邹区中心小学灯具文化校本课程开发方案
灯具课程设计
灯具课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习灯具的设计与制作，使学生掌握灯具的基本知识、设计原理和制作技巧。
在知识目标方面，学生应了解灯具的发展史、基本结构、各种类型的灯具以及其特点。
在技能目标方面，学生应能运用所学知识进行灯具设计，并独立完成制作。
在情感态度价值观目标方面，培养学生对传统灯具文化的认识，提高学生对灯具设计的兴趣和审美能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括四个方面：灯具的基本知识、灯具的设计原理、灯具的制作技巧以及灯具的审美评价。
首先，介绍灯具的发展史、基本结构及其分类。
其次，讲解灯具设计的原则和方法，包括光源的选择、造型设计、色彩搭配等。
然后，教授灯具制作的技巧，如选材、加工、组装等。
最后，通过欣赏和分析经典灯具作品，提高学生的审美评价能力。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合。
如讲授法，用于传授灯具的基本知识和设计原理；讨论法，用于探讨灯具制作的技巧和审美评价；案例分析法，用于分析经典灯具作品；实验法，用于让学生亲自动手制作灯具。
通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：教材，用于系统地介绍灯具的知识和设计方法；参考书，用于拓展学生的知识视野；多媒体资料，用于形象地展示灯具的制作过程和经典作品；实验设备，用于学生动手制作灯具。
通过丰富的教学资源，提高学生的学习体验，丰富学生的知识结构。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分。
平时表现主要评估学生的课堂参与度、提问回答等情况，占总评的30%。
作业包括课堂练习和课后作业，主要评估学生的设计思路、制作技巧和完成质量，占总评的40%。
考试为闭卷笔试，内容涵盖课程知识点，占总评的30%。
评估方式客观、公正，全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本课程共安排16课时，每课时45分钟。
教学地点为教室和实验室。
小学灯会活动策划方案模板
一、活动背景为了丰富校园文化生活，弘扬中华民族传统文化，增强学生的集体荣誉感和爱国情怀，特举办小学灯会活动。
通过此次活动，让学生在实践中体验传统文化的魅力，培养动手能力和创新精神。
二、活动主题“欢庆佳节，传承文化，点亮智慧”三、活动目标1. 培养学生的动手能力、创新精神和团队协作能力。
2. 深入了解中华民族传统文化，增强民族自豪感。
3. 丰富校园文化生活，营造浓厚的节日氛围。
四、活动时间2023年某月某日至某月某日五、活动地点学校操场、教学楼、图书馆等六、活动对象全校学生及教职工七、活动内容1. 灯谜竞猜：设置灯谜区，学生自由猜谜，猜中者可获得奖品。
2. 灯艺制作：学生分组合作，利用废旧物品制作精美灯笼。
3. 灯会巡游：学生身着节日服饰，手持灯笼，进行巡游表演。
4. 灯会表演：邀请专业表演团队进行舞狮、舞龙等传统表演。
5. 灯会知识讲座：邀请专家讲解灯会的起源、发展及文化内涵。
6. 灯会摄影展：展示学生、教职工拍摄的优秀灯会照片。
八、活动流程1. 准备阶段（1周）：确定活动主题、时间、地点，制定详细的活动方案，筹备活动物资。
2. 宣传阶段（2周）：通过校园广播、宣传栏、班级微信群等形式，广泛宣传灯会活动，提高师生参与度。
3. 制作阶段（2周）：组织学生制作灯笼，进行灯谜竞猜、灯艺制作等活动。
4. 实施阶段（1周）：举办灯会巡游、灯会表演、灯会知识讲座等活动。
5. 总结阶段（1周）：对活动进行总结，收集师生反馈，整理活动照片和视频，进行存档。
九、活动预算1. 物资费：灯笼、彩纸、颜料、奖品等，预计费用为XXX元。
2. 场地费：活动场地租赁费用，预计费用为XXX元。
3. 活动费：邀请表演团队、专家讲座等费用，预计费用为XXX元。
4. 工作人员补贴：活动组织、协调、现场管理等费用，预计费用为XXX元。
十、活动保障1. 安全保障：制定活动安全预案，确保活动顺利进行。
2. 质量保障：严格把控活动质量，确保活动效果。
小学灯展活动方案策划
小学灯展活动方案策划一、活动背景灯展是一种传统的文化活动，它寓意着光明、希望和祝福。
为了让学生更好地了解传统文化并且增加他们的文化修养，学校决定举办一次小学灯展活动。
通过这次活动，不仅可以让学生在欢乐的氛围中学习到更多的知识，还可以促进学生的创造力和动手能力的发展，培养学生的文化自信心和传统文化的传承。
同时，此次活动也可以增进师生之间的交流，促进学校的文化氛围的改善和提高。
二、活动目的1. 通过这次灯展活动，可以激发学生的创造力和动手能力，促进学生们的全面发展；2. 帮助学生们更好地了解中国传统文化，提高文化素养，增强文化自信心；3. 增进学校师生之间的交流，促进学校文化氛围的改善和提高三、活动内容1. 灯展主题：举办中国传统文化灯展，灯展主题以传统文化元素为主，例如中国结、汉服、书法等，增强中国传统文化的独特魅力；2. 灯展时间：活动安排在寒假期间，为期一周；3. 灯展地点：学校操场及综合楼；4. 活动形式：a. 开展灯笼制作比赛，学生可以选择自己喜爱的传统文化元素进行创作，获奖作品将在灯展中展示，激发学生的创造力和动手能力；b. 进行传统文化讲座和展示，邀请一些有关传统文化的专家学者来学校进行传统文化知识的普及和讲解；c. 点灯仪式，学校组织全体师生进行点灯仪式，共同感受传统文化的魅力；d.舞狮、舞龙表演，学校邀请专业的舞狮、舞龙队伍来学校表演，增加节日气氛；e. 开展传统文化游戏，如叠纸鹤、折纸灯笼等传统文化游戏，让学生在游戏中感受传统文化的乐趣；f. 小学生作品展示，邀请校外来宾来校品评学生小作品，增进学校文化交流四、活动准备1. 确定活动方案：根据学校实际情况，确定活动的形式、内容和时间；2. 活动宣传：通过学校官方网站、家长会、老师、外出宣传、校内横幅等形式进行活动宣传，让更多的学生和家长了解并参与到这次活动中；3. 确定活动经费：根据活动的实际需要，确定活动的经费来源以及预算；4. 物资准备：准备灯笼制作的材料、传统文化展示的展板、点灯仪式的灯具、传统文化游戏的物品等；5. 人员安排：确定活动期间的负责人和各项活动的具体负责人，确保活动的顺利进行；6. 安全保障：确保灯展期间的安全保障，包括设备安全、人员安全等。
