“人”字的结构
第九课 人字的结构说课稿
第九课人字的结构说课稿成都双流中学实验学校熊梓羽一、基本介绍1、教材分析：教科版七年级上第九课人字的结构，是第四单元的第一课。
在第三单元学习了青春期相关知识以及学生对自己有了一定认识的基础上学习这课。
让学生明白在社会生活中不仅仅有个人，同时还有别人，交往是十分重要的。
明白了交往的重要性后，再学习第十课、十一课如何与别人交往。
所以本课在七年级上册的学习中有一个承上启下的作用。
2、学情分析：七年级的学生，告别小学的迷茫和懵懂，进入青春期。
他们在人际交往方面表现出十分矛盾的心理：既渴望与别人交往，但很多时候又害怕交往，甚至是逃避交往。
本课从微观和宏观角度让学生明白交往的重要性对于学生来讲意义重大。
3、教学目标：情感态度价值观目标：让学生重视交往、乐于交往。
能力目标：初步培养学生运用所学知识来分析问题、解决问题的能力。
知识目标：懂得交往是人类心灵的需要，无论是个人发展还是社会进步都离不开交往。
4、教学重难点：教学重点：交往是人心灵的呼唤和内在需要。
教学难点：交往是人自身发展的需要。
二、教学理念——问题情景式新授课教学模式1、理论基础：建构主义理论自主学习理论探究学习理论主动学习理论2、原则：(1)学生为主体(2)教师为主导(3)教材为主线(4)知识与情感结合(5)知识与能力结合(6)知识与实践结合3、教学环节：第一步：精巧导入激兴趣第二步：精心设问启思维第三步：自主学习勤探究第四步：讨论交流成共识第五步：巩固提升强能力三、教学设计1、精巧导入激兴趣在第一步精巧导入激兴趣环节中，我开展了心理学上团体辅导的一个项目信任背摔。
但由于涉及到学生安全的问题，我对该活动项目进行了变形。
游戏只需要两位同学，一位同学站在讲台上向后倒，另一位同学在后面做支撑。
当我告诉了学生游戏规则后，有的同学愿意来体验，有的同学却不愿意，因为不信任后面支撑的同学。
有的愿意做的同学就请他们上来体验，在做游戏的过程中引导学生观察两位做游戏的同学，在游戏过程中他们刚好组成一个人字。
“人”字的结构是互相支撑课件鲁人语言的运用
汇报人： 2023-12-01
目 录
• “人”字的基本概念 • “人”字的鲁人语言运用 • “人”字的结构分析 • “人”字的结构与互相支撑的关系 • “人”字的运用实践与互相支撑的关系 • 总结与展望
01
“人”字的基本概念
“人”字的起源与演变
起源
总结与展望
“人”字结构与互相支撑的理论价值与现实意义
理论价值
现实意义
“人”字结构代表了人类社会的基本单位，揭示了人类社 会发展的基本规律。
互相支撑的理论价值在于强调个体与社会的互动关系，以 及这种关系对人类发展的影响。
互相支撑的理论对于解决社会问题，促进社会和谐具有指 导意义。
对于培养个体责任感和互助精神，推动社会进步具有积极 作用。
“人”字的结构分析
“人”字的字形结构
总结词：简洁明了
详细描述：“人”字在形态上是简洁明了的，它的笔画数量很少，只有两笔，即 一撇一捺。这种简洁的字形结构体现了鲁人语言注重实用性和效率的特点。
“人”字的语义结构
总结词：包容性强
详细描述：“人”字的语义结构非常丰富，它可以表示男性、女性、甚至可以表示人类整体。这个字具有很强的包容性，体 现了鲁人语言关注人类整体的特点。
“人”字在鲁人语言运用的前景展望
鲁人语言的独特性
鲁人语言在表达互相支撑的理念方面具有天然的优势， 可以更直观地传达互相支撑的含义。
鲁人语言具有深厚的历史文化底蕴和地域特色，是中华 文化的重要组成部分。
前景展望
在全球化的背景下，鲁人语言可以借助互联网等平台， 将“人”字结构的理念传播到更广泛的人群中。
“人”字的语用结构
总结词：互相支撑
第九课“人”字的结构(1)
是一种能力，我们生活在集体中，社会中，必须跟各种人打着各种的交道。
“人”字的结构就是互相支撑，今天，我们就来学习第九课。
（教师板书：“人”字的结构）【设计意图：通过活动激发学生学习的兴趣，引发学生认识人与人之间交往的作用。
】第二环节：讲授新课活动一：说文解字师多媒体投示“人”字提问：同学们，请你观察“人”字，你能解说一下这个字吗？（学生回答）师总结：人字这一撇一捺把人与人之间相互依赖的关系形象的诠释出来，它说明了人与人之间就是相互支撑的。
那么如果说一撇代表自己，那么一捺呢？（他人），这个他人指的是谁？请解释你的理由。
