第三课 盛世经济的繁荣 教材教法教学设计
第三课：盛世经济的繁荣 教案示例二
第三课：盛世经济的繁荣教案示例二本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第三课盛世经济的繁荣教学设计示例二第三课盛世经济的繁荣教学设计示例二教学目标1．基础知识：唐朝农业经济的繁荣——水稻种植栽培方法的进步，茶叶与蚕桑生产，曲辕犁和筒车，水利事业。
唐朝手工业的发展——丝织业、陶瓷业、金属铸造业。
唐都长安。
2．思想政治教育：①唐朝的农业和手工业生产超过了以往任何一个朝代，居于当时世界的先进地位。
这是唐朝前期繁盛的物质基础，也是劳动人民辛勤劳动的结果，与唐初调整统治政策也有密切关系。
②唐都长安不仅是全国政治、经济、文化的中心，也是亚洲各国经济、文化交流中心，是一座国际性的大城市。
值得后世人引以自豪。
3．能力培养：①指导学生归纳唐朝农业、手工业、商业的发展情况，从而培养综合概括能力。
②在教师帮助下学生分析“唐代长安城的重要性表现在哪里”，从而培养理解分析能力。
4．学法指导：①通过学习，了解唐朝经济繁荣的具体内容，引导学生用对比的方法纵向与秦、汉、隋比较加深对盛世经济的理解。
从而明确经济的繁盛固然有统治者调整政策的因素，但更重要的应归功于劳动人民的辛勤劳动。
②通过对长安重要地位的认识，加深唐是我国封建社会繁荣昌盛时期的理解和认识。
师生互动活动设计1．首先由学生带着问题自学５分钟，对本课有一个概括的感性认识。
2．有条件的学校可组织学生参观历史博物馆，实际观看与本课有关的历史文物。
3．组织有兴趣的学生试做文物模型，如筒车、曲辕梨。
绘制唐都长安布局图。
4．在对本课进行总结、扩展时，教师可以提出一些问题，由学生自己讨论解决。
教学重点农业生产工具的改进。
丝织业和陶瓷业的发展。
唐都长安的地位与繁荣。
教材分析1．引导学生回忆“贞观之治”和“开元盛世”的社会经济的概括景象，在学生回答的基础上，教师指出：唐初统治者调整了统治政策，使唐朝前期社会秩序比较安定，阶级矛盾相对缓和，为社会经济的发展提供了有利条件，在劳动人民的辛勤劳动下，农业、手工业得到发展，社会经济呈现出前所未有的繁荣景象。
盛世经济的繁荣微课方案0
理论讲授型、答疑解惑型
实施途径
课内自主学习
教学特点
问题解决、作品欣赏
制作方法
屏幕录像、课件+配音
时长控制
7分钟以内
微课制作脚本
情景导入
展示诗人杜甫的诗歌《忆昔》，激发思考：这首诗反映了哪一历史时期哪一方面的经济发展情况？
内容主体
盛世经济的繁荣
归纳小结
通过多幅画面的展示和具体知识的讲述，让学生了解唐朝盛世经济的繁荣。
《盛世经济的繁荣》微课程设计方案
微课程基本情况
课题名称
盛世经济的繁荣
教材版本
人教版《中国历史》七年级下册
教学目标
【知识与技能】了解唐朝开元盛世时期经济发展情况。
【过程与方法】通过自主学习和阅读、观察、分析、归纳，从中获得有效信息。
【情感态度与价值观】激发学生的民族自豪感，培养学生的鉴赏力和审美情趣。
相关说明
学生归纳总结能力有限，通过多幅画面的展示，从视觉、听觉等方面吸引学生的注意力，让学生产生身临其境的感觉，从而形象直观地了解唐朝开元盛世时期经济发展情况。
《盛世经济的繁荣》微课程实施方案
学习要求
学习内容
盛世经济的繁荣
学习目标
【知识与技能】了解唐朝开元盛世时期经济发展情况。
【过程与方法】通过自主学习和阅读、观察、分析、归纳，从中获得有效信息。
【情感态度与价值观】激发学生的民族自豪感，培养学生的鉴赏力和审美情趣。
学习准备
搜集唐朝开元盛世经济繁荣的相关资料。
学法指导
讲授、点拨、感受Βιβλιοθήκη 学习结果形成性练习
唐代瓷器闻名于世的工艺珍品是（ ）。
A.唐三彩B.白瓷
C.青瓷D.景德镇瓷器
第三课 盛世经济的繁荣 教案四教案及反思
第三课盛世经济的富强教案四教案及反思第三课盛世经济的富强教学设计示例四第三课盛世经济的富强教学设计示例四一素养训练目标(一)学问教学点唐朝经济的富强——水稻种植栽培方法的进步，茶叶与蚕桑生产，曲辕犁和筒车的使用，水利事业的进展；手工业的进展——丝织业、陶瓷业、金属铸造业；唐都长安。
