人教版六年级下1文言文两则-学弈
新人教版语文六年级下册课文必背内容汇总(新)
人教版语文六年级下册课文必背内容汇总第一课：《文言文两则》1、《学弈》弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
2、《两小儿辩日》孔子东游，见两小儿辩斗问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧（cāng）沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰（shú）为汝(rǔ）多知（zhì）乎？”第二课：《匆匆》燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？日积月累（1）人非生而知之者，孰能无过？《师说》一鼓作气，再而衰，三而竭。
人教版六年级语文下册必背内容汇总
第一课：《文言文两则》1、《学弈》弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
2、《两小儿辩日》孔子东游，见两小儿辩斗问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧（cāng）沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰（shú）为汝(rǔ）多知（zhì）乎？”第二课：《匆匆》燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？日积月累（1）人非生而知之者，孰能无过？《师说》一鼓作气，再而衰，三而竭。
语文人教版六年级下册1.学弈
《学弈》1. 板书: 文言文两则（1）导入同学们, 《文言文两则》包括《学弈》和《两小儿辩日》, 这两则文言文都讲了很有寓意的故事。
今天, 我们学习第一则文言文《学弈》。
（板书: 学弈孟子）（2）解释题意2. 介绍关孟子生平及《孟子》。
孟子（约前372~前289）,名轲,字子舆。
战国时邹（现山东邹县）人,是我国古代著名的思想家、教育家, 是继孔子之后的第二位儒家大师, 被称为“亚圣” , 后世将他与孔子合称为“孔孟”。
孟子肯定了人生来是善的, 都具有仁义礼智等天赋的道德意识。
提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点。
其著作《孟子》是儒家的经典学术著作之一。
《孟子》是孟子的弟子编纂的。
内容包括: 孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。
本文选自《孟子•告子》，是孟子谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
3. 初读古文,掌握字音。
（1）个人展示读（2）师诵读（3）节奏读文4. 再读古文,明确句意。
（1）根据注释,学生自学,明白这则文言文中的重点字义。
（2）让学生分组讨论每句话的释义。
指名回答, 老师明确。
（3）老师小结:同学们解释得都很好!下面,老师想请两位同学用自己的话把这个故事连起来讲述一下。
（指名讲述）（4）再读古文5. 练一练《当堂检测》6. 品文明理,提升感悟。
（老师引导学生的思路,分析、感悟本文阐明的道理。
）(1) 想一想, 文中的两个学生在学棋时各自的表现怎样?学生甲: 一个人专心致志地学习;一个人心里想别的事情。
学生乙:一个学生学棋很认真,只听老师讲课;另一个学生一心二用,好像在听课, 心里却想着射天鹅的事情。
板书:学生甲: 惟弈秋之为听——专心致志学生乙: 思援弓缴而射鸿鹄——一心二用(2) 谁来说说《学弈》告诉了我们一个什么道理?学生丙: 《学弈》告诉我们无论做什么事情都应该专心致志、认认真真地去做, 不能一心二用。
六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之原文翻译
弈秋是全国最擅长下棋的人。
让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有大雁将要飞来，想要用弓箭将它射下来。
虽然他们一起学习下棋，但后者的棋艺明显不如前者好。
难道是因为他的智力不如前者吗？答案是：不是这样的。
2、二年级下册第一课古诗二首之咏柳课堂笔记与翻译①主要内容：通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
贺知章，字季真，晚年自号四明狂客，唐代诗人、书法家。
其诗文以绝句见长，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，其中《咏柳》《回乡偶书》等脍炙人口，千古传诵。
③字词释义：咏：歌颂，赞美。
碧玉：这里用来形容嫩绿的柳叶。
妆：装扮，打扮。
一树：满树。