校园亮灯活动方案策划
校园亮灯活动方案策划一、活动背景随着夜晚的降临，校园的漆黑一片，学生们的活动范围受限，安全隐患也较大。
为了提高校园的亮度，创造一个安全舒适的夜晚环境，本次校园亮灯活动将在整个校园范围内进行。
二、活动目标1. 提高校园亮度，创造安全舒适的夜晚环境。
2. 增加学生们的夜间活动范围，促进学生之间的交流与合作。
3. 弘扬节约能源的理念，倡导环保意识。
三、活动内容1. 装饰校园灯饰：在校园的主要建筑物、道路、景观等地方安装亮灯装饰，增添校园的节日氛围和美感。
2. 教室窗花灯装饰：组织学生自制窗花灯装饰，提前在教室窗户上贴上灯笼、星星等图案的窗花，让整个校园的夜晚充满温馨与童趣。
3. 举办校园文艺晚会：在操场或礼堂举办校园文艺晚会，利用舞台灯光和音响系统打造炫彩的演出效果，展示学生的才艺和创造力。
4. 组织夜间运动活动：在校园内设置篮球场、足球场等运动场地，组织学生参加夜间运动活动，增加学生夜间活动的乐趣。
5. 校园亮灯主题摄影展：鼓励学生以校园亮灯为主题进行摄影创作，举办主题摄影展览，展示学生的摄影才艺和对校园亮灯活动的理解。
四、活动时间及地点时间：本次校园亮灯活动预计在学校秋季学期正式开始的第四周的周末举行，活动持续一周。
地点：整个校园范围内包括教学楼、宿舍楼、图书馆、操场等。
五、活动策划1. 目标制定：根据活动目标，明确活动的主要目标和意义，并将其与校园特色相结合。
2. 团队组建：成立校园亮灯活动策划小组，负责活动的统筹、策划和执行工作。
小组成员由优秀的学生干部和老师组成，各成员分工明确，任务明确。
3. 市场调查：对学生们的夜间活动需求进行调查研究，了解他们对校园亮灯的期望和建议，为活动策划提供参考。
4. 资金筹备：制定详细的预算方案，确定各项费用，并通过学校资助、赞助商赞助等方式筹集资金，确保活动的顺利进行。
5. 活动宣传：利用校园广播、电子显示屏、社交媒体等宣传平台，进行校园亮灯活动的宣传，提前引起学生们的关注和参与热情。
花样灯课程设计
花样灯课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握花样灯的基本制作原理，包括电路连接、材料选择及安全知识。
2. 学生能描述并分析不同类型的灯具设计，了解其历史文化背景。
3. 学生能运用所学的物理知识解释灯光效果的产生及其与色彩的关系。
技能目标：1. 学生能够独立设计并制作一个具有创意的花样灯作品，展示动手操作能力。
2. 学生通过小组合作，培养沟通协调和解决问题的能力。
3. 学生能够运用信息技术工具进行资料的搜集和整理，为创作提供素材。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对手工制作的热情，激发创造力和想象力。
2. 学生在学习过程中，增强对传统文化的尊重和认识，培养民族自豪感。
3. 学生通过实践活动，提高环保意识，养成节约能源的良好习惯。
课程性质：本课程为实践性强的综合活动课程，结合物理、美术等学科知识，注重培养学生的动手能力、创新意识和团队合作精神。
学生特点：考虑到学生所在年级，具备一定的物理知识和动手能力，对新鲜事物充满好奇心，喜欢挑战性任务。
教学要求：教师应采用启发式教学，引导学生主动探索，关注学生的个体差异，鼓励学生创新思维，确保每个学生都能在活动中得到锻炼和提高。
通过分解课程目标为具体学习成果，使学生在实践中达成各项能力目标。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合以下教学内容，确保科学性和系统性：1. 灯具设计原理：- 介绍电路基础知识，如串联、并联电路的特点。
- 讲解安全用电常识，强调操作过程中的安全注意事项。
- 分析各类灯具的设计原理，如台灯、吊灯、LED灯等。
2. 灯具制作技巧：- 指导学生进行材料选择，包括电线、灯泡、开关等。
- 教授基本的焊接技术，掌握电路连接方法。
- 介绍灯光效果与色彩搭配，提高学生的审美能力。
3. 创意设计与实践：- 引导学生从生活中寻找灵感，进行创意设计。
- 组织学生分组合作，共同完成花样灯作品。
- 鼓励学生运用废旧材料，培养环保意识。
教学内容安排与进度：第一课时：灯具设计原理学习，了解安全用电常识。
课程设计led灯
课程设计led灯一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握LED灯的基本原理、结构和应用；技能目标要求学生能够分析LED灯的工作电路，并能够进行简单的LED灯具设计和制作；情感态度价值观目标要求学生培养对科技创新的兴趣和热情，提高环保意识和社会责任感。
通过分析课程性质、学生特点和教学要求，我们将目标分解为具体的学习成果。
首先，学生需要了解LED灯的基本原理和结构，包括其发光原理、材料特性、封装形式等。
其次，学生需要掌握LED灯的工作电路分析方法，包括电流、电压的测量和计算，以及常见故障的排查。
接着，学生需要学习LED灯具的设计和制作方法，包括电路图的绘制、元件的选择和焊接、调试和测试等。
最后，学生需要培养对科技创新的兴趣和热情，提高环保意识和社会责任感。
二、教学内容根据课程目标，我们选择和了以下教学内容。
首先，介绍LED灯的基本原理和结构，包括其发光原理、材料特性、封装形式等。
其次，讲解LED灯的工作电路分析方法，包括电流、电压的测量和计算，以及常见故障的排查。
接着，教授LED灯具的设计和制作方法，包括电路图的绘制、元件的选择和焊接、调试和测试等。
