小学综合实践活动《察探究活动 2.寻找生活中的标志》优质课教案_5
小学综合实践活动《察探究活动 2.寻找生活中的标志》优质课教案_12
3、利用网络、图书等资源收集各种标志信息，制作名片；
4、我们的发现和思考。师评价，提出建议
☆我为生活添标志——设计组
发挥你的想象力，制作标志卡片。
要求：设计形象简单明了有视觉艺术的形式美感形象独特。
小结：实践活动回顾：
（1）“活动过程剪影”展示；
（2）说一说：我的感受，体验交流。师评价，提出建议。
二活动目标
1、学生通过自主调查，认识生活中常见的标志、作用及特点，了解标志的种类及与人们生活的密切关系。进行文明礼仪教育。培养守规则的习惯，加强社会公德意识。
2、引导学生在活动中通过探究式、访问式、问题式、搜集式、整理式的活动方式了解有关标志的基本知识。提高资料搜集、整理以及分析信息的能力。
3、学生通过了解标志、尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，培养想象力与创造力。
☆我是小小资料员――资料搜集
1、通过上网、查阅图书、请教老师等途径了解有关标志的知识、特点、作用等；
2、整理归类，进行交流：我知道——
3、将收集的资料分类、整理，制作卡片或手抄报。师评价，提出建议
☆生活标志知多少——实地调查
1、观察、调查实验小学周边的标志，了解其种类、用途以及对人们的影响，并拍照；
4、小组对照活动计划开展活动。
四、活动过程：
一、谈话导入
标志是一种图形的传播符号，它以精炼的语言向人们表达一定的含义。它造型简洁独特，信息传达准确、易懂，色彩单纯明快，具有很强的美感。标志的应用十分广泛，认识标志、了解标志能给我们的生活带来了许多的便捷与帮助。
二、交流展示
以小组为单位的进行现场汇报会，组长汇总，其他人补充发言。
综合实践活动《寻找生活中的标志》
一、活动背景
综合实践活动1-2年级《考察探究活动 2.寻找生活中的标志》_5
寻找生活中的标志一、活动目标：通过收集生活中的安全标志，理解其含义。
提高收集、整理、分析和利用信息的能力。
二、活动内容（一）课前准备(教师)准备一些常用的安全标识图片、范作及课件等。
（二）教学过程1.提问导入。
(1)教师提问：你见到过哪些安全标识，它们分别有什么含义和作用?(2)教师和学生共同小结：安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等，具有禁止、警告、提示的意思。
(3)引出课题：《安全标识》。
2.分辨标识。
(1)课件播放：出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识的情景录像片段，学生观察这些标识的图案及形状，以及张贴的位置和所起的作用等。
(2)分辨安全标识：出示一些常用的和特殊的安全标识，考考学生是否会分辨，如：禁止抛物、禁止触摸、当心滑倒等。
(3)提问：为什么好的安全标识能起到提高人们安全意识的作用?3.课堂中知识要点：（1）安全标识分类。
安全标识按照用途可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等，按照行业可以分为交通安全标识、消防安全标识、安全生产标识、电力安全标识、施工安全标识、安全警告标识和用电安全标识等。
(2)交通安全标语。
道路千万条，安全第一条。
高高兴兴上学来，平平安安回家去。
红灯停，绿灯行，横过马路请走斑马线。
遵守交通法规，争做现代文明学生。
4.设计安全标识。
(1)提问：校园内外应张贴哪些内容的安全标识?(2)探讨：怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目?(3)学生回答后，师生共同交流。
(4)要求：为学校或社区设计安全标识。
