试论药物化学课程任务驱动教学设计

合集下载

药物化学实验课程设计

药物化学实验课程设计一、课程背景本实验课程是为药物化学专业的本科生设计的，旨在让学生深入了解药物化学领域的实验技术和手段，掌握现代化学分析方法，并提高其实验技能和科研水平。

二、实验目的1.了解药物分子的化学结构和构象，对药物的药理学特性有更加深入的理解；2.掌握基本的化学分析方法，如色谱、质谱等；3.提高实验技能和实验操作能力；4.培养实验设计、实验记录和实验报告撰写能力。

三、实验内容1. 药物分子结构确定本实验通过NMR（核磁共振）和IR（红外光谱）等技术，确定一种未知药物分子的化学结构和构象。

通过实验操作和数据分析，学生将了解和掌握NMR和IR技术的原理和应用，同时深刻认识到药物分子结构信息在药物研发中的重要性。

2. 药物含量测定药物含量测定是药物制剂质量控制中的重要一环。

本实验通过分析市售某种感冒药物中的药物含量，让学生掌握含量测定基本原理和实验技术，同时了解药物制剂的生产和质量控制。

3. 药物稳定性测定药物的稳定性是药物质量保证的重要一环。

本实验通过模拟日常生活中的温度变化和湿度变化等因素，测定一种药物在不同环境条件下的稳定性变化。

学生将学习到药物稳定性的概念、药物稳定性和环境因素的关系，以及稳定性测定的实验操作技术等。

四、实验教学安排本实验课程为3个学时，分为两个部分，具体安排如下：第一部分（2学时）日期内容第1周实验介绍及安全注意事项第2周药物分子结构确定实验第3-4周数据分析及实验报告撰写第二部分（1学时）日期内容第5周药物含量测定和稳定性测定实验五、实验要求1.实验前应先认真学习相关理论知识和实验操作技术；2.实验时应严格遵守实验室安全规定，保持实验环境的整洁和卫生；3.实验后应认真分析数据，撰写实验报告，并于规定时间内提交报告；4.自觉参加实验课，并认真完成实验操作和实验报告。

六、实验评分1.实验过程中的实验操作和安全注意事项掌握程度（20分）；2.实验数据的采集和分析能力（30分）；3.实验报告的撰写能力及实验成果呈现（30分）；4.实验课自觉性和学习态度（20分）。

《药物化学》课程教学大纲

《药物化学》课程教学大纲课程名称：药物化学课程类型: 必修课总学时：54 讲课学时：54 学分：3学分适用对象: 药物制剂专业先修课程：有机化学、物理化学、无机化学、分析化学一.课程的性质和任务药物化学是用现代科学方法研究化学药物的化学结构、制备原理、理化性质、药物作用的化学机制、体内代谢、构效关系及查找新药的学科，是药学专业的重要专业课。

通过本课程的教学，使学生能熟悉化学药物的结构、理化性质、体内代谢及临床应用，为有效、合理地使用现有化学药物提供理论依据，为从事新药研究奠定理论基础。

二、教学差不多要求本课程分为把握、熟悉、了解三种层次要求；〝把握〞的内容要求明白得透彻，能在本学科和相关学科的学习工作中熟练、灵活运用其差不多理论和差不多概念；〝熟悉〞的内容要求能熟知其相关内容的概念及有关理论，并能适当应用；〝了解〞的内容要求对其中的概念和相关内容有所了解。