最后，通过实例分析，让学生了解LED灯在现实生活中的应用，并引导他们思考科技创新对环保和社会的影响。
我们将教学内容分为以下几个章节：第一章，LED灯的基本原理和结构；第二章，LED灯的工作电路分析；第三章，LED灯具的设计和制作；第四章，LED灯的应用实例及思考。
三、教学方法为了实现课程目标，我们选择以下教学方法。
首先，采用讲授法，讲解LED灯的基本原理、结构和应用。
通过清晰的讲解，让学生掌握LED灯的相关知识。
其次，采用讨论法，引导学生进行思考和交流，提高他们的分析和解决问题的能力。
接着，运用案例分析法，分析LED灯在现实生活中的应用实例，让学生更加深入地了解LED灯的实际应用。
最后，进行实验操作，让学生亲自动手进行LED灯具的设计和制作，提高他们的实践能力和创新能力。
灯具使用教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 了解不同类型灯具的基本构造和工作原理。
- 掌握灯具的安装方法和注意事项。
- 熟悉灯具的维护保养知识。
2. 技能目标：- 能够正确选择合适的灯具进行安装。
- 能够熟练进行灯具的安装操作。
- 能够对灯具进行日常维护和故障排除。
3. 情感目标：- 培养学生对灯具使用的安全意识。
- 增强学生的动手能力和解决问题的能力。
- 培养学生对家居照明设计的审美能力。
二、教学对象初中、高中或职业院校的学生。
三、教学时间2课时。
四、教学地点教室或实训室。
五、教学准备1. 教学课件：包含灯具类型、安装方法、维护保养等内容。
2. 实物灯具：不同类型和规格的灯具，用于实际操作演示。
3. 工具：螺丝刀、扳手等安装工具。
4. 安全防护用品：绝缘手套、护目镜等。
六、教学过程第一课时1. 导入新课- 通过提问或展示图片，引导学生思考家庭照明的重要性，引出灯具使用的主题。
2. 知识讲解- 讲解灯具的类型、工作原理、特点等基本知识。
- 通过多媒体课件展示不同类型灯具的图片和视频，让学生直观了解。
3. 实物演示- 教师现场演示灯具的安装方法，包括固定、接线、测试等步骤。
- 强调安装过程中的安全注意事项，如断电、绝缘等。
4. 学生练习- 学生分组进行灯具安装练习，教师巡回指导。
- 强调操作规范，确保安全。
第二课时1. 回顾上节课内容- 通过提问的方式，检查学生对上节课知识的掌握情况。
2. 案例分析- 分析灯具使用中常见的故障和解决方法，如灯泡烧坏、线路短路等。
- 引导学生思考如何预防故障，提高灯具的使用寿命。
3. 维护保养- 讲解灯具的日常维护保养知识，如清洁、检查、更换等。
- 强调定期检查的重要性，预防潜在的安全隐患。
4. 总结与评价- 教师总结本节课的重点内容，并对学生的表现进行评价。
- 鼓励学生在日常生活中关注灯具的使用，提高家居照明质量。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如提问、回答问题、操作练习等。
灯的设计教案推荐
灯的设计教案推荐前言灯作为日常生活中不可或缺的家具，具有照明和装饰作用。
而如何设计和选择合适的灯具成为了一个重要的问题。
本文将推荐三个灯具设计教案，帮助大家更好地理解灯具的设计和选择。
教案一：《灯具设计制作》课程介绍该教案是一门针对灯具设计和制作的课程，主要教学内容包括灯具的结构与构成、灯具材料的选择、灯座、光源、调节系统及控制系统等方面的知识。
课程以实际操作为主，通过模拟实验室进行灯具制作，使学生们更好地掌握灯具的设计和制作技能。
教学目标•了解灯具的基本结构和构成；•掌握灯具制作的基本流程和方法；•熟悉灯具材料的选择和使用；•掌握灯具的调节系统和控制系统的原理；•培养创新思维和设计能力。
适用对象该教案适用于对灯具设计和制作有兴趣的人士，尤其是工业设计、室内设计等专业学生和从事相关行业的从业人员。
教材及工具教材：《灯具设计制作教材》工具：手工工具、电动工具、灯座、光源、灯具材料、电路板等。
教案二：《灯具设计实践》课程介绍该教案是一门针对灯具设计实践的课程，主要教学内容包括灯具设计方法、设计思路、创意生成、形式表达等方面的知识。
课程通过讲解案例、实地调研、实践操作等多种形式，使学生们更好地掌握灯具设计的方法和技能。
教学目标•了解灯具设计的发展和趋势；•掌握灯具设计的方法和技巧；•培养创造力和设计思维；•熟悉灯具的形式表达和原型制作；•掌握灯具设计的项目管理流程。
适用对象该教案适用于对灯具设计感兴趣并有一定基础的人士，尤其是工业设计、室内设计等专业学生和从事相关行业的从业人员。
教材及工具教材：《灯具设计实践教材》工具：手工工具、电脑设计软件、模型制作工具等。
教案三：《灯具选购与使用》课程介绍该教案是一门针对灯具选购和使用的课程，主要教学内容包括灯具品牌和种类介绍、灯具选购流程、灯具使用、保养和维护等方面的知识。
课程以实例分析和现场实践为主，使学生们更好地理解灯具的选购和使用。
教学目标•了解灯具的品牌和种类；•掌握灯具选购的流程和方法；•熟悉灯具的使用、保养和维护；•培养消费者意识和安全意识。
小学科学灯光设计教案模板
课时：1课时年级：四年级教学目标：1. 知识与技能：了解光的传播原理，掌握简单灯光设计的技巧。
2. 过程与方法：通过动手实践，培养学生观察、思考、创新的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探索的兴趣，培养团队协作精神。
教学重点：1. 光的传播原理。
2. 灯光设计的创意与技巧。
教学难点：1. 灯光设计的创新性。
2. 团队协作中沟通与协调。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 灯具（如手电筒、台灯、蜡烛等）。
3. 纸张、剪刀、胶带、彩笔等手工材料。
4. 教学视频或图片资料。
教学过程：一、导入新课1. 展示一组生活中常见的灯光图片，引导学生观察并说出灯光的特点。
2. 提问：大家知道灯光是如何产生的吗？它的传播原理是什么呢？3. 引出课题：《小学科学灯光设计》。
二、讲授新课1. 讲解光的传播原理，通过多媒体课件展示光的直线传播、反射、折射等现象。
