口语交际我们去春游教学设计
口语交际《我们春游去》教学设计及反思
口语交际《我们春游去》教学设计及反思口语交际《我们春游去》教学设计及反思教学目标：1.学生能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2.在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
合作设计春游方案，向全体同学推荐。
3.培养学生的创新和合作精神，激发热爱家乡、热爱大自然的情感。
教学重点：合作设计春游计划，和同学交流，培养良好的口语交际能力，提升说话水平。
课时安排：一课时教学过程：一、感知春景，激发兴趣1、教师导入：这个单元咱们学习的四篇课文有一个共同的特点，它们写的都是风景优美的地方，比如说：敬亭山，洞庭湖，江南……还有谁能列举啊？学生列举。
2、教师过渡：刚才咱们列举的这些美景都离咱们很远，其实咱们身边就有美丽的风景，谁来给大家介绍介绍？大家想不想去欣赏欣赏呢？3、同学们心中都有各自最想去的地方。
如果要去春游，我们应该做好哪些准备呢？今天这节口语交际课，我们就来讨论交流，合作设计春游方案。
（板书课题：口语交际走，我们去春游）4、师：孩子们，回忆一下以往我们口语交际的要求是什么？（说普通话自然大方认真倾听）二、创设情境，合作交流1.模拟情境：向“校长”提出春游申请。
（1）教师过渡：春天是美丽的，春游是充满诗情画意的。
大家都想去春游，但春游必须得到校长的批准。
如果让你代表班级向校长室提出口头申请，你准备怎么说呢？现在我们进行一次“角色戏”，我来当校长，另选几名学生作为我们班的代表，向校长申请我们春游事宜，要说清春游的好处、组织安排、注意事项等，你们有信心取得成功吗？”（2）学生向校长提出申请，老师适机引导讲清上面的要求。
“徐校长”（师）：我同意你们班去春游，建议你们请家长参与活动，有了家长的帮助，我相信你们在这次春游中一定会有很大收获的，祝你们成功！2.合作交流，设计方案师：校长已经批准了大家出去春游，接下来我们要设计活动方案了。
在组织春游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑呢？（学生畅所欲言，老师将学生意见加以概括：a、时间；b、地点；c、注意事项；d、组织丰富的活动；e、需要准备的物品。
口语交际春游去哪儿玩教案
口语交际春游去哪儿玩教案主题：春游去哪儿玩目标：学生能够就春游去哪儿玩展开口语交际对话，并能够提供相关的理由和建议。
时间：45分钟-60分钟适用年级：中级和高级学生教学步骤：1.引入话题（5分钟）教师可以通过ppt或者图片等引入不同的春游景点。
教师可以提问学生关于他们最喜欢的春游景点或者他们去过最喜欢的春游景点。
2.温习问话和回答（5分钟）教师复习一些问话和回答的句型，以便学生在对话中能够更流利地进行口语交际。
例如：Teacher: Where do you like to go for spring outing?Student: I like to go to the beach.Teacher: Why do you like to go to the beach?Student: Because I can swim and sunbathe there.3.分组对话（20分钟）将学生分成小组，每组2-3人。
每组选择一个春游景点进行对话。
教师可以提供一些可能的景点供学生选择，也可以让学生自由发挥。
学生可以用已学句型问候对方、询问对方喜欢的春游景点、理由等。
学生在对话中要尽量使用所学句型和词汇。
4.对话表演（15分钟）教师选几组的对话进行表演，可以鼓励学生在表演中发挥创意，使用自己的句型和词汇。
教师可以提供反馈和指导，并鼓励其他学生提问或者评论对话。
5.小结和作业（5分钟）教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并总结学生所学的句型和词汇。
教师可以布置作业，让学生在家中用英语写一篇关于他们最喜欢的春游景点的文章，并且提供相关的理由和感受。
扩展活动：1.学生可以听一些关于不同春游景点的介绍录音或者视频，进一步了解不同地方的特点和趣味。
学生可以将这些信息与他们已学的知识结合，进行更加丰富的口语交际。
2.学生可以邀请其他同学或者老师参观他们所写的关于春游景点的文章，并和他们进行口语交际。
这样可以提供更多的练习机会，提高学生的口语表达能力。
统编版小学语文三年级下册口语交际：春游去哪儿玩(教案)
口语交际：春游去哪儿玩教学目标1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人把话说完，尽量不打断别人。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：1.梳理提纲，做好发言准备，还可以准备相应的图片。
2.将要讲的内容整理好后，先试着给家人讲一讲，关于内容的选择和表达上听听他们有什么建议。
课时安排1课时一、创设情境，歌唱春天1.准备资料，为讨论交流做准备。
教师设计一份推荐卡，引导学生将自己想要推荐去春游的地方写下来，适当收集推荐地的资料，还可以提醒学生找一找该地方的照片或视频。
2.播放歌曲《春天在哪里》，出示不同地方的春景图，引导学生发现春天，并用自己的语言描述春天美景。
导语：上课之前，老师给大家带来了一首非常好听的关于春天的歌曲。
会唱的同学请跟着一起唱吧！（课件播放歌曲《春天在哪里》）好听的歌曲听完了，也唱完了。
同学们，歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？春天里有哪些美景？（学生自由表述。
）3.出示口语交际主题：春游去哪儿玩。
过渡：阳春三月好时节。
春天如此美好，在这样一个春意盎然的光景里，你们最想去做什么？（春游。
）去哪儿玩呢？（学生自由表述。
）看来，同学们的想法有所不同。
那么，我们今天就来讨论讨论，选一个你最想去的地方推荐给大家，跟大家交流交流自己的想法和理由。
到时候我们来投票，选出大家意向最高的地方，制订一个春游计划，你们说好不好？二、明确要求，指导讨论1.明确交际目的。
本次口语交际，旨在利用“春游去哪儿玩”这个话题，引导学生开展讨论，在讨论中学习清楚地表达自己的想法和理由，能够耐心听不打断别人讲话，养成尊重他人、文明交际的习惯。
2.引导学生明确讨论要求。
