如何提高小学生课堂学习效率何初稿

如何提高小学生课堂学习效率赤水市第一小学何伟英儿童心理学家、认知心理学家皮亚杰说：“所有的智力方面的工作都依赖于兴趣。

”在教育要减负的背景下．教师一定要致力于提高学生的课堂学习效率。

简单说，就是要向课堂40分钟要效率呢?在教学实践中．我做了一些探索，与大家共勉。

第一、师生都要有良好的上课习惯1虽然说，我要讲的主题是如何提高小学生课堂学习效率，但是，教学是师生双边的活动，而且，教师起着至关重要的作用。

凡是预则立，不予则费。

要提高学生的课堂教学效率，作为教师，首先要做好上课的准备，其中一点，就是要有候课的习惯。

也就是说，教师要尽可能地早一点进教室,最起码在上课预备领想是就要到教室，上课前，就要带好上课用的东西，要把班班通打开，要检查课件是否能正常播放，也要把白板笔准备好。

同时，如果需要用小喇叭，要检查小喇叭能否正常使用。

2、要规范学生的课堂行为俗话说，“磨刀不误砍柴工”，每当接手一个新的班级时．我不会急于赶教学进度．而总会花大量的时间和精力对学生的课堂行为进行规范训练。

比如：上课铃声响，我就会让学生背诵该背诵的课文、日积月累等，这个方法是我从一小以前的老老实那里学的，我已经坚持了10年左右，效果很不错。

学生一边背书，一边检查上课用的东西是否都按规定顺序摆放。

在正式上课铃响，学生集体背诵结束，我开始准时上课。

对于我自己从一年级带上来的班，在高年级的时候，我基本不进行上课仪式，直接旧进入上课，但对于新接的班和在其它班上课，我会认真进行上课仪式，目的是通过上课仪式，让学生收心，以良好的状态投入到教学中。

我们知道，纪律是提高学习效率的保证。

为了让学生集中注意力，我主张学生的学习用品不要买华嫂了。

比如，文具盒，我主张能装文具旧行，不用那种多层文具盒。

再比如，学生的衣服，我告诉家长不要有那种绒球的。

还有，我主张学生不要带小玩具盒小食品上学，以免学生上课注意力不集中。

当然，手机是不永续带的，特殊情况要带要向我申报，同时，我要求管城静音放在书包里。

此外，我要求学生在课堂上管好自己旧行，一般来说，不允许告人，尤其不能够因为小事投诉同学。

我告诉他们，如果同学有大错，老师能看见，老师自己会处理。

如果是小错，他只是影响到自己，影响到旁边几个人。

如果投诉了，旧影响到老师，影响到全班了。

对那些违反课堂规范的行为，必要时还必须要有适当的惩戒措施．否则很难达到一个较好的效果。

这学期，我新接了一个班，实话说，这个班学生有有很多优点，不过，有不少孩子就是爱随便讲话，半天都安静不下来。

于是，我对他们多管齐下，当然，首先是思想教育。

大道理要讲，但他们不以定能听得进去。

所以，还得来点外面吓到。

上周的有一天，我们班的班主任老师请假了，其它老师到我们班上课。

上了一会儿，我们班上有个孩子肚子疼得厉害。

上课的老师让生病的孩子到办公室找我。

我一边给学生借钱看病，一边联系会开车的老师把生病的学生送去医院，同时，最快的速度与家长取得了联系。

这件事情班上的孩子都知道。

之后，我以此为契机对孩子们进行了教育。

我对班上的孩子说，虽然，我们之间之前没有感情。

但是，不管是谁，需要老师帮助的时候，我都会进力去帮助他。

在学校，老师就是像父母一样关心他们的人。

我还要教他们几年，在这几年中，谁能保证自己不生病？谁能保证自己不需要我的帮助，那他就可以不守纪律。

否则，旧必须遵守纪律。

不然，他要是求到我头上，我可以爱理不理的，疼死他活该。

后来，我告诉他们，凡是我打手势要求安静，或者数3秒要求安静的，必须安静，有不同意见下课可以提，在课堂上，要养成一个习惯，服从服从绝对服从。

为此，我总是把手机带进课堂，我告诉他们，对不服从管教的，我会拍照片拍录像仪式警告。

如果不改正的，我就会把照片盒录像发给他的家长，或者把他送回家，把所拍的照片盒录像拿给他的家长看。

不过，只要他们有进步，能够改正错误与不足，我就嫩狗狗很快翻篇的。

说实话，这只是狐假虎威的管理手段而已，想起来都有点悲哀。

不过，效果还是挺好的。

而且，事实上，我从来就没有真拍多少，就算拍了，也没有发给家长。

在有一点，我坚持一点，不好的事情千万不要发家长群，我怕运气不好，孩子自尊心脆弱儿出事，辛辛苦苦几十年，一下回到解放前。

当然，孩子表现特别好，在我方便的时候，我倒是真的拍了一些视频或照片，也真的发给了家长。

至于家长怎么奖励孩子，那是家长的事。

反正,能激发学生学习积极性,能让学生养成良好的学习习惯,我的目的也就达到了.当然,但贵在德法.要提高学生的课堂学习效率,还要让学生养成及挤挤笔记地习惯.有句话浇筑读书要三到：为眼到心到口到，还有句话叫做叫做重要的事情说三遍，队于学习的知识要点,我总是让学生跟着我复述几遍，同时，好记性不如浪狼笔头，我也会让学生把知识点随时记下来.。