通过本课程的学习，使学生学习本课程后应达到：1．熟悉常用药物的结构，中英文通用名及化学名。

2．把握典型药物的理化性质，专门是阻碍药效、毒性、质量操纵及分析和剂型选择有关的理化性质。

3．把握常用药物的作用机制、体内代谢、毒副反应及临床应用，熟悉药物的结构特点与药效之间的关系。

4．熟悉化学药物的制备及结构修饰的原理和方法，杂质与制备关系及如何操纵杂质，保证药物质量的方法。

5．熟悉各类药物进展及结构类型，了解其最新进展。

6．了解新药研究的差不多方法和近代新药进展方向。

三、教学内容和要求四、课程的重点和难点第一章绪论重点：药物的命名第二章中枢神经系统药物重点：中枢神经药物的种类和代表性药物难点：巴比妥类药物的构效关系第三章外周神经系统药物重点：氯贝胆碱、溴新斯的明、硫酸阿托品、溴丙胺太林、肾上腺素、盐酸麻黄碱、沙丁胺醇、马来酸氯苯那敏、盐酸赛庚啶、盐酸西替利嗪、咪唑斯汀、盐酸普鲁卡因、盐酸利多卡因的INN，结构式，理化性质、作用和用途难点：抗胆碱药物、组胺H1受体拮抗剂、局部麻醉药的类型，拟胆碱药物、肾上腺素受体兴奋剂的构效关系第四章循环系统药物重点：(1)盐酸普萘洛尔、硝苯地平、盐酸胺碘酮、洛伐他汀的INN、结构、理化性质、体内代谢、临床应用及合成路线；(2)硝酸甘油、地高辛、吉非罗齐、氯吡格雷、利血平的INN、结构、理化性质、体内代谢及临床应用难点：β-受体阻滞剂的构效关系，钙通道阻滞剂的分类及构效关系第五章消化系统药物重点：西咪替丁、雷尼替丁、昂丹斯琼、甲氧氯普胺、联苯双酯、水飞蓟宾的INN、结构、理化性质、体内代谢及用途难点：熟悉抗溃疡药物、止吐药的结构类型和作用机制第六章解热镇痛药和非甾体抗炎药重点：〔1〕阿司匹林、对乙酰氨基酚、羟布宗、吲哚美辛、甲芬那酸、吡罗西康、双氯芬酸钠、布洛芬和萘普生的INN、结构、理化性质、体内代谢和合成及用途；〔2〕塞利西布的化学名、结构和合成及以结构与活性关系难点：〔1〕苯胺类解热镇痛药代谢化学与毒性的关系；〔2〕芳基丙酸类镇痛抗炎药的构效关系及布洛芬光学异构体代谢的活性变化；〔3〕塞利西布的化学合成第七章抗肿瘤药重点：把握盐酸氮芥、环磷酰胺、顺铂、氟尿嘧啶、巯嘌呤、米托蒽醌的INN、结构、理化性质、体内代谢及作用特点，喜树碱类、长春碱类及紫杉烷类抗肿瘤药物的结构特点及临床应用。

药物化学教案

药物化学教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解药物化学的基本概念和重要性。

2. 掌握基本的药物化学原理和理论知识。

3. 理解不同类型药物的化学结构和作用机制。

4. 学会运用药物化学的知识解决实际问题。

二、教学重点1. 药物化学的定义和研究对象。

2. 药物的化学结构和化学性质。

3. 药物与机体的相互作用及其药效。

三、教学内容及安排本节课将以下内容进行讲解和讨论：1. 药物化学的定义和研究对象（15分钟）a. 药物化学的定义和发展历史。

b. 药物化学研究的对象，包括化学品、草药和天然产物等。

2. 药物的化学结构和化学性质（30分钟）a. 药物的分类和主要化学结构类型。

b. 药物的化学性质对其药效的影响。

3. 药物与机体的相互作用及其药效（45分钟）a. 药物在体内的吸收、分布、代谢和排泄过程。

b. 药物与生物大分子（如酶、受体）的相互作用机制。

c. 药物的药效评价和优化方法。

四、教学方法1. 授课结合案例分析：通过实际药物案例，让学生深入理解药物化学的应用和作用机制。

2. 小组讨论：安排学生分组，针对给定问题或实验结果进行讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。

3. 实验操作：设计合适的实验，让学生亲自进行操作，加深对药物化学的理解。

4. 多媒体辅助：运用多媒体技术展示药物化学的相关知识和实验过程，直观生动地呈现给学生。

五、教学资源1. 教材：根据教学大纲，选取相关药物化学章节进行教学。

2. 多媒体资料：准备相关的图片、视频和实验演示资料，辅助教学。

六、教学评价1. 课堂参与度：通过观察学生的课堂参与情况，包括提问、回答问题和讨论等，评价学生的积极性和理解程度。

2. 实验报告评分：对学生进行实验操作和报告撰写的评分，考察学生的实践能力和表达能力。

3. 小组讨论总结：对学生小组讨论的成果进行评估，考察学生的团队合作和解决问题的能力。

七、教学延伸为了加深学生对药物化学的理解，可以组织参观相关研究机构或生产企业，让学生亲身感受药物化学在实际应用中的重要性和前沿发展。

药物化学课程说课学习教案

反馈机制
及时将批改结果反馈给学生，指出作业中存在的问题和不足，提供改进意见和建议，帮助学生更好地掌握药物化学知识。
辅导答疑时间安排和方式选择
时间安排
设定固定的辅导答疑时间，如每周一次或每两周一次，确保学生有足够的时间提问和解决问题。
VS
方式选择
采用线上和线下相结合的辅导答疑方式，线上可以通过课程网站、电子邮件、社交媒体等方式进行提问和解答，线下可以组织面对面答疑或小组讨论等形式。
08
总结回顾与展望未来
本次说课主要内容和亮点总结
课程概述
介绍了药物化学的定义、研究范围、发展历程以及与其他学科的交叉关系。
教学内容与方法
详细阐述了药物化学课程的教学目标、教学内容、教学方法和教学手段，包括理论讲授、实验教学、课堂讨论、案例分析等多种教学方法的运用。
教学效果评估
通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多种方式对学生的学习效果进行评估，确保教学质量。
用简洁明了的语言描述实验过程和结果。
2. 数据准确
确保实验数据的真实性和准确性。
实验报告撰写要求
要点一
3. 图表规范
图表清晰美观，标注完整。
要点二
4. 讨论深入
对实验结果进行深入分析，探讨可能的影响因素和改进措施。
05
课堂互动与讨论环节设置
提问策略和技巧运用
针对性提问
根据药物化学知识点和重难点，设计针对性问题，引导学生思考。
辅助资源推荐与利用
学术期刊
如《中国药物化学杂志》、《药学学报》等，提供最新研究成果和动态，有助于学生了解前沿领
域。
网络资源
如中国知网、维普网等，提供大量学术论文和资料，方便学生查阅和下载。

