构建充满魅力的语文课堂
让语文课堂充满“读”的魅力
让语文课堂充满“读”的魅力语文课是学生们最为熟悉的一门课程，也是他们学习的基础课之一。
而在语文课上，阅读是至关重要的一环。
因为只有通过阅读，学生们才能够接触到更多的知识，提高自己的语文能力。
现实中很多学生对阅读并不感兴趣，甚至抱着厌恶的态度。
那么，如何让语文课堂充满“读”的魅力，提高学生们对阅读的兴趣呢？教师要有爱心。
教师在语文课上要有爱心，善于引导学生去了解文学作品的内涵，理解其中的人生哲理，以期拓宽学生的知识面，激发学生的思维，增强学生的社会责任感。
只有让学生从阅读中收获知识和情感上的满足，他们才会产生对阅读的兴趣。
教师要有爱心，因为只有爱心才能感染到学生，引导他们走进阅读的世界。
教师要有耐心。
学生在阅读过程中可能会遇到很多困难，这就需要教师有足够的耐心去引导他们。
教师即使是反复解释、反复引导，也要有耐心，不断给予学生积极的鼓励和肯定。
只有在这样的氛围中，学生才会觉得阅读是一件值得去做的事情。
耐心的教师，会给学生一种安全感，这样学生才会有更多的勇气去面对阅读，去尝试阅读，去享受阅读。
教师还要有创新意识。
现在的学生成长在信息爆炸的时代，他们对于传统的阅读方式可能会感到厌倦。
教师要有创新意识，通过各种方式引导学生进行阅读。
可以采用多媒体技术、现代化的教学手段，利用音视频材料来展现作品的魅力。
还可以结合学生的兴趣爱好，引导学生去阅读与他们相关的题材，开展阅读推广活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受到阅读的魅力。
让家长加入到阅读中。
家庭教育是学校教育的重要组成部分，家长的支持和关心对于学生的阅读习惯至关重要。
教师可以邀请家长参与到阅读推广活动中，组织家长和学生一起进行读书分享和朗读比赛等，让家长也能够感受到阅读的乐趣。
通过不断培养学生的阅读兴趣，促进家庭和学校之间的积极互动，从而让学生在更多的环境中感受到阅读的魅力。
教师还要提供优质的阅读材料。
在语文课堂上，教师不仅要教授课本上的知识，还要提供学生优质的阅读材料。
让语文课堂充满语文的味道
让语文课堂充满语文的味道语文是人类交流、思考和表达的工具。
在语文课堂上，我们应该让学生深刻体会到语文的魅力和文化底蕴，让他们在语文学习中得到快乐和成长。
下面是我对如何让语文课堂充满语文的味道的一些思考和建议。
一、营造良好的课堂氛围课堂氛围对学生的学习成效和学习体验有着至关重要的影响。
在语文课堂上，我们可以采用下面的几种方式：1. 热情洋溢的教师。
教学是一项充满热情和创造力的工作。
老师的热情可以感染学生，让他们更积极地参与课堂活动，更愿意与老师和同学交流。
同时，老师应该尊重学生的个性和差异，建立和谐的师生关系。
2. 活跃的课堂气氛。
在语文教学中，我们可以采用多种教学方法和形式，让学生在参与中学习。
例如，可以组织小组讨论、语文游戏、课堂故事、课外阅读等活动，让学生体验到语文的乐趣和丰富性。
3. 饱满的情感体验。
语文教育既是知识的传授，也是情感的培养。
在教学中，我们要注重培养学生的情感体验，让他们在语文学习中获得高尚情感的熏陶和感受。
例如，可以让学生朗读优美的诗歌、赏析经典的文学作品、写作情感故事等，提高学生的情感境界和表现能力。
二、注重知识的传授和学习语文教学的主要目的是传授语文知识和培养语文能力。
在课堂上，我们应该注意以下几点：1. 培养语文识字能力。
识字是语文学习的基础，是学生成为优秀读者和写手的必要条件。
在语文教学中，我们应该注重培养学生的识字能力，扩大他们的词汇量和阅读视野。
2. 强化文化知识的传授。
语文与文化密不可分，了解和掌握中国文化是每个学生必须具备的素养之一。
在语文教学中，我们应该注重传授文化知识，让学生了解中华优秀传统文化的精髓和博大精深的内涵。
3. 注重培养语言表达能力。
语言表达能力是学生全面发展的重要方面。
在语文教学中，我们应该注重培养学生的口头表达能力和写作能力，鼓励他们勇敢发言、大胆创作，不断提高自己的表达能力。
三、激发学生的学习兴趣和自主性学习兴趣是学生探索和创新的关键动力之一。
小学语文教师课堂语言要充满魅力
小学语文教师课堂语言要充满魅力我们要注重声音的魅力。
语文教师的声音是语文课堂的第一道风景线，它直接决定了学生对课堂的第一印象。
我们要以清晰、响亮、富有感染力的声音来讲课。
我们要把握好语速和语调，做到字正腔圆、声情并茂。
在讲解课文、诵读古诗、解答疑问时，我们都要用娓娓动听的语音来展示语文的魅力，这样不仅能吸引学生的注意力，还能激发学生的学习兴趣。
我们要注重语言的生动性。
小学语文课堂是一个生动活泼的舞台，我们要通过生动的语言来营造丰富多彩的语文课堂氛围。
我们可以借助比喻、象征、拟人等修辞手法来讲解课文，让语文知识在生动有趣的语言环境中得到展示。
我们还可以通过讲解成语、歇后语等民间俗语来增加课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习语文知识。
我们要注重言行的一致性。
要成为一个魅力十足的语文教师，我们不仅要在语言上饶有趣味，而且在言行上也要具备一贯的魅力。
我们要用真诚、关爱的态度对待学生，用和蔼、亲切的语言与学生交流，用坚定、自信的行动展示自己的风采。
只有在言行一致的基础上，我们才能树立起良好的教师形象，成为学生心目中的魅力教师。
我们要注重语言的情感色彩。
语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流。
我们要在语文课堂中注入对语文的热爱，对学生的关爱，对生活的热情，让这些情感在我们的语言中得到表达。
在讲授古文时，我们可以表现出对古人的敬仰之情；在解读现代文学作品时，我们可以表现出对当代作家的理解之情。
我们还可以通过展示对学生的关怀、鼓励和赞扬，让学生在语文课堂中感受到爱与温暖，增强对语文学习的向往之情。
小学语文教师的课堂语言要充满魅力，就要注重声音的魅力、语言的生动性、言行的一致性和语言的情感色彩。
只有在这四个方面都做到位，我们才能真正成为一个有魅力的语文教师，让语文课堂成为学生喜欢的地方，让学生在我们的语言中感受到语文的魅力，从而爱上语文，走进语文的世界。
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂语文课作为学生学习的一项基础学科，承载着对语言文字的认知和对文学艺术的感悟。
