抓好课堂常规,提高学习效率(改)

抓好课堂常规，提高学习效率
芒市一小教师：黄春玲
一、规范课堂常规是上好课的前提和保障。

学生的任务是学习，而课堂是教师传授知识，学生获得知识的阵地，没有良好的课堂常规，学生就不可能掌握教师传授的知识。

作为教师，首先要把课备好，但即使你的课准备得再充分，如果在上课时老师不停地干涉纪律，那么教学任务怎么能完成，又如何能提高教育教学质量？如果一个学生一节课总是做小动作，跟别人说话，他又怎么能学到更多的知识？因此，严抓课堂常规可以顺利完成教学任务，事半功倍。

严抓课堂常规可以让学生形成良好的学习习惯，为更好的掌握学习方法，严抓课堂常规可以扎实学生的学习基础，避免一些失误；严抓课堂常规可以及时的打压学生的浮躁情绪，稳定班风，构建好学上进的学风；严抓课堂常规是老师教和学生学的有力保障，对小学生进行课堂常规训练是必要的，也是势在必行的。

二、怎样来抓课堂常规呢？
抓课堂常规就是抓学生的课前常规、课中常规、课后常规，培养学生良好的习惯。

（一）但我认为老师的课前准备也是很重要的。

无论你是刚刚参加工作的，还是准备新接手一个班，在上第一节课前，老师最好是修饰一下自己，理理发，沐浴一下。

一是显得干净利索，二是显得对学生尊敬，做到精神焕发。

打个不很恰当的比方，就像年轻人找对象，第一次见面没有给人留下好印象，十有八九要散伙，老师的第一堂课当然与见面相亲有着本质的区别，但其中的奥妙，也有许多相通的地方。

因此，教师的仪表也是调控课堂的关键。

最忌讳的是老师第一次走进课堂就讲课，因为学生还不熟悉老师，对老师还有很多的神秘感，一来就讲课，学生也会因为对老师好奇的程度大于对教学内容的程度，导致教学效果不佳，所以，第一节课最好是不要讲课。

可以和学生谈心交流。

先做个自我介绍，可以介绍自己的姓名、兴趣、爱好，有助于学生了解老
师，促进师生友谊的建立。

感受聪明之美，拼搏之美，进取之美。

要让学生感觉老师是一个博学的人，从而从心里喜爱和敬佩老师。

也可以联系现实社会中的一些具体的实际例子，来突出所教科目在社会发展中的重要性，突出所教科目在个人修养提高方面的重要性，突出所教科目在考学中的重要性，要让学生产生一种学好你所教学科的冲动。

作为班主任，还可以谈到任何一门学科都有他们的科学性和趣味性，任何一门学科都有其独特的魅力。

潜移默化中就拉近师生的距离，培养学生对各门学科的爱好，学生的爱好有了，就意味着你的第一节课成功了。

良好的开端是成功的一半，下一步的教学工作就可以顺利展开了。

（二）对新入学的学生重点训练的是课前准备
可从以下几方面对学生进行常规教育。

1、课前准备的训练要求学生拿到课本要包好封面，书要写上班级和姓名，书包要保持整洁，书、文具盒放到桌子右上角，摆放整齐。

刚开始学生很容易忘记，但老师布置了，就要进行检查，发现违背者要强制学生重做一遍，这样直到学生养成习惯为止。

2、上课的训练学生听到铃声，快步走进教室，不准出声，不准交头接耳，一律趴在桌上，头向着教室门，安静等待老师来上课，老师进教室后，班长喊起立，要求学生一定要站直，手整齐的放在臀部边，然后师生问好。

坐姿要保证抬头挺胸做得正，看黑板，脚放平。

3、对于怎样听课学习，我把“聪”字写在黑板上，解释“聪”字的含义，用耳朵认真听，用眼睛认真看，用心去思考，用口积极回答问题，做到了这些，就是一个聪明的孩子，希望大家都成为聪明的孩子。

同学在回答问题时要举起右手要经过老师同意才能发言，发言时声音要洪亮。

别人发言仔细听，尊重别人，不懂的地方必须举手问。

读书时身体要坐直，眼睛离书一尺。

写字姿势做到；1头正，身直，脚放平。

握笔摆好三个一：眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳头。

每节课不厌其烦地灌输,帮助学生养成习惯。

4、对于刚入学的学生们一听到老师说下课这一词，就飞一般跑出去玩了，可想而知下一节课，要等学生们都拿好书，起马要浪费3到4分钟时间，而我们的课堂教学只有40分钟，造成了不必要的损失。

