教材分析六年级下册是小学阶段的最后一册课本

六年级下册语文全册教材分析

六年级下册语文全册教材分析《义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供六年级第二学期使用。

一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。

在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。

在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。

这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。

这五组教材的编排体例：每组由“导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”四部分组成。

课例包括4--5篇课文。

每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。

部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。

全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。

“口语交际.习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

二、教材的主要特点（一）全面、准确地落实语文教学目标六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。

为了落实整体性目标，对课文严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。

本册教材保留了一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。

教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。

第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。

人教版PEP小学英语教师培训材料六年级下册教材分析与教法建议

人教版PEP小学英语教师培训材料《六年级下册教材分析与教法建议》一、全册教材分析六年级下册是小学阶段最后一册，为了让教师能有足够的时间帮忙学生梳理、温习整个小学阶段所学的内容，打下扎实的基础，为进入初中阶段做好准备，在本册教材的编排上编者做了一些变更，主如果删减了两个单元的内容，原来的两个阶段温习（期中和期末）改成两个对小学所有英语教学内容的整体温习单元。

具体转变表此刻以下两方面：①新的教学内容少本册教材的新单元由原来的六个缩减为四个，教师可以用半个学期（8周）的时间完成新单元的教学，然后用4～6节课对这四个单元进行温习巩固。

温习巩固课可以贯穿着听、说、读、写及评价一路进行，如：用归类的形式说出所学习的有关比较级的词，然后用这些词描述老师、同窗、亲戚或家长，最后把描述的结果写下来。

温习过去式教师可以变换一些形式，如：采用学生喜欢的卡通画给出一些动词过去式，让学生发挥想象，参照所提供的词编写一个简单的故事。

完成阶段温习后再进人最后的总温习。

②语言点较为集中本册教材的四个新授单元集中呈现了四个方面的语言点：Unit 1比较级，Unit 2看病和情绪，Unit 3和Unit 4过去式。

六年级虽然属于小学高年级，但仍不适合采用讲解语法的教学方式，建议教师将语言点的教学渗透在各类交际活动和任务型活动当中。

如：在教第二单元B部份的feelings时，教师可以用简笔画的形式制作六个面具，在课上别离让学生用“How are you?”或“How do you feel?”提问老师。

Ss：How are you?／How do you feel?T：（戴happy面具）I'm very happy because I've got a new pen pal．/ I've got a new MP3．本册教材的难点是过去式的用法，教师可以充分利历时钟、日历、年历画片等教具给学生提供利用过去时的语境，比如教师找出去年的台历，一边随意翻阅一边询问学生去年做过的一些事，这样学生会很感兴趣。

六年级下册语文教材分析

六年级下册语文教材分析一、对教材的粗读建构：本册教材仍然由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”这几部分组成。

承接前11册“习惯篇”的内容，本册教材安排了“读万卷书、行万里路”和“在实践中学会运用”两项习惯培养，并能从整册教材编排及教学实施中得以具体的体现。

入选的24篇课文（其中韵文3篇），分7个主题单元安排，分别是“壮丽山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探索与发现”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”，并根据课文特点相机安排了语言文字的训练。

本册教材所编写的课文内容丰富，体裁多样，人文内涵丰富。

从内容看，既有反映历史人物的课文，如《孔子游春》，又有颂扬现代英雄人物的课文，如《聂将军与日本小姑娘》；既有描写著名自然景观的课文，如《烟台的海》、《三亚落日》，又有蕴含人生哲理的课文，如《学会合作》；有的课文主要介绍学习语文的方法，如《读书要有选择》，有的课文则引领我们走近名著，如《三打白骨精》等。

从体裁看，不但有记叙文，还有诗词、故事、说明文等。

从单元主题线性串联来看，第七单元是“师恩难忘”，尤其是《明天，我们毕业》最后一篇课文，既符合毕业前夕六年级学生当时的心理情感实际，又是对学生感谢师恩情怀的启迪教育。

而习作教材及综合练习（各7个）仍然单列，编排体系依旧。

整册教材这样编排，既可以使学生了解社会、认识自然、受到多方面的教育，又可以激发儿童的阅读兴趣、扩大他们的阅读视野，真正使大语文教育观得以有效渗透。

课后众多的练习安排，能让学生感受、把握、体味、领悟语言丰富的内涵，在品评中增强语感。

二、对教材的研读把握：作为小学语文教材的压卷之作，承上启下，在教材序列中应该自有其特殊的地位和功用，很明显地就是为六年级学生进入初中做好了提升性的“启下衔接”：首先本学期安排的习惯训练——“行万里路，读万卷书”，“在实践中学会运用”，实际上是“多种渠道学语文”的延伸和深化，这些习惯的养成不仅对正在进行的语文学习有很大的裨益，而且对今后学生继续学习和走上社会都有十分重要的意义。