任务驱动教学模式在药物化学教学中的应用

用” 为度，技术必须“ 实用、过硬” ，从而培养应用型人才。
围绕任务首先让学生自己先学习，通过看书、查资料、上网搜索等方式进行。然后将学生分成小组进行讨论（每小组３－４人），分析任务，找出完成该任务的具体步骤、需要用到什么知识、如何获取这些知识等一系列问题。最后将小组成员具体分
的某一点上。任务应有它的可行性、操作性，教师任务设计中应
考虑学生可能遇到的难点，所以上课前应针对重点、难点进行
分析，提供“ 暗箱式” 的思路，对学生给予引导。学生在没有任何心理准备的情况下接受任务往往有一个时间差，对任务的理解也有一个过程，如何在有效的时间内使学生完成任务而少走弯
点，学生在理解所讲内容的基础之上，顺利完成该任务，掌握所
“ 任务 ” 的设置千万不能泛泛而谈、含糊不清，应落到具体
要求的心智技能或操作技能。任务驱动教学模式改变了传统的
教与学的结构，使学生真正成为学习的主体，教师为辅导者、引
导者ｍ。
的职业能力进行归纳总结，将医院药学、制药企业等各自培养
中图分类号：Ｇ４２４．１
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７１ — １２４６（２０１３）０８－００７３ — ０２
的职业能力作为开发职业方向课程的依据，不仅将人才培养与岗位需求紧密地结合了起来，同时也大大调动了学生学习的积极性和主动性，为培养应用型人才打下了扎实的基础。
到王某，４０岁，一位卡车司机，由于花粉过敏，来药店买药，为了不影响他的工作，请你给他推荐下列哪种药物，并说明你的理

药物化学第八版课程设计

药物化学第八版课程设计1. 引言药物化学是药学专业重要的基础课程之一，旨在为学生提供药物化学的基本概念、理论、原则及其在药物设计中的应用等方面的知识。

本次课程设计是以药物化学第八版作为基础，结合药学专业实际情况，设计了相关教学内容和教学方法，旨在帮助学生全面、系统地掌握药物化学的理论知识和实践应用。

2. 教学目标2.1 知识与理解•掌握药物化学的基本概念、理论和原则•理解药物设计的基本原理和方法•掌握药物的结构与活性关系、药代动力学和药物相互作用等方面的知识•熟悉药物化学的实验方法和仪器2.2 能力与技能•能够运用药物化学的基本理论和方法，分析和解决药物设计与开发中的问题•能够阅读和理解药物化学相关文献，提高科研能力•具备药物化学实验技能和科学研究能力2.3 态度与价值观•培养探究药物的兴趣和爱好•培养科学治学、严谨治学、批判治学的思想态度和价值观•培养正确的学术道德和职业道德3.1 药物化学基础•药物的分类和命名•药物的化学结构和生物活性关系•药物代谢和药代动力学•药物不良反应和药物相互作用3.2 药物设计与开发•药物设计的原则和方法•药物靶向的原理和应用•药物组合的设计和发展•药物化学在结构优化和药效提高中的应用3.3 药物化学实验•药物化学实验室安全操作规程•基础药物化学实验：药物结构解析、物理化学检测•药代动力学实验：离体实验和动物实验•手性药物分离和合成实验4. 教学方法在教学过程中，将采用灵活的教学方式，如课堂讲授、案例分析、课堂讨论、小组交流、实验教学等，以提高学生的参与度和学习效果。

同时，鼓励学生自主学习和探究，培养学生的创新思维和实践能力。

在教学结束后，将进行课程评估，评估内容包括学生对课程内容和教学方式的反馈、学生成绩、平时作业和实验报告等方面。

将根据评估结果，及时调整和改进教学内容和教学方法。

6. 教材推荐药物化学第八版（上海交通大学出版社），作者：季昌明、魏艳珺7. 总结本次课程设计以药物化学第八版为基础，结合药学专业特点，设计了相关教学内容和教学方法，旨在帮助学生全面、系统地掌握药物化学的理论知识和实践应用。

《药物化学》课程实验教学大纲

《药物化学》课程实验教学大纲[适用对象] 药学专业[实验学时] 45学时一、实验教学任务和目的《药物化学》是药学等专业的专业课程之一。

通过本课程的实验教学，使学生掌握药物制备和合成的基本知识、合成原理、合成方法、合成操作、产品精制、产品的理化鉴定等等。

让学生对药品制备的基本过程有具体的了解，并培养学生分析解决药物制备和合成反应中实际问题的能力，为今后的制备药物工作打下基础。

二、实验教学基本要求通过实验加深理解药物化学的基本理论和基本知识，掌握合成药物的基本方法；掌握对药物进行结构修饰的基本方法，了解拼合原理在药物化学中的应用。

了解分析药物的原理；进一步巩固基础化学实验的操作技术及有关理论知识，培养学生理论联系实际的作风，实事求是，严格认真的科学态度与良好的工作习惯。

药物化学的基本要求是课前作好预习，查阅有关文献和数据，了解实验的基本原理和方法，课后认真书写实验报告。

三、实验教学内容实验一盐酸普鲁卡因的合成（procaini hydrochloridum）1、目的要求通过局部麻醉药盐酸普鲁卡因的合成，掌握酯化原理、以及水和二甲苯的共沸原理和进行酯化、脱水等操作。