随着社会的不断发展和学生的阅读兴趣逐渐降低，传统的语文课堂显得乏味，需要更多的创新和活力。
为了激发学生学习语文的兴趣，打造一份“活力四射”的初中语文课堂显得尤为重要。
一、提倡有趣的教学内容想要打造一个“活力四射”的语文课堂，首先要注重提倡有趣的教学内容。
语文知识是广泛的，涵盖了诗词、文言文、现代文学等多个方面，老师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择一些新颖且有趣的教学内容。
可以选择一些有趣的古代寓言故事，或者是与学生生活相关的现代小说，都可以成为课堂教学的材料。
这样一来，学生会更加愿意去学习，因为他们觉得所学内容对他们来说更加有趣。
二、创新多样的教学方法除了有趣的教学内容之外，还需要创新多样的教学方法。
传统的语文课堂教学多是老师讲，学生听，这种方式容易使学生疲倦和乏味。
相反，如果老师将教学方法进行创新，比如通过多媒体教学、分组讨论、情景模拟等方式，都可以使教学更加丰富多彩。
可以借助现代科技手段，比如利用平板电脑、电子白板等设备，使教学更加形象直观。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、鼓励学生参与鼓励学生参与也是打造“活力四射”的初中语文课堂的重要环节。
在课堂上，老师可以设置一些活动环节，让学生积极参与比如进行角色扮演、课文朗读分享、文学作品赏析等，让学生们充分发挥自己的想象力和创造力。
老师还可以选择一些有针对性的问题，让学生积极思考并进行回答，这样能够增加课堂的互动性，使学生在学习中更加主动。
四、培养学生的阅读习惯语文课堂不仅要注重对语文知识的传授，还要培养学生的阅读习惯。
阅读是语文学习的重要环节，也是培养学生综合素质的关键环节。
语文课堂要注重培养学生的阅读兴趣，让学生多读一些文学名著、诗词散文等。
可以利用课余时间组织学生进行读书分享、阅读推荐等活动，引导学生养成良好的阅读习惯，从而提高他们的语文素养。
用语言构建充满魅力的语文课堂
１感情充沛 ，潜移默化
内涵 ，课 上 言简 意赅 ，有 效 引导 ，把 时 间和 机 会 留给 学
特 级教 师 于漪 在 总结 自己教 学 语 言经验 时 说 ： “ 教 生 ，让他 们 自己去感 悟 ，去发 现 。这 样 既 能丰 富他 们 的 学 语 言 要 做 到 优 美 生 动 ，除 了知 识 素 养 、语 言 技 巧 之 知 识 ，调 动他 们 的 兴趣 ，又 培 养 了他 们 的 能力 。这 样 才 外 ，还 必 须倾 注充 沛 、 真挚 的感 情 。情 动 于 中则 溢于 言 能真正优 化教 学效 果 ，并让学 生终 身受益 。
表 ， 只有 对所 教 学科 、所 教 对 象倾 注满 腔 热情 ， 教学 语 ３ 形 象 具 体 ，浅 显 易懂 言 才 能 充 分 显 示 其 生 命 力 ，熠 熠 放 光 彩 ，打 动 学 生 的 语 文教 材 中选 取 的 文章 或 叙 事 抒情 或 议论 说 理 的， 心 ，使 学 生产 生 强烈 的共 鸣 ， 受到 强烈 的 感染 。 ”语 文 文 字 虽然 简练 ， 毕竟 不 同于 绘 画 、 塑 等 ， 往 缺 乏具 但 雕 往 课 是培 养 学生 对生 活 的 丰富 感情 的课 ，教 师 的主 要任 务 体 的形 象 ， 难 使 学生 理 解 或 接 受 。 就 要求 教 师 在 讲 很 这 是 教书 育 人 ，这两 方 面 是 同时进 行 的 ，也 就是 说 教师 在 课 时 以课本 内容为 依 据 ， 密联 系 生活 实 际 ， 当 地列 举 紧 恰 传 授 学 生 知 识 的 同 时 会 连 同 自 己一 定 的 思 想 、 道 德 观 事 例 ， 用比喻 、拟人等 生动 形 象的 语言激 发 学生 的再 造 运 使 念 价 值取 向传递 给 学 生 。但 是 ，教材 中 相 当一 些篇 目 想 象 和创 造 想象 ， 之 变 为让 学 生看 得见 、听得 到 、闻得 摸 使 的 内容 同当今 的现 实 生 活有 较大 的距离 ，而学 生 生活 阅 出、 得着 的 东西 ， 学生接 受 起来 感 觉非 常轻 松容 易。 历 十分 有 限 ，认 知 能力 、审 美情 趣 、价 值 取 向又 受现 实 冰 心的 《 谈生命》把人生分为４ 个季节——春季、 夏季 、 环 境 的影 响和 制 约 。因 此 ，教 师在 钻研 教 材 的 同时必 须 秋 季、 冬季 ， 象的人 生哲理对于 年龄不大的学生来说理 解 抽 所 春 要 深刻 体会 教 材 的思 想 内容 、作 者 的写 作 意 图 ，并使 之 起 来还是较 为困难 的。 以笔者把人 生比喻成一棵 小树： 稚嫩 纯洁 ； 夏天枝 繁 叶茂， 烈奔放 ； 天硕 热 秋 与 自己 的思想 感情 融 合 起来 ，才 能 使 自己的情 感 随着 内 天发 芽生长 ， 容 的变 化 而变 化 ，表 明 自己对 是非 善恶 的 态度 ，使学 生 果累累， 成熟稳健 ； 冬天百花凋零， 香消玉殒 。 这样形象 的比 了解教 师 的 爱憎 。要 想 使这 些 作 品的 内容 与 学生 的 思想 喻就 为学生打开 了 解文 章意蕴、 体会生命 的通 道。
如何让语文课堂充满魅力
如何让语文课堂充满魅力在教学中，我们发现很多小学生对学习不感兴趣，课上容易走思，比较贪玩。
对教师的讲课不爱听，课下作业完成得不认真。
为什么课堂教学不能吸引学生呢？尤其是面对丰富的语文学科，我们要怎样才能让学生感受到语文的魅力，焕发出语文课堂教学的光彩呢？在小学语文教学中，我从以下几方面谈些个人感悟。
一、教学中教师与学生进行良好的沟通教师和学生是课堂教学的两方面，只有有效的互动才能让教师的教通过学生的学起作用。
教与学建立在师生良性沟通前提下，有了良好的沟通，师生互相接纳，互尊互敬，师生关系和谐，教学气氛融洽，促进教学开展。
师生良好的沟通体现在以下方面。
①教师是学生学习的主导，除了教授文化知识外，还要关心小学生的生活，成长中越到的困惑、困难、挫折、喜悦等；②要以爱心和诚心对待学生，慢慢被学生接受，这是沟通的首要条件。
③教师对学生的错误不能严厉呵责，不能以讽刺、嘲笑的方式来教育学生，这样让学生害怕教师，不敢和教师说话。
要耐心给学生讲解，委婉指正，要看到学生的发光点，让他们有学习自信心。
同时，要多鼓励和表扬学生，多称赞你喜欢再看到的行为，孩子会在教师的积极引导下消除错误和不良行为；④教师要耐心倾听学生的心声和不同的意见，给学生说不的权利，这样的沟通才能消除学生的心理不确定性。