(完整版)六年级下册语文全册教材分析

六年级下册语文全册教材分析《义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供六年级第二学期使用。

一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。

在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。

在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。

这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。

这五组教材的编排体例：每组由“导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”四部分组成。

课例包括4--5篇课文。

每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。

部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。

全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。

“口语交际.习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

二、教材的主要特点（一）全面、准确地落实语文教学目标六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。

为了落实整体性目标，对课文严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。

本册教材保留了一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。

教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。

第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。

六年级下册语文全册教材分析

六年级下册语文全册教材分析六年级下册语文全册教材是根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》编写的，适用于六年级第二学期。

教材按照专题组织单元，共分为六个专题，包括人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神和难忘小学生活。

此外，还有一组“古诗词背诵”和“综合复”材料。

其中，“难忘小学生活”专题包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。

除了“难忘小学生活”专题外，本册教材共有21篇课文，其中10篇为精读课文，11篇为略读课文。

每组教材由“导语”、“课例”、“口语交际.作”和“回顾.拓展”四部分组成，每篇精读课文后都有思考练题，略读课文前有连接语。

此外，还有“资料袋”和“阅读链接”，全册安排了三次“资料袋”和五次“阅读链接”。

口语交际和作作为一个独立的栏目，提供多个角度供教师和学生选择。

教材的主要特点是全面、准确地落实语文教学目标。

为了达到整体性目标，教材筛选了文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作为课文，使学生在语言研究的同时，受到情感、态度和价值观方面的启迪和教育。

教材保留了一些优秀篇目，如《匆匆》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《卖火柴的小女孩》和《凡卡》等，同时增选了新文章，如《手指》、《北京的春节》、《藏戏》、《跨越百年的美丽》、《真理诞生于一百个问号之后》和《我最好的老师》。

此外，第六组“难忘小学生活”中的阅读材料包括回忆小学生活的文章、儿童诗、书信、演讲稿和建议书等，拓宽了教材的题材和体裁。

教材还注重落实第三学段的语文研究目标，包括阅读、写作、叙述顺序和研究浏览等方面。

作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别注重将小学阶段所积累和得的各种研究方法融会贯通，综合运用。

教材内容和呈现方式体现了与初中教材的衔接，为学生的语文研究打下了坚实的基础。

在专题设置方面，我们继承了“人生感悟”单元，并在六年级下册加以发展，希望能够加强学生对自身、生活和世界的观察和感受能力，初步学会表达自己的感悟，为初中研究打下基础。

六年级下册语文全册教材分析

六年级下册语文全册教材分析《义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供六年级第二学期使用。

一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。

在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。

在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。

这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。

这五组教材的编排体例：每组由“导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”四部分组成。

课例包括4--5篇课文。

每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。

部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。

全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。

“口语交际.习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

二、教材的主要特点（一）全面、准确地落实语文教学目标六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。

为了落实整体性目标，对课文严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。

本册教材保留了一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。

教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。

第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。

【强烈推荐】六年级下册语文全册教材分析

六年级下册语文全册教材分析《义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供六年级第二学期使用。

一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。

在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。

在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。

这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。

这五组教材的编排体例：每组由“导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”四部分组成。

课例包括4--5篇课文。

每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。

部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。

全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。

“口语交际.习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

二、教材的主要特点（一）全面、准确地落实语文教学目标六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。

为了落实整体性目标，对课文严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。

本册教材保留了一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。

教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。

第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。

六年级下册语文教材分析

六年级下册语文教材分析义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册》是小学阶段最后一册教材，也是第三学段的最后一册教材。

本文将简要介绍该教材的基本结构和主要特点。

首先，教材按专题组织单元，共设计了六个专题，分别是：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神和难忘小学生活。

此外，还有一组“古诗词背诵”，提供了10首古诗词供学生读背。

最后是“综合复”，为教师准备了9篇复材料以供期末复时使用。

教材的综合性研究安排在第六组“难忘小学生活”中，采用任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

除第六组综合性研究外，本教材共有21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。

五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”、“课例”、“口语交际·作”和“回顾·拓展”四部分组成。

每篇精读课文后有思考练题，略读课文前有连接语。

部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。

全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。

“口语交际·作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”和“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”、“趣味语文”和“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目，其中，“趣味语文”和“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。

其次，教材全面、准确地落实语文教学目标。

课程标准提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，同时还提出了总目标和阶段目标。

本教材既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。

为了落实整体性目标，首先对课文进行严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作为课文，使学生既能从中研究语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。

