鲁教版(五四)化学八年级5.3《化学反应中的有关计算》word教案
教师版-鲁教版(五四制)化学八年级全一册5-3《化学反应中的有关计算》导学案(含答案)
第五单元定量研究化学反应第三节《化学反应中的有关计算》（共2课时）第1课时自学-诊断一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）1.在理解化学方程式的涵义的基础上，掌握有关反应物和生成物的质量的有关计算。
（重点）2.通过有关化学反应的计算，从定量角度理解化学反应。
二、问题导学：1.化学反应中的有关计算的理论依据根据质量守恒定律，化学方程式中各物质之间存在着一定的质量比，计算方法为：各物质的相对分子质量×化学计量数的比值。
2.解题思路阅读课本P111总结根据化学方程式计算的步骤。
注意事项：（1）解题步骤：简记为“解、设、方、关、比、式、答”；（2）解题格式要规范：①已知量和未知量一定要找正确，不能张冠李戴；②“设”时不要带单位，例如：“设需××的质量为x”，不要写成“设需××的质量为x g”；③已知量和未知量的单位一定要对应，要带单位列比例式；④解出的答案要带单位，有效数字要正确（一定要按题目要求保留有效数字或无要求时与题目所给有效数字相同）；【例题】计算18kg水完全分解产生氢气的质量。
三、学情诊断：【诊断1】8.4g铁在氧气中完全燃烧生成多少克Fe3O4?同时消耗多少克O2？【答案】生成11.6g克Fe3O4，消耗3.2g氧气【解析】设可生成四氧化三铁的质量为x，氧气的质量为y.3Fe+2O点燃Fe3O4168 64 2328.4g y x168/232=64/y=8.4g/x解得x=11.6g，y=3.2g答：生成11.6g克Fe3O4，消耗3.2g氧气第1课时问题-探究四、探究重点：根据化学方程式计算的步骤和格式五、问题记录：六、论证演练：第1课时觉悟-发展七、水平过关：1.4g氢气和34g氧气完全反应，可得水的质量为（）A.38gB.36gC.34gD.240g【答案】B【解析】根据反应的化学方程式2H2+O点燃2H2O，氢气与氧气完全反应时质量比=（2×2）：32=1：8，因此4g氢气完全燃烧只能消耗32g氧气，根据质量守恒定律，反应后生成水的质量=4g+32g=36g故选B．2.在两份质量相同浓度也相同的稀硫酸中，分别加入等质量的铁、锌，完全反应后发现金属剩余且质量是铁大于锌，则生成的氢气质量是（）A、与铁反应生成氢气多B、与锌反应生成氢气多C、两者产生的氢气一样多D、无法确定【答案】C【解析】根据题意，等质量的铁、锌，分别与质量相同浓度也相同的稀硫酸充分反应后，发现锌铁都有剩余，说明硫酸完全反应；又因为硫酸质量相同，氢元素的质量相同，则生成的氢气质量相同．故选：C．【点评】此题是有关金属与酸反应的计算，解题的关键是能够利用相关的规律对数据进行分析比较．3.用19.5g锌与足量稀硫酸反应，可制得多少g氢气？（已知化学方程式：Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑）【答案】0.6克【解析】设可以生成X克氢气,则：锌与稀硫酸反应的化学方程式Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑65 219.5g X65/19.5g=2/X,X=2×19.5g/65=0.6g答：可以生成0.6克氢气.4.锌13g与足量的盐酸反应生成的氢气，能与多少克氧气恰好完全反应生成水？（已知化学方程式：Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑）【答案】3.2克【解析】Zn + 2HCl ===ZnCl2 + H2↑2H2 + O2点燃 2H2O2Zn--2H2--O2130 3213g x130/32=13g/xx=3.2g答：能与3.2克氧气恰好完全反应生成水.第2课时自学-诊断一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）3.通过有关化学计算的练习，掌握正确的解题格式，提高解化学计算题的能力。
5.3化学反应中的有关计算 学案 (鲁教版八年级全)
5.3化学反应中的有关计算学案（鲁教版八年级全）【考点透视】一、考纲指要1．掌握由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）质量的计算。
2．掌握含一定量杂质（杂质不参加反应）的反应物或生成物的化学方程式计算。
3．掌握化学方程式和溶液的有关综合计算。
二、命题落点1．利用参加反应的反应物质量总和等于生成物质量总和这一关系，求反应中某物质的质量或相对分子质量，如例1。
2．已知某一反应物或生成物的质量，计算恰好完全反应的另一种反应物或生成物的质量，如例2。
3．含一定量杂质的反应物或生成物质量的计算，如例3。
4．根据化学方程式和溶液的有关联系解决实际问题的综合性计算，如例4。
5．依据实验数据的有关化学方程式计算，如例5。
6．依据图形的有关化学方程式计算，如例6。
【典例精析】例1：（2005·南通市)密闭容器内有A、B、C、D四种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如下：下列说法正确的是( )A．物质C一定是化合物，物质D可能是单质B．反应后密闭容器中A的质量为19.7gC．反应过程中，物质B与物质D变化的质量比为87∶36D．若物质A与物质C的相对分子质量之比为197∶158，则反应中A与C的化学计量数之比为l∶2解析由题中所给的数据可知：C反应后质量没有了，说明是反应物，而B、D反应后质量都增加了，说明是生成物，C反应掉 31.6g，B、D共生成的质量只有 11.9g，说明A 也生成物，且生成的质量为 19.7g，则该反应为分解反应，C一定是化合物，A、B、D可能是化合物，也可能是单质；然后由质量比、相对分子质量比求化学计量数比。
