：先请同学们仔细看、认真听。
通过看和听你知道了什们？（课件出示1、2自然段，边看边听朗读）生汇报交流：生甲：我体会到乌鸦真幸运，找到了一块肉，她很高兴。
师：你是从哪几个词体会到的？生：我从“幸运”“欢喜”体会到的。
师：那你能读出乌鸦此时的心情吗？（生读）师：谁还想来读一读？（指名读）师：你们还体会到什么？生乙：我体会到狐狸很饿。
师：你是从哪些词体会到的？生：从“头晕眼花”“远远地”“迫不及待”这些词体会到的。
师：你能给大家表演一下“头晕眼花”“迫不及待”吗？（生做表情）师：那你能读出狐狸此时的心情吗？（生读）师：谁能读得更好？（指名读）师：同学们，你们有过饿的经历吗？饿了的时候，最想的是什么？生：食物师：是呀，狐狸这时非常饿，他也想吃东西，所以就发生了接下来的故事。
（二）学习课文3——6自然段师：请大家打开书P19，看看发生了什么故事？（边出课件，边说）（课件出示：请同学们用自己喜欢的方式读课文3——6自然段，看狐狸说了几次话，用横线画出来，每次乌鸦都有什们反应，用波浪线画出来。
）交流：1、师：狐狸说了几次话？生：3次师：谁来读读狐狸第一次说的话？（课件出示：第一次）生：亲爱的乌鸦,您好啊!师：听听老师是怎么读的。
（课件出示朗读录音：亲爱的乌鸦,您好啊!）(板书：您好啊)师：这是狐狸在和乌鸦打招呼，同学们请看，老师把哪几个字用红笔写的？生：亲爱的，您师：大家想想,狐狸对乌鸦说话为什么用“亲爱的”“您”？你们对那些人说话会用这两个词？生：对亲人、好朋友用“亲爱的”，对长辈用“您”表示对他的尊敬。
(二年级语文教案)《狐狸和乌鸦》(第二课时教学设计)
《狐狸和乌鸦》 (第二课时教课方案)二年级语文教课方案一、复习生字，激趣导入。
1、瞧小朋友们个个精神饱满的样子，我们昨天新认识的生字宝宝们可高兴了！看，他们正手拉手来跟大家会面呢！2、开火车认读生字。
3、上课前，老师去了一趟动物王国，请来了两位老朋友，（出示挂图）小朋友们跟他们打个招呼吧！板书课题：狐狸和乌鸦4、今日我们持续学习《狐狸和乌鸦》的故事。
二、进入情境，精读课文。
（一）学习第一段1、找找课文中哪一自然段是写这幅图的内容。
2、轻声读读第一段，想一想你都知道了什么？3、指名报告，相机理解“叼”、指导读“谗得直流口水”。
4、想象：假如你就是这只很饿很饿的狐狸，当你看到这片肉时，你会怎么想呢？5、齐读第一段。
（二）学习第二到第五自然段。
过渡：老师听了小朋友们的朗诵，知道了狐狸很想吃这片肉，开始动脑筋了，它是怎么做的呢？1、请小朋友们高声读课文第二到第五自然段，同桌同学合作，数一数狐狸和乌鸦一共说了几次话？并把狐狸的话用“﹏”画出来，把乌鸦的反应用“——画”出来。
2、学生报告沟通，教师指引理解。
（1）狐狸和乌鸦一共说了几次话？谁来把你找到的狐狸的话读给大家听听？（指名读）（2）小朋友们找得真准，老师找得跟你们同样呢，看，（出示小黑板）（3）请大家自己读读这三句话，找找狐狸说的话中哪些是同样的？生活中谁对谁说“亲爱的”？狐狸称乌鸦为“亲爱的”，他内心是怎么想的呢？（4）再找找狐狸对乌鸦说的三次话内容有什么不同样呢？相机板书：您好孩子好羽毛美丽嗓子好a、为何狐狸要问起他的孩子呢？b、图片比较“狐狸”和“麻雀”的羽毛领会狐狸的谎话。
c、引读，相机点红“真美丽”“差不多”“真好”“都爱听”（5）仔细的小朋友们，你们发现了吗？狐狸每次说话时的动作表情不同样呢，谁的眼睛尖找到了？a、自己边读边读这几个词，边读边学着狐狸做做动作。
b、从这几个词中，你感觉这是一只如何的狐狸？（6）是啊，狐狸就这样一次又一次，想尽方法用亲热的动作，悦耳的语言讨好乌鸦，那乌鸦每次的反应有什么不同呢？（7）相机板书：没回答看一眼喜悦唱8）指导朗诵。
《狐狸和乌鸦》第二课时教案
《狐狸和乌鸦》第二课时教案教学目标：1、理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程一、复习导入：（一）谈话导入1、老师今天给同学们带来了两个礼物，狐狸和乌鸦（拿出狐狸、乌鸦的图片）和老师一起板书课题：指出“狸”字音的变化，揭题、齐读课题。
（板书：狐狸和乌鸦）过渡：狐狸和乌鸦之间发生了什么故事呢？我们先来复习生字词语。
2、复习生字词，检查生词读音。
（注意纠正“一”的变调）眼珠一转一片肉赔着笑脸摇摇尾巴一溜烟看了一眼刚一开口（二）品读感悟，学习第一自然段。
1、（出示插图）请你观察一下狐狸和乌鸦的位置，指生说说狐狸和乌鸦各在什么的位置，将狐狸、乌鸦的图片贴在黑板上大树的适当位置上。
理解“叼”“直流口水”，指导朗读。
2．想象：狐狸看见乌鸦嘴里的那片肉，它会想什么呢？一个站得高，一个想吃肉（指名说）练读：狐狸很想吃乌鸦嘴里的那片肉，所以狐狸馋得直流口水。