(二)力量训练点1．本课内容为唐朝经济的富强，分为、手工业、商业进展状况。
可指导同学归纳、手工业、商业进展状况，从整体上把握史实。
2．唐都长安是当时一座国际性大城市，长安城的重要性表现在什么地方，可指导同学进行分析。
3．唐朝生产工具有很大进步。
如浇灌工具筒车的制造，曲辕犁的制造。
可以指导同学动手自制模型。
(三)德育渗透点1．唐朝的和手工业水平超过了以往任何一个朝代，居当时世界的先进地位。
要让同学充分熟悉这一点。
2．唐朝前期繁盛的物质基础，是劳动人民辛勤劳动的结果。
要使同学体会熟悉到这一点。
3．唐都长安不仅是全国政治、经济、文化的中心，也是亚洲各国经济、文化沟通中心，是一座国际性的大城市。
(四)美育渗透点唐朝经济的富强，手工业的进展，证明白美最早源于生产。
二学法引导1．本课内容较少，老师应多补充一些课外的相关内容。
2．（1）学习本课可以用列表法，把本课介绍的经济富强时期的唐代、手工业和都市几个方面的成就进行归纳填表。
(2)可以用联系法、比较法将你以前的积累关于古代、手工业和城市方面的成就跟唐朝的成就进行对比，一方面可以使你的学问系统化，一方面也便于你的学习记忆，另一方面使你对历史的进展有更深的熟悉。
三重点、难点、疑点及解决方法(一)重点及解决方法1．生产工具的改进，是本课的一个重点。
解决方法：一是采纳直观教学的方法，利用模型施教；二是采纳实际操作的教学方法，在教学过程中，让同学去动手组装模型，熟悉曲辕犁和筒车的改进特点。
2．丝织业和陶瓷业的进展，是本课的另一重点。
解决方法：一是指导同学概括学问点，丝织业和陶瓷业的进步主要体现在制作工艺、技术的改进，品种的繁多上。
第三课 盛世经济的繁荣 教学设计示例二3篇
第三课盛世经济的繁荣教学设计例如二第三课盛世经济的繁荣教学设计例如二精选3篇〔一〕教学目的：1. 理解盛世经济的繁荣的原因和特点。
2. 分析盛世经济对社会开展的影响。
3. 可以运用相关知识分析当代中国经济现状。
教学重点：1. 分析盛世经济的原因和特点。
2. 讨论盛世经济对社会开展的影响。
教学难点：1. 运用相关知识分析当代中国经济现状。
教学准备：1. 教师准备PPT。
2. 学生准备相关教材和笔记。
教学过程：Step 1：导入新课〔5分钟〕教师通过引入相关话题，如“你们是否对中国近年来的经济开展有所理解？”来引起学生的兴趣。
然后，教师展示一幅描绘盛世经济的繁荣景象的图片，并提问：“你觉得这幅图表达了什么意思？与盛世经济有什么关系？”Step 2：学习盛世经济的原因和特点〔15分钟〕教师通过PPT讲解盛世经济的原因和特点。
教师可以提醒学生关注以下问题：1. 盛世经济的原因有哪些？2. 盛世经济的特点是什么？3. 盛世经济与历史时期有何关系？Step 3：讨论盛世经济对社会开展的影响〔15分钟〕教师提出问题：“盛世经济对社会开展有什么影响？”鼓励学生积极考虑并提出自己的观点。
然后，学生在小组讨论中互相交流，分享自己的观点和分析。
Step 4：运用相关知识分析当代中国经济现状〔15分钟〕教师组织学生小组展开讨论：“中国经济如今是否正处于盛世经济的阶段？为什么？”要求学生根据所学知识和当代中国经济的特点进展分析，给出自己的观点和理由。
Step 5：总结课堂内容〔5分钟〕教师对本堂课的重点内容进展总结，以确保学生对盛世经济的繁荣有充分的理解。
同时，教师也可以对学生在讨论中提出的问题进展答复和补充。
Step 6：课后作业〔2分钟〕教师布置相关的阅读作业，要求学生继续理解盛世经济的繁荣对社会开展的影响，并写一篇简短的报告。
教学反思：本课通过导入相关话题，培养了学生的兴趣。
通过学习盛世经济的原因和特点，学生对盛世经济有了充分的理解。
XX年上海教师资格证《盛世经济的繁荣》面试教案解析
《盛世经济的繁荣》面试教案解析一、教学目标：1. 让学生了解唐朝时期盛世经济的繁荣表现，掌握相关的历史知识。
2. 培养学生分析史料、提炼观点的能力。
3. 引导学生认识唐朝盛世经济对后世的影响，提高学生的的历史责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：唐朝盛世经济的表现及其原因。