(5)设计建议：运用合适的视觉语言(色彩、图案及形状等);合适的标识用色，如红色和黑色搭配用作禁止的标识，黄色和黑色用作警告的标识，绿色等其他颜色可以作提示标识;考虑制作材料的多样性，如在露天的地方张贴，材料纸张应当防水、防晒，颜料可以采用丙烯等。
5.学生作业。
教师巡视指导：对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。
小学综合实践活动《察探究活动 2.寻找生活中的标志》优质课教案_22
二年级综合实践活动《寻找生活中的标志》1、学生通过自主调查，认识生活中常见的标志及作用，了解标志的种类及与人们生活的密切关系。
进行文明礼仪教育。
培养守规则的习惯，加强社会公德意识。
2、引导学生在活动中通过探究式、访问式、问题式、搜集式、整理式的活动方式了解生活中的各种标志。
提高资料搜集、整理以及分析信息的能力。
3、学生通过了解标志、尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，培养想象力与创造力。
活动安排：第一阶段明确内容指导分组1、图片导入主题：同学们知道这是什么吗？（安全标志）你们知道生活中都有哪些标志吗？那么你们知道这些标志都有哪些作用吗？各种标志又与人们的生活有怎样的关系呢？这些你们想了解吗？那么本次活动我们就以《生活中的标志》为主题，好吗？2、明确活动主题。
板书主题：《生活中的标志》。
3、提出问题：围绕“生活中的标志”这一活动，你们想了解些什么呢？你们想开展些什么活动呢？学生根据自己的兴趣各抒己见提出自己感兴趣的话题和研究内容，老师将这些话题写到黑板上。
（1）现实生活中都有哪些常见的标志？（2）各种标志有什么意义和作用？（3）各种标志与人们的生活有什么关系？（4）安全标志有哪些？（5）食品标志有哪些？（6）商场、学校等公共场所有哪些标志？等等4、自由分组，制定小组活动计划。
黑板上这么多话题，能否把它们分分类？根据自己的兴趣和特长自由分组。
推选小组长，小组长汇报本组要研究的问题，制定小组活动计划。
资料搜集组：收集标志的有关知识，比如：标志的来历、标志的分类、标志的用途等。
（方法：调查采访、查阅书籍、上网查找、社会调查）实践行动组：在学校或学校周边地区、商场、住宅小区等地方，观察各种标志，记录下标志的使用情况。
（方式：拍照、采访、笔记记录等）创新设计组：尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，设计出既有新意又实用的生活标志。
第二阶段阶段交流指导1、导入明确本课任务：我们班以“生活中的标志”为主题开展了一次综合实践活动。
综合实践活动1-2年级《考察探究活动 2.寻找生活中的标志》_5
《寻找生活的标志》教学设计教学目标：1.丰富学生的生活经验，懂得遵守公共秩序。
2.在认识标志的基础上了解其不同类别和作用。
3.引导学生在生活中关注并运用标志。
教学准备：1.学生观察生活中的常见各种标志2.自制课件、各种标志图每组一份（注意安全、人行横道、禁止烟火、当心触电、禁止触摸等）教学过程：(一)导入。
同学们，在我们的生活中有很多标志,你发现了吗？它们通常出现在人员密集的公共场所；出现在容易发生危险的地方；出现在一些需要爱护、保护的场所和一些特殊的地方。
它们可以规范人们的行为，引起人们的注意，起到命令、提示、警示等作用。
我们应该认识、熟悉、并爱护这些标志，不能任意损坏或在上面乱涂乱画，并且自觉遵守这些标志的规定。
(二) 展开1.根据学生的生活经验，请学生说一说在什么地方见过什么标志。
师：除了马路上的交通标志，我们的生活中还有哪些标志？小朋友真是爱观察的孩子，标志在我们的生活中随处可见，我们一起来看看吧！2.认识生活中常见的标志。
(1)出示禁止烟火标志。