一是满、全、整个的意思。
万条：文中指无数根柳条。
细叶：柳树新萌发的又细又嫩的叶子。
似：像。
裁：裁剪。
绦：用丝线编织成的带子，文中用来形容随风飘拂的柳条。
④古诗词大意：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
3、四年级下18课文言文两则铁杵成针的课堂笔记四年级下18课文言文两则铁杵成针的课堂笔记主要内容：讲述了唐代大诗人李白小时候从老妇人要将铁杵磨成针的这件事得到启发后发奋读书的故事，揭示了做什么事情，只要坚持不懈，就能获得成功的道理。
字词释义：成：完成。
去：离开。
是：这。
方：正在。
欲：想要。
感其意：被她的意志感动。
还卒业：回去完成了学业。
文言文翻译：磨针溪，在象耳山脚下。
相传李白在山中读书的时候，没有完成自己的学业，就放弃学习离开了。
他路过这条小溪，遇见一位老妇人正在磨铁棒。
（李白）问她在干什么，老妇人说：我想把它磨成针。
李白被她的意志感动，就回去完成了学业。
句子赏析：1.太白/感其意，还卒业。
李白被老妇人的顽强意志和坚持不懈的精神感动，所以他后来能够完成学业。
这告诉我们：无论做什么事情，只要有恒心，就一定能成功。
文言文两则《学弈》《两小儿辩日》
文言文两则一、《学弈》学弈者，不可不知也。
其为一术，涉及智慧与策略之争。
《论语》云：“谋全学与。
”言学弈者当为谋及其全，勿妄行也。
《学弈》一文，乃概括弈者之学及其精髓者也。
1. 弈者之学弈者，即棋手也。
棋，源自中国古代，经历了漫长的发展。
盛行于世者，以围棋、象棋、国际象棋、国际跳棋四种为最。
棋，虽小，却蕴含博大精深的智慧。
学弈者，当力戒求胜之念，悉心修炼其棋艺，以求提升智慧。
学者宜沉心静气，加强基础，深入研究，坚持反思总结。
如习围棋者，须熟悉基本规则、数子技巧与布局策略，又当借鉴前人经验，广泛阅读棋谱，并亲身实践。
2. 弈者之精髓弈，为智慧与策略之较量，弈者之精髓，亦在智慧与策略之中。
智慧，即思考与判断之力。
弈棋之际，须深思熟虑，明辨棋势，抉择出最佳着法。
智慧，为弈者之攸关，需修炼于日常思考与多样学问中。
策略，即计谋与谋略之巧。
弈棋之时，须具备长远谋划与周密步局之能。
策略，为弈者之域，需通晓于聪慧头脑与灵动指法之间。
二、《两小儿辩日》《两小儿辩日》乃唐代文学家欧阳修所作之对话文。
此文写于公元1046年，为唐代散文创作的重要文献之一。
文中描绘了两个少年的争辩，展现了他们智慧与辩才的风采。
1. 文章结构文章共分四段：第一段，描绘两小儿之辩日开始，一幼辩者以“肉食者谋之”为论点；第二段，另一幼辩者反驳以“草木之名者，谋之其里”；第三段，两小儿开始大聚辩论，并相互反驳；第四段，两个小儿几经辩辩，终未能定论。
2. 文章主旨《两小儿辩日》的主要内容是两个孩子围绕“谋之者道”的问题展开辩论。
一方以“肉食者谋之”为观点，主张万物寻求谋生的本能是由于其要满足自身的需求而引起的；另一方则以“草木之名者，谋之其里”为反驳，提出了物种间满足生活需要的协同共生关系。
整篇文章通过表明两个孩子对待问题的不同角度，以及就同一个问题进行的激烈的论辩，展现了作者对于智慧与辩才的赞美与思考。
3. 文章启示《两小儿辩日》从对话的方式出发，探讨了智慧和辩才在辩论中的作用。
人教版六下_1.文言文两则 《学弈》【优质课件】.pptx
月光还在。不一会儿老人拖着拐杖翩然到来，说道：‘小子是可以与其谈
论下棋的人。’于是老人在地上布开棋局，和方子振下了四十八种变化， 每种变化仅仅十多手棋。于是方子振在天下没有对手。
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我去清源，为了询问方子振此事。方子振说：“这是好事
者所说的。我八岁的时候就喜欢下棋。当时已经在私塾中念书，
每当我上课时，必然要先对弈，并且和老师说：‘弟子我有学
作者简介
孟子:(公元前372～公元前289)，名轲，字子舆。 战国时邹(现在的山东邹县)人。我国古代思想家、教 育家，是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”。 后世将他与孔子合称为“孔孟”。 主要作品：《孟子》，全书分为《梁惠王》《公 孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》 这七篇。本文选自《孟子•告子》。
1. 文言文两则
——学弈
壹
课前导入 课文浅析
目 录
贰
叁 肆
课文赏析
课文拓展
壹
课前导入
趣味引入
文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它
言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的
文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。大