2. 教学难点：唐朝盛世经济对后世的影响。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，营造唐朝盛世经济的氛围。
2. 案例分析法：以具体的历史事件为例，引导学生分析唐朝盛世经济的特点。
3. 小组讨论法：分组讨论唐朝盛世经济对后世的影响，培养学生合作学习的能力。
四、教学准备：1. 教材：《年上海教师资格证面试历史学科教材》2. 课件：唐朝盛世经济的图片、视频等资料3. 历史资料：关于唐朝盛世经济的文献、论文等五、教学过程：1. 导入：展示唐朝盛世经济的图片，引导学生关注盛世经济的繁荣。
2. 新课导入：介绍唐朝盛世经济的基本概念，阐述盛世经济的特点和原因。
3. 案例分析：以唐朝时期的历史事件为例，分析盛世经济的表现，如贞观之治、开元盛世等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论唐朝盛世经济对后世的影响，如经济制度的传承、文化的发展等。
6. 课后作业：布置相关的历史题目，让学生进一步巩固所学知识。
7. 板书设计：盛世经济的繁荣1. 概念：唐朝盛世经济是指在唐朝时期，国家政治稳定，经济繁荣，文化发展达到高峰的一种状态。
2. 表现：贞观之治、开元盛世等。
3. 原因：政治稳定、制度创新、民族融合、对外交流等。
4. 对后世的影响：经济制度的传承、文化的发展、国家的繁荣等。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的运用等方面。
针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
七、评价与反馈：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现等，给予及时的肯定和指导。
第三课 盛世经济的繁荣 教材教法
第三课盛世经济的繁荣教材教法1. 引言在经济学中，盛世经济的繁荣是指某个时期经济发展迅速、国民经济持续增长的情况。
这样的繁荣时期通常伴随着高速的产业发展、良好的商业环境和创新的科技进步。
在本节课中，我们将学习与盛世经济相关的教材教法。
2. 盛世经济的特点盛世经济的繁荣常常表现出以下几个特点：•高速增长：盛世经济以高速增长为标志，国内生产总值持续增加，经济活力充沛。
•低通货膨胀：盛世经济时期的通货膨胀率通常很低，货币稳定。
•投资活跃：盛世经济时期资本投资活动频繁，大量投资流入各种产业。
•高就业率：盛世经济带动了就业机会增加，失业率低。
3. 盛世经济的影响因素盛世经济的繁荣不是偶然的，它通常受到以下因素的影响：3.1 政策因素政府的经济政策对盛世经济的繁荣起着至关重要的作用。
例如，采取鼓励投资、降低税收负担和提供便利的商业环境等政策有助于推动经济繁荣。
3.2 技术进步技术进步是盛世经济繁荣的重要推动力。
新技术的发展带来了更高效的生产方式和更多的创新产业。
这些技术的应用有助于提高劳动生产率和经济增长。
3.3 外部环境国际贸易、对外开放和国际合作等外部环境因素对盛世经济的繁荣有着重要影响。
积极参与国际合作、加强国际贸易往来以及与其他国家建立良好的外交关系等都有助于推动经济的繁荣。
4. 盛世经济的教材教法为了帮助学生更好地理解盛世经济的繁荣，以下是推荐的教材教法：4.1 实地考察组织学生进行实地考察，参观盛世经济时期的产业园区、企业和科技创新中心等。
通过亲身体验盛世经济的实际情况，学生可以更加直观地感受到经济繁荣的景象。
4.2 经济模拟游戏设计经济模拟游戏，让学生在虚拟的经济环境中扮演经济决策者的角色。
通过模拟游戏，学生可以学习经济运作的基本原理，并深入了解盛世经济的繁荣与经济政策的关系。
4.3 数据分析与案例研究引导学生运用数据分析的方法，对盛世经济的特点和影响因素进行研究。
通过对历史数据的分析和对实际案例的研究，学生可以更好地理解盛世经济的形成和影响因素，并培养他们的数据分析能力。
第三课 盛世经济的繁荣 教案二
第三课盛世经济的繁荣教案二一、教学目标1.了解盛世经济的繁荣时期的背景和特点；2.掌握盛世经济的繁荣对社会、文化和政治的影响；3.学会评价盛世经济的繁荣对现代社会的意义。