（学生回答）有亲子关系、朋友关系、师生关系……可以说人成长的历程就是与人交往的历程，【设计意图：通过解说“人”字的结构，引发学生认识到我们从家庭到，再从到社会，我们与各种各样的人建立了不同的关系和联系，可以说人生的历程就是与人交往的历程。
】第一层次：心灵的呼唤活动一：经典重现：师：那么有没有人可以脱离他人而独立生活呢？请同学们阅读下面的材料，自主完成材料后面的问题。
出示材料：有一部片名为《荒岛余生》的影片，影片讲述了一个名叫查克的工程师，在一次出差旅程中搭的小飞机失事，他被困在一座资源贫瘠的无人荒岛。
当他失去现代生活的便利以及人与人之间的互动，生活唯一的目的就是求生和摆脱孤独，于是在他的生命中出现了一个“新朋友”――一个画着笑脸的排球，查克给他起名字叫威尔森。
查克每天都与排球说说话。
可是有一天这个排球丢了，查克拼命的呼喊着威尔森的名字，表现出极度的悲痛和恐惧……思考：①查克为什么每天都要和一个排球说话呢？②当球丢了以后，查克的反应怎样？③查克的反应为什么会这么强烈？④通过分析材料，你有什么感悟？教师总结：与人交往，是人类心灵和精神的内在需要，如果交往的需要得不到满足，会导致心灵的孤独和精神的寂寞。
【设计意图：本环节教学通过分析材料，活动二：体验感悟：师：生活中也许我们会遇到下列情况，它揭示了我们的很多需要需要满足，那么是哪些方面的需要，该如何满足这种需要，让我们一起来体验并得出结论吧。
初中政治教案：《人字结构》
初中政治教案：《人字结构》一、教学目标1. 让学生理解“人字结构”的概念，认识到“人”字在汉字中的独特地位和价值。
2. 培养学生对汉字文化的兴趣，提高他们的语文素养。
3. 通过学习“人字结构”，引导学生树立正确的价值观，培养他们的道德品质。
二、教学内容1. “人字结构”的定义和特点2. “人字结构”在汉字中的应用和意义3. “人字结构”与人生哲理的联系三、教学重点1. “人字结构”的定义和特点2. “人字结构”在汉字中的应用和意义四、教学难点1. “人字结构”与人生哲理的联系2. 如何引导学生将“人字结构”应用于实际生活五、教学方法1. 讲授法：讲解“人字结构”的定义、特点和应用。
2. 案例分析法：分析具体汉字中的“人字结构”。
3. 讨论法：引导学生探讨“人字结构”与人生哲理的联系。
4. 实践法：让学生尝试将“人字结构”应用于实际生活。
【教学导入】教师简要介绍“人字结构”的定义和特点，引导学生关注“人字结构”在汉字中的应用和意义。
【新课内容】1. 讲解“人字结构”的定义和特点，分析其在我国汉字文化中的独特地位和价值。
2. 举例说明“人字结构”在汉字中的应用，如“仁、义、礼、智、信”等字，引导学生认识其内涵和意义。
【案例分析】分析具体汉字中的“人字结构”，如“人、大、夫、天、地”等字，让学生深入理解“人字结构”的特点和作用。
【课堂讨论】引导学生探讨“人字结构”与人生哲理的联系，让学生思考如何将“人字结构”应用于实际生活，树立正确的价值观。
【实践环节】让学生尝试将“人字结构”应用于实际生活，如在日常生活、学习中注重道德修养，关心他人等。
【总结】教师总结本节课的主要内容，强调“人字结构”在汉字文化和人生哲理中的重要性，鼓励学生在日常生活中践行“人字结构”的理念。
六、教学过程1. 导入：通过展示汉字“人”的演变过程，引导学生关注“人字结构”的起源和发展。
2. 讲解：详细讲解“人字结构”的定义、特点和应用，分析其在汉字中的重要性。
七年级政治人字的结构(中学课件201909)
7、没有人们的（ 社会交往 ），就不可能有社会 的（进步 ）， 甚至也没有社会（ 本身 ） 。
8、我们的个人发展需要交往，离不开交往，我们应
该（ 重视 ）交往、（ 乐于
）交往、
（ 学会 ）交往 。
1．小雨生性羞怯，总感觉不如别人，她在班 上很少与同学交往，总是悄然而来，悄饶 然而去。老师、同学为了改变她的状况， 推举她当组长。她推辞不掉，只好硬着头 皮应允下来。一段时间后，在与同学的交 往中，她的工作能力提高了，自信心增强 了，人也变得热情开朗，成了班上的活跃 分子。
定的需要而发生的相互关系。
2、“人”字结构本身就形象地诠释了人与人之间 的这种相互依（赖关系 ）。
3、（ 与人交往
），是人类天性的
需要，是人类心灵和精神的内在需要。