二、组织有效的阅读教学1．“扶”“放”结合，略读中强化学生阅读能力学生通过精读课文，掌握了阅读方法。
但是，要使学生的阅读能力得到巩固和提高，必须做到“扶”与“放”的有机结合。
在教学中，教师要从求同存异的角度出发，安排学生进行略读，潜移默化地一次又一次强化学生的认识，使学生从被动的阅读变成主动的阅读，从盲目的翻阅变成正确的选读，从看书变成爱书，从偶一涉猎变成手不释卷，正确的略读方法发挥着重要的作用。
略读因其独特的价值，理所当然地进入语文课程标准，成为语文阅读教学的重要目标。
因此，结合一定的内容进行略读方法的指导，改变传统只依靠有限的课堂教学空间，依靠课文进行精读教学的理念，不仅能促进阅读方法的优化，而且为实现自主、独立、开放阅读开辟了道路。
如何构建活力四射的小学语文课堂
如何构建活力四射的小学语文课堂【摘要】小学语文课堂在学生语文学习中起着至关重要的作用。
活力四射的小学语文课堂可以激发学生学习的热情，提高他们的语文能力。
为了构建活力四射的课堂，我们可以增加互动性和趣味性，利用多媒体手段丰富课堂内容，开展实践性活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文能力。
活力四射的小学语文课堂对学生有着积极的影响，可以有效提高他们的学习效果。
为了持续构建活力四射的课堂，我们可以不断创新教学方法，关注学生的需求，积极引导学生参与课堂活动，营造积极向上的学习氛围。
活力四射的小学语文课堂不仅仅是传授知识，更是培养学生的学习能力和综合素质的重要途径。
【关键词】小学语文课堂、活力四射、互动性、趣味性、多媒体手段、实践性活动、学习兴趣、语文能力、积极影响、持续构建。
1. 引言1.1 小学语文课堂的重要性小学语文课堂的重要性体现在多个方面：语文是学生认知世界和表达思想的工具，通过语文学习，学生可以提高对世界的认知能力和表达能力，培养良好的沟通技巧；语文教育对学生的思维能力和逻辑思维能力的培养至关重要，通过阅读、写作等活动，可以锻炼学生的思维深度和广度；语文课堂也是传承中华文化的重要场所，教师在课堂上传授文学知识、传统文化，培养学生对中华文化的热爱和传承。
构建活力四射的小学语文课堂，不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，更能够培养学生全面发展的能力。
活力四射的语文课堂将会成为学生学习生涯中珍贵的经历，为他们未来的发展打下坚实的基础。
1.2 活力四射的小学语文课堂意义活力四射的小学语文课堂意义在于激发学生学习的热情和兴趣，促进他们对语文知识的积极掌握和应用。
一个活力四射的课堂可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习主动性和参与度。
通过生动有趣的教学方式和多样化的教学内容，学生能够更好地理解和吸收语文知识，培养他们的语言表达能力和思维能力。
活力四射的小学语文课堂还可以激发学生的好奇心和探究欲，帮助他们建立起对语文学习的兴趣和信心，从而更好地提高他们的学习成绩和综合素质。
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂初中语文课堂是培养学生综合素质的重要环节之一，如何打造一堂“活力四射”的初中语文课堂，既能激发学生学习兴趣，又能提升他们的语文素养和能力，是每位语文教师面临的挑战。
下面我将从以下几个方面介绍如何打造“活力四射”的初中语文课堂。
我们需要注重课堂气氛的营造。
一个活跃、积极的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以采用多种方式来营造课堂氛围，比如：创设小组讨论、角色扮演和游戏等互动形式，让学生积极参与课堂活动，互相交流、互相合作。
教师还可以通过音乐和图画等多媒体元素来增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力。
我们需要开展多样化的教学方法。
针对初中生的特点，我们可以采用灵活多样的教学方法，以满足学生的需求。
教师可以通过讲解、示范、讨论和实践等方式来引导学生，帮助他们理解和掌握语文知识。
在课堂上，可以加大学生参与的机会，组织小组讨论，引导学生提出问题，并鼓励他们自主思考和解答问题。
教师还可以利用多媒体技术，如录像片段、网络资源等，来丰富教学内容，增强学生的学习体验。
我们需要注重培养学生的实践能力。
初中语文课程的目标是培养学生的语言表达和思维能力，所以我们要让学生在实践中学习，提高他们的实践能力。
教师可以组织学生进行小组合作、集体活动和个人实践。
组织学生写作小组进行写作训练，鼓励学生写读后感、写体验报告等，通过实际的写作实践来提高他们的写作能力。
教师还可以组织学生进行诗歌朗诵、文学剧表演等活动，提高学生的口语表达能力和创新能力。
我们要注重情感教育和人文关怀。
初中时期，学生正处于个性形成和价值观建立的关键时期，所以我们要注重情感教育和人文关怀，关注学生的个体差异和心理成长。
教师可以通过阅读和分析优秀文学作品，引导学生思考生活中的问题，激发他们的情感共鸣和内心的感悟。
在教学过程中，教师要关注学生的情绪变化和学习困难，及时给予他们指导和鼓励，树立学生的自信心和积极心态。
打造“活力四射”的初中语文课堂需要教师全面考虑学生的需求和特点，并注重课堂氛围的营造、多样化的教学方法的运用、学生实践能力的培养以及情感教育和人文关怀的把握。
构建充满张力的语文课堂
构建充满张力的语文课堂语文课堂作为学生语言文字能力的培养场所，其教学目的不仅是培养学生的语言文字基础知识，更要培养他们的语言文字表达能力和思维能力。
要想让语文课堂充满张力，激发学生的学习兴趣和思考能力，需要教师在教学中注重创新和调动学生的积极性，以激发学生对语文的热爱和学习动力。
一、充分利用多媒体手段现代课堂教学已经走向多媒体化和信息化，这为语文教学提供了更多的可能性。
教师可以通过图文并茂的PPT、丰富多彩的视频、有趣的音频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，让他们在视听、文字和图像的感官刺激中，更好地理解课文内容，提升语文学习的效果。
通过多媒体手段的运用，可以打破传统的课堂教学形式，让学生在更加自由、轻松的学习氛围中，更好地感受语文的魅力和魄力。
二、提倡合作学习在语文课堂上，提倡合作学习对于激发学生学习动力和增强课堂张力非常重要。