思想家孟子从学下棋中发现了什么？今天，
让我们一起去学习这篇融知识性、趣味性与
哲理性于一体的文言文。
弈秋[2] ，通国[3]之[4]善[5]弈者也。
③通国：全国。 ④之：的。
⑤善：善于，擅长。
使[6]弈秋诲[7]二人弈，
⑥使：让。 ⑦诲：教导。
弈秋是全国最善于下棋的人。让他教两个人下棋。
初读课文
⑧致志：集中意志。
其一人专心致志[8]，惟（wéi）弈秋之
为听[9]；一人虽听之[10]， ⑩之：指弈秋的教导。
人教版六年级下册语文《文言文两则》课文原文、教案及习题
人教版六年级下册语文《文言文两则》课文原文、教案及习题课文《孟子·告子》弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟(wéi)弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄(hú)将至，思援弓缴(zhuó)而射之。
虽与之俱学，弗(fú)若之矣(yǐ)。
为是其智弗若与(yú)?曰：非然也。
(2)两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗。
问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎?”教案学习目标1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
课前准备：1．布置学生了解孔子的生平资料。
2．多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时《学弈》一、读通全文，感悟读法。
1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，的方法也是诵读。
先听老师范读课文，再跟老师读课文。
（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
）2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4．小组合作，疏通文意。
5．指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1．把你和同学都读不懂的句子提出来。
1、文言文两则-《学弈》
寓言故事-画蛇添足
来源于《战国策· 齐策上》楚有祠者，赐其余人卮 （zhī古代盛酒的器皿）酒。舍人相谓曰：“数人饮 之不足，一人饮之有余，请画地为蛇，先成者饮酒。” 一人蛇先成， 引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇 曰：“吾能为之足。”未成，一人之蛇成，夺其卮曰： “蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。 （比喻多此一举，反而弄巧成拙 。）
1. 多朗读 2. 看注释 3. 懂句意 4. 释全文 5. 明道理
朗读课文
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲 /二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为 听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿(hόnɡ) 鹄(hú ) /将至，思/援弓缴(zhuό) /而射之。 虽/与之/俱(jù )学，弗(fú )若之矣(yǐ)。 为是/其智/弗若与(yú )？曰(yuē)：非/然 也。
①使：让。 ②诲：教导。 ③专心致志：一心一意，集中精神。 ④惟： 只。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个 人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教 导。
其一人专心 致志，惟弈 秋之为听
一人虽听之① ，一心以为有鸿鹄②将 至，思援③弓缴④而射之⑤ 。
①之：指弈秋讲的内容。 ②鸿鹄：天鹅。 ③援： 拉。 ④弓缴：弓箭（缴：指系在箭上的丝绳）。 ⑤之：指鸿鹄。
课堂小结
概括学习文言文的方法有： 多朗读 看注释 懂句意 释全文 明道理
知识巩固
解释词意。
弈： 下棋
善于，擅长 善： 援： 拉
教导 诲：＿＿＿＿ 天鹅 鸿鹄: ＿＿＿ 一起 俱： ＿＿＿＿ 这样 然： ＿＿＿＿
弗若：不如
将下列句子译成现代文。
1.使弈秋诲二人弈。 （人们）让弈秋教两个人下棋。 2.思援弓徼而射之。 想着引弓箭去射天鹅。 3.为是其智弗若与？
学弈原文翻译及注释
学弈原文翻译及注释《学弈》选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