狐狸馋得直流口水，是因为很想吃乌鸦嘴里的那片肉。
过渡：狐狸很想吃乌鸦嘴里的那片肉，它到底是怎样把肉骗到手的呢？二、学习2—5自然段。
出示课文，看清小节号。
1、想一想：狐狸对乌鸦说了几次话？2、画一画：边读边用波浪线画出狐狸的话，用直线画出乌鸦听了狐狸的话后的表现。
3、狐狸共对乌鸦说了几次话？（三次）（１）第一次说了什么呢？出示狐狸的话。
狐狸第一次对乌鸦说话，狐狸是怎样对乌鸦说的？（指名说）理解、演示“眼珠一转”。
做一做这个动作，然后想一想眼珠一转干什么？（指生读读狐狸说的第一次话）平时，你们对谁说话时用过“亲爱的”和“您”？狐狸这么热情的称呼乌鸦是对乌鸦的尊敬和喜爱吗？（指名说）指导用亲热的语气读狐狸的话。
（板书：假装问候）乌鸦听了狐狸的话，是什么反应呢？（板书：没有回答）过渡：狐狸向乌鸦问候这一招不灵，又使出了第二招，它对乌鸦又说了什么呢？（２）出示狐狸第二次说的话。
狐狸第二次对乌鸦说话，这次是怎样对乌鸦说的？（指名说）理解、演示“赔着笑脸”。
二年级《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计
二年级《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计二年级《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计一、复习词语。
二、听录音，学习第二自然段。
１、出示乌鸦站在树上的插图，听课文录音。
２、听了故事以后，你觉得图中还缺什么？（缺一片肉）３、乌鸦得到肉后，心里怎样？（高兴）４、用高兴的语气读读第二小节。
（朗读指导）三、学习第三自然段。
１、正当乌鸦高兴的时候，狐狸也出来了，同学们读读第三小节，圈出表示狐狸动作的词。
２、根据狐狸的动作给狐狸摆位置。
３、教师在狐狸嘴边画一两滴“口水”，问：这样是直流口水吗？（学生：应把口水画得多一些）４、把狐狸馋的样子读出来。
四、学习4—7小节。
１、这时狐狸想出了什么办法？２、读课文，想想狐狸对乌鸦说了几句话？读狐狸的话。
３、学习第一次对话。
（１）出示狐狸和乌鸦的'话。
（２）假如你是狐狸，你是怎样说的？（３）狐狸说这句话时表情是怎样的？（朗读指导）（４）这么亲切，乌鸦为什么不作声？狐狸又想出了一句话，我们来看看狐狸怎么说。
乌鸦怎么做？４、学习第二次对话。
（１）出示狐狸的话和乌鸦表现的句子。
（２）读狐狸的话。
（朗读指导，读出亲切）（３）师：前一次，狐狸是问候乌鸦，这一次是问候乌鸦的孩子，前一次乌鸦不作声，这次为什么是看了一眼？（４）狐狸两次问候行不通，这时狐狸心里是怎样想？５、学习第三次对话。
（１）出示狐狸的话。
（２）哪个地方，你觉得乌鸦听了很舒服？（３）这句话该怎样读呢，同学们先练一练。
（４）指名朗读，指导。
６、学生分别当狐狸和乌鸦分角色朗读。
７、谁来当大法官，说说狐狸的话是不是真的？五、想象说话。
１、这时乌鸦心里是怎么想的？２、听录音（乌鸦心里说的话）。
《狐狸和乌鸦》精品教学设计第二课时（通用12篇）
《狐狸和乌鸦》精品教学设计第二课时（通用12篇）《狐狸和乌鸦》教学设计第二课时篇1【教材分析】《狐狸和乌鸦》是九年义务教育九年制国标本苏教版小学语文二年级(上)第三单元的一篇讲读课文。
这是一则童话故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。
课文分六个自然段。
第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。
第二至第五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的，这是课文的重点。
理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。
教学时应抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，帮助学生加深对语言文字内涵的理解;而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。
另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地，根据文章的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。
【设计理念】1、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。