通过小组合作、角色扮演、团队讨论等形式，让学生在彼此交流和碰撞中，发现问题、解决问题，增强语文学习的互动性和趣味性。
在合作学习中，学生能够相互启发、相互补充，提升自己的学习成绩和学习兴趣，而教师也能更好地发现学生的问题和优点，更好地辅导学生的学习。
三、注重实践体验语文课堂应当注重实践体验，让学生在实践中感受语言文字的魅力和力量。
在学习古诗词时，可以组织学生进行诗词朗诵比赛；在学习名著时，可以组织学生进行剧本表演或角色扮演活动；在学习作文时，可以组织学生进行写作比赛或作文分享会。
通过实践体验，学生能够更加深入地理解和感受语文的内涵和魄力，从而提升语文学习的热情和兴趣。
四、引导思维活跃在语文课堂上，教师需要注重引导学生的思维活跃，培养他们的批判性思维和创造性思维。
在阅读课文时，教师可以引导学生提出自己的见解和观点，进行思考和讨论；在写作课堂上，教师可以引导学生展开想象，进行自由发挥。
通过这样的方式，学生能够更加主动地参与到语文学习中，激发自己的思维活力和学习热情。
语文课堂应该注重情感体验，让学生在学习语文的过程中产生情感共鸣，增进对语文的热爱和敬畏。
活用教学方法,打造充满魅力的语文课堂
以有效拉 近教 师与学生之间 的距离 ， 还能更好地 起到知识传递
的作 用 。
２ ． 多种教学方法相结合打造魅力课堂
在多媒体 的配合下 ， 笔者使用 Ｐ Ｐ Ｔ分析 了古典诗词 常见的 题材 、 总结了文化意象常识 、 介绍 了古 诗词常用 的表 现手法 、 讲 授了诗歌鉴赏 的技巧 。在播放 Ｐ 的过程 中， 还适 当地配 以插
活用教学 方法 ， 打造充满 魅力 的语 文课 堂
福 建 省 南安 市第 四 中学 刘 飞鹏
社会 的发 展 日新月异 ， 为传统的语文教学 带来 了新 的挑 战。 语 文教师既要 培养具有创新能力 的人才 ，又要尽量减轻学生的 学习负担 ， 还要发挥学生的主动性 ， 让学生成为初 中语文课堂教 学的主体 。 以在实际教学 中广泛运用 ， 上文 中的“ 魅力古诗词 ” 系列 Ｐ Ｐ ｒ ｒ的 运用就是一个例子 。 （ ２ ） 视听媒体 ： 音频 、 视频等
音频 和视频的使用能辅 助课 堂教学 、 营造 教学情境 、 补充教 学信息 ， 将无声的书面语言变为有声语言 ， 并将课文中的场景加
以立体再现 。
因此 ， 教师要改变传统的教学方 法 ， 用崭新的教育观念去引
导学 生感受 中国传统文化 的魅力 ，让他们满怀兴趣地去学习语
文呢？笔者结合 自己的教学实践 ， 以一堂多媒 体诗歌鉴赏课 为 例， 谈谈对 中学语文教学的一些看法 。
行小组交流展示 ，再进行全班交 流展示 ，逐渐扩大交流展示 的
面。
例如 ， 组织学生课外开展找错别字 、 病句修改的交流与展示 活动 ， 还可 以对教材某部分 的重点章节组织学生开展讨论 。
（ ２ ） 趣 味 互 动
如何让语文课堂散发出浓厚的语文味
如何让语文课堂散发出浓厚的语文味语文课堂是培养学生语言表达和文字理解能力的重要场所，但有时候语文课堂显得枯燥，缺乏趣味性和吸引力。
为了让语文课堂散发出浓厚的语文味，教师应该采取一些策略和方法，从课程设计、教学内容和教学形式等方面入手，创造一个富有兴趣和激发学生学习热情的学习环境。
首先，在课程设计方面，教师需要在传授基本知识的同时注重培养学生的语文素养。
可以通过精心挑选经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，激发学生的阅读兴趣。
此外，可以安排一些有趣的文言文阅读活动，让学生亲身感受古代文化的魅力。
同时，可以加入一些新颖的题材或热门话题，结合时事和学生的兴趣，使课堂内容更贴近学生生活，激发他们的学习兴趣。
其次，在教学内容方面，教师可以引入多媒体资源和互动教学方法，激发学生的学习热情。
例如，可以利用电子辞典、学习软件和互联网等现代技术手段，让学生通过多种方式获取信息和知识。
同时，可以组织一些小组合作学习活动，鼓励学生之间的合作与交流，提高他们的学习效果和乐趣。
此外，教师还可以引入一些趣味性的练习和游戏，如语文知识竞赛、剧本创作等，让学生在轻松的氛围中学习和巩固知识。
此外，在教学形式方面，教师可以采用多种多样的方法和手段，创造一个积极、活跃的课堂氛围。
例如，可以利用音乐、诗歌、歌曲等形式，让学生感受到语文的美和韵律。
同时，可以组织一些角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用语言和文字进行表达。
此外，教师还可以利用故事讲述、小品表演等形式，激发学生的想象力和创造力，培养他们的文学鉴赏能力。
最后，在学生评价方面，教师可以采用多元化的评价方式，注重个性化的指导和反馈。
可以通过作业、小组讨论、个人陈述等方式，了解学生对学习内容的理解和掌握情况。
同时，可以鼓励学生参加写作比赛、朗读比赛等活动，提高他们的自信心和表达能力。
通过及时的评价和指导，教师可以帮助学生发现问题和进步空间，推动他们在语文学习中不断提高。
总结起来，要让语文课堂散发出浓厚的语文味，教师可以通过精心设计课程、引入多媒体资源和互动教学方法、创造积极活跃的教学形式，以及多元化的评价方式等措施来实施。
激活语文课堂 让语文课堂充满魅力
激活语文课堂让语文课堂充满魅力学生是一个个有生命的人，是一个个有思想，有情感的鲜活的生命体，作为语文教师，在语文课堂教学中应避免枯燥无味的教学，充分利用多媒体电教平台，努力创设别开生面、富有情趣的教学氛围，在轻松愉快的学习环境中，激发学生的思维，激活语文课堂，让语文课堂充满魅力。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。
在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下，学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高。
因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动学习的前提。
（一）激情导入，激发学生求知欲常言道：“良好的开端是成功的一半”，教育心理学家认为：在40分钟的授课中，开头的十分钟效果是最佳的，因为学生往往怀着一种“看究竟是什么”的好奇心。
因此在课堂教学中如能抓住导入新课这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。
作为语文教师的我深知课堂的开场白的重要性。