2002年人教版高年级教材大修订时入选第12册语文教材，目的是激起学生学习文言文的兴趣。
下面是学弈原文翻译及注释，欢迎参考阅读！学弈孟子曰：无或乎王之不智也。
虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。
吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
（选自《孟子·告子上》）注释弈：下棋。
（围棋）弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
数：指技艺。
致志：用尽心志。
致：尽，极。
不得：学不会善：善于，擅长。
诲：教导。
其：其中。
惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
虽听之：虽然在听讲。
惟：同“唯”，只。
以为：认为，觉得。
鸿鹄：天鹅。
援：引，拉。
将至：将要到来。
思：想。
弓缴：弓箭。
为：因为缴：古时指带有丝绳的箭。
之：谓，说。
虽与之俱学：虽然这个人跟那个专心致志的人在一起学习。
弗若之矣：成绩却不如另外一个人。
弈者：下棋的人。
通国：全国。
使：让（动词）。
之：他，之前一个人。
（指第一个用心听讲的人）俱：一起。
弗：不。
若：如。
矣：了。
（语气词）为：同“谓”，指有人说。
其：他的，指后一个人。
与：同“欤”叹词，相当于“吗”。
然：这样。
也：是。
译文现在你把下棋作为技艺，是小技艺；不专心致志，就学不到手。
弈秋是全国的下棋高手，有人让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的话；另一个人虽然也在听弈秋的教导，但是心里却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓搭箭把它射下来。
六下文言文二则学弈原文
六下文言文二则学弈原文
《学弈》原文选自战国·孟子《孟子》。
原文如下：
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
《学弈》翻译如下：
弈秋是全国的下棋高手。
他教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然也听讲，可是心里却想着天上有天鹅要飞过来，想拉弓搭箭去射它。
这个人虽然与专心致志的那个人一起学习，可是不如他了。
是因为他的智力不如前一个人吗？回答：并非如此。
文言文两则_学弈
文言文两则_学弈弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
这则简短的文言文《学弈》，讲述了一个关于学习态度决定学习成果的故事。
弈秋，是全国最擅长下棋的人。
他的棋艺高超，声名远扬。
当他决定教导两个学生下棋时，故事便由此展开。
其中一个学生，全神贯注，一心一意地聆听弈秋的教导。
他的眼神始终聚焦在棋盘之上，心中所想唯有弈秋所传授的下棋技巧和策略。
每一个步骤，每一个布局，他都用心去领悟，去思考。
他深知，只有全身心地投入，才能真正掌握下棋的精髓。
这种专心致志的态度，使得他在学习下棋的道路上不断进步，技艺日益精湛。
而另一个学生呢？他虽然也坐在那里听弈秋讲课，但心思却早已飘远。
他总是觉得天空中会有鸿鹄飞来，想着要拿起弓箭去射击它们。
他的心思根本就没有放在下棋上，对于弈秋的教导也是左耳进右耳出。
他无法集中精力，无法专注于眼前的棋局，总是被外界的干扰和自己的杂念所影响。
最终的结果可想而知，那个专心致志的学生，棋艺突飞猛进，而那个三心二意的学生，却远远不如前者。
有人可能会问，难道是因为后者的智力不如前者吗？答案显然是否定的。
人的智力水平在出生时或许会有一定的差异，但在后天的学习中，态度往往起着更为关键的作用。
就如同这两个学弈的学生，他们拥有同样优秀的老师，同样的学习机会，但由于学习态度的不同，导致了截然不同的结果。
专心致志的学生，他有着明确的目标，那就是学好下棋。
他懂得珍惜每一次学习的机会，将全部的精力都投入到其中。
他不会被外界的诱惑所干扰，不会因为一时的困难而退缩。
他坚信，只要自己坚持不懈，就一定能够取得成功。
而那个三心二意的学生，他没有明确的目标，也没有坚定的信念。
他总是被各种各样的想法所左右，无法静下心来学习。
他不知道自己想要什么，也不知道该如何去努力。
在我们的生活中，又何尝不是如此呢？无论是学习知识，还是掌握一项技能，都需要我们保持专心致志的态度。
文言文两则学弈
文言文两则学弈学弈，乃古代经典之教育故事，其蕴含之深意，至今仍具启迪之效。
故事开篇，弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
此则故事，看似简单，实则寓意深远。
先说那专心致志者，其心无旁骛，全身心投入于棋局之中，眼中所见、心中所想，皆为弈秋之教导，此乃求学之正道。