答案：AD例2：（2004·北京市）甲醇（CH3OH）是一种有毒、有酒的气味的可燃性液体。
甲醇在氧气中不完全燃烧可发生如下反应：8CH3OH + nO2mCO2 + 2CO + 16H2O。
若反应生成3.6g水，请计算：（1）m值是（2）参加反应的氧气质量是多少克？（写出规范计算步骤）解析此题要求运用质量守恒定律，去确定化学计量数。
化学反应中的有关计算教学设计
【教学设计】化学反应中的有关计算教学过程：创设情境——图片展示同学们，图片中是那种天气现象？污染物的来源是什么？氢能源是一种清洁的、很有发展前景的车用替代燃料，可以减少雾霾的产生。
1辆功率50kW 的氢能源汽车，行驶100km大约需要1kg氢气。
18kg水分解产生的氢气，可供氢能源汽车跑多少km？【温故知新】分子个数之比、相对质量之比、实际质量之比N个水分子分子36g水明确分子相对质量比与物质质量比之间的关系【自主学习】自学课本P111、112，理清解题思路，学习规范的解题格式。
18kg水分解产生的氢气，可供氢能源汽车跑多少km？你还有其他解决方法吗？解题的一般思路是什么？解题的步骤有哪些？学生回答，投影归纳这里有一位同学的答案，请同学们判断：这个同学的解题中，有哪些错误？投影展示明辨，学生抢答。
【合作探究】：依据化学反应中的有关计算的解题思路与步骤，完成课本P112电解法制取铝的问题，请写出计算过程。
( Al：27 O：16 )合作探究发现方法学生板演，自我纠错投影：正确解法，进一步规范解题步骤从错误中学习到的正确，是最牢固的。
你愿意和同学们分享一下你的错误吗？【学以致用】：液氢可做火箭燃料。
火箭升空至少需要携带100kg液氢，才能提供足够的动力。
如果你是火箭推进器设计师，你会在火箭助燃仓中填充多少液态O2，来满足这些液态H2的燃烧？（2H2＋O2点燃2H2O ）学生板演【总结】今天，我们学习了化学反应中的有关计算，需要同学们理清解题思路，规范解题步骤。
你掌握了多少？2H2O通电 2H2↑ + O2↑引导学生归纳小结投影问题引导寻找方法找准化学反应，写对化学方程式求出已知量未知量质量关系列好比例式求解解题步骤解题思路设未知量写方程式找质量关系已知量未知量列比例式查对，写出答案化学反应中的有关计算收获【作业】：有同学用质量分数来解决18kg 水分解产生多少氢气的问题，请同学们课后反思，是不是所有的计算都可以使用质量分数解决？为什么？哪些可以用质量分数解决？【教材分析】化学反应中的有关计算《化学反应中的有关计算》是鲁教版五四学制八年级化学上册第五单元第三节的内容，是在学生学习了质量守恒定律及化学方程式的书写之后学习的内容，知道了化学方程式能够表示化学变化，化学反应中参加反应的反应物的质量总和跟生成物的质量总和相等。
《化学反应中的有关计算》教学案
课
后
反
思
教材处理设计
师生活动设计
一、情景导入
（3分钟）
二、探究新知
活动一：自主探究——化学反应中物质质量关系
（10分钟）
全班交流展示
活动二：合作探究——
依据反应方程式计算
（10分钟）
小组交流展示
小组交流总结：（5分钟）
三：迁移应用（10分钟）
1．自主完成
2．小组交流检查
班级展示
交流总结
四：自我检测
（5分钟）
五、Байду номын сангаас顾、评价
（2分钟）
六、布置作业
拓展提高
投影出示：
汽车尾气排放污染大气的图片，树立保护环境的意识；
氢能源汽车，通过实际问题从威海到荣成，需要给汽车加多少水？
引出本节课题。
教师引导学生写出反应方程式，说出微观含义；
引导学生从微观到宏观找出反应中物质质量关系。
学案：
一、自主探究——化学反应中物质的质量关系
目的：探究化学反应中物质的质量比如何计算及变化情况。
1、书写：水分解的反应方程式：
说出：方程式的微观含义：
2、微观分析（写出反应过程中各种微粒的质量比）
2个水分子分解：（）x（）：（）x（）：（）x（）=
10个水分子分解：（）x（）：（）x（）：（）x（）=
100个水分子分解：（）x（）：（）x（）：（）x（）=
投影出示：“我爱化学”
4个化学兴趣小组在实验室进行O2的制取和性质实验；分别是“制取组、金属组、非金属组化合物组”
我：实验室制取32gO2需要H2O2的质量
爱：在8g氧气中能燃烧掉铁丝的质量是多少？
鲁教版化学八年级鲁教版(五四)八年级 《第三节 化学反应中的有关计算》教案
用鼓励性语言激励学生有没有信心完成本节课的学习目标。
二、出示自学指导
为了更好地完成本节课的学习目标请看自学指导。
学习指导
请同学们认真地看课本第110页到111页和自学指导。自学过程中如有疑问立即小声请教同位，也可以举手问老师。8分钟后比一比看谁能够做对与例题相似的问题。相信你是最棒的！
五、当堂训练
当堂训练
温馨提示：请同学们再接再厉，顺利完成训练题！
《助学》第82页第4题。
教师出示答案，统计达标率
认真听讲
听、看
明确并记住学习目标
目标明确举手。
自学指导
请同学们认真地看课本第110页到111页和下面的两个例题(注意解题步骤和格式)，注意下面的问题：
1．怎样设未知量，比较和数学、物理计算题中设未知量的区别。
《第三节 化学反应中的有关计算》教案
学习
目标
学会根据化学方程式进行简单计算，掌握解题步骤和格式。
重
难
点
根据化学方程式的计算进一步提高分析问题和解决问题的能力。
课
堂
教
学
流
程
教师活动
学生活动
时间
一、板书课题：
1、讲述：同学们，我们学习有关化学方程式的计算。(板书课题并出示学习目标)
(投影)
学习目标：
学会根据化学方程式进行简单计算，掌握解题步骤和格式。
2．正确书写化学方程式(化学式正确、配平正确)。
3．正确计算相关物质的相对分子质量。
4．怎样列比例式？
例1 工业上，用氢气在氯气燃烧制取氯化氢气体，要制取36.5 g氯化氢气体需要多少克氢气？(相对原子质量：H 1 Cl 35.5)
解： 设需要氢气的质量为X (设未知量 )
八年级化学鲁教版(五四制)全一册第三节化学反应中的有关计算教学设计