2、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。
3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能【教学目标】1、在读通课文的基础上，理解课文内容，抓住狐狸说的三次话，及相关的动作、神情体会他是用欺骗的手段得到乌鸦嘴里叼着的肉的，使学生懂得喜欢听好话、奉承话容易受骗上当的道理;2、乐于与人交流，能针对故事中的狐狸和乌鸦谈出自己的感受和想法;3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点;对寓意的理解是难点。
【教学准备】图片、多媒体课件【教学过程】一、复习词语，导入新课。
出示生字词：直流口水眼珠一转没有回答赔着笑脸看了一眼摇摇尾巴唱了起来刚一开口1、指名读词2、齐读3、通过上节课的学习，我们知道了这篇课文的两位主角是狐狸和乌鸦，你们看，他们来了，多媒体出示狐狸和乌鸦的图片，揭示读题，这节课我们将继续学习第11课狐狸和乌鸦。
《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计-最新教学文档
《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计
1、进一步朗读课文，理解狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里叼着的一片肉的。
2、正确，流利，有感情在朗读课文。
教学重点：
重点理解四至七段课文内容。
教学难点：
理解寓意。
教具准备：
vcd，光盘，学习目标，（幻灯片）
教学过程：
一、复习导入新课
1、同学们，通过上节课的学习，还记得课文写了狐狸和乌鸦之间的一件什么事吗？
2、我们已经知道了乌鸦找到一片肉，狐狸看到了又是怎么想，怎么做的，这节课我们重点学习课文的第四到第七自然段。
3、揭示学习目标。
（指名读）
二、学习第四到七段。
1、看课文录像，请同学们注意狐狸和乌鸦的每一个动作，注意它们说了些什么？
2、自学课文四到七自然段，找找狐狸对乌鸦说了几次话？
都说了些什么？用曲线画出来。
3、学生汇报。
（出示课文投影）
4、乌鸦听了这三次话，有什么反应？
5、分组讨论。
三次话有哪些不同，狐狸为什么要这样说？说得对不对？乌鸦是怎样上当受骗的？
①请狐狸第一次和第二次的说的话。
②乌鸦为什么不做声，我们来演一演就懂了，想演吗？（师生共同表演）
③请两位同学分别戴上头饰上台表演，其它同学想想狐狸说的是真话，还是假话？
④乌鸦听了怎么样？狐狸有什么反应？有没有听乌鸦唱歌呢？（齐读最后一段）
三、总结全文。
四、质疑问题。
五、朗读全文。
六、作业
狐狸喜欢听（），上了狐狸的当。
教学设计 《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计
《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计授课教师：胡红静教学目标：1、学生有感情地分角色朗读课文，并能思考问题和回答问题。
2、让学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。
教学重难点、关键：1、能有感情的朗读课文，复述课文。
2、懂得寓言所蕴含的道理。
教具准备：自制课件。
教学过程：一、复习生字二、谈话导入，学生观看书中的插图。
1、精读第1自然段。
（学生回答问题，老师指导与评价）（1）指名朗读、齐读。
（2）书中的插图上画了谁和谁？它们各在大树的什么地方？（3）“直”的意思有四种：①从上到下；②呈直线的；③一个劲儿，不断的（正确答案）；④公正的“直流口水”的“直”是哪一个意思？（学生回答）2、教学第2-5自然段。
（学生回答问题，老师指导与评价）（1）朗读课文。
（2）用不同的线条分别画出狐狸说的话和描写乌鸦反应的句子。
（3）自读课文，一边读一边想：那哪些词语告诉我们，狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，在打鬼主意了？（直流口水，眼珠一转）（4）熟读课文后回答问题：第一次狐狸说了什么？乌鸦什么反应？第二次狐狸说了什么？乌鸦的反应如何？第三次狐狸说了什么？乌鸦是怎么做的？（5）请学生有感情地朗读狐狸说的话。
（6）第三次狐狸为什么这么亲热？说的都是真的吗？为什么这么说？三、自由读课文思考问题，并且完成填空。
（课件呈现）四、分角色朗读课文。
五、小结：通过今天的学习，小朋友们明白了一个什么道理？（听奉承话容易上当的道理）六、布置作业将今天学习的故事讲给爸爸妈妈或朋友听。