4、如果交往的需要被剥夺，不仅会影响人们的 （ 心理 ）和（ 精神健康 ），甚至会严重影响人 们的 （ 身体健康 ） 。
5、人的需要都与交往有（ 直接 ）的关系，都 只有通过（ 社会交往 ）来实现。
们自身，那么“捺”代表B了（
）
A．本人 B．他人 C．全体人员 D．部分人员
3．没有他人的支撑，我们就无法自立于社会。 正如电视剧“编辑部的故事”片头曲中唱
的：“人字的结构就是（ A ）。”
A．一撇一捺 B．独体字 C．相互支撑 D．相互抵消
4．（ C ），是人类天性的需要，是人
类心灵和精神的内在需要。
2、个人的发展离不开交往。个人的成长和发展过程，实质 上就是通过与社会交往，逐步学会社会生活的过程。
3、社会的进步依赖交往。正是通过互相交流和往来，人类 的文明成果得以传播到世界各地，推动了世界的文明进 步；也正是有了全世界的交流与合作，才促进了人类社 会在科学技术、经济文化等方面的飞速发展。
幼儿园汉字教案《人》
幼儿园汉字教案《人》一、教学目标1.引导幼儿正确识字和写字。
2.让幼儿了解“人”字的构造特点，感受汉字之美。
3.培养幼儿对“人”字的记忆和理解能力。
4.提升幼儿对汉字的兴趣，激发他们学习汉字的热情。
二、教学内容1. 汉字讲解在教孩子学习汉字时，首先需要介绍“人”字的构造。
以“人”字的结构为例，引导孩子了解汉字的横、竖、撇、捺、点的构造形式，让他们在认识“人”字的过程中领略到汉字的结构之美。
2. 模仿练习接下来，引导孩子进行模仿练习。
老师可以在黑板上或白纸上写出“人”字，然后让幼儿观察、模仿，并逐渐掌握“人”字的写法。
较小的幼儿可以根据老师的示范，用指甲在桌子上模拟“人”字的写法。
3. 收获学习成果最后，老师可以将幼儿的作品集中展示，让孩子们展示自己的“人”字作品，提高他们的自信心。
三、教学方法1. 演示法在教孩子学习“人”字的时候，需要使用演示法教学。
通过讲解“人”字的结构、笔画，并演示如何写出“人”字，可以让孩子更好地理解。
2. 模仿法让孩子模仿老师的写法，可以让孩子快速掌握“人”字的写法。
3. 比较法让孩子比较不同的“人”字，找出不一样的地方，可以提高孩子的观察能力。
四、教学流程1.介绍“人”字的结构和构成形式。
2.演示如何写出“人”字。
3.让孩子模仿老师，写出“人”字。
4.提高练习难度，让孩子在多种不同的笔画组合下，写出“人”字。
5.在课堂结束时，让孩子集中展示自己的作品。
五、教学评价通过本节课的教学，孩子们已经掌握了“人”字的结构和写法，并且能够进行模仿练习。
在展示作品的过程中，孩子们的写法已经有了很大的提升，对汉字的认识和兴趣也有了很大的提高。
六、总结本节课主要介绍了“人”字的结构和构造，并且结合幼儿的年龄特点，采用演示、模仿和比较等多种教学方法，让孩子快速掌握了“人”字的写法，并且对汉字产生了浓厚的兴趣。
这样的教学方法在幼儿园教育中具有很大的参考价值，可以适用于其他汉字的教学。
九课人字的结构-PPT精品文档
马某患有受迫害妄想症，他把 3个孩子长期关在家中。1989年， 当人们发现这一情况时，大女儿已 经19岁，二女儿15岁，小儿子11岁 ，但他们的智力年龄分别只有5岁 、3岁和1岁。 3个孩子智力低下的原因是什么 ？事实告诉我们什么道理？
发展的需要
交往是人类自身发展的需要 ，个人的发展离不开社会交往。
二、与老师交往
说说与老师的
交往中我们得到了 怎样的发展？
学习科学文化知识 懂得了做人道理 培养了良好的学习习惯 懂得了尊重师长
三、与同学交往 在与同学的交往中你感受到什么？
学会与他人相处 懂得体谅他人 学会关爱他人 增强了集体荣誉感
交往是人类自身发展的需要，个人
想一想：以下材料说明什么？
(1) 小铭和几个同班同学组织成立了互助学习小组， 他们每天都要在一起讨论学习问题，一学期以后， 小组中每个人的学习成绩都提高了。 (2) 小华是个很可爱的女孩，她的父母很疼爱她， 为了安全，从小父母就不允许小华与别的孩子一起 玩。现在，小华已经上学了，同学们发现她的脾气 很怪。 (3) 小明有很多缺点，有的同学不怎么喜欢他。后 来小明与班里的几个同学成为了好朋友，他经常征 求这些同学对自己的看法，他们都毫无保留地指出 了小明存在的缺点。小明根据同学的意见逐渐改掉 了自己的缺点，成为大家喜欢的学生。
讨论：从古到今的例子告诉 我们什么？
人类社会同样离不开交往，社 会的进步和发展需要交往，正是交 往推动着人类的文明和科技的发展。
