2018年部编本人教版初中初一七年级语文下册21《伟大的悲剧》(38页)(公开课课件)
2018年部编本人教版初中初一七年级语文下册21_伟大的悲剧(公开课课件)
• 指斯科特临死前回忆的美好的往事和他对祖国、亲人和朋友的 怀想。 • 海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样比喻更加突出 了悲剧效果给人心灵的冲击。
文本细读 第15-16段
• •
在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。 写 “国王跪下来悼念这几位英雄”是什么意图？ 从侧面烘托这几位英雄的崇高精神感人之深。
•
表情朗读第２自然段 读出斯科特角逐失败后的极度沮丧 、悲哀的心情
• “对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。” 作者在这里要表达的是什么意思?
•
表达了斯科特角逐失败后极度沮丧、悲哀的心情。
•
作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意这个观点。
失败之悲
•
挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。 国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”?这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情?
•
“一天，伙伴们可怕地发觉，他们中间最身强力壮的 埃文斯突然精神失常。”
埃文斯为什么突然精神失常？
• （第七自然段） • • “由于巨大的痛苦”。 • “痛苦”指的是什么？ • 恶劣气候的摧残； • 角逐失败的痛苦。
•
奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走，可能要多呆一些时候。 奥茨要去干什么？他为什么要这样做？请从文中找出根据。（第10自然段）
1986年1月28日美国“挑战者”号航天飞机升空后爆 炸,7名宇航员全部遇难。
2002年北大“山鹰”登山队在西夏邦马峰 遭到雪崩,5名队员遇难。
2003年2月1日,美“哥伦比亚”在返回地 面时失事,7名宇航员全部遇难。
它 是 阿 蒙 森 － 斯 科 特 站
【部编版】七年级下册语文：第21课《伟大的悲剧》教案
【部编版】七年级下册语文：第21课《伟大的悲剧》教案一. 教材分析《伟大的悲剧》是部编版七年级下册语文教材中的一篇课文。
本课是一篇记叙文，讲述了作者在参加学校的夏令营活动中，经历了许多挫折，但最终克服困难，取得了成功的故事。
通过本文的学习，让学生体会到了坚持不懈、勇往直前的精神，培养他们面对困难不退缩的勇气和信心。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于记叙文的基本结构有一定的了解。
但他们在理解文中深层次的含义和情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，感悟作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，把握课文的主题思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生面对困难不退缩的勇气和信心，激发他们对生活的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容，把握课文的主题思想。
2.教学难点：感悟作者的情感，体会课文中的深层次含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高他们的阅读理解能力。
3.合作探究法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高他们的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教案：提前准备好教案，确保教学过程的顺利进行。
3.课文朗读录音：准备课文朗读录音，方便学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生观察并提问：“图中的人物在做什么？他们经历了哪些困难？”让学生回顾课文内容，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。
教师适时提问，检查学生对课文的理解情况。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的情感。
2018年部编本人教版初中初一七年级语文下册21《伟大的悲剧》ppt(公开课课件)
• 念念有词 语无伦次 精打细算 你知道设立在南极南 纬90度的科学实验站的名 字吗？它是为了纪念谁而 命名的？
当年，他们各自率领一支探险队， 为“争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密 的荣誉”而进行激烈的竞争。结果阿蒙 森队捷足先登，比斯科特队早５个星期 到达南极，并顺利班师，而斯科特等５ 人却永远长眠在茫茫冰雪之中。
悲在为胜利者作证,而诚信的绅士风度 伟大 悲在生命的毁灭,而团结无私、献身科学的精神伟大
悲在世人悼念，而人们从中获得精神鼓舞伟大
你认为斯科特他们伟大吗?说说你的理 由。
1、诚信，具有令人敬佩的绅士风度。 2、坚毅执著，为事业而献身的英雄气概。 3、强烈的集体主义精神。 4、无私的爱。
斯科特一行探险的意义何在？