每次学习一篇新的课文都精心地准备新课的导入，有图片引入法；有猜谜语引入法；有故事引入法；有配乐引入法；有结合具体情境引入法；有质疑引入法等等。
例如，教学《草原》，我充分利用多媒体电教平台，把草原的风光图带进课堂，让学生享受草原的风光美，再以饱满的激情煽动学生，大家想随著名的语言大师老舍先生走进草原一睹为快吗？学生的注意力被吸引住，产生了强烈的求知欲望，都跃跃欲试，想去看个庐山真面面目。
（二）、创设情境，激发学生的情意在教学过程中，有时会出现一些课前难以预料的情况。
一般是学生对学习内容理解不了，或个别同学的突然发问，这些都会影响课堂教学效果。
在这种情况下，教师应根据教学内容及时地创设多种多样的教学情境来激发学生的情意，激活语文课堂，使学生兴趣盎然地学习。
例如教学季羡林的《自己的花是让别人看的》，想让学生感受德国奇丽的景色，我课前搜集了一些德国的风光图，利用多媒体电教平台，让学生在视觉上感受德国自己的花是让别看的情景，又出示图片让学生感受“花团锦簇”和“姹紫嫣红”情境，学生欣赏后都情不自禁地赞叹德国的风光美，入情入境地用自己的声音赞美德国那道奇丽的风景线。
如何让语文课堂充满语文味
如何让语文课堂充满语文味语文课堂作为学生学习语文的主要场所，如何让语文课堂充满语文味成为了每位语文教师需要思考的问题。
只有在充满语文味的课堂中，学生才能更好地理解和体验语文的魅力，提高语文素养。
本文将从课前准备、教学内容、互动方式和评价方式四个方面探讨如何让语文课堂充满语文味。
一、课前准备1. 深入了解教材：教师应深入了解教材，准确把握教材中的重点知识和难点，合理安排课程内容。
2. 搜集相关素材：教师可以收集与教材内容相关的文章、诗歌、散文等素材，为学生营造一个真实、丰富的语文环境。
3. 设计精彩的开场：教师可以设计有趣的开场环节，引发学生对课堂的兴趣，激发学生学习语文的热情。
二、教学内容1. 多样化的教学手段：教师可以运用多样化的教学手段，如故事讲解、影视欣赏、小组讨论等方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 实践性的学习任务：教师可以设计一些实践性的学习任务，如写作、演讲、朗读等，让学生亲身体验语文的魅力。
3. 引导性的提问：教师在课堂上可以提出一些引导性的问题，鼓励学生进行思考和探究，激发学生对语文知识的好奇心。
三、互动方式1. 学生互动：教师可以通过小组合作、角色扮演等方式，鼓励学生之间的互动，增强语言表达和交流能力。
2. 师生互动：教师要与学生保持良好的师生关系，注重与学生的沟通和互动，及时解答学生的疑问，激发学生的求知欲。
四、评价方式1. 多样化的评价方式：教师可以采用开放性的评价方式，如写作评价、讨论评价等，注重学生语文能力的全面发展。
2. 及时的反馈：教师要及时给予学生反馈，鼓励学生的努力和进步，同时指出存在的问题，促使学生改进。
结语如何让语文课堂充满语文味，需要教师从课前准备、教学内容、互动方式和评价方式四个方面全面考虑。
只有通过精心的准备和巧妙的设计，才能让语文课堂充满语文的魅力，激发学生学习语文的积极性和兴趣，提高语文素养。
希望本文对您有所帮助，引导您打造一个充满语文味的语文课堂。
让语文课堂充满魅力
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２ １年第３ 总第１６ ） ００ 期（ ２期
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教师在教学过程 中充分利用教材的魅力 ， 调动学生的 感情因素 ， 学生被作品中体现出来 的健康美好 的感情所激 荡， 那么就会在不知不觉 中进发出智慧的火花 。 二、 借助先进的教学手段， 激发学生学习兴趣 在语文教学 中， 如果全凭教师 的肉嗓子， 加黑板粉笔字 这种最原始 的教学手段来传递信息 ， 这不仅传递 的信息量 小， 速度慢 ， 质量低 ， 而且大大落后于学生的生活实践。 如何把先进的教学手段用之于语文课， 让学生对语文 课产生兴趣呢 ？可以做这样的试验 ：
第二天我迎来 的是他充满敌意的目光， 仿佛要拒我于千里 之外。 我轻轻走到他 的身边， 真诚地向他道了歉 ， 并且真心 地提 出了他 的缺点……此后我又多方用师爱去关心他 。 当 他取得成绩时， 我投去赞赏的 目光， 鼓励他继续努力； 当他 打瞌睡时， 我过去拍拍他的肩 ， 暗示他不该这样做…… 。 在
３钻研教材 内容的艺术美 ． 作者在描写 自然反映社会生活时， 采用他认为最美 的
艺术形式塑造艺术形象， 把客观存在的美和作者审美情趣
融为一体， 以艺术美最容易唤起读者的美感， 所 这类文学作 品在语文教材 中也很多， 如孙犁的《 荷花淀》写的是伟大抗 ， 日战争时期发生在冀 中自洋淀的一个小故事， 作者简直把
… …
你敞开 。 在全 民追求和谐社会 的今天， 让我们用 “ 捧得一颗心 来， 不带半根草去” 的胸襟去走近学生， 关爱学生， 让彼此的 心灵互相感应 ， 相互促进， 培养和谐师生关系 ， 建立和谐班 级管理体制 ， 为教育 的晴空添上绚丽的色彩。
（ 责任编辑 李 翔）
让语文课堂充满语文味
让语文课堂充满语文味语文课堂是学生学习语文知识、提高语文技能的重要场所。
然而，在现实中，很多语文课堂却显得枯燥乏味，缺乏语文的魅力。
为了让语文课堂充满语文味，我们必须注重以下几个方面。
一、营造良好的学习环境语文课堂的学习环境对学生的学习效果起着至关重要的作用。
首先，我们应该保持课堂的整洁与美观，让学生在一个清爽宜人的环境中进行学习。
此外，合理的座位安排、适当的光线和温度调节，都能让学生更好地投入到学习中。
同时，我们还要营造一种积极向上的氛围，鼓励学生发表自己的观点，激发他们对语文的兴趣与热情。
二、采用多样化的教学方法传统的语文教学方法往往只强调知识的灌输，缺少互动性和趣味性。
为了充实语文课堂，我们应该灵活运用多种教学方法。
例如，可以采用小组合作学习的方式，让学生相互交流、合作解决问题；可以通过游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣；还可以引入多媒体技术，让学生通过图像、声音等多种感官方式来感知和理解语文知识。
三、注重文本的选择与解读语文的核心在于文本，选择合适的文本对于语文课堂的培养至关重要。
我们应该注重选择既有内涵又能引起学生兴趣的文本，例如经典诗词、名著、优秀散文等。
与此同时，我们也要注重对文本的解读。