二、教学内容1.盛世经济的繁荣时期的背景介绍；2.盛世经济繁荣的特点及其影响；3.盛世经济繁荣对现代社会的意义。
三、教学重点盛世经济的繁荣对社会、文化和政治的影响。
四、教学难点如何评价盛世经济的繁荣对现代社会的意义。
五、教学方法1.课堂讲授；2.学生讨论。
六、教学准备1.课件；2.黑板、粉笔。
七、教学过程1. 盛世经济的繁荣时期的背景介绍（20分钟）•给学生简要介绍盛世经济的繁荣时期出现的背景，包括社会安定、政治稳定、科技进步等因素。
•引导学生思考盛世经济的繁荣与背景因素之间的关系。
2. 盛世经济繁荣的特点及其影响（30分钟）•列举盛世经济繁荣的几个典型特点，如经济发展迅速、商品生产和贸易欣欣向荣等。
•对每个特点进行详细解释，包括其带来的经济、社会和文化影响。
•让学生思考盛世经济繁荣对社会、文化和政治的影响，进行讨论。
3. 盛世经济繁荣对现代社会的意义（40分钟）•引导学生思考盛世经济繁荣对现代社会的意义，包括对经济发展、社会稳定和人民生活水平的影响。
•让学生分组讨论并汇报自己的观点。
•教师总结学生的观点，引导学生思考和深化对盛世经济繁荣意义的理解。
八、教学总结通过本课的学习，我们了解了盛世经济的繁荣时期的背景和特点，掌握了盛世经济的繁荣对社会、文化和政治的影响，并思考了盛世经济的繁荣对现代社会的意义。
希望同学们能够继续深化对盛世经济的繁荣的理解，认识到经济的繁荣对社会进步的重要性。
第三课 盛世经济的繁荣 教学设计示例三
第三课盛世经济的繁荣教学设计示例三教学目标：1. 了解盛世经济繁荣的背景和特点。
2. 掌握盛世经济繁荣对社会发展的影响。
3. 培养学生的分析和思辨能力。
教学重点：1. 盛世经济繁荣的背景和特点。
2. 盛世经济繁荣对社会发展的影响。
教学难点：1. 培养学生的思辨和分析能力。
2. 掌握盛世经济繁荣对社会发展的综合影响。
教学准备：1. 教学课件。
2. 相关的历史文献和资料。
教学过程：导入：（5分钟）通过提问引出话题：“你们知道什么是盛世经济吗？”学生回答后，教师简要介绍盛世经济的概念。
讲解：（10分钟）1. 展示相关图片和资料，引导学生了解盛世经济的背景和特点。
2. 通过解读历史文献，讲解盛世经济的定义和形成原因。
案例分析：（15分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，每个小组选择一个历史时期的盛世经济案例进行研究和讨论。
2. 学生在小组内分享各自所研究的案例，并讨论案例中盛世经济繁荣对社会发展的影响。
展示：（10分钟）每个小组派代表上台展示自己所研究的案例，并分享对社会发展的影响的分析和思考。
概念理解：（10分钟）教师总结学生的讨论并给出概念的解释和理解，帮助学生深入理解盛世经济繁荣对社会发展的影响。
拓展思考：（10分钟）提出一些问题，引导学生对盛世经济繁荣的发展进行思考和预测。
总结归纳：（5分钟）教师对本节课的内容进行总结和归纳，强调盛世经济繁荣对社会发展的重要性。
作业布置：（5分钟）布置作业：要求学生选择一个盛世经济的案例进行详细的研究和分析，并写一篇评论文章。
教学延伸：1. 学生可自行查阅相关历史文献，了解更多盛世经济案例。
2. 学生可通过参观实地考察，深入了解盛世经济对社会发展的影响。
教学评估：1. 参与小组讨论的表现和贡献。
2. 课后写的评论文章的内容和观点。
历史--盛世经济的繁荣 教学设计示例一
历史--盛世经济的繁荣教学设计示例一第三课盛世经济的繁荣教学设计示例一教学目标通过本课内容的教学，使学生了解或掌握唐朝农业经济的繁荣——水稻种植栽培方法的进步；茶叶与蚕桑的生产；曲辕犁和简车；兴修水利；唐朝手工业——丝织业陶瓷业金属铸造业的发展；唐都长安。
通过介绍唐代的曲辕犁筒车等农具比前代大为进步的教学，培养学生观察比较事物的能力。
通过唐代农业手工业商业发展状况的教学，培养学生综合概括的能力。
通过唐代农业手工业商业均极为繁荣的教学，使学生认识到，当时我国经济的生产水平不仅超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