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过生动的案例引入，激发学生对化学反应计算的学习兴趣；
（2）运用启发式教学法，引导学生主动探究化学反应计算的方法，培养学生的创新思维；
（3）采用任务驱动法，设计具有挑战性的计算任务，提高学生的实际操作能力；
（4）利用信息技术，如多媒体、网络资源等，辅助教学，增强课堂的趣味性和互动性。
3.教学评价：
（1）采用形成性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，指导学生调整学习方法；
（2）采用终结性评价，通过课后作业、阶段测试等方式，评估学生对化学反应计算知识的掌握程度；
（3）鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我监控能力和团队合作意识。
4.教学拓展：
（1）结合生活实例，让学生了解化学反应计算在现实生活中的应用，提高学生的社会责任感；
2.在计算过程中，如解决方法？
学生在讨论过程中，可以相互交流心得，共同解决问题。教师在此过程中，要关注每个小组的讨论情况，适时给予指导。
（四）课堂练习
设计具有梯度性的练习题，让学生当堂完成。练习题包括：
1.根据化学方程式，计算反应物或生成物的质量；
2.根据已知数据，计算反应物或生成物的摩尔数；
（2）开展课外实践活动，如化学实验、参观企业等，让学生在实际操作中运用所学知识，提高解决问题的能力；
（3）鼓励学生参加化学竞赛、科普活动等，拓宽知识视野，激发学生的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本章节的教学中，首先通过一个生活实例来导入新课。例如，可以讲述一个简单的烹饪过程中，食材（反应物）在加热（反应条件）的作用下发生化学变化，生成美味的菜肴（生成物）。通过这个实例，引导学生思考以下问题：
《化学反应中的有关计算》教案(鲁教版化学)
第四节 化学反应中的有关计算知识梳理1.通过化学方程式进行简单计算的解题步骤。
以下题为例：例：实验室中常用锌和稀盐酸反应制取氢气。
实验室需要1 g 氢气，需要锌的质量是多少？ 解题步骤：(1)设未知量解：设________________________(2)写出化学方程式_________________________________(3)依化学方程式，找出已知量和未知量之间的关系。
(4)列比例式求解(5)写出简明答案X=(6)回顾检查：主要应检查以下几个方面：①化学式书写是否正确。
②化学方程式配平是否正确，反应条件、气体、沉淀符号是否有遗漏。
③已知量与未知量关系是否正确。
④解题过程和结果是否正确。
答案：解：设需要锌的质量是X 。
Zn+2HCl====ZnCl 2+H 2↑65 2X 1 ggX 1265 ，X=32.5 g 答：需要锌的质量是32.5 g2.几种常见的计算类型(1)已知反应物(或生成物)的质量，利用化学方程式求生成生成物(或反应物)的质量。
(2)根据化学方程式进行的含有杂质的物质质量间的计算。
不纯物质的量应转化为__________。
纯净物质的质量=不纯物质的质量×纯净物质的质量分数。
(3)根据化学方程式进行的含有物质的体积、密度与质量间换算的有关计算。
答案：纯净的物质的量疑难突破1.根据化学方程式的计算应注意些什么？剖析：(1)有关的化学方程式的书写一定要正确。
(2)各有关物质的相对分子质量一定计算正确，有的需要乘上它的化学计量数。
(3)所列比例式中，物质的质量都应该是有关纯净物的质量，如为不纯物的质量，需要算出纯净物的质量才能代入计算。
(4)计算中所用的已知物的质量必须是参加反应的。
(5)计算中的单位必须对应统一。
(6)解题过程要完整规范。
2.如何正确找出参加反应的物质的质量？剖析：在许多题目中都给出了反应物的质量，但是有些是不能直接放在化学方程式中的。
混合物的质量：在许多化学反应中，所给出的是混合物物质的质量，不能直接使用。
鲁教版(五四学制)八年级化学全一册：5.3 化学反应中的有关计算 学案
化学反应中的有关计算【学习目标】1．在理解化学方程式涵义的基础上，掌握有关反应物、生成物质量的计算。
2．通过有关化学方程式计算，掌握化学方程式计算的书写格式，同时培养、提高思维能力和解题能力。
【学习重点】有关化学方程式的计算。
【学习难点】如何理解根据化学方程式进行计算的理论依据。
【学习过程】一、知识回顾：书写下列化学方程式，并且计算反应中各物质的质量比。
1．电解水2．碳在氧气中燃烧3．分解过氧化氢制取氧气二、试着解答：18Kg水分解产生多少氢气？解：总结归纳解题步骤1．2．3．4．5．6．三、练习：找一找错误工业上电解氧化铝制取金属铝，反应的化学方程式为2Al2O3=4Al+3O2↑，如果加工一个铝锅需要1.08kg铝，至少需要电解多少千克氧化铝才能得到制成这个铝锅所需的铝？观察一位同学的解答，找出错误并改正。
解：设需要氧化铝的质量为xKg2Al2O3=4Al+3O2↑204 108204 xKgx=2.04【达标检测】1．电解水得到的氢气和氧气的质量比是（）A．2：1 B．4：8 C．1：8 D．1：162．电解36克水，可得到氢气（）A．6克 B．4克 C．1.5克 D．8克3．在反应2A+5B=2C+4D中，C、D的相对分子质量之比为9：22，若2.6克A与B完全反应，生成8.8克D，则在此反应中B和D的质量比为（）A．4：9 B．8：11 C．10：11 D．31：444．铝在氧气中燃烧，生成三氧化二铝，在反应中，铝、氧气、三氧化二铝的质量比（）A．27：32：102 B．27：16：43 C．4：3：2 D．9：8：175．在反应2Mg+O2=2MgO中镁、氧气、氧化镁的质量比为（）A．48：32：80 B．24：32：40 C．24：32：64 D．24：32：806．计算12g碳在足量的氧气中燃烧生成二氧化碳的质量。
（1）已知碳的质量是12g，需要求的质量。