通过细致入微地分析与解构文本，引导学生深入理解其中的意义、情感和美感，培养他们对作品的鉴赏能力。
四、培养学生的书写能力书写是语文课堂中不可或缺的一环。
为了让语文课堂充满语文味，我们应该重视学生的书写能力培养。
一方面，我们要在课堂上加强对字、词、句、段落等层次的讲解，教会学生正确书写的技巧与规范；另一方面，我们还应该鼓励学生多进行写作练习，提高他们的写作水平与表达能力。
通过书写的过程，学生能够更好地体验语文的魅力与乐趣。
五、关注文化的传承与交流语文不仅是一门学科，更是承载着民族文化的重要载体。
为了让语文课堂充满语文味，我们应该关注文化的传承与交流。
可以通过讲解经典文学作品的背后故事，引导学生了解中国传统文化的博大精深；还可以组织学生进行文学创作、朗诵比赛等活动，促进学生之间的文化交流与碰撞。
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂语文课是学生学习和掌握语言文字知识的关键环节，同时也是培养学生文学素养和语言表达能力的重要教学环节。
很多初中生对语文课缺乏兴趣，认为学习语文是枯燥乏味的。
如何打造一节“活力四射”的初中语文课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，成为每个语文教师需要解决的问题。
一、激发学生兴趣，引导学生主动参与激发学生对语文的兴趣是打造“活力四射”的语文课堂的第一步。
语文教师可以通过选取生动有趣的教学内容，创设轻松愉快的教学氛围，引导学生积极主动地参与到语文教学中来。
教师可以通过讲解一些有趣的古诗词故事，寓言故事或者民间传说，激发学生对中华传统文化的好奇心，引导他们主动参与到教学活动中来。
语文教师还可以通过一些趣味性的语文游戏，让学生在游戏中学习，激发他们对语文学习的兴趣。
可以通过语言表达游戏，语文知识竞赛等方式，让学生在游戏中快乐地学习语文知识，提高他们学习语文的积极性和主动性。
二、多媒体技术助力，形式多样展示在现代社会，多媒体技术已经成为教学的有力辅助手段。
语文教师可以利用多媒体技术，将课堂内容呈现得更加形象生动，增强学生的学习兴趣。
教师可以通过多媒体展示一些与课文内容相关的图片、音频、视频等资料，让学生在视听上得到直观的感受，帮助他们更好地理解和掌握语文知识。
教师还可以利用多媒体技术，制作一些富有创意的PPT课件，将课文内容进行分析、解读，并配以图文并茂的展示，为学生呈现一个生动、形象、多样的学习环境。
这样一来，不仅能够激发学生对课文内容的兴趣，更能提高学生的学习效果和学习积极性。
三、注重实践应用，提高学习兴趣传统的语文教学模式大多是以课文的解读和理解为主，学生在被动地接受教师的讲解。
这种教学方式往往使学生感到枯燥乏味，难以产生学习的兴趣。
语文教师应该注重实践应用，引导学生通过实际操作来理解和掌握语文知识。
在教学古诗词方面，教师可以设计一些实践性的教学活动，让学生通过诗词创作、诗词朗诵、诗词赏析等方式，感受和体验诗词的魅力，加深对诗词的理解和感悟。
打造充满魅力的语文课堂
刘志国
课堂教学是一项 教师 与学生 一起 参与的活动，而打造魅力语文课 堂是
提高学生学 习效率的基础 ，对于增强 学生的情感体验 ，促进学生的健康人 格的形 成都具有重要的意义 。 那 么如 何打造魅力语文教学课堂呢？本 文认 为魅力课堂离不开教学情景和教学方
式。
高课堂教学效率，能够充分调动学生 的积极 性 ， 让学生最大程度的参与到 课堂教学过程 中来 ，从而提高学生对
知识掌握 程度 。 首先 ，教师要坚持学生的主体性 地位 ，打造全 面 “ 全生参与”的语文 课堂。在新教学理念下 ，要求要让学
教学情景是魅力课堂的基础 语文课 堂教学 的魅力 ，与生 动有 趣的教学氛 围密切相关。为此 ， 在语 文课 堂教学 中，需要教师采 用一切有 效方法 ，创设乐学的教学情 景，带 动 学生积极性 ，让学生以最佳 的心理 状 态投入 到教学 当中，具体从 以下方 面
一
一
一
象 以及人物的心理活动有一个更加深 刻的认识 ，从而进 一步了解课本描写 语言 ，增强学生情感体验 ７
二． 教 学方式 是打造 语文 魅力课 堂的关键
魅力课堂本质上来说就是 为了提
生成为学习的主体 ，让学生成为课堂 的主人 ， 让学生得到身心的全面健康 发展，为此 ，就要优化教学氛围。学 生普遍存在 的一个特点就是好玩 、好 动 ，为此 ，需要教师要迎合学生的心 理特点 ，营造一个轻松民主和谐的教 学氛围 ， 使得课堂教学互动有序 ，保 证语文课 堂活而不乱 ，让学生的智力 得到 最大 限度 的发 挥 。在实 际操 作 中， 具 体做到 以下几点 ：一 、采取平 易近人 的教学态度 ，提高 自己的亲和 力， 尊重学生 ，尊重学生的选择 ，尊 重学生的心理感受和个性特 征 ，尽可 能地让学 生 自己手 ，与学生建立平 等 友好的师生关系 ；二 、科学 评价。对 于学生的学 习情况和学习成绩 ， 教 师 要给予客观 真实的评 价 ，坚持帮 助 、 尊重 、 启发与爱护学生的原则 ，针对 不同层次的学生 ，作出客观公正的评 价。 其 次 ，要注重课 堂活动 的运用 。 在语 文教学 中，教师可以围绕 教材内 容， 设定一定主题的课堂活动 ，让学 生投入 到情感体验与互动中 ， 从 而进 步深人 了解课本中的人物形 象以及 人物 的心 理活 动 ，增强 学生 情感体 验，从而收到 良好的教学效果 。 总而言之 ，魅力课 堂要 求教师运 用 自己的知识魅力 、人格魅力 、以及 艺术魅力 ，去感染和影响学生 ，营造 个轻松 民主和谐的教学氛围 ， 增 强 整个 课堂 的爆 发力 、内聚力 以及 活 力，吸引所有学生的眼球 ， 使 得课 堂 教学互动有序 ，让学生的智 力得 到最 大限度 的发挥 ，调动学生热情 ，让学 生全部参 与教学 ，使得课堂充 满无 限 的魅力与激情 。 ＠
如何让语文课堂充满语文味
如何让语文课堂充满语文味随着学生实际表达和阅读能力的下降，近年来各地的语文课程已成为家长和各级政府关注的课程之一。
无论是学生还是教师，如何让语文课堂充满语文的味道，值得我们去思考和探讨。
语文课是培养语文素养的主阵场，如何在课堂上让学生体验语文，掌握语言表达的方法和技能，是一个需要教师和学生共同努力的问题。
下面就从课程设计、教学方式、学生互动、红色教育和课外拓展等几个角度谈一谈如何让语文课堂充满语文的味道。
一、课程设计课程设计是语文课堂中不可忽视的一个环节。