过渡：围绕“春游去哪儿玩”这个话题，咱们从哪些方面来展开介绍呢？先来读读教材第11页，看看这次口语交际给我们提出了哪些要求。
谁来说一说？（学生自由表述后，教师简单小结。
）3.引导学生通过观察课本图片寻找思路，补充画面描述。
2024年部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计(精推3篇)
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计（精推３篇）〖部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计第【1】篇〗口语交际《春游去哪儿玩》创新教案【教学设想】引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚，让听的人也想去。
运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。
【教学过程】：一、创设情境，激趣导入同学们，你们喜欢旅游吗？老师跟你们一样，也是一个非常喜欢旅游的人。
春天，我们到哪儿旅游呢？把你去过最好玩的地方介绍给大家吧！二、创设情境，导入交际1.的确，我们的祖国地大物博，风景优美，有许多风景名胜吸引着我们。
同学们，老师今天带来了许多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特别想去的地方，请你们也看一看有哪些是你们去过的，有去过的举手说我去过，好吗？（课件出示）雄伟的长江三峡，秀丽的桂林山水，壮观的兵马俑，神奇的敦煌石窟……2.当我们在欣赏着这些迷人的风景的时候，旁边总会有一位导游给我们做详细的介绍，你们想当小导游吗？（想）今天机会来啦！3.同学们，你们认识他是谁吗？（出示大队辅导员的头像照片）4.对，大队辅导员黄老师有一个好消息要宣布，他说：因小记者站的业务需要，学校公开招聘五名小导游。
面试内容：说说“春游去哪儿玩”。
录取条件：语言生动、引人入胜。
5. 想不想参加这次招聘活动？好，事不宜迟，招聘活动现在开始！那我们在介绍一处风景的时候光说那里真美啊！别人知道怎么美吗？（不知道）要如何介绍？（要用上好词佳句）6.课前老师让同学们收集了一些描写风景优美的好词好句，谁来说一说？三、个人练说，他人补充1.下面，老师想请两位同学用上自己收集的好词佳句介绍一处风景优美的地方，谁愿意试试？（请几位学生介绍）2.老师根据同学的介绍适当评价、引导。
（介绍花时，可以从种类、颜色说。
介绍长城可以把它相应的传说或者有关历史的事情说进去，去旅游时要注意这些。
）3.还可以请其他学生帮忙补充。
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计(精品3篇)
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计（精品3篇）【部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计第1篇】口语交际：春游去哪儿玩教学目标1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展的活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。
3.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
教学重难点运用清晰、准确的语言向同学推荐春游值得去的地方，并介绍收集到的信息资料，说清楚好玩之处和可以开展的活动。
教学策略本次口语交际，利用“春游去哪儿玩”这个话题，引导学生开展讨论，在讨论中清楚地表达自己的想法和理由，并能够耐心听，不打断别人的话，培养学生尊重他人、文明交际的习惯。
教材呈现了两幅春游场所的情境图，可以利用这两幅情境图的内容激发学生的交际兴趣。
教学准备1.准备资料：多媒体课件、春游推荐卡。
教学课时 1课时教学过程板块一创设情境,导入新课1.谈话导入。
师：在这个单元里，诗人杜甫和苏轼带我们领略了美丽的春日风景，诗人笔下的春天是美好的，不仅有“春风花草香”“竹外桃花三两枝”的美景，还有燕子、鸳鸯和水鸭等生机勃勃的小动物。
寒冬已过，暖春悄悄地来了，脱掉厚厚的棉衣，你想去哪儿春游？2.板书口语交际话题。
（春游去哪儿玩）【设计意图】谈话导入，创设情境，激发学生交流的欲望，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
板块二明确要求,练中学“法”1.明确交际任务与方法。
（1）默读教材片段，通过提示语，交流梳理，明确交际任务。
（课件出示交际任务）（2）自主完成交际单。
课件出示：我春游想去，因为。
（有什么好玩的）2.借助课文情境图展开教学。
（1）课件出示课文第一幅插图。
①这幅插图描绘的是哪儿的美景？（郊外）②这里的景色怎么样？（郊外春光明媚、山清水秀、花红草绿）③我们可以在那儿开展什么活动（赏花、爬山、散步等）（2）课件出示课文第二幅插图。
①这幅插图画的是什么地方？（植物园）②画中的人都在做什么？（课件出示句式：有的……有的……还有的……）③我们还可以在植物园里做哪些有趣的事？（3）全班交流。
统编版小学语文三年级下册口语交际：春游去哪儿玩教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够熟练掌握春游的相关词汇，提高口语表达能力，学会在口语交际中运用所学的词汇和句型。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等教学活动，培养学生合作学习的能力，提高学生的思维逻辑和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对口语交际的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 词汇：春游、公园、景点、美食、活动等与春游相关的词汇。
2. 句型：介绍春游地点、活动、美食等方面的句型。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握春游的相关词汇和句型，能够在口语交际中运用所学知识。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学的词汇和句型进行口语交际，提高学生的口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学录音、视频等。