因其专注，故能领悟弈秋之精髓，技艺日进。
而另一人，虽同坐于室，同听弈秋之教诲，然其心不专。
常思鸿鹄将至，欲以弓缴射之，心思全然不在棋局之上。
如此态度，即便有良师在前，亦难有所成。
由此观之，学习之成败，非在天赋之高低，而在于用心之专否。
专心致志者，能聚精会神，将所学牢记于心，反复琢磨，自然进步飞速。
心不在焉者，纵有一时之聪明，终因不能持之以恒、全心投入，而落后于人。
此故事于今时今日，仍具重要之启示。
在我们的学习生活中，常有诸多诱惑与干扰。
或为电子游戏之吸引，或为社交活动之纷扰，若不能坚定心志，专注于学业，便易如那“思援弓缴而射之”的学子，学业难成。
且看如今之校园，有的学生在课堂上认真听讲，积极思考，课后认真完成作业，复习预习，成绩自然优异。
而有的学生，上课分心，交头接耳，作业马虎应付，成绩可想而知。
再观社会之种种职业，无论是科研工作者，还是文艺创作者，亦或是普通的劳动者，但凡能在自己的领域有所建树者，无不是专心致志、刻苦钻研之人。
又如我们追求梦想的道路，若三心二意，朝秦暮楚，见异思迁，梦想终成泡影。
唯有心无旁骛，坚定不移地朝着目标前行，方有可能实现理想。
学弈之理，不仅适用于学习，亦适用于生活之方方面面。
无论是读书、工作，还是修身养性，皆需专心致志。
只有如此，方能在各自的领域中有所收获，成就一番事业。
回顾历史，诸多名人贤士，皆因专注而成就非凡。
司马迁专注于著史，忍辱负重，终成《史记》这一史家绝唱；曹雪芹专注于创作，披阅十载，增删五次，方有《红楼梦》这部文学巨著。
文言文二则的学弈翻译
原文：
今之学者，不师古而师心，习于非正道。
吾友子路，尝学弈于老聃，老聃授之曰：“夫弈，国之急务也，不可不习。
然弈者，心术为先，非正道则败。
子宜正其心，然后习之。
”子路归，习弈数年，心术日正，遂成弈国手。
译文：
如今的学习者，不效仿古人的教诲，而是依循自己的心意，习惯于非正道。
我的朋友子路，曾经向老子学习下棋，老子传授给他道：“下棋，是国家的重要事务，不可不学习。
然而下棋的人，心术最为关键，如果不遵循正道就会失败。
你应该端正你的心术，然后再去学习。
”子路回家后，学习下棋数年，心术日渐端正，最终成为了弈国的高手。
《学弈》二
原文：
子路学弈，初则败，再则败，三则败。
其友曰：“子之弈，何其败也？”子路曰：“吾初学时，心不在弈，故败。
再学时，心虽在弈，然心术不正，故败。
今习弈数年，心术既正，弈艺亦精，故败少矣。
”其友信之，亦从子路学弈，数年而成弈国名手。
译文：
子路学习下棋，起初屡次失败。
他的朋友说：“你下棋为何总是失败？”子路回答说：“我刚开始学习时，心思不在下棋上，所以失败了。
再次学习时，虽然心思在下棋上，但心术不正，所以又失败了。
如今我学习下棋数年，心术已经端正，下棋技艺也变得精湛，所以失败的情况减少了。
”他的朋友相信了他的话，也就跟着子路学习下棋，几年后也成为了弈国的著名高手。
学弈原文及翻译小学
学弈原文及翻译小学《学弈》讲述了弈秋教两个人学下围棋的故事，说明了在同样条件下，不同的态度会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意的道理。
下面是学弈原文及翻译小学，欢迎参考阅读！学弈孟子曰：无或乎王之不智也。
虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。
吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
（选自《孟子·告子上》）注释弈：下棋。
（围棋）弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
数：指技艺。
致志：用尽心志。
致：尽，极。
不得：学不会善：善于，擅长。
诲：教导。
其：其中。
惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
虽听之：虽然在听讲。
惟：同“唯”，只。
以为：认为，觉得。
鸿鹄：天鹅。
援：引，拉。
将至：将要到来。
思：想。
弓缴：弓箭。
为：因为缴：古时指带有丝绳的箭。
之：谓，说。
虽与之俱学：虽然这个人跟那个专心致志的人在一起学习。
弗若之矣：成绩却不如另外一个人。
弈者：下棋的人。
通国：全国。
使：让（动词）。
之：他，之前一个人。
（指第一个用心听讲的人）俱：一起。
弗：不。
若：如。
矣：了。
（语气词）为：同“谓”，指有人说。
其：他的，指后一个人。
与：同“欤”叹词，相当于“吗”。
然：这样。
也：是。
译文现在你把下棋作为技艺，是小技艺；不专心致志，就学不到手。
弈秋是全国的下棋高手，有人让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的话；另一个人虽然也在听弈秋的教导，但是心里却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓搭箭把它射下来。
