英语教学设计大赛模板
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（4）第一课时（即本课时）所教学的内容是本单元的基础，也是本单元的重点。
学生情况分析：
（1）学生的英语基础较好，对重点句型是“Why don't you? What should I do?”的理解、掌握和运用没有问题。同样，对情态动词“could ,should”等的理解、掌握和运用也没有问题。
（2）学生的听力和对话能力较强，所以，结对训练或小组训练应该会很顺利。
附件：参赛教学设计模板
参赛教学设计基本信息
作者姓名
性别
出生年月
1
工作单位
邮政编码
通讯地址
联系电话
电子邮箱
所用教科书书名
人教版八年级英语下册
所教年级
八年级
所教册次、单元
八年级英语下册第二单元
设计主题
What should I do?(Period 1)
1.整体设计思路、指导依据说明
本单元主要有两个话题，一个是谈论问题，二个是提出建议。所以，我就围绕这两个话题，设计听说读写任务，从感知到综合运用，帮助学生形成运用本单元的重点句型“Why don't you? What should I do?”及情态动词“could ,should”等的能力，并会谈论现实生活中的问题及征求别人的意见。
设计意图：使学生了解本课所学语言目标，并一开始就对今天所学的内容感兴趣。
步骤3：训练
分小组训练。每个小组可任意就自己生活和学习中遇到的事情提问，然后由小组里的其他成员给出好的建议。
设计意图：分小组训练，能使每个同学都能训练到应该要掌握的语言目标。
步骤4：听
听对话并完成1a、2a和2b。
设计意图：通过听录音和完成书中要求，是学生达到会运用句型“Why don't
you? What should I do?”和情态动词“could ,should”的目的。
：巩固5步骤．
⑴放录音，让学生一句一句地跟读，并能正确流利地说。
⑵让学生自己总结本课所学内容。
⑶引领学生读语法聚焦，并作适当解释。
设计意图：使学生真正地能理解、掌握和运用本课应该掌握的语言目标和语法知识。
6.教学评价ห้องสมุดไป่ตู้计
⑶情感、态度与价值观
①学会冷静聪明地处理和解决问题。
②以帮助有困难的人为乐。
4.教学重点、难点分析
教学重点：
⑴掌握新词汇。
⑵句型“Why don't you? What should I do?”的理解、掌握和运用。
教学难点：
⑴情态动词“could ,should”等的理解、掌握和运用。
⑵如何就所谈问题用英语给出合理化的建议。
5.教学过程设计
(中文为主+所教学科目标语言）
步骤1：问候与复习
设计意图：使学生养成用英语问候的好习惯，同时为本单元（或本课）文明提问和文明给出建议做一个铺垫。
步骤2：介绍新语言
⑴介绍句型“Why don't you? What should I do?”和情态动词“could ,should”。
⑵用英语给出几个生活和学习中的问题，然后让学生分小组讨论后用英语给出较合理化的建议。
评价内容：
⑴句型“Why don't you? What should I do?”的灵活应用。
⑵情态动词“could ,should”的正确使用。
评价方法：
⑴分小组进行对话表演。
⑵听录音完成书中要求。
⑶完成关于“could ,should”的课堂练习题。
3.教学目标分析
⑴知识与技能
①能拼读和掌握本单元新词汇。
②会就谈论的问题给出合理的建议。
③会应用句型“Why don't you? What should I do?”和情态动词“could ,should”等。
⑵过程与方法
①通过听对话和读短文，会应用情态动词“could ,should”等。
②通过结对活动和小组活动，学会谈论问题。
2.教学背景分析
教学内容分析：
（注：含本课时在本单元的教学定位分析）
（1）本单元要学习的内容就是如何用英语谈问题，并给出合理的建议。
（2）本单元要用到的重点句型是“Why don't you? What should I do?”。
（3）本单元要用到的重点情态动词是“could ,should”等。
学生情况分析：
（1）学生的英语基础较好，对重点句型是“Why don't you? What should I do?”的理解、掌握和运用没有问题。同样，对情态动词“could ,should”等的理解、掌握和运用也没有问题。
（2）学生的听力和对话能力较强，所以，结对训练或小组训练应该会很顺利。
附件：参赛教学设计模板
参赛教学设计基本信息
作者姓名
性别
出生年月
1
工作单位
邮政编码
通讯地址
联系电话
电子邮箱
所用教科书书名
人教版八年级英语下册
所教年级
八年级
所教册次、单元
八年级英语下册第二单元
设计主题
What should I do?(Period 1)
1.整体设计思路、指导依据说明
本单元主要有两个话题，一个是谈论问题，二个是提出建议。所以，我就围绕这两个话题，设计听说读写任务，从感知到综合运用，帮助学生形成运用本单元的重点句型“Why don't you? What should I do?”及情态动词“could ,should”等的能力，并会谈论现实生活中的问题及征求别人的意见。
设计意图：使学生了解本课所学语言目标，并一开始就对今天所学的内容感兴趣。
步骤3：训练
分小组训练。每个小组可任意就自己生活和学习中遇到的事情提问，然后由小组里的其他成员给出好的建议。
设计意图：分小组训练，能使每个同学都能训练到应该要掌握的语言目标。
步骤4：听
听对话并完成1a、2a和2b。
设计意图：通过听录音和完成书中要求，是学生达到会运用句型“Why don't
you? What should I do?”和情态动词“could ,should”的目的。
：巩固5步骤．
⑴放录音，让学生一句一句地跟读，并能正确流利地说。
⑵让学生自己总结本课所学内容。
⑶引领学生读语法聚焦，并作适当解释。
设计意图：使学生真正地能理解、掌握和运用本课应该掌握的语言目标和语法知识。
6.教学评价ห้องสมุดไป่ตู้计
⑶情感、态度与价值观
①学会冷静聪明地处理和解决问题。
②以帮助有困难的人为乐。
4.教学重点、难点分析
教学重点：
⑴掌握新词汇。
⑵句型“Why don't you? What should I do?”的理解、掌握和运用。
教学难点：
⑴情态动词“could ,should”等的理解、掌握和运用。
⑵如何就所谈问题用英语给出合理化的建议。
5.教学过程设计
(中文为主+所教学科目标语言）
步骤1：问候与复习
设计意图：使学生养成用英语问候的好习惯，同时为本单元（或本课）文明提问和文明给出建议做一个铺垫。
步骤2：介绍新语言
⑴介绍句型“Why don't you? What should I do?”和情态动词“could ,should”。
⑵用英语给出几个生活和学习中的问题，然后让学生分小组讨论后用英语给出较合理化的建议。
评价内容：
⑴句型“Why don't you? What should I do?”的灵活应用。
⑵情态动词“could ,should”的正确使用。
评价方法：
⑴分小组进行对话表演。
⑵听录音完成书中要求。
⑶完成关于“could ,should”的课堂练习题。
3.教学目标分析
⑴知识与技能
①能拼读和掌握本单元新词汇。
②会就谈论的问题给出合理的建议。
③会应用句型“Why don't you? What should I do?”和情态动词“could ,should”等。
⑵过程与方法
①通过听对话和读短文，会应用情态动词“could ,should”等。
②通过结对活动和小组活动，学会谈论问题。
2.教学背景分析
教学内容分析：
（注：含本课时在本单元的教学定位分析）
（1）本单元要学习的内容就是如何用英语谈问题，并给出合理的建议。
（2）本单元要用到的重点句型是“Why don't you? What should I do?”。
（3）本单元要用到的重点情态动词是“could ,should”等。