本教材注重语文的熏陶感染作用，因此设置了多个专题，如热爱生活、民族团结、爱国主义、了解多元文化和热爱科学。

小学数学六年级下册教材分析

人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册教材分析一、教材概述本册教材是以全日制义务教育数学课程标准实验稿的基本理念和所规定的教学内容为依据,在总结原通用九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的;编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观,同时注意所采用措施的可行性,使实验教材具有创新、实用、开放的特点;另一方面注意处理好继承传统与发展创新之间的关系;既要反映当前数学教育改革的新理念,又注意保持我国数学教育的优良传统,使教材具有基础性、丰富性和发展性;二、教学内容教材包括下面一些内容：数与代数安排了第一单元负数和第三单元比例；空间与图形安排了第二单元圆柱与圆锥；统计与概率安排了第四单元统计；综合应用安排了数学广角、自行车里的数学和节约用水;三、本册教材教学目标是：一知识目标：1、了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题;2、理解比例的意义和基本性质,会解比例,理解正、反比例的意义,能够判断两种量是否成正比例或反比例,会用比例知识解决比较简单的实际问题,能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图,并能根据其中一个量的值估计另一个量的值;3、会用比例尺,能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小;4、认识圆柱与圆锥的特征,会计算圆柱的表面积和圆柱与圆锥的体积;5、能从统计图表准确提取统计信息,正确解释统计结果,并能做出正确的判断或简单的预测,初步体会数据可能产生误导;二能力目标：1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力;2、经历对“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用抽屉原理解决简单的实际问题,发展分析,推理的能力;3、通过系统的整理和复习,加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握,形成比较合理,灵活的计算能力,发展思维能力和空间观念,提高综合运用所学数学知识解决问题的能力;三情感目标：1、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心;2、养成认真作业,书写整洁的良好习惯;四、教学重点、难点：本册教学重点：圆柱与圆锥、比例和整理和复习的教学;本册教学难点：圆柱与圆锥、比例的教学;五、编排特点：1．增加认识负数的教学,体现数学教学改革的新理念,加深学生对数概念知识的理解;认识负数,对于小学生来说是数概念的一次拓展;学生以往所认识的数——整数、分数、小数等都是算术范围之内的数,建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数,从而丰富了小学生对数概念的认识;2．改进比例的编排,突出比例的概念,丰富联系实际的内容,培养实践能力;比例是传统的教学内容之一,也是小学高年级学生需要学习和掌握的重要基础知识;不仅要求学生认识正比例关系的图像,而且要求学生“能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小;”与原通用义务教育教材相比有以下几方面的改进;1概念教学注意联系实际,加强探索性;2“比例的应用”增加了图形的放大与缩小的内容;同时将比例尺的教学移到这里,使得“比例的应用”由比例尺、图形的放大与缩小、用比例解决问题三部分组成,丰富了教学内容;3注意渗透函数思想;教学正比例概念之后接着教学反比例概念,便于对两个概念含义进行对比；在实例的基础上,用列表的形式体现变量之间的关系,接着用式子表示两个变量之间的关系;这些内容都可使学生体会到成正、反比例的量的变化规律,使学生对对函数思想获得初步的了解;3．提供丰富的空间与图形的教学内容,注重动手实践与自主探索,促进学生空间观念的发展;具体来说,有这样几个改进：1加强了所学知识与现实生活的联系;2加强了对图形特征、求表面积和体积方法的探索过程;深了学生对圆柱特征的认识,锻炼学生空间想象的能力;3加强了学生在操作中对空间与图形问题的思考;4加强了学习方法的引导,鼓励学生独立思考,培养学生的学习能力;4．安排对小学阶段数学学习的整理和复习,使学生所学的数学知识系统化,做好中小学数学教学的衔接;本学期是小学阶段学习的最后一个学期,本册教材的最后一个单元仍然安排了“整理和复习”,把小学阶段所学的主要内容进行系统地梳理和提纲携领地复习,使学生对所学的数学知识得到巩固和加深理解,各种能力得到进一步提高,更好地达到小学数学教学的预定目标,为中学的数学学习做好必要的准备;本册教材对“整理与复习”的编排有以下几点改进： 1依据标准划分为“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个领域;也相应安排了四节的内容;2精简内容,突出整理和复习的重点,为学生主动参与知识的整理提供空间;突出重点,抓住主要内容、主要问题进行整理和复习;使教材摆脱了知识点罗列,概念、法则汇编的局面,也给学生提供了梳理知识的线索,留给学生参与知识的整理的空间;3注重问题情境的创设,注重所学知识的应用,发展学生用数学解决问题的能力;教材在尽可能通过问题情境,着力引导学生联系实际或联系数学实例,加深对已学知识的理解,加强对相关知识内在联系的认识;注意所学知识的运用,特别是在实际问题情境中的应用,从而学以致用;4在基本练习的基础上,提供具有综合性、挑战性的练习题,促进学生综合应用能力的不断提高;5．