我认为，让学生在书上做记录，比另外用本子做记录更好些，因为笔记做在书上，跟更便于学生复习用。

做笔记的时候，我一般让用几种笔来级，对于特别重要的，用红色笔来级，字也要求些公正些。

对于一般性的，我要求他们用铅笔来济，字可以些快些，自己认识就行。

也许有人认为，这样几率的话，书不整洁，会不好看。

但是，我们所要做的，是帮助学生提高学习效率。

只要能提高学习效率，何必在乎那么多呢？对于学生做笔记的能力，我们可也通过展台展示进行示范与纠正，使学生几笔记的能力得到提高。

还有，以后孩子们长大后，经常会出现需要速记的情况，所以，从这个角度说，我们有时候也应该培养一下学生的速记能力。

比如，让学生起来说一下自己的想法，在学生展起来回答以前，可以先在草稿纸上简单些些一下要点，这个草稿可以用速记形式来写，一是字的要求可以不那么高，而是可以用符号代替文字，自己能看懂意思就行。

此外，但我们接受一个新班级后，开始的几次作业．我们必须加大检查力度．对于懈怠的学生，可以用手机或者本子做好记录，还要单独进行辅导．避免形成恶性循环第二、备好课是搞好提高学生课堂教学效率的基础之基础，根本之根本认真备课的重要性，我不想多做阐述。

我更想说的是我的一些思考。

我们当老师的，备课一般有两种形式，一种是照着其它书超在本子上，一种一边看书，一边在书上写。

事实上，写在本子上的，往往是应付领导检查的。

写在书上的，几在心里的，才真的事上课要用的。

最近几年，我们学校采用了集体备课的形式，从整体来说，这是有利于我们一小老师学生的好事，应为我们老师从繁重的抄写教案中解放了出来，就能够有更多的时间真正钻研课标，钻研教材，设计教学程序，我们的课堂教学自然就能更加高效。

我们的集体备课，从语文学科来说，我们主要有两种形式，一种是按单元进行主被人的分工，比如，我主要负责被第一单元，你主要负责第二单元，他主要负责被第三但晕啊。

第二中相识是：没一个单元中，几上老师一个人主要负责被一颗。

这两种备课方式，个有优缺点，按单元分工的，可能知识性上要有连贯性写，但是，因为工作量集中在一起，工作压力就大，质量就难免就要受到一定影响。

而当内容分散后，每过周我们没各位老师只需要认真备一颗书的内容，工作量相对轻些，备课的质量也想对高些。

只不过，这会增加教研组长的工作量。

其实，我还想到一个问题，我们的教案是否可以再改革一下，是否可以连打印教案都省略一下。

说实话，我觉得那个打印的教案除了用来检查以外，好像用处也不是很大。

不过，要提高学生的课堂教学效率，我们钻研课标、钻研教材，设计教学过程，设计作业这些过程是无论如何都不能少的对于乡镇的老师来说，我觉得可以按年段，按类型进行集体备课，大体上没一种类型弄一个模式，没一课又在这种模式的基础上适当修改。

这样计就可以适当减轻备课的压力，又可以保证学生学习效率的俄提高。

三、在备好课的基础上,要充分发挥教师的主导作用盒学生的主体作用。

要学会调整甚至改变教学方式，要充分运用现代化的多媒体技术手段辅助教学首先,老师要精讲。

小学生注意的集中性和稳定性较差．一般来说．低年级学生,可连续集中注意力大约是20分钟．中高年级学生大约是25分．所以,我们的教学要根据教学目标,和教学重、难点，我采用主详．次略的教学策略．避免平均用力。

这样才能有效地提高学生课堂学习的效率.2、要学会调整甚至改变教学方式，充分发挥教师的主导作用盒学生的主体作用。

才能提高学生的课堂学习效率大家看这样一幅图，他是学习金字塔理论。

在塔尖，第一种学习方式——是“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这是我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。

第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。

第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。

第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。

第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容。

第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。

最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。

学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。

我有个亲戚的孩子今年上大学，他是赤水一中毕业的。

高考成绩不是很优秀，但是也还算过得去。

他是一个很懒的孩子，高中时候，他在家从来没有学习过。

也就是说，他所获得的知识，几乎都是从学校获得的。

这个孩子告诉我，他们班采用的教学模式，基本上就是团队学习模式。

从效果来说，应该说是比较好的。

所以，我们要大胆相信学生，要学会调整甚至改变教学方式，充分发挥教师的主导作用盒学生的主体作用，才能提高学生的课堂学习效率。

不过，学生的合作学习我们不能为合作而合作，我们要力求使学生不仅能够参与活动，更能够对问题进行多层面、多角度的思考．引发一些深层次的问题．并能主动探求解决问题的策略，比如，我在讲《鲸》和《松鼠》时，引导学生通过联系上下文地读书来自主学习课文．在两篇课文完成后．设置了对比的环节，让学生说出这两篇课文在语言和说明方法上的相同于不同之处．并设置不同难易的问题让基础不同的学生来回答。

学生们积极讨论，热烈发言，达到了较好的课堂效果。

3要多媒体走进了我们的课堂．必须正确的运用起来，充分发挥它的辅助教学作用。

，才能更好地提高学生的课堂学习效率。

2014年，赤水一小提出了“四善·练能”课改模式。

“四善·练能”其宗旨就是要通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生“善思、善问、善评、善练”的可持续发展的终身受益的能力。

在“四善·练能”课改模式中，我们发现，最为棘手的是学习活动中多方位的展示交流活动，尤其是学生在台上的交流展示活动。

自从我校安装了交互式电子白板，实现了班班通以后，在电子白板的支持下，一直困扰我们的展示交流问题得到了很好的解决，首先：班班通的使用可以方便学生在台上的展示交流在语文学科的教学中，有一个教学环节是教学“我会写”的生字。