（2）根据碳燃烧反应的化学方程式，计算已知量（碳）与未知量（二氧化碳）的质量比（3）按照解题步骤，计算生成二氧化碳的质量。
鲁教版初中化学五四制八年级全册《反应中的有关计算》优教学案
鲁教版初中化学重点知识精选化学是一门非常有意思的学科，充满了新奇的实验！鲁教版初中化学和你一起共同进步学业有成！第三节化学反应中的有关计算【学习目标】1.理解根据化学方程式计算的依据；2.掌握化学方程式计算的步骤与书写格式；3.能根据化学方程式进行有关反应物与生成物的计算。
【新知预习】1.利用化学方程式进行计算的依据是什么？2.简述根据化学方程式计算的步骤。
3.例题：氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100g氢气需要氯气的质量是多少？4.利用化学方程式计算时，应注意哪些问题？【预习小结】依据：__________________________________设：_____________________________写：_____________________________ 利用化学方程式的简单计算步骤找：_____________________________列：_____________________________答：_____________________________查：_____________________________ 【预习检测】1.利用化学方程式进行计算的依据是（）A. 化学方程式表示了一种化学反应的过程B. 化学方程式表示了反应物、生成物和反应条件C. 化学方程式表示了反应前后反应物和生成物的质量关系D. 化学方程式中，各反应物质量比等于各生成物质量比2.红磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷。
该反应中磷、氧气、五氧化二磷的质量比是（）A. 4：5：2B. 31：24：47C. 31：32：142D. 124：160：2843.12g镁在足量的氧气中完全燃烧，可得到氧化镁的质量为（ ）A．16gB．20gC．28gD．40g相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
数学思维可以让他们更理性地看待人生。
鲁教版化学八年级5.3化学反应中的有关计算学案鲁教版
化学反应中的有关计算［主要内容］1. 进一步认识化学反应中各物质之间的质量关系。
初步学会根据化学方程式进行简单的计算。
2. 理解有关化学方程式计算的解题步骤和思路，提高分析问题、解决问题的能力。
3. 初步认识定量研究化学反应对于社会生产和生活的重要意义。
［知识要点］利用化学方程式计算的步骤及方法：工业上，高温煅烧石灰石（主要成分是CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。
如果要制取1t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？解：［注意］1. “一设、二写、三列、四解、五答”；2. 各代入量均指纯净物的质量；3. 计算中所用的质量必须是实际参加反应的物质的质量；4. 计算过程中的各物理量的单位必须对应统一，单位要带入计算过程。
【典型例题】例1. 下列说法，正确的是（）A. 复分解反应一定是中和反应B. 中和反应一定是复分解反应C. 生成盐和水的反应不都是中和反应D. 复分解反应中可以有单质参加反应答案：BC例2. 表示用盐酸中和氢氧化钠溶液时，溶液pH与滴加盐酸质量的关系如图，能正确表示pH随加入盐酸质量变化的图像是（）答案：B例3. 下列物质能跟盐酸发生中和反应的是（）A. 锌粒B. 氢氧化钠溶液C. 氧化铜D. 碳酸钠溶液分析：答案：B例4. 根据质量守恒定律，下列说法正确的是（）A. 燃烧的镁带和生成的白色粉末质量相等B. 在实验室制取氢气的过程中，消耗锌粒的质量等于生成的氢气质量C. 水分解的质量等于生成的氢气和氧气的质量总和D. 12g碳在40g氧气中充分燃烧，生成52g二氧化碳分析：65 ：98 ：161 ：212：32 ：44答案：C例5. 向足量的澄清石灰水中通入4.4克二氧化碳，能生成多少克沉淀？解：设能生成CaCO3沉淀的质量为x，44 1004.4g x答：能生成10g沉淀。
例6. H2和O2混合气体5g，点燃后生成了水，并余下0.5g氧气，则原混合气体中氢气和氧气的质量分别是（）A. 0.5g H2和4.5g O2B. 1.5g H2和4.5g O2C. 2g H2和3g O2D. 2.5g H2和2.5g O2解：设生成了5g－0.5g＝4.5g H2O需H2的质量为x4 36x 4.5g答案：A（答题时间：60分钟）一、选择题：1. 某溶液的pH=8，为了使其pH降低应该（）A. 滴加硫酸B. 滴加NaOHC. 加水D. 倒出一半溶液2. 下列物质加入稀硫酸中，溶液的pH不会明显改变的是（）A. ZnB.C.D.3. （2003·江西省）下列实验中溶液的pH随加入试剂体积而变化的关系与图1相符的是（）图1A. 稀硫酸中不断滴入NaOH溶液B. NaOH溶液中不断滴入稀硫酸C. Na2CO3溶液中不断滴入稀盐酸D. NaOH溶液中不断滴入蒸馏水4. 往四支分别盛有盐酸的试管中，各加几滴石蕊试液，然后向这四支试管中分别加入适量下列物质，其中能使溶液呈紫色的是（）A. 硫B.C.D. 氢氧化钠5. （2003·南京）苯甲酸（）可用作食品防腐剂，其酸性比醋酸强，下列对苯甲酸性质的推测不合理的是（）A. 苯甲酸溶液的pH小于7B. 苯甲酸溶液的pH大于7C. 苯甲酸溶液能使紫色石蕊试液变红D. 苯甲酸溶液不能使无色酚酞试液变色6. 有一块农田不长庄稼，经测定是酸性太强，可以适当施入（）A. 石灰石B. 熟石灰C. 草木灰D. 氮肥7. 下列物质中，不宜用作治疗胃酸（含稀盐酸）过多的药物是（）A. B. C. D. 墨鱼骨粉（含）8. 下面是几种作物生长时对土壤pH值要求的最佳范围：茶5～5.5；西瓜6；大豆6～7，甜菜7～7.5；如果某地区经常降酸雨，以上作物最不适宜种植的是（）A. 茶B. 西瓜C. 大豆D. 甜菜9. X、Y两种元素组成的物质间有如下反应：，今用6g X2与足量XY3反应生成12g XY，则XY两种元素的相对原子质量之比为（）A. 2：1B. 1：3C. 1：2D. 3：110. 相同质量的下列金属，分别与足量的稀盐酸反应，生成氢气质量最多的是（）A. 镁B. 铝C. 锌D. 铁11. 用铁、镁、铝分别与足量的盐酸反应制取氢气，图2是产生氢气的质量与所用金属质量的关系图。