有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力和解决问题的能力;教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗透数学思想方法,尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式,采用生动有趣的事例呈现出来;6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机;1提供丰富的培养学习数学兴趣爱好的素材;2注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值; 3通过自主探索的活动,让学生获得学习成功的体验,增进学好数学的信心;下面按教材的顺序就每一单元的内容做一个简要的介绍;第一单元负数一、教学内容 1．负数的初步认识;2．数的大小比较;二、教学目标1．在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确的读、写正数和数,知道0既不是正数也不是负数;2．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学生活的密切联系;3．能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小;三、编排特点1．选取学生熟悉的生活素材,加深对负数意义的理解;教材注意结合学生熟悉的生活情境,选取学生感兴趣的素材,帮助学生更好的理解负数的意义,体会正数和负数可以表示两种相反意义的量;2．初步建立数轴的模型,渗透数形结合的思想;在学生初步认识负数后,教材帮助学生进一步感受负数的意义,并初步建立数轴的模型,让学生体会数轴上数的顺序,完成对数的结构的初步构建;四、具体编排本单元的内容具体编排如下;例题内容例1引出负数的必要性例2进一步体会负数的含义例3认识数轴例4借助数轴比较数的大小五、教学中应注意的问题1．要通过丰富多彩的生活情境,加深学生对负数的认识;运用大量实例,让学生直观形象地理解“正负数是表示相反意义的量”,加深学生对正负数的认识;2、注意正确地理解正号和负号的含义;数学符号是一种高度抽象化、概括化和形式化的数学语言,而小学生由于仍处于具体形象的思维水平,在首次接触新的数学符号时往往不能很好地理解其实质,从而产生一些不正确的认识;3、把握好教学要求;小学阶段只要求学生初步认识负数,能在具体情境中理解负数的意义,初步建立负数的概念;这里正数、负数、数轴都只是描述性定义;小学段的负数大小比较不能抽象比较,需借助数轴进行;第二单元圆柱与圆锥一、教学内容1．圆柱2．圆锥二、教学目标1．认识圆柱和圆锥,掌握它们的基本特征;认识圆柱的底面、侧面和高;认识圆锥的底面和高;2．探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法,以及圆柱、圆锥体积的计算公式,会运用公式计算体积,解决有关的简单实际问题;3．通过观察、设计和制作圆柱、圆锥体模型等活动,了解平面图形与立体图形之间的联系,发展学生的空间观念;三、编排特点1．教材加强了所学知识与现实生活的联系;2．加强了学生对图形特征、计算方法的探索过程;3．加强了学生在操作中对空间与图形问题的思考,使学生在经历观察、操作、推理、想像过程中认识掌握圆柱、圆锥的特征以及体积的计算方法,进一步发展空间观念;四、具体编排如下：五、教学建议 1．加强数学知识与实际生活的联系,提高运用所学知识解决实际问题的意识与能力;2．让学生经历探索知识的过程,培养自主解决问题的能力;六、教学中注意的问题1、生活中的圆柱圆锥与纯数学上的圆柱圆锥;生活中的圆柱圆锥有杂质、细节上欠严谨;纯数学上的圆柱圆锥剔除了所有杂质、标准的几何形体;教学上注意把握主要特征,不要在细节上作过多的纠缠;2、用料面积计算的进一取整问题,视实际情况而定;第三单元比例一、教学内容1．比例的意义和基本性质2．正比例和反比例的意义3．比例的应用二、教学目标1．理解比例的意义和基本性质,会解比例;2．理解正比例和反比例的意义,能找出生活中成正比例和成反比例量的实例,能运用比例知识解决简单的实际问题;3．认识正比例关系的图像,能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像,会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值;4．了解比例尺,会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离;5．认识放大与缩小现象,能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩x y xy小,体会图形的相似;6．渗透函数思想,使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育;三、编排特点1.体现比例在生产和生活中的广泛应用;2.渗透函数思想;四、具体编排本单元的内容具体编排如下五、教学建议1.重视基本概念的教学;比例、正比例、反比例是本单元学习的几个基本概念,十分重要;学习比例的相关知识以及比例的应用都有赖于对这些概念的理解和掌握; 2．提高学生综合运用知识的能力;本单元的知识综合性比较强;所以学习中既要注意新旧知识的联系,又要注意发展学生综合运用知识的能力;六、教学中注意的问题1.在“比例的意义”教学中注意情感、价值观的渗透;2．比例教学中的“变与不变”;正比例反比例的意义很抽象,它是一种数学模型,研究两个相关联的变量之间的关系;3、正反比例教学中相关数据的呈现;4、正比例图像5、如何界定比例尺的大小6、比例尺、图上距离、实际距离三者之间有怎样的比例关系7、线段比例尺是否应固定的理解为图上1厘米表示实际距离多少千米呢8、利用比例尺进行计算时,注意计算中的长度单位的转换训练;千米与厘米之间综合应用：自行车里的数学一、设计目的旨在让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识解决实际问题;经历“提出问题—分析问题—建立数学模型—求解—解释与应用”的基本过程;二、具体编排一研究普通自行车的速度与内在结构的关系按照提出问题——分析问题——建立数学模型——汇报交流的步骤进行;二研究变速自行车的能变化出多少种速度三、教学建议 1．