给后人以精神鼓舞
认识自然 实现生命价值 • 挑战人类自己
思考
• 同样是南极探险，阿蒙森成功了，斯科特失败 了。可是茨威格这位著名的传记作家，为何不给 胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败的斯科 特写这悲壮的一幕？在文中，你能找出体现作者 对这一事件的态度的句子吗？试着品读分析，谈 谈你的看法。
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己 ，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时 代都是最伟大的悲剧。
这句话表达了作者对斯科特的高度赞誉。是主旨句 ，起点题作用。这句话的意思是：斯科特在与大自然的 搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但他的心灵经受 了考验，变得无比的崇高。
有价值的美的毁灭是伟大的。作为一位伟大的 作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者， 而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪 。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特 作传记会更有意义，会给人长久的思考。
你认为“悲剧”之所以“悲”，体现在 斯科特一行南极之行的哪几个方面？从文中 哪些文字可以看出？
人教部编版语文七下第21课《伟大的悲剧》教案
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《伟大的悲剧》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。他们在讨论悲剧中的人物品质时，能够积极参与，提出自己的见解。这让我深感欣慰，也让我对今后的教学有了更多的思考。
在讲授新课的过程中，我尝试通过提问和案例分析的方式，引导学生理解悲剧中的伟大。从学生的反应来看，这种方法是比较有效的，他们能够更快地进入课文情境，体会到人物的情感。但同时，我也发现有些学生对课文中的生字词掌握不够牢固，这在后续的讨论和写作练习中影响了他们的表达。因此，我需要在今后的教学中加强对生字词的复习和巩固。
（1）理解课文《伟大的悲剧》的主要情节，把握故事背景和人物形象。
举例：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文讲述了斯科特队在南极探险过程中遭遇的悲剧，重点在于理解探险过程中的人物形象和他们的英勇行为。
（2）学习课文中的生字词，掌握字词的读音、书写和用法。
举例：如“凄凉、荒凉、悲壮、无畏”等词语，理解它们在文中的含义和在具体语境中的运用。
人教部编版语文七下第21课《伟大的悲剧》教案
一、教学内容
人教部编版语文七下第21课《伟大的悲剧》教案，本节课主要围绕以下内容展开：
1.学习课文《伟大的悲剧》，理解课文主要内容，感受悲剧中的伟大。
2.分析课文中的生字词，掌握字词的读音、书写和用法。
3.体会课文的语言特色，学习作者的表达手法，提高自己的写作能力。
在实践活动环节，学生分组讨论和实验操作的过程较为顺利，但我注意到部分小组在讨论时，个别成员的参与度不高。为了提高全体学生的参与度，我计划在下次的活动中，对讨论主题进行更加明确的分工，确保每个学生都有机会发表自己的观点。
部编人教版语文七年级下册第21课《伟大的悲剧》课文详细解析
《伟大的悲剧》课文详细解析1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。
焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来。
到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里。
他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。
可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。
他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。
他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标。
但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。
他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。
其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。
【品味】开篇交代具体时间，写斯科特和队员满怀希望地奔赴南极点。
发现有人捷足先登，而不愿接受这个现实，自我安慰，惊慌，不敢相信，又抱有一丝侥幸的心理。
没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹——滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。
在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。
千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内——即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。