掌握减压蒸馏的原理以及使用方法。

了解和掌握有易于水解结构的化合物，将其硝基还原成氨基的基本原理和操作。

了解和掌握成盐方法以及成品的精制操作。

2、实验内容1)普鲁卡因的酯化反应。

2）普鲁卡因的蒸馏过程。

3)普鲁卡因的还原反应。

4)普鲁卡因的成盐反应。

3、实验仪器搅拌器、温度计、分水器、冷凝管、三口瓶、紫外分析仪等。

4、实验学时18学时实验二对氯苯氧异丁酸（安妥明）的合成1、实验目的和要求掌握安妥明合成中缩合反应原理及产品精制操作方法。

了解和掌握成盐方法，原理以及基本操作。

2、实验内容1）对氯苯氧异丁酸缩合反应。

2）对氯苯氧异丁酸精制操作。

3）安妥明TLC反应终点的判断。

4）安妥明成铝盐反应。

5）安妥明成钙盐反应。

3、实验仪器搅拌器、温度计、冷凝管、三口瓶、紫外分析仪、HPLC仪等4、实验学时24学时实验三磺胺醋酰钠的制备1、实验目的和要求了解酰化反应的原理和掌握其操作技能。

高职药学专业分析化学任务驱动教学改革与实践

高职药学专业分析化学任务驱动教学改革与实践近年来，高职院校学生对基础课程学习不感兴趣的现象普遍存在。

沧州医学高等专科学校药学系依据高职学生的特点，将“任务驱动教学”引入到基础课程分析化学教学中，以工作任务引领教学内容，融“教、学、做”一体化，构建“分析化学任务驱动教学模式”。

提高了学生学习興趣，取得了较好的效果。

标签：高职院校；基础课程：分析化学；任务驱动教学法近年来，高职院校学生入学分数逐年呈下降趋势，升入高职院校后，学习没有动力，缺乏学习兴趣，特别是对入学后先开设的基础课程，厌学现象明显。

基础课程的学习情况会直接影响到专业课程的学习，为此，本课题对药学系150名学生及医学检验技术系100名学生做了问卷较差。

调查结果显示：在校生对基础课学习不感兴趣的占85%；实习生对基础课不感兴趣的占89%；毕业生对基础课不感兴趣的占88%。

为此，基础课程教学改革势在必行。

任务驱动教学法给学生充分的自由，是一种学生主动参与、自主合作、探索创新的教学方法，有利于激发学生学习的兴趣，维持学生的学习积极性，培养学生自主学习能力[1]，通过任务的完成来实现对所学知识的构建[2]。

从2008年开始笔者实施分析化学任务驱动教学，充分调动了学生的学习积极性，收到了较好的效果[3]。

1 进行广泛调研，确定分析化学知识储备内容在高职药学专业分析化学任务驱动教学改革与实践中，笔者首先依据药学专业人才培养计划，在进行广泛调查的基础上来确定分析化学所需要的知识内容即知识储备内容。

1.1 进行专业课调研首先笔者对药学专业的专业课进行调研，如：天然药物、药物分析化学、药物制剂技术等课程。

广泛听取专业课教师的意见。

按专业课对分析化学知识的需要，确定分析化学的知识储备内容。

1.2 进行社会调研笔者对高职学生毕业后能就业的单位进行调研，如：药检所、制药厂、社会药房及医院药房等单位。

广泛听取用人单位的意见。

按用人单位对分析化学知识的需要，确定分析化学的知识储备内容。

药学专业药物化学课程的教学方法探讨

药学专业药物化学课程的教学方法探讨药物化学是药学专业中的重要课程，主要介绍药物物质的性质、结构和化学反应等内容。

这门课程对于培养学生的药学素养和专业技能起着至关重要的作用。

如何设计有效的教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果，是每位药学专业教师都需要认真思考和探索的问题。

本文将围绕药学专业药物化学课程的教学方法展开讨论，探讨如何引导学生充分理解和掌握药物化学知识，提高他们的学习和应用能力。

一、理论与实践相结合在药物化学课程的教学中，理论知识的传授是必不可少的，但单纯的理论授课往往会让学生感到枯燥乏味，难以引起他们的学习兴趣。

我们需要通过实践教学来加深学生对理论知识的理解和掌握。

可以通过化学药品的配制和合成实验来让学生亲自动手操作，实践中感受药物化学所涉及的原理和方法。

可以组织学生到药厂或实验室参观实习，亲眼目睹药物的制备和检验过程，加强他们对药物化学知识的认识和理解。

通过理论与实践相结合的教学方法，可以激发学生学习的热情，提高他们的学习积极性和学习效果。

二、案例分析与问题解决药物化学课程中存在大量的案例分析和问题解决，这对于培养学生的实际操作能力和解决问题的能力是非常重要的。

在教学中，我们可以通过案例分析的方式，引导学生运用所学的药物化学知识，对实际案例进行综合分析和解决，使他们在解决问题的过程中逐渐掌握和应用所学的知识。

还可以通过讨论和讲解问题解决的方法和步骤，帮助学生建立解决问题的思维模式和方法论。

通过案例分析与问题解决的教学方法，可以提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，使他们在未来的工作和研究中能够应对各种复杂的问题和挑战。