2. 学具：学生自备笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生谈论春天的特点和活动，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课导入：介绍春游的相关词汇和句型，引导学生进行口语练习。
3. 小组活动：学生分组讨论，选择一个春游地点，讨论该地点的特点、活动、美食等，并准备进行情景模拟。
4. 情景模拟：学生分组进行情景模拟，模拟春游时的口语交际场景，运用所学的词汇和句型。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 春游去哪儿玩2. 词汇：春游、公园、景点、美食、活动等3. 句型：介绍春游地点、活动、美食等方面的句型七、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，向家人介绍一个自己喜欢的春游地点，并运用所学的词汇和句型。
2. 小组作业：学生分组，每组选择一个春游地点，进行口语交际练习，并准备在下节课上进行分享。
八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生在口语交际方面还存在一些问题，如词汇量不足、句型运用不够熟练等。
在今后的教学中，我需要更加注重学生的口语练习，提高学生的口语表达能力。
统编版语文三年级下册第一单元 口语交际：春游去哪儿玩(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握春游的相关词汇，提高学生的口语表达能力，让学生能够流利地表达自己对于春游地点的选择及原因。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，增强学生的环保意识，让学生在活动中体验合作、分享的快乐。
二、教学内容1. 春游的相关词汇：如景点、美食、活动等。
2. 春游地点的选择及原因：如公园、山区、海边等。
3. 口语表达技巧：如句型结构、语法运用等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够熟练掌握春游的相关词汇，提高学生的口语表达能力。
2. 教学难点：让学生能够流利地表达自己对于春游地点的选择及原因。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、录音机等。
2. 学具：学生自备纸笔，用于记录重点内容。
五、教学过程1. 导入：通过图片、歌曲等方式，引起学生对春游话题的兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课内容展示：通过PPT展示春游的相关词汇，教授学生如何运用这些词汇进行口语表达。
3. 小组讨论：学生分组讨论春游地点的选择及原因，教师巡回指导。
4. 情景模拟：学生分组进行情景模拟，模拟春游时的口语交际场景，提高学生的口语表达能力。
5. 总结与反馈：教师对学生的表现进行总结与反馈，指出优点与不足，鼓励学生继续努力。
六、板书设计1. 春游相关词汇2. 春游地点的选择及原因3. 口语表达技巧七、作业设计1. 家庭作业：学生根据本节课所学内容，写一篇关于春游的短文，要求运用所学词汇和句型。
2. 小组作业：学生分组准备一个关于春游的口语交际情景剧，下节课进行展示。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，让每个学生都能参与到课堂活动中来。
2. 在小组讨论环节，教师应引导学生充分发表自己的观点，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计3篇
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计３篇〖部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计第【1】篇〗部编三年级语文下册口语交际春游去哪儿玩教案及反思教材分析这篇口语交际主要是围绕“春游去哪儿玩”这个主题进行讨论交流。
选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，这个地方可以开展哪些活动。
锻炼学生把自己的想法和理由清楚、明白、有条理地讲述出来。
在互动交流中培养学生良好的倾听习惯，懂得不随意打断别人说话，并能正确地进行口语表达与评议，锻炼学生口语交际的综合能力。
教学目标1．指导学生围绕“春游去哪儿玩”这个主题，选择一个地方，把自己的想法和理由清楚、明白、有条理地讲给大家听，努力用语言打动别人。
(重点)2．在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能耐心倾听别人说话，懂得不随意打断别人说话。
(重点)课前准备教师准备：制作教学PPT。
课时安排1课时。
教学过程一、情境导入，激发兴趣师：(播放歌曲：《春天在哪里》)同学们，现在正是阳春三月好时节，春天如此美好，在这样一个春意盎然的季节里，你们最想去做什么呢？生(齐答)：想去春游！师：看来大家都想去春游了，不过，春游去哪儿玩呢？谁有好建议呢？生1：我想去公园玩。
生2：我想去山上野炊。
生3：公园去过了，我想去远足。
师：看来，同学们的想法有所不同。
那么，我们今天就来讨论讨论，选一个你想去的地方，跟同学交流交流自己的想法和理由，到时候我们投票决定最想去的地方，把我们的意见推荐给学校德育处，怎么样？生(齐答)：好！设计意图：通过欣赏歌曲《春天在哪里》，让学生有身临其境之感，激发他们春游的欲望，为下面的讨论交流做好准备。
二、确定主题，指导讨论师：好，那么我们就围绕“春游去哪儿玩”这个主题，进行一次讨论。
自己选择一个想去的地方，在学习小组内说说自己的想法和理由。
在交流的时候，要注意做到以下几点。
(ppt出示讨论要求)(1)讲出自己选择的是什么地方。
(2)说说自己的想法和理由。
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计第1篇】部编版三年级下册语文《口语交际：春游去哪儿玩》教案篇一教学目标1．能就春游地点讲清楚自己的想法，并参与商讨，培养学生的自主和合作意识。