2. 引导学生思考：如何利用这些原理设计出有趣的灯光效果？3. 分享一些简单的灯光设计技巧，如利用镜面反射、折射等原理。
三、实践操作1. 将学生分成小组，每组准备一套灯光设计材料。
2. 每组根据所学知识，设计一个具有创意的灯光作品。
3. 在设计过程中，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
四、展示与评价1. 各小组展示自己的灯光设计作品，讲解设计思路和创意。
2. 全班学生进行评价，选出最具创意的灯光设计。
3. 教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足。
五、总结与反思1. 学生总结本次课程所学内容，分享自己的收获。
2. 教师对本次课程进行总结，强调光的传播原理在生活中的应用。
3. 引导学生思考：如何将所学知识运用到日常生活中，为生活增添更多乐趣？教学反思：1. 本节课通过动手实践，激发了学生对科学探索的兴趣，培养了学生的创新意识。
2. 在小组合作过程中，学生学会了沟通与协调，提高了团队协作能力。
3. 教师在教学中应注意引导学生关注生活中的科学现象，激发学生的求知欲。
灯的主题课程设计
灯的主题课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握灯的发明、发展及其在人类历史中的重要作用；2. 学生能了解不同类型的灯及其工作原理，如白炽灯、荧光灯、LED灯等；3. 学生能掌握灯相关的物理知识，如电路、能量转换、光效等。
技能目标：1. 学生能够运用所学的灯的知识，分析并解决简单的电路问题；2. 学生能够设计简单的节能灯方案，培养创新意识和动手能力；3. 学生能够通过小组合作，进行灯的相关实验，提高实验操作和数据分析能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够认识到灯在现代生活中的重要性，培养节能环保意识；2. 学生能够通过了解灯的历史发展，感受科技进步对人类生活的改变；3. 学生能够在团队合作中，学会相互尊重、沟通与协作，培养积极向上的学习态度。
课程性质：本课程为科学实践课程，结合物理、历史等多学科知识，通过理论与实践相结合的方式，帮助学生全面了解灯的相关内容。
学生特点：六年级学生具备一定的物理基础和实验操作能力，对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践。
教学要求：教师应注重引导学生主动探究，鼓励学生提出问题、解决问题，关注学生的个体差异，提高学生的实践能力和创新能力。
通过本课程的学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。
二、教学内容1. 灯的发明与发展历史- 灯的起源与演变- 不同历史时期的灯具特点2. 灯的工作原理与分类- 电路基础知识- 白炽灯、荧光灯、LED灯的工作原理- 灯的光效、色温、显色性等性能参数3. 灯与现代生活- 灯在家庭、公共场所的应用- 节能灯的发展与重要性- 灯光设计与照明效果4. 灯的相关实验与实践活动- 简单电路连接实验- 节能灯设计与制作- 灯光照明效果分析与评价教学大纲安排：第一课时：灯的发明与发展历史第二课时：灯的工作原理与分类第三课时：灯与现代生活第四课时：灯的相关实验与实践活动教学内容进度：第一周：了解灯的发明与发展历史，学习不同历史时期的灯具特点；第二周：学习灯的工作原理与分类，掌握电路基础知识；第三周：探讨灯在现代生活中的应用，认识节能灯的重要性；第四周：进行灯的相关实验与实践活动，培养动手能力和创新能力。
小学灯展活动方案策划
小学灯展活动方案策划一、活动背景：灯展是传统的中国文化活动之一，也是中国传统节日庆祝的重要内容。
通过开展小学灯展活动，能够让学生了解传统文化，增强民族自豪感，培养创造力和团队合作精神。
本次小学灯展活动旨在传承和弘扬传统文化，提升学生的艺术修养和创作能力，打造浓郁的节日氛围。
二、活动目标：1.增加小学生对传统文化的了解和热爱；2.激发小学生的创造力和表现力，培养艺术修养；3.培养小学生的团队合作精神和组织能力；4.打造浓厚的节日氛围，增强学校的凝聚力和影响力。
三、活动内容：1.灯展主题确定：选定一个具有民族特色和传统文化内涵的灯展主题，如中国传统节日、民间故事等。
2.制作灯展展品：学生根据主题，通过手工制作、绘画等方式，制作各种灯展展品。
3.灯展布置：将制作好的灯展展品安排在校园重要地点进行布置，如校门口、教学楼走廊、花坛等。
4.点亮灯展：在活动的最后一天，进行点灯仪式，将所有的展品点亮，呈现出灯光与艺术的结合。
5.灯展互动活动：设置一些与灯展主题相关的互动活动，如猜灯谜、艺术展览、文化体验等。
四、活动方案：1.灯展主题选择：由学校教师和学生共同商定，确定灯展的主题。
2.制作方案：根据主题，制定灯展的展品制作方案，确定制作材料和工具。
3.分工合作：将学生分成小组，每个小组负责制作一类展品，组内成员相互协作，共同完成任务。
4.活动宣传：通过校内宣传栏、班级宣传、家长通讯等途径宣传活动内容，号召更多的学生参与进来。
5.灯展布置：由各小组负责将制作好的展品布置在校园内，注意展品的安全及美观。
6.点灯仪式：组织一场庄重的点灯仪式，邀请校领导、学生家长和社区居民参与，共同见证灯展的亮相。
7.互动活动：设置一些与灯展主题相关的互动活动，如猜灯谜、艺术展览、文化体验等，让学生能够积极参与其中。
五、活动方案实施步骤：1.确定灯展主题，制定活动计划表；2.进行灯展宣传，吸引更多的学生参与；3.开展展品制作工作，培训学生相关技能和知识；4.按照计划进行展品布置和灯展点亮仪式；5.开展各种互动活动，增加活动的趣味性和参与度；6.总结活动成果，做好活动的宣传报道和后续工作。
灯光设计教案：培养学生锻炼自己的创意和审美能力
灯光设计教案：培养学生锻炼自己的创意和审美能力灯光设计是现代舞台艺术的重要组成部分，它能为舞台表演提供独特的视觉效果，进一步丰富表演的艺术表现形式。