提问：这是什么标志？标志上有什么图案？你在哪里见过这个标志？它告诉我们什么？小结：这是禁止烟火标志，它告诉我们附近有容易燃烧的物品，一般在加油站、图书馆、仓库等地方会看到这个标志，禁止人们不能使用明火，以免引起火灾。
(2)出示当心触电标志。
提问：这是什么标志？你在哪里见过这个标志？它表示什么意思？小结：当心触电标志警告我们要远离电厂、高压电线杆、变压器等有电的地方，在家也不要玩有电的物品，因为电是很危险的。
(3)依次出示“注意安全”“当心滑跌“紧急通道”“当心中毒”“禁止吸烟”“禁止游泳”“禁止触摸”等常见标志引导学生认识。
3.请学生讨论标志的用途。
提问：生活中为什么有这么多的标志？它们对我们有什么用？小结：标志通常出现在人口较密集的公共场所，它可以规范人们的行为，提醒大家遵守公共秩序。
4.引导学生从图案、颜色、形状、意义等方面加以比较，区别三种性质的标志。
小学综合实践活动《察探究活动 2.寻找生活中的标志》优质课教案_19
寻找生活中的标志
教学目标：
1、认识标志在生活中的作用及其特点。
2、初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。
3、在学习标志的设计语言、感受标志的视觉美感的同时，引导学生能用生活中的标志指导自己的行为，从小树立公德意识。
教学重点：
认识标志在生活中的作用及其特点。
教学难点：
运用联想与概括的方法设计标志，能够达到视觉传达的最佳效果。
教学准备：
PPT、各种标志图片。
教学过程：
一、导入新课
利用学校的校徽引出本节课的新课：标志
板书课题并教授标志的意义与作用。
二、感受体验
1、出示学校的校徽，引导学生观察学校的校徽图形中各部分分别代替了什么？
2、出示北京奥运会申办标志，说明奥运会申办标志的各部分意义，分别代替了什么？
3、认识生活中常见的标志，并请学生说一说这些标志在哪些地方最
常见?如果你看到了这些标志你应该怎么做？
４．请学生将自己课下找到的标志向其他同学展示，并说明自己找到的标志各部分的意义，分别代替了什么？
三、课堂小结
同学们，标志在我们的生活中随处可见，在我们的生活中具有识别、指示、引导的作用。
它具有简洁、概括的特点希望同学们课后到生活中再去看一看，找一找各种不同风格的标志，回来后与同学、老师、家长继续探讨有关的知识。
四、布置作业
布置创作作业：今天，就让我们为班级，为同学们做点贡献，请同学们以小组为单位，为我们班创作一个标志作为我们班的班徽。
小学综合实践活动《察探究活动 2.寻找生活中的标志》优质课教案_15
寻找生活中的标志教学目标：1、引导学生认识生活中常见的标志及作用，知道什么是标志，了解标志的种类及与人们生活的密切关系。
2、引导学生通过观察、思考，结合生活实际理解生活中常见标志的意义，发现标志中的艺术美，提高审美意识。
3、通过认识常见的交通标志、公共场所标志、安全标志，对学生进行文明礼仪教育，培养守规则的习惯，遵守社会公德。
教学准备：1、多媒体课件。
2、印有各种标志的图片。
教学过程：一、出示活动主题，明确学习目标：教师：今天综合实践活动的主题是“寻找生活中的标志”。
这节课我们来一起认识一些生活中常见的标志，了解标志的意义和作用，知道什么是标志。
二、认识生活中常见的标志：1、出示“注意儿童”标志。
让学生猜测这一标志的含义，在什么地方出现。
教师出示学校门口有“注意儿童”标志的照片，说明标志的作用。
2、出示“禁止鸣笛”“限速”的标志。
学生说出标志的含义，并说出原因（看图片是一个喇叭加了一条斜杠，表示禁止的意思）。
教师出示带有“禁止鸣笛”“限速”标志的学校门口图片，居民小区图片。
教师讲解：在学校附近、居民小区内出现禁止鸣笛、限速的标志，是让司机师傅不鸣笛，减少噪音，保持安静的学习环境和生活环境。
限速也是为了保证安全。
3、出示“禁止吸烟”“公共卫生间”“有电危险”的标志。
