如何提高小学生课堂学习效率何初稿

如何提高小学生课堂学习效率

赤水市第一小学何伟英

儿童心理学家、认知心理学家皮亚杰说：“所有的智力方面的工作都依赖于兴趣。”在教育要减负的背景下．教师一定要致力于提高学生的课堂学习效率。简单说，就是要向课堂40分钟要效率呢?在教学实践中．我做了一些探索，与大家共勉。

第一、师生都要有良好的上课习惯

1虽然说，我要讲的主题是如何提高小学生课堂学习效率，但是，教学是师生双边的活动，而且，教师起着至关重要的作用。凡是预则立，不予则费。要提高学生的课堂教学效率，作为教师，首先要做好上课的准备，其中一点，就是要有候课的习惯。也就是说，教师要尽可能地早一点进教室,最起码在上课预备领想是就要到教室，上课前，就要带好上课用的东西，要把班班通打开，要检查课件是否能正常播放，也要把白板笔准备好。同时，如果需要用小喇叭，要检查小喇叭能否正常使用。。

2、要规范学生的课堂行为

俗话说，“磨刀不误砍柴工”，每当接手一个新的班级时．我不会急于赶教学进度．而总会花大量的时间和精力

对学生的课堂行为进行规范训练。比如：上课铃声响，我

就会让学生背诵该背诵的课文、日积月累等，这个方法是

我从一小以前的老老实那里学的，我已经坚持了10年左

右，效果很不错。学生一边背书，一边检查上课用的东西

是否都按规定顺序摆放。在正式上课铃响，学生集体背诵

结束，我开始准时上课。对于我自己从一年级带上来的班，

在高年级的时候，我基本不进行上课仪式，直接旧进入上

课，但对于新接的班和在其它班上课，我会认真进行上课

仪式，目的是通过上课仪式，让学生收心，以良好的状态

投入到教学中。

我们知道，纪律是提高学习效率的保证。为了让学生集中注意力，我主张学生的学习用品不要买华嫂了。比如，

文具盒，我主张能装文具旧行，不用那种多层文具盒。再

比如，学生的衣服，我告诉家长不要有那种绒球的。还有，

我主张学生不要带小玩具盒小食品上学，以免学生上课注

意力不集中。当然，手机是不永续带的，特殊情况要带要

向我申报，同时，我要求管城静音放在书包里。

此外，我要求学生在课堂上管好自己旧行，一般来说，不允许告人，尤其不能够因为小事投诉同学。我告诉他们，如果同学有大错，老师能看见，老师自己会处理。如果是小错，他只是影响到自己，影响到旁边几个人。如果投诉了，旧影响到老师，影响到全班了。对那些违反课堂规范的行为，必要时还必须要有适当的惩戒措施．否则很难达到一个较好的效果。

这学期，我新接了一个班，实话说，这个班学生有有很多优点，不过，有不少孩子就是爱随便讲话，半天都安静不下来。于是，我对

他们多管齐下，当然，首先是思想教育。大道理要讲，但他们不以定能听得进去。所以，还得来点外面吓到。上周的有一天，我们班的班主任老师请假了，其它老师到我们班上课。上了一会儿，我们班上有个孩子肚子疼得厉害。上课的老师让生病的孩子到办公室找我。我一边给学生借钱看病，一边联系会开车的老师把生病的学生送去医院，同时，最快的速度与家长取得了联系。这件事情班上的孩子都知道。

之后，我以此为契机对孩子们进行了教育。我对班上的孩子说，虽然，我们之间之前没有感情。但是，不管是谁，需要老师帮助的时候，我都会进力去帮助他。在学校，老师就是像父母一样关心他们的人。我还要教他们几年，在这几年中，谁能保证自己不生病？谁能保证自己不需要我的帮助，那他就可以不守纪律。否则，旧必须遵守纪律。不然，他要是求到我头上，我可以爱理不理的，疼死他活该。