灯光设计既需要技术的支持，也需要艺术的创意和审美的鉴赏力。
在灯光设计教学中，培养学生锻炼自己的创意和审美能力，是非常重要的一环。
一、教学目标灯光设计教学应既注重理论学习，也要注重实践操作。
通过理论上的学习，能够让学生掌握灯光设计的基本知识和技能；通过实践操作，能够让学生接触到实际项目，加深对灯光设计的理解和应用。
二、课程设置灯光设计教学需要设置多个环节，以便全面地培养学生的创意和审美能力。
典型的课程设置包括以下环节：1. 灯光设计基础知识学习灯光设计基础知识学习是灯光设计教学的基础环节。
在这个阶段，学生需要学习光的基本知识，例如光源、投射、反射、折射、色彩等。
还需要了解灯光器材的使用方法，例如软光箱、调光器、烟雾机、托架等。
2. 色彩学知识讲解颜色是灯光设计的重要组成部分，灯光设计中颜色的使用不仅能够营造出独特的氛围，而且也能够帮助观众更好地理解剧情。
课程设置中需要将颜色理论的基本知识进行讲解，例如色轮理论、互补色、对比色等。
3. 舞台布置规划舞台布置规划是灯光设计的重要组成部分。
在这个环节中，学生需要了解不同的舞台布置形式对灯光设计的影响，选择合适的灯光器材和剧场灯光结构设计。
4. 灯光照明设计在灯光照明设计这个环节中，学生需要选择合适的灯光器材和灯光效果，进行灯光照明设计。
灯光设计师需要根据剧情和舞台布置来调节灯光，制造出不同的视觉效果，例如背景变化、色彩变化、烟雾营造等。
5. 灯光实践操作灯光实践操作是灯光设计教学的重要环节。
通过实践操作，学生可以跟随灯光设计师的指导，亲身体验灯光的操作流程，掌握灯光设计的要点和技巧。
同时也能够让学生加深对灯光设计理论知识的理解和运用。
三、教学方法1. 课堂演示课堂演示是灯光设计教学的重要环节。
教师可以利用一些灯光操作演示动画或灯光实验来进行教学演示，以此来帮助学生更好地理解灯光运作原理和灯光的使用技巧。
灯具活动策划方案
灯具活动策划方案
本次活动旨在展示最新的灯具设计与创新技术，为消费者提供一个了解灯具行业发展趋势和产品特点的机会。
活动将包括展览、讲座和互动体验环节，通过多方面的方式吸引消费者的注意和参与。
展览环节将邀请国内外知名的灯具品牌和设计师参与，展示他们最新的产品和设计理念。
讲座环节将邀请灯具行业的专家学者，围绕灯具设计、材质、节能等方面进行深入的交流和探讨。
互动体验环节将设置体验区，让消费者可以亲身感受到不同灯具的光线和效果，增加他们对产品的了解和兴趣。
整个活动将以专业、时尚、创新为主题，为参与者带来一次全方位的灯具体验和学习机会。
综合实践活动灯教学设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着科技的发展和社会的进步，灯光艺术作为一种独特的视觉艺术形式，越来越受到人们的喜爱。
它不仅能够美化城市环境，提升城市品味，还能激发学生的创造力和想象力。
本综合实践活动旨在通过灯光艺术的创作，让学生深入了解灯光艺术的特点，培养学生的审美能力、动手能力和团队协作精神。
二、活动目标1. 知识目标：（1）了解灯光艺术的基本概念、发展历程和艺术特点。
（2）掌握灯光艺术的设计原则和创作技巧。
（3）了解灯光艺术在不同领域的应用。
2. 能力目标：（1）培养学生的审美能力、动手能力和创新思维。
（2）提高学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）锻炼学生的实践操作能力和问题解决能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对灯光艺术的兴趣和热爱。
（2）培养学生的艺术素养和人文精神。
（3）增强学生的自信心和成就感。
三、活动内容1. 灯光艺术基础知识讲座（1）灯光艺术的概念、发展历程和艺术特点。
（2）灯光艺术在不同领域的应用案例。
（3）灯光艺术的设计原则和创作技巧。
2. 灯光艺术实践创作（1）分组讨论，确定创作主题和设计方案。
（2）根据设计方案，进行灯光材料的准备和制作。
（3）实地搭建灯光装置，进行调试和优化。
（4）展示作品，进行评价和总结。
3. 灯光艺术交流与分享（1）邀请专业灯光设计师进行现场指导。
（2）组织学生进行作品展示和交流。
（3）评选优秀作品，颁发奖项。
四、活动步骤1. 准备阶段（1）收集灯光艺术的相关资料，进行整理和筛选。
（2）确定活动时间、地点和参与人员。
（3）联系专业灯光设计师进行现场指导。
2. 实施阶段（1）进行灯光艺术基础知识讲座，让学生了解灯光艺术的基本概念、发展历程和艺术特点。
（2）分组讨论，确定创作主题和设计方案。
（3）根据设计方案，进行灯光材料的准备和制作。
（4）实地搭建灯光装置，进行调试和优化。
3. 评价与总结阶段（1）组织学生进行作品展示和交流。
（2）邀请专业灯光设计师进行现场指导，对作品进行评价。
儿童灯课程设计
儿童灯课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解灯的基本原理，掌握灯的构造及其功能。
2. 学生能描述不同类型的儿童灯的特点，了解其在日常生活中的应用。
3. 学生能运用物理知识解释灯的亮暗现象，理解能量转换的过程。
技能目标：1. 学生通过观察、实验、分析等科学方法，培养探究问题和解决问题的能力。
2. 学生能运用创意设计，结合实际需求，制作简单的儿童灯模型。
3. 学生在团队协作中，学会沟通、分享、合作，提高团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对科学知识的热爱和求知欲，激发对科技创新的兴趣。
2. 学生认识到节能环保的重要性，树立绿色生活的理念。
3. 学生通过课程学习，培养关爱他人的情感，关注儿童的生活需求。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在通过实践操作、合作探究，使学生在掌握基础知识的同时，提高动手能力、创新能力及团队协作能力。
课程目标具体、可衡量，便于教学设计和评估，有助于学生全面、均衡发展。