三、互动式教学与探究式学习互动式教学和探究式学习是现代教学的重要理念，也适用于药物化学课程的教学。

在教学中，教师可以以引导者的角色，设计一些互动式教学环节，例如小组讨论、问题探究和知识分享等，让学生在互动交流中学习和成长。

可以通过实验、调研等方式，让学生深入探究某一特定问题，培养他们的探究精神和自主学习能力。

以任务驱动学习投入的医用化学实验课教学设计

以任务驱动学习投入的医用化学实验课教学设计以任务驱动学习投入的医用化学实验课教学设计一、教学目标分析医用化学实验课是医学生的必修课程之一，旨在培养学生对临床医学实践中常见的化学问题有基本的认识和解决能力。

任务驱动学习是一种以任务为导向的学习方式，通过学生参与实际问题的解决过程，激发其学习兴趣和主动性。

本次教学设计旨在将任务驱动学习理念应用于医用化学实验课教学中，促进学生的学习参与和主动思考，提高实验教学效果。

二、教学内容设置本次教学设计将医用化学实验课内容分为四个任务，每个任务包含一个实际问题，学生需要通过实验操作和分析解决问题。

具体任务设置如下：任务一：酸碱指示剂的选择问题：在临床诊断中，如何选择适当的酸碱指示剂进行酸碱测定？实验：学生选取不同酸碱指示剂，测定不同溶液的酸碱度，比较不同指示剂的变色情况。

目标：学生能正确选择适用的酸碱指示剂，并了解其原理。

任务二：药物的质量控制问题：如何通过化学实验方法确定药物质量是否合格？实验：学生选择常见药物，通过药物质量控制的相关实验方法，如溶解度测定、稀释法等，判断药物质量是否合格。

目标：学生了解药物常见质量检测方法，掌握质量控制的基本原理。

任务三：毒物的检测与分析问题：如何通过化学实验方法检测和分析常见的毒物？实验：学生选择常见的毒物，通过气相色谱法、液相色谱法等实验方法，检测和分析毒物。

目标：学生了解毒物检测和分析方法，掌握常用实验仪器的操作技巧。

任务四：药物反应动力学研究问题：如何通过实验方法研究药物的反应速率和反应机理？实验：学生选择某一药物，通过对不同浓度、温度等条件下药物反应速率的测定，研究药物的反应动力学。

目标：学生了解药物反应速率的测定方法，掌握反应动力学实验的设计和操作。

三、教学过程设计1. 任务发布：教师向学生介绍每个任务的问题和实验目标，激发学生的兴趣和思考动机。

2. 学生实验：学生根据任务要求，分组进行相应实验操作，采集实验数据并记录实验过程。

药学专业药物化学课程的教学方法探讨

药学专业药物化学课程的教学方法探讨药学专业的药物化学课程是药学学生必修的一门课程，它主要介绍药物化学的基本原理和药物分子的结构、性质与活性关系。

药物化学课程的教学方法对学生的学习效果具有重要影响。

本文将探讨药物化学课程的教学方法，主要包括理论教学方法和实践教学方法。

理论教学方法是药物化学课程中最常用的教学方法，包括课堂讲授、讨论、案例分析等。

课堂讲授是传授药物化学基本理论的主要方法。

老师可以通过讲解药物化学的基本概念、分子结构与性质、药物设计与合成等内容，帮助学生建立起对药物化学的整体认识。

老师还应该注重讲解与实际药物应用相关的内容，帮助学生将理论知识与实践应用相结合。

讨论是一种互动性很强的教学方法。

老师可以通过组织学生小组讨论，让学生讨论、答疑、互相补充，培养学生的合作意识和批判思维能力。

案例分析是一种重要的教学方法。

老师可以选取一些经典的药物案例，让学生分析药物的结构活性关系，并提出合理的药物设计思路。

通过案例分析，学生不仅可以加深对药物化学知识的理解，还可以培养解决实际问题的能力。

实践教学方法是药物化学课程中同样重要的教学方法，它可以帮助学生将所学的理论知识应用到实践中。

实践教学方法包括实验教学、课程设计等。

实验教学是药物化学课程中必不可少的一部分。

通过实验课，学生可以亲自操作，掌握实验技巧，并将所学的药物化学理论知识运用到实际实验中。

在实验教学中，老师应该注重激发学生的学习兴趣，引导学生思考，培养学生的实验设计和分析能力。

课程设计也是一种有效的实践教学方法。

老师可以布置一些课程设计项目，要求学生团队合作，结合所学的药物化学知识设计出符合实际需求的药物。

通过这样的项目，学生可以加深对药物化学知识的理解和掌握，并培养创新意识和实践能力。

药物化学课程的教学方法应结合理论教学和实践教学，既要注重理论知识的传授，又要注重实践技能的培养。

通过合理的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力和实践能力，并为将来从事药物研发和应用工作打下坚实的基础。