一个好的课程设计应该有循序渐进、重点明确、知识紧密联系、寓教于乐、多元化等特点。
与学生的兴趣相结合，在每个科目的教学目标上进行全方位覆盖和巧妙搭配，可以让课堂容易被学生接受，同时也能保证教学效果。
1. 按照教学大纲对知识点进行分组在授课的过程中，教师需要逐步按照教学大纲对知识点进行分组。
对每个知识点进行详细解释，同时尽量将知识点和学生实际生活相结合。
为了达到这一目的，教师可以通过语文作业、小组探讨、课堂演讲、小组竞赛和自由读书时间等多种形式来引导学生积极的参与课堂和课外活动。
虽然这种方法看上去比较基础，但是却可以很好的诱发学生的兴趣，让学生快乐的学习，达到出类拔萃的效果。
例如向学生传递经典文学的作品，将小说故事和现实生活联系起来，为学生较好的理解经典文学的作品。
2. 全方位的引导学生学习语文在语文课堂教学中，需要教师一直引导学生学习，同时多角度的出示教学内容，整合各个方面的实用技巧，让语文课程充满语文味。
比如，学生可以通过分析句子结构、解构句子并重新组成句子，最后写出一个文学风格较好的语文句子等方式来进行操练。
并且在学习新知识，学生可以通过对比识别、引导语言表达和模拟阅读等方式来加强学习的效果。
总的来说，教师需要充分利用教学资源，提高教学质量，相信在这个过程中，孩子会逐渐爱上语文课程。
二、教学方式教学方式是构建语文课堂的第一重要因素，课堂教学方式的干净和自然度在很大程度上影响学生学习和理解力的提高。
让语文课堂在激情中魅力四射
让语文课堂在激情中魅力四射【摘要】激情点燃学习的火花，让语文课堂的魅力在熠熠生辉。
教师激发学生的学习热情，使课堂更加生动有趣。
在激情是语文教学的灵魂，为学生呈现一场场生动有趣的语文课。
激情让语文课堂充满活力，激发学生对学习的热情。
激情带来学生的参与度提高，使教学更具互动性。
激情助力语文知识的传递，让学生更易理解和掌握知识。
结合激情是教学的动力，只有激情满满的课堂才能展现最美的教学风采。
让语文课堂充满激情是教师的责任，激情教学带来的收获是无限的。
激情让学生爱上语文，让他们在学习中感受到快乐和收获。
让我们共同努力，让每一堂语文课都充满激情，让学生在激情中收获更多。
【关键词】关键词：激情、学习、语文课堂、魅力、活力、参与度、知识传递、教师责任、爱上语文、动力、收获。
1. 引言1.1 激情点燃学习的火花濿濫的效果，使得学生参与积极，学习效果也会大大提高。
梦想的火焰在学生心中升腾，让他们愿意花更多的时间与精力投入到语文学习中。
激情点燃学习的火花，不仅仅是教师的责任，更是教育的魅力所在。
只有让语文课堂充满激情，才能引发学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力，让他们在热情中尽情地探索、学习、成长。
每一位教师都应该努力在教学中点燃学生的学习激情，让语文课堂成为学生热爱的地方，让学生在热情中享受学习，享受成长的过程。
这样，不仅能提高学生的学习效果，也让整个教育更加有温度、有意义。
，让语文教学更加充满魅力，让学生的学习之路更加光明、更加美好。
1.2 语文课堂的魅力语文课堂的魅力在于它所涵盖的丰富文化底蕴和内涵。
语文是一门传统学科，其所包含的作品涵盖了古代至现代的文学、诗歌、散文等各个领域，每一个作品都蕴含着丰富的文化内涵。
在语文课堂上，学生可以通过阅读和学习这些作品，了解并体验不同时期、不同文化背景下的思想和情感表达方式，感受到文学作品所带来的情感共鸣和心灵震撼。
语文课堂的魅力还在于其对于思维能力和表达能力的培养。
在语文学习过程中，学生需要通过理解、分析、归纳、总结等一系列思维活动来理解和解读文本，同时通过写作、演讲等形式来表达自己的观点和情感。
构建充满魅力的语文课堂
构建充满魅力的语文课堂【关键词】小学语文；课堂；教学；魅力课程改革以来来，给比较沉闷的语文教学注入了生机与活力，学生学习语文的兴趣提高了，但大多数的语文课堂还是那么没有生气，不能带来耳目一新的变化。
大多学生却是少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附他人。
学生被缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，而教师也往往全身心地投入在自己精心设计的教案中，一个又一个地抛出那看似华美的问题。
一节课就在这样看似“热热闹闹”的气氛中结束了，长此以往让很多学生的思想、个性受到抑制，无法快乐学习语文。
要改变语文课堂的这种现状，关键还是教师，那教师该怎样让语文课堂充满魅力呢？1 根据学生的认知水平，制定恰当的教学目标。
按照语文课程标准制定的三维目标去设定我们一堂课的标准。
但在预设目标的时候，不能机械地去套用标准。
应该结合每堂课的具体内容，以过程与方法为主线，然后将知识与技能、情感态度与价值观有机地渗透在其中。
三维目标不是三维分立，而是三维统一。
当然，能力的目标、情感态度的目标，不是某一节课就可以实现的，需要在每一节课中有机地渗透。
现在常见的问题是，有些老师在授课的过程中往往自觉不自觉地忽略了学生的认知水平。
例如：有些老师要求学生默读时，既没有明确的目标，又缺少方法的指导。
实际上语文课程标准针对不同的学段，给我们提出了非常明确的目标。
教师应研读课程标准，根据不同年级学生的认知水平确立目标，选择教学方法，提出适合的要求。
教师要不断追求教育的合理性，常常追问自己“我这样安排教学符合课程标准吗？”“这样安排教学符合学生掌握知识和身心发展的规律吗？”“这些知识是学生必须掌握的吗？”“我为什么要达到这一目标？”等问题，并将这些观念运用到教学中去。
2 提高自身的课堂讲授艺术，激发学生学习兴趣。
在各种教学中，讲授是向学生高效率地传授知识和技能，发展学生的智能。
优秀的教师上课，总是认真讲授准确无误，方法灵活多样，重点突出。
每堂课，教师要讲授的内容很多，但是，究竟开头怎样讲、中间怎样讲、结尾怎样讲，哪些应精讲，哪些应提问，哪些应练习，哪些应自学，所有这些，都应全面安排，做到心中有数，切忌盲目、无计划，照本宣科，平铺直叙，轻重不分。
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构建充满魅力的语文课堂
【摘要】在新课改浪潮中，作为主阵地的课堂教学发生了巨大变化，教学形式更加丰富，师生交流更加畅通，学生兴趣更加浓厚……然而，不少课堂在热闹背后表现出放任浮躁的倾向，教学效率并不理想。
如语文课堂教学中，学生的写减少了，琅琅读书声变少了，语文味也越来越淡了。