二、教学内容1. 灯的原理与构造- 灯的工作原理- 常见儿童灯的构造- 能量转换过程2. 儿童灯的类型与应用- 不同类型儿童灯的特点- 儿童灯在生活中的应用案例- 节能环保儿童灯的选择3. 制作儿童灯模型- 设计原则与方法- 灯具制作材料与工具- 制作过程与安全注意事项4. 合作探究与实践操作- 探究问题：如何设计一款适合儿童的节能灯？- 实践操作：分组制作儿童灯模型- 成果展示与评价教学内容依据课程目标，结合课本相关章节，保证科学性和系统性。
教学大纲明确教学内容安排和进度，具体如下：第1周：灯的原理与构造学习，认识各种儿童灯类型；第2周：探讨儿童灯的应用，了解节能环保儿童灯的选择；第3周：学习制作儿童灯模型的设计原则，进行分组实践操作；第4周：完成儿童灯模型制作，进行成果展示和评价。
教学内容紧密结合实际，旨在帮助学生掌握基础知识，培养实践能力和创新能力。
三、教学方法为了充分激发学生的学习兴趣和主动性，本章节将采用以下多样化的教学方法：1. 讲授法：- 对于灯的基本原理、构造和类型等理论知识，采用讲授法进行教学，为学生奠定扎实的理论基础。
小学灯展活动方案策划
小学灯展活动方案策划一、活动背景随着科技的发展和社会的进步，人们对于节能环保的意识不断提高。
同时，传统节日的庆祝方式也在不断创新和改变。
为了培养学生的环保意识和创新能力，学校决定举办一场小学灯展活动，通过手工制作灯笼，展示学生们的创意和才艺，打造节日的温馨氛围。
二、活动目的1.培养学生的环保意识：通过手工制作灯笼，让学生了解节能环保的重要性，培养环保意识。
2.提高学生的艺术创造能力：通过设计和制作灯笼，锻炼学生的想象力和创造力。
3.加强班级凝聚力：通过集体活动，增进班级之间的沟通和合作，提高团队合作精神。
三、活动方案3.1 活动时间和地点•时间：选择在传统节日（如春节、元宵节等）前一周的星期五进行，具体时间为晚上18:30至20:30。
•地点：学校操场或教室。
3.2 活动流程1.开幕仪式（18:30-19:00）•主持人致辞，介绍活动背景和目的。
•学生代表表演节目，热烈气氛。
2.制作灯笼环节（19:00-20:00）•学生按班级分组制作灯笼，可提前准备好材料。
•每个班级指派老师或家长指导制作过程。
3.展示和评选（20:00-20:30）•学生将制作完成的灯笼摆放在指定区域展示。
•班级代表介绍作品设计理念。
•进行灯笼评选，评选标准包括创意性、美观度等。
4.颁奖和闭幕（20:30）•颁发最佳创意奖、最美灯笼奖等奖项。
•活动圆满结束。
3.3 资源准备•学校提供制作灯笼所需的材料，如纸张、剪刀、胶水等。
•提前安排班级指导老师或家长参与活动，帮助学生进行制作。
3.4 安全注意事项•提醒学生在制作过程中注意使用工具的安全，避免造成伤害。
四、活动宣传1.在学校内部的教师群和家长群发布活动通知，告知活动时间、地点和目的。
2.制作海报和传单，张贴在学校的公共区域。
3.利用学校的电子屏幕或班级公告栏宣传活动。
4.利用学校通讯平台发布活动详情，鼓励家长和学生积极参与。
五、活动评估1.设立评估小组，对活动的组织、执行和效果进行评估。
灯的主题课程设计
灯的主题课程设计一、教学目标本课程旨在通过“灯”的主题，让学生掌握灯光的物理原理、历史演变以及文化意义。
在知识目标方面，学生应了解灯的工作原理、各种灯具的分类及其特点。
技能目标则要求学生能够设计简单的灯具，并掌握基本的照明布局知识。
情感态度价值观目标则着重培养学生的创新意识和环保意识，通过学习灯的设计和制作，激发学生对生活中美好事物的追求和对环境保护的重视。
二、教学内容本课程的教学内容包含三个部分：首先是灯的基本原理，包括光的传播、反射和吸收等物理现象；其次是灯的历史演变，从古代的火把、油灯到现代的各种灯具，了解其技术进步和文化意义；最后是灯的设计与制作，教授学生如何根据自己的需要设计灯具，并掌握基本的照明布局方法。
三、教学方法为了达到上述教学目标，将采用多种教学方法相结合的方式。
对于灯的基本原理部分，将使用讲授法和实验法，通过理论讲解和实验操作，让学生深入理解光的物理现象。
对于灯的历史演变部分，将使用案例分析法和讨论法，通过分析不同历史时期的灯具，让学生了解其背后的文化意义。
对于灯的设计与制作部分，将采用实践教学法，让学生亲手设计并制作灯具，激发其创新意识和实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容的实施，将准备一系列教学资源。
教材方面，将选用权威的物理教材和设计教材，确保知识的科学性和系统性。
参考书方面，将提供灯具设计制作的实用指南，供学生课后自学。
多媒体资料方面，将收集各种灯具的图片和设计案例，以丰富学生的视觉体验。
实验设备方面，将准备各种灯具和照明设备，确保学生能够进行实践操作。
五、教学评估本课程的评估方式将贯穿整个教学过程，包括平时表现、作业、考试等多个方面。
平时表现主要评估学生的课堂参与度和小组合作表现，通过观察和记录学生在课堂上的表现来评价其学习态度和积极性。
作业方面，将布置设计灯具的练习，通过学生的设计作品来评估其对灯具设计的理解和掌握程度。
考试则包括期中考试和期末考试，期中考试主要评估学生对灯的基本原理的掌握，期末考试则综合评估学生的知识和技能掌握情况。
邹区中心小学艺术学科发展规划
邹区中心小学艺术学科发展规划(2006年－－2009年)为进一步全面落实艺术课程改革和新课标教材的要求，增强教师实施课程改革的使命感和责任感，促进“常州市艺术特色学校”的内涵建设，在总结过去经验与不足的基础上，以课程实施为中心工作，坚持科学的发展观，具体制订我校艺术学科发展规划，努力提高我校艺术教育教学质量和研究水平，促进学校内涵的提升、教师的专业成长和学生持续、全面、和谐的发展。
一、课程理念《艺术课程标准》指出：艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高等，具有重要价值。