通过唐代精美的丝织品和陶瓷器的教学，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。
重点：唐代农业手工业商业的繁荣发展难点：农业生产工具的改进，丝织业和陶瓷业的发展教学过程：一导入引导学生回忆贞观之治和开元盛世的社会经济的概括景象，在学生回答的基础上，教师指出：唐初统治者调整了统治政策，使唐朝前期社会秩序比较安定，阶级矛盾相对缓和，为社会经济的发展提供了有利条件，在劳动人民的辛勤劳动下，农业手工业得到发展，社会经济呈现出前所未有的繁荣景象。
二讲授新课稳定的政治局面为经济的发展提供了良好的环境。
这节课就来看看当时的社会经济呈现出怎样的面貌。
农业——稻米流脂粟米白教师指导学生阅读教材杜甫诗，这首唐诗中包括了几种农作物？（学生回答略）教师提问：农业生产的发展和哪些因素密切相关？（让学生联系旧知识和今天实际情况进行思考，回答的内容越广泛越全面越好））生产技术的进步教师指导学生观看图片资料雨中耕作图，简要介绍其方法是将稻种先培育成秧苗，再移植到稻田中，这种方法至今仍在沿用。
大家想想，育秧移植栽培与以前那种漫天撤种靠天吃饭的种植方法比起来，有哪些先进之处？教师在学生回答的基础上总结：育秧移植栽培推广后，农民可选择健康茁壮的秧苗移植，保证了收获时的产量和质量。
）生产工具的改进①曲辕犁耕犁是农业生产中必不可少的工具，而它的结构也是随着时代的变迁而发生着变化。
第三课,盛世经济的繁华,教学设计示例三
〔6〕历史论坛：从唐都XX的重要性谈GJ的稳定。
〔四〕板书设计
农作物： 耕作制度和栽培方法
经济作物：茶叶和蚕桑
一、农业 农具改良： 曲辕犁和筒车
水利
丝织业：宋州亳州的绢、扬州益州的锦。
二、手工业 陶瓷业：邢窑白瓷、越窑XX瓷、唐三彩
金属冶铸业：扬州铜镜、大雁塔铁钟
规模： 国内：
〔2〕指导学生阅读“巧夺天工的手工业品〞。教师指出唐朝手工业制造了古代世界著名的先进生产技术和丰富灿烂的物质文明。问题：本目从哪几个方面来反映手工业的成就并举出具体的手工业品？〔丝织业“技术高超品种繁多轻快而薄〞唐代花鸟文锦。陶瓷业唐三彩骆驼载乐俑、金属冶铸业大雁塔铁钟。〕教师出示材料一：“唐三彩〞、问：什么名字？哪个朝代？材料二唐太宗的话：“以铜为鉴可以正衣冠、以古为鉴可以见兴替、以人为鉴可以知得失〞。问：鉴是什么意思？〔镜子〕当时镜子主要是铜镜。问：唐代时哪个地方生产的铜镜最出名？反映了哪个行业的成就？这一行业的另一杰作是什么？请说出唐代几件巧夺天工的手工业品？
〔1〕 指导学生归纳唐朝农业、手工业、商业的进展状况，从而培育综合的能力。
〔2〕 在教师关怀下。学生分析“唐代XX城的重要性表如今哪里？〞从而培育理解和分析问题的能力。
〔二〕学生学习难点
1、教材内容方面：农业生产工具的改良。丝织业和陶瓷业的进展。唐都XX。曲辕犁、筒车、绢、纱、锦等，学生未接触过实物难以形成精确的概念，教师应留意讲解。
第三课,盛世经济的繁华,教学设计示例三
第三课 盛世经济的繁华 教学设计示例三
〔一〕教学目的
1、要求学生把握的基础学问
唐朝农业经济的繁华——水稻种植栽培方法的进步，茶叶和蚕桑生产，曲辕犁和筒车，水利事业。唐朝手工业的进展——丝织业、陶瓷、金属铸造业。
教学设计包括哪些内容 第三课,盛世经济的繁荣,教学设计示例三
3、导入新课
经济是政治的集中表现，政治上强大的唐帝国其物质基础是繁华的经济。今日我们就来学习唐朝盛世经济的繁华状况。(可出示唐三彩教具问是什么？写Chinatown问为什么外国人用瓷器来代表中国、唐人？)
4、讲授新课
〔1〕指导学生阅读“课前提示〞。了解提示强调了哪些重要内容。
三、唐都长安 布局：市、坊。
人口： 国际：
〔3〕指导学生阅读“长安百万家〞。结合《唐朝长安城平面图》了解把握长安城特点。设计活动：假如你是一名导游，你将如何来解说长安城呢？〔规模、布局、人口、商业。唐都长安不仅是全国政治经济文化的中心，是国内各民族交往的中心。也是亚洲各国经济、文化沟通中心，是一座国际性的大都会。〕。
〔4〕小结、反馈测评：教师边指导学生归纳整理本课线索、框架、学问点边板书线索框架，并留出横线部分让学生填写。
这是唐朝前期繁盛的物质基础，也是劳动人民辛勤劳动的结果。