鲁教版化学八年级《化学反应中的有关计算》教案4
第三节化学反应中的有关计算教学目标：●知识与技能：1．从宏观和微观两个方面初步理解根据化学方程式计算的理论根据。
2．初步了解化学反应中各物质之间的质量关系；掌握根据化学方程式计算的基本思路。
掌握根据化学方程式计算的一般步骤，并能够根据化学方程式进行简单的计算；3．初步学会从定量的角度认识化学反应，解决化学反应中简单的定量问题。
●过程与方法：通过“化学反应中的有关计算”的教学，训练学生的逻辑思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。
●情感态度价值观：1．初步认识定量控制化学反应，对于提高人类生活质量的重要意义。
2．初步认识定量研究化学变化对于化学科学发展和在解决实际问题中的重要作用。
教学难点：如何理解根据化学方程式进行计算的理论依据。
教学重点：根据化学方程式进行计算的解题思路和一般步骤。
教学流程设计：教学过程教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣夏天，同学们喜欢吃烧烤，你知道烧烤时用的燃料是什么吗？你能写出木炭在氧气中燃烧反应的化学方程式吗？学生思考、回答问题。
学生正确写出方程式。
联系学生的生活实际，引发学习兴趣。
回顾反思探查已知谁能说出这个方程式所表示的意义？从微观的角度分析化学反应中分子之间的定量关系。
从宏观的角度分析化学反应中各物质之间的质量关系。
小组讨论进行交流：方程式的意义。
碳原子、氧分子、二氧化碳分子间的质量比恒等于3∶8∶11。
碳、氧气、二氧化碳之间的质量比恒等于3∶8∶11。
对学生已有的知识进行巩固探查。
从微观的角度去分析化学反应中分子之间的定量关系。
使学生理解化学反应中各物质质量关系的实质。
归纳小结化学反应中各物质的质量比等于化学反应方程式各物质的相对分子质量与相应化学计量数乘积之比。
问题引导寻找方法我们已经知道化学反应中各物质的质量关系，那么你能否根据这个质量关系计算一下：1．如果有12g木炭完全燃烧，可生成多少克二氧化碳?2．如果要生成22g二氧化碳需燃烧多少克木炭学生思考、讨论，寻找回答解决问题的依据、思路和数学方法。
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第三节化学反应中的有关计算●学习目标：知识与技能1、进一步认识化学反应中各物质之间的质量关系；初步学会根据化学方程式进行简单的计算。
2、理解有关化学方程式计算的解题步骤和思路，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3、初步认识定量研究化学反应对于生产和生活的重要意义。
过程与方法1、通过对计算原理的探究，培养学生从微观粒子的角度去分析化学反应中分子之间的质量关系，使学生理解化学反应中各物质质量关系的实质，培养学生的理性思维。
2、通过讨论及合作交流培养学生形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观1、了解未来的理想能源—氢能源的制取方法，培养学生的能源意识，体会化学与社会的关系，激发其学习化学的热情。
2、认识化学方程式不仅反映了物质在化学反应中质的变化，而且能反映出物质在化学反应中量的关系，认识定量研究化学反应对于生产和生活的实际意义。
●教学起点分析：在上一单元的学习中，学生学习了质量守恒定律和化学方程式，知道了化学方程式能够表示化学变化，化学反应前后反应物的质量总和和生成物的质量总和相等。
但学生还不知道化学反应中具体物质之间在质量方面存在怎样的定量关系。
引导学生从定量的角度认识化学方程式，明确化学反应中有关计算的依据是化学方程式，建立化学反应中宏观物质、微观粒子与化学式和化学方程式这些化学符号之间的联系，是本节教学的起点。
因此，教材首先引导学生从微观本质上去认识化学反应中物质的质量比与物质的相对分子质量之间的关系，然后运用建立数学比例模型的方法列出已知量和未知量之间的比例关系，最后归纳出根据化学方程式计算的一般步骤。
●教学重点和难点：根据化学方程式进行计算的解题思路和一般步骤。
●教学准备：多媒体演示台、课件等。
●这节课没有象传统的授课方式那样先介绍根据化学方程式计算的一般步骤，然后让学生根据步骤进行计算。
而是从学生已有的知识经验出发，引导学生从微观层面上用定量的方法认识化学反应中各物质之间的质量关系，探究计算原理，构建计算模型，归纳总结得出根据化学方程式进行计算的一般步骤，然后进行巩固练习。
鲁教版化学八年级《化学反应中的有关计算》自学学案
第三节化学反应中的有关计算【学习目标】1.在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。
2.掌握化学方程式计算的格式和步骤3.结合具体题目讲解根据化学方程式已知一种反应物或生成物的质量，计算另一反应物或生成物的质量的格式和步骤4认识定量研究对于化学科学发展的重大作用和实际意义。
【旧知回顾】1.质量守恒定律：_____________________________________________________。
2.化学方程式：_____________________________________________________。