2．在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能向人请教不理解的地方，与人商讨，合作设计出春游方案。
3．引导学生抓住景观的特点进行交流，提高口头表达、倾听的能力。
4．通过小组讨论、小组分工等形式让学生积极主动参与到讨论中来。
5．汇报评议，统一意见。
6．发现身边的美，感受大自然的奇妙，产生热爱自然的情感。
重点难点1．养成细心观察的习惯，会利用网络、图书馆等搜集需要的资料。
2．抓住某一景物的特点进行交流。
3．提高发现美、欣赏美的能力。
课时安排1课时教学过程一、新课导入在不知不觉中，春天已经来到我们身边。
看看窗外，春光多美好。
我知道，同学们最想去春游了，还记得去年我们去了哪里吗？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。
这节课，我们就一起来讨论一下春游去哪里。
二、交际指导本次口语交际的话题是"春游去哪儿玩"，活动目的是激发我们热爱祖国壮丽河山的热情，启发我们走向大自然去领略美丽的自然风光，提高自己的口头表达能力。
交流时，要说请自己想到哪儿春游，为什么想去这个地方春游，比如这个地方有什么美丽的景色，可以开展哪些活动。
要讲得细致、有条理。
我们可以这样进行：1．交流之前，可以先进行问卷调查或者实地考察，了解自己所在的城乡情况，搜集同学们平时喜欢的户外活动地点，做到心中有数，再考虑如何向同学们阐述自己的观点。
2．先分小组商量商量。
分组交流中，要能主动发言，认真表达自己的想法。
陈述自己的意见或建议时，可以引用自己的调查结论或阐述自己的亲身体验，这样更有说服力。
还应该做到主动征求大家的意见。
3．在全班总结、评议时，要虚心听取各小组的汇报，并进行客观的比较、评价，再投票选出最终地点。
口语交际 春游去儿玩,,教案
口语交际春游去儿玩一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握与春游相关的词汇和表达方式。
（2）培养学生在与他人交流时能够清晰、流畅地表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语交际能力。
（2）培养学生学会倾听、理解他人的观点，并给予反馈。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜集体活动的情感。
（2）培养学生与人和谐相处、互相尊重的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）春游相关词汇的掌握。
（2）能够在口语交际中表达自己对于春游的看法和计划。
2. 教学难点：（1）能够用恰当的词汇和句式与他人交流春游的相关信息。
（2）在口语交际中能够灵活运用所学知识，表达自己的情感和观点。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集关于春游的图片、视频等教学资源。
（2）准备相关词汇和表达方式的PPT或黑板。
2. 学生准备：（1）提前了解春游的相关信息，如地点、活动等。
（2）准备好自己的春游计划和观点。
四、教学过程1. 导入：（1）教师通过展示春游的图片、视频等教学资源，引导学生关注春游主题。
（2）学生分享自己了解的春游信息，如地点、活动等。
2. 教学内容展示：（1）教师通过PPT或黑板，展示与春游相关的词汇和表达方式。
（2）学生跟读、模仿，巩固所学知识。
3. 小组讨论：（1）学生分组，讨论自己对于春游的看法和计划。
（2）每组选代表进行分享，其他组成员给予反馈。
4. 角色扮演：（1）教师布置情景，让学生进行角色扮演，模拟春游中的口语交际场景。
（2）学生展示角色扮演过程，其他学生和教师给予评价。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本次口语交际的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获和感受。
五、课后作业1. 复习春游相关词汇和表达方式。
2. 结合所学知识，编写一段关于春游的口语交际对话。
3. 准备下一次课的口语交际展示。
六、教学评价1. 教师评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度，如发言积极性、口语表达准确性等。
口语交际1我们去春游教学设计
年班语文教案设计总课时：第 9节课题我们去春游课型口语交际课时安排 1授课时间月日主备人辛红艳本教案使用人教学目标能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。
重点能运用普通话清楚、明白、有条理地进行表达。
难点能运用普通话清楚、明白、有条理地进行表达课前准备教师多媒体课件学生教学过程环节集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）教师活动学生活动预设意图情境导入交际训练总结评价不知不觉春天已经来到我们身边。
看窗外，春光多美好。
我知道，同学们最想去春游了，记得去年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。
一、准备计划先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。
比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等二、分组讨论恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。
看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。
每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。
三、制定春游方案各小组派代表发言，师生评议。
最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。
师总结全课静听自由读文，独立思考小组交流小组汇报交流，全班制定春游方案激发学习兴趣集众家所长，确定春游计划培养学生的自主合作参与意识我们去春游要求1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨板书设计2、能运用普通话清楚、明白、有条理地进行表达。