因此，下课后的训练也是很必要的，把上节课的书收到书包里，在把下节课的用到的书放在桌子右上角做好准
备，上厕所，然后休息或做游戏。

不在校园里乱跑乱撞，不在栏杆、操场、校园的围栏攀爬，不做危险的游戏。

5、上下楼梯、两操、升旗排队的训练，动作要做到快、静、齐。

上下楼梯不讲话，离开老师要说“再见”，见到老师主动问好，甚至说到在校园内见到任何一人别管他是不是老师都敬个队礼说声老师好。

这样反复训练，反复检查，好的及时表扬，直到做好为止。

学生由于生活环境，习惯，个性都不一样，要形成常规很不容易，需要老师精心引导，耐心教育。

对刚入学的孩子来说，首先进行服从训练，然后是采用各种方法加以强化，使学生的行为不断巩固稳定，对于难以形成或难以规范的习惯，反复强化。

（三）搞好课堂教学常规要多种方法调控课堂
1、提问法
由于学生年龄小，自控能力差，课堂上难免出现开小差、做小动作、说闲话等情况，所以我在课堂上发现学生精力不集中时，用一些简单的问题或我已准备提问的问题进行提问，牵动他的注意力回归。

这样绝大多数学生都能集中精力听课。

2、冷处理方法
学生的有效注意力是短暂的。

为了体现平等对待每一个学生，我们班的座位男女搭配坐，实行轮换制，周一他们都会自觉调换座位，这样避免不了一些调皮的学生做到一起，我就采取隔离的方法来分开他们，给他们调整座位。

3、暗示法
当发现学生出现走神或教室内出现小骚动时，我马上停止讲课，用目光注视这些学生，引起其他学生的注意并提示他注意听课：或者走到学生当中，对不注意听讲的学生，摸一摸他的头，轻轻敲一下他的课桌，提示他注意听讲。

4、无声法
在大多数学生注意力分散时，老师突然表情严肃，以无声的方式，以示警告，达到控制课堂的目的。

5、反思法
当我的课堂出现问题时，我首先反省一下自己，是不是我讲的不够清楚、明白，或者不够吸引学生，自己的人格魅力是否征服得了学生？教有法，但无定法，
贵在得法，我就多与孩子们交流，了解他们的兴趣点，尽力做到让孩子们喜欢上我，然后就喜欢上我的课。

6、询问法
课堂常规管理只靠班主任老师一个人的力量是不够的，我们还必须和科任老师一道，把这项工作落到实处。

我经常向科任老师了解班级的上课、作业、测验、考试的情况，并掌握班级的课堂常规效果，作出及时调整的措施。

我很感谢和我所有搭档的老师们，她们很重视课堂常规的管理，我很赞赏这些老师，像李朝捷老师，除了有悦耳的歌喉、优美的舞姿赢得学生的青睐，还有她调控课堂的方法。

对新入学的小朋友，进入教室后，用琴声弹奏一二三四坐好姿势，五六七八闭上小嘴巴。

杨江琳老师也有调控课堂的指令：点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。

你一言，我一语，这样发言可不好。

耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我最棒！争做班级No.1.Year！不但集中学生的注意力，还活跃课堂气氛。

田吉荣老师也有她独特的安静课堂方法，走进乱哄哄的课堂，师生双手击掌3次，有节奏啪啪啪，学生就马上安静下来，小眼睛好好地看着她。

还有很多老师安静课堂的指令是值得我学习的，他们比我更有方法策略，及时有效，我还常常得到了她们的一些帮助，否则我再花十倍、百倍，乃至上千倍的时间也不会看到效果。

（四）为了把课堂常规的培养落到实处，可以结合你的班级文化建设来完成。

没有规矩不成方圆。

有了良好的开端，老师就结合本班实际制定出适合本班的具体课堂常规细则。

根据这些细则，尤其是低年级，你采用发小红花的方法来激励他们，把获得的小红花贴在班级文化的展示台上，增强学生评比意识。

就拿：（1）卫生管理方面来说吧。

入学时，我就把组的顺序订了下来，不管组与组座位怎么换。

第一组换到哪里都是排为第一组。

值日我是这样安排的：1—周1、2—周2、3—周3、4—周4，星期五怎么办？像本学期9月由第一组扫周5，轮不着值日的同学主动帮助其它组扫的就可获得一朵红花，没有去值日的，上交一朵。