【新知学习】1.化学反应中有关的计算的步骤：（1）设未知量；（2）写出反应的化学方程式；（3）找出已知量和未知量之间的关系；（4）列出比例式，求解；（5）简明地写出答案；（6）回顾检查。
2.例题解析【例题1】加热分解6 g高锰酸钾，可以得到多少克氧气?【分析】一、该题设计的化学变化为2KMnO4△==K2Mn04 + MnO2+O2↑二、题目给出的已知量为KMnO4的质量，未知量为氧气质量(1)设未知量设：加热分解6g高锰酸钾可以得到氧气的质量为x(2)写出反应的化学方程式并配平2KMnO4△==K2Nn04 + MnO2+O2↑(3)写出相关物质的相对分子2×158 32质量和已知量、未知量6g x(5)列比例式求解 15826⨯---g ==32x--- x=0.6g (4)写出简明答案 答：加热分解6g 高锰酸钾可得到0.6g 氧气 在实际运算过程中，还可以再简化些，具体格式可参照例题2。
【例2】工业上电解氧化铝制取单质铝的反应式为：2Al 2O 3通电===4Al+3O 2↑。
请计算电解10t 氧化铝可得多少吨铝？这是一道已知反应物质量求生成物质量的问题。
解：本题可用两种方法解答。
解法1：设电解10t 氧化铝可得铝x解法2：电解过程中，氧化铝中铝全部生成铝2Al 2O 3通电===4Al+3O 2↑ Al 2O 3---------2Al204 108 108 5410t x 10t x204:108 = 10t:x 108:54 = 10t:xx =5.3t x = 5.3t答：（略） 答：（略）【例3】有一种含水的过氧化氢样品10g ，在二氧化锰的催化作用下，完全分解得到3.2g 氧气，试求该样品中过氧化氢的质量分数。
鲁教版化学八年级鲁教版(五四)八年级 《第三节 化学反应中的有关计算》教学设计
《第三节化学反应中的有关计算》教案教学目标：1．进一步认识化学反应中各物质之间的质量关系；初步学会根据化学方程式进行简单计算，使学生掌握有关反应物、生成物的计算。
2．理解有关化学方程式计算的解题步骤和思路，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3．初步认识定量研究化学反应对于社会生产和生活的重要意义。
教学重点：有关化学方程式的计算教学难点：化学方程式的计算，解题的格式规范化。
教学方法：讲练结合，配合阅读小组合作探究。
教具：多媒体课件教学过程：书写下列化学方程式：1、硫的燃烧2、磷的燃烧3、加热高锰酸钾制氧气4、过氧化氢和二氧化锰制氧气实验室欲通过加热分解6克高锰酸钾的方法得到多少克氧气，需高锰酸钾多少克？可能得到的结果：1、无从下手。
2、根据化学式计算，求出水的质量。
3、利用化学方程式解题。
等。
利用化学方程式解题。
学生可能出现未配平而算错数，或格式步骤不对等问题。
点出，但可以先不展开讲。
关键引导学生说出解题思路，引导回忆化学方程式的意义。
化学方程式的意义：1、表示反应物、生成物、条件。
2、表示各物质之间的质量关系，及各物质之间的质量比。
1、求碳在氧气中燃烧各物质之间的质量比。
2、求磷在氧气中燃烧各物质之间的质量比。
实验室欲通过加热分解6克高锰酸钾的方法得到多少克氧气？由利用化学方程式得出正确答案的同学2名上黑板写出解题过程。
参照课本第111页例题的解题过程，“电解水”的解题过程，指出缺漏。
由学生自己做的目的是：在清楚解题思路的基础上，自己先探讨解题格式。
1、设未知量，未知数后不加单位2、根据题意写出化学方程式，注意化学方程式的书写要完整、准确。
指出若不配平，直接影响计算结果3、标出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量4、列出比例式，求解5、简明地写出答案例题：用电解水的方法制取这些氢气，计算18kg水分解产生的氢气质量。
解：设产生的氢气质量为x，2H2O通电===2H2↑+O2↑36 418kg x36∶4=18kg∶xX=2kg答：电解18kg水可生成2kg氢气。
鲁教版五四制化学八年级全册5.3《化学反应中的有关计算》参考教案3
第三节化学反响中的有关计算教学目标1．知识与技能(1)在正确书写化学方程式的根底上，进展简单的计算。
(2)认识定量研究对于化学科学开展的重大作用。
2．过程与方法(1)通过多练习的方法，调动学生的积极性。
(2)通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。
3．情感态度与价值观(1)培养学生按照化学特点进展思维及审题、分析、计算能力。
(2)通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。
(3)认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。
教学重点1．由一种反响物(或生成物)的质量求生成物(或反响物)的质量。
2．根据化学方程式计算的书写格式要标准化。
教学难点训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。
教学方法复习提问→引入新课→例题讲解→总结归纳→学生练习→稳固提高。
教具准备教师用具：投影仪、有关例题的投影片、一些相关练习题。
学生用具：有关化学方程式计算的习题，根据化学方程式计算的步骤总结。
课时安排1课时教学过程[引入新课]根据化学方程式所表示的含义，可以知道反响物与生成物之间存在数量关系。
而研究物质的化学变化常涉及到量的计算，例如，用一定量的原料最多可以生产出多少产品？制备一定量的产品最少需要多少原料？等等。
通过这些计算，可以加强生产的方案性，并有利于合理地利用资源，而这些计算的进展都需要根据化学方程式。
本节就是从“量〞的角度来研究化学方程式的计算的。
[板书] 第三节 化学反响中的有关计算[教师]前面我们学过根据化学式的简单计算，今天我们进一步学习根据化学方程式的计算。
如何利用化学方程式进展计算呢？计算时有哪些步骤和方法呢？请看例题1。