药学专业药物化学课程的教学方法探讨

药学专业药物化学课程的教学方法探讨药学专业是一个重要的医学领域，而药物化学是药学专业的重要课程之一。

药物化学课程主要介绍药物的化学结构、性质和合成方法，是药学专业学生打好基础的重要学科。

本文将就药物化学课程的教学方法进行探讨，旨在提高药学专业学生对药物化学课程学习的积极性和效果。

一、理论教学与实践教学相结合药物化学是一个理论性很强的学科，学生需要掌握大量的化学知识和药物相关的知识。

因此在教学中，理论教学和实践教学应该相结合，通过理论知识的讲解和案例分析，引导学生深入理解药物化学的原理和实践操作，提高学生的学习兴趣和主动学习的能力。

通过实验、实习等实践教学方式，可以让学生了解药物化学在实际医学领域的应用，培养学生的动手能力和实验设计能力。

实践教学可以让学生感受到药物化学知识在实践中的应用，从而更好地理解和掌握该学科。

二、案例教学法在药物化学课程中，教师可以通过案例教学法来进行教学。

通过真实的案例，结合生活中的实际问题，引导学生深入学习药物化学知识，加深对知识的理解和掌握。

案例教学法可以拉近理论知识与实际应用之间的距离，激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

三、互动式教学四、引入多媒体教学在药物化学课程的教学中，教师可以引入多媒体教学，如PPT、视频、实验演示等，丰富教学内容，提高教学效果。

通过多媒体教学，可以使抽象的理论知识变得具体形象，有利于学生理解和记忆，激发学生的学习兴趣。

五、个性化教学在药物化学课程的教学中，教师应该注重学生个性化学习的指导和关怀。

了解学生的学习特点和兴趣爱好，针对性地给予学生指导和帮助，促进学生的学习动力和学习效果。

通过个性化教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

六、跨学科交叉教学药物化学课程广泛涉及化学、生物、医学等多个学科的知识，因此在教学中可以引入跨学科交叉教学的内容和案例，扩大学生的学科视野，促进学生的综合能力和创新思维发展。

通过跨学科交叉教学，可以提高学生对药物化学课程的学习兴趣和学习效果，培养学生的综合素质。

任务驱动教学法在《药物化学》实验课教学中的实践与思考

【教学与管理】任务驱动教学法在《药物化学》实验课教学中的实践与思考白万富，郝海梅，赵冬冬，郑东华（内蒙古科技大学包头医学院，内蒙古包头０１４０４０）［摘　要］　加强学生能力培养并将思政教育融入教学过程是目前高等教育的重要命题，任务驱动法作为一种培养学生学习主动性的教学方法在高等教育中还未普遍应用。

本文对任务驱动法和《药物化学》实验课的结合及实施过程进行阐述，探讨任务驱动法在该课程的教学效果，从中获得启发，为任务驱动法应用于药学专业的其他课程提供借鉴和参考。

［关键词］　任务驱动法；药物化学实验课；实践；思考ＤＯＩ：１０．１６８３３／ｊ．ｃｎｋｉ．ｊｂｍｃ．２０２０．０４．０３４药物化学作为药学专业的一门重要课程，它的核心地位决定了它在药学学科中的特殊性。

该课程是连接生命科学和化学的交叉学科。

在药物研发、药物生产、药物使用、药品保管中，均会涉及非常多的药物化学知识。

药物化学教学经验表明，因为涉及其他基础课程如有机化学、生物化学与分子生物学、药理学等课程的知识，所以，学生在学习中普遍反应学习难度较大。

为了破解这一难题，我们在进行教学改革过程中，探索不同教学方式和方法。

任务驱动法已经是一种比较成功的教学方法，相比传统教学方法，该方法不再是学生被动吸取知识营养，被动安排实验操作，机械式进行实验环节；而是主动查阅资料，探索目标任务完成的方法和步骤，达到主动学习和享受学习成就感乐趣的目的。

我们综合任务驱动法在其他专业课程中的经验和优点［１－３］，将该方法在药物化学实验课中进行尝试，收到了良好的效果，得到了学生的认可，并总结了可取的经验和需要改进的不足之处，为后期将要进行的药物化学理论课的任务驱动教学法的探索提供借鉴。

１　任务驱动法的特点任务驱动法与以往的传统教学法有很大不同，它强调学生的主动性和探索性，以任务为引导，变被动的模仿为积极主动的探索过程，根据自己已有知识并互相协作完成任务。

所以，该方法的核心是任务，任务的种类根据角度的不同分为多种，教师和学生都以任务为主线，围绕任务去开展教学活动［１，２］任务驱动法中，教师的角色发生了变化。

基于任务驱动的《天然药物化学》教学方法改革

教改教研新教师教学一、任务驱动教学法简析教学中的任务驱动发使将学生作为教学的中心，通过任务载体的形式来更好的激发学生的学习兴趣，结合项目导向、任务驱动等来贯彻基本的教学理念，并培养学生的思维能力、问题分析能力等，实现学生综合能力的提升。