学生试着说出这些标志表示的意义和出现的地方。
看照片：校园内、附近青年路、学校报告厅等出现这些标志的地方。
4、出示“一汽大众”“宝马”“奔驰”牌的汽车标志。
5、出示“肯德基”“耐克”“海尔”的标志。
三、介绍标志的分类：教师：像“注意儿童”、“禁止鸣笛”、“限速”等这些标志属于交通标志；“禁止吸烟”、“公共洗手间”、“有电危险”等这些都是公共场所标志。
像“一汽大众”、“宝马”、“奔驰”这些汽车标志，“麦当劳”、“耐克”、“海尔”等都属于商业上的标志。
四、从生活中常见的标志中发现设计规律：出示常用标志图片：教师：生活中常见的标志主要是交通标志，公共场所标志，安全标志，还有很多，大家看一看这些标志，想一想每种标志有什么意义和作用，这些标志在哪里出现过或应该出现在哪里。
小学综合实践活动《察探究活动 2.寻找生活中的标志》优质课教案_23
《生活中的标志》教学设计
教学目标：
1、认识生活中常用的标志，了解标志的名称、作用、组成、含义。
2、了解各种标志分类及设置地点,对学生进行德育教育思想的渗透。
3、学会设计简单的班级标志，培养学生的研究、动手能力，激发他们探究、创造的欲望。
教学重点：认识生活中常用的标志，培养学生调查研究的能力，小组合作设计标志。
教学难点：了解标志了的含义及分类。
一、情景导入：
1、出示图片分析乐乐一家的出行路线。
2、揭示课题：今天我们一起认识一下生活中的标志。
板书：生活中的标志。
二、探究标志：
（一）认识生活中常见的标志
1、小组展示交流课前收集的各种标志。
2、出示图片让学生找到图中的标志。
（二）对标志进行分类：
1、出示各标志学生分组讨论交流分类。
2、学生汇报
3、教师总结分类方法。
（三）体会标志的重要性：
1、出现新出现的标志，了解标志的含义和功能。
2、根据生活情景选择标志，理解标志的具体运用。
三、设计标志
1、欣赏各种标志
2、设计班级标志
3、展示交流。
小学综合实践活动《察探究活动 2.寻找生活中的标志》优质课教案_21
综合实践活动：我为校园添标志教学目标：1．认识生活中常见的标志，了解标志与人们生活的密切关系。
2．尝试用联想与概括的方法为校园制作标志，培养学生的想象力与创造力。
教学难点：小组合作为校园制作标志并将标志张贴在校园里。
教学准备：卡纸（背面贴双面胶）；学生准备：彩笔。
教学过程，一、生活标志知多少（10分钟）师：老师知道咱班的孩子都特别聪明，老师想考考大家。
课件出示生活中常用的标志：人行横道、停车场、交通灯、禁止左转等。
师：你们知道这是什公吗？它们有什么作用呢？生说标志，并说明这些标志的作用。
2．师：这些都是标志。
（板书）课件出示：标志（logo）：它以单纯、易识别的图形或文字符号来表达意义、情感和指令行动。
3．师：你还知道生活中有哪些标志吗？它们有什么作用呢？二、发挥想象做标志（20分钟）1、课件出示学校标志。
师：同学们，认识这个标志吗？对，这个标志就是我们学校的标志（校园）。
师：同学们，你们还在校园里见到过哪些标志。
如：靠右行，安全通道等。
师：请同学们想一想，咱们校园里有哪些需要提示或提醒的地方。
可以有标志。
生1：我觉得水管旁边可以有节的用水的标志。
生2：我觉得上下楼梯处应该有不要大声喧哗的标志。
生3：我觉得在楼道应该有不要追打闹的标志。
生4：我觉得在有电的地方做小心的标志。
2、制作标志学生小组合作做标志。
请同学们小组合作，发挥想象力，为我们的校园制作标志。
一个小组选择一个内容。
3、展示标记。
（5分钟）（1）．组长说一下设计的标志是什么？有什么作用？（2），评一下最佳作品。
三、我为校园添标志：贴标志（10分钟）师：同学们，现在我们一起去把标志贴在校园里（贴2－3张）走进校园贴标志。
师：为什么贴在这里？生：因为贴在这里醒目、美观。
师：还没有张贴标志的小组利用课下时间进行张贴。