后来，我告诉他们，凡是我打手势要求安静，或者数3秒要求安静的，必须安静，有不同意见下课可以提，在课堂上，要养成一个习惯，服从服从绝对服从。为此，我总是把手机带进课堂，我告诉他们，对不服从管教的，我会拍照片拍录像仪式警告。如果不改正的，我就会把照片盒录像发给他的家长，或者把他送回家，把所拍的照片盒录像拿给他的家长看。不过，只要他们有进步，能够改正错误与不足，我就嫩狗狗很快翻篇的。说实话，这只是狐假虎威的管理手段而已，想起来都有点悲哀。不过，效果还是挺好的。而且，事实上，我从来就没有真拍多少，就算拍了，也没有发给家长。在有一点，我坚持一点，不好的事情千万不要发家长群，我怕运气不好，孩子自尊心脆弱

儿出事，辛辛苦苦几十年，一下回到解放前。

当然，孩子表现特别好，在我方便的时候，我倒是真的拍了一些视频或照片，也真的发给了家长。至于家长怎么奖励孩子，那是家长的事。反正,能激发学生学习积极性,能让学生养成良好的学习习惯,我的目的也就达到了.当然,但贵在德法.

要提高学生的课堂学习效率,还要让学生养成及挤挤笔记地习惯.有句话浇筑读书要三到：为眼到心到口到，还有句话叫做叫做重要的事情说三遍，队于学习的知识要点,我总是让学生跟着我复述几遍，同时，好记性不如浪狼笔头，我也会让学生把知识点随时记下来.。我认为，让学生在书上做记录，比另外用本子做记录更好些，因为笔记做在书上，跟更便于学生复习用。做笔记的时候，我一般让用几种笔来级，对于特别重要的，用红色笔来级，字也要求些公正些。对于一般性的，我要求他们用铅笔来济，字可以些快些，自己认识就行。也许有人认为，这样几率的话，书不整洁，会不好看。但是，我们所要做的，是帮助学生提高学习效率。只要能提高学习效率，何必在乎那么多呢？对于学生做笔记的能力，我们可也通过展台展示进行示范与纠正，使学生几笔记的能力得到提高。还有，以后孩子们长大后，经常会出现需要速记的情况，所以，从这个角度说，我们有时候也应该培养一下学生的速记能力。比如，让学生起来说一下自己的想法，在学生展起来回答以前，可以先在草稿纸上简单些些一下要点，这个草稿可以用速记形式来写，一是字的要求可以不那么高，而是可以用符号代替文字，自己能看懂意思就行。

此外，但我们接受一个新班级后，开始的几次作业．我们必须加大检查力度．对于懈怠的学生，可以用手机或者本子做好记录，还要单独进行辅导．避免形成恶性循环

第二、备好课是搞好提高学生课堂教学效率的基础之基础，根本之根本

认真备课的重要性，我不想多做阐述。我更想说的是我的一些思考。我们当老师的，备课一般有两种形式，一种是照着其它书超在本子上，一种一边看书，一边在书上写。事实上，写在本子上的，往往是应付领导检查的。写在书上的，几在心里的，才真的事上课要用的。

最近几年，我们学校采用了集体备课的形式，从整体来说，这是有利于我们一小老师学生的好事，应为我们老师从繁重的抄写教案中解放了出来，就能够有更多的时间真正钻研课标，钻研教材，设计教学程序，我们的课堂教学自然就能更加高效。

我们的集体备课，从语文学科来说，我们主要有两种形式，一种是按单元进行主被人的分工，比如，我主要负责被第一单元，你主要负责第二单元，他主要负责被第三但晕啊。第二中相识是：没一个单元中，几上老师一个人主要负责被一颗。这两种备课方式，个有优缺点，按单元分工的，可能知识性上要有连贯性写，但是，因为工作量集中在一起，工作压力就大，质量就难免就要受到一定影响。而当内容分散后，每过周我们没各位老师只需要认真备一颗书的内容，工作量相对轻些，备课的质量也想对高些。只不过，这会增加教研组长的