[投影]展例如题1[例题1]加热分解6 g 高锰酸钾，可以得到多少克氧气？[分析]这道题是反响物的质量来求生成物的质量，即原料的质量求产品的质量。
大家先看一下课本的例题，然后做一下这道题。
八年级化学全册 第五单元 第三节 化学反应中的有关计算教案 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级全册
化学反应中的有关计算【教学目标】知识与技能：1、进一步加深对化学方程式意义的理解，能依据化学方程式进行简单的计算。
2、能总结并记住根据化学方程式计算的一般思路和解题步骤。
3、初步学会根据化学方程式解决化学变化中的定量问题。
过程与方法：通过自主学习、交流与评价等活动，明确依据化学方程式计算的解题思路，规X依据化学方程式计算的解答格式。
情感态度与价值观：认识定量研究对化学科学发展的意义。
【教学重点】1.寻找化学反应中物质之间的质量关系。
2.规X依据化学方程式计算的解答格式。
3.培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
【教学难点】寻找化学反应中物质之间的质量关系。
供一辆功率为50kw的轿车跑大约100 km。
水是氢之源。
一桶水大约18kg，产生的氢气可供轿车跑多远？请同学们讨论有几种计算的方法。
【讨论交流】分组讨论情境中的问题,寻找解决问题的方法,并说说你的解题依据?你的解题过程是怎样的？设计在学案上.教师适时启发可从化学方程式的质量关系,元素含量守恒法等角度分析,启发引导学生从化学反应方程式中各物质之间的质量关系寻找解决办法%【拍照投影】展示学生的几种做法。
【汇报分享】学生代表汇报和分享交流解题心得和思路。
【引导】刚才同学们的计算有的根据化学式，有的根据化学方程式中物质的质量比计算出的，根据化学方程式的计算依据就在于化学方程的意义，谁能说出水分解的化学方程式所表示的意义？【微课助学】化学方程式可以表示反应物与生成物之间的质量比，它是恒定的还是变化的？请看下面的关系，你能理解吗？通电2H2O ====2H2↑+ O2↑2个水分子分解： 2×18 ：2×2 ：1×3210个水分子分解：10×18 ：10×2 ：5×32100个水分子分解100×18：100×2：50×32【思考】填写下列各空，并说明理由。
内容呼应，体现了“从生活走进化学，由化学走向社会”的认识发展规律。
鲁教版化学八年级全一册第五单元第三节《化学反应中的有关计算》教学设计
鲁教版化学八年级全一册第五单元第三节《化学反应中的有关计算》教学设计一、课标依据认识化学反应中的各物质间存在定量关系，化学反应遵守质量守恒定律。
二、核心素养1、化学观念—化学反应中的各物质间存在定量关系。
2、科学思维—从量的视角研究物质及其变化规律的思路与方法；从宏观、微观、质量的视角探究物质及其变化规律的认识方式。
3、科学态度与责任—对化学学科促进人类文明和社会可持续发展的重要价值具有积极的认识；热爱祖国，增强为实现中华民族伟大复兴和推动社会进步而勤奋学习的责任感。
三、课时目标（一）知识目标1．建立对化学反应中各物质质量关系和认识方法，促进对质量守恒定律的认识。
2．根据化学方程式中各物质的相对质量关系能正确计算出反应物、生成物的质量。
（二）能力目标通过化学式计算与化学方程式计算，认识化学反应中的元素守恒，体会化学反应中元素变与不变的和谐统一；通过创设问题能够在情境中运用化学计算的基本方法解决问题。
（三）情感态度与价值观目标通过化学方程式计算的学习，形成清晰的解题思路，培养勤于思考、严谨求实，勇于创新的科学精神。
在解决问题中学会相互帮助、体会成功、建立自信。
认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
四、教学重难点重点：利用化学方程式计算的依据；依据化学方程式计算的解题格式。
难点：化学反应中各物质间量的关系；化学方程式计算的要领和关键。
五、教学过程（一）导入师：教师展示问题图片，并让学生思考：要想解决“行驶多少千米”问题，我们首先要知道哪种物质的质量？生：氢气的质量已知水的质量，根据什么来求氢气的质量，这就是我们这节研究的问题。
【设计意图】用真实情景进行教学，既可提高学生的学习兴趣，又让学生感受到化学与我们生活密切相关，明确定量研究化学反应的意义。
（二）复习旧知——化学方程式的意义师：（PPT）展示电解水的化学方程式，小组内快速交流说出其各方面的意义。
生1：反应物、生成物、反应条件。
生2：各微粒个数比是2:2:1。
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八年级化学第五单元第三节
化学反应中的有关计算
【教学目标】
知识与技能：
1、进一步加深对化学方程式意义的理解，能依据化学方程式进行简单的计算。
2、能总结并记住根据化学方程式计算的一般思路和解题步骤。
3、初步学会根据化学方程式解决化学变化中的定量问题。
过程与方法：
通过自主学习、交流与评价等活动，明确依据化学方程式计算的解题思路，规范依据化学方程式计算的解答格式。
情感态度与价值观：
认识定量研究对化学科学发展的意义。
【教学重点】
1.寻找化学反应中物质之间的质量关系。
2.规范依据化学方程式计算的解答格式。
3.培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
【教学难点】
寻找化学反应中物质之间的质量关系。
教与学过程方案设计设计意图
【媒体投影】2015年3月19日,世界首列氢能源有轨电车在南车青岛四方机车车辆股份有限公司下线。
【引入问题】氢气是氢能源有轨电车的燃料。
1kg氢气就能供一辆功率为50kw的轿车跑大约100 km。
水是氢之源。
一桶水大约18kg，产生的氢气可供轿车跑多远？请同学们讨论有几种计算的方法。
【讨论交流】分组讨论情境中的问题,寻找解决问题的方法,并说说你的解题依据?你的解题过程是怎样的？设计在学案上.