活动前,教具应准备充分;2．教学时,应让学生经历“分析问题—建立数学模型—求解”的基本过程;第四单元统计一、教学内容信息的误导二、教学目标1．会综合应用学过的统计知识,能从统计图中准确提取统计信息,能正确解释统计结果;2．能根据统计图提供的信息,做出正确的判断或简单预测;三、具体编排如下1．例1;例1说明从信息表达比较模糊的统计图中无法得到准确客观的结论; 2．例2;例2说明利用统计图进行统计分析时,不能仅仅关注统计图的外在表象,还应了解统计图所包含的具体的统计信息,才能避免做出错误的判断; 四、教学建议1．注重知识的前后联系,培养学生综合分析能力;2．把握好教学要求;五、教学中注意的问题1、从信息表达表较模糊的统计图中无法得到准确客观的信息；2、利用统计图进行分析时,要了解统计图所包含的具体统计信息,才能避免做出错误的判断;第五单元数学广角一、教学内容抽屉原理;二、教学目标1．经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题;2．通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力;三、具体编排如下1．例1及“做一做”;例1介绍了一类较简单的“抽屉问题”;“做一做”中安排了一个“鸽巢问题”,学生可利用例题中的方法迁移类推;2．例2本例介绍了另一种类型的“抽屉问题”,即“把多个物体任意分放进个空抽屉是正整数,那么一定有一个抽屉中放进了至少+1个物体;3．例3;例3是“抽屉原理”的具体应用,也是运用“抽屉原理”进行逆向思维的一个典型例子四、教学建议1、让学生初步经历“数学证明”的过程；2、有意识培养学生的模型思想；3、适当把握教学要求;四、“抽屉原理”教学中应注意的问题;1、制造“抽屉”；将“具体问题”与“抽屉问题”联系2、讨论假设法最不利的情况尽可能多地平均分给各个抽屉；3、用算式形式表示假设法的核心思路：物品数÷抽屉数=商……余数4、“至少数=商+1”;“至少数”是哪一个抽屉不必关心它；综合应用：节约用水一、设计说明“节约用水”旨在通过测量等活动,让学生经历收集、整理、分析数据的过程,促使学生综合运用所学的数学知识科学地认识日常生活中水资源浪费的问题,加强学生的环保意识;二、具体编排1．课前让学生收集相关的信息：2．分析数据;3．解决问题;4．提出方案第六单元整理和复习一、教学内容系统的、全面的回顾与整理小学数学的全部内容;二、教学目标 1．比较系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础知识；比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算,能进行整数、小数加、减、乘、除的估算,会使用学过的简便算法,合理、灵活地进行计算；会解学过的方程；养成检查和验算的习惯;2．巩固常用计量单位的表象,掌握所学单位间的进率,能够进行简单的改写;3．掌握所学几何形体的特征；能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积,并能应用；巩固所学的简单的画图、测量等技能；巩固轴对称图形的认识,会画一个图形的对称轴,巩固图形的平移、旋转的认识；能用数对或根据方向和距离确定物体的位置,掌握有关比例尺的知识,并能应用;4．掌握所学的统计初步知识,能够看和绘制简单的统计图表,能够根据数据作出简单的判断与预测,会求一些简单事件的可能性,能够解决一些计算平均数的实际问题;5．进一步感受数学知识间的相互联系,体会数学的作用；掌握所学的常见数量关系和解决问题的思考方法,能够比较灵活地运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题;本单元具体编排如下：一数与代数1数的认识,着重复习小学阶段所学数的概念;2数的运算,着重复习整数、小数、分数的四则运算,包括四则运算的意义、计算方法、运算定律及其应用;3式与方程,着重复习用字母表示数、简单的方程及其应用;4常见的量,着重复习小学阶段所学的量,包括长度、面积、体积、容积、质量、时间等计量单位的进率以及同一种量不同单位的改写;5比和比例,着重复习比和比例的基本知识及其应用以及正反比例的概念;6数学思考,着重引导学生复习如何寻找规律以及借助画图或列表的方法解决问题;教学建议1注意概念的理解2重视计算能力的培养与提高;3本小节可用10课时进行教学二空间与图形1图形的认识与测量,着重复习小学阶段所学习的各图形的特点、关系以及部分形体的周长、面积、体积计算;这部分内容从纵向看,可按平面图形——立体图形的顺序进行整理；从横向看,可归结为图形特征的认识,图形周长、面积、体积的测量与计算;2图形与变换,着重复习轴对称、平移、旋转三种基本的几何变换形式; 3图形与位置,着重复习确定物体的相对位置,辨认方向和使用路线图包括比例尺的应用;教学建议：1 重视形体知识内在关系的梳理与认识;复习时可以先由学生回忆这部分中有关的知识,然后再注意引导学生通过分类、比较、辨析,认识图形之间的联系和区别,形成较清晰的知识网络;2重视空间观念的培养与提升;3本小节可用9课时进行教学;整理、复习时,应充分利用图形的直观呈现方式,将画图、观察与思考结合起来;调动学生的相关表象,并注意组织必要的操作活动,促进思考、分析,借助直观解决问题;三统计与概率这部分内容集中整理了小学阶段统计与概率的知识,主要有统计表、条形统计图、折线统计图和扇形统计图,平均数、中位数和众数,可能性教学建议：１注重过程性目标,经历数据的统计过程;２通过丰富的实例,系统复习有关的统计与概率知识;３重视培养统计观念;4本小节可用4课时进行教学;四综合应用内容有自行车里的数学、节约用水、有趣的平衡、设计运动场、邮票中的数学问题四、整个总复习部分的教学建议：1.加强整理和复习的系统性;2.启发、引导学生自己整理知识;3.在系统整理复习的过程中注意查漏补缺;4. 加强练习的针对性、有效性5. 注意引导学生积累数学学习的经验,总结解决问题的策略;课时安排如下：一、负数 3课时二、圆柱和圆锥9课时三、比例 14课时四、统计 2课时五、数学广角 3课时六、整理与复习27课时七、综合应用10课时共计68课时。