在现代社会，交往显得尤为重 要。很多社会矛盾——种族歧 视、宗教战争等都是与缺乏沟 通与交流、缺乏相互理解有很 大关系的。社会经济的发展、 人类的安全等都需要在世界范 围内的合作与交流的基础上实 现。没有交往，就没有发展。
“人”字的结构
【教学目标】1、使学生感觉交往是人类天性的需要，了解交往需要被剥夺造成的危害。2、懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。【教学重点】1、使学生感觉交往是人类天性的需要，了解交往需要被剥夺造成的危害。2、懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。。【教学难点】懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。。【教学方法】探究式教学法、活动教学法、讨论教学法。【教学过程】环节一:自主感悟，导入新课师：大家听过电视剧《编辑部的故事》片头曲《世界很小是个家庭》吗？下面让我们来共同欣赏一下。（伴随着欢快悦耳的童音，且入本课的课题，给学生创设一种轻松愉悦的学习氛围。）展示课件1：播放《编辑部的故事》片头曲《世界很小是个家庭》
设置问题：谈谈你对以上图片和材料的认识？（学生回答，教师总结）师：当今世界经济出现一体化的潮流，只有把国门打开与世界各国人们进行交往，相互取长补短，才能和谐共处，互利双赢。在这样的时代背景下，具体到每一个人要取得事业成功，都必须发扬团队精神，依靠团队的力量去赢得生存和发展，而这一切都首先需要我们与人交往。因此我们说交往是个人和社会发展的需要。板书：二、发展的呼唤环节三:归纳小结师:通过本节课的探讨、交流和学习，同学们一定对交往的必要性有了更加深刻的认识，相信同学们一定有不少的收获。下面老师请同学们总结今天所学习的知识。生：通过学习，我认识到了……环节四:走进学生共话交往师：交往具体到我们中学生身上，同学们之间的正常交往对于我们中学生有何意义呢？大家讨论一下。（学生讨论回答，师生共同总结）师（结合同学们的讨论结果总结）：正常交往有利于中学生扩大知识面，增长见识，积累经验，激发思维，锻炼能力，也有利于我们情感、意志和价格的健康发展，有助于我们道德、审美等素质的提高。环节五:升华主题结束新课师：“人”字，左一撇，右一捺，虽不过两笔，却蕴含了丰富的人生哲理。“人”字的结构就是相互支撑，没有人能够完全脱离人类社会而独立存在，同样我们的每个人的发展需要交往，离不开交往，就让我们将己身融入社会，倾毕生精力来重视交往，学会交往吧！最后送一句话与同学们同勉。展示课件10：与全体同学共勉
第九课 “人”字结构
第九课“人”字的结构第一课时心灵的呼唤学习目标：情感、态度、价值观目标：感受交往是人类天性的需要，是人类心灵和精神的内在需要。
能力目标：提高在交往中处理各种关系的能力。
知识目标：了解交往的重要性。
教学重点：交往是人类心灵的呼唤。
教学难点：人类的众多需要只能通过交往来实现，教学准备：1、学情分析初中是人生的一个重要阶段，人与人之间的交往是初中生普遍关心的重要问题和生活主题。
初一上学期，学生进入一个新的环境，怎样与人交往，成为学生最关心的问题之一。
2、物质资料准备（1）教师通过个别谈话或集体讨论了解学生对“人类能否离开交往”这一问题的看法。
（2）学生课前搜集有关交往的诗歌、歌曲、名人名言、名人轶事等。
让学生观察体会现实生活中交往给人们生活带来的欢乐。
教学过程：一、导入播放MTV《世界很小是个家庭》。
教师引导：歌曲中哪句歌词给你留下了深刻的印象？学生：“人”字的结构就是相互支撑。
教师引导：我们应该如何理解这句话？这句话蕴含了什么道理？这就是我们今天要学习的内容：第九课第一部分：心灵的呼唤。
环节一说文解字教师：首先，我们分别请两组同桌在黑板上一起来合作完成一个“人”字，请大家注意他们写这个字的过程。
假如“撇”代表你自己，“捺”代表他人，这个他人指的是谁？请解释你的理由。
学生1：代表父母，理由是从小到大，“我”都依赖着“父母”的照顾。
学生2：代表同学（好友），理由是我童年的记忆里，“我”和“同伴”一起玩耍。
学生3：代表老师，理由是来到学校，“我”听从“老师”的教诲。