任务驱动教学法使以学生心智及技能的培养为基本目标，并且进行量化设计，为教学考核提供了诸多的便利。

在教学的过程中，将技能要求予以任务化，并且充分结合学生的认知能力，对教学任务进行科学的设计，使学生在完成任务的过程中更好的掌握相关知识和理论。

具体的应用中，教师需要理顺任务与知识之间的关系，使学生能够理解教师所讲解的内容，并且有效的完成任务，提高教学的整体效率。

任务驱动法在应用中有其自身的特点。

首先任务驱动法具有一定的载体性，能够实现教学由感性认识向理性认识的过度，从而能够更好的提升学生的知识应用能力。

而在任务教学法的应用过程中，任务的设计和应用能够有效的激发学生的学习兴趣和探究的积极性，使其从中得到更多的成功体验，完善其知识构建。

任务教学法在具体的应用中，能够与教学内容有机结合，通过对岗位群的分析等将项目作为教学的基本导向，并且以任务来推动教学活动的开展，使得课堂教学衔接更为密切。

任务教学法中，其教学方法上更加注重教-学-做的一体化，更加注重学生的动手实践能力的培养和锻炼，旨在学生参与的过程中完成理论知识的教学，并培养和锻炼学生专业技能。

任务教学法下的培养模式，强调学生的实践技能及职业能力，学生在完成任务的过程中，通过自主思考和探索获得问题解决的思路等，在这一过程中，教师给予相应的指导，使学生的综合能力得到全面提升。

任务驱动教学法在《天然药物化学》教学中的应用，能够有效的激发学生的学习兴趣，使其能够在任务的驱动下进行积极的探索和研究，并提升其实践能力。

该种教学法的应用，能够推动传统教学方法的改革，并且有效的改善课堂教学的气氛以及教学的效果，有效的保证目标的实现。

二、任务驱动下《天然药物化学》教学方法的改革措施为了更好的保证《天然药物化学》教学目标的实现，增强学生对理论知识的理解，提升学生的探究能力，教师应该结合任务驱动法的特点对《天然药物化学》教学方法进行必要的改革和创新。

试论药物化学课程任务驱动教学设计

试论药物化学课程任务驱动教学设计-成人教育学论文试论药物化学课程任务驱动教学设计文/王再娟摘要：药物化学是一门综合性较强的基础理论课程，中职学生学习普遍感到困难，教师教学难度大。

笔者经过教学实践探索，在一体化教学改革的引领下，尝试将任务驱动教学模式结合行动导向教学运用于药物化学课程中，取得了良好的教学效果。

关键词：药物化学任务驱动行动导向教学设计一、课程学情分析药物化学课程的任务包括：为合理利用已知的化学药物提供理论基础知识和技术；研究药物的理化性质，为药品的分析检验、剂型选择、正确使用、保管贮藏以及药物的化学结构修饰等奠定化学基础。

其涉及的药物品种多，理论知识抽象枯燥、结构及有机反应复杂，而学生对理论知识接受的能力差，学习起来普遍感到困难，产生畏难情绪和厌学心理。

二、任务驱动教学模式内涵所谓任务驱动教学模式，是教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务，以任务为中心，围绕解决实际问题来组织教学，让学生在完成任务的过程中学习新知识和新技能，发展综合能力，将书本知识和实际应用结合起来，形成发现问题、分析问题和解决问题的能力，养成独立探索与合作精神。

这种教学模式具有以“任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征，其模式如下图所示。

三、任务驱动教学设计1.设计思路要体现学生主体地位，提高课堂参与度，必须把课堂设计成工作情景，多提供讨论、表演、汇报等平台，以激发学生学习兴趣，使其主动参与学习。

近几年，在对药品营销专业毕业生的就业岗位进行分析基础上，通过与药品医药公司及连锁药店的沟通交流，分析出就业岗位群的实际工作任务。

笔者将教学内容以真实工作任务及其工作过程，通过设计学习情境，以“任务驱动”教学模式结合行动导向教学的六步工作过程展开教学，做到教、学、做一体，培养学生知识技能、工作方法和社会综合能力。

2.教学设计举例根据任务驱动教学模式（提出任务→分解任务→接受任务→完成任务），结合行动导向六步工作过程（资讯、计划、决策、实施、检查、评估），创新设计药物化学课程的教学，以下是以药物化学课程中“拟肾上腺素药”和“解热镇痛药”这两节为例进行设计。

任务驱动药学教案

任务驱动药学教案教案标题：任务驱动药学教案教学目标：1. 了解药学的基本概念和药物分类。

2. 掌握药物的命名规则和通用名称。

3. 理解药物的作用机制和药效评价方法。

4. 学会使用药物信息资源和药物剂量计算。

5. 培养学生的药物安全意识和合理用药观念。

教学重点：1. 药物分类和命名规则。

2. 药物的作用机制和药效评价方法。

3. 药物信息资源和药物剂量计算的使用。

教学准备：1. 教材：药学教科书、药学参考书籍、药物信息资源。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑、幻灯片等。

3. 实验器材：药物剂量计算器、药物模型等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示一些常见药物的图片，引起学生对药物的兴趣。

2. 引导学生讨论他们对药物的了解和使用经验。

二、知识讲解（20分钟）1. 介绍药学的定义和作用，强调药物在医学中的重要性。

2. 解释药物分类的原则和常见的药物分类方法。

3. 讲解药物命名规则和通用名称的意义和应用。

4. 介绍药物的作用机制和药效评价方法，让学生了解药物的工作原理和效果评估方法。

三、案例分析与讨论（15分钟）1. 提供几个药物案例，让学生分析药物的分类、命名规则和作用机制。

2. 引导学生讨论药物的优缺点以及合理用药的重要性。

四、实践操作（25分钟）1. 分发药物剂量计算器和药物模型，让学生进行药物剂量计算的练习。

2. 引导学生使用药物信息资源，查找特定药物的相关信息。

五、总结与评价（10分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调药物分类、命名规则、作用机制和药物剂量计算的重要性。