艺术课程综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视、书法、篆刻等艺术形式和表现手段，对学生的生活、情感、文化素养和科学认识等产生直接与间接的影响。
艺术课程综合发展学生多方面的艺术能力，促进人的全面发展。
概括起来，艺术课程具有如下性质和价值。
基于新课程的理念，我校在课程实施过程中遵循以下几点：1、营造艺术能力形成的环境2、围绕人文主题的艺术学习3、强调艺术学习的个性化4、主张开展具有游戏倾向的艺术活动二、现状分析新课程实施以来，在全校师生的共同努力下，我校的艺术（音乐、美术）学科课程改革取得了阶段性成绩，并为进一步发展奠定了基础。
学校相继成为“常州市音乐家协会教育基地”、“江苏省美术教育学会科研基地”、“常州市艺术特色学校”、“常州市书法特色学校”、“武进区星级特色学校”，标志着我校艺术教育已进入发展的快车道。
1、艺术师资队伍精良。
我校现有一支素质较高的艺术教师队伍，专职教师7名，全部具有大专或本科学历，其中有区、市学科带头人和骨干教师3名，常州市音乐家协会会员2名，中国书法家协会和江苏省书法家协会会员各1名，艺术教师知名度较高。
同时，我校还有兼职教师二十多人。
2、艺术件硬设施较完备。
我校具有丰富的艺术书籍、画册、音像资料、杂志报刊等，装备了校内六个美术书法专用教室、五个专用音乐室、一个大型舞蹈房等艺术活动场所和设施，所有这些为艺术教育的形成和发展起了推动作用。
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邹区中心小学灯具文化校本课程开发方案一、课程开发背景分析邹区镇是常州城西的一方沃土，南临隔湖、北枕运河，总面积44多平方公里，本镇人口36000多，外来流动人口18000多，312国道和321省道常金公路分别从镇区东西贯通，给邹区经济腾飞带来了便捷的交通条件。
目前，邹区已初步建成了一个经济发达、市场繁荣、社会稳定、三业兴旺的省级文明卫生小城镇，并一直保持着武进的十强乡镇称号。
以邹区灯具城为龙头的三产是邹区经济发展中的一块重要阵地，邹区灯具城目前是全国最大的灯具销售市场，它占地面积15万平方米，灯具经销商650多家，04年灯具城销售额超20亿元。
灯具已成为邹区经济的命脉。
新课程的实施给教育教学发展提出了挑战，同时也为学校的发展提供了新的平台与机遇，我校根据学生家长中相当一部门从事灯具生产或销售这一实际情况，在2001年由学校少先队大队部提出了“依托灯具城，培养学生现代经济意识”这一研究课题，并很快被立项为省级课题，几年来，我们越来越感到这一课题符合社区经济文化特点，也与学生生活实际较为贴近，而且内容宽泛，有助于培养学生的综合素质，因此我们感到把这项课题拓展为校本课程意义更为深远，我们设想通过这一灯具校本课程的实施，系统地引导学生熟悉了解灯具城，学会一些营销知识，积极参与邹区灯城的相关设计服务很有必要，学校将汇同邹区灯具公司在学校开辟灯具小型展览馆，通过图片展板、实物、多媒体及录像等系统介绍灯具的发展历史、邹区灯具城的发展历史与邹区地方经济的关系、灯具的大致种类和用途以及如何根据房间布置选购灯具等知识，从而提高创新意识和实践能力。
二、课程开发的理念1、凸显学校特色校本课程顾名思义，是以学校为本的课程。
从这个意义上讲，校本课程开发要走的就是一条基于学校特色的道路。
在课程开发中，一切从学校的实际出发，充分考虑学生的生活体验，挖掘学校及周边所存在的种种教育资源，让学校的生命活力释放得更彻底。
也就是说，校本课程开发要立足于学校的特色，构建特色课程，形成特色文化。
2、体现本土化校本课程的一个重要特点是：地方及学校课程开发与设置，必须从地方的实际出发，并为地方政治、经济和文化发展服务。
从这个意义上说，校本课程的开发要立足本土，体现本土特色。
就是要发掘本地区非常突出的课程资源。
一句话，就是课程要体现本地区特殊的人文色彩，体现本土化。
3、追求合作化校本课程开发实质上是一个开放民主科学的以学校为基地进行课程开发的决策过程。
所谓开放，主要是指：课程不仅仅是教育圈内的事，而且是全社会的事，课程的开发要全社会关心教育事业的人共同参与。
所谓民主，就是课程的决策、课程编制的过程应该是对话式的，而不是独白式的。
课程实施过程也是一个师生交互并生成意义的过程。
所谓科学的，主要指：课程是儿童课程，课程的设计不能从成人的眼光出发。
这些都要求需要专家、校友、校长、教师、学生以及家长与社区人士共同参与，民主决策，合作开发。
三、课程开发流程1、准备阶段（1）成立校本课程建设领导小组，形成校长挂帅、部门牵头、骨干联动、群体协作的有效运作网络。
（2）学校在对校内课程资源和社区资源的评估以及促进学生和教师发展的基础上确立了邹区中心小学灯具文化校本课程方案、落实实践基地，有组织有计划地开始了校本课程开发。
2、开发阶段（1）由教导处根据已定的目标编制校本课程的实施方案，同时组织骨干教师根据学生的认知水平以及课程的内容体系编排授课内容。
并把这一课程置于整个学校课程计划之中进行规划。
（2）形成整套校本课程开发与实验的管理机制与运行机制，由点到面，自然形成学校有特色的灯具文化校本课程体系。
3、形成阶段在推进《灯具文化》的校本课程过程中，注意积累与思考，总结经验，收集整理校本课程教学材料，并汇集三、四、五年级的学生学习的上册、中册、下册教材。
四、课程设计（一）课程目标《童言话灯》的总体目标是全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，体现新课程改革的基本理念。
以学生实践能力培养和个性发展为核心，促使学生成长为一个个个性健全、心灵健康、和谐发展的社会人。
通过这一课程的实施，具体要达到以下目标：1、学生：（1）学会审美，提高审美情趣和能力通过参观、欣赏、创作等活动，丰富视觉、触觉和审美经验，在认知中感受美，在实践中体验美，在探究中创造美，培养学生正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶高尚的审美情操，提高艺术修养，促进身心各方面全面发展。