虽然他俩在一起学习，但后一个人不如前一个人学得好。
难道是因为他的智力不如别人好吗？有人说：“不是这样的。
”启示通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
《学弈》文言文翻译
《学弈》文言文翻译《学弈》文言文翻译原文：弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与?曰：非然也。
【译文】弈秋是全国最善于下围棋的人。
让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导;另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。
虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。
难道是因为他的智力不如前一个人吗?说：不是这样的。
【注释】弈秋：弈：下棋。
(围棋)秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
通：全。
之：的。
善：善于，擅长。
使：让。
诲：教导。
其：其中。
惟弈秋之为听：只听弈秋(的教导)。
虽听之：虽然在听讲。
以为：认为，觉得。
鸿鹄：天鹅。
(大雁)援：引，拉。
将至：将要到来。
思：想。
弓缴：弓箭。
缴：古时指带有丝绳的箭。
之：谓，说。
虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。
弗若之矣：成绩却不如另外一个人。
为是其智弗若与：因为他的'智力比别人差吗?曰：说。
非然也：不是这样的。
矣：了。
弗：不如。
通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。
弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
六年级下14文言文二则学弈
六年级下14文言文二则学弈《六年级下 14 文言文二则学弈》在六年级下册的语文课本中，有一篇名为《学弈》的文言文，这篇文章虽然简短，却蕴含着深刻的道理。
《学弈》的原文是这样的：“弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
”这篇文言文讲述了一个关于学习态度的故事。
弈秋是全国最擅长下棋的人，他教导两个学生下棋。
其中一个学生专心致志，只听弈秋的教导，全心全意地投入到下棋的学习中；而另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却想着有天鹅要飞过来，想要拉弓把它射下来。
结果，虽然他们一起学习下棋，但是那个不专心的学生的棋艺远远比不上专心的学生。
这不由得让我们思考，难道是因为那个不专心的学生智力不如专心的学生吗？答案当然是否定的。
学习的好坏，关键并不在于天生的智力，而在于学习时的态度和专注程度。
在我们的日常生活和学习中，这样的例子比比皆是。
就拿学习来说，在同一个班级里，同样的老师授课，为什么有的同学成绩优秀，而有的同学成绩却不尽如人意呢？这很大程度上取决于我们在学习时的态度。
那些成绩好的同学，往往在课堂上能够聚精会神地听讲，认真做笔记，积极思考老师提出的问题。
回到家后，他们也能够主动完成作业，复习当天所学的知识，并且还会预习第二天要学的内容。
而那些成绩不理想的同学，可能在上课时就容易分心，不是和同桌交头接耳，就是在下面做小动作，或者心思早就飞到九霄云外去了。
做作业时也是敷衍了事，从不认真思考，更别说主动预习和复习了。
再比如，我们在学习一门特长时，比如弹钢琴。
有的人能够每天坚持练习，严格按照老师的要求去做，用心去感受每一个音符，每一段旋律。
而有的人则三天打鱼，两天晒网，练习的时候也是心不在焉，这样怎么可能学好钢琴呢？专心致志对于我们做任何事情都非常重要。
无论是学习、工作还是生活中的其他方面，如果我们能够全身心地投入，就能够取得更好的效果。
学弈的原文和译文
学弈的原文和译文
《学弈》是一篇很有意思的古文呢！原文是这样的：“弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
”
译文呢，大概是说：弈秋是全国最擅长下棋的人。
让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁要飞来，想要拉弓箭将它射下来。
虽然他们一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。
难道是因为他的智力不如前者吗？答案是：不是这样的。
哎呀，你说这两个人一起跟弈秋学下棋，怎么就会有这么大的差别呢？这就好比两个人一起去爬山，一个人一心一意地往上爬，心里只想着怎么快点到达山顶，欣赏美丽的风景；另一个人呢，一边爬一边东张西望，一会儿想着山脚下的小吃摊，一会儿又想着等会儿下山要去买个玩具。