教师适时启发可从化学方程式的质量关系,元素含量守恒法等角度分析,启发引导学生从化学反应方程式中各物质之
间的质量关系寻找解决办法%
【拍照投影】展示学生的几种做法。
【汇报分享】学生代表汇报和分享交流解题心得和思路。
【引导】刚才同学们的计算有的根据化学式，有的根据化学方程式中物质的质量比计算出的，根据化学方程式的计算依据就在于化学方程的意义，谁能说出水分解的化学方程式所表示的意义？
【微课助学】化学方程式可以表示反应物与生成物之间的质量比，它是恒定的还是变化的？请看下面的关系，你能理以生产、学习的问题引
出本课题内容!激发学生的学习兴趣!与后面的内容呼应，体现了“从生活走进化学，由化学走向社会”的认识发展规律。
学生新知识的形成是建立在已有经验的基础之上。
从微观粒子角度分析，使学生理解化学反应中各物质质量关系实质。
使学生明确根据化学方程式计算的计算依据。
解吗？
通电
2H2O ====2H2↑+ O2↑
2个水分子分解： 2×18 ：2×2 ：1×32
10个水分子分解：10×18 ：10×2 ：5×32
100个水分子分解100×18：100×2：50×32
【思考】填写下列各空，并说明理由。
通电
2H2O ====2H2↑+ O2↑
物质质量比: 36 ： 4 ：32
36g （） 32g
72g （）（）
（） 1g （）
【讲解】在化学反应中，反应物与生成物之间的质量比是成正比例关系。
因此，利用正比例关系根据化学方程式和已知的一种反应物或生成物的质量，可求生成物（反应物）
【引导】我们已经知道化学反应中各物质的质量比是恒定的，那么你能否根据这个质量关系计算18kg水分解产生多少千克氢气？
【微课助学】
课本第112页例题，播放教师的完整板书并讲解解题过程。
引导学生归纳，并记录在导学案上。
解题步骤
一、利用化学方程式的简单计算
1、理论根据：质量守恒定律。
2、解题关键：正确书写化学方程式，以相关物质的质量之比为计算依据。
3、计算步骤（格式要求）
一设（设未知量，不带单位）
二写（正确书写化学方程式）
三列（求相关物质的相对分子质量总和，写已知量和未知量，列出比例式，注意对齐）
四算（求算未知量，带单位）
创设促使学生主动探究的学习情景，使学生在探究活动中理解化学知识。
基于前面所学的内容对新知内容的探索，让学生经历知识的发展过程!深入理解计算的原理，建构相应的知识内容，为后面的解题打下基础。
规范完整的解题过程对形成有序思维起着重要的作用。
五答（简要回答）
六查（回顾检查）
【重点强调】
1、质量守恒定律是计算的依据。
因此，书写化学方程式时必须配平。
2、化学方程式反映的是质量关系，直接代进化学方程式计算的量或求算出的量是质量。
3、化学方程式中物质之间的质量关系都是指纯净物之间的质量，实际生产和科学研究中的计算应考虑到杂质问题。
4、计算过程必须带单位，假设的未知数是一个物理量，假设时就不必要在字母后加上单位，求出的未知数的单位与代入的已知量的单位一致。
【讲解】
简单记为：一设、二写、三找、四列、五答。
口诀：
化学方程式要配平
需将纯量代方程
关系式对关系量
计算单位不要忘
关系量间成比例
设、写、找、列、答要完整。
【诊断与评价】下面是小明同学做的根据化学方程式的计算题，请你指出他的错误。
题目：计算18g水完全分解生成氢气的质量。
解：设可制得氢气的质量为xg
H2O ＝＝H2↑+ O↑
18 2
18 xg
18／2 =18／xg ,x=18×2／18 =2g
小明同学的错误是：（1）______（2）_______（3）______（4）_______（5）_______。
【引导】我们刚才做的题目是已知反应物水的质量，求生成物氢气的质量。
若已知生成物的质量能否求出反应物的质量呢？
【模仿练习】请同学们做教材112页中的问题，并将答案
通过一些错例让学生自己进一步明确化学方程式的计算步骤。
写在导学案上。
教师巡视，适时指导，投影展示学生的典型问题，预设学生可能的主要问题，化学方程式没配平、假设及单位等格式问题，比例式列错、计算粗心等。
【火眼金睛组际竞赛】展示同学的解题过程和结果。
仔细检查，大家一起来找“茬”，分组纠错，看哪一组找的错误多、快、准，更正得快。
每组指派一名代表汇报、分享成果。
【展示】有代表性的解答方案，组织学生进行评价。
【沙场练兵】
（第一回合）计算机、手机芯片和太阳能光伏发电最关键的材料是高纯硅（Si）。
在高温条件下，硅可以通过如下反应制备：
SiCl4+2H2 ===== 4HCl + Si
若要得到的112kg硅，则需要参加反应的四氯化硅的质量是多少？
（第二回合）
根据你所学的化学反应，请你自编一道有关化学方程式的计算题。
1、已知反应物质量，求生成物质量。
2、已知生成物质量，求反应物质量。
（注：组长编题，成员解题）
【回顾反思】
1、回顾本节课你在知识、方法及能力方面有哪些收获？
2、反思你对今天所学的知识还有疑惑吗？
【知识树】今天的知识，老师给你总结成了知识树，对照知识树，查找自己的不足之处。
【学生评价】
1、请组长同学对本组成员在课堂活动中表现给与评价，在导学案的评价表中填上适当的选项。
2、在本节课中，对抗组的同学相互从自主合作、展示、作出评价。
培养学生分析解决问题、综合运用知识能力。
让学生在解决实际问题的同时体验成功。
板书设计化学反应的有关计算
一、计算的依据二、计算步骤
1、理论依据 1、设
2、写
3、找
2、计算依据4、列5、答。