教师总结：正如同学们所说，我们与各种各样的人建立起了不同的关系与联系，友情关系、朋友关系······可以说人成长的历程就是与人交往的历程，而“人”字结构就形象地诠释了人与人之间互相依赖、相互支撑、缺一不可的关系。
环节二经典再现教师：现实生活中有没有人可以脱离他人而独立生活呢？请大家朗读《鲁滨逊漂流记》教师：在遇到“星期五”之前，鲁滨逊的心情如何？学生：孤独、寂寞、害怕教师：遇到”星期五”以后，鲁滨逊的心情发生了什么变化？学生：喜悦教师：假如你是鲁滨逊，你的感受是___________________教师：如果把“星期五”换成鲁滨逊”过去”最不喜欢交往的一个人，流落荒岛的鲁滨逊愿意和他交往吗？教师总结：可见，与人交往，是人类心灵和精神的内在需要，如果交往的需要得不到满足，就会导致心灵的孤独和精神的寂寞。
七年级政治人字的结构
二、发展的需要
阅读 教材74-75页，思考：
1、为什么个人的发展需要交往？ 2、为什么社会的进步依赖交往？
3、对于中学生来说，交往有何作用？
1．在社会生活中，比较密切、稳定或长期的 关系有（ B ） A．商店营业员和顾客的关系 B．同学与老师的关系 C．公共汽车驾驶员与乘客的关系 D．售票员与乘客的关系
2．在“人”字结构中，如果说“撇”代表我 们自身，那么“捺”代表了（ ） B A．本人 B．他人 C．全体人员 D．部分人员
3．没有他人的支撑，我们就无法自立于社会。 正如电视剧“编辑部的故事”片头曲中唱 的：“人字的结构就是（ A ）。” A．一撇一捺 B．独体字 C．相互支撑 D．相互抵消
4．（ C ），是人类天性的需要，是人 类心灵和精神的内在需要。 A．与社会相处 B．与自然相处 C．与人交往 D．与动物交往
答：自信心增强了，人变得开朗了。
（3）这种变化的主要原因是什么？ 答：积极主动与人交往，锻炼了她的能 力。 （2）告诉我们什么道理？ 答：要积极参加各种活动，乐于交往。
2．现代社会，信息发达，电话、电脑遍地开花。 有人说，即使不与人交往，也能够得到我们想要 的信息和经验。也有人说，我工作忙，没有时间 陪父母，没有时间和他们交往沟通，所以我天天 都是打电话联系，这不挺好的吗？请你对上述说 法进行评析。
10．下列观点正确的是（
B
）
A．有没有交往无所谓 B．人类的生存和发展离不开交往 C．人类可以离开社会单独存在 D．人间有“世外桃源”
1、（ 交往 ）就是人们在社会生活中因一 定的需要而发生的相互关系。
2、“人”字结构本身就形象地诠释了人与人之间 的这种相互（ ）。 依赖关系 3、（ 与人交往 ），是人类天性的 需要，是人类心灵和精神的内在需要。 4、如果交往的需要被剥夺，不仅会影响人们的 （ 心理 ）和（ 精神健康 ），甚至会严重影响人 们的 （ 身体健康 ） 。
人字的书写教案
《“人”字的写法》教学设计
课题：“人”的写法
教学目标：
1．学会人字的书写。
2．教师讲解与学生临写相结合。
3．激发学生对写字的兴趣；培养良好的学习习惯和积极向上的精神。
教学重、难点：撇捺构字规律、人字的写法，
教具准备：微课程、书写用具等。
教学过程：
一、组织教学，导入新课。
微课程出示撇捺基本写法，学生练习撇捺导入“人”字的书写。
提醒学生注意执笔姿势与坐姿，撇要笔直送到底，捺的捻管等。
二、讲授新课。
展示《九成宫》“人”字，通过黑板大毛笔书写讲解“人”字。
1．笔画：撇捺组合。
2．结构：撇（细、短）捺（粗、长）。
3．用格：撇的起笔不能超过竖中线，撇捺比例。
三、巩固练习：
1．巡视行间，轻声地纠正同学们的错误，同时放段音乐（三字经），使同学们在欢快地气氛中学习。
2.抓小“偷”活动。
让学生互相找到错误，并改正。
四、知识拓展。
欣赏书法六体字贴人字的书写。
五、总结：
让学生写出反义词：
君子——？
好人——？
引导学生学做人。
做人要有理想……
1。
第九课 人字的结构分解
一出生或幼年时就脱离人类社会的人，由 于缺乏与人的交往，他们的知识、智力、能力、 技能、情感等都得不到正常的发展。
1.个人发展离不开交往
故事说明：
即便生活在人类社会中，如果从小不与他 人交往，也不可能有心理和精神的健康发展
交往在社会进步方面的作用？
（1）、促进人类文明的传播，推动 世界的文明进步。 （2）、促进全球科技、经济、文化 等方面的飞速发展。 （3）、促进全球的进步和发展，从 而改变人们的生活。
马斯洛的需要层次 理论
自我 实现 需要