（2）学会共事，培养合作意识和能力学生共同参与灯具文化开发的各项活动，在师生互动、生生互动中学会相互合作、相互学习，从而培养学生的合作意识和能力。
（3）学会生存，培养社会实践能力校本课程，让学生有时间、有可能走出学校、接触社会，走进社会，通过参观、欣赏，实践，让学生认识灯具和灯具中所蕴含着的知识，了解灯具城的管理体制，并认识到从事商业活动应诚信经营，依法纳税，公平竞争，艰苦创业，开拓创新,培养队员较好的人际交往和协调能力、搜集和处理信息能力，合理消费能力，活动组织能力等。
（4）学会创造，培养创新意识和创造能力创新教育需要广阔的时空，灯具文化校本课程开发使基层学校有了一定的自主权，敢于实验，敢于创新，这样才有可能培养出民主、宽松、活跃的校园氛围，学习者才有可能自主探究、自主交流、自评完善、自发生成，以逐步提高创新意识和能力。
2、教师：进一步增强教师的课程意识，善于发现自身的潜力，张扬个性。
能分析学生的需求，积极主动地参与课程的开发，研制促进学生能力发展和自身专业成长的课程。
3、学校：建立新的课程理念，提升学校的办学思想和办学品位；探索课程管理、评价制度建设新形式、完善学校课程体系；同时丰富教育资源建设行为，完善课程建设，探索教师培训的新模式。
（二）课程开发原则1、开放性原则：紧密联系学生生活经验，关注社会现实与生活。
留给教师开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要,尽可能开发利用有益于教育教学活动的一切可能的课程资源。
2、实践性原则：将参观、调查、采访与生活应用结合起来，调动学生参与社区调查研究活动、在实践中发展学生多方面的能力。
3、创造性原则：校本课程的开发和实施，力求根据学生的兴趣、爱好、特长、能力，让学生在活动中娱乐、活动中成长、活动中创造，提高学生自主、创新的能力。
4、针对性原则：课程开发针对学生实际的年龄特点、实际的发展需要，针对学校、教师所能提供的最优质教育资源。
5、多元性原则：学生的内在发展需要是多种多样的，并存在明显的差异性。
因此，教师要根据学生实际通过社会实践活动、学科课程等项目多角度、多思路地开发课程资源。
五、课程实施与管理1、广纳“名师”，确保校本课程实施质量。
毫无疑问，校本课程实施能否取得成效，关键是从事校本课程的实施教师，灯具文化掌握了解情况的多少和教学技能，直接影响着教育的质量。
如果仅靠学校的师资还是远远不够的，面对这一瓶颈，我们解决的方法是广纳“名师”，由主课教师根据教材的需要、学生的意愿，从灯城管理者中、灯具创业者中、灯具生产者中、灯具营销员中、灯具公司成员中、灯具设计师中、从学生家长中聘请灯具文化校外辅导员，来增强我校的灯具文化校本课程实施的师资力量。
2、利用好富有特色的灯具文化教育资源。
我校在校长的多方努力下，在各级部门的关心支持下易地新建了四季如春的校园，内有一流的校舍和现代化的教学设施，校园网、双向闭路电视系统、电子阅览室、“七色光”电视台、校园立体声广播系统等一应俱全，有着浓郁的文化气息；社区有邹区新灯城、老灯城、工业园区等社区资源，从而为我校灯具文化校本课程的实施创造了一个开放性的教育资源。
3、把发挥学生的自主性作为校本课程实施的基本策略。
(1) 坚持让学生自主选择探究、促进学生个性的发展。
在校本课程的实施中，鼓励学生自主选择、自拟计划、将学生的兴趣和需要置于核心地位，促进学生个性发展。
教师的作用是帮助学生去发现、组织和管理，帮助学生不断完善选择的意识和能力，促进学生学会发现、学会探索、学生创造，从中体验愉悦。
(2) 坚持让学生走出教室、走向社会、走近生活、拓宽学生的学习空间，引导学生从周围的生活中，现实的社会中去选择感兴趣的主题，增进对灯具文化的了解和认识。
(3) 坚持让学生体验感悟、积累经验、丰富学生的情感世界。
引导学生在实践操作中逐步发现自我和社会、灯具文化之间的内在联系，体验自我和灯具的关系，促进全面发展。
4、成立组织机构，采用“实践――开发――反思――改进”的循环式开发模式，保证校本课程的顺利实施。
(1)成立校本课程开发工作领导小组，负责课程实施的开发、规划、指导、监督、评估等。
组长:：朱小砂副组长：方伟、杨菲组员:：张英、周丽媛、蒋小萼、蔡素娟、周华（2）成立校本课程中心研究组。
负责具体实施，研讨、总结等工作。
组长：方伟副组长：钱小兵、杨菲组员：实施校本课程的老师5、课时安排：本课程纳入课时计划，保证师资和时间，在三、四、五年级开设。
校本课程的课时数按每周一课时计算，一学年计30课时左右，课程的容量以此数量进行开发，必要时也可采取课时集中使用与分散使用相结合的原则。
6、校本课程的教学管理（1）任课教师认真备好每一节课，按步实施、教导室随机听课，随时测评。
（2）教师必须有计划、有进度、有教案，有学生考勤记录。
（3）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
（4）教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
（5）任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验（6）每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。
六、校本课程的评价1、成立校本课程评价领导小组，组织、指导、检查评价工作。
依靠教师、学生、家长、课程专家搞好全员评价工作。
2、坚持评价内容的全面化。
校本课程中对学生的评价采用学分制，学分的给定考虑各方面的因素。
一是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，由任课教师综合考核后给一定的分值；二是学习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核；三是学生在家庭中的实践情况，由家长根据评分表给出一定的分值。
3、坚持评价主体的多元化。
包括学生自评、小组评价、教师（校外辅导员）评价、家长评价与课程开展相关的单位、社区等。
校本课程活动方案。