这与唐初统治者调整统治政策有紧密关系。
唐朝长安不仅是全国政治、经济、文化的中心，也是亚洲各国经济、文化沟通中心，是一座国际性的大城市。值得后人引以为自豪
3、要求培育学生的能力有：
〔1〕 指导学生归纳唐朝农业、手工业、商业的进展状况，从而培育综合的能力。
〔2〕指导学生阅读本课的小子目。把握本课的框架和学习线索即〔农业、手工业、唐都长安〕。教师板书出学习线索。
〔1〕指导学生阅读“稻米流脂粟米白〞。然后教师出示材料一、杜甫《亿惜》：“忆惜开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实〞。问题：“开元〞是谁的年号？〔唐玄宗〕。这首诗反映了什么事件？〔开元盛世〕。反映了经济的那一个行业的成就？〔农业〕。本子目从哪几个方面来反映农业的成就？〔农作物、经济作物、生产工具的改良、水利工程。〕各个方面都有哪些成就？〔水稻；北方二年三熟、南方一年两熟、育秧移植、冬季温泉水浇蔬菜。“二月中旬已进瓜。〞茶：我国唐朝出现了世界上第一部专著《茶经》陆羽“茶神〞。植桑养蚕。〕教师出示材料二：汉代“长直辕犁〞、唐代“曲辕犁〞引导学生对比说出曲辕犁比长直辕犁有哪些进步？〔便于深耕、节约蓄力、提高生产效率〕。教师出示材料三：“翻车〞、“筒车〞引导学生对比说出筒车的进步。
第三课 盛世经济的繁荣 (历史)教学设计示例二
第三课盛世经济的繁荣（历史）教学设计示例二各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢第三课盛世经济的繁荣教学设计示例二教学目标1．基础知识：唐朝农业经济的繁荣——水稻种植栽培方法的进步，茶叶与蚕桑生产，曲辕犁和筒车，水利事业。
唐朝手工业的发展——丝织业、陶瓷业、金属铸造业。
唐都长安。
2．思想政治教育：①唐朝的农业和手工业生产超过了以往任何一个朝代，居于当时世界的先进地位。
这是唐朝前期繁盛的物质基础，也是劳动人民辛勤劳动的结果，与唐初调整统治政策也有密切关系。
②唐都长安不仅是全国政治、经济、文化的中心，也是亚洲各国经济、文化交流中心，是一座国际性的大城市。
值得后世人引以自豪。
3．能力培养：①指导学生归纳唐朝农业、手工业、商业的发展情况，从而培养综合概括能力。
②在教师帮助下学生分析“唐代长安城的重要性表现在哪里”，从而培养理解分析能力。
4．学法指导：①通过学习，了解唐朝经济繁荣的具体内容，引导学生用对比的方法纵向与秦、汉、隋比较加深对盛世经济的理解。
从而明确经济的繁盛固然有统治者调整政策的因素，但更重要的应归功于劳动人民的辛勤劳动。
②通过对长安重要地位的认识，加深唐是我国封建社会繁荣昌盛时期的理解和认识。
师生互动活动设计1．首先由学生带着问题自学５分钟，对本课有一个概括的感性认识。
2．有条件的学校可组织学生参观历史博物馆，实际观看与本课有关的历史文物。
3．组织有兴趣的学生试做文物模型，如筒车、曲辕梨。
绘制唐都长安布局图。
4．在对本课进行总结、扩展时，教师可以提出一些问题，由学生自己讨论解决。
教学重点农业生产工具的改进。
丝织业和陶瓷业的发展。
唐都长安的地位与繁荣。
教材分析1．引导学生回忆“贞观之治”和”开元盛世”的社会经济的概括景象，在学生回答的基础上，教师指出：唐初统治者调整了统治政策，使唐朝前期社会秩序比较安定，阶级矛盾相对缓和，为社会经济的发展提供了有利条件，在劳动人民的辛勤劳动下，农业、手工业得到发展，社会经济呈现出前所未有的繁荣景象。
第三课 盛世经济的繁荣 教学设计示例三_高三历史教案
第三课盛世经济的繁荣教学设计示例三_高三历史教案第三课盛世经济的繁荣教学设计示例三（一）教学目的1、要求学生掌握的基础知识唐朝农业经济的繁荣——水稻种植栽培方法的进步，茶叶和蚕桑生产，曲辕犁和筒车，水利事业。
唐朝手工业的发展——丝织业、陶瓷、金属铸造业。
唐朝商业的发展——唐朝长安。
2、要求学生从思想上认识：唐朝的农业和手工业生产水平超过了以往任何一个朝代，居于当时世界的先进地位。
这是唐朝前期繁盛的物质基础，也是劳动人民辛勤劳动的结果。
这与唐初统治者调整统治政策有密切关系。
唐朝长安不仅是全国政治、经济、文化的中心，也是亚洲各国经济、文化交流中心，是一座国际性的大城市。