（2）班内有两名卫生监督员，随时检查教室和清洁区的卫生，在教室里发现谁座位下有垃圾，今天的值日生就不用扫地，就由这一桌的同学来清扫。

订了这些规矩以后，我发现在打扫卫生这方面，我从不操心。

升旗：（3）升旗时要求两脚
并拢，手放在后面，抬头挺胸，眼睛朝升旗台望去，违反一次扣一朵红花。

文明礼仪：（4）不穿校服、不配戴红领巾扣1朵。

（5）不准带零食进校园，发现一次扣五朵。

（6）不损坏公物，不准乱涂画墙壁，不准向窗外扔垃圾，发现一次扣三朵……对学生明确提出要求，哪些该做、哪些不该做。

这样，学生就会知道自己应该怎么做，从而规范自己的言行。

当然，这些规矩不能想定就定，规矩一旦定下就不能轻易更改，在你作出规定之前，一定要先考虑清楚。

此外，教师要会立规矩，象这些所谓的班规，我们学校的很多老师订的完善，比如肖发何老师、张云香老师、杨继红的班规还有很多我没有到过的班级。

有了这些规定并且严格按照规定来执行，以树立自己的威信。

同时，规矩不能笼统，要细致，要根据随时出现的情况而去增加或修改。

有了规矩还要及时检查落实，对于课堂注意听讲、积极发言的学生及时表扬鼓励。

对没有按常规要求做的学生及时批评、纠正。

抓课堂常规需要善始善终，关于红花的发放，我有时布置给学习委员，有时我亲自去做。

学生的红花可以自己贴到评比栏上，也可以自己保存。

一周或一个月评比一次，最好选在班会课上，以正式的形式给予这些学生物质上的奖励，如比：一块橡皮，一本小本子，学习用具，糖果、一元钱。

转变最快的同学甚至会给家长打个电话，发条短信，认可他的进步，让家长也发现孩子的闪光点，多表扬鼓励，他就会下定决心改变自己。

但如果评比时红花不足10朵，或者是没有获取小红花的同学，就与家长及时沟通，取得家长的共识与配合。

加强孩子的养成教育须采用多与家长联系，与家长沟通的方法，统一认识，统一想法，达成共识，使孩子们形成在家、在学校一个样，从而培养孩子良好的常规习惯。

三、课堂常规的培养过程中，师生之间要多一份理解、多一份关爱。

课余时间，我经常与学生谈话，多与个性较强的同学接触，有几个学困生和习惯较差的同学提出想当班委，为了满足他们的要求，最近我又尝试让学困生当班委。

针对课堂上调皮捣蛋的学生，全方位的关心他们，诚心诚意地帮助他们，满腔热情地和他们交知心朋友，细致耐心地开导他们，使他们相信老师的善意，体会老师的诚意，把老师当作知心人。

我善于用一些名人名言、故事、爱的语言去唤起他们感情上的共鸣，激起他们思想上的波澜，敞开他们的心扉，抹去他们心灵的创伤，点燃他们心中想做好人的愿望的火花，拨动他们的心弦，使他们自觉矫正不良行为。

他们明白班级除了有严明的制度以外，还有一个爱他们、关心
他们的老师。

四、抓课堂常规还贵在坚持。

学生的课堂常规培养不是一朝一夕能养成的，必须从入学抓起，借助班队会上常开展一些促进常规管理的活动。

可以开展主题班会“好习惯伴我行。

”我和学生讨论了课前该怎么做？课堂上又该怎么做？课后又该怎么做？学生畅所欲言，各抒己见，收效很大。

类似班队会还可开展：怎样做个合格小学生？对一年级的学生利用班会契机给学生用故事的形式讲守纪律、守秩序的重要性，怎样做才是遵守纪律，怎样做才是守秩序，与学生讲明道理，让学生在认知和了解的基础上进行服从训练，然后内化为个人的习惯。

课堂常规还要注意长期性，贵在平时一贯坚持，没有经常性的检查就谈不上常规管理，必须监督执行各项规章，严格按照标准，在班上树立先进典型，建立竞争形式，学期末通过评比，奖优罚劣，激发学生学先进、争先进的积极性。

总之，我们在常规管理上应多下功夫，强化训练，常抓不懈，会使学生的学习效率大大提高。

以上是我的一点肤浅认识，其实管好一个班级是有大学问的，也是很辛苦的、很繁琐的，要付出很多很多。

多年的教学工作也让我有许多感触：教师这一职业不仅是一个饭碗也是一项事业，当你把教育岗位当作一个实现自身价值的舞台而不是一种负担时，你就会在工作中得到快乐，获得一种享受，而不是烦恼和悲伤；你会感到工作着是美丽的，忙碌着是快乐的。

我在讲台上站了二十多年，也进行了二十多年的常规管理，但每次所带班级有还是有几个特别好动的学生，哪怕我付出再多的爱心与耐心，批评与教育，他们还是不会倾听，注意力还是不够集中，实在无法感化他们。

真正明白了教育是一门缺憾的艺术，无法做到尽善尽美。

我希望在我以后的教学工作或班级管理、常规管理方面，能得到各位同行更多的帮助，把工作做得更好。

谢谢！
2012年8月20日。