统编版语文三年级下册口语交际：春游去哪玩(教案)
统编版语文三年级下册口语交际：春游去哪玩（教案）一、教学目标1. 让学生能够运用口语交际的基本技巧，表达自己对春游目的地的喜好和理由。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，学会用礼貌的语言进行交流。
3. 增进学生对春天的认识，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学内容1. 春游的意义和目的。
2. 春游地点的选择和理由。
3. 口语交际的基本技巧：表达、倾听、交流。
4. 礼貌用语在交流中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会用口语表达自己对春游目的地的喜好和理由。
2. 教学难点：培养学生倾听、表达和交流的能力，学会用礼貌的语言进行交流。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、教学课件。
2. 学具：学生自备口语交际练习本。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示春天的美景，引导学生进入春天的氛围，激发学生对春游的期待。
2. 讲解：讲解春游的意义和目的，让学生明白春游的重要性。
3. 讨论：让学生分成小组，讨论春游地点的选择和理由，引导学生用口语表达自己的观点。
4. 分享：每组选代表进行分享，让学生学会倾听、表达和交流。
5. 指导：教师针对学生的表现进行点评和指导，强调礼貌用语在交流中的应用。
6. 练习：学生进行口语交际练习，巩固所学知识。
7. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调口语交际的重要性。
六、板书设计1. 春游的意义和目的2. 春游地点的选择和理由3. 口语交际的基本技巧：表达、倾听、交流4. 礼貌用语在交流中的应用七、作业设计1. 让学生结合本节课的内容，写一篇关于春游的短文，要求用到所学口语交际技巧。
2. 家长监督孩子进行口语交际练习，提高孩子的口语表达能力。
八、课后反思本节课通过讲解、讨论、分享、指导等多种教学方式，让学生掌握了春游口语交际的基本技巧。
在教学中，要注意关注每个学生的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心和积极性。
同时，要注重培养学生的倾听、表达和交流能力，让学生在实际生活中能够运用所学知识进行有效的口语交际。
口语交际《春游去哪儿玩》创新教案
口语交际《春游去哪儿玩》创新教案一、教学目标1.语言技能：提高学生口语表达能力，掌握描述景点的词汇和句型；2.社交技能：培养学生团队协作意识，增强交际能力；3.学科知识：了解旅游胜地的文化和历史，拓展知识面。
二、教学重点1.掌握描述景点的词汇和句型；2.团队协作和交流技能的培养。
三、教学难点1.如何在团队中分配任务，完成任务后进行信息交流；2.如何在学生中激发表达欲望，提高发言率。
四、教学方式1.课堂主题探究；2.小组合作探究；3.教师引导复述，巩固词汇和句型。
五、教学内容1. 导入环节教师通过图片和短片等方式，引导学生了解和探究常见的春季旅游胜地，例如：武当山、西湖、黄山等。
2. 课堂探究1.分组讨论把学生任意分成若干个小组，有几个学生组成一个团队。
让小组内的学生自行讨论，了解和掌握各个春季旅游胜地的文化、历史和特色。
2.口语交际实践将各小组内的学生组成若干个团队，要求每个团队选择一个春季旅游胜地进行展示，并描述该景点的文化和历史，并向其他团队展示。
在此过程中，要求学生使用所掌握的词汇和句型，进行口语交际。
3. 语言技能训练1.听力训练要求学生在表述和倾听时，要注意对方所说话语的重点和正确方式，加强对于词汇和句型的掌握。
同时，老师利用激励方式，增强学生的表述欲望和发言自信心。
2.口语训练提供情景口语模拟练习，让学生在各种常见情境中进行口语实践，例如：积极询问旅游景点的信息，描述旅游景点的特色和魅力等。
4. 总结复述在本节课结束时，让学生总结巩固所学内容，进行复述，包括对于景点的描述、交际经验的分享等。
六、教学评价1.考核方式：口语评价和小组合作评价；2.评价标准：评估学生口语表达能力、发言自信心和团队协作能力等。
七、其它在本课程中，我们通过探索春季旅游胜地，提高学生的口语交际能力和社交技能，同时让学生了解更多文化和历史知识。
作为教师，我们需要从多维度高效地引导学生，增强学生的表述欲望，激发学生的口语表达自信心，同时提升其团队协作和交流技能。
部编版小学三年级语文下册《口语交际·春游去哪儿玩》教案
部编版小学三年级语文下册《口语交际·春游去哪儿玩》教案一、教学目标1.通过本节课，学生能够学会运用正确的口语表达方式，谈论自己喜欢的春游去处。
2.提升学生的口语交际能力，培养他们的团队合作精神。
3.培养学生的逻辑思维能力，训练他们提出理由和支撑自己观点的能力。
二、教学重点1.学会运用简洁明了的语言表达关于春游去处的意见和观点。
2.掌握运用正确的语法结构和词汇，使自己的观点更有说服力。
三、教学准备1.部编版小学三年级语文下册教材2.课堂展示用的黑板或白板3.板书工具4.学生课本和练习册四、教学过程1. 导入（5分钟）•学生回答问题：你还记得我们上一节课学的是什么内容吗？•教师回顾上一节课的重点内容，并过渡到今天的教学内容。
2. 新课讲解（10分钟）•教师向学生介绍本节课的学习目标，并呈现标题《口语交际·春游去哪儿玩》。
•教师向学生解释什么是“口语交际”，并与学生共同思考春游的相关话题。
•教师引导学生思考问题：你们都喜欢到哪里玩？为什么？•教师鼓励学生积极发言，并将学生的回答记录在黑板或白板上。
3. 练习活动（30分钟）•学生分成小组，每个小组选择一个春游去处并进行讨论。
•学生讨论的同时，教师巡回指导和辅导，帮助学生组织思路和表达观点。
•学生讨论完毕后，每个小组派一名代表向全班介绍他们选择的春游去处，并表达自己的理由。
•其他小组成员可以提问或提出自己的观点。
4. 学生展示和讨论（20分钟）•每个小组选派一名代表向全班展示他们的讨论结果。
•学生用简洁明了的语言表达自己的观点，并支撑自己的理由。