结果，那个专心爬山的人早早地就到了山顶，看到了令人陶醉的美景，而那个三心二意的人还在半山腰磨蹭呢！
再想想我们自己的学习，不也常常这样吗？上课的时候，有的同学眼睛紧紧盯着老师，耳朵竖得像小兔子一样，老师讲的每一个字都听得仔仔细细，笔记也做得工工整整。
可有的同学呢，表面上在听课，心里却不知道飞到哪里去了，一会儿想着课间和小伙伴玩的游戏，一会儿又想着放学后要去看的动画片。
这样下去，能学好才怪呢！
你说，那个不专心学下棋的人，要是能早点改掉三心二意的毛病，是不是也能成为下棋高手呢？就像我们要是能改掉学习上不专心的坏毛病，是不是也能成为学霸呢？
所以啊，我觉得学习就得像那个专心致志的学生一样，心无旁骛，才能真正学到知识，取得好成绩！。
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3、为是其智弗若与？
将下列句子译成现代文。
1.使弈秋诲二人弈。 （人们）让弈秋教两个人下棋。 2.思援弓徼而射之。
想着拉开弓用箭射天鹅。
3.为是其智弗若与？
是因为他的智力不如前一个人吗？
• 使弈秋诲二人弈, 其一 人专心致志, 惟弈秋之 为听；一人虽听之,一心 以为有鸿鹄将至, 思援 弓缴而射之。虽与之俱 学，弗若之矣。
在我国古代，要表述同一件事，用“口 头语言”（口语）和“书面语言”（书 面语）来表述，是不同的，比如，想问 某人是否吃饭了，用口头语言表述，是 “吃饭了吗？”，而用书面语言进行表 述，却是“饭否？”。“饭否”就是文 言文，这里，“饭”名词作动词用，意 思为吃饭。中国在1918年以前，所有的 文章都是用文言文书面语言写成的。现 在我们一般将“古文”称为“文言文”。
广州黄埔港湾小学叶丽芳制作
文言文是中国古代的书面语言，是现代汉 语的源头。 第一个“文”，是书面文章的 意思。“言”，是写、表述、记载等的意 思。“文言”，即书面语言，“文言”是 相对于“口头语言”而言，“口头语言” 也叫“白话”。 最后一个“文”，是作品、 文章等的意思，表示的是文种。 “文言文” 是相对于“白话文”而言， “文言文”” 的意思就是指“用书面语言写成的文章”。 而“白话文”的意思就是：“用常用的直 白的口头语言写成的文章”。
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/ 诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/ 弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以 为/有鸿(hόnɡ)鹄(hú /将至，思/援 ) 弓缴(zhuό) /而射之。虽/与之/俱 (jù )学，弗(fú )若之矣(yǐ)。为是/ 其智/弗若与(yú )？曰(yuē)：非/然 也。
3画蛇添足
来源于《战国策· 齐策上》楚有祠者，赐其余人卮 （zhī古代盛酒的器皿）酒。舍人相谓曰：“数人饮 之不足，一人饮之有余，请画地为蛇，先成者饮酒。” 一人蛇先成， 引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇曰： “吾能为之足。”未成，一人之蛇成，夺其卮曰： “蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。 （比喻多此一举，反而弄巧成拙 。）
•zhuó
诲 惟 鸿鹄 弓缴
•yuē
•俱 弗若 矣
曰
【读准字音】
思援[yuán]弓缴[zhuó]而射之 为[wèi]是其智弗[fú]若与[yú]？ 缴（zhuó） （弓缴） 缴（jiǎo） （缴费、缴获、缴械）
与(yú) 与(yǔ) 与(yù)
(同“欤”） （与人为善、与时俱进） （参与、与会）
注意停顿：
说说下列“之”分别指什么。 1.一人虽听之 ( 弈秋的教导 ) )
2.思援弓缴而射之 ( 鸿鹄
3.虽与之俱学 ( 前一个人 )
4.弗若之矣 (
前一个人 )
）
5、 惟弈秋之为听（ 的
说说“之”和“其”各当什么讲
之
通国之善弈者也 （ 助词，用于主语和谓语之间，取消句 ） 子的独立性。
其一人专心致志（ 其中
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲课， 可是一心认为天上有天鹅将要飞到这里 来，想着拉弓搭箭去射它。
一心以为有鸿 鹄将至，思援 弓缴而射之
一人虽听之①，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之②；
①：弈秋的教导。 之
之②：鸿鹄
虽与之①俱②学，弗若③之矣④ 。
①之：他，指前一个人。
②俱：一起。 ③弗若：不如。
①使：让。 ②诲： 教导。 ③专心致志： 一心一意，集中精神。 ④惟：只。