值得后人引以为自豪3、要求培养学生的能力有：（1）指导学生归纳唐朝农业、手工业、商业的发展情况，从而培养综合的能力。
（2）在教师帮助下。
学生分析“唐代长安城的重要性表现在哪里？”从而培养理解和分析问题的能力。
（二）学生学习难点1、教材内容方面：农业生产工具的改进。
丝织业和陶瓷业的发展。
唐都长安。
曲辕犁、筒车、绢、纱、锦等，学生未接触过实物难以形成准确的概念，教师应注意讲解。
2、学习方法方面：从宏观到微观掌握知识结构、把握经济课型的基本线索和框架结构和学习方法、怎样在经济各方面知识的联系中加深理解，发现问题。
3、能力培养方面：掌握经济课型的框架结构能力。
对经济各领域具体知识点的归纳和整理的能力。
（三）教学过程1、前提测评（1）列举唐朝两个盛世景象名称并解释其共同点（2）列举唐太宗、武则天、唐玄宗采取的共同措施和重用的不同人才。
2、历史小论坛“从隋亡唐兴看人才”（例：一个学生在《隋亡唐兴看人才》一文中写道：就隋唐两朝而论，我们知道，隋朝只经历了二帝，就灭亡了，而唐朝的贞观之治，则是为史家大加赞誉的。
为什么隋朝这么快就灭亡了呢？在《隋唐嘉话》上有这样一句话：“炀帝善属文，而不欲人出其右。
”炀帝就是隋朝的末代皇帝。
炀帝妒贤忌能之心极强。
司隶大夫薛道衡，因为诗写得比炀帝好，炀帝就逼他自杀，曰：“更能作‘空梁落燕泥’否？”对于才华高于自己的人就要加以杀害，真是岂有此理！炀帝如此格格不容有才华学识的人，他所宠信的主要就是些专事阿谀奉承、弄奸藏刁的小人了。
第三课 盛世经济的繁荣 教学设计示例一
第三课盛世经济的繁荣教学设计示例一教学目标通过本课内容的教学，使同学了解或把握唐朝农业经济的富强——水稻种植栽培方法的进步；茶叶与蚕桑的生产；曲辕犁和简车；兴修水利；唐朝手工业——丝织业、陶瓷业、金属铸造业的进展；唐都长安。
通过介绍唐代的曲辕犁、筒车等农具比前代大为进步的教学，培育同学观看、比较事物的力量。
通过唐代农业、手工业、商业进展状况的教学，培育同学综合概括的力量。
通过唐代农业、手工业、商业均极为富强的教学，使同学熟悉到，当时我国经济的生产水平不仅超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发同学的民族骄傲感和爱国主义情感。
通过唐代精致的丝织品和陶瓷器的教学，培育同学的鉴赏力量和审美情趣。
重点：唐代农业、手工业、商业的富强进展难点：农业生产工具的改进，丝织业和陶瓷业的进展教学过程：一、导入引导同学回忆“贞观之治”和“开元盛世”的社会经济的概括景象，在同学回答的基础上，老师指出：唐初统治者调整了统治政策，使唐朝前期社会秩序比较安定，阶级冲突相对缓和，为社会经济的进展供应了有利条件，在劳动人民的辛勤劳动下，农业、手工业得到进展，社会经济呈现出前所未有的富强景象。
二、讲授新课稳定的政治局面为经济的进展供应了良好的环境。
这节课就来看看当时的社会经济呈现出怎样的面貌。
1、农业——“稻米流脂粟米白”老师指导同学阅读教材杜甫诗，这首唐诗中包括了几种农作物？（同学回答略）老师提问：农业生产的进展和哪些因素亲密相关？（让同学联系旧学问和今日实际状况进行思索，回答的内容越广泛、越全面越好）1）生产技术的进步老师指导同学观看图片资料“雨中耕作图”，简要介绍其方法是将稻种先培育成秧苗，再移植到稻田中，这种方法至今仍在沿用。
大家想想，育秧移植栽培与以前那种漫天撤种、靠天吃饭的种植方法比起来，有哪些先进之处？老师在同学回答的基础上总结：育秧移植栽培推广后，农夫可选择健康、健壮的秧苗移植，保证了收获时的产量和质量。
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第三课盛世经济的繁荣教材教法教学设计
Lesson 3 teaching method teaching design of prosperous economy
第三课盛世经济的繁荣教材教法教学设计前言：小泰温馨提醒，历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。
历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。