•教师引导全班学生对其他小组的观点进行评价和讨论。
•教师提问学生：你们觉得哪个去处更有吸引力？为什么？5. 总结（5分钟）•教师总结本节课的学习内容，并强调学生正确的口语表达方式和团队合作精神的重要性。
•教师鼓励学生平时多进行口语练习，提高他们的口语交际能力。
五、课后作业•学生完成语文练习册上与本节课相关的练习题。
口语交际 春游去儿玩,,教案
口语交际春游去儿玩一、教学目标：1. 让学生掌握基本的口语交际技巧，能够流利地表达自己的意见和感受。
2. 培养学生与人合作、分享和倾听的能力。
3. 通过春游活动，让学生更加了解春天的特点，培养他们的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 口语交际技巧的学习：如何表达自己的意见、如何倾听他人的观点、如何进行有效的交流等。
2. 春游活动的安排：选择合适的景点、准备相应的物品、注意安全事项等。
3. 春天的特点：春天的天气、植物、动物的变化等。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过模拟春游的情景，让学生在实际环境中进行口语交际练习。
2. 互动教学法：引导学生相互交流、分享和讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
3. 观察教学法：让学生观察春天的特点，培养他们的观察力和想象力。
四、教学准备：1. 准备相关的教学材料，如图片、视频等。
2. 安排合适的春游景点，并做好安全准备工作。
3. 准备一些口语交际的练习题目，以便在春游过程中进行练习。
五、教学过程：1. 教学导入：通过展示春天的图片或视频，引起学生对春天的兴趣和好奇心。
2. 口语交际技巧的学习：引导学生学习如何表达自己的意见、如何倾听他人的观点、如何进行有效的交流等。
3. 春游活动的安排：让学生讨论并选择合适的景点，准备相应的物品，并注意安全事项。
4. 春天的特点观察：在春游过程中，引导学生观察春天的天气、植物、动物的变化等。
5. 口语交际练习：在春游过程中，让学生进行实际的口语交际练习，如向导游提问、与同伴分享感受等。
六、教学评估：1. 观察学生在春游过程中的口语交际表现，评估他们对于口语交际技巧的掌握程度。
2. 通过小组讨论和分享，了解学生对于春游活动的感受和体验。
3. 收集学生的观察记录和感想，评估他们对春天特点的理解和想象力的发展。
七、教学拓展：1. 组织学生进行春游后的分享会，让他们向其他同学介绍自己的春游经历和感受。
2. 邀请家长参与春游活动，共同观察学生的口语交际表现，并给予反馈。
春游去哪儿玩口语交际教案三篇
【导语】《春游去哪⼉玩》为统编教材三年级下册第⼀单元的⼝语交际课，本课主要围绕“春游去哪⼉玩”这个学⽣极感兴趣、⼜贴近学⽣⽣活的“热点”话题⽽进⾏的。
以下是®⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
春游去哪⼉玩⼝语交际教案篇⼀ 教学⽬标： 1、引导学⽣能围绕话题积极参与讨论，在交流的过程中说清楚想法和理由。
2、引导学⽣学会耐⼼倾听别⼈的观点，尽量不打断别⼈说话，在听的过程中形成⾃⼰的判断。
3、引导学⽣在情境中学会表达与倾听，懂得尊重与体谅他⼈意见。
教学重点： 引导学⽣能在交流的过程中说清楚想法和理由；学会耐⼼倾听别⼈的观点，尽量不打断别⼈说话， 教学难点： 引导学⽣在情境中学会表达与倾听，懂得尊重与体谅他⼈意见。
教学流程： ⼀、聊⼀聊，回顾春游时光 （⼀）播放《春天在哪⾥》，学⽣跟唱 旋律很熟悉吧？这⾸歌唱的就是——（⽣：春天）（板书：春） 在你们的眼⾥，春天是什么样的季节呢？在这么美好的春天⾥，你们最想做什么呢？⽣：春游（板书：游） （⼆）回顾春游谈收获 师：相信，每⼀次的春游时光都令你们难忘。
你们之前的春游都去哪⼉了呢？谈谈⾃⼰的感受吧！ ⽣⾃由说，师点评。
师：同学们，⼜到了春光明媚的季节，春游去哪⼉玩呢？⽼师想听⼀听你们的意见，让我们围绕这个话题来进⾏讨论吧！（补齐板书：春游去哪⼉玩）读课题。
⼆、说⼀说，我想“春游去哪⼉玩” （⼀）交流春游地点 如果让你选择，你想去哪⼉玩？（根据⽣回答即时板书：公园、少年宫、风景区、博物馆……） 师：哇，你们想去的地⽅可真多！但是，春游⼀学期只能去⼀次，⽽且只能去⼀个地点，所以就需要你们来推荐春游的地点了。
（⼆）读教材内容，明确交际任务。
出⽰教材要求，指名读 教材中提了哪些要求呢？根据⽣的回答相机板书：选好地点说清理由 ⽼师给你们⼀点提⽰，可以这么说： 我觉得春游可以去________，因为_____________________________（有什么好玩的，可以开展什么活动）。
三年级下册语文教案口语交际：春游去哪儿玩(部编版)
三年级下册语文教案：口语交际——春游去哪儿玩（部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够运用所学的词汇和句型，就春游的目的地、活动、准备等进行口语交流。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，提升学生的口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然美的欣赏能力，增强环保意识，以及对集体活动的积极参与意识。
教学内容1. 词汇：春游、目的地、准备、活动、景点、环保等。
2. 句型：我们打算去……；我们应该准备……；我最喜欢的活动是……；我认为我们应该……3. 功能：提出建议、表达喜好、说明理由、进行协商。
教学重点与难点1. 重点：学生能够流畅地使用目标语言进行春游相关的口语交际。
2. 难点：如何引导学生运用恰当的词汇和句型表达自己的观点，并在交流中注意语法的正确性。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、春游地点的图片或视频、词汇卡片。
2. 学具：笔记本、彩色笔、春游准备清单工作表。
教学过程1. 导入：通过展示春游的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引入主题。
2. 新授：教授新的词汇和句型，通过例句和角色扮演让学生理解并练习使用。
3. 小组活动：学生分组，根据教师提供的情境，讨论春游的计划，并准备进行口语汇报。