与家人同学保持密切关系 得到父母朋友的照顾
尊重的需要 爱的需要 安 全的需要 生 理 的需要
他人照顾安全保护
吃饭、睡觉、穿衣
• 安全的需要、爱的需要、被尊 重的需要，都是人非常重要的 需要。
体验交往
1、在夜间独自行走时，你的感受是— — 2、如果有一个人陪着，你会感到———
（1）、有利于我们扩大知识面，增长见识，积累 经验，激发思维，锻炼能力； （2）、有利于我们情感、意志和人格的健康展； （3）、有利于我们道德、审美等素质的提高。 总之，我们的个人发展需要交往，离不开交 往，我们应该重视交往，乐于交往，学会交往。
鲁宾逊在孤岛
阅读课本P71《鲁滨逊漂流记》 说一说
• 鲁滨逊在荒岛上最大的感受是什么？ • 绝望、孤独 • 如果你是鲁滨逊你的感受是什么？
阅读课本72页的例子并回答下列题。
• 1、鲁滨逊的生活发生了什么样的变化？ • 他的心情不在是以前的心情他开始变得快乐、 开心、舒适 • 2、为什么会出现这样的反差？ • 因为他跟人有了交往 • 3、这反差说明了什么？ 与人交往是人类心灵和精神的内在需要如果交 往的需要得不到满足，就会导致心灵的孤独 和精神的寂寞。
人字的结构.doc
人字的结构课题第四单元第九课“人”的结构课型新授教学目标1、使学生感觉交往是人类天性的需要，了解交往需要被剥夺造成的危害。
2、懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。
重点1、使学生感觉交往是人类天性的需要，了解交往需要被剥夺造成的危害。
2、懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。
难点懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。
教学模式四环节教学方法讲授、讨论教具教学步骤教师活动学生活动一、复习回顾上节内容。
二、引入：教参p6《鲁滨逊与社会交往》三、新授：一、交往的含义a（p70）人的结构（p70）（交往就是众在社会生活中因一定的需要而发生的相互联系。
密切、稳定、长期的有：疏远、偶然、暂时的有：“人”字的结构：“撇”代表我们自身，“捺”代表他人，那么，没有他人的支持，我们自己也无法自立于社会。
“人字的结构就是相互支撑。
）二、交往对人的重要性b（p71、74第一段第一句）据问题回忆上节知识点教学步骤教师活动学生活动（1、与人交往，是人类天性的需要，是人类心灵和精神的内在需要。
2、交往是人类自身和社会发展的需要，个人的发展和社会的进步都离不开社会交往。
）以刘连仁的例子来说明。
1、人的交往被剥夺的不良后果c（p72）（不仅会影响人们的心理和精神健康，甚至会严重影响人们的身体健康。
）2、对人非常重要的心理需要有哪些？它们都要通过什么来实现？d（73）（安全的需要、爱和归属的需要，以及尊重的需要等。
通过社会交往来实现。
）3、正常交往对中学生的意义？e （p75）（有利于我们扩大知识面，增长见识，积累经验，激发思维，锻炼能力，也有利于我们情感、意志和价格的健康发展，有助于我们道德、审美等素质的提高。
）四、小结本节内容、布置练习并讲解。
体验：如果我是鲁滨逊，我的感觉是什么？设想自己将在很长很长的时间内在一个陌生的地方过一种完全孤独的生活，我的感觉是什么？ p72中的囚徒为什么会很快就死去了？（那位囚徒由于没有交往对象，把小草当作朋友。
第九课人字结构PPT
郑和七下西洋，
与世界许多国家建立 了友好关系，让世界 了解了中国和中国的 文化，开辟了中华民 族从海上走向世界的 新纪元。纵览历史， 中国社会几度开放， 几度繁荣。
体 育 盛 会
以上图片说明：
▲社会的进步依 赖交往
为什么说交往是人类发展的 需要？ （P74） 答：①交往是人类自身和社会 发展的需要，个人的发展和社 会的进步都离不开社会交往。 ②个人的交往离不开交往。 ③社会的进步依赖交往。
• (2) 小华是个很可爱的女孩，她的父母很疼爱她，为 了安全，从小父母就不允许小华与别的孩子一起玩 。现在，小华已经上学了，同学们发现她的脾气很 怪。
• (3) 小明有很多缺点，有的同学不怎么喜欢他。后来 小明与班里的几个同学成为了好朋友，他经常征求 这些同学对自己的看法，他们都毫无保留地指出了 小明存在的缺点。小明根据同学的意见逐渐改掉了 自己的缺点，成为大家喜欢的学生。