而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月．．．。
虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月．．．．．计，但现在迟到的这一个月．．．，却显得太晚太晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
（①“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”，这是作者的本意吗？对此应该怎样看待？）一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。
“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿——这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。
【部编】2018最新人教版初中语文七年级(下册)：21_伟大的悲剧(公开课优质课件)
1912.2.17
1912.3.2 1912.3.21 1912.3.29 1912.10.29 1912.11.12
贮藏点
贮藏点 帐篷里 营地 帐篷
四人感到可怕的绝望
无法离开帐篷 等待死神的来临并写书信
一支探险队出发寻找他们
发现尸体并垒了石墓
理清结构
一、（1-3）斯科特探险队在南极极点的所见所感。
√洋洋得意：十分得意的样子。
√怏怏不乐(yà ng)：形容不满意或不高兴的神情。 √姗姗来迟：慢腾腾地来晚了。 √忧心忡忡(chōng)：忧愁得心情不能安静。 √鲁莽大胆：做事冒失轻率，无所顾虑。 √念念有词：指人不停地自言自语。 √语无伦次：话讲得很乱，没有条理。 √精打细算：形容计算得极其精细。 √毋宁(wú )：不如。 雪橇(qiāo) 白雪皑皑(á i)
思考：
1、全文是按照什么顺序来写的？
2、划出文中表示时间的语句，填写下表。
以时间为顺序，记叙了斯科特一行探险队员 从南极绝望而归以至悲壮覆灭的过程。
时间
1912.1.16 1912.1.18
地点
白色高原 南极点
“屠宰场营地”
人物及事件
斯科特一行发现自己迟到半个月 斯科特一行到达极点,伤心并要作证 埃文斯死去
例3、“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去 执行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另 一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自 己所热烈追求的。” 英国人讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然 面对成功和失败。深受这种文化传统熏陶的斯 科特只能接受这一任务。正因为他的这一行为， 其人格才显得无比高尚。
例4、“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市 蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有 过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。”
部编版初中语文七年级下册第21课：《伟大的悲剧》(共31张PPT)
新知讲解
zhuài 拽
sǒng 悚然
记准字音
bèi 疲惫 ｌǐｎ 凛冽
diān 癫狂 yàng 怏怏 wú 毋宁
shì 吞噬
新知讲解
léi 羸弱 qìng 告罄
lǚ 步履
记准字音
shān 姗姗
shì销蚀 shāng 遗孀 xiè 不懈 chōng忧心忡忡
新知讲解
毋宁：不如。 吞噬：吞食。 羸弱：瘦弱。 告罄：指物资用完。 凛冽：刺骨的寒冷。 厄运：困苦的遭遇。 销蚀：消磨腐蚀。 辜负：对不住（别人的好意、期待或帮助）。 钦佩：敬重佩服。
简析内容
新知讲解
例如：“他们必须继续拖着身子往前走，他们中间的奥 茨已经在用冻掉了的脚趾的脚板行走。”这里的“冻掉 了的脚趾的脚板行走”的细节描写，让读者直面队员悲 惨的境地，让人不得不为之动容。 8、鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。 课文题为《伟大的悲剧》，所谓“悲剧”表现在哪些方面？ (1)失败之悲：“对于人类来说，第一个到达者拥有一切， 第二个到达者什么也不是。”你认为这句话说得对不对 呢？ (2)作证之悲：“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职 责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事 业正是他自己所热烈追的。”
例如：负责科学研究的威尔逊博士，在离 死神只有寸步之遥的时候，他仍然坚持科学观 察，并拖着16公斤的岩石样品！……
被威尔逊博士对探险的执著、对所从事事 业的无比热爱、为了科学事业无私奉献、忘我 的精神所感动。
简析内容
新知讲解
7、找出文中的几处细节描写，并举一例说说它的作用？ 细节①历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙 森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成 的业务作证，而斯科特居然接受了这项任务！
部编人教版语文七年级下册 第21课《伟大的悲剧》阅读理解