4. 汇报展示：每组学生向全班展示他们的春游计划，其他学生进行评价和提问。
板书设计口语交际——春游去哪儿玩关键词汇和句型高亮展示春游计划的框架或思维导图作业设计2. 小组作业：每组制作一份春游准备清单，包括必备物品和注意事项。
课后反思通过本次教学，观察学生在实际口语交际中的表现，反思教学方法的有效性，以及如何更好地激发学生的参与热情和提升口语交流能力。
同时，考虑如何将口语交际与写作、听力等其他语言技能相结合，进行综合性的语言学习。
此教案设计旨在通过口语交际活动，让学生在真实情境中练习使用目标语言，同时培养他们的团队合作能力和环保意识。
通过课后反思，教师可以不断调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
四年级上册走,我们去春游(口语交际)教案及反思
四年级上册走,我们去春游(口语交际)教案及反思《走，我们去春游》口语交际的教学设计教学目标1、知道春天是一个大好时节，感受大自然的美好。
2、开阔视野了解春游的去处，需做哪些准备？知道注意事项。
3、学做小主人，参与春游活动的设计与准备。
激发爱护大自然、保护环境的情感。
4、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点：学做小主人，参与春游活动的设计与准备。
教学难点：环保意识的培养和环境实践行为的养成。
教学时间：一课时教学过程一、谈话，导入新课。
我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在，远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的江、河、湖水，森林公园、乡村田园同样让人留恋往返……美就在我们的身边，春天来了，我们一起去春游好吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地春游。
二、读题，明白要求。
1．自读课题，弄清说话的主题是什么。
（春游计划）2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？（1）时间、地点。
（2）准备工作。
（3）开展的活动。
3．除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。
（自由补充）三、四人一小组讨论，填写表格。
1．交代讨论要求：采用小组讨论的方法，制定春游的方案。
2．在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。
3．每一小组最后形成一致的意见4．小组可以自由组合。
5．小组内的成员要注意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。
6．分组讨论，填写表格。
春游活动计划表时间地点活动内容准备工作人员分工其它事项四、回报交流，形成方案。
1．各小组汇报，畅所欲言。
2．各小组评议，取长补短。
要求学生虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推荐时要说出充分的理由，这是一个交际的场合。
教师应针对学生交际时的语言是否规范、说得是否清楚加以点评。
3．最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。
统编版语文三年级下册口语交际：春游去哪儿玩儿 教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够积极参与讨论，学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、情境创设等方式，让学生在实践活动中掌握口语交际的基本技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、关注自然的情感，增进同学间的友谊和合作意识。
二、教学内容1. 话题：春游去哪儿玩儿2. 目的地选择：让学生了解我国春天适合游玩的风景名胜，学会选择合适的目的地。
3. 活动策划：引导学生围绕春游主题，策划一场有趣、安全的春游活动。
4. 交流讨论：让学生在课堂上进行小组讨论，分享彼此的想法和建议。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生学会倾听、表达和交流的能力，提高口语交际水平。
2. 教学难点：引导学生围绕主题进行讨论，学会合作、策划和组织活动。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、地图等。
2. 学具：笔记本、笔、策划书模板等。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的美景图片，激发学生的兴趣，引入话题。
2. 知识讲解：介绍我国春天适合游玩的风景名胜，让学生了解不同地区的特点。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，选择一个适合春游的目的地，并说明理由。
4. 活动策划：引导学生围绕春游主题，策划一场有趣、安全的春游活动。
5. 交流展示：各小组分享自己的策划方案，其他同学进行评价和讨论。
6. 总结提升：教师对学生的表现进行点评，总结本节课的重点内容。
六、板书设计1. 春游去哪儿玩儿2. 我国春天适合游玩的风景名胜3. 口语交际技巧：倾听、表达、交流4. 活动策划：有趣、安全、合作七、作业设计1. 让学生结合本节课的内容，为自己的春游活动撰写一篇策划书。
2. 家长参与评价，了解学生的策划能力和口语交际水平。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 针对不同学生的特点，给予个性化的教学建议，提高他们的口语交际能力。
3. 加强家校合作，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。
统编版语文三年级下册口语交际：春游去哪儿玩优质教案
教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生能够了解并掌握春游的目的地选择、活动安排和团队合作的重要性。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等互动方式，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍惜团队合作的精神，增强环保意识。