作为语文教师，有必要静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发生命的活力。
【关键词】小学语文；课堂；教学；魅力
课程改革以来来，给比较沉闷的语文教学注入了生机与活力，学生学习语文的兴趣提高了，但大多数的语文课堂还是那么没有生气，不能带来耳目一新的变化。
大多学生却是少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附他人。
学生被缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，而教师也往往全身心地投入在自己精心设计的教案中，一个又一个地抛出那看似华美的问题。
一节课就在这样看似“热热闹闹”的气氛中结束了，长此以往让很多学生的思想、个性受到抑制，无法快乐学习语文。
要改变语文课堂的这种现状，关键还是教师，那教师该怎样让语文课堂充满魅力呢？
1 根据学生的认知水平，制定恰当的教学目标。
按照语文课程标准制定的三维目标去设定我们一堂课的标准。
但在预设目标的时候，不能机械地去套用标准。
应该结合每堂课的具体内容，以过程与方法为主线，然后将知识与技能、情感态度与价值观有机地渗透在其中。
三维目标不是三维分立，而是三维统一。
当然，能力的目标、情感态度的目标，不是某一节课就可以实现的，需要在每一节课中有机地渗透。
现在常见的问题是，有些老师在授课的过程中往往自觉不自觉地忽略了学生的认知水平。
例如：有些老师要求学生默读时，既没有明确的目标，又缺少方法的指导。
实际上语文课程标准针对不同的学段，给我们提出了非常明确的目标。
教师应研读课程标准，根据不同年级学生的认知水平确立目标，选择教学方法，提出适合的要求。
教师要不断追求教育的合理性，常常追问自己“我这样安排教学符合课程标准吗？”“这样安排教学符合学生掌握知识和身心发展的规律吗？”“这些知识是学生必须掌握的吗？”“我为什么要达到这一目标？”等问题，并将这些观念运用到教学中去。
2 提高自身的课堂讲授艺术，激发学生学习兴趣。
在各种教学中，讲授是向学生高效率地传授知识和技能，发展学生的智能。
优秀的教师上课，总是认真讲授准确无误，方法灵活多样，重点突出。
每堂课，教师要讲授的内容很多，但是，究竟开头怎样讲、中间怎样讲、结尾怎样讲，哪些应精讲，哪些应提问，哪些应练习，哪些应自学，所有这些，都应全面安排，
做到心中有数，切忌盲目、无计划，照本宣科，平铺直叙，轻重不分。
在各教学环节都安排恰当的前提下，课堂讲授的成败，主要是通过语言来进行的，即取决于教师语言的艺术。
苏霍姆林斯基曾说：教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
所以说，教师语言的艺术，要体现出下面三个特点：
2.1 教师语言的准确性和精炼性。
在教学中，学生是通过教师讲授来学习领会知识。
教师的语言，只有能为学生接受，才能提高教学效率。
因此，教师讲授的语言必须准确精炼，逻辑性强，具有严密的科学性。
2.2 教师语言要具有节奏感。
在教学中，如果教师的语言具有节奏感，它能更集中学生的注意力，避免单调刺激，减少学生的疲劳，使教学气氛和谐轻松。
例如：教师在讲授概念和重点问题时，声调要有力，速度要缓慢，要深入分析论述，给学生留下深刻的印象。
讲授次要问题时，速度可稍快，声调可稍低。
教师讲课的语言，切忌太快、太慢、太高和太低。
2.3 教师语言应具有幽默感、
课堂教学中的幽默，就是运用各种巧妙的、出人意料的或引人发笑的语言，动作与表情，以活跃课堂气氛，吸引学生的注意，增强学生求知的快感和启发学生的智力。
实践表明，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考，凡是在满怀兴趣的状态下所学习的一切，常能迅速掌握，提高学习效率。
3 准确把握课堂教学节奏。
把握课堂教学的节奏就要讲究动（“动”是讲学生在教师的指导下进行练习、解答、讨论。
）静（教师讲，学生安静的听）互补。
有人讲一堂课老师能使学生“静”的时候“动”起来，“动”的时候“静”下来，这堂课大体便成功了。
我觉得此话颇有道理。
“动”和“静”就像音乐中的高低音组合，两种音组合的好，才能产生出美妙的乐章。
只有“静”，教学成了老师的演讲或个人表演，学生就会被动而分散注意力；光是“动“，也不成其为教学。
所以教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨，积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌握技能。
古人在论及中国画的构图技巧时说：“疏可走马，密不透风。
”意思是说留下的空白，可以用来跑马，用墨多的地方连风也吹不过去。
把握课堂教学的节奏也应讲究“疏”与“密”的技巧，对非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，则或放手自学，或以读代讲，是教学上的粗线条，是写意；而对重点部分，特别是既是重点又是难点部分，则必须是“工笔画”，浓墨重彩，认真描画。
同时，要讲究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。
“一张一弛，文武之道。
”“张”是快节奏，“弛”是慢节奏。
有人把节奏当作是开启生命奥秘的钥匙。
符合生命节律的课堂教学节奏，不仅能提高教学效率，而且能陶冶学生的身心。
在教学中，教学内容简单的，学生自学可以学懂的，或内容比较有趣的，可以快节奏进行。
内容比较难的，比较枯燥的，比较抽象的，或
是课文的重点部分，则要“慢动作”，提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流，老师适当的讲解也要放慢些语速，让学生来得及消化。
在教学中，应张弛有度，“张”，时间不可太长，应以学生身心不会过度疲劳为度；“弛”，也不可过度，应不致使学生注意力涣散。
4 组织学生运用各种形式学习。
在课堂教学中，学生的认识内化成行为的具体表现是学生主动参与学习。
主动参与，即主体参与认识的行为实践不是被强制的、勉强的、被动的，而是自觉的、积极的、主动的。
如果学生主动性越明显，课堂教学的有效性就越大，越表明良好学习习惯的形成。
因此，我们应创设情景给学生以主动施展才能的平台，促成学生主动参与课堂教学的全过程。
所以，我们教师应该精心组织学生各种形式的学习活动。