《伟大的悲剧》阅读理解（一）阅读下面的文段，完成下列习题。
凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来（A），就在这样的时刻，斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。
因为只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中，他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。
但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话（B）。
斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信。
斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。
他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻。
最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中！”但他随后又悲伤地、坚决地画去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。
1．文中画线句A采用了什么修辞手法？有何表达作用？解析：本题考查对修辞手法的使用及其作用的把握。
一般而言，比喻、拟人能使语言形象生动；反复能起突出、强调的作用；排比能增强语言气势；设问能引人注意，发人深思；反问能加强语气……解答时要先辨识这是何种修辞手法，再进一步结合具体语境谈其作用。
参考答案：拟人、比喻。
形象地表现出暴风雪之凶猛，暗示了斯科特一行悲剧性的结局。
2．文中画线句B中，“心中的海市蜃楼”是指什么？为什么是“海市蜃楼”？解析：此题考查对文章内容的了解。
解答时首先要先明确“海市蜃楼”的含义：比喻虚幻的事物；再联系上下文，了解此时的斯科特即将离开人世，所以“心中的海市蜃楼”是指他临死前的想法。
也正因为即将辞世，所以在斯科特眼中，一切变得虚幻、渺茫。
参考答案：“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界时心中回忆的美好往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想。
部编版七年级语文下册-《伟大的悲剧》课文全解
伟大的悲剧一、课文导读（一）文题诠释《伟大的悲剧》，题目中“悲剧”与“伟大”似乎是矛盾的，其实并不矛盾。
失败、死亡的“悲剧”性结局的确。
令人悲哀，但其中体现的英雄气概、崇高精神和人格魅力，足以变成一种“伟大”的力量，震撼人心。
本文的题目点明了主旨。
（二）谋篇立意这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。
因原作篇幅过长，选作课文时，删去了前面写斯科特一行的探险准备和出发去南极的部分，而主要保留了他们从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。
这是全文的主体部分，全文的主旨、斯科特的精神、精彩的语句，大多集中在这一部分。
是以斯科特一行五人冲击南极失败、返回途中遇难的悲剧为线索的。
本文通过叙述英国探险家斯科特及其四名伙伴在第二个到达南极点后在返回途中先后死去的故事，颂扬了人类勇于探索的精神以及为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。
（三）层次划分全文共16个自然段，按照事件发生的顺序，可分为三部分。
第一部分（第1—3自然段）：写到达南极点的见闻感受。
第二部分（第4—15自然段）：写斯科特一行五人返回基地途中的种种不幸和遭遇。
可分为五层。
第一层（第4—5自然段）：写他们返回比来时更艰难（顺着原来的足迹走、缺乏精神支柱）。
第二层（第6—7自然段）：写埃文斯不幸突然死亡。
第三层（第8—10自然段）：写奥茨一步步走向了死亡。
第四层（第11－13自然段）：写斯科特和另外两名队员静静的死去。
第五层（第14—15自然段）：写找到英雄们的尸体并为英雄悼念。
第三部分（16自然段）：议论抒情，表达对英雄们的悼念。
（四）写作特点及借鉴写作特点：1.故事情节清晰。
课文写的主要是斯科特探险队一行五人筋疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮的死去。
一方面，作者描写气候的恶劣，探险队与严寒的搏斗；另一方面，写探险队员牺牲的详情。
先是被认为最身强力壮的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。
人教部编版语文七年级下册第21课《伟大的悲剧》教案
举例：分析桑地亚哥与马林之间的关系，探讨其悲剧命运的成因。
（2）人物形象分析：学生需深入剖析课文中的主要人物形象，领会作者塑造人物的手法。
举例：探讨桑地亚哥在面临困境时的勇敢与坚韧，以及这一形象对学生的启示。
（3）文学手法欣赏：学生需了解并欣赏课文所运用的写作手法，如比喻、拟人等，提高文学鉴赏能力。
人教部编版语文七年级下册第21课《伟大的悲剧》教案
一、教学内容
人教部编版语文七年级下册第21课《伟大的悲剧》教案，主要包括以下内容：课文朗读与理解，探讨课文中的人物形象及其悲剧命运，分析课文中所反映的社会现象，以及通过课文学习，激发学生对文学作品的兴趣和审美情感。
1.课文朗读与理解：组织学生朗读课文，引导他们理解课文基本情节，把握故事发展脉络。