板书设计：狐狸乌鸦您好吗没有回答孩子好吗看了一眼没有回答奉承话羽毛漂亮嗓子好得意唱起来上当。
2上11《狐狸和乌鸦》第二课时课案
将课文有感情地朗读，初步知晓狐狸的狡诈和乌鸦的轻信谗言。
二、课内精讲精练：
教学步骤
教 师 引导
学 生 活 动
设 计 意 图
一、导入新课
二、看图品文
三、体悟三话
四、感知结局
五、复述课文
六、总结升华
七、布置作业
1.齐读课题
2.同学们，通过上节课的学习，你们知道课文写了一件什么事?
3.狐狸是怎样骗乌鸦的？我们一起来看一看
一生读后，要进行评价。
学生结合生活实际进行理解小狗摇尾巴的目的，并进行回答。
学生仔细观察图画并进行叙述。
学生选择喜欢的角色，把握好动物的性格特点，进行复述和表演。
分角色表演，根据学生的实际情况落实分工，并指导表演。
学生在朗朗的诵读中感悟名言所蕴含的道理，并收到启发
通过练说、同桌互相说及指名说等多种形式，激活了已有的情感储备，充分唤起学生的阅读期待，为高效课堂的实现而奠基。
《狐狸和乌鸦》第二课时课案
课型
新授
课时
第二课时
执教
李堡镇中心小学王小琴
理论支持
1.阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。学生阅读能力能反映他们对课文的理解程度。如果课文中的词语、句段意思不太懂，学生读起来必然不流畅；如果意思领会不正确，阅读时的语调、感情就不恰当、不自如。只有了解学生实际，才能有的放矢进行教学。
百度参赛《狐狸和乌鸦》(第二课时)教学设计方案(杨松珍)
百度参赛《狐狸和乌鸦》（第二课时）教学设计方案（杨松珍）设计者：杨松珍设计者单位：北京市怀柔区第三小学一、教案背景1、面向学生：□中学√小学2、学科：语文年级：二年级课题：《狐狸和乌鸦》3、学情分析：低年级的孩子，最不喜欢枯燥的说教，他们有着活跃的思维，有着丰富的想象力。
他们最喜欢表现自己。
因此，本课教学中，坚持以“读”为主线，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中去想象，在读中思考，在读中去表演。
并在小组交流，师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去朗读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。
另外，针对低年级阅读教学特点，还要在学习课文过程中强化词句训练，促进学生对课文内容的理解，并在理解的过程中受到文字的训练。
4、多媒体教学资源：【百度文库】二、教学课题《狐狸和乌鸦》是北京版小学语文第三册的一篇课文。
三、教材分析：《狐狸和乌鸦》是北京市义务教育课程改革实验教材小学语文第三册第二单元的一篇课文，这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里的一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。
课文共8个自然段。
其中课文第四至第八段讲狐狸一次一次的用好话来骗取狐狸嘴里的肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。
课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。
对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。
另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地，根据文章的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。
四、教学方法1.阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析讲解来代替学生的阅读实践。
让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。
2.营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。
3.充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能五、教学流程（一）谈话导入：1.孩子们，今天杨老师给大家带来了两位新朋友，你们看(在黑板上贴狐狸和乌鸦的图片)齐声告诉我它们是谁啊？看到了它们，你们会想到些什么？（自由交流）看到狐狸，想到了狐假虎威的故事）2.孩子们，这两只动物，一个在树上，一个则在树洞里，它们之间会发生怎样的故事呢？今天就让我们一起走进《狐狸和乌鸦》这个故事。