义务教育教科书六年级下期教材分析

小学数学六年级下册教材分析教学内容：本册教材主要内容有：负数的认识、百分数（二）、圆柱圆锥、比例、数学广角、整理复习等五个单元。

本册教材是人教版六年制义务教育教材的最后一册。

教学结束时学生应该达到数学教学大纲规定的基本要求。

因此教材除了要完成全部小学的教学内容外还要对小学阶段所有学习的知识进行复习整理。

数与代数：百分数的应用是在六年级（上册）认识百分数的基础上编排的，是本册教材的重点内容之一。

教学时要联系实际解决简单的有关纳税、利息、折扣的问题。

通过这些内容的教学，能让学生进一步理解百分数的意义，学会在日常生活中应用百分数。

本册教材选取了贴近学生生活又富有时代气息的素材，使学生学会用百分数解决一些实际问题。

比例是在学生学习了比的有关知识并掌握了一些常见数量关系的基础上，学习比例的有关知识及其应用。

比例在生活和生产中有着广泛的应用，如，绘制地图需要应用比例尺的知识。

比例的知识还是进一步学习中学数学、物理、化学等知识的基础。

通过这部分学习，一方面巩固比和比例的有关概念，另一方面使学生体会比例在生产与生活中的应用，学习用比例知识解决问题，提高综合应用知识的能力。

比例单元包括：比例、比例尺、图形的放大与缩小、用比例解决问题。

另外通过对正比例与反比例知识的学习，还可以加深学生对数量之间关系的认识，渗透函数思想，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。