举例：分析课文中“海浪像无数只手，要把他拖入深渊”的比喻手法，体会其表达效果。
（4）价值观教育：通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，如勇敢、坚韧、诚实等。
举例：讨论桑地亚哥在面对困境时，如何展现出勇敢、坚韧的品质。
2.教学难点
（1）课文主题理解：学生可能难以理解课文的主题，需要教师引导和解释。
举例：解释课文中“伟大的悲剧”的含义，即人物在逆境中所展现出的美好品质。
五、教学反思
在本次《伟大的悲剧》的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，我发现学生们对于课文中的悲剧主题理解存在一定的难度。在讲授过程中，我尽量通过生动的案例和形象的比喻来帮助学生理解，但效果似乎并不理想。这可能是因为悲剧这个概念本身较为抽象，需要更多的生活经验和情感体验来支撑。在今后的教学中，我需要寻找更贴近学生生活的例子，以提高他们对这个主题的理解。
教案设计：部编本初中语文七年级下册《伟大的悲剧》
教案设计：部编本初中语文七年级下册《伟大的悲剧》教材分析《伟大的悲剧》是部编本初中语文七年级下册第六单元的一篇课文，本单元以“探险与勇气”为主题，旨在通过一系列关于探索、冒险的故事，引导学生理解勇敢、坚持、团结以及面对失败时的坚韧不拔等精神品质。
《伟大的悲剧》一文节选自茨威格的《人类的群星闪耀时》，讲述了英国探险家斯科特和他的团队在南极探险中，虽然第二个到达南极点并因此失去首先到达的荣誉，但在归途中全部牺牲的悲壮故事。
文章通过细腻的心理描写和生动的场景刻画，展现了人物的高尚情操，是对学生进行情感态度与价值观教育的重要文本。
学情分析七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对故事性的内容有较高兴趣，但对于深入理解文章背后的情感、价值观以及作者的写作技巧尚需引导。
部分学生可能对历史背景和地理知识了解不多，这可能会影响他们对文章深层含义的理解。
因此，在教学中需要适当补充相关背景知识，同时采用多样化的教学方法，如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，促进其对文本的深度解读。
教学目标1.知识与技能：学生能够准确理解并识记文中重点字词，掌握文章的基本内容和结构；能够概括斯科特团队的主要经历，理解“伟大的悲剧”这一标题的深刻含义。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等教学活动，培养学生合作学习的能力，提高文本分析和信息提取的能力；引导学生学习作者如何通过细节描写展现人物性格和情感。
3.情感态度与价值观：感受斯科特及其团队面对困难时的勇敢、坚韧和无私，培养学生面对挑战时的积极态度和责任感；理解英雄主义精神，学会在失败中寻找价值，培养正确的人生观和价值观。
教学重难点•重点：理解文章的主要情节，把握斯科特团队的性格特点和精神风貌；学习作者通过细节展现人物内心世界的方法。
•难点：深入理解“伟大的悲剧”所蕴含的深刻意义，将文本学习与现实生活相联系，形成正确的价值观。
教学过程一、导入新课（5分钟）•教师活动：播放一段简短的南极探险纪录片片段，引导学生进入探险的氛围中。
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悲在失败,而冒险精神伟大 悲在为胜利者作证,而诚信的绅士风度 伟大
悲在生命的毁灭,而团结无私、献身科学的精神伟 大
悲在世人悼念，而人们从中获得精神鼓舞伟大
合作探究
1、文中说“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第 二个到达者什么也不是”。
作者在这里要表达的是什么意思? 你同意这种说法吗?你是怎样理解的？
） lé i
） liè lǐn ） shí xiāo ） shuānɡ
） qì ng
坚持不懈 夜不能眠 毛骨悚然 怏怏不乐 疲惫不堪 语无伦次
千辛万苦 精疲力竭 sǒnɡ 耀武扬威 yànɡ姗姗来迟 畏缩不前 精打细算
风餐露宿 闷闷不乐 洋洋得意 shān 忧心忡忡 鲁莽大胆 毋宁
chōnɡ mǎnɡ wú
哪些细节最让你激动 难忘？
解题
伟大的悲剧
他们认为:“对于人类来说,第一个到达者拥 有一切,第二个什么也不是”。
——失败之悲
“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的 职责：在世界面前为另一个人完成的业 绩作证，而这一事业正是他自己所热烈 追求的。”
——作证之悲
1.艾文斯精神失常，死了。 2.奥茨像一位英雄似的向死神走去。 3. 羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的 来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到 的种种苦难。
语无论次
疲备不堪 无银
找出错别字，并改正：
曳出来
毛骨竖然
快快不乐 步复
母宁
吞巫
告馨 耀舞洋威
赢弱
颠狂 珊珊来迟
语无论次
削蚀
忧心仲仲
疲备不堪 无银
速读全文，一个词说出你的感受。
一句话概括复述 （六要素）
斯科特一行五人力尽艰辛到达南极点，却发现 阿蒙森已经早一个多月到达，只好踏上归程，归途 中，由于遭受到了突然到来的恶劣气候，饥寒交迫， 体力不支，最后一个一个悲壮地死去。
２．诚实守信，有绅士风度。
斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并 愿意为阿蒙森的成功作证，而这正是他所热烈追求的事业。