(一)
如果没有父母的陪伴，你的感受是----
孤独、寂寞—希望得到父母朋友 的照顾（爱的需要）
体
验 如果没有老师、父母、同学的支持，你会
怎样？---- 孤独、寂寞、紧张、无助—
（二） 希望与家人同学保持密切关
系（尊重的需要）
结论：安全的需要、爱的需要、被尊 重的需要等，只能通过交往来实现。
——课本72页
与人交往，是人类构心灵
和精神的内在需要。
交往是人安全的需要、 心 发
交往是人类自身和社 会发展的需要
爱的需要以及被尊重的 需要等。
灵展
个人要发展离 不开交往
如果交往的需要不能 得到满足，不仅会影
的
的
社会的进步 依赖交往
响人的心理和精神 呼
需
人字的金文写法
人字的金文写法人字的金文写法人字在古代的中国书法中是一种非常重要的字体，被称为“国学之字”，是指中国古代书法中“人”的特殊字体，在金文时代的字形很为特殊，这里我为大家简述一下人字的金文写法。
人字的金文写法要求严格，需要控制好笔画和画线的粗细、长度和方向，而且要具有稳定的字体结构和连贯的笔迹，才能展现出壮美、肃穆与庄重的气质。
人字的金文写法通常是由左上角的“冂”和右下角的“口”加上一个垂直的“亻”组成，由于其独特的字形和结构，使得人字的金文显得十分古老、神秘与奇特。
在人字的金文中，需要注意的是，其它的笔画如“横”，“撇”，“弯钩”等都应该遵循一定的规律，形成稳定的线条和符合汉字规律的结构形态。
虽然人字的金文写法看上去看起来比较麻烦，但随着基础和技巧的提升，掌握它的难度并不大。
下面我们来看一下人字的金文写法的步骤：步骤一：冂的写法在纸上书写一个“人”字，首先需要掌握的是“冂”的写法。
冂是一个有相对固定结构的老字，它的篆书写法主要是从顶端开始，顺时针绕一个大圈，再沿着底线向左下方一直写到中央，形成一个类似于“7”的图形。
步骤二：口的写法接下来需要书写的就是向下开“口”的部分，即“口”字。
口字比较简单，一般是以轻快的笔画从上到下书写，结构非常简洁，下方略微向左弯曲。
步骤三：垂直川最后一个步骤就是书写垂直的“亻”字，这里说的是金文中的写法。
在金文中，“亻”字是由两条平行的直线组成的，通常是向右倾斜，下一笔则在其右下方接上口的左边一笔，即雏形中的“一”字。
总体来说，人字的金文写法是需要一定的基本功的，但只要掌握了正确的写法，就能够创造出优美而有魅力的人字字形。
学好人字的金文写法，不仅有助于我们更好地欣赏朱熹之类的名家书法，还能够开拓我们的文化视野和魅力。
用自己的话说说人字的写法特点和构造蕴含的道理
用自己的话说说人字的写法特点和构造蕴含的道理
1.一撇一捺念个人，字好写，人不好做，但是一定要像笔画一样，简单，单纯，不要心眼多多。
2.人字，一撇一捺等量齐观，两相包容，浑然天成，组成了一个完美平衡的结合体。
这是一个原始的做人道理，孤独的一笔无法孑然成人，而得至少两笔兼容支撑。
为人者，要想四平八稳的屹立于天地间，就要不卑不亢，倘若一撇支撑不足，而一捺压倒一撇后，却也不敢抬头，就成了“入”字。
3.人字就是一撇一捺，人字跟人体型相似，所以用来代表人。
做人难，写人易，人是一种复杂的高等动物，若是把人的五官四肢、情感思维等全部用一个汉字符号表示出来，那几乎是不可能做到的。
于是古人就来了一次反向思维,既然难以做到，干脆就用一个最简单的符号来表示。
这样一来,写法上简单了，但给人思考的空间却是极大的。
4."人”字的一撇一捺,看似简单，内涵却极为丰富。
一撇一捺相交于一点,这一点就是太极，由太极而生一撇一捺,这就是两仪,一撇一捺分指四个方向，这就是四象，即春夏秋冬。
从"人”字的写法看，那一撇居左如长戈，阳刚之气十足;一捺居右如飘帛，阴柔之气充盈。
从字形上看，"人” 字似乎只表示出了人的下半部，如两足在行走,其实这就够了。
这就告诉
我们，人活在世上就要不停地奔波与劳作，另外还告诉我们，人类的繁衍是靠下半部来完成的。
人的头脑和上肢浓缩于一撇一捺交错的上方而作为"人”字书写的起笔，这就是了，这就告诉我们，人的所有行为都必须从大脑开始，必须受大脑的支配。
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是 否
9．与一大群朋友在一起常感到孤寂或失落。 是 否
10．极易受窘。 11．与别人不能和睦相处。 12．不知道与异性相处如何适可而止。 是 否 是 否 是 否