图形与几何：教学圆柱和圆锥，图形的放大或缩小。

圆柱与圆锥是本册教材的又一个重点内容，包括圆柱和圆锥的形状特征，圆柱的表面积及计算方法，圆柱和圆锥的体积及计算方法等知识。

图形的放大和缩小是小学数学新增加的教学内容，让学生初步了解图形可以按一定的比例发生大小变换。

这个内容安排在第四单元里，结合比例的知识进行教学。

教材严格遵照《标准》的要求，精选传统小学数学里有关形体的知识，增加与生活密切联系的空间知识，让学生在获得必需的数学事实的过程中发展空间观念。

综合与实践：本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。

六年级下册语文教材分析

六年级下册语文教材分析各位老师.你们好！《义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册》是小学阶段的最后一册教材.同时也是第三学段的最后一册教材·我现就本册教材的基本结构.教材的主要特点作简要的介绍：一.教材的基本结构教材继续按专题组织单元.共设计了六个专题.依次是：人生感悟.民风民俗.深深的怀念.外国名篇名著.科学精神.难忘小学生活·在六组教材之后.安排了一组“古诗词背诵”.提供了10首供学生读背的古诗词·在教材的最后.还安排了“综合复习”.为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用·本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”·这个专题采用的是任务驱动.活动贯穿始终的编排方式.包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分·本册教材除去第六组综合性学习.共有课文21篇.其中精读课文10篇.略读课文11篇·这五组教材的编排体例与高年段前三册一致.每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成·课例包括4—5篇课文·每篇精读课文后有思考练习题.略读课文前有连接语·部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”·全册安排“资料袋”三次.安排“阅读链接”五次·“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目.在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择·“回顾·拓展”由三个栏目组成.“交流平台”“日积月累” 是固定栏目.另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排.不再设“展示台”栏目.其中.“趣味语文”“成语故事”各安排了两次.“课外书屋”安排了一次·二.教材的主要特点（一）全面.准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念.并从这个基本理念出发.从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标.而且提出了总目标和阶段目标·这是我们把握教学目标的依据·本册教材.既注意落实整体性目标.又注意落实阶段性目标·为了落实整体性目标.首先是对课文的严格筛选.认真选择文质兼美.富有文化内涵和时代精神的文章作课文.使学生既能从中学习语言.又能陶冶情操.在情感.态度.价值观方面受到启迪和教育·教材重视“语文的熏陶感染作用”.设置了关于热爱生活（“人生感悟”专题）.民族团结（“民风民俗”专题）.爱国主义（“深深的怀念”专题）.了解多元文化（“外国名篇名著”专题）.热爱科学（“科学精神”专题）等方面的专题·还设置了以“告别母校”为中心的综合性学习专题“难忘小学生活”·另外.上承五年级下册旨在了解我国优秀文化的专题“中国名著之旅”.本册教材编排了“外国名篇名著”单元.这组教材在让学生接触一些经典的外国作品的同时.还可以使学生积累一定的阅读方法和自学方法.培养学生有意识地阅读.欣赏优秀作品的意识和能力·第三学段的语文学习目标.则作为本册教材的学习重点.加以妥善安排·本册教材的每一个专题.都根据语文学习目标.既对人文内涵给予充分关注.又注意总结.归纳读写方法.力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益·本册涉及到的读写方法.大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的叙述顺序；学习浏览·当然.作为小学阶段的最后一册教材.六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通.综合运用·本套教材学习到五年级下册.学生累计认字3000个.提前完成九年义务教育前三个学段识字量.故从六年级上册开始不再安排识字任务·本册要求会写80个字·要求会写的字.安排在精读课文后.以方格的形式排列·教材后附生字表·为便于复习检测生字和积累词语.在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目·其中.“读读写写”中的词语是精读课文里的.由会写的字组成.要求能读会写；“读读记记”中的词语.有的是精读课文里的.有的是略读课文里的.只要求识记.不要求书写·教材后面附有生字表.按课序列出本册要求书写的80个字·（二）在教材内容和呈现方式上.体现与初中教材的衔接作为小学阶段的最后一册教材.本册教材的结构和思路对前面的教材有一定的继承.体现整套教材的一致性和连贯性.同时又有发展变化.以期向初中教材平稳过渡.使学生在小学毕业后能够适应中学教材.缩短升入中学后的不适应期·首先是在专题设置方面的继承与发展·如第一组“人生感悟”单元·之前.在五年级上册教材中.有过主题为“生活启示”的单元；之后.人教版《语文》七年级上册教材的第一.二两组.都是“感悟人生”的单元·主题相近.但难易不同.衔接有些难度·为此.我们在六年级下册设置了“人生感悟”单元.希望能够通过本组的学习.加强学生对自身.对生活.对世界的观察力和感受力.初步学会表达自己的一些感悟·学生通过学习这一单元.有了一定的基础.到初中再学习相关单元时.就不会感觉有太大的落差·“阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比.有所继承和发展·有的仍然是与本课内容相关的拓展阅读材料.有的成为课后思考练习题的一个有机组成部分.有的渗透了对比阅读的理念·如第五组外国名著这个单元.在课文《跨越百年的美丽》后面.链接了爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》.而这个阅读链接同时也是课后第四题——阅读下面的“阅读链接”.结合课文想一想.你感悟到了什么.再简单写下来——的一个有机组成部分.既把链接内容同课文内容结合起来.同时又把读与写结合起来.体现了最后一册对学生把学过的语文知识进行综合运用的要求·再如第二组.在课文《北京的春节》后面.链接了梁实秋的《过年》片段和斯（女字旁予）的《除夕》片段.这也是课后最后一个思考题的组成部分.要求学生将这两个片段同课文中的相关段落比较一下.看看在写法上有什么不同.对自己的习作有什么启发·这里渗透了对比阅读的理念·从形式和作用上来说.这种阅读链接的编排与人教版初中教材衔接得十分紧密·“外国名篇名著”单元的设计.与以往所有单元都不同.不仅更加强化了“阅读整本书”的观念.同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡·这组教材.先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》.编排方式与其他精读课文相同·然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》.这里采取了一种全新的设计.即“梗概+精彩片段”的编排方式.先让学生了解整本书的内容.然后是精彩段落的品读与赏析.激发了学生阅读整部作品的兴趣.同时教给了学生一些阅读的方法·这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比较切近的·人教版教材从五年级下册开始安排文言文·文言文教学主要是培养学生对祖国灿烂文化的热爱.并能感受传统语言文字的魅力·五年级下册和六年级上册在相应单元里各安排了一篇.分别是《杨氏之子》和《伯牙绝弦》·本册安排了两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》·这样.学生在小学阶段接触了四篇文言文.对文言文的样式和学习方法有了一点认识和了解.为初中学习文言文奠定了初步的基础·人教版七年级上册教材有3篇文言文.篇幅也相应要长一些.有了小学的基础.学生对初中的文言文学习不会感到陌生和困难·（三）加强整合.使教材成为互相联系的整体本册教材继续按专题组织教材内容.进一步加强整合·本册各专题的导语除第一组和第六组外.都分为两个自然段.除了有激发学习兴趣.点明学习专题的作用外.还有提示语文学习重点.明确读写训练点的作用.方便教师和学生从内容和形式两方面去关注课文·精读课文后有练习题.从课文自身特点出发.结合专题学习重点精心编写·略读课文前有“连接语”.承上启下.提示学习要求和方法.体现由精读到略读的迁移训练过程·“口语交际·习作”的话题和内容大多与单元主题相关.“回顾·拓展”中的交流平台与导语呼应.为学生总结回顾本单元的学习内容提供平台·如.第二组“民风民俗”·这一组的学习内容包括了解民风民俗.感受民族文化的独特魅力.体会作者是怎样写出民俗特点的·还要求学生了解自己身边的民俗.进行小调查·导语：第一段明确本专题要了解民风民俗.感受民族文化的独特魅力.第二段明确了要学习的读写方法.还布置学生结合课文的学习.就自己感兴趣的方面进行调查.了解自己身边的民风民俗·课例：第一篇课文是老舍的作品《北京的春节》.课文后安排了“阅读链接”.让学生看看不同作家分别是从哪些方面描写春节的.各写出了春节的什么特点·在这篇课文的思考题中.还为本组的口语交际和习作进行了铺垫.让学生想想.说说自己是怎么过春节的·后三篇都是略读课文.分别从戏曲.建筑和生活习俗等方面介绍了不同民族的特点.使学生能够从不同的角度感受到民族文化的丰富性·在课文《各具特色的民居》之后.安排了“资料袋”.展示了一些其他民族的特色建筑·在后面三篇课文前的连接语中.都渗透了本组的学习重点.让学生着重体会作者是怎样写出民俗特点的.为学生后面的口语交际和习作进行了铺垫.也体现了读写结合的编辑思路·本组的口语交际和习作其实在本组的导语中已经有较为明确的布置.学生将在这段时间内调查了解到的民风民俗加以整理.并利用在课文学习中习得的方法进行习作.写完之后相互交流.修改.最后可以编一本民俗作品集·交流平台采取了两个学生对话交流学习收获的形式.一个是谈自己通过不同渠道了解到的民风民俗.另一个是谈从本组课文的学习中学到的习作方法·从以上例子可以看出.教材在编排上注意情感.态度与知识.能力之间的联系.使情感.态度.价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体·我们相信.只要教师准确理解教材内容.用教材创造性地进行教学.学生学习完整组教材.单元学习目标是不难实现的·。