教学内容1. 春游的目的地选择：引导学生了解春游的目的地选择因素，如交通便利、景色优美等。
2. 春游的活动安排：指导学生如何合理安排春游活动，包括时间规划、项目选择等。
3. 团队合作的重要性：让学生认识到团队合作在春游活动中的重要性，学会与他人合作、沟通。
教学重点与难点1. 教学重点：培养学生口语表达能力，提高团队合作意识。
2. 教学难点：如何引导学生将理论知识运用到实际情景中，解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、春游活动案例等。
2. 学具：笔记本、彩笔、地图等。
教学过程1. 导入：通过播放春游视频，激发学生兴趣，引入主题。
2. 新课导入：讲解春游的目的地选择、活动安排和团队合作的重要性。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，选择一个合适的春游目的地，并制定活动安排。
4. 情景模拟：模拟春游活动，让学生实际操作，提高口语表达能力和团队合作能力。
5. 总结与反思：让学生分享自己的学习心得，总结春游活动的要点。
板书设计1. 春游的目的地选择：交通便利、景色优美等。
2. 春游的活动安排：时间规划、项目选择等。
3. 团队合作的重要性：与他人合作、沟通等。
作业设计1. 个人作业：让学生根据自己的兴趣，选择一个春游目的地，并制定详细的活动安排。
2. 小组作业：让学生分组，讨论并制定一个春游活动的团队合作计划。
课后反思通过本课的学习，学生不仅掌握了春游的目的地选择、活动安排和团队合作的重要性，还提高了口语表达能力和团队合作能力。
在实际操作中，学生们能够积极参与，表现出极高的学习热情。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对团队合作的认识不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导和培养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
口语交际《我们去春游》教学设计
执教老师：吴子霞
一、教学目标
（1）学生能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
（2）在交谈中能尊重同学，能认真倾听。
合作设计春游方案，向全体同学推荐。
（3）培养学生的创新和合作精神，激发热爱家乡、热爱大自然的情感。
二、教学内容
《走，我们春游去》是人教版小学语文四年级下册第一单元语文园地一里的口语交际。
本次口语交际的内容是赞美春天美丽的景色，启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。
“春游”这个话题，既贴近学生的生活，又适合中年级学生的特点。
让学生喜说乐说。
教材要求学生分组讨论：什么时候去春游、到哪春游、开展哪些活动、做哪些准备？再推举代表在班上交流，大家评议，最后全班制定一个春游方案。
在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致的意见，这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用。
三、教学重点和难点
合作设计春游计划，和同学交流，培养良好的口语交际能力。
四、教学过程：
（一）感知春景、激发兴趣
1. 教师导入：这个单元咱们学习的四篇课文有一个共同的特点，它们写的都是风景优美的地方，比如说：敬亭山，洞庭湖，江南……。
教师过渡：刚才咱们列举的这些美景都离咱们很远，其实咱们身边就有美丽的风景，谁来给大家介绍介绍？展示春天美景的多媒体课件。
2.问：面对眼前的美景，你们最想说什么？
3.导言导入，今天这节口语交际课，我们就来讨论交流，合作设计春游方案。
提出本节口语交际课的要求。
（二）创设情境合作交流
1.模拟情境：让学生向家长提出春游计划。
指导学生说清春游的好处、组织安排、注意事项等。
教师巡视，点拨：到什么地方最好，怎么去，出发时间，开展什么活动，准备什么东西，应该注意哪些问题…
3.指导学生完善活动方案。
（评审组给各组的方案打分，选出最佳方案，教师指导全班同学再共同完善活动方案。
）（三）结合实践、走向生活
1.创设情境，结合实践。
2.布置作业：让学生回家向父母汇报我们制定的春游活动方案，并问问家长，是否组织这样的活动。
五、教学反思：
本次口语交际课以“春游”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材，整堂课自然流畅，学生情绪高涨，精彩纷呈。
我在教学设计时，力求充分体现“互动”这一特点，在真实有效的互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台。
1.创设有效互动氛围
课堂上平等、民主、和谐的师生关系；宽松、自由、信任的交际氛围；尊重学生的表达方式，多表扬，少批评，及时发现学生说的过程中的每一个闪光点，保护好学生的自尊心和自信心……这些，都使得学生愿意尽情地展示自我，兴趣盎然地参与交流。
2.创设有效互动情境
在口语交际教学中把学生带到具体生动的情境中，由此情此境激发学生产生口语交际的欲望。
所以，教学中我依据教学内容，精心创设符合生活实际的交际情境，如“合作设计方案”、“评选最佳方案”、“跟父母请示”等等。
学生情绪因此高涨起来，参与互动的主动性被激发出来，学习的动力增强，达到了口语交际训练的要求。
3.丰富有效互动的方式
要培养学生的口语交际能力，必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向组合，并在双向的有效互动中进行动态的口语交际训练。
本次口语交际教学的互动方式很多：生生互动、师生互动、群体互动、人景互动。
教学中“讨论设计春游方案”，让学生在生生互动中发表自己的见解。
“评选最佳方案”，教师适时点拨，使生生互动和师生互动融为一体。
本次口语交际课中，也有不足的地方，如果再让我上一次，我会在课堂上安排大量时间，给全班学生都能参与的形式，以提供尽可能多的机会让每个学生参与其间，在有效动态的口语交际实践中反复经历、体味，从而增强学生口语交际的能力。