是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。
本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
教学重点
唐代农业、手工业、商业的繁荣发展是本课教学的重点。
社会经济的发展是社会生活其他方面发展的物质基础，起着决定性的作用，是研究各朝历史都必须大力关注的一个问题。
而唐代前期空前繁盛，是我国封建社会发展的顶峰，而这一时代的社会经济在各方面必然有其特点，应该让学生准确、恰当地把握。
在人类社会中，经济基础决定上层建筑，而上层建筑反作用于经济基础。
具体到李唐王朝，对于二者之间这种相辅相成的关系，要让学生有一个初步的了解。
唐代经济的发达是唐朝前期繁盛的物质基础，那么有哪些因素推动了社会经济的发展？通过思考，培养学生用正确的观点分析社会发展中各个环节之间的关系。
教学难点
农业生产工具的改进是本课教学的一个难点。
在一直奉行“以农为本”经济政策的中国封建社会里，农业生产必然成为社
会经济中最为重要的部门，而农业生产力的发展由农业生产工具
的先进程度决定，所以讲清曲辕犁和筒车的改进就显得至关重要。
但这两样农具的时代已很久远，且现在的学生对于农具的了解又
极少，在缺乏直观了解的情况下让学生凭空想象曲辕犁和筒车比
前代农具有哪些先进之处，是十分困难的。
为此，利用现代化教
学手段将两种农具形象地展示出来，并变“死”为“活”，变静
态为动态，从而突破难点，便于学生理解记忆。
唐代丝织业和陶瓷业发展水平之高是本课教学的又一难点。
唐代丝织品和陶瓷器种类繁多，精美绝伦，但学生未亲身接触过
这些物品。
若能运用多种手段和方法，帮助学生形成准确概念并
对其超凡的制造技艺产生美的感受，既能突破教学上的难点，又
能对学生进行审美情趣的熏陶。
地位分析
本课是讲唐朝从贞观之治到开元盛世的100多年间，经济日
益繁荣，农业和手工业生产都超过以行为表现各个朝代。
是我国
历史上少有的封建盛世时期。
农业工具曲辕犁和筒车的创制，为
农业生产的发展提供了条件。
手工业中的丝织业技术高超，品种
繁多；闻名于世的唐三彩是唐朝手工业发展的标志之一。
唐都长
安既是全国经济、政治文化的中心，又是亚洲各国经济、文化交
流的中心，也是当时世界上最大的都市之一，是一座国际性的大
城市。
在当时世界上处于行进的地位。
重点突破方案
为使学生更好地理解和掌握唐朝农业、手工业、商业繁荣发展的情况，可在本目讲完后，指导学生列表一一归纳，也可以用联系法、比较法将以前学习过的有关农业、手工业和商业发展等方面的成就跟唐朝来进行一下对照，既可使学生的知识系统化、也便于学生学习记忆，还可使学生对历史的发展有更深的认识。
难点突破方案
1、在学习丝织业的发展时，可以通过精心挑选给学生提供一些当时的丝织品图片，使学生在哲学的过程中，体会劳动创造了美，培养他们的历史情趣。
并鼓励学生谈谈他们的感受，提高他们的审美情趣。
另外，通过引导学生思考教材中小字体印刷的故事，使学生感受唐代织业技术水平的高超。
讲述陶瓷业时，教师也可通过给学生提供精美的陶瓷工艺品图片，如有条件，拿一些实物或仿制品欣赏，效果会更好。
让学生通过观察、触摸，亲身感受唐代陶瓷业的成就，即可加强教学的感性效果，更会激发起学生的学习兴趣。
2、讲述农业生产工具的改进时，对“曲辕犁”，可以把“汉代牛耕图”和“唐代曲辕犁图”一起展示给学生，引导他们观察、比较（比如比较一下二者间的不同；曲辕犁在哪些方面进
行了改进），从而分析出曲辕犁的特点，本课的视频资料“曲辕犁”就较详细和直观地介绍了曲辕犁的特点，推荐教师使用。
讲述简车时，可利用库中的图片和视频资料，制作出实物模型，来更方便地给予学生直观感受。
并引导学生通过观察、想象，分析出筒车比以往灌溉工具行进的地方，帮助学生理解。
如果有条件，教师可组织学生，让他们亲自到有这两种工具
的地方，亲自看一看，摸摸，对于兴趣浓厚的学生还可以思考比
较现在的相似工具比唐代的又有哪些改进？
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