六年级下册语文全册教材分析

六年级下册语文全册教材分析《义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供六年级第二学期使用。

一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。

在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。

在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。

这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。

这五组教材的编排体例：每组由“导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”四部分组成。

课例包括4--5篇课文。

每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。

部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。

全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。

“口语交际.习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

二、教材的主要特点（一）全面、准确地落实语文教学目标六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。

为了落实整体性目标，对课文严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。

本册教材保留了一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。

教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。

第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。

毕业班教师会领导讲话稿5篇

毕业班教师会领导讲话稿5篇毕业班教师会领导讲话稿篇1一、班级学生情况分析今年我任教六年级四个班。

我校六年级学生性格比较好动，个性外向。

从学习情况来看，学生的英语基础知识一般，学习习惯差：没有养成认真仔细的学习习惯，甚至有个别学生作业不能自觉、认真、按时完成;课外知识不够丰富，知识面不广，没有良好的自觉阅读的习惯;表达能力差，不善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力差，两级分化较严重。

本学期将继续以培养学生阅读能力、学习习惯，缩小两极分化为重点，扎实提高学生的综合语言运用能力。

二、教材分析六年级下册是小学阶段的最后一册课本。

小学在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。

为了更加符合这一学期的教学实际，为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础，本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元;并把学期中的Recycle1和学期末的Recycle 2合并、扩展成为两个综合复习单元。

三、教学目标1、能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。

要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能完成1个手工制作。

3、能听懂、会吟唱6首歌谣。

4、能听懂、会唱6首歌曲。

5、能完成4个自我评价活动。

6、能理解6个幽默小故事。

7、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教材重难点重点：1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

难点：1.一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、动词的变化、行为动词的运用。

2.对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。

3.教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

六年级下册语文全册教材分析

六年级下册语文全册教材分析《义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供六年级第二学期使用。

一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。

在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。

在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。

这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。

这五组教材的编排体例：每组由“导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”四部分组成。

课例包括4--5篇课文。

每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。

部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。

全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。

“口语交际.习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

二、教材的主要特点（一）全面、准确地落实语文教学目标六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。

为了落实整体性目标，对课文严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。

本册教材保留了一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。

教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。

第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。

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