狐狸和乌鸦 第2课时教学设计
狐狸和乌鸦第2课时教学设计教学目标1.有感情地朗读课文，复述课文。
2.让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。
教学重难点教学重点：抓住重点词句，理解课文并有感情地朗读课文。
教学难点：通过文章的学习，让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。
教学资源多媒体课件预习设计和爸爸妈妈分角色朗读狐狸和乌鸦的对话，可以演一演学程预设导学策略调整与反思一、导入（5分）1、读词语狐狸直流口水眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴乌鸦叼着一片肉没有回答非常得意唱了起来刚一开口2、用上其中的词说说课文的主要内容二、精读课文第二到五自然段（21分）学习单1找出狐狸和乌鸦的对话。
狐狸的话用横线，乌鸦的话用浪线汇报交流（1）出示句子一：他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”指名读。
通过“亲爱的”一词猜测狐狸的想法。
同桌练习狐狸的话，可以以表演的形式乌鸦没回答，心理可能想什么。
（2）出示句子二：狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”猜测狐狸的心理指导读好狐狸的话体会乌鸦的心理（3）出示句子三：狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。
您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。
您就唱几句吧！”通过一系列的词语体会狐狸的狡猾体会乌鸦的心情，结果怎么样？知道这是一只爱听奉承话的乌鸦，狡猾的狐狸。
三、学习第六段（6分）学习单21、理解“一溜烟”2、看图上狐狸的表情，猜测狐狸的心情。
3、读出狐狸的得意和高兴。
学习名言：出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。
（齐读）四、学习生字（8分）1、出示生字：棵、叼、转、脸、刚、差2、学习新偏旁3、说说怎么记住字型4、知道左右结构的字有哪些？哪些是左窄右宽的？哪些是左宽右窄的？哪些是左右等宽的？5、自己描红板块一1、上节课我们学了《狐狸和乌鸦》一课，谁来读读这些词？2、上节课我们一起认识了一只狡猾的狐狸和一只爱听好话的乌鸦，你能不能根据刚才默写的生字词简单地把狐狸和乌鸦之间的故事说一说。
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《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之二
《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之二
一、检查生字词。
１、读生字词。
??乌鸦叼（要注意哪里）肉狐狸抬关馋（写时要注意什么）
２、课文讲了一个什么故事？把上面的词语连起来说说。
（可以调换词语顺序说）
二、提问题。
１、课文是围绕“骗”字写的，围绕“骗”字可以提什么问题？
２、结果乌鸦有没有上当？可以提什么问题？
三、学习课文。
１、带着刚才提出的`问题，听课文录音。
２、狐狸为什么骗乌鸦的肉？
３、看图说说乌鸦的嘴馋。
４、课文中哪句话是写狐狸嘴馋的？
读课文中的句子。
（指名读，评价，齐读）
５、这时候狐狸是怎样想的？
６、狐狸到底是想什么办法使乌鸦的嘴巴张开？自由读4—7自然段。
（１）狐狸说了几句话？指名读第一句话，评价。
这句话读时特别要注意哪些词？再指名朗读。
（２）指名读第二句话，问：你特别要注意哪些词，为什么？
指导朗读这句话。
（３）自由读第三句话，同桌同学讨论读时应注意哪些词。
指导朗读。
７、狐狸为什么要说三次话，看课文找答案。
（１）第一、二次狐狸有什么表现？
（２）第三次狐狸为什么张开嘴巴？
（３）师：狐狸说的话一次比一次……（好听），所以，我们读时也要一次比一次……（好听）。
（４）学生练读。
（５）指名读，分角色朗读。
８、课件演示肉从乌鸦嘴巴掉下来。
用“刚……就……”练习说话，并写下来。
四、想象说话。
１、乌鸦看着狐狸叼起肉，心里怎样，怎么想？
２、拼拼读读乌鸦留给我们的话。
（课后练习）
３、故事还没结束呢，过了几天，乌鸦又从外面叼了一块肉，又遇上了狐狸，这时，狐狸又是怎么说，怎么做的呢？◆。