2. 鼓励学生提出问题和意见，评价本节课的教学效果。

教学延伸：1. 布置相关阅读任务，要求学生进一步了解药学领域的最新发展和研究成果。

2. 组织学生参观医药实验室或药房，让他们亲身感受药学知识的应用和实际操作。

教学评估：1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂讨论和实践操作中的积极程度。

2. 作业评估：检查学生完成的药物剂量计算练习和药物信息查找任务的准确性和完整性。

药物化学试讲教案

《药物化学-绪论》教案单位：定西师范高等专科学校系别：生化系科目：药物化学姓名：孙逸来《药物化学第一章绪论》教案【教学目标】知识目标：1、掌握药物化学的主要任务。

2、了解药物化学的近代史与我国药物化学事业的成就，药物的命名，常用药物作用靶点。

【教学重点】1. 药物化学的概念；2. 药物靶点；3. 药物的命名。

【教学难点】药物化学的发展和起源史。

【教学方法和指导】1、教学方法：主要采取“启发-----引导法”以实例为线索，充分运用大量的教具、图片、不断采用演示现场举例讲解。

2、学法指导：采用归纳总结的方法，精讲基本概念，阐述药物化学的发展历史及应用前景。

【教学过程】一、组织教学1、维持纪律，稳定情绪。

2、导入课题。

展示幻灯片。

从药物的来源和起源导入本课内容。

二、讲授新课（一）、药物及其分类1、概念药物：通常是低相对分子质量（100~500）的化学制品，可与生物体内的大分子靶点结合而产生相应的生物学效应。

具有预防、诊断、治疗、调节机体功能的作用。

是对疾病具有预防（各种疫苗）、治疗（对因，对症）、诊断（确证病情）作用或用以调节机体生理功能（腺体的分泌――肾上腺＼甲状腺）的物质。

2、分类1）根据来源和性质分类a、天然药物b、化学合成药物a）无机矿物质b）合成的有机化合物c）从天然药物中提取的有效成分或单体d）抗生素或半合成抗生素c、微生物和生化药物包括通过细胞工程、酶工程、发酵、基因工程生产的药物。

2）按不同作用机制和作用靶点分类3)按照化学结构分类（二）、常用的药物作用靶点1.受体2.酶3.离子通道受体的性质如下：灵敏性：只要很低的药物浓度就能产生显著的效应。

②选择性：不同化学异构体的反应可以完全不同，激动剂的选择性强于阻断剂。

③专一性：同一类型的激动剂与同一类型的受体结合时产生的效应类似。

（三）、药物化学的内容、研究范围和定义1、内容研究药物的化学结构、制备原理、合成路线及物理化学特性、稳定性研究化学药物进入体内后的运行方式研究化学药物与生物体相互作用的方式研究化学药物的构效关系设计新的活性化合物分子寻求和发现新药2、研究范围由于药物化学研究对象有天然药物、微生物和生化药物以及化学合成药物，来源很广。

药物化学实验教学设计

药物化学实验教学设计简介药物化学实验是药学专业学生非常重要的一门实验课程。

药物化学实验教学的目的是培养学生掌握现代药物设计的基本理论和实践技能，以及培养药学专业学生的实验能力和科学素养。

因此，本文档旨在设计一种适合药物化学实验学习的教学方案，以便帮助教师更好的进行教学。

教学目标1.培养学生具有较强的药物化学实验技能；2.提升学生的实验操作能力和科研素养；3.培养学生具备独立思考和解决实际问题的能力；4.培养学生的自主学习和团队合作能力。

教学内容药物化学实验教学主要涵盖药物的结构、性质、作用机制及其与生物大分子的相互作用等方面的内容。

具体内容包括：1.药物结构分析实验；2.药物性质测试实验；3.药效评价实验；4.药物-生物大分子相互作用分析实验；5.药物分子设计实验。

每个实验均有自身的特点，侧重于培养学生在实验操作、数据处理、文献查阅、结论分析等方面的实践能力和实验素养。

教学方法为了更好地培养学生的实验能力和提升其科学素养，我们采用如下教学方法：1.课前讲解实验原理和实验要求；2.制定详细实验操作规范和实验操作流程，确保实验操作安全、准确和高效；3.采用学生自主完成、小组合作完成的方式进行实验，鼓励学生在实验中自主探究和发挥创造力；4.联合课程讲解和实验操作，结合实际案例进行分析和讨论，激发学生的科学探究兴趣和求知欲。

实验评估药物化学实验成绩占药学专业学生的总成绩的一定比例，因此对实验成绩的评估至关重要。

评估主要包括：1.学生实验操作的安全、准确和高效情况；2.学生实验数据处理、结果分析和结论表述的情况；3.学生团队合作和自主学习能力的情况；4.学生实验报告的质量及其论述、格式的合理性。

实验设备和材料药物化学实验需要使用的器材和试剂有：1.电子天平；2.恒温水浴器；3.紫外可见分光光度计；4.分配器、滴定管、移液管等小试件装置；5.试管、量杯等一般试验室用器皿；6.药理活性相关的试剂，如植物提取物、化合物等。