师：孩子们，让我们一起行动起来，把我们的校园装扮得更加漂亮。
请同学们回去以后，到你们生活的小区找一找，有没有需要提示或提醒的地方，如果有，请你运用今天学习的知识和创作标志的方法，也为自己的小区设计一些标志，把我们的所学所知服务于社会，做社会的小主人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级综合实践课
《寻找生活中的标志》
活动主题：寻找生活中的标志
活动目的：
1.学生在寻找生活中的标志中，了解生活中的各种标志，提高资料搜集、整理以及分析信息的能力。
2.学生在交流和欣赏生活中的标志中，体会标志多样性和与人们生活密切联系，感悟标志的作用，培养欣赏能力和水平。
3.学生经历创作简单标志活动，培养想象力与创造力。
活动安排
课前活动：
学生在家长的帮助下寻找生活中一些标志，并用手机拍照下来，用微信传给老师，并通过问询、查询等方式了解标志的构成和含义。
课内活动
一、图片导入
1.师：同学们，我们先来看三张图片?（课件出示以下三张图片）。
2.师：你们在什么地方见过它们？谁来说一说？
3.指名说，师追问：你知道它表示什么吗？
二、揭示课题
1.师：像它们这样的图案，就是我们生活中的标志。
板书：生活中的标志
2.师：今天我们就一起去寻找生活中的标志。
板书：寻找生活中的标志
【设计意图：唤起学生生活认知，初步感知什么是标志，引出活动的主题。
】
三、欣赏照片
1.师：课前老师已布置小朋友们在爸爸妈妈的帮助下去寻找生活中的一些标志，
很从小朋友都把寻找到的标志用微信发给了老师，我们一起来瞧瞧吧！
2.多媒体播放学生寻找到的标志。
3.请几个学生介绍自己寻找到的标志。
师：这是谁寻找到的标志？
师：请你上来给大家介绍一下：
你是在什么地方寻找到的？这个
标志表示什么？
【设计意图：通过观看和介绍学生自己寻找的标志，
深刻体验标志与我们生活的密切联系，初步感受不同标志的作用。
】
四、辨析标志
1.师：刚才老师展示了同学们在生活中找到一些生活标志，也请一些同学也介绍自己找到的标志。
下面我们一起来做个活动，看谁认识的标志多。
2.师：活动规则是：老师准备一些标志，会认的同学请竖“双拇指”告诉老师，不会认的用“打×”手势告诉老师。
3.教师一张一张播放下面标志。
【设计意图：
通过认标志比赛活动，调动学生学习热情，进一步体验标志与生活的联系。
】
指名反馈，教师适时板书。
图案简单容易看懂颜色亮丽对比明显一般有固定形状教师小结：生活中标识是为了方便人们使用，所以图案一般都比较简单、容易看懂、颜色亮丽，对比明显，有的还配有简单文字。
【设计意图：通过观察，发现标识图案、颜色一些特点，丰富学生对生活标识知识的认识，为下面创作生活中的标识打好基础。
】
五、创想设计
1.师：同学们，生活中的标志多种多样，它们有着不同的作用。
下面请同学们当一个小小设计师，自己动手设计一个生活中的标志。
（1）为校园生活设计一个标志。
比如：校园有许多花草，大家要怎样？那请你们设计一个爱护花草的标志；再比如有的同学下课老是爱在走廊上冲跑，这样是很危险的，请你们设计一个不要随意冲跑的标志；……
六、动手设计
1.师：同学们，生活中的标志多种多样，它们有着不同的作
用。
下面请同学们当一个小小设计师，自己动手设计一个生活中的标志。
2.提出要求：
师：动手之前，老师有两点要求：
（1）为校园生活设计一个标志。
（2）图案简单，容易看懂；颜色亮丽，对比明显。
3.学生独立创作，教师巡示指导。
七、展示作品
组织开展一个小小作品展示会。
【设计意图：围绕校园主题，组织学生设计一个标志，激发学生创作热情，培养学生创造力和想象力。
】
八、畅谈收获
师：通过本节课的活动，你有什么收获？有什么建议？
九、归纳总结
板书设计：寻找生活中的标志
图案简单容易看懂颜色鲜艳对比明显一般有固定形状。