13．当不熟悉的人对自己倾诉他的生平遭遇以求同情
时，自己常感到不自在。
14．担心别人对自己有什么坏印象。
是 否
是 否
15．总是尽力使别人欣赏自己。 16．暗自思慕异性。 17．时常避免表达自己的感受。
资料一：某铁路工人马超患有精神方面的疾病,生怕 自己的孩子受他人欺负,一直把三个孩子关在家里,不让 出门。时间到了1989年,人们发现了这一情况,这时大女 儿已经19岁,二女儿15岁,小儿子11岁,可他们的智力却分 别相当于5岁、3岁、1岁儿童的水平。 资料二：有一位女生因两位要好的朋友发生了矛盾， 她夹在中间十分为难，与甲交往怕乙不高兴，与乙交往 又怕甲不理解，最后干脆与这两位朋友都不再交往，可 内心又十分孤独、寂寞，想恢复与朋友的关系又不知该 怎样去做。此外，她感到朋友越来越少，而怀疑世上没 有真正的友谊，也交不到真正的朋友，甚至想离世隐居 。 不交往会带来什么样的后果？
是 否 是 否 是 否
18．对自己的仪表（容貌）缺乏信心。 是 否 19．讨厌某人或被某人所讨厌。 20．瞧不起异性。 是 否 是 否
21．不能专注地倾听。
是 否
22．自己的烦恼无人可倾诉。 23．受别人排斥与冷漠。 24．被异性瞧不起。 25．不能广泛地听取各种意见、看法。 26．自己常因受伤害而暗自伤心。 27．常被别人谈论、愚弄。
丝 绸 之 路
郑 和 下 西 洋
信 息 技 术
学 习 西 方
1．对于自己的烦恼有苦难言。 2．和生人见面时感觉不自然。
是 否 是 否
3．过分羡慕和妒忌别人。
4．与异性交往太少。 5．对连续不断的会谈感到困难。 6．在社交场合感到紧张。 7．时常伤害别人。
是 否
是 否 是 否 是 否 是 否
8．与异性来往感觉不自然。
是 否 是 否 是 否 是 否 是 否 是 否
28．与异性交往不知如何更好地与之相处。 是 否
• 如果总分在 0～8 分，说明受测者善于交谈，性格开 朗，关心别人，对周围朋友很好，愿意与他们在一 起，彼此相处得不错。 • 如果总分在 9～14 分，说明受测者与朋友相处有一 定的困扰，人缘一般，与朋友的关系时好时坏，经 常处于起伏变动之中。 • 如果总分在 15～28 分，说明受测者在与朋友相处时 存在严重困扰。分数超过 20 分，则表明人际关系行 为困扰程度很严重，而且在心理上出现较为明显的 障碍：受测者可能不善于交谈，也可能是个性格孤 僻的人，不开朗，或者有明显的自高自大、讨人嫌 的行为。
内在需要。如果交往的需要得
不到满足，就会导致心灵的孤
独和精神的寂寞。
1.在夜间独自行走时，你的感受是：
2.如果长时间没有父母的陪伴，你的感受是：
3.如果没有人和你分享取得的成功学的支持，你的 感受是：
安全的需要、爱和归属的需
要，以及尊重的需要等，都与交 往有直接关系，只能通过交往来 实现。
2011年3月13日，一项名为“青少年健康人格工程
2010年调研报告”对外发布，报告显示，各年龄段青 少年在人际交往方面均不同程度地存在问题，其中高 中阶段更为突出。 从青年到大学生，再到如今的高中生，宅男宅女的
年龄段越来越低。宅男宅女们宣称“我不是宅女，请
叫我居里夫人”、“我不是宅男，请叫我牛人毕加索
对于中学生来说，正常的交往有利于 我们扩大知识面，增长见识，积累经验， 激发思维，锻炼能力，也有利于我们情 感、意志和人格的健康发展，有助于我 们道德、审美等素质的提高。人类需要 交往，没有人能够脱离他人而独立生活。 让我们掌握交往的艺术，成功的进行交 往，走向辉煌的明天！
现在的青少年缺少交往，如
果交往的需要不能得到满足，不
仅会影响人们的心理和精神健康，
甚至会威胁人的身体健康。
讨论：狼孩可能有的缺陷及形成这些缺陷的原因。
狼孩的故事，证明了人类的知识和
才能并非天赋的、生来就有的，而是
人类社会实践的产物，尤其是在人与
人交往的过程中逐渐形成的。交往是
人类自身和社会发展的需要，个人的 发展和社会的进步都离不开社会交往。
（闭家锁）”，他们不愿和人面对面地交往，更愿在
网络上看电影、看书、写博客、甚至玩游戏，买东西 用网购，吃饭叫外卖…… 对于宅男宅女现象，你是如何认识的？
如果你是鲁滨逊，你 的感受是什么？ 如果把“星期五”换 成鲁滨逊“过去”最不 喜欢交往的一个人，流 落荒岛的鲁滨逊还愿意 与他交往吗？
交往是人类心灵和精神的