惟弈秋之为听： 只听弈秋讲的内容。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人 一心一意，聚精会神，只听弈秋讲的内容。
其一人专心 致志，惟弈 秋之为听
一人虽听之① ，一心以为有鸿鹄②将 至，思援③弓缴④而射之⑤ 。
①之：指弈秋讲的内容。 ②鸿鹄：天鹅。 ③援： 拉。 ④弓缴：弓箭（缴：指系在箭上的丝绳）。 ⑤之：指鸿鹄。
认真读《学奕》，回答问题。
第一个人的学习结果是什么样的？
答：第一个人学习时专心致志，凡是 弈秋说的他都记得，比较用心，所以 比第一个人学得好。
说说课文讲了什么内容 ？
• 文章先写奕秋是全国最善于下围 棋的人，接着写奕秋教两个学习态 度不同的人下棋，学习效果也截然 不同，最后写这两个人学习结果不 同，并不是因为智力上有多大差别。 通过这件事，说明了学习应专心致 志，不可三心二意的道理。
④矣：了。
译文：这个人虽然与前一个人一 起学习，但不如前一个学得好。
其一人专心 致志，惟弈 秋之为听 （专心致志）
聚精会神 全神贯注 全力以赴 一心一意
一心以为有鸿Biblioteka 鹄将至，思援 弓缴而射之（三心二意）
心不在 焉一心 二用心 神不宁
为①是其②智弗若③与④ ？曰⑤ ：非⑥然⑦也。
①为：因为。 ②其：他，指后一个人。 ③弗若：不如。 ④与：吗。 ⑤曰：说。 ⑥非：不是。 ⑦然：这样。
）
）
其
为是其智弗若与（ 他的，指后一个人
拓展阅读： 1
揠苗助长
来源于《孟子· 公孙丑上》：宋人有闵其苗之，不长 而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长 矣！”其子趋而往视之，苗则槁（ɡāo枯干）矣。 （比喻不顾事物发展的规律，强求速成，结果反而把事情 弄糟）
2刻舟求剑
来源于《吕氏春秋· 察今》，楚人有涉江者，其剑自舟 中坠于水，遽（jù 急）契（qì 用刀雕刻）其舟曰：“是吾 剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。 （用来讽刺固执而不知变化的愚蠢可笑行为。
译文：是因为他的智力不如前一个 人吗？回答说：不是这样的。
译文
弈秋是全国最擅长下棋的人。让 他教两个人下棋，其中一个人专心致 志，只听弈秋的教导；而另一个人虽 然也听课，可是心里却想着天上有天 鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这个 人虽然同前一个人一起学习，但不如 前一个学得好。是因为他的智力不如 前一个人吗？回答说：不是这样的。
为是其智弗若与？曰：非然也。
条件一样 态度不同 专心致志成功 一心二用失败
思考讨论
1.两个人同时在最好的老师指导下学 棋，为什么会产生不同的结果？ 答：因为一个人专心致志学习，而 另一个人三心二意。
2.通过学习，你从中得到了怎样的启示？ （课文告诉我们一个什么道理？）
答：课文告诉我们学习要专心致 志，绝不可三心二意。
①，通国②之③善④弈⑤者也。 弈秋
①弈秋：秋，人名，因他善于下棋， 所以称为弈秋。 ②通国：全国。 ⑥……者也： 是判断句式， ③之：的。
④善：善于，擅长。
⑤弈：下棋。
一般译作 “是……的 人。
译文：弈秋，是全国最擅长下棋的人。
弈秋，通国 之善弈者也。
使①弈秋诲②二人弈，其一人专心 致志③ ，惟④弈秋之为听。
我来说道理:
或:做什么事只有专心致志,一 心一意才能成功.。
小结：
概括学习文言文的方法有：
多朗读 看注释 懂句意 释全文 明道理
知识巩固
解释词意。
弈： 下棋
善于，擅长 善： 援： 拉
教导 诲：＿＿＿＿ 天鹅 鸿鹄: ＿＿＿ 一起 俱： ＿＿＿＿ 这样 然： ＿＿＿＿
弗若：不如
1、使弈秋诲二人弈。 2、思援弓缴而射之。
1
学 弈
•学 弈
yì
弈
棋下
围棋
学弈：学习下围棋。
作者简介
学 弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二 人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为
听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将
至,思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗
若之矣。为是其智弗若与？曰：非然
也。
•读准字音
•huì •wéi •
•jù •fú •hú •yǐ
文言文是我们祖国语言文字宝库 中的一笔巨大财富。今天就让我 们一起走进孟子的《学奕》，来 学习一节文言文。大家一起读题：
学奕
《学弈》只有5句话，70个字，是一 篇短小精悍的寓言故事。学古人写的文章 有一定困难。我们怎样才能学好古人写的 文章呢？（有什么方法呢？）
1. 多朗读 2. 看注释 3. 懂句意 4. 释全文 5. 明道理