３． 有强烈的团队精神。
探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要 勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员们都做到了。
4．对国家、对人民、对亲人爱的真情流露。
斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是 别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是 为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫 不像一个行将离世的人！斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨 离开了那个冰冷的世界。
根据以上认识，谈谈 你是 如何理解课文题目《伟大的悲剧》 的？
5、一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他 的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大 的悲剧。
这话表达的是什么意思? 在全文中起什么作用? • 斯科特虽然失败了，但他的心灵经受了考验，变 得无比高尚。 • 这句话是主旨句，起点题作用。
各抒己见
• 同样是南极探险，阿蒙森成功了，斯科特失败了。可是茨 威格这位著名的传记作家，为何不给胜利者阿蒙森作传， 却充满激情地为失败的斯科特写这悲壮的一幕？在文中， 你能找出体现作者对这一事件的态度的句子吗？试着品读 分析，谈谈你的看法。
3、“它的占王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地 去完成这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成 的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。
斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务?他 不接受不行吗?
• 因为他讲求绅士风度，主张诚信，能勇敢地承认自 己的失败。 • 正因为这一行为，他的人格才显得无比高尚，也赢 得了人们的尊敬。
时间
南极点1912年1月18日
12.1.16
5 人
屠宰场地12.2.17
4
个
贮藏点12.3.2
离贮藏点还差17公里12.3.29 3个人
离下一个贮藏点还有20公里12.3.21
贮藏点 12.11.12发现帐篷
搜救队从营地出发12.10.29
人物
1. 罗伯特·福尔肯·斯科特——英国海军上 校 2. 鲍尔斯—？ 3. 威尔逊—博士，负责科学研究 4. 埃文斯—英国海军军士 5. 劳伦斯·奥茨—英国皇家禁卫军 的骑兵上尉
4、但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼， 它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的 各种人的形象，他给所有这些人留下了话。 联系上下文看，“内心中的海市蜃楼”是什么意思?作 者为什么要这样比喻?
• 指斯科特临死前回忆的美好的往事和他对祖国、 亲人和朋友的怀想。 • 海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这 样比喻更加突出了悲剧效果给人心灵的冲击。
词语解释
毋宁：
不如。
吞噬：
吞食。
羸弱：
瘦弱。
告罄：
指财物用完。
怏怏不乐： 语无伦次： 毛骨悚然：
形容不满意或不高兴的神情。 形容话讲得很乱，没有条理。 形容十分恐惧。 悚然，恐惧的样子。
找出错别字，并改正：
曳出来 吞巫 告馨 毛骨竖然 赢弱 颠狂 削蚀 步复 快快不乐 母宁
耀舞洋威
忧心仲仲
珊珊来迟
• 表达了斯科特角逐失败后极度沮丧、悲哀的心情。 • 作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不 同意这个观点。
2、“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的 堡垒上猎猎作响”。 国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”? 这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情?
• 这是拟人手法。 • 在痛苦万分的斯科特眼中，飘扬的挪威国旗就是他 的对手、胜利者阿蒙森在耀武扬威、洋洋得意。
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(奥地利) 茨威格
斯蒂芬· 茨威格 (1881—1942)
奥地利作家，他的主要 成就在传记文学和小说创 作方面。
读准字音
i 拽 （ zhuà ）
癫狂（
） diān kuáng
吞噬（
角逐（ 步履（ 告罄（
shì ）
jué ） lǚ）
羸弱（
凛冽（ 销蚀（ 遗孀 （
——死亡之悲
你认为斯科特他们伟大吗?
1．坚毅，勇敢，执著，坦然面对死亡，有为事业献身的英雄 气概。
他们自己所进行的探险是人类的不朽事业时，没有对探险的执著、 超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。而他们在归途中与死 亡抗争，一个个牺牲时，没有一个孬种，都是响当当的